Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
Elaborado por la Dirección de Educación Física y Deporte (DEFID) y la Dirección General de Educación Básica Regular (DIGEBR)
Unidad didáctica 1: Prevemos las acciones de los demás buscando una mejor estrategia de juego
1
[Escriba aquí] [Escriba aquí]
2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
o
Las y los estudiantes del 4. grado de primaria inician el último año del ciclo, con nuevos retos y aprendizajes que
deben ser consolidados como es el plantear estrategias de juego en colectivo, así como el de compartir y favorecer
la inclusión de sus pares en espacios de aprendizaje y los destinados al uso del tiempo libre . En este sentido, se
hace necesario que los estudiantes participen en juegos populares y/o tradicionales cuya estructura les demande
llegar a consensos que buscan la participación de todas y todos sus compañeros, así como el generar estrategias
colectivas que puedan ser modificadas en tiempo real (durante el juego) tras prever las acciones de los jugadores
del equipo contrario. En tal sentido, se propone el siguiente reto: ¿Cómo cambiamos nuestra estrategia en
tiempo real durante un juego popular y/o tradicional?
Sesión 3: Construimos paso a paso nuestra Sesión 4: Cambios de estrategias en tiempo real,
estrategia de juego tomando en cuenta
los acuerdos de grupo
En esta sesión los estudiantes llegan a consensos sobre
la
estrategia de juego, tomando en cuenta las ideas y En esta sesión los estudiantes adaptan la estrategia
opiniones de de juego sobre
sus pares a cerca de las dificultades vistas, los ajustes y la marcha (en tiempo real), tras prever las
cambios intenciones de los
que se podrían realizar para alcanzar la meta o jugadores del equipo contrario, tomando en
propósitos en el cuenta las
juego popular y/o tradicional propuesto por ellos modificaciones sobre las estrategias y las reglas del
mismos. juego popular
y/o tradicional propuesto por ellos mismos, el cual
favorece la
inclusión de todos.
En esta sesión se realizará la evaluación final del
aprendizaje y
retroalimentación en la Unidad. Usando como
medio las
actividades propuestas.
Otras observaciones.
2
[Escriba aquí] [Escriba aquí]
O
RÚBRICA PRIMERA UNIDAD 4. GRADO
3
Sesión de aprendizaje
Título: Modificamos el juego favoreciendo la participación de todos
1. DATOS GENERALES:
1.1 ÁREA EDUCACIÓN FISICA 1.4 I.E. San Benito Palermo
1.2 GRADO/SECCIÓN 4° grado 1.5 DOCENTE Helen B. Rosas Hidalgo
1.3 FECHA / /2019 1.6 DURACIÓN 3 horas
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Enfoques
transversales Actitudes o acciones observables
El estudiante expresa su opinión y toma en cuenta la opinión de los
Enfoque de derechos demás, poniéndose
de acuerdo para llegar a consensos durante las sesiones.
El docente genera espacios para el diálogo consensuado entre los
estudiantes.
Enfoque inclusivo o de El estudiante adecúa reglas en los juegos en función de las posibilidades
atención a de sus
compañero
la diversidad s.
El docente brinda atención diferenciada a los estudiantes con dificultades
en el logro de
los aprendizajes.
3.PREPARACIÓN DE LA
SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes ¿Qué recursos o materiales se
de la sesión? utilizarán?
Selecciona y acondiciona el espacio que te permitirá el Hojas de papel reciclado de tamaño
desarrollo de la A5.
sesión, velando por la seguridad de tus Tiza de colores o cinta masking tape de
estudiantes. 1
Prepara los materiales que vas a utilizar para desarrollar las pulgada para delimitar el área de
actividades. trabajo.
Busca información relacionada a los juegos que se Conos de una altura no mayor a los 20
desarrollarán en esta cm.
sesión. Papeles y lápices.
4. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Tiempo aproximado: 20
Inicio min
En grupo clase
Importante: Este es un buen instante para recordar, junto a los estudiantes, los momentos
más pertinentes para hidratarse durante la clase y que estos se dan por lo general cuando se
tiene sed luego de experimentar actividades de corta duración, pero de alta intensidad y
aquellas actividades de larga duración y baja intensidad.
¿Cómo cambiamos durante un juego popular y/o tradicional nuestra estrategia en tiempo
real?
Recuerda que:
Para modificar un juego es importante tomar en cuenta criterios de: espacio o área de juego,
tiempo, reglas y normas, materiales disponibles, intereses y necesidades de los
participantes, de tal manera, que todos se motiven y sientan interés por jugar.
- Da la indicación para que comience el juego y bríndales un tiempo para que realicen la
actividad.
- Al término del juego, reúnelos en semicírculo y pregúntales: “¿Conocían este juego tal y
como lo han jugado ahora? ¿Permite la participación de todos durante todo el juego? ¿Qué
tendríamos que hacer para que todos participen todo el tiempo? ¿Qué reglas podríamos
modificar o incorporar?”.
- Promueve el diálogo e intercambio de opiniones y luego recoge los aportes de los estudiantes y
preséntales el propósito de la sesión: “En esta sesión aplicaremos modificaciones a las normas y
reglas de un juego para favorecer la participación de todos, siendo respetuosos de los acuerdos
tomados”.
Tiempo aproximado: 60
Desarrollo min
Recuerda que:
Consenso es contar con el consentimiento y aprobación de acuerdos a los que llegan los
integrantes de un grupo sobre un tema específico.
Criterios para llegar a un consenso:
Los acuerdos se toman buscando el bien común, teniendo en cuenta a todos.
Es importante decidir cómo se llegará a tomar la decisión final (por decisión unánime, por
mayoría, juicio de
un líder, entre otros).
Todas y todos participan dando sus opiniones y sugerencias.
Todas las inquietudes y sugerencias deben ser analizadas como una posible solución.
- Invita a los estudiantes a jugar nuevamente “La isla”, solo que ahora les será posible
modificar sus reglas de juego, buscando la participación de todos.
- Divide la clase entre 4 equipos, dales un tiempo de 6 minutos para que puedan establecer
acuerdos sobre los cambios a las reglas de juego, teniendo las siguientes consideraciones:
¿Quiénes vamos a jugar? ¿Cuántos vamos a jugar? ¿De qué espacio disponemos? ¿De qué
recursos disponemos? ¿Cuáles son las reglas de juego que deberíamos modificar? ¿Qué regla
podríamos incluir?, entre otras.
Luego de que todos han mostrado sus propuestas de reglas modificadas y han sido puestas en
práctica por todos los estudiantes, deberán llegar a un consenso general sobre las reglas que
serán adoptadas para jugar “La isla”. Toma en cuenta que esta actividad no exceda los 5 min.
- Reúne a los estudiante en círculo y acompaña el proceso de elección final de las reglas de
juego, ten en cuenta que ya ellos han realizado un análisis previo, por lo tanto te
sugerimos sometas a votación las propuestas presentadas.
- Antes de iniciar la puesta en marcha del juego “La isla”, ya con las reglas consensuadas
por todos los estudiantes, invítalos a realizar la siguiente reflexión:
“¿Todos pudieron expresar sus ideas? ¿Sienten que la propuesta final toma en cuenta la opinión
de todos?”
- Orienta las diferentes respuestas obtenidas de manera tal que los estudiantes puedan
interiorizar la importancia de llegar a consensos tomando en cuenta la opinión de todos
en la búsqueda del bien común y la participación colectiva. Además, entender que el
acuerdo de la mayoría de los participantes es el principio fundamental con el que se
legitima la modificación de una regla.
- Invítalos a jugar una vez más “La isla” para poner en práctica los acuerdos a los que se
llegaron en la búsqueda de un consenso por lograr la participación de todos los
estudiantes. Toma en cuenta que esta actividad no exceda los 8 min.
- Acompaña el proceso de ejecución de la actividad, registrando las incidencias que te
permitan realizar la reflexión al cierre de la clase.
Al finalizar el desarrollo de todas las propuestas, pídeles que realicen estiramientos libres, sobre
todo, de los grupos musculares más trabajados durante la sesión.
Tiempo aproximado: 15
Cierre min
- ¿Qué criterios han tenido en cuenta al modificar el juego? ¿qué beneficios permite el
modificar un juego? ¿con qué finalidad se modifican? ¿Se logró este propósito? ¿Qué
dificultades representa realizar las modificaciones de los juegos?
Título: Modificamos las reglas de un juego popular y/o tradicional propuesto, en favor de la
participación de todos
Enfoques
transversales Actitudes o acciones observables
El estudiante expresa su opinión y toma en cuenta la opinión de los
Enfoque de derechos demás, poniéndose
de acuerdo para llegar a consensos durante las sesiones.
El docente genera espacios para el diálogo consensuado entre
los estudiantes. Enfoque inclusivo o de atención a El estudiante adecúa reglas en los juegos
en función de las posibilidades de sus
la diversidad compañeros.
El docente brinda atención diferenciada a los estudiantes con dificultades
en el logro de
los aprendizajes.
2. PREPARACIÓN DE LA
SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes ¿Qué recursos o materiales se
de la sesión? utilizarán?
Selecciona y acondiciona el espacio que te permitirá el
desarrollo de la Latas forradas
sesión, velando por la seguridad de tus estudiantes. Pelota de tela
Prepara los materiales que vas a utilizar para desarrollar las
actividades. Cinta masking tape de 1 pulgada para
La cantidad de materiales debe ser suficiente según el número
de delimitar área de trabajo.
estudiant
es.
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Tiempo aproximado: 25
Inicio min
En grupo clase
1
Grado: 4.° de primaria Unidad didáctica 1 -
sesión 2
Recuerda que:
El juego popular: Es una manifestación lúdica creada por la necesidad que tienen las
personas por jugar. Es una actividad espontánea, creativa y muy motivadora. El juego
popular se caracteriza por no trascender de una generación a otra, siendo considerado
un juego nuevo, pero que cuenta con una gran aceptación, suelen ser específicos de un
lugar.
Juego “Kiwi”
Juego “Yum”
Reúnelos en un semicírculo y cuéntales cuáles son las características de los juegos llamados populares
y tradicionales.
Luego de haber realizado los juegos, reúnelos en un semicírculo y pregúntales (da oportunidad a que
todos se expresen):
- Tal y como jugaste ambos juegos, ¿permiten la participación de todos?, ¿se pueden modificar
los juegos populares y/o tradicionales?
2
Grado: 4.° de primaria Unidad didáctica 1 -
sesión 2
Tiempo aproximado: 55
Desarrollo min
A continuación pide a los estudiantes que propongan un juego popular y/o tradicional.
Recuerda a los estudiantes acerca de “Los criterios para llegar a un consenso” los cuales
deben regular el debate en la búsqueda de acuerdos, acerca de los cambios que deben
producirse en la forma de jugar, para propiciar la participación de todos. Por ejemplo: ¿Quiénes
vamos a jugar? ¿Cuántos vamos a jugar? ¿De qué espacio disponemos? ¿De qué recursos
disponemos? ¿Cuáles son las reglas de juego que deberíamos modificar? ¿Qué regla podríamos
incluir?, entre otras.
- Luego de que todos han mostrado sus propuestas de reglas modificadas y estas han
sido puestas en práctica por todos los estudiantes, deberán llegar a un consenso
general sobre las reglas que serán adoptadas para el juego seleccionado. Toma en
cuenta que esta actividad no exceda los 5 min.
- Invítalos a jugar una vez más el juego seleccionado, para socializar los acuerdos a
los que se llegaron en la búsqueda de un consenso por lograr la participación de
todos los estudiantes. Toma en cuenta que esta actividad no exceda los 8 min.
Tiempo aproximado: 15
Cierre min
- ¿Qué criterios han tenido en cuenta al modificar el juego? ¿qué beneficios permite el
modificar un juego? ¿con que finalidad se modifican? ¿Se logró este propósito? ¿Qué
dificultades representa realizar las modificaciones de los juegos?
- Solicita a los estudiantes que realicen estiramientos libres, sobre todo de los grupos
musculares más trabajados durante la sesión.
3
Grado: 4.° de primaria Unidad didáctica 1 -
sesión 2
4
Grado: 4.° de primaria Unidad didáctica 1 -
sesión 3
Enfoques
transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque de igualdad de El estudiante participa en diversos juegos integrándose con todos y
género todas.
El docente promueve la participación en juegos diversos, en igualdad
de
oportunidades y condiciones a niños y niñas.
Enfoque inclusivo o de Los estudiantes asignarán roles a sus compañeros de equipo tomando
atención a en cuenta las
la diversidad características de cada integrante del grupo.
El docente brinda atención diferenciada a los estudiantes con
dificultades en el logro
de los aprendizajes.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales se
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? utilizarán?
Prevé que las instalaciones para realizar tus actividades Tiza de colores o cinta masking tape
guarden las de 1
medidas de seguridad para salvaguardar la integridad de pulgada para delimitar área de
tus trabajo.
estudiantes. Conos.
Prepara los materiales que vas a utilizar en la sesión.
Considera la Pelotas de tela.
cantidad de estudiantes que van a participar en ella.
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Tiempo aproximado: 20
Inicio min
En grupo clase
Recuerda que:
Tácticas: son las acciones que materializan la estrategia; es el “¿cómo hacerlo?”, es el actuar
de cada estudiante de forma individual y colectiva a través de la utilización adecuada de
habilidades técnicas en situaciones de juego.
1
Grado: 4.° de primaria Unidad didáctica 1 -
sesión 3
- Al término del juego, reúnelos en un semicírculo y pregúntales (da oportunidad a que todos se
expresen): “Al ayudar pasar a tus compañeros de un lado a otro del rectángulo, ¿qué hicieron
para evitar salir del rectángulo? ¿Se pusieron de acuerdo con su grupo para ver la mejor forma
de realizar la tarea? ¿Cuáles fueron las decisiones más importantes? ¿Qué dificultades
surgieron durante la actividad? ¿estuvieron bien organizados para jugar?”.
Tiempo aproximado: 60
Desarrollo min
Recuerda que:
Consenso es contar con el consentimiento y aprobación de acuerdos a los que llegan los
integrantes de un grupo sobre un tema específico.
2
Grado: 4.° de primaria Unidad didáctica 1 -
sesión 3
“¿Qué vamos a jugar? ¿Cuáles son las reglas de juego? ¿Quiénes conforman el equipo? ¿Cuál es
el rol que asumirá cada uno de los integrantes? ¿Cuáles son los acuerdos que tomarán para
lograr el objetivo de juego?”.
- Es importante que también les recuerdes los criterios que deben de tener en cuenta
para llegar a acuerdo o consenso entre todos.
- Concluido el juego reflexiona con ellos teniendo como referencia las siguientes
preguntas: “¿Qué acuerdos o estrategias tomaron para alcanzar la meta u objetivo?,
¿siguieron las consignas que se plantearon?, ¿favoreció en la aplicación de la
estrategia el conocer el rol de cada uno?, ¿por qué?”. Orienta la reflexión de manera
tal que reconozcan la importancia de conocer y tomar en cuenta el rol de cada
participante del equipo en la aplicación de una estrategia colectiva durante el juego.
- Teniendo en cuenta la reflexión de los estudiantes sobre el resultado del juego “Los
fantasmas”, señala que siempre es posible mejorar una estrategia, si se toma en
cuenta el rol de cada participante del equipo en su aplicación.
Divide la clase en 4 equipos e invítalos a proponer por cada equipo un juego popular o tradicional.
- Dales un tiempo de 3 minutos para que puedan establecer acuerdos sobre los
cambios a las reglas de juego, de ser necesario, para hacer posible la participación
de todos.
- Pídeles que se organicen como equipo para socializar su propuesta con el grupo
clase considerando como máximo 3 minutos para explicar las incorporaciones o
modificaciones de las reglas de juego.
- Invita a cada equipo a presentar su propuesta consensuada y llevarla a cabo con
todos los estudiantes de la clase, teniendo 7 minutos para desarrollar el juego.
- Toma en cuenta que luego de cada propuesta de juego socializada, deben tener 3
minutos para que puedan organizar sus estrategias de juego, considerando los
elementos aprendidos para llegar a un consenso sobre el accionar en colectivo.
Tiempo aproximado: 15
Cierre min
3
Grado: 4.° de primaria Unidad didáctica 1 -
sesión 3
4
Grado: 4.° de primaria Unidad didáctica 1 -
sesión 4
Título: Cambios de estrategias en tiempo real, tomando en cuenta los acuerdos de grupo
Enfoques
transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque de igualdad de El estudiante participa en diversos juegos integrándose con todos y
género todas.
El docente promueve la participación en juegos diversos, en igualdad
de
oportunidades y condiciones a niños y
niñas.
Enfoque de orientación al El estudiante colabora con sus compañeros para buscar soluciones a
bien los problemas
común de interacción sociomotriz y de uso de estrategias en los juegos.
El docente durante las actividades de la sesión identificará y
destacará continuamente
los actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros,
dirigidos a procurar o
restaurar su bienestar en situaciones que lo
requieran.
El estudiante expresa su opinión y toma en cuenta la opinión de los
Enfoque de derecho demás,
poniéndose de acuerdo para llegar a consensos durante las sesiones.
El docente genera espacios para el diálogo consensuado entre los
estudiantes.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales se
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? utilizarán?
Selecciona y acondiciona el espacio que te permitirá el Hojas de papel reciclado de tamaño
desarrollo de la A5.
Tiza de colores o cinta masking tape
sesión, velando por la seguridad de tus estudiantes. de 1
Prepara los materiales que vas a utilizar para desarrollar las pulgada para delimitar área de
actividades. trabajo.
La cantidad de materiales deben ser suficientes según el Conos de una altura no mayor a los
número de 20 cm.
estudiantes. Papeles y lápices.
Latas forradas.
Pelotas de tela.
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Tiempo aproximado: 20
Inicio min
En grupo clase
Recuerda que:
La estrategia es saber qué hacer cuando hay algo para hacer, son las acciones previamente
planificadas y en consenso; y el pensamiento estratégico es saber qué hacer cuando no hay
nada para hacer, son las acciones espontáneas y responsables a favor del equipo.
1
Grado: 4.° de primaria Unidad didáctica 1 -
sesión 4
El video que resume los primeros45 min. del partido, se encuentra en el siguiente
enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=yYSh881ZM_E
- Luego de ver el video, utiliza esta la línea de tiempo como un instrumento para destacar los
momentos más importantes del partido.
- Reflexiona con ellos a cerca de las acciones estratégicas empleadas por el equipo
peruano, tal como se muestra en la siguiente tabla:
- Pregúntales (da oportunidad a que todos se expresen): “Hasta antes de la expulsión del
jugador peruano, ¿la estrategia que planteó Perú le daba resultados? ¿Perú contaba
con una estrategia auxiliar con un jugador expulsado? ¿Qué hacer si estas condiciones
no se tomaron en cuenta al plantear la o las estrategias de juego en consenso?”.
2
Unidad didáctica 1 -
Grado: 4.° de primaria sesión 4
Tiempo aproximado: 60
Desarrollo min
- Orienta a los estudiantes que no olviden los criterios para llegar a un consenso, que a
continuación detallamos como una ayuda memoria:
Recuerda que:
Consenso es contar con el consentimiento y aprobación de acuerdos a los que llegan los
integrantes de un grupo sobre un tema específico.
Tiempo aproximado: 15
Cierre min
En grupo clase
- Concluido el juego reflexiona con ellos teniendo como referencia las siguientes preguntas:
“¿Qué acuerdos o estrategias tomaron para alcanzar la meta u objetivo? ¿Siguieron las
consignas que se plantearon? ¿Tuvieron que cambiar de estrategia? ¿Qué estrategias les
permitieron los mejores resultados? ¿Qué errores anteriores superaron? ¿El aporte en ideas
y opiniones de todos ayudó a lograr una mejor estrategia de juego? ¿Observaron o vivieron
acciones estratégicas que no estaban consensuadas pero que si ayudaron al equipo?
- Retroalimenta la información que proporcionan los estudiantes y da las conclusiones
destacando la importancia de lo aprendido para su vida.
- Al finalizar el desarrollo de todas las propuestas, pídeles que realicen estiramientos libres,
sobre todo, de los grupos musculares más trabajados durante la sesión.
- Despídete con un fuerte aplauso para todos y felicítalos por el trabajo realizado.