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PRESENTADO POR:
Arequipa – Perú
2018
1. DATOS GENERALES
DRE: Arequipa
Distrito: Paucarpata
Provincia: Arequipa
Región: Arequipa
En la Institución Educativa (IE) San Pedro y San Pablo existe un alto porcentaje de
estudiantes aburridosque no logran interesarse en lo que se dice y hace en clase,
completando este grupo están los que asumen sus responsabilidades académicas con
mucha apatía y desinterés.Sin embargo, la IE es el lugar de socialización preferido por los
adolescentes, un lugar donde se sienten relajados e incluso relativamente
biensupervisados. Este es un factor que puede favorecer alguna acción para superar esta
problemática.Cuando los alumnos se aburren en clase, novacilan en hacerlo saber y esa
es, sin duda, la parte más difícil de enseñar a adolescentes hoy en día.
Estudiantes desmotivados
frente a los aprendizajes
Padres de familia sin tiempo, ausentes y sin argumentos para orientar a sus hijos
4. JUSTIFICACIÓN DE LA INNOVACIÓN
Estudiantes autónomos,
proactivos y con espíritu de
superación
Padres de familia sin tiempo, ausentes y sin argumentos para orientar a sus hijos
Objetivo General
Los estudiantes de secundaria de la IE San Pedro y San Pablo que participan del
programa de tutoría desarrollado a través de círculos de estudio (CE), son
estudiantes críticos, proactivos y con disposición al logro de los aprendizajes.
Resultado 1
Resultado 2
Resultado 3
Resultado 4
Se espera en un periodo de un año académico beneficiar a más del 20% de los estudiantes del
nivel secundario. La meta en el largo plazo consistiría en organizar y poner en marcha los CE en
todos los grados y secciones.Los resultados de este proyecto se podrán observar en periodos de
años no menores a cinco.
Un resultado importante de este proyecto a nivel de los docentes estáen la habilidad para utilizar la
pregunta como una herramienta didáctica ennuestras sesiones.Esta práctica desarrolla el
pensamiento crítico en los estudiantes y desde luego en los docentes, a partir de esta, dichos
agentes asumen un rol transformativo del acto educativo para potenciarlo. Generar estos espacios
de reflexión ayuda a los estudiantes a regular sus emociones y tomar conciencia de grupo. Esto
último favorece enormemente en la consolidación de su autonomía.
7. MATRIZ DEL MARCO LOGICO
Jerarquía de Fuentes de
Metas Indicadores Supuestos
objetivos verificación
Fin Participación activa Estructuran su Ficha de La IE considera en
del 80% de los proyecto de vida observación el PAT
Formar estudiantes estudiantes del organizaciones
autónomos, seguros primero de Se comunica Fichas de estudiantes, estos
y con espíritu de secundaria. asertivamente. heteroevaluación pueden potenciar la
superación iniciativa
Sus apreciaciones Registro de notas
críticas generan Docentes reacios a
soluciones a cambiar el estilo de
problemas diversos interacción con los
estudiantes.
Propósito El 75% de los Se involucra en la Guías de Algunos docentes no
estudiantes que sesión, participa en observación son muy afines a
Los estudiantes del participan de los CE forma constante y que los estudiantes
primero de participan acti- respeta los aportes de Cuaderno participen
secundaria de la IE vamente en las sus compañeros anecdotario continuamente y
San Pedro y San sesiones de asumen que las
Pablo que participan El resultados de sus Fichas de
aprendizaje. autoevaluación sesiones con mucho
de los (CE), tienen evaluaciones silencio son las
disposición al logro evidencian progreso mejores.
de los aprendizajes. continuo en sus
aprendizajes.
Resultado1
Los estudiantes que Estudiantes en un 70 Argumenta sus Ficha de meta El proceso puede
participan en los CE % hábiles para respuestas con sus cognición aletargarse por
desarrollan formular preguntas y vivencias y situaciones psicológi
habilidades para argumentar sus conocimientos Guías de cas personales,
cuestionar entemas respuestas previos. observación como falta de
o sucesos de interés Cuaderno confianza y
mediante preguntas Realiza contra seguridad.
preguntas para anecdotario
y respuestas.
afianzar sus
aprendizajes
Resultado2
Los estudiantes que El 80% de los Muestran disposición Ficha de meta Algunos estudiantes
participan de los CE estudiantes se a trabajar en forma cognición tienen diferencias
muestran integran en forma colaborativa. unos a otros que
disposición para satisfactoria en el Guías de generan conflictos.
trabajar en forma grupo de los CE Respetan las observación
colaborativa opiniones de sus El lenguaje
compañeros y aportan Cuaderno empleado por
asumiendo actitudes anecdotario
de compañerismo, algunos es
empatía y tolerancia inadecuado.
Resultado3
Los estudiantes que El 80% de los Asumen pequeños Guías de Por cuestiones
participan de los CE, estudiantes que compromisos y se observación psicológicas
asumen participan de los CE autoevalúan especiales algunos
compromisos de se distinguen por su constantemente. Cuaderno estudiantes no
mejoramiento a nivel actitud comprometida anecdotario tienen disposición
personal y socializan y responsable. Se proponen auto- asumir
correctivos para Fichas de
periódicamente sus autoevaluación responsabilidades.
logros y dificultades superar algunas
debilidades
Resultado4
Se diseñan y El 80% de los Participan de los Guías de Algunos docentes se
desarrollan talleres docentes se talleres de inducción observación muestran reacios a
orientados a involucran en los CE los cambios y las
docentes para y se distinguen por Ensayan en forma Cuaderno innovaciones. Otros
motivarles, su actitud autónoma algunos anecdotario tienen limitaciones
capacitarles e comprometida y modelos de círculos en la organización
de estudio. Ficha de
involucrarlos en la responsable metacognición del tiempo
aplicación de esta
experiencia
pedagógica.
Actividades 1.1 El 75% de los Formulan preguntas Guía de Los docentes
estudiantes formulan consistentes que observación pueden apoyar el
Círculo taller para preguntas con exigen razonamiento desarrollo de esta
ensayar preguntas y habilidad habilidad en clase
respuestas
Actividades 1.2 El 75% de los Se identifica interés Ficha de Se desarrollan
estudiantes se siente por el tema de turno. autoevaluación situaciones o
Círculo para satisfecho con los temasque son
seleccionar temas o temas tratados en los Refleja entusiasmo y sugeridas por los
sucesos de interés CE se siente acogido docentes.
para los
adolescentes.
Actividades 2.1 El 75% logra Evidencia sentido de Ficha de En esta actividad se
integrarse en alguna pertenencia al grupo autoevaluación debe poner énfasis
Diseño de un círculo organización juvenil de los CE e interactúa en la importancia de
sobre la necesidad de la IE. con sus compañeros participar de grupos
de interactuar en asertivamente positivos
grupo de los
adolescentes
Actividades 2.2 El 80% logra Se evidencia Ficha de En esta actividad se
desarrollar vínculos actitudes de empatía autoevaluación debe poner énfasis
Círculo sobre el rol de amistad en forma y tolerancia en el rol integrador
integrador de la adecuada y Cuaderno de la amistad
amistad y las provechosa. Es solidario y anecdotario
buenas prácticas respetuoso con sus
para lograrlo. compañeros
Actividades 3.1 El 80% de los Evidencia Ficha de En esta actividad se
estudiantes asume y responsabilidad en la autoevaluación debe enseñar a los
Evaluación del logro cumple sus ejecución de sus estudiantes a
de las metas compromisos y se compromisos. Cuaderno graduar sus
planteadas para la plantea metas para anecdotario responsabilidades.
semana al inicio del superar Es cuidadoso en los
círculo. pequeños detalles de
sus obligaciones
Actividades 4.1 El 75% de los Demuestra habilidad Ficha de Algunos docentes
docentes planifican y para plantear observación tienen dificultades
Preparación y ejecutan CE en preguntas de conflicto para la organización
ejecución de talleres forma adecuada. del tiempo.
para docentes sobre Promueven la
la estructura de los participación La actividad es
CE. ordenada de tos los extracurricular
estudiantes
8. ACTIVIDADES, CRONOGRAMA Y RESPONSABLES
2018
ACTIVIDADES RESPONSABLES
A M J J A S O N D
Círculo específico y de inducción para
seleccionar temas o sucesos de Mg. Luis E. Ancco Calisaya
interés para los adolescentes
Nota: El cronograma expuesto enfatiza los momentos ejes del programa. La planificación está diseñada para
ejecutar 36 CE. Los meses de diciembre y marzo serán empleados para planificar, evaluar y redactar
informes.
9. PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO
TOTAL S/155
Nota: El presupuesto expuesto solo está centrado en las actividades ejes, el programa en su totalidad
comprende 36 CE durante nueve meses. Los padres de familia de los participantes asumirán los
gastos.
10. EVALUACIÓN Y MONITOREO DEL PROYECTO
10.1. Indicadores de los resultados del proyecto de innovación y medios de verificación
I
10.2. Monitoreo de las actividades, cronograma y medios de verificación
A M J J A S O N D
Resultado 1
Resultado 2
Resultado 3
Resultado 4
Dado que la puesta en marcha de los círculos de estudio demanda mucho esfuerzo
pedagógico pues se trata del diseño de estrategias para aprender a pensar. Es
importanteque involucrar a los docentes y organizar equipos de trabajo un esfuerzo en
conjunto, un trabajo en equipo, un compromiso de todos los que estamos involucrados en
este noble proyecto. Para que este proceso sea sostenible en el tiempo y logre los
objetivos planteadosdebe existir:
- FONDEP. Boletín Electrónico ENLACE FONDEP (14 números), y del PORTAFOLIO DE INNOVACIÓN
EDUCATIVA - Fondo Nacional de Desarrollo de la Educación Peruana – FONDEP. Ver:
http://www.fondep.gob.pe/publicaciones.php
N° FECHA
TEMA MOTIVADOR HORA PROGRAMADA
PROGRAMADA
1 UN ESTILO DE VIDA 21/04/2018 Sábado de 3:30 a 5:30 pm
2 UN ESTILO DE VIDA 28/04/2018 Sábado de 3:30 a 5:30 pm
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