Fase 2 - Contextualización

Presentado por:
GREY PATRICIA ROJAS TORIBIO
1072260607
ADMINISTRACION EN SALUD

GRUPO: 150001_149

TUTORA: EIMY AUDREY PLAZAS

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

UNAD
CCAV SAHAGUN- CORDOBA
MAYO 2019
 Actividades a desarrollar

El estudiante debe realizar la búsqueda de cinco (5) artículos científicos sobre uno
de los siguientes temas:

 Promoción de la lectura en el aula de clases

 Enseñanza de las matemáticas en cualquier grado escolar
 Factores de riesgo biomecánico
 Medición del clima organizacional

Para la elección de los artículos debe tener en cuenta que sean artículos escritos
como resultado de una investigación. Por lo general la estructura de dicho artículo
es: Resumen, Introducción, Métodos, Resultados y Discusión.

El estudiante debe realizar la lectura de los cinco (5) artículos encontrados y

diligenciar una ficha de lectura por cada artículo, que contenga los siguientes
elementos: Referencia del artículo (Incluir de acuerdo a normas APA), síntesis del
artículo, semejanzas y diferencias entre los artículos.

Tema elegido: Promoción de la lectura en el aula de clases

 Ficha de lectura para el desarrollo de la fase 2

Referencia del Síntesis del Semejanzas, Diferencias, aspectos

artículo 1 artículo similitudes, divergentes o
aspectos en discrepancias del
común del artículo con relación
artículo con a los otros 4 artículos
relación a los revisados
otros 4
artículos
revisados
Las prácticas de Este artículo Los aspectos En relación con los
la lectura y aborda el tema en común con otros 4 artículos la
escritura en sobre la los otros cuatro diferencia de este es
Educación iniciación d la artículos es que que aquí se han
Infantil. 149-165. lectura y tienen como puesto en práctica tres
Catalina Barragán escritura en los base perfiles para la
Vicaria, niños y niñas fundamental enseñanza de la
Mª del Mar Medina en la etapa de para la lectura en los niños
Reyes. Universidad educación promoción de que son: prácticas
de Almería, inicial, es decir la lectura la instrucciones,
Asesora de los cinco años, etapa inicial prácticas
Formación del mediante la ósea los Multidimensionales y
Centro del exploración de primeros cinco prácticas situacionales
Profesorado de los años de edad y
Almería conocimientos además se
previos que deben
estos tienen implementar
acerca de la estrategias
lectura antes como juegos ,
de comenzar sonidos y
con una letras.
enseñanza
formal.
Para este
estudio se han
puesto en
práctica tres
perfiles para la
enseñanza de
la lectura en
los niños que
son: prácticas
instrucciones,
prácticas
Multidimension
ales y prácticas
situacionales.
Por medio de
estas prácticas
los docentes
realizan las
actividades
correspondient
es para
fomentar la
lectura y
escritura en el
aula de clases
 mediantes
letras y
sonidos.

Referencia del Síntesis del Semejanzas, Diferencias,

artículo 2 articulo similitudes, aspectos
aspectos en divergentes o
común del discrepancias
artículo con del artículo con
relación a los relación a los
otros 4 artículos otros 4 artículos
revisados revisados
Promoción del Este artículo se Los aspectos en En relación con
alfabetismo inicial y hace referencia común con los los otros 4
prevención de las a la etapa otros cuatro artículos la
dificultades en la inicial de los artículos es que diferencia de este
lectura: una niños, ya que hacen referencia es que este
experiencia los primeros a los primeros 5 implementa como
pedagógica en el cinco años son años de edad estrategia para
aula de preescolar fundamentales como la etapa desarrollar las
Avances en para el fundamental para habilidades en los
Psicología desarrollo de el desarrollo del niños la lectura
Latinoamericana, vol. su potencial. aprendizaje. de cuentos y la
27, núm. 1, enero- Para esto los transformación de
junio, 2009, pp. 79-96 maestros aula de clases
Universidad del deben estar que permita
Rosario capacitados estimular el
Bogotá, Colombia para establecer aprendizaje y el
una relación apoyo de los
positiva con los padres en este
niños. Después proceso.
de
investigaciones
se ha
comprobado
que muchas
habilidades se
fomentan con
la lectura de
cuentos lo que
ayuda al
incremento del
vocabulario.
También se
debe aplicar
estrategias
como la
transformación
de aula de
clases de
manera
apropiada que
estimule el
aprendizaje de
la lectura y el
compromiso
con las familias
como apoyo
fundamental.
 Referencia del Síntesis del Semejanzas, Diferencias,
artículo 3 artículo similitudes, aspectos
aspectos en divergentes o
común del discrepancias
artículo con del artículo con
relación a los relación a los
otros 4 artículos otros 4 artículos
revisados revisados

Consideraciones Tradicionalmente Los aspectos en En relación con

pedagógicas para estamos común con los los otros 4
la promoción de acostumbrados a otros cuatro artículos la
la lectura dentro y que la promoción artículos es el diferencia de este
fuera de la de la lectura ha apoyo de los es que este la
Escuela quedada regada a padres de utilización de los
Revista de Teoría y las aulas de familia, diferentes
Didáctica de las clases en este directivos, contextos para
Ciencias Sociales,
núm. 10, enero- artículo se maestros y otras fomentar una
diciembre, 2005, propone que entidades en lectura
pp. 195-218
generalmente se este proceso de significativa ya
Morales, Oscar
Alberto; Rincón G., consideren otros enseñanza y que no solo se
Ángel Gabriel; contextos que son promoción de la debe enfocar en
Tona Romero, José
Universidad de los potenciales para lectura, la el aula de clases,
Andes la práctica de la utilización de la ya que los niños
Mérida, Venezuela
promoción de la didáctica y la aprenden según
lectura. innovación de los su contexto y este
Esta investigación
maestros, es importante
permite dar a
además busca para fomentar un
conocer dar los
que los niños ambiente de
padres de fam
sean aprendizaje más
ilia, directivos,
participativos y tranquilo, creativo
docente entre creativos.. y se fomenta más
otras entidades la el compañerismo.
oportunidad de
promover la
lectura
espontanea en
diferentes
contextos no
escolarizados.
 Síntesis del Semejanzas, Diferencias,
artículo similitudes, aspectos
Referencia del aspectos en divergentes o
artículo 4 común del discrepancias
artículo con del artículo con
relación a los relación a los
otros 4 artículos otros 4 artículos
revisados revisados

REPRESENTACIONE En este artículo Los aspectos en En relación con

S Y PRÁCTICAS DE
se concibe la común con los los otros 4
DOCENTES DE
EDUCACIÓN lectura como otros cuatro artículos la
BÁSICA EN EL
un proceso artículos es que diferencia de este
CAMPO DE LA
LECTURA Y LA activo de buscan que el es que este aun
ESCRITURA
construcción de lector sepa hacer conservar una
Marielsa Ortiz,
Trinidad López, textos y no una una buena metodología
Marilín García, Gisela
simple comprensión tradicional osea
Molina,
Emiliana Pernía, actividad. En la lectora y fomenta se basan en la
Ivette Busto, Dianela que la lectura la participación trascripción de
Rosales, Élida Araujo. sea vista desde de los niños en textos del tablero
Letras, Vol 51, Nº 79. una después de la al cuaderno y
perspectiva esto fomenta la respondan
socio cultural comprensión preguntas y las
en la que el lectora, que la representaciones
lector sepa lectura se debe de los docentes
hacer una promocionar en relación con la
buena según una lectura.
comprensión perspectiva socio
lectora. cultural con
El resultado de
apoyo de todas
esta las familias y
investigación maestros.
dio que para
propiciar la
lectura en el
aula de clases
es a través de
la trascripción
de textos del
tablero al
cuaderno y
respondan
preguntas y las
representacion
es de los
docentes en
relación con la
lectura.
 Referencia del Síntesis del Semejanzas, Diferencias,
artículo 5 artículo similitudes, aspectos
aspectos en divergentes o
común del discrepancias del
artículo con artículo con
relación a los relación a los
otros 4 artículos otros 4 artículos
revisados revisados

ESTRATEGIAS En este artículo Los aspectos en En relación con los

DIDÁCTICAS
hacen referencia común con los otros 4 artículos la
PARA LA
COMPRENSIÓN que algunos otros cuatro diferencia es que
DE
maestros artículos es la esta investigación
TEXTOS. UNA
PROPUESTA DE todavía obligan a utilización de se basa en la
INVESTIGACIÓN
sus estudiantes estrategias implementación de
ACCIÓN
PARTICIPATIVA a adquirir la didácticas para los niveles
EN EL AULA
técnica del fomentar la inferencial, ósea
Francisca Fumero
UPEL-IPMAR), Descifrado del promoción de la que el niño
Venezuela.
texto para lectura, la comprenda la
Investigación y
Postgrado v.24 aprender a leer. invocación por lectura a través de
n.1 Caracas ene.
Por lo tanto en parte de los la imaginación de lo
2009
esta maestros que aun que está leyendo y
investigación implementan la relacionarla con
tratan a la prácticas sus experiencias
lectura es un tradicionales y personales,
proceso buscan la además la
interactivo en la comprensión de evaluación y
que los textos como parte apreciación para
estudiante importante para el que el estudiante
pueda tener una aprendizaje. puede expresar sus
buena opiniones,
comprensión comentarios y
lectora y sean emociones sobre la
capaces de lectura realizada.
narrar
situaciones
referentes a las
lecturas
realizadas.
esta
investigación
dedicará
atención a los
niveles
inferencial, que
es el que
permite imaginar
elementos que
no están en el
texto y utilizar
su intuición y la
relaciona con
sus experiencias
personales para
inferir,
evaluación y
apreciación este
último Se
caracteriza
porque el lector
puede expresar
comentarios
emotivos y
estéticos,
sobre el texto
consultado. Y la
utilización de
estrategias
didácticas para
fomentar la
promoción de la
lectura.
 |

Mahecha, M. (2017). Cómo realizar búsquedas de información. Recuperado

de http://hdl.handle.net/10596/14844

Martínez, L.J. (2013). Cómo buscar y usar información científica. Guía para
estudiantes universitarios. Recuperado
dehttp://eprints.rclis.org/20141/1/Como_buscar_usar_informacion.pdf

Biblioteca de la Universidad de Cantabria. (2012). Cómo buscar información

académica y científica. Recuperado
dehttps://www.uv.mx/personal/jomartinez/files/2011/08/como-buscar-en-
internet_2.pdf