JORNADA PEDAGOGICA

I DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL : N° 00792
DIRECTOR : JOSUE SANCHEZ PAZ
DOCENTE : AYDE COLALA GARCÍA
SECCIÓN : “ABEJITAS”
EDAD : 3 Y 4 AÑOS
FECHA : MARTES 29 DE MAYO DEL 2018.
II. PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE

SITUCIÓN DE APRENDIZAJE ESPERADO

APRENDIZAJE

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

SIMULACRO DE ACTUA RESPONSABLEMENTE EN Evalúa situaciones de riesgo y propone Participa en las acciones de prevención consideradas en el
SISMO PERSONAL SOCIAL EL AMBIENTE acciones para disminuir la vulnerabilidad plan de gestión de riesgos de desastres (PGRD) de su
frente a los desastres institución educativa.

III. DESARROLLO DE LA JORNADA

MOMENTOS O PROCESOS PEDAGOGICOS PROCESOS

ACTIVIDADES DIDACTICOS ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO

 Recepción de los niños.  Sectores del 8:00 a 8:20

Recibimiento  Juegos tranquilos. aula
 Canción
Actividades  Saludo, control de asistencia Y oración
Permanentes  Lectura de normas del aula
 Palabras mágicas

8:20 a 8:35
MOTIVACION  La profesora motivara mediante una adivinanza.
Que será
Que será
Cuando la tierra se mueve
8:35-10:00
 Imágenes
SABERES PREVIOS - La docente rescata los saberes previos mediante preguntas:
¿Saben cómo actuar ante un sismo?  Papelote
 PROPOSITO Y  Lápices o
ORGANIZACION - La docente hace la pregunta para el propósito crayolas
SITUACIÓN DE ¿A que nos proponemos?
APRENDIZAJE DE LA - Nos proponemos aprender cómo actuar ante un sismo
UNIDAD PROBLEMATIZACION - la docente plantea el problema.
Los niños de la sección de 3 Y4 años no saben cómo actuar ante un
sismo
BUSQUEDA DE LA - La docente mediante interrogantes busca información, va anotando en
INFORMACION
la pizarra y reforzando las respuestas ¿Qué pasa en el sismo? ¿Qué
hacer ante un sismo? ¿debemos quedarnos en el aula a la hora del
sismo? ¿Qué debemos hacer? ¿con que nos guiamos para salir?
GESTION Y
¿Dónde están las flechas? ¿Dónde nos ubicamos en el patio para estar
ACOMPAÑAMIENTO
seguros? ¿Quién auxilia en caso de accidentes?
- La docente explica cómo actuar ante un sismo mediante imágenes y
salen a observar las señales de evacuación.
- La docente pregunta.
¿de qué manera debemos salir del aula?
¿Dónde debemos ubicarnos?

ACUERDOS TOMA DE - La docente y los niños (as) toman los acuerdos: Que en caso de sismo
ACCIONES
debemos estar tranquilos no gritar.
COMPROMISOS Y
CONCLUSIONES - La docente niños y niñas toman la decisión de: salir del aula en forma
ordenada rápidamente sin correr para ubicarse en la zona segura.
- La docente y niños se comprometen: en el momento nos
comprometemos a actuar de nuestros acuerdos y decisiones.
- La docente, niños y niñas llegan a la conclusión: que el simulacro de
sismo es una forma de juego y practica de cómo actuar en caso de un
sismo real.
- Pintan las imágenes durante un simulacro de sismo

EVALUACION  ¿Qué tipo de texto hemos comprendido hoy?

 ¿Cómo lo hicimos?
 ¿tuvimos alguna dificultad?
 ¿Cómo lo superamos.
 En casa comenta con tus padres sobre el simulacro

 La docente alienta y acompaña el lavado de manos con agua  Agua

Aseo limpia antes y después de comer.  Jabón, toallas
Agradecemos a Dios por los alimentos.  Sector de aseo
 Tachos 10:00 a 10:30
Refrigerio  Se da algunas recomendaciones sobre los buenos hábitos
alimenticios.  Alimentos
 Orden limpieza.
 Actividades al  Los niños y niñas salen al patio y juegan libremente.  Patio de jardín
aire libre  Pelotas

Plan Lector INICIO La docente con apoyo de los niños eligen un cuento del sector cuentos Cuento 10:30 11:00
DESARROLLO La profesora lee el cuento a los niños y realiza preguntas referentes al Papel bond
cuento. colores
CIERRE Los niños dibujan y pintan lo que les gusto del cuento.

 Los niños y niñas se sientan en la alfombra, y la maestra

Juego libre en  PLANIFICACIÓN describe los sectores existentes en el aula recordándoles que 11:00
los sectores en cada sector deben estar 2 a 3 niños o niñas y da la lectura  Material de los a
sectores 12:00
a las reglas del juego.
 ORGANIZACIÓN  Compartir los materiales.  Papel bond
 Dejar los objetos en su lugar y en orden.  Lápiz
 No pelear ni hacerse daño entre compañeros.  Colores
 EJECUCIÓN  Iniciar y terminar el juego en el sector elegido.
 Los niños y niñas deciden ¿Qué jugar? ¿Con quién jugar? ¿Cómo
jugar? Luego van ubicándose en el sector que eligieron jugar.
 ORDEN  Los niños juegan libremente, la docente observa sin alterar la
dinámica del juego y en algunas oportunidades se involucra en
el juego.
 SOCIALIZACIÓN
 A través de una canción la docente avisa a los niños que es
hora de guardar los materiales usados y ordenan los sectores.
 REPRESENTACIÓN
 Los niños en forma espontánea cuentan a que jugaron, como se
sintieron y quienes jugaron.
 La docente indica a los niños que se ubiquen en sus asientos
de acuerdo sector que jugaron y les motiva a dibujar y colorear
lo que hicieron.
 Publican sus trabajos.
Actividades de Se preparan para la salida. 12:00
Salida  Entonan una canción de salida.  Cuadernos a
 Despedida. 12:15

IV. BIBLIOGRAFIA.
 Diseño Curricular Nacional.
 Propuesta Pedagógica de Educación Inicial.
 Guía de Orientaciones Técnicas para la Aplicación de la Propuesta Pedagógica.
 Orientaciones Metodológicas para el uso de los Cuadernos de Trabajo “Aprendamos Jugando” para niños y niñas de 4 años.
 Guía para la Aplicación de la Hora del Juego Libre en los Sectores.
 Guía de Evaluación de Educación Inicial.
 Fascículos de las Rutas del Aprendizaje del Área de Matemática. ¿Qué y cómo deben aprender nuestro niños y niñas en el organizador Número y relaciones 05 años.

DIRECTOR DOCENTE