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U n iv e rs id a d

d e l

C h u b u f

C O N S E J O

S U P E R IO R

U N IV E R S ID A D

D E L

C H U B U T

R E S O L U C iÓ N

N °

0 7

R a w s o n ,

C h u b u t,

2 8

d e

a g o s to

d e

2 0 1 7 .-

V

IS T O

:

 

E l E xp e d ie n te

N ° 4 9 2

-

U C H

- 2 0 1 7 ; Y

C O N S ID E R A N D O :

Q u e ,

p o r

la

L e y

V III

N ° 8 1

(a n te s

L e y

N °

5 8 1 9 )

se

cre ó

la

U n ive rsid a d

d e l

C

h u b u t

co m o

p e rso n a

ju ríd ica

p ú b lica

d o ta d a

d e

a u to n o m

ía

a ca d é m ica

e

in

stitu cio n a l y

a u ta rq u ía

e co n ó m ica

-

fin a n cie ra ;

 
 

Q

u e ,

se g ú n

lo

n o rm a d o

p o r

e l

a rtícu lo

N °

2

d e

la

le y

d e

cre a ció n

d e

la

U

n ive rsid a d

d e l

C h u b u t,

é sta se

re g irá

p o r

la s

d isp o sicio n e s

d e

la

L e y

N ° 2 4 .5 2 1 ,

e

n

ta n to

n o

vu ln e re

la

a u to n o m ía

p ro vin cia l;

 
 

Q

u e ,

a sim

ism o

e l

a rtícu lo

N °

2 9

d e

la

L e y

N °

2 4 .5 2 1 ,

e sta b le ce

q u e

 

la s

in stitu cio n e s

u n ive rsita ria s

te n d rá n

a u to n o m ía

a ca d é m ica

e

in stitu cio n a l;

 
 

Q

u e ,

la

A sa m b le a

d e

la

U n ive rsid a d

d e l

C h u b u t

p o r

la

R

e so lu ció n

N °

2/2016,

a p ru e b a

e l

E s ta tu to

d e

la

U n iv e rs id a d

d e l C h u b u t;

 

Q

u e ,

e l

in ciso

g )

d e l

a rtícu lo

N °

2 7

d e l

E sta tu to

U n ive rsita rio , e sta b le ce

c o m o

cerrar

de grado

a trib u c io n e s

carreras,

y

ciclos

fu n c io n e s

básicos,

asi com o

d e l

C o n s e jo

S u p e rio r,

la s

de pregrado

d e

"crear,

m odificar

o ciclo

o

técnicos,

profesionales,

corto,

y de posgrado,

establecer

las incum bencias,

alcances

y perfiles

profesionales

de

los

títulos

universitarios,

de acuerdo

a lo previsto

en la legislación

nacional,

atendiendo

especialm ente

a

las

prioridades

de

desarrollo

provincial

y

regional.";

realiza

Q u e ,

e l

E s ta tu to

e s ta b le c e

e n

s u

R euniones

O rdinarias

por lo m enos

a rtíc u lo

N °

2 4

q u e

una

vez cada dos

"El

(2) m eses";

C onsejo

Superior

 

Q

u e ,

m

e d ia n te

la

R e so lu ció n

N °

1

d e l

C o n se jo

S u p e rio r,

se

a p ru e b a

e l

R

e g la m e n to

In te rn o

d e l

re fe rid o

ó rg a n o

co le g ia d o

d e

g o b ie rn o ;

 

Q

u e ,

se g ú n

lo

e stip u la d o

e n

e l A rt.

2 0

d e

la

cita d a

n o rm a tiva ,

e l p e río d o

d e

se sio n e s

o rd in a ria s

d e l

C o n se jo

S u p e rio r

e xte n d e rá

d e sd e

e l

p rim e r

d ía

h á b il

d

e

m a rzo

a l tre in ta

d e

n o vie m b re

d e

ca d a

se a ñ o ;

S

Q

u p e rio r

u e ,

fu e

m e d ia n te

la

co n vo ca d o

R

a

e so lu ció n

u n a

R e cto ra l

O

N °

R e u n ió n

rd in a ria

2 3 2

a

- lle va rse

2 0 1 7

a

U D

C ,

ca b o

e l

e l

e l

C o n se jo

1 1

d ía

d e

o sta

C

C

o n se jo

a

e

g o sto

sq . A v.

d e

2 0 1 7

S a n

a

la s

1 4 :3 0

la

h o ra s

e n

d e

M a rtín d e

ciu d a d

la R a w

se d e so n ,

E d ificio A u la s, sito

e n

P ro vin cia

d e l

C h u b u t;

Q

u e ,

e n

la

re u n ió n

re fe rid a

e n

e l

co n sid e ra n d o

ca lle

L u is

S

u p e rio r

d e cid ió

la

a p ro b a ció n

d e

la

cre a ció n

 

d e

q u e la

a n te ce d e , C a rre ra

"T e cn ica tu ra

U

n ive rsita ria

e n

A co m p a ñ a m ie n to

T e ra p é u tico "

d e

co n fo rm id a d

co n

e l

p ro ye cto

o

b ra n te

a

fs .

8/51

d e l e x p e d ie n te

c ita d o

e n

e l v is to ,

a

e x c e p c ió n

d e

s u

"a rtic u la c ió n

ve rtica l" ite m

1

1

;

 

Q

u e ,

h a

to m a d o

d e b id a

in te rve n ció n

la

D ire cció n

d e

A se so ría

L e g a l

d e

la

U

n ive rsid a d

d e l

C h u b u t;

 
 

Q

u e ,

n o

e xiste

im p e d im e n to

le g a l p a ra

a cce d e r

a

lo so licita d o ;

 

Q u e ,

e n

u so

d e

la s

a trib u cio n e s

p ro p ia s,

se g ú n

lo

d isp u e sto

e n

e l

E sta tu to

U

n ive rsita rio d e

la

U n ive rsid a d

d e l

C

h u b u t, y

co n fo rm e

a

lo

e sta b le cid o

e n

lo s

a rtícu lo

2 9

d e

la

L e y

N a cio n a l d e

E d u ca ció n

S u p e rio r

W

2 4 .5 2 1 ,

e s

fa cu lta d

d e l

C o n se jo

S u p e rio r

POR

ELLO:

d e

e sta

U n ive rsid a d , re so lve r so b re

e l p a rticu la r;

EL CONSEJO

SUPERIOR DEL CHUBUT

DE LA UNIVERSIDAD

RESUELVE:

Artículo

1 °: APROBAR

la

cre a ció n

d e

la

co m o

A co m p a ñ a m ie n to

A n e xo

I fo rm a

p a rte

d e

T e ra p é u tico "

p re se n te .-

la

C a rre ra "T e cn ica tu ra U n ive rsita ria

d e

la

U n ive rsid a d

d e l

C h u b u t,

e n q u e

Artículo

2 °:

L a

p re se n te

R e so lu ció n se rá

re fre n d a d a p o r e l S e ñ o r S e cre ta rio .-

Artículo

3 °: R e g ístre se , co m u n íq u e se

y

cu m p lid o , A R C H IV E S E .-

D ra .

G ra cia la

D I P E R N A

Presidenta

Universidad

del

Chubut

RESOLUCiÓN

ANEXO

I

CONSEJO

SUPERIOR

N° 07 - 2017 -UDC

Carrera

"Tecnicatura

Universitaria

en

 

Acompañamiento

Terapéutico"

1

. D a to s

d e

la C a rrera

 

1

.1

N

o m b re

d e

la

C a rrera

y

d el

títu lo

a l

q u e

se a cced e

 

T

e c n ic a tu ra

U n iv e rs ita ria

e n

A c o m p a ñ a m ie n to

T e ra p é u tic o .

T

é c n ic o /a

U

n iv e rs ita rio /a

e n

A c o m p a ñ a m ie n to

T

e ra p é u tic o .

1

.2

N

iv el:

P re g ra d o .

 

1

.3

D

u ra ció n :

T re s

a ñ o s .

1

.4

C

a rg a

H

o ra ria :

2 .7 2 0

h o ra s

re lo j

 

1

.5

U

b ica ció n

en

la estru ctu ra :

U

n id a d

A c a d é m

ic a

S a lu d

S o c ia l

y C

o m u n ita ria .

 

1

.6

S ed e:

R a w s o n

 

1

.7

C en tro s

d e P rá ctica :

A te n to

a

la s

in s ta n c ia s

 

d e

re a liz a c ió n

d e

p rá c tic a s

q u e

d e m a n d a

la

T

e c n ic a tu ra

 

y

c o n s id e ra n d o

 

la s

c a ra c te rís tic a s

p re s ta c io n a le s ,

s e

d e fin e n

c o m o

c e n tro s ,

d

is trib u id o s

e n

e l te rrito rio

p ro v in c ia l:

 

L

• o s

e fe c to re s

d e

la

re d

a s is te n c ia l

s a n ita ria

p ú b lic a :

H o s p ita le s

d e

d is tin ta

c

o m p le jid a d ,

C e n tro s

d e

A te n c ió n

P

rim a ria ,

C e n tro s

d e

D ia ,

C e n tro s

d e

A te n c ió n

In

te g ra l

d e

la s

A d ic c io n e s ,

D is p o s itiv o s

R e s id e n c ia le s ,

C e n tro s

O c u p a c io n a le s

 

L

a b o ra le s ,

o tro s .

L

• o s

e s ta b le c im ie n to s

e d u c a tiv o s

d e

n iv e l

In ic ia l,

P rim a rio

y

S e c u n d a rio

d e

la

p

ro v m c J a .

• rg a n iz a c io n e s

O

c o m u n ita ria s

d e

la s

d is tin ta s

lo c a lid a d e s .

 

O

• tra s

in s titu c io n e s

c o m u n ita ria s

(C a s a s

T u te la d a s

d e

la

T e rc e ra

E

d a d ,

C e n tro s

C

o m u n ita rio s ,

B

ib lio te c a s

p o p u la re s ,

o tro s ).

 

O

• tro s

2.

Fundam entos

de la Carrera

 

En

la provincia

del

Chubut,

desde

el año

2.004,

el sistem a

sanitario

público

incluyó

en sus

equipos

asistenciales

de

los

servicios

de

salud

m ental

la

figura

de

operador

com unitario,

cuya

función

se

integra

al trabajo

de

los

equipos

interdisciplinarios

de salud/salud

m ental

prom oviendo

la

inclusión

social

y

la

autonom ía

de

personas

con

problem áticas

de

salud

m

ental

(incluyendo

las adicciones)

y de discapacidad

grave.

Las

prácticas

tienen

com o

horizonte

la

prom oción

de

derechos,

desarrollando

un

trabajo

que

se encuadra

en los m arcos

regulatorios

vigentes

para la prom oción

del ejercicio

real de

derechos

de

grupos

en

situación

de

vulnerabilidad

psicosocial.

El operador

se constituye

com o

parte

del

sistem a

de

apoyo

necesario,

en

conform idad

con

lo

explicitado

en

la

Convención

de

D erechos

de

Personas

con

D iscapacidad.

Cabe

aclarar

que

la

figura

de

operador

no

rem ite

a

una

form ación

específica,

sino

que

es

una

categoría

que

creció

paralelam ente

al interior

de los M inisterios

de Salud

y

de

Fam ilia,

con funciones

sim ilares,

pero

que

incluyó

personas

con

diferentes

trayectorias

form ativas,

entre

ellas,

la

de

A

com pañante

Terapéutico.

Rem itiendo

su función,

en el caso del Sector

Salud,

al program a

de

operadores

com unitarios

que

se

desarrolló

en

el

año

2.011

a

fin

práctica

contexto

que

iba

tom ando

una

fuerza

cada

vez

m ayor

de un proceso

de transform ación

de los servicios

en

el

territorio

de salud m ental

de

encuadrar

una

provincial,

en

el

hacia

un m odelo

de orientación

com unitaria.

 

En

el transcurso

del año 2.013

se inició

un trabajo

conjunto

entre

los M inisterios

de Fam ilia

y

de

Educación

para

construir,

en

form a

intersectorial,

una

tecnicatura

que

perm itiera

sistem atizar

y jerarquizar

la práctica

que realizaban

estos operadores.

D ícha

iniciativa

no

se

logró

concretar.

 

A

ctualm ente,

en el sector

salud

son

alrededor

de cien personas

que ya están

incluidas

en

el

sistem a,

trabajando

dom iciliarios.

tanto

La

província

del

Chubut,

ha

en

sido

dispositivos

pionera

en

sanitarios

el

desarrollo

com o

en

acom pañam ientos

de

norm ativas

que

en

form a

paulatina,

prom ueven

la

am pliación

de

derechos

a

diversos

grupos

poblacionales

en

situación

de

vulnerabilidad.

D ichas

norm ativas

siem pre

estuvieron

en

consonancia

con

lineam ientos

internacionales

y

nacionales

así

com o

con

los

estándares

de

calidad

de

atención

en

problem áticas

m ateria

de

o

grupos

salud.

cuyos

Si

bien

derechos

cada

una

de

estas

han

sido

vulnerados,

norm as

focaliza

en la actualidad,

en

ciertas

las m ism as

deben

ser

entendidas

com o

un

m arco

norm ativo

integral,

cuya

lectura

e interpretación

es

interdependiente

 

La

propuesta

form ativa

de

la

Tecnicatura

U niversitaria

en

A com pañam iento

Terapéutico,

nace

com o

una

necesidad

sentida

de diferentes

equipos

de trabajo,

a partir

del desarrollo

en

diversos

ám bitos

com o

producto

laborales

de

nuevos perfiles

y

roles profesional

que

fueron

surgiendo

de

los

procesos

de

im plem entación

del

proceso

de

transform ación

institucional

del

sistem a

de

cuidados

en

salud/salud

m ental.

El

surgim iento

fue

desarticulado

y

en

paralelo

en

diversos

sectores

del

Estado,

situación

que

derivó

en

intervenciones desde lógicas sim ilares pero fragm entadas, con superposición de prácticas e

incum bencias

y

bajo

im pacto

en térm ino de reparación y

colectivos "objeto" de intervención.

am pliación de derechos de los

Este

proceso

histórico

de

trabajo

ha

m odificado

m odelos/paradigm as

en

áreas

com o

desarrolio social, educación, salud y trabajo, a partir de cam biar la m irada sobre grupos en

situación

de

vulnerabilidad

asociada

a

la im posibilidad

de

ejercer

sus derechos.

Tales

grupos

son

conform ados

por niños, niñas y adolescentes, personas con problem áticas

de

salud m ental

(incluyendo

las

adicciones) y

personas con problem áticas

de discapacidad,

entre otros colectivos.

Las figuras de apoyo tom aron protagonism o com o referentes clave

para

perm itir el sostén com unitario de personas con problem áticas

de salud/salud m ental

que repercuten

en su autonom ía.

El denom inador com ún de las intervenciones es el trabajo

con

personas,

grupos

o

com unidades

que

necesitan

acom pañam iento

para

acceder

al

ejercicio real de sus derechos,

destacando la necesidad de conform ar diversos sistem as de

apoyo, de distinta com plejidad, para viabilizar dicho ejercicio.

En

la

actualidad,

nos

encontram os

frente

a

la necesidad

de diferenciar y

form alizar una

trayectoria form ativa para esta práctica de acom pañam iento, que tiene tradición y desarrollo

en

la provincia

y

un

horizonte

de

crecim iento

m uy

am plio.

Por

este m otivo,

desde

la

U niversidad del C hubut, se desarrolla una

las características locales, y basada en las

propuesta de form ación, sensible a la historia y a

diversas dem andas de los distintos

sectores. Está

propuesta se diseña entendiendo que la form ación de futuros técnicos universitarios deberá

dar cuenta de fundam entos históricos, políticos e ideológicos, de la perspectiva de derechos

hum anos,

del

conocim iento

de

las

políticas

públicas,

del m anejo

de

m etodologías

y

técnicas

propias

de

la

educación

popular,

de

la

pedagogía

social y

de

abordajes

SO cIO

com unitarios y sanitaristas, com o ejes de su perfil form ativo.

En los trabajos de aporte realizados a partir de la m irada intersectorial,

pilar fundam ental a

la hora

de

pensar

la

salud, surgen dos ejes principales: por un

lado el ciclo vital en

sus

distintas etapas

y los procesos esperables así com o las problem áticas asociadas

a cada una

de ellas. Por el

otro, la cuestión de los derechos hum anos en sentido am plio y el im pacto de

la vulneración

de derechos en cada una de las etapas del ciclo vital de una persona

y

su

grupo de referencia prim ario. Es necesario conocer entonces, las particularidades esperables

en cada m om ento de la vida, las crisis tam bién esperables, las problem áticas m ás frecuentes

y

las

principales

líneas

de

trabajo

desde

los

diversos

sectores

que

intervienen

y

cuya

responsabilidad

en

m uchos

casos

es

garantizar

el acceso

al ej ercicio

de

los

m encionados

derechos.

D esde

esta

lógica

se

prom ueve

el

desarrollo

de

estrategias

y

dispositivos

de

intervención

integrales,

m ás

allá de la pertenencia

sectorial

de quién

interviene.

N

orm ativa

Internacional,

N acional

y Provincial

en

la

que

se enm arca

la

T ecnicatura

U

niversitaria

en

A com pañam iento

T erapéutico.

E

ntre

los

m arcos

norm ativos

vigentes

a

los

que

se

hace

referencia

en

este

docum ento,

es

im

portante

destacar

algunos

de ellos,

con

los cuales

la provincia

se com prom etió

m ediante

leyes

a

la

im plem entación

de

tratados

y

principios

internacionales,

anticipándose

a

la

realidad

nacional.

 

E n

A rgentina,

integral

de

los

en

septiem bre

del

año

2.005,

se

sanciona

derechos

de

las niñas,

niños

y adolescentes

la

L ey

26.061

que se encuentren

de

la

R epública

A rgentina.

Sin

em bargo,

en

la

provincia

de

C hubut,

de

protección

en el territorio

encontram os

el

antecedente

m ás

inm ediato

que

siguió

a

la

C onvención

de

las

N aciones

U nidas

sobre

los

D

erechos

del N iño

del año

1.989 (ratificada

en la A rgentina

por

L ey 23.849),

puesto

que en

el

año

1.997

se

sanciona

la

L ey

III

N °

21

de

Protección

Integral

de

la

N iñez,

la

A dolescencia

y

la Fam ilia

(ex 4.347).

 

A partir

del

D ecreto

R eglam entario

N °

1.631

de

dicha

ley,

se

crean

en

la

provincia

los

Servicios

de

Protección

de D erechos

de

la N iñez,

la A dolescencia

y

la Fam ilia,

com o

uno

de

los

organism os

que

tendrá

la

función

de

trabajar

en

la

garantía

de

derechos

en

corresponsabilidad

con

las

dem ás

instituciones

que

conform an

el

sistem a

de

protección

integral.

E

l

25

de

N oviem bre

del

año

2.010

fue

aprobada

por

unanim idad

en

el

Senado

la

L ey

N

acional

de

Salud

M ental

(L ey

26.657).

D icha

ley,

apoyada

por

la

O rganización

Panam ericana

de

la

Salud

(O PS)

y

la O rganización

M undial

de

la

Salud

(O M S),

se centra

en

la

protección

de

los

derechos

hum anos

de

las

personas

con

padecim iento

m ental.

L a

nueva

ley

introduce

im portantes

m odificaciones

en

las prácticas

disciplinares

del cam po

de

la

salud

m ental

y

garantiza

el

reconocim iento

de

la

autonom ía

de

las

personas

con

padecim ientos

m entales

y

su

capacidad

para

decidir

sobre

el tratam iento

que deben

recibir.

E

n

la provincia,

previa

a esta

ley, se sancionó,

en

diciem bre

del

año

2.008,

la actual

L ey

1

N

384,

cuyo

objeto

es

la

creación

del

m arco

jurídico

para

las

acciones

y

actividades

del

cam po

de

la

salud

m ental

incluyendo

los

sectores

público

y

privado,

en

relación

con

la

prom oción

de

la

salud

 

m ental,

la

prevención

de

las

problem áticas

psico-sociales,

el

A

s í

ta m b íé n ,

a

n iv e l

p r o v in c ia l

s e

e s ta b le c ió ,

m e d ia n te

le y

r e g u la r ,

la

a c tiv id a d

d e

A

c o m p a ñ a n te s

T e r a p é u tic o s ,

g r a d u a d o s

c o n

titu lo

te r c ia r io

y

e q u iv a le n te s ;

s u s te n ta n d o

lo s

p

r in c ip io s

d e

la

c o n s o lid a c ió n

e n

c u a n to

a

la

p a r tic ip a c ió n

d e

lo s

té c n ic o s

c o m o

in te g r a n te s

d e l

S is te m a

d e

S a lu d

d e

la

P r o v in c ia

d e l

C h u b u t,

" f o r ta le c ie n d o

la s

c a p a c id a d e s

e s p e c íf ic a s ,

p

a r a

a s e g u r a r

la

c a lid a d

p r e s ta c io n a l

d e

lo s

s e r v ic io s

d e

a te n c ió n

a

la

c o m u n id a d " .

D

ic h a

le

y

p r o p o n e

" f o r m a r

té c n ic o s

m e d io s

y

té c n ic o s

s u p e r io r e s

e n

á r e a s

o c u p a c io n a le s

e

s p e c íf ic a s ,

c u y a

c o m

p le jid a d

r e q u ie

r a

la

d is p o s ic ió n

d e

c o m p e te n c ia s

p r o f e s io n a le s

q u e

s e

d

e s a

r r o lla

a

tr a v é s

d e

p r o c e s o s

s is te m á tic o s

y

p r o lo n g a d o s

d e

f o r m a c ió n

p a

r a

g e n e r a r

e n

la s

p

e r s o n a s

c a p a c id a d e s

p r o f e s io n a le s " .

S e

c o n s id e r a

e s tr a té g ic o

e n c u a d r a r

la

o f e

r ta

a

c a d é m ic a ,

m a n te n ie n d o

la s

c a r a c te r ís tic a s

lo c a le s

e n

e l

d e s e m

p e ñ o

p r o f e s io n a l,

r e s p e ta n d o

lo s

m a r c o s

 

le g a le s

v ig e n te s ,

ta n to

p r o v in c ia le s

c o m o

n a c io n a le s ,

y

e n

c o n s o n a n c ia

c o n

e l

p r o c e s o

d e

tr a n s f o r m a c ió n

in s titu c io n a l

r e a liz a d o

p o r

e l

s e c to r

s a lu d .

 

,

3 .

O b j e t i v o s

S o n

o b j e t i v o s

d e

la

T e c n i c a t u r a

U n i v e r s i t a r i a

d e

la

c a r r e r a

q u e

el

a l u m n o :

e n

A c o m p a ñ a m i e n t o

T e r a p é u t i c o

C o n s tr u y a

u n

m a r c o

la s

n e c e s id a d e s

d e

c o n c e p tu a l,

r e f e r e n c ia l

y

la s

d if e r e n te s

p e r s o n a s

o p e r a tiv o

q u e

le

q u e

d e m a n d e n

p e r m ita

id e n tif ic a r

a c o m p a ñ a m ie n to

te r a p é u tic o

a

f in

d e

p o te n c ia r

s u

d e r e c h o

a l

d

e s a r r o llo

p s ic o s o c ia l

y

c o m u n ita r io ,

a

te n d ie n d o

a l

r e c o n o c im ie n to

d e

la s

c a r a c te r ís tic a s

p a r tic u la r e s

d e

d iv e r s o s

c

o n te x to s

s o c ia le s ,

c u ltu r a le s

y

c o m u n ita r io s

lo c a le s .

 

D e s a r r o lle

c o m p e te n c ia s

p a r a

in te g r a r s e

e n

u n

e q U I p o

in te r d is c ip lin a r io

d e

s

a lu d /s a lu d

m

e n ta l,

a p o r ta n d o

c o n

s u

ta r e a

e n

la s

f a s e s

d ia g n ó s tic a s ,

d e

e la b o r a c ió n

d

e

e s tr a te g ia s

te r a p é u tic a s

( in c lu y e n d o

la s

in s ta n c ia s

d e

tr a ta m ie n to

y

d e

r e h a b ilita c ió n ) ,

d e

a c u e r d o

a

la s

d if e r e n te s

e ta p a s

e v o lu tiv a s ,

la s

d is tin ta s

p

ro b le m á tic a s

y

lo s

c o n te x to s

lo c a le s ,

d e s d e

u n

m o d e lo

d e

o rie n ta c ió n

c o m u n ita ria

y

u n a

c o n c e p c ió n

in te g ra l

d e

la

s a lu d .

 

c o m p e te n c ia s

D

e s a rro lle

p a ra

in te g ra rs e

a

lo s

e q u ip o s

d e

s a lu d /s a lu d

m e n ta l

y

p

a rtic ip a r

e n

e l

d is e ñ o ,

d e s a rro llo

e

im

p le m e n ta c ió n

d e

a c tiv id a d e s

y

p ro g ra m a s

d e

p

ro m o c ió n

d e

la

s a lu

d

y

d e

p re v e n c ió n

d e

p ro b le m á tic a s

p s ic o s o c ia le s .

 

• U tilic e

lo s

in s tru m e n to s

te ó ric o s -té c n ic o s

n e c e s a rio s

p a ra

e fe c tu a r

u n a

p rá c tic a

p

ro fe s io n a l,

q u e

d é

c u e n ta

d e

lo s

m a rc o s

le g a le s

v ig e n te s ,

c o n

a m p lio

c o n o c im ie n to

d

e l

c o n te x to

s o c ia l,

c u ltu ra l

y

c o m u n ita rio

lo c a l,

in c lu y e n d o

la

p e rs p e c tiv a

d e

g é n e ro

c o n

lo s

y

e l

q u e

re s p e to

p o r

in te rv e n g a .

lo

d e re c h o s

h u m a n o s

d e

la s

p e rs o n a s ,

g ru p o s

y

c o m u n id a d e s

• A

lc a n c e

u n a

fo rm a c ió n -p ro fe s io n a l

id ó n e a

d e n tro

d e

la s

á re a s

d e

c o m p e te n c ia

d e l

A

c o m

p a ñ a m ie n to

T e ra p é u tic o

e n

lo s

á m b ito s

e s c o la r,

ju d ic ia l,

in s titu c io n a l,

e n

d

ife re n te s

m o d a lid a d e s ,

e n

á m b ito

p ú b lic o

o

p riv a d o .

• D e s a rro lle

h a b ilid a d e s

p a ra

re a liz a r

a c tiv id a d e s

p ro fe s io n a le s

c o m

p re n d id a s

d e n tro

d

e l

ro l:

a y u d a r

y

a c o m

p a ñ a r

a

la

p e rs o n a

q u e

p o r

a lg u n a

c irc u n s ta n c ia ,

p ro b le m

á tic a

p s ic o s o c ia l,

e n fe rm e d a d

o

d is c a p a c id a d

n o

p u e d e

d e s e n v o lv e rs e

d e

m

a n e ra

a fa v o re c e r

u tó n o m

a ;

la

s o c ia liz a c ió n ,

in s e rtá n d o s e

e n

la

v id a

c o tid ia n a

d e l

a c o m p a ñ a d o

p o te n c ia n d o

re c u rs o s

tra ta n te

re s p e c to

q u e

p a rtic ip e .

d e l

d e s e n v o lv im ie n to

s a lu d a b le s ;

b rin d a r

d e l

a c o m p a ñ a d o

e n

in fo rm a c ió n

lo s

d is tin to s

a l

e q u ip o

á m b ito s

e n

• D e s a rro lle

c o m p e te n c ia s

y

h a b ilid a d e s

p a ra

e l

re g is tro

y

s is te m a tiz a c ió n

d

e

s u

p

rá c tic a

p ro fe s io n a l.

 

• D e s a rro lle

c o m p e te n c ia s

y

h a b ilid a d e s

c o m

o

p a ra

p a rtic ip a r

e n

e q U

Ip o s

 

d e

in v e s tig a c ió n

in te rd is c ip lin a rio s .

4. Perfil del egresado

a )

E

l

T é c n ic o

U n iv e rs ita rio

e n

A c o m p a ñ a m ie n to

T e ra p é u tic o

 

c o n o c e

la

c o m

p le jid a d

q

u e

im p lic a

e l

c a m

p o

d e l

A c o m p a ñ a m ie n to

T e ra p é u tic o

 

a

p a rtir

d e

s u

fo rm a c ió n

te

ó ric o

p rá c tic a .

T ie n e

lo s

c o n o c im ie n to s

q u e

le