Ensayo sobre contraste del PEN – Objetivo estratégico nº 2 y Marco curricular

En la actualidad contamos con el Proyecto Educativo Nacional (PEN)- La

educación que queremos para el Perú, este importantísimo y valioso
documento fue elaborado por el Consejo Nacional de Educación, y propone
una visión de futuro de nuestra educación al 2021.

Este documento educativo de carácter nacional de mediano y largo plazo, es

necesario para los dos próximos gobiernos en materia educativa y marcará la
pauta a los próximos ministros de educación que tengamos y consta de seis
objetivos estratégicos.

Para la exposición grupal se preparó 26 diapositivas centradas en el objetivo

estratégico nº2: Estudiantes e instituciones que logran aprendizajes pertinentes
y de calidad.

Este objetivo estratégico nacional a su vez tiene sus resultados. En el

resultado nº 1 nos dice que todos logran competencias para su desarrollo
personal y el progreso e integración nacional, este mismo resultado tiene como
política de gobierno: Establecer un marco curricular nacional compartido,
intercultural, inclusivo e integrador que permita tener currículos regionales. La
segunda política de gobierno es definir estándares nacionales de aprendizajes
prioritarios y evaluarlos regularmente.

En el resultado nº 2 nos pide instituciones acogedoras e integradoras que

enseñen bien y lo hagan con éxito. Este resultado se apoya en políticas de
estado como: Transformar las prácticas pedagógicas en la educación básica.
Impulsar de manera sostenida los procesos de cambio institucional. Articular la
educación básica a la educación técnico-productiva.

La exposición se realizó en dos momentos, cada una de las participantes del

grupo se refirió a una parte del tema.

Se trató de contrastar el proyecto educativo nacional (objetivo estratégico nº

2) con el marco curricular. Y para ello se comenzó la exposición haciendo un
breve recuento del hoy como están nuestras instituciones educativas públicas,
la mala preparación de los maestros, y la baja calidad de la educación.

Este objetivo busca transformar las instituciones educativas en organizaciones

efectivas e innovadoras capaces de ofrecer una educación de calidad para el
desarrollo social, y la preocupación en el sistema educativo es la infraestructura
la cual es muy preocupante ya que vemos a nivel nacional que no se están
dando las condiciones necesarias para que los estudiantes tenga un mejor
aprendizaje. Sin ir tan lejos podemos ver que en Chimbote hay varias
instituciones que han aperturado el año escolar en precarias condiciones
ocupando con centros educativos que les brindaron un espacio para funcionar
claro ejemplo la institución Educativa República Argentina .
.

Hoy nadie niega que el PEN deba ser considerado como viga maestra, como el
soporte obligado de cualquier Proyecto de Desarrollo Nacional, o proyecto del
país. Ahora estamos más convencidos que no es posible hablar de desarrollo o
de cambiar el país, si es que no se articula una propuesta integral educativa en
función del país que se quiere construir.

Es bueno que la propuesta de PEN empiece a fijarse en la mentalidad de la

comunidad política y educativa como una necesidad. Sin embargo, se
mantienen algunas concepciones atrasadas que en el fondo tienden a
entenderla y manejarla distorsionadamente como política de coyuntura.

El PEN, visto de manera integral, es una propuesta política, una obligación

nacional a cumplir y construir, un referente obligado no solo para la ciudadanía,
sino fundamentalmente para todo aquel que aspire a conducir el país, a
administrar el estado, en su totalidad o en parte.

Si buscamos cumplir con este objetivo es necesario iniciar el cambio para así
lograr que todos los estudiantes a nivel nacional accedan a las mismas
condiciones (calidad educativa).

En cuanto al marco curricular, en donde se propone ocho aprendizajes

fundamentales, creemos que no se ha concluido, está en proceso de
construcción por lo tanto, los aprendizajes están en constante consulta y no
responden a las exigencias de nuestra sociedad.

Se plantearon algunas interrogantes en la exposición como:

¿Qué pasa con los niños inclusivos en las instituciones educativas?

¿Cómo es el trato con ellos y que tipo de enseñanza y aprendizaje se da con

ellos?

¿Para el desarrollo de calidad de todos los ciclos de la EBR, que se tiene que
hacer?

Creemos que todas estas interrogantes se pueden resolver si se cumpliera a

cabalidad con el rol que debe desempeñar el docente, en cuanto a desempeño
de calidad, que hoy es considerado tanto para los docentes contratados y
nombrados un criterio de evaluación, de esta manera nosotros los docentes,
nos preocuparemos por capacitarnos y dar lo mejor.

Maestrantes:

Mayra Ruiz Chaname

Derly M. Palacios Flores