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MATRIZ DE ANTECEDENTES

TEORÍA INSTRUMENTO DEFINICIÓN


TÍTULO: Las emociones Explica el valor adaptativo de las Prueba autoaplicable de Emociones positivas y negativas.
positivas y su relación con el nivel emociones positivas lleva a un positividad (Fredrickson, 2009). Para este estudio se consideran
de consumo de alcohol en un estudio desde otra perspectiva. Está compuesta de 20 reactivos como sensaciones momentáneas
grupo universitario mexicano Fredrickson (2991) planta el que evalúan la experiencia acompañadas de cambios
AUTOR: Cortina Guzmán Laura término de tendencias de emocional en base a la proporción homeostáticos, cognitivos y
Graciela ensamiento acción en un sentido entre el afecto positivo y el conductuales; las emociones
AÑO:2014 complementario y en igualdad de negativo. positivas comprenden a las
importancia para la evolución experiencias agradables que
humana a través de la Teoría de la favorecen la relación consciente
ampliación y construcción de de la persona con el entorno físico
emociones positivas (Fredrickson, y social, y las emociones
1998;2001;2009). negativas son las sensaciones
desagradables que pueden fañar la
salud o bien, situar a la persona en
un contexto realista y honesto.
TÍTULO: Revisión del Las emociones positivas también Cuestionario de Emociones Si bien el Cuestionario de
Cuestionario de Emociones difieren de los estados de ánimo Positivas de Schmidt (2008), el Emociones Positivas (CEP) de
Positivas para adolescentes. positivos, ya que las emociones cual consta de 65 ítems y Schmidt (2008) tiene buenas
Propiedades psicométricas de la tienen un objeto específico, suelen comprende una puntuación tipo propiedades psicométricas, en la
nueva versión abreviada ser de corta duración y ocupan el Lickert que va desde muy en práctica resulta algo extenso,
AUTOR: Marcelo Rodríguez primer plano de la conciencia. En desacuerdo (1) a muy de acuerdo sobre todo teniendo en cuenta que
Lucas cambio, los estados de ánimo (4). en la evaluación psicológica
AÑO: 2017 tienen un objeto más difuso, son suelen utilizarse diferentes
más duraderos y no están en el mediciones. Por otro lado,
centro de nuestra atención siguiendo las recomendaciones de
consciente (Fredrickson & Cohn, la Comisión Internacional de
2008). Tests (International Tests
Commission, 2001) —la cual
propone evitar la prolongación
innecesaria del tiempo de
evaluación—, nos proponemos en
este trabajo poner a prueba una
versión abreviada del CEP.
TÍTULO: El papel de las Hay grandes diferencias Las escalas THARL (Dua, 1989,
emociones positivas y negativas individuales en características 1990), versión española de Dua y
en la predicción de depresión: el emocionales que implican el Carrillo (1994), consisten en 4
principio de adición de las principio psicológico conductual escalas. Dos de ellas están
emociones en el Conductismo de adición de las emociones, diseñadas para evaluar malestar
Psicológico formulado por P.S. procedente de los pensamientos
AUTOR: Carrillo, Collado, Rojo Staats, H. Hekmat, y A.W. Staats (Afecto negativo procedente de
y Staats (1996). El principio dice que los pensamientos) y malestar
AÑO:2006 cuando el individuo experimenta procedente de la experiencia real
múltiples fuentes de estimulación (Afecto negativo procedente de la
emocional,las emociones se vida real) y las otras dos para
suman. Si las emociones son evaluar bienestar, relajación,
negativas el resultadoserá una procedentes de los pensamientos
suma que es más intensaque una (Afecto positivo procedente de los
respuesta emocionalnegativa sola. pensamientos) y de la experiencia
De igual forma ocurre con las real (Afecto positivo procedente
emociones positivas. Sin de la vida real).
embargo, si una fuente de
emoción es positiva y la otra es
negativa las emociones
provocadas se restarán una de la
otra, dando como resultado que se
experimenta la más fuerte de las
dos de una forma más atenuada
TÍTULO: Emociones positivas y En el presente trabajo se basó en el Escala de Afecto Positivo y La dimensión positiva de las
negativas en futbolistas de alto modelo ortogonal propuesto por Negativo (PANAS) (Watson et emociones, la cual refleja el grado
rendimiento. Watson, Clark y Tellegen (1988), al., 1988). Constituye la escala en que una persona se siente
AUTOR: Palumbo, Medrano, desde este modelo dimensional se psicométrica más utilizadapara entusiasmada, activa y alerta, por
Lussenhoff, Gonzáles y Curarello considera que las emociones evaluar las emociones de las ejemplo. Por otra parte, evalúa la
AÑO:2011 pueden agruparse en dos factores personas. Tradicionalmente, los dimensión negativa de las
de relativa independencia: estudios destinados a indagar la emociones, que se define como
emociones positivas (e.g., el estructura subyacente de los una dimensión general subjetiva
interés, el entusiasmo y el orgullo) estados afectivos han reportado de displacentera que involucra un
y emociones negativas (e.g., el manera reiterada la existencia de amplio rango de emociones tales
disgusto, los nervios y la dos factores consistentes y como miedo, enojo, congoja y
aflicción). Tomando en relativamente independientes nerviosismo.
consideración dichas dimensiones entre sí (Diener, Larsen, Levine,
en este trabajo se desarrollaron & Emmons, 1985; Russell, 1980,
tres estudios tendientes a 1983; Stone, 1981; Watson et al.,
examinar tres hipótesis. 1988).
TÍTULO: Construcción de un Las emociones positivas tienen . En la presente investigación se En esta investigación se construyó
cuestionario de emociones una función adaptativa para el construyó el Cuestionario de un instrumento para medir la
positivas sistema intra e interpersonal del Emociones Positivas (CEP). Fue capacidad de experimentar
en población entrerriana sujeto tal como se describe a administrado a una muestra de 287 emociones positivas. Los distintos
AUTOR: Schimidt Cristina M. continuación (Malatesta y Wilson, estudiantes adolescentes de entre factores que mide este test se
AÑO:2008 1988, citados en Richaud de Minzi 14 y 19 años, pertenecientes a la determinaron a partir de
et al., 2005). La alegría aumenta la clase media de Entre Ríos, entrevistas con adolescentes y de
confianza dirigida a uno mismo y Argentina. Se realizaron análisis forma teórica a través de la
a los demás, haciendo que a nivel factoriales exploratorios. La búsqueda bibliográfica, material
personal se experimenten versión final del cuestionario de internet y artículos
sensaciones positivas, a la vez que informa acerca de 6 factores: proporcionados por la consejera
fomenta los vínculos sociales. Alegría y sentido del humor, de dicha investigación la Dra.
Además, respecto al juicio, el Optimismo, Tranquilidad, María Cristina Richard de MInzi.
estado de ánimo positivo aumenta Gratitud, Interés-entusiasmo y Una vez construidos los ítem, se
la tendencia a realizar Satisfacción con la vida. consultó con seis jueces
evaluaciones positivas, lo cual, a profesionales. Se lograron
su vez, refuerza la vivencia de determinar seis factores que
emociones positivas, miden el Cuestionario de
produciéndose una Emociones Positivas (CEP) y son
retroalimentación. los siguientes:
 alegría y sentido del humor
 optimismo
 tranquilidad
 gratitud
 interés-entusiasmo
 satisfacción con la vida

TÍTULO: Las emociones positivas, que en Cuestionario Infantil de


Nuevo cuestionario de emociones términos generales se sue-len Emociones Positivas (CIEP)
positivas para niños identificar como experiencias de Tomando como base la
AUTOR: bienestar, satisfacción o placer bibliografía especializada en la
Oros Laura Beatriz (Lucas, Diener y Larsen, 2003), temática, se conformó un
AÑO: 2014 están recibiendo cada vez mayor cuestionario con 40 enunciados
atención debido a su potencial para operacionalizar la alegría, la
efecto positivo sobre la salud. serenidad, la simpatía, la sa-
Estudios correlacionales y tisfacción personal y la gratitud.
experimentales confirman que la Para la redacción de los
experiencia frecuente de enunciados se siguieron las
emociones como la alegría, la recomendaciones de Matesanz
serenidad, la simpatía, la gratitud Nogales (1997) en cuanto a
y la satisfacción favorecen el sencillez, claridad y precisión de
funcionamiento físico y los ítems. Las frases se redactaron
psicosocial en diferen-tes etapas de modo aseverativo, en primera
evolutivas (Boehm y persona, presentan una longitud
Lyubomirsky, 2008; Fredri-ckson, adecuada (menos de 12 términos
2000; Fredrickson y Joiner, 2002; por ítem) y describen un solo
Johnson, Waugh y Fredrickson, comporta-miento o experiencia a
2010; Martin, Puhlik-Doris, la vez. Algunos de los ítems para
Larsen, Gray, y Weir, 2003; Ren, eva-luar simpatía y serenidad
Hu, Zhang y Huang, 2010). fueron extraídos textualmente de
la Escala de Simpatía para niños
(Oros, 2006) y de la Escala de
Gratitud Infantil (Cuello y Oros,
2011), respectivamente. Cada
enunciado se puede responder con
una de tres posibles opciones: (3)
si, (2) más o menos, o (1) no,
según el grado de acuerdo con la
frase que se expresa.
TÍTULO: Adaptación de la Escala el afecto constituye el núcleo Se trabajó con la versión final de la utilización de los términos
de Afectividad central de las emociones, y puede la Escala de Afectividad Positiva positivo y negativo puede sugerir
Positiva y Negativa (PANAS) a la ser considerado como la molécula y Negativa (PANAS) de Watson la existencia de dos factores
población básica de todos los fenómenos et al. (1988), la cual consta de 20 opuestos y correlacionados
de adultos de la ciudad de emocionales (Dols, Carrera & palabras que describen distintos inversamente entre sí, los hechos
Córdoba: Oceda, 2002). Por ello muchas sentimientos y emociones, y sugieren que la existencia de una
análisis psicométricos autores utilizan como sinónimos y donde el evaluado debe indicar estructura ortogonal e
preliminares* de manera intercambiable las utilizando una escala de cinco independiente entre los factores,
AUTOR: Moriondo M., De Palma palabras “afecto” y “emoción” posiciones en qué medida representa mejor la relación entre
P., Medrano L. y Murillo P. (Carr, 2007; Seligman, 2003). experimenta cada una de dichas ambas dimensiones de la
Sumado a lo anterior, se han emociones (activo, fuerte, afectividad. Vale decir, las
AÑO:2012 desarrollado diferentes inspirado, por ejemplo). dimensiones Positiva y Negativa
taxonomías para clasificar las son independientes entre sí, lo
emociones (Carr, 2007). Entre los cual indicaría que elevadas
modelos contemporáneos, cabe puntuaciones en una escala no
destacar el “modelo circumplejo o implicarían bajas puntuaciones en
dimensional”, según el cual las la otra. Sumado a ello, la literatura
emociones pueden clasificarse señala que las dimensiones AP y
sobre la base de dos dimensiones: AN se encuentran vinculadas con
la valencia (agradable- diferentes tipos de variables. De
desagradable) y la activación esta manera, la AN (pero no la AP)
(alta-baja). De esta manera habría se relaciona con altos niveles de
emociones agradables de baja y estrés, pobre capacidad de
alta activación (satisfecho y afrontamiento y dolencias físicas.
excitado, por ejemplo), Por su parte, la AP (pero no la AN)
y emociones desagradables de se encuentra relacionada con una
baja y alta activación (abatido y rica vida social y con altos niveles
ansioso, por ejemplo). de satisfacción vital (Watson et
al., 1988).
TÍTULO: Para Oros (2009) estás emociones El instrumento utilizado fue el Se genera, cuando la persona
Propiedades Psicométricas del no impiden que el niño Cuestionario de Emociones experimenta situaciones
Cuestionario Infantil de experimente cosas negativas o Positivas para niños, elaborado agradables, que generan
Emociones Positivas, en niños del sufra por eventos o ideas por Oros (2014) a partir de dos emociones adecuadas, generando
distrito La Esperanza negativas, ayudan a que el análisis cuestionarios, el primero fue una bienestar y placer (Oros, 2014).
AUTOR: Rodriguez Alvarez que realice de cada emoción y escala de simpatía para niños y el Se toma en base a la puntuación
Cecilia evento sea positivo o adaptativo, segundo una escala de gratitud, obtenida de las cuatro
AÑO:2018 ayudándolo en su desarrollo eligió, lo que consideró como los dimensiones: Oros (2014).
cognitivo y social. Además, se mejores ítems y buscó validar el
considera que surgen a partir de instrumento en una muestra
características propias, como una conformada por 1046 niños.
mejor resiliencia o autoestima, Presenta 23 ítems, que se agrupan
que permiten a la persona poder en cuatro dimensiones (Alegría y
tener una visión más positiva de lo gratitud, serenidad, simpatía y
que sucede (Kalat y Shiota, 2006). satisfacción personal).
Por su parte, Barragan (2014)
considera que surgen como un
proceso automático a
manifestaciones físicas positivas,
que permiten a la persona
experimentar mejor sus vivencias.