UNIVERSIDAD ESTATAL DEL SUR DE MANABI

CARRERA DE ENFERMERIA

Docente:
LIC. MARCO TÓALA

Asignatura:
EDUCACIÓN FISICA

Paralelo:
SEPTIMO “A” INTENSIVO

Integrantes:
GEIDY YOMAIRA CARRILLO ZAMBRANO
KARLA DENISSE LINO JIMÉNEZ
MERY YERALDINE MENDOZA SEME

TEMA:
HISTORIA DE LA CULTURA FÍSICA Y
DIVISIÓN DE LA CULTURA FÍSICA

PERIODO ACADÉMICO
MAYO - SEPTIEMBRE 2019 (1)

JIPIJAPA-MANABÍ-ECUADOR
 HISTORIA DE LA CULTURA FÍSICA
La historia representa un acontecimiento sistemático del pasado. Provee un medio para
evaluar e interpretar la trayectoria de las manifestaciones y desarrollo de la humanidad
en la antigüedad y el impacto que tienen estos acontecimientos históricos en el presente.
Desde sus más remotos orígenes, el hombre ha practicado la E.F. y el Deporte para
diferentes fines: el concepto de cuerpo depende de la sociedad y cultura dominante de
cada época.

 En la Prehistoria para sobrevivir.

 En las civilizaciones Pre-Helenísticas para defenderse.
 En la época Clásica Greco-Romana como defensa, promoción social,
embellecimiento corporal y recreación.
 En la Edad Media, el culto al cuerpo desaparece por motivos de religión
(cristianismo lo impedía).
 En el Renacimiento, nuevamente el cuerpo toma importancia.
 A finales del S. SVIII y principios del S. XIX la Medicina, Filosofía y
Pedagogía hacen sus aportaciones a esta materia surgiendo de este modo 4
grandes escuelas (la Sueca, la Alemana, la Francesa y la Inglesa) dentro de las
que se iniciaron los movimientos (del Norte, del Centro y del Oeste) que dieron
lugar a los sistemas (Analítico, Rítmico y Global)

EN LA PREHISTORIA
La actividad física era empleada como medio para la supervivencia (búsqueda de
alimento y preparación para la guerra) y como danzas mágicas. Se realizaban ejercicios
naturales utilitarios.

EN LA EDAD ANTIGUA
En Egipto y Mesopotamia: Existía docentes que enseñaban a los hijos de los nobles
lucha, natación y equitación.
En China: practicaban Kung-fu para prevenir enfermedades.
En Persia: realizaban un intenso entrenamiento físico-militar.
En India: practicaban yoga y ejercicios físico-mentales para encontrar el equilibrio
entre cuerpo-sentidos-mente.

EN GRECIA
- La gimnasia tenía un papel importante en la educación.
1. En Esparta: pretendía la formación del ciudadano-soldado, para luchar en
defensa del estado.
2. en Atenas: existían una institución educativa (palestra) con una función
integral (se buscaba una mejor formación física, intelectual y espiritual),
donde, se instruían una prueba (pentatlón): salto, jabalina, carrera, disco y
combate; implantada por un maestro de E.F. (paidrotribo).
A partir de Esquilo la educación se torna más hacia lo intelectual y decae el
interés de la E.F., por lo que los filósofos hacen un llamamiento para
 conservar la E.F. en la Educación donde destaca Hipócrates (considerado el
padre de la medicina a través del estudio del cuerpo).
- Las manifestaciones atléticas eran de dos tipos:
1. Locales (sólo intervenían ciudadanos de una sola población.)
2. Panhelénicas (comunes a todos los griegos y con origen religioso).
Las fiestas más populares eran las:
- Panateneas (comenzaban con distintos juegos públicos, concursos atléticos y
carreras)
- Dionisíacas (donde pueblo expresaba su regocijo con danzas y juegos
callejeros).

EN ROMA
- La E.F. se entiende como una preparación para el soldado y no como educación
(estaba muy influida por la cultura griega pero se decanta por el utilitarismo
dejando al margen las aspiraciones estéticas y culturales de los griegos).
- Mantienen los Juegos Olímpicos, pero con la participación de atletas romanos;
luchas de gladiadores; carreras de carros; etc.

EN LA EDAD MEDIA
- Con la aparición del cristianismo, el cuerpo no fue objeto de educación en los
colegios y los juegos se prohibieron. La educación fue más espiritual e intelectual,
ya que la iglesia se oponía a la E.F. por tres razones:
o No concebía el concepto romano de deporte y juegos.
o Consideraban que los juegos tenían un origen pagano y se alejaban de los
principios religiosos. Además, eran considerados una pérdida de tiempo.
o Desarrollo un concepto de lo malo en el cuerpo (cuerpo y alma eran dos
entidades separadas. Se debía fortalecer y preservar al alma, y negar los
placeres carnales y beneficios derivados de los ejercicios físicos y del baile
para asegurar la vida eterna -el cielo-).

- Bajo estos principios aparecen dos movimientos:

o El ascetismo: donde lo más importante era lograr la vida eterna.
o El escolaticismo: donde lo más importante era el desarrollo intelectual.
- Únicamente se practicaban actividades físicas en los torneos, justas, juegos de
pelota y lucha; destinado a la formación de caballeros, que a la vez servían como
medio de diversión para los nobles.

EN EL RENACIMIENTO
Nuevamente el deporte surge como actividad educativa, siguiendo modelos de
civilizaciones clásicas, por lo que el hombre es concebido como algo integral, en el que
el alma es tan importante como la belleza física y las virtudes sociales (humanismo).

EN LA ILUSTRACIÓN
Surgen dos momentos importantes para la E.F.:
1. La reacción de los ambientes médicos que intentan mejorar la salud física a
través de una gimnasia higiénica o médica.
 2. Las ideas de Rousseau, quien concede a la E.F. un papel importante en la
pedagogía y considera que educar es volver a la naturaleza y que la actividad
física es un buen medio para permitir el contacto con ella.
En los últimos años ha ido aumentando la preocupación por mejorar la calidad de vida.
Esto ha hecho que surja una doble vertiente en la concepción de la E.F. escolar:
- Educación para la salud (VV.AA., 2000) cuyos antecedentes ha sido:
Hipócrates, Mercuriales, P.Ling, etc. Esta debe fomentar:
o Hábitos de higiene (física y mental)
o Aprecio por el cuerpo y su bienestar
- Educación para el ocio (VV.AA., 2002), a través del cual se enseñará al niño/a
ocupar racionalmente su tiempo libre (la E.F. es una alternativa).
Actualmente la E.F. debe ser entendida como la ciencia y el arte de ayudar al individuo
en el desarrollo intencional de sus facultades (tanto de movimiento como personales).
No se trata de un mero aprendizaje de movimientos, sino de un camino hacia la
educación total, que utiliza el movimiento como agente pedagógico y atiende a él como
sujeto paciente de desarrollo de su eficiencia.

DIVISION DE LA CULTURA FISICA

La Cultura Física es la parte de la Cultura que representa el conjunto de experiencias y
logros obtenidos de la creación y aplicación de principios, fundamentos, condiciones,
metodologías orientadas a la ejercitación del ser humano, manifestaciones y
realizaciones humanas en materia de actividad física encaminada al ocio, educación,
competición, aptitud física y salud. La misma se divide en 4 ramas fundamentales.
- La Educación Física: es el proceso dirigido a la formación de habilidades
motrices, al desarrollo de las capacidades condicionales y coordinativas y de la
movilidad, que puede presentar la característica de proceso pedagógico y ser
realizada en forma de auto educación, es un fenómeno muy polifacético que
ofrece interés a las ciencias naturales y a las ciencias sociales, indicando la
dirección orientada al logro de un fin concreto del desarrollo del individuo.
- La Gimnasia terapéutica: es la forma de actividad física encaminada a la
ejercitación física dirigida a personas que padecen distintos trastornos, por
ejemplo, óseos, respiratorios, circulatorios, digestivos, etc., también a tomar
buenos hábitos de postura, como tonificación muscular y técnicas de relajación.
- La Recreación Física: es la forma de actividad física realizada con fines de ocio,
placer, aplicada en el tiempo libre de las personas y su manifestación es diferente
en todas las personas. Las diferentes disciplinas de la recreación física conllevan
la práctica de actividades lúdico-recreativas, de deportes recreativos y del
espectáculo deportivo para la ocupación placentera, sana y provechosa del tiempo
libre.
- El Deporte: actividad generalmente física; fundamentalmente competitiva,
reglamentada, codificada; clasificada en individual o colectiva; dirigida al logro
de técnicas motrices cada vez más perfectas, marcas más altas; tiempos mejores,
etc., en fin, una demostración humana de alto rendimiento físico e intelectual.
BIBLIOGRAFÍA

Guerreros, A. B. (25 de Junio de 2014). Calameo. Obtenido de Calameo:

https://es.calameo.com/read/0029723238cee06269b00
Palacios, L. S. (17 de Agosto de 2012). ef.deportes.com. Obtenido de ef.deportes.com:
https://www.efdeportes.com/efd171/el-deporte-una-de-las-ramas-de-la-cultura-
fisica.htm
Sabido, J. A. (5 de Mayo de 2011). SlideShare. Obtenido de SlideShare:
https://www.slideshare.net/jubosf/historia-de-la-educacin-fsica