ºLee en silencio…

LAS AVENTURAS DE TOM SAWYER

Poco después se encontró Tom con el paria infantil de aquellos contornos,

Huckleberry Finn, hijo del borracho del pueblo. Huckleberry era cordialmente
aborrecido y temido por todas las madres, porque era
holgazán, y desobediente, y ordinario, y malo..., y porque
los hijos de todas ellas lo admiraban tanto y se deleitaban
en su velada compañía y sentían no atreverse a ser como
él. Tom se parecía a todos los muchachos decentes en
que envidiaba a Huckleberry su no disimulada condición
de abandonado y en que había recibido órdenes
terminantes de no jugar con él.
Por eso jugaba con él en cuanto tenía ocasión.
Huckleberry andaba siempre vestido con los desechos de
gente adulta, y su ropa parecía estar en una perenne
floración de jirones, toda llena de flecos y colgajos. El
sombrero era una vasta ruina con media ala de menos; la
chaqueta, cuando la tenía, le llegaba cerca de los talones;
un solo tirante le sujetaba los calzones, cuyo fondillo le
colgaba muy abajo, como una bolsa vacía, y eran tan largos que sus bordes
deshilachados se arrastraban por el barro cuando no se los remangaba.
Huckleberry iba y venía según su santa voluntad. Dormía en los quicios de las
puertas en el buen tiempo, y si llovía, en bocoyes vacíos; no tenía que ir a la
escuela o a la iglesia y no reconocía amo ni señor ni tenía que obedecer a nadie;
podía ir a nadar o de pesca cuando le venía la gana y estarse todo el tiempo que
se le antojaba; nadie le impedía andar a cachetes; podía trasnochar cuanto quería;
era el primero en ir descalzo en primavera y el último en ponerse zapatos en
otoño; no tenía que lavarse nunca ni ponerse ropa limpia; sabía jurar
prodigiosamente. En una palabra: todo lo que hace la vida apetecible y deleitosa lo
tenía aquel muchacho. Así lo pensaban todos los chicos, acosados, cohibidos,
decentes, de San Petersburgo. Tom saludó al romántico proscrito.

— ¡Hola, Huckleberry!— ¡Hola, tú! Mira a ver si te gusta. — ¿Qué es lo que

tienes?— Un gato muerto. — Déjame verlo, Huck. ¡Mira qué tieso está! ¿Dónde lo
encontraste?— Se lo cambié a un chico. — ¿Qué diste por él?— Un vale azul y
una vejiga que me dieron en el matadero. — ¿Y de dónde sacaste el vale azul?—
Se lo cambié a Ben Rogers hace dos semanas por un bastón. Dime: ¿para qué
sirven los gatos muertos, Huck? ¿Servir? Para curar verrugas.
 Autor: Mark Twain.

ACTIVIDAD DEL TEXTO

1. Con tus propias palabras haz un resumen del contenido de la lectura.

Usar signos de
puntuación.

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
______________________________________________________.

2. Investiga la biografía de Mark Twain y escribe 5 aspectos importantes de su

vida.

1._____________________________________________________________

2.______________________________________________________________

3.______________________________________________________________

4.______________________________________________________________

5.______________________________________________________________

3. Porque las madres del pueblo no querían a Huckleberry?

a. Porque no había estudiado.

b. No le hablaba a nadie

c. Por malo y holgazán

d. Por holgazán, desobediente, ordinario, y malo

4. Escribe 3 razones por los cuales los niños del pueblo, apetecían la
vida de Huckleberry?

1.______________________________________________________________

2.______________________________________________________________

3.______________________________________________________________

5. Escribe tu opinión, sobre la forma como vivía Huckleberry. Crees que es

malo?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________.

6. Imagina como era el lugar en el que vivía Tom y de acuerdo con la lectura
elabora un dibujo.
Lee el poema y responde las preguntas
Veinte Poemas de Amor y una Canción
Desesperada
[Poema 5] Pablo Neruda
Para que tú me oigas
mis palabras
se adelgazan a veces
como las huellas de las gaviotas en las
playas.
Collar, cascabel ebrio
para tus manos suaves como las uvas.
Y las miro lejanas mis palabras.
Más que mías son tuyas.
Van trepando en mi viejo dolor como las
yedras.
Ellas trepan así por las paredes
húmedas.
Eres tú la culpable de este juego
sangriento.
Ellas están huyendo de mi guarida
oscura.
Todo lo llenas tú, todo lo llenas.
Antes que tú poblaron la soledad que
ocupas,
y están acostumbradas más que tú a mi
tristeza.
Ahora quiero que digan lo que quiero
decirte
para que tú las oigas como quiero que
me oigas.
El viento de la angustia aún las suele
arrastrar.
Huracanes de sueños aún a veces las
tumban
Escuchas otras voces en mi voz dolorida.
Llanto de viejas bocas, sangre de viejas
súplicas.
Ámame, compañera. No me abandones.
Sígueme.
Sígueme, compañera, en esa ola de
angustia.
 Pero se van tiñendo con tu amor mis para tus blancas manos, suaves como
palabras. las uvas.

Todo lo ocupas tú, todo lo ocupas.

Voy haciendo de todas un collar infinito

ACTIVIDAD DEL TEXTO

1. De acuerdo al contenido, ¿cuál sería el título más

adecuado para este poema?

a. Voces y palabras.

b. La dueña de mis palabras.

c. Palabras de amor.

2. ¿Cuál de las siguientes frases corresponde a una comparación?

a. Tus manos suaves como las uvas.

b. Eres tú la culpable de este juego sangriento.

c. Todo lo llenas tú, todo lo llenas.

3. Indica el adverbio de comparación que se encuentra en la estrofa 2.

a. Para.

b. Como.

c. Tus.

4. ¿Cuál de las siguientes opciones hace referencia a una prosopopeya?

a. Voz dolorida.

b. Sangre de viejas suplicas.

c. Blancas manos.

5. ¿A qué se refiere el autor con su “guarida

oscura”?

a. A su corazón.
 b. A su garganta.

c. A su angustia.

6. ¿En cuál de las siguientes frases se percibe un tono de súplica?

a. Más que mías son tuyas.

b. Ámame compañera. No me abandones.

c. Ahora quiero que digan lo que quiero decirte.

7. ¿A qué hace referencia el verso “Más que mías son tuyas”?

a. A las manos suaves de la mujer amada.

b. A las palabras del autor.

c. A las gaviotas que están en la playa.

8. Crea un poema con las siguientes

palabras: Amor, Sangre, Muerte, soledad,
Cielo, espinas.

Poema
Amor

? Amor
__________________________________________________________________
Soledad

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________
______ _____________________________________________

______ _____________________________________________

______ _____________________________________________

__________________________________________________________________

____________________________________________________________.

Lee e instrúyete

NAUFRAGIOS

ACTIVIDAD DEL TEXTO

1. Completa las siguientes oraciones

a. El _______________chocó con un iceberg.

b. En __________uno de los barcos de Colón quedó aprisionado en

un_____________________________.

c. Los barco están hecho

Resuelve las
preguntas, a partir para_____________________aunque a veces acaben
del texto anterior
bajo las aguas.

2. En qué año se hundió cada barco?

Santa María Santo Cristo de Maracaibo Titanic

3. Que hizo la tripulación de la Santa María con la madera de la nave?

________________________________________________________________________

_____________________________________________________.

4. Completa el siguiente párrafo:

El Santo Cristo de ______________ se hundió _________________________ repleto de

______________________ que traía de __________________.

5. Ayúdate con el diccionario, busca el significado de las siguientes palabras y

luego construye una oración.

Tripulaciòn:_______________________________________________________________

________________________________________________________.

Oraciòn:__________________________________________________________

Embarrancò:_____________________________________________________________

___________________________________________________________.

Oraciòn: __________________________________________________________

Naufragio:_______________________________________________________________

__________________________________________________________.

Oración: __________________________________________________________.

Barco:___________________________________________________________________

__________________________________________________________.

Oración: __________________________________________________________.

Lee en silencio

LEYENDA DEL SÚPAY, EL DIABLO ANDINO

El súpay, conocido también como zupay o diablo andino, es un genio del mal, un
diosdemonio originario de las mitologías aymara e inca de la cultura andina. Su
morada era denominada supaihuasin, lo que en lengua quechua alude a los in -
ernos. El súpay se relaciona con las brujas y la Salamanca, guarida que comparte
el nombre con una prestigiosa universidad española. Sus adeptos asisten a esta
cueva subterránea para aprender toda clase de encantamientos malécos con los
cuales arruinar la vida del prójimo. Según
los mitos andinos, el súpay surgió de la
esencia del caos, por ello, es rebelde e
instigador por naturaleza. Es muy temido
debido a su capacidad de metamorfosis. Se
le ve comúnmente como un jinete muy bien
vestido: sus nas ropas negras están
adornadas con oro y plata. Deambula por las zonas del centro y norte de
Argentina. Se aparece a los viajeros en las noches de martes y viernes, días
predilectos de las brujas y los que se dedican a la hechicería. Después los lleva de
juerga. Tras unas horas de sabrosa comida y bebida, el súpay propone a su
homenajeado un pacto “difícil de resistir”: ofrece honores y riquezas por un tiempo
denido a cambio de su alma. También puede aparecerse como un viento llamado
huayra muyoj, que al chocar con otra corriente provoca un remolino, el cual se
origina en medio del monte y se lleva todo lo que le sale al paso. Por esta razón,
cuando el viento sopla fuerte, las personas temerosas dicen: “¡cruz! ¡cruz! ¡cruz!” y
piden a Dios que el maléco remolino cambie de rumbo. También los nativos hablan
del pequeño súpay, un travieso enano que deambula por zonas rurales
buscando niños que raptar para preparar con ellos pócimas de hechicería.

ACTIVIDAD DEL TEXTO

1. ¿Qué afirmación no corresponde con el texto leído?

a. El súpay es temido por su capacidad de metamorfosis.

b. El súpay se presenta los martes y viernes, a cualquier hora del día.
 c. Otra forma del súpay rapta niños para preparar pócimas.
d. En su cueva, el súpay enseña malécos encantamientos a sus
adeptos.

2 Según el contexto del relato, ¿cuál es el sinónimo apropiado de adeptos?

a. Amigos.
b. Enemigos.
c. Discípulos.
d. Compañeros.

3 ¿Cuál es el tema central del texto leído?

a. Mitos del norte de Argentina.

b. Leyendas aymaras.
c. La historia del súpay.
d. Los demonios de los Andes.

4. ¿Qué opinas sobre las personas que aceptan el pacto que les ofrece el súpay?
Justica tu respuesta.

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
__________________________________________________________.

5 ¿Por qué el autor emplea las comillas en la expresión difícil de resistir?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________.

Lee con atención…

 CAPERUCITA ROJA

Nadie sabe su nombre, solo sabemos que era una niña que vivía cerca de un bosque un
poco frío. Esto lo intuimos porque siempre se cubría con una caperuza, que es una
especie de capa con gorro. Suponemos que esta niña era linda o así nos gusta
imaginarla.

Esta niña, además de bonita, era una hija responsable y de buenos sentimientos. Vivía
con su madre y, de tanto en tanto, su abuela las visitaba. Un día, su abuela enfermó.
Quizá le dio una de esas gripas que hacen que no podamos salir de la cama. La madre de
Caperucita Roja, preocupada por la abuela, le preparó unas ricas galletas de jengibre.
También pudo haberle preparado un caldito de pollo con verdura. Eso no lo sabemos.
Pero como la madre tenía mucho trabajo que hacer, le pidió
a Caperucita que llevara la canasta con comida a su abuela.

“Vete por el pueblo, aunque sea más largo el camino, y

llévale este refrigerio a tu abuela”, dijo la madre a
Caperucita, confiando en ella. A punto de tomar la senda
indicada, se le hizo fácil optar por la vía corta: el bosque.
Así fue que se adentró entre pinos y oyameles muy
contenta por su decisión y con su cesta en la mano. A mitad del camino, salió a su
encuentro un lobo, que le preguntó con demasiada amabilidad: “¿Adónde vas, querida?”

Confiando en el desconocido, la niña le contó con todo detalle adónde y con quién iba. A
ese lobo, que estaba muy hambriento, se le ocurrió que sería fácil comerse a una abuela
desvalida; luego a la niña, de postre; y, para llenar ese último huequito, las viandas de las
canasta. El lobo se despidió con la misma cordialidad y se apresuró a llegar a casa de la
abuela. Entró a la casa, encontró a la abuela y de un bocado...

ACTIVIDAD DEL TEXTO

 1. ¿Qué decisión crees que debió haber tomado Caperucita? ¿Por qué?
Resuelve

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
___________________________________________________.

2. Imagina que el lobo no es simplemente un lobo, que representa algo más, ¿qué
podría ser?

a. Un peluche

b. Un hombre muy malo

c. Un ladrón

¿Por qué?

________________________________________________________________________

__________________________________________________________.

3. ¿Por qué la madre le aconsejó a Caperucita que tomara el camino largo?

________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________.

Crees que es importante seguir los consejos de nuestros padres? ¿Por qué?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________.

4. Si tú fueras el que te encuentras con un lobo que simplemente quiere platicar contigo, ¿qué
harías?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_____________________________________________________.

5. ¿Qué lobos podemos encontrarnos en nuestro mundo actual?

________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________.

6. Construye un nuevo final para el cuento, si el protagonista eres Tú.

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
__ ___________________________________________
__ ___________________________________________
__ ___________________________________________
____________________________________________________________
_____________.

Leer es un BUEN hábito.

LAS BALLENAS
Las ballenas son unos enormes animales que
pueden alcanzar los veinte metros de largo. A
pesar de su tamaño, se alimentan de plancton. El plancton está formado
por pequeños animales que viven en la superficie del mar. Lo forman
millones de larvas que cuando se hacen grandes se transforman en
cangrejos, gambas, etc. La ballena, para comerlos, abre la boca y traga una
gran cantidad de agua. El agua es filtrada y devuelta al mar. El plancton
queda atrapado en una especie de filtro y le sirve de alimento. Luego vuelve
a tragar otra gran cantidad de agua y así muchas veces. De esta forma, el
animal más grande de la tierra, se alimenta de
unos animalitos tan pequeños, que es difícil verlos a
simple vista.

ACTIVIDAD DEL TEXTO

1. El texto anterior es

a. Narrativo

b. Informativo

c. Argumentativo
2. ¿Cuántos metros de largo pueden alcanzar las ballenas?

a. 20 metros

b. 30 metros

c. 10 metros

d. 1 kilómetro.

3. Completa las siguientes oraciones

a. El___________está formado por pequeños animales___________________________.

b. El agua que se tragan las ballenas es_______________________________________.

c. Los animalitos de los que se alimentan las ballenas son tan pequeños que

______________________________________________________________________.

4. ¿Dónde queda atrapado el plancton?

_________________________________________________________________.

5. ¿Cómo comen las ballenas el plancton?

a. Tragando el plancton junto con gran cantidad de agua del mar.

b. Tragando el plancton de uno en uno.

6. Completa

a. Los animales que forman el plancton viven en ________________________________.

b. Las ballenas se alimentan _______________________ al día.

c. Las larvas se convierten en _______________________.

7. Investiga 5 características de las ballenas que no estén en el texto.

1.______________________________________________________________________

___________________________________________________________________.

2.______________________________________________________________________

__________________________________________________________________.

3.______________________________________________________________________

__________________________________________________________________.
4.______________________________________________________________________

__________________________________________________________________.

5.______________________________________________________________________

_______________________________________________________________.

Lee e interpreta

UN BUEN LECTOR

Todo buen lector entiende, comprende, deduce y extrae sus propias ideas a partir
de la lectura, aunque no todas despiertan las tímidas cualidades que cautivas,
esperan la liberación de la cárcel de la negligencia y de su guardián el pesimismo.
Las referidas cualidades, tales
como imaginación, atención, inteligencia, voluntad, memoria, entre otras,
crecen como los niños que necesitan de buenos padres que los críen y orienten,
y sus potencialidades reflejan en la buena educación recibida en la escuela
de la lectura reforzada en el reino de la bibliotecas.

La lectura alimenta el intelecto. Los libros, depósitos de cultura, contienen

los avances científicos de la humanidad, cuyos integrantes más representativos se
han encargado de imprimir en millones de páginas amarillas, que son
menospreciadas por personas cuyo intelecto aún vive en la cuna de la ignorancia
por falta de “alimentación”.

ACTIVIDAD DEL TEXTO

1. Ayúdate con el diccionario, y busca el significado de las siguientes palabras

Intelecto:________________________________________________________________

_____________________________________________________________________.
Atrofia:_________________________________________________________________

_____________________________________________________________________.

Negligencia:_____________________________________________________________

_____________________________________________________________________.

Ignorancia:______________________________________________________________

_____________________________________________________________________.

2. Escribe un sinónimo y un antónimo de las siguientes palabras

Sinónimo Antónimo

Imaginación: ________________ ___________________

Atención: ________________ ___________________

Inteligencia: ________________ ___________________

Voluntad: ________________ ___________________

Memoria: ______________ __________________

3. Señale el Título apropiado:

a. Las cualidades del buen lector.

b. El intelecto y la educación.

c. La lectura como alimento del intelecto.

d. La lectura como libertad del buen lector.

e. Como utiliza la lectura los intelectuales.

4. Todo buen lector, según el texto:

a. Puede hacer extraordinarias deducciones a partir de sus conclusiones.

b. Espera ser liberado de la cárcel de la negligencia y su guardián el pesimismo.

c. Ha ido escalando a niveles superiores y complejos de su actividad intelectual.

d. Es capaz de convertirse en excelente padre e infundir optimismo en sus hijos.

e. Ha logrado fugar de la prisión del pesimismo y de su custodia, la negligencia.

5. Completa
 a. La lectura alimenta

______________________________________.

b. Todo ___________________ entiende, comprende, deduce y

________________________de la lectura.
c. Los libros, ___________________, contienen
los _____________________ de la humanidad.

Analizo e interpreto

Ver a estos animales en libertad en su hábitat

originario es extremadamente difícil, y mucho más identificar a los ejemplares de forma
individual. Por este motivo los rastreadores se concentran en la tarea de recoger las
heces (muy numerosas, ya que, debido a su dieta extremadamente rica en celulosa, un
panda puede defecar hasta 40 veces al día), que guardan en bolsas estancas para
analizar su ADN y poder atribuirlas a un ejemplar concreto.

Este será el cuarto censo que se realiza de la especie. El más reciente, llevado a cabo en
2004 por el WWF, arrojó un resultado de 1596 ejemplares, una cifra insuficiente para
asegurar la viabilidad a largo plazo de los pandas gigantes salvajes. Por los restos fósiles
hallados se estima que originalmente la distribución de esta especie endémica de China
se extendía por todo el país, y llegaba al norte de Myanmar y Vietnam. Sin embargo, los
últimos pandas gigantes en estado salvaje están hoy dispersos en una vasta área de casi
14.000 kilómetros cuadrados, aunque el 80% de ellos habitan en Sichuan, que con 80 mi-
llones de personas es una de las provincias más densamente pobladas del país. En
Chengdu, su capital, se encuentra la Base de Investigación de Cría del Panda Gigante, un
centro de referencia desde donde se coordina a escala internacional la cría en cautividad
de esta emblemática especie.

Mientras proceden al rastreo, los científicos toman anotaciones sobre las condiciones del
hábitat. La conservación de estos bosques templados es de vital importancia para
salvaguardar el remanente silvestre del panda y valorar la viabilidad de futuras
reintroducciones de ejemplares nacidos en cautividad que ya están planificadas para los
próximos años.

ACTIVIDAD DEL TEXTO

1. Señale el mejor título para el texto:

a. Crisis en la 'población de osos pandas y maneras de evitar su extinción.

Concéntrate ,
Piensa y luego
responde .

ACTIVIDAD DEL TEXTO

 b. El censo de los osos pandas, antecedentes y algunas cifras.

c. La extinción del oso panda: tragedia que se puede evitar.

e. La población del oso panda en China y los estudios para evitar su extinción.
2. SALVAGUARDAR, significa en el texto:

a. Guardar
b. Defender
c. Conservar
d. Mantener

3. Construye oraciones que estén relacionadas con el texto, con las siguientes
palabras:
Oso:____________________________________________________________________
_______________________________________________.
Salvajes:________________________________________________________________
_______________________________________________.
Cría:____________________________________________________________________
_______________________________________________.
Fosiles:_________________________________________________________________
_______________________________________________.

4. Cual sería una solución para evitar que estos animales desaparezcan?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_________________________________________________.
5. Menciona3 animales que estén en vía de extinción en Colombia y en qué región
se encuentran.
1.________________________________________________________________.
2.________________________________________________________________.
3.________________________________________________________________.
6. Encuentra en la sopa de letras, los nombres de algunos animales en vía de
extinción.
Lee e instrúyete

ODISEA
(FRAGMENTO)

Apenas el sol se puso y sobrevino la oscuridad, Circe me cogió de la mano, me hizo

sentar separadamente de los compañeros y, acomodándose cerca de mí, me preguntó
cuánto me había ocurrido; y yo se lo conté por su orden. Entonces me dijo estas palabras:

-Oye ahora lo que voy a decir y un dios en persona te lo recordará más tarde:
llegarás primero a las sirenas, que encantan a cuantos hombres van a su encuentro.
Aquel que imprudentemente se acerca a ellas y oye su voz, ya no vuelve a ver a su
esposa ni a sus hijos rodeándole, llenos de júbilo, cuando torna a su hogar; las sirenas le
hechizan con el sonoro canto, sentadas en una pradera en
el centro de un enorme montón de huesos de hombres putrefactos cuya piel
se va consumiendo. Pasa de largo y tapa las orejas de tus compañeros con cera blanca,
más si tú deseas oírlas, haz que te aten los pies y manos a la parte inferior del
mástil, y que las sogas se liguen a él: así podrás deleitarte escuchando a las sirenas.
Y en caso de que supliques o mandes a los compañeros que te suelten, atente con más
lazos todavía.

Así dijo; y al punto apareció la Aurora, de áureo trono. La divina entre las diosas se
internó en la isla, y yo, encaminándome al bajel, ordené a mis compañeros que subieran a
la nave y desataran las amarras. Embarcáronse acto seguido y, sentándose por
orden en los bancos, comenzaron a batir con los remos el espumoso mar. Por detrás de la
nave de azulada proa soplaba próspero viento que henchía la vela; buen compañero que
nos mandó Circe, la de lindas trenzas, deidad poderosa, dotada de voz.

Colocados los aparejos cada uno en su sitio, nos sentamos en la nave, que era
conducida por el viento y el piloto. Entonces alcé la voz a mis compañeros, con el corazón
triste, y les hablé de este modo:

-¡Oh amigos! No conviene que sean únicamente uno o dos quienes conozcan los
vaticinios que me reveló Circe, la divina entre las diosas; y os los voy a contar para que,
sabedores de ellos, o muramos o nos salvemos, librándonos de la Parca. Nos ordena
lo primero rehuir la voz de las divinales sirenas y el florido prado en que éstas habitan.
Sólo yo debo oírlas; pero atadme con fuertes lazos, en pie y arrimado a la parte inferior
del mástil para que me esté allí sin moverme. Y en el caso de que os ruegue o mande
que me soltéis, atadme con más lazos todavía.
 Mientras hablaba, la nave llegó muy presto a la isla de las sirenas, pues la
empujaba un viento favorable. Desde aquel instante échese el viento y reinó sosegada
calma, pues algún numen adormeció las olas. Levantáronse mis compañeros, amainaron
las velas y pusiérolas en la nave; y, habiéndose sentado nuevamente en los bancos,
emblanquecían el agua, agitándola con los remos de pulimentado abeto. Tomé al
instante un gran pan de cera y lo partí con el agudo bronce en pedacitos, que me puse
luego a apretar con mis robustas manos. Pronto se calentó la cera, porque hubo de ceder
a la gran fuerza y a los rayos del soberano Sol, y fui tapando con ella los oídos de todos
los compañeros. Atáronme éstos en la nave, de pies y manos, derecho y arrimado a la
parte inferior del mástil; ligaron las sogas al mismo; y, sentándose en los bancos, tornaron
a batir con los remos el espumoso mar. Hicimos andar la nave muy rápidamente, y, al
hallarnos tan cerca de la orilla que allá pudieran llegar nuestras voces, no les pasó
inadvertido a las sirenas que la ligera embarcación navegaba a poca distancia y
empezaron un sonoro canto.

-¡Ea, célebre Odiseo, gloria insigne de los aqueos! Acércate y detén la nave para
que oigas nuestra voz. Nadie ha pasado en su negro bajel sin que oyera la suave voz que
fluye de nuestra boca, sino que se van todos, después de recrearse con ella, sabiendo
más que antes, pues sabemos cuántas fatigas padecieron en la vasta Troya griegos y
troyanos por la voluntad de los dioses, y conocemos también todo cuánto ocurre en la
fértil tierra.

Esto dijeron con su hermosa voz. Sintióse mi corazón con ganas de oírlas, y
moví las cejas, mandando a los compañeros que me desatasen; pero todos se
inclinaron y se pusieron a remar. Y, levantándose al punto Perimedes y Euríloco, atáronme
con nuevos lazos, que me sujetaban más reciamente. Cuando dejamos atrás las sirenas
y ni su voz ni su canto se oían ya, quitáronse mis fieles
compañeros la cera con que había yo tapado sus oídos y me
soltaron las ligaduras.

ACTIVIDAD DEL TEXTO

1. ¿Cómo se llamaba el califa?
Me concentro
a. Al-Mahdi. y resuelvo

b. Isaac Saíd.

c. Rebi.

2. Al califa también le llamaban:

a. El hijo de Alá.

b. El bienaventurado de los cielos.

c. El emir de los creyentes.

3. El portero Rebi no dejaba entrar al principio a Saíd porque:

a. Tenía mal aspecto.

b. La
gente no
suele dar
crédito a
lo que
cuentan.

c. No se
creía el
sueño.

4.

Resuelve el crucigrama con ayuda del diccionario.

5. Lee con mucha atención la lectura y complete las oraciones.

a. Apenas el sol se puso y sobrevino la oscuridad, _________________________

_________________________compañeros.
b. Aquel que imprudentemente se acerca a ellas y oye su voz, _______________
_____________________________________________cuando torna a su hogar.
c. Colocados los aparejos cada uno en su sitio, ____________________, que era
______________________y el piloto.
d. ¡Ea, célebre Odiseo,_______________________________________________
________________________________________voz.

6. ¿Qué medios usaban las sirenas para hechizar?

a. Su conversación.
b. Un sonoro canto.
 c. Sus gritos.

7. ¿Qué tenía que hacer Ulises con los marineros?

a. Taparles los oídos con cera.
b. Atarlos a un mástil.
c. Taparles los ojos.

8.¿Cómo debía estar Ulises?.

a. Con las orejas tapadas de cera blanca.

b. Atado a la parte inferior del mástil.
c. Con los ojos tapados.

9. ¿Con qué les premió Circe?

a. Con un mar en calma.
b. Con una mañana espléndida.
c. Con un viento favorable.

Lee e interpreta

EL CASTILLO MEDIAVAL

El pueblo queda abajo, en la hondonada, al amor de la falda de la montaña, resguardado

por la sierra de Loarre, que le da nombre. La mancha ocre de la tierra se extiende en la
llanura, salpicada por el verde y el gris de los olivos.

Arriba, a poco más de cuatro kilómetros en cuesta, la fortaleza románica más importante
de España, y alguien, asegura que aún de Europa. Tanto es así, que la popularidad del
castillo de Loarre hace que se olvide el pueblo del mismo nombre.

El paisaje es sobrecogedor. Los riscos se levantan hasta alturas abismales. Uno

comprende la razón de tantas leyendas.
El castillo roquero se confunde con el azul del cielo. A veces se esconde entre las
nubes. Allí se anclaron los siglos XI y XII, entre rocas gigantescas, en el acantilado
fantasmagórico de un mar seco, donde sólo medran la aliaga, el romero y el tomillo,
junto al verde-amarillo del boj. La muralla, casi reconstruida en su totalidad, pone cerco
a la fortaleza, a lo largo de ciento setenta y dos metros. Nueve lienzos de sillería, de casi
metro y medio de espesor, son rematados por otros tantos torreones de planta circular,
de tres y cuatro metros de diámetro. Se encuentran separados unos de otros en
distancia de treinta y once metros. Las almenas, con troneras y adarve corrido, han
vuelto a su sitio, tras acertadas restauraciones.

El gran mirador de la "Sala de la Reina" llama poderosamente la atención. El ábside del

templo, sobre la roca, cautiva al viajero. Luego, la torre de los "Reyes", la torre vigía...
Todo sobre la roca firme, como si tratara de vencer a la naturaleza. "Es el monumento de
Aragón -afirmó Ricardo del Arco- que mejor refleja el carácter rudo y fuerte de esta tierra".

El acceso principal es de gran belleza; una puerta de arco semicircular, flanqueada por
dos torreones, dos cubos robustos, de indudable belleza.

La fachada noble del castillo se levanta casi enfrente. Hay que cruzar el espacio abierto y
luego ganar altura, peldaño a peldaño, hasta la puerta de entrada a las dependencias
palaciegas. Existen varias inscripciones que ayudan a reconstruir el pasado. Es un ayer
vivo en cada piedra. Una escalera regia, impresionante, de veintisiete peldaños,
arranca desde el umbral. A una altura media se abren dos puertas, a
derecha e izquierda. Son, respectivamente, la cripta y el cuerpo de guardia.

En esta cripta -aseguran los vecinos de Loarre- recibió culto San Demetrio, el patrón de la
villa. Arriba, el templo, una extraordinaria iglesia románica del siglo XI. En la jamba de la
puerta de entrada, un epitafio de 1095, para que no haya dudas, aunque luego figura la
fecha de 1105 sobre la portada. Ocho peldaños nos separan de la escalera principal. Hay
que volver al rellano para seguir el recorrido por el castillo, cuyas plantas y dependencias
causan el asombro del visitante.

En torno a la torre del homenaje se desarrolló la vida militar de la fortaleza. El segundo

piso de galerías forma un conjunto de singular belleza. La torre y la capilla de la reina
cautivan por su severa sencillez. La sierra por un lado; por el otro, el abismo que enlaza
con la llanura oscense.

Es como si uno volviera al pasado. Allí resuenan todavía las palabras de Sancho Ramírez.
Allí siguen haciéndose fuertes los partidarios del conde de Urgel, que no acataron el fallo
de Caspe...

La importancia histórica del recinto y las características del mismo son del dominio
público. Loarre es de los lugares aragoneses más visitados. Se suceden las excursiones.
El monumento románico más importante de España ha merecido, esta vez, las máximas
atenciones.

Alfonso Zapater.

Esta tierra nuestra III Adaptación

 ACTIVIDAD DEL TEXTO

1. ¿De qué siglo es el castillo?

a. De los siglos IX y X.

b. De los siglos X y XI.

c. De los siglos XI y XII.

2. Todas las palabras siguientes tienen tilde. Pónsela:

kilometros historica todavia adaptacion

haciendose abside diametro romanica

fantasmagorico vigia Ramirez galerias

3. En la oración El ábside del templo, sobre la roca, cautiva al viajero. A que se hace
referencia la palabra subrayada?

________________________________________________________________________

___________________________________________ __

__.

4.- ¿Cómo está la muralla del castillo?

a. Reconstruida en su totalidad.

b. Sin reconstruir.

c. Bastante deteriorada.

5. ¿De qué estilo es la iglesia del castillo?

a. Neoclásico.
b. Gótico.

c. Románico.

6. Escribe el sinónimo y antónimos de las siguientes palabras

Llanura: ______________ ___________________

Castillo: ________________ __________________

Ábside: ________________ __________________

Acantilado: _______________ __________________

Muralla: __________________ ___________________

Resguardo: _________________ ________________

Monumento: _________________ _________________

7. En la oración “Allí se anclaron los siglos XI y XII, entre rocas gigantescas, en

el acantilado fantasmagórico de un mar seco” la palabra subrayada a que hace

referencia?

________________________________________________________________________

_________________________________________________________________.

8. ¿Quiénes no acataron el fallo de Caspe?

a. Los seguidores de Sancho Ramírez.

b. Los seguidores del conde de Ribagorza.

c. Los partidarios del conde de Urgel.

 9. ¿Quién recibió culto en la cripta del castillo?

a. San Joaquín.

b.San Demetrio.

c.San José.

10. Analiza la siguiente oración “Una puerta de arco

semicircular, flanqueada por dos torreones, dos cubos
robustos, de indudable belleza”. Busca el significado de la
palabra subraya y luego haz dos oraciones.

Significado:____________________________________________

___________________________________________________________.

Oración:________________________________________________________________

_________________________________.

Oración:________________________________________________________________

_________________________________.

Lectura Critico-Intertextual

LA PARADOJA DEL EXAMEN SORPRESA

Un viernes el doctor Pico, profesor de lógica, anunció a sus estudiantes que la semana
siguiente tomaría un examen sorpresa. El profesor famoso por ser hombre de palabra,
agregó que los estudiantes no conocerían el día del examen hasta el momento en que él
lo anunciara. Finalizada la clase, varios estudiantes se reunieron en el centro de
estudiantes, donde se desarrolló la siguiente discusión:

-¿Qué les parece el viejo Pico? “Un día de la semana entrante tomaré un examen
sorpresa. La prueba comprenderá los siguientes temas…” –dijo Iván, remedando la
pronunciación del profesor.

-¿Qué importa saber qué día será el examen? –Dijo Arturo-, igual, todos vamos a salir
aplazados.
Perdón, todos menos Inés…

-No sé si vamos a rendir ese examen –replico Inés.

-¿Estás loca? –Dilo Iván-. No escuchaste lo que dijo el profe? “Un día…”

-Sí, ya sé, yo también lo escuché –interrumpió Inés-. Pero pensemos un poco.

-Bueno, dijo de una vez –Arturo.

-Bien, el profesor dijo que sólo sabríamos la fecha en el momento en que él entrara a
clase. Entonces sabemos que el examen no será el viernes, porque si llega el jueves y
todavía no lo ha tomado, sabremos que será al día siguiente ¿no es así?

-¿Y qué? Sabemos que no será el viernes, pero quedan los días de lunes a jueves –dijo
Iván.

-Exactamente es válido para el jueves, ¿comprenden? Sabemos que el examen no será

el viernes. Con el mismo criterio, si para el miércoles no nos ha tomado el examen
sabremos que será el jueves, de modo que el jueves no puede ser.

Y así sucesivamente para el miércoles y el martes…

-O sea que el examen será el lunes, ¿verdad?

-afirmo Iván.

-De ninguna manera, porque si Pico lo toma el lunes, rompe su palabra de no avisarnos
que día será el examen.

Por eso digo que no habrá examen concluyo Inés.

-Bueno, eso nos servirá de consuelo cuando Pico entre a clase el lunes y reparta las
hojas –dijo Iván.

-Es lo que voy a averiguar ahora mismo, voy a hablar con Pico, ¿Quién me acompaña? –
pregunto Inés.

Cuando los estudiantes llegaron a su oficina, el profesor se aprestaba a partir, Inés, la

vocera del grupo, desarrolló su argumento.

-Bueno, me alegra comprobar que saben razonar –sonrió pico, y se alejó.

Los estudiantes no supieron cómo interpretar la observación del profesor. El lunes,

cuando este entró a clase y no repartió las hojas, un suspiro de alivio recorrió el aula. Lo
mismo sucedió el martes.
 El miércoles el profesor les dijo a los estudiantes que guardaran los libros porque iba a
tomar la prueba sorpresa anunciada el viernes anterior. ¿Rompió su promesa el profesor?
¿Hay alguna falla en el razonamiento de Inés?

ACTIVIDAD DEL TEXTO

1. Colorea los cuadros donde estén los sinónimos de la palabra sorpresa.

asombroso Confusión pasmo sobresalto repentino súbito

2.
chasco extrañeza fascinación desconcierto conmoción susto
En la oración “el lunes cuando éste entro a clase y no repartió las hojas, un suspiro
de alivio recorrió el aula”, la palabra resaltada se refiere a:

Arturo Iván El profesor

3. Relaciona cada idea con el personaje que la dijo:

Arturo ¿No escuchaste lo que dijo el profe?

Iván ¿Quién me acompaña?

Inés Bueno, me alegra comprobar que saben razonar.

Doctor Pico ¿Qué importa saber qué día será el examen?

3. Escribe una razón por la cual el profesor querría tomar un examen sorpresa.
.
4. Crees que los estudiantes se sorprendieron cuando el profesor llegó el miércoles
de la semana siguiente y anuncio que iba a tomar la prueba sorpresa.

Sí No No sabe

Justifica tu respuesta:
__________________________________________________________________
_______________________________________________________________.
5. Responde según lo leído
La expresión Perdón, todos menos Inés… tiene un tono de:

Reproche Sarcasmo Arrepentimiento

6. Numera las actitudes que tiene cada uno de los personajes durante la conversación.
Profesor Pico Inés Iván Arturo

7. De acuerdo con la conversación de los estudiantes, la clase del profesor Pico es:

Confusa Ilógica Difícil

8. Escribe y compara las semejanzas, diferencias, los puntos positivos, y negativos

que encuentras entre el profesor Pico y tu profesor de castellano al momento de
informar Sobre un examen sorpresa.
Profesor pico Profesor(a) de Castellano
Semejanza Semejanza

Diferencia Diferencia

Punto Positivo Punto Positivo

Punto Negativo Punto negativo

 9. ¿Por qué creen que el profesor tomo esa decisión de no
anunciar el día del examen?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________.

10. ¿Qué opinan de la solución que plantearon Inés, Iván y

Arturo para comprender lo expuesto por el profesor? Creen
que es la correcta o podría haber otra solución, si crees que si
cual sería?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
___________________________________________________________.

Analizo e interpreto

LA DIVINA ENFERMEDAD DE LA JUVENTUD

¡Juventud, divino tesoro!”

¿Tesoro? No tanto, no tanto. Atinó más Rubén Darío al aclarar: “la divina enfermedad de
la juventud”. ¡Vaya que si hay distancia entre “tesoro” y “enfermedad”!
Porque, oigan ustedes, ¡qué mal se sentía una cuando tenía 15 o 25
años! La juventud ¡sufre tanto! Ésa es la verdad. ¿Cierto o no?
Díganmelo los jóvenes y las muchachas que leen esto.
No estarán de acuerdo conmigo los viejos que añoran los años mozos.
Lástima que ya olvidaron las torturas que padecieron entonces, y sólo
quieren recordar que se divertían y no cargaban sobre los hombros las responsabilidades
propias del adulto. Ya perdieron la memoria de sus ansiedades, depresiones, soledad y
desesperación. ¿No escribieron su diario? Hojéenlo y se compadecerán de sí mismos, y
se alegrarán de haber dejado atrás esa crisis.
Yo, desde que releí mi diario, comprendo mejor a los jóvenes. Bueno sería que los padres
y madres de familia hicieran un esfuerzo por recordar aquellos estados de ánimo sobre
los que la mente echó pronto un velo, por ser tan dolorosos. Estarán mejor capacitados
para conducir a sus hijos.

¿Es triste ser joven? Si la etapa juvenil fuera todo lo dulce que nos cuentan los poetas,
la cifra estadística de suicidios sería cero en esa edad, para acumularse en la madurez y
senectud. No es así. Todo lo contrario. Son más que los adultos, los muchachos que
desprecian la vida. Un alto porcentaje, aunque no llegue al suicidio, halla desabrida la
existencia; peor aún: aborrecible.

Por eso corren en los automóviles sin frenar en las esquinas o en las curvas de las
carreteras. Hay también en ello deseo de aventura, anhelo de probar su fuerza, afán de
dominio, reto a las leyes; pero debajo, en el subconsciente, azuza el deseo de destruir y
de destruirse. Si chocan o dan siete volteretas, ¡nada tienen que perder!

Es un mito la juventud feliz. Jamás la edad abrileña ha sido un paraíso, en ninguna época
de la historia, aunque lo es todavía menos en la hora actual. Sólo que mirada
retrospectivamente desde la cumbre adulta, hay una resistencia secreta a rememorar las
angustias que entonces padecimos.

Pero, ¿cuáles son en concreto las penas que se pasan durante la juventud? Chicos
y chicas desearían vivir en continuas diversiones. No quisieran asumir ninguna
responsabilidad. ¡Pero esto no se puede! ¡Y hay que contrariarles! Cada vez que se les
niega un permiso para una fiesta o la excursión, hacen el berrinche del siglo. Y estas
situaciones son inevitables, pues así es lo debido. Además, no sólo se les tiene que frenar
en lo que desean hacer, sino que se les pone a hacer lo que no desean. El estudio y el
trabajo son cargas abrumadoras de las que no hallan cómo zafarse. ¡Y ni modo! Hay que
cumplir con esos deberes. Las cosas tienen que suceder así, pues la vida obliga a
resolver los problemas económicos o a prepararse para solventarlos en lo futuro. Si no,
¿qué sería de esos chicos mañana? Más no ven esto y a veces nadie se los hace ver.
Entonces, la juventud se rebela. “¡Libertad!”, grita. Y no se da cuenta de que la libertad
que pide es libertad para hundirse. El ser humano es “un animal de inhibiciones”, y con
estas contrariedades se les está iniciando en el oficio de ser hombre.

Hormonas, cambios, responsabilidades Son pues inevitables dichas amarguras.

Pero hay más, mucho más. Nuestro estado de ánimo depende en grandísima parte de las
hormonas y chalonas que secretan las glándulas endocrinas: hipófisis, epífisis, tiroides.
Un miligramo de más o de menos en la sangre, nos cambia el humor y hasta podría
volvernos locos. Pues bien, el paso de la niñez a la juventud consiste precisamente en la
puesta en marcha de las glándulas sexuales. Tal irrupción nueva de sustancias tan
poderosas en la corriente sanguínea provoca estados mentales extraños, a veces febriles,
a veces depresivos. Como que el “yo” ya no se reconoce a sí mismo por sus cambios tan
bruscos.
El muchacho no se encuentra, no se reconoce, a ratos le parece que son muchas las
personas dentro de él y que no cuenta con ninguna. Los jóvenes se sienten pues
temerosos, débiles, desorientados. Algunos suelen expresarlo con la agresión igual que
los animales heridos, atacando a mordidas a quienes se les acercan. Otros se aturden
con mucho ruido en la radio, o yendo a diversiones sin parar. Mas de pronto,
especialmente cuando se quedan quietos y solos, caen en la más pesada de las
melancolías. Nada les importa. Todo les da igual. La existencia no tiene interés alguno.

De ese estado de ánimo cambiante, exaltado o depresivo, ansioso siempre, derivan otros
problemas como el de la indecisión de la voluntad. ¡Ah, cómo se sufre cuando a cada
paso la vida fuerza a uno a tener que decidir algo: y un ratito uno piensa que sí y a la hora
siguiente piensa que no, y después que siempre sí! ¡Qué rabia da contra uno mismo! La
mayoría de los jóvenes padece de indecisión. No sabe lo que quiere. Los chicos se
desesperan de no saberlo. Entonces prefieren hacer lo que en ese preciso momento
desean, es decir, su capricho, antes que se les pase la ventolera. Esto molesta muchísimo
a los adultos, pero molesta todavía más a quien lo padece. El joven no puede depositar su
confianza en sí mismo, pues sabe que lo traicionaría fácilmente su volubilidad. ¡Y qué
duro es saber que ni de sí mismo se puede fiar!

Esta sensación de inseguridad se ahonda al añadir el desvalimiento del joven para

bastarse en sus necesidades. El chico que trabaja desde la secundaria no lo sufre tanto,
pero el hijo de familia, que, desgraciadamente, todo lo recibe de sus padres, se le agrava
la angustia al saberse impotente. Allí está frente a él la vida con sus grandes dificultades.
La ve al observar los trabajos y las penas que pasan su padre, su madre y los mayores en
general. Eso será lo que les espera. Piensa que tendrá que llegar a ser adulto y cargar
también con esos problemas, ¡y se siente tan débil! No reflexiona en que, para entonces,
ya será más fuerte: él sólo compara su flaqueza con la tarea que le espera. ¡Qué miedo
siente de la existencia! Ayer, uno de esos muchachos me decía lo que he oído mil veces
de labios juveniles: “Quiero morir joven”. Tienen pánico de ser adultos. Por eso, aunque
terminen la carrera, preferirían no titularse: en el examen profesional, más que recibirse
de algo se recibe u no de adulto. También usan otro subterfugio: siguen con modos y
mañas de niño para hacerse la ilusión de que llegar a mayores todavía tardará.

Necesitan nuestra ayuda

A las pesadumbres enumeradas hay que sumar la afectiva: los muchachos dejan de
recibir las caricias de sus padres en cuanto entran en la pubertad. Y siguen deseando
aquellas muestras de ternura, pero les da vergüenza implorarlas. Piensan que ya no se
les quiere como antes. ¡Cuánto les entristece! Y entonces se agudizan los celos por el
hermano o la hermana que imaginan es ahora el preferido de los padres. Se suceden sin
interrupción las riñas hogareñas, por lo cual las reprimendas de los papás llueven a
granel. Creyendo que sus padres le son hostiles, en el corazón del muchacho cada día
algo llora más. Le queda un recurso, el recurso de todos los celosos: hace sufrir a quienes
se ama. Y ya tenemos al muchacho rebelde que no cesa de dar dolores de cabeza a la
familia. ¡Qué fecunda imaginación tiene para causar disgustos! Mas esa vergüenza de
amador desdeñado se vuelve contra él. Fue mala su táctica, pues los padres,
naturalmente, le propinan enormes regaños, y él se siente cada vez más alejado de
quienes desearía ser queridísimo. No quiero terminar sin advertir que la edad juvenil tiene
también sus lados risueños. Mas eso ya lo han cantado hasta la saciedad los poetas y era
necesario hacer resaltar la zona oscura que los adultos no quieren considerar, y desde la
que claman angustiados los muchachos pidiéndonos a nosotros, los mayores, que les
ayudemos dándoles la mano para cruzar con menos congoja la divina enfermedad de su
juventud.
Emma Godoy, “La divina enfermedad de la juventud”, en Que mis palabras te acompañen, edición especial de la
revista Kena, México: Ferro, 1972, pp. 94-97.
 ACTIVIDAD DEL TEXTO

1. Escriban las palabras que corresponden a las siguientes

definiciones. Selecciónenlas entre: solventarlos, zafarse,
chalonas, congoja, hormonas, volubilidad, claman,
subterfugio, endocrinas, desdeñado.

Proteínas conocidas como factores de crecimiento.

Visto con indiferencia, con menosprecio.

Exigen o piden con vehemencia.

Inconstancia, cambio de opinión frecuente.

Pretexto o recurso que se utiliza para sortear o evitar

una dificultad o un compromiso.

Solucionarlos.

Sustancias que son producidas en glándulas y se transportan por la

sangre, regulan la actividad de algunos órganos o sistemas.

Angustia o pena muy intensa.

Librarse de algún peligro o situación.

Glándulas que vierten directamente en la sangre los

productos que segregan

2. Elijan la opción que mejor conteste a las siguientes preguntas. ¿Cuál es el

propósito de la totalidad del artículo?

a. Pedir a los padres que lean el artículo, que comprendan mejor a sus hijos.
b. Hacer un análisis de cómo es la juventud actual, las razones de su comportamiento y
de sus reacciones.
c. Hacer recomendaciones a los jóvenes para que comprendan el por qué parece que sus
padres no los entienden.
2. ¿Qué asunto desarrolla la autora en los tres primeros párrafos, bajo el título de
¡Juventud, divino tesoro!?

a. Pedir a los lectores adultos que recuerden su juventud y no sólo la parte grata que ésta
tuvo, sino aquella otra que los hizo sufrir.
b. Es una parte dedicada a los adolescentes en la que se les sugiere que escriban su
diario para que allí anoten lo que piensan, sienten y... sufren.
c. Pide a los lectores que revisen de nuevo el poema de Rubén Darío que se inicia
diciendo: ¡Juventud, divino tesoro/ ya te vas para no volver!

4. ¿Cuál es el contenido de la segunda parte, la que se inicia diciendo: Pero,

¿cuáles son en concreto las penas que se pasan durante la juventud?

a. Recomienda a los padres que no sean tan estrictos en las normas que establecen y
recuerden su propia juventud.
b. Al decir las penas de los jóvenes hace una enumeración del tipo de vida que desearían
llevar, sin preocupaciones ni responsabilidades, y cómo esto más que un beneficio sería
un perjuicio para su vida futura.
c. Se trata de explicar el cambio hormonal que tiene el adolescente y que condiciona su
forma de ver la vida. Relean la tercera parte, la que inicia diciendo: Hormonas, cambios,
responsabilidades.

5. ¿Cuál es su contenido?

a. Es un análisis, con criterio médico de los cambios que sufre el joven durante la
adolescencia.
b. Se habla de la relación de padres e hijos y el enojo de los primeros al ver que los
jóvenes no aceptan sus responsabilidades.
c. El primer párrafo habla de los trastornos ocasionados por las hormonas; el segundo, de
los estados de ánimo cambiantes del joven y el tercero de cómo no desea crecer por
miedo a las responsabilidades.

6. La cuarta parte se titula: Necesitan nuestra ayuda. ¿Qué se dice en ella?

a. Está dedicada a los jóvenes y se les explica por qué no reciben las mismas caricias que
en su infancia.
b. Está dedicada a los padres y se les hace ver cómo el adolescente sufre al sentir que ya
no es querido como cuando era niño porque le faltan caricias y atenciones.
c. Es un resumen de todo el artículo.
7. ¿Qué opinas sobre el punto de vista de la Emma Godoy sobre la
juventud?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
____________________________.

8. ¿Qué opinas, sobre la juventud actual?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
___________________________.

9. ¿Desearías crecer y pasar esta etapa rápidamente? Por qué?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
____________________________________.

10. ¿Cuáles son los elementos con que se identifica la juventud?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________.

11. Encuentra en la sopa de letra las palabras:

Observa e interprete

COMPRENDO A PARTIR DE
IMÁGENES
 ACTIVIDAD DEL TEXTO

1. ¿A qué se refiere el texto del anuncio: “Alegra tu Vida”?

a. A buscar compañía.

b. A caminar en una playa.

c. A estar con la naturaleza.

d. A meditar en silencio.

Justifica:____________________________________

____________________________________________

_________________________________________.
2. ¿A cuál de las siguientes personas podría estar dirigido este anuncio?

a. A un con un perro.

b. A un hombre imperturbable.

c. A un hombre alegre con un perro.

d. A un hombre triste y solitario.

Justifica:________________________________________________________________

_________________________________________________________.

3. ¿Para cuál de estos propósitos serviría mejor este anuncio?

a. Para mudarse a la playa.

b. Para tomar vacaciones.

c. Para adoptar un perro.

d. Para meditar sobre la vida.

Justifica:________________________________________________________________

_________________________________________________________.

4. ¿Por qué el autor presenta la primera imagen en blanco y negro?

a. Porque sugiere que esta imperturbable a pesar de tener un perro.

b. Porque resalta la diferencia entre estar solo y estar acompañado

c. Porque de esa forma le parece que le está hablando al perro.

d. Porque así da entender que en la playa todo puede mejorar.

Justifica:________________________________________________________________

_________________________________________________________.

5. ¿Cuáles de las siguientes notificaciones se pueden realizar sin afectar el sentido

principal del aviso?

 a. Retirar la frase “Alegra tu vida” del título.

b. Añadir personas en ambos lados del aviso.

c. Remplazar el paisaje playa por un paisaje de bosque.

d. Retirar a la persona que está en la imagen de la derecha.

Justifica:________________________________________________________________

_________________________________________________________.

6. ¿Remplaza el título de la imagen por otro, sin que cambie la idea principal?

7. ¿Escribe con tus propias palabras, todo aquello que te refleja la imagen?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

__________________________________________________________________.

Analiza el texto
 ESPANTOS DE AGOSTO
Gabriel García Márquez

Llegamos a Arezzo un poco antes del mediodía, y perdimos más de dos horas buscando
el castillo renacentista que el escritor
venezolano Miguel Otero Silva había comprado
en aquel recodo idílico de la campiña toscana.
Era un domingo de principios de agosto,
ardiente y bullicioso, y no era fácil encontrar a
alguien que supiera algo en las calles
abarrotadas de turistas. Al cabo de muchas
tentativas inútiles volvimos al automóvil,
abandonamos la ciudad por un sendero de
cipreses sin indicaciones viales, y una vieja
pastora de gansos nos indicó con precisión
dónde estaba el castillo. Antes de despedirse
nos preguntó si pensábamos dormir allí, y le
contestamos, como lo teníamos previsto, que sólo íbamos a almorzar.
-Menos mal -dijo ella- porque en esa casa espantan.
Mi esposa y yo, que no creemos en aparecidos del medio día, nos burlamos de su
credulidad. Pero nuestros dos hijos, de nueve y siete años, se pusieron dichosos con la
idea de conocer un fantasma de cuerpo presente.
Miguel Otero Silva, que además de buen escritor era un anfitrión espléndido y un comedor
refinado, nos esperaba con un almuerzo de nunca olvidar. Como se nos había hecho
tarde no tuvimos tiempo de conocer el interior del castillo antes de sentarnos a la mesa,
pero su aspecto desde fuera no tenía nada de pavoroso, y cualquier inquietud se disipaba
con la visión completa de la ciudad desde la terraza florida donde estábamos almorzando.
Era difícil creer que en aquella colina de casas encaramadas, donde apenas cabían
noventa mil personas, hubieran nacido tantos hombres de genio perdurable. Sin embargo,
Miguel Otero Silva nos dijo con su humor caribe que ninguno de tantos era el más insigne
de Arezzo.
-El más grande -sentenció- fue Ludovico.
Así, sin apellidos: Ludovico, el gran señor de las artes y de la guerra, que había
construido aquel castillo de su desgracia, y de quien Miguel nos habló durante todo el
almuerzo. Nos habló de su poder inmenso, de su amor contrariado y de su muerte
espantosa. Nos contó cómo fue que en un instante de locura del corazón había apuñalado
a su dama en el lecho donde acababan de amarse, y luego azuzó contra sí mismo a sus
feroces perros de guerra que lo despedazaron a dentelladas. Nos aseguró, muy en serio,
que a partir de la media noche el espectro de Ludovico deambulaba por la casa en
tinieblas tratando de conseguir el sosiego en su purgatorio de amor.
El castillo, en realidad, era inmenso y sombrío. Pero a pleno día, con el estómago lleno y
el corazón contento, el relato de Miguel no podía parecer sino una broma como tantas
otras suyas para entretener a sus invitados. Los ochenta y dos cuartos que recorrimos sin
asombro después de la siesta, habían padecido toda clase de mudanzas de sus dueños
sucesivos. Miguel había restaurado por completo la planta baja y se había hecho construir
un dormitorio moderno con suelos de mármol e instalaciones para sauna y cultura física, y
la terraza de flores intensas donde habíamos almorzado. La segunda planta, que había
sido la más usada en el curso de los siglos, era una sucesión de cuartos sin ningún
carácter, con muebles de diferentes épocas abandonados a su suerte. Pero en la última
se conservaba una habitación intacta por donde el tiempo se había olvidado de pasar. Era
el dormitorio de Ludovico.
Fue un instante mágico. Allí estaba la cama de cortinas bordadas con hilos de oro, y el
sobrecama de prodigios de pasamanería todavía acartonado por la sangre seca de la
amante sacrificada. Estaba la chimenea con las cenizas heladas y el último leño
convertido en piedra, el armario con sus armas bien cebadas, y el retrato al óleo del
caballero pensativo en un marco de oro, pintado por alguno de los maestros florentinos
que no tuvieron la fortuna de sobrevivir a su tiempo. Sin embargo, lo que más me
impresionó fue el olor de fresas recientes que permanecía estancado sin explicación
posible en el ámbito del dormitorio.
Los días del verano son largos y parsimoniosos en la Toscana, y el horizonte se mantiene
en su sitio hasta las nueve de la noche. Cuando terminamos de conocer el castillo eran
más de las cinco, pero Miguel insistió en llevarnos a ver los frescos de Piero della
Francesca en la Iglesia de San Francisco, luego nos tomamos un café bien conversado
bajo las pérgolas de la plaza, y cuando regresamos para recoger las maletas
encontramos la cena servida. De modo que nos quedamos a cenar.
Mientras lo hacíamos, bajo un cielo malva con una sola estrella, los niños prendieron unas
antorchas en la cocina, y se fueron a explorar las tinieblas en los pisos altos. Desde la
mesa oíamos sus galopes de caballos cerreros por las escaleras, los lamentos de las
puertas, los gritos felices llamando a Ludovico en los cuartos tenebrosos. Fue a ellos a
quienes se les ocurrió la mala idea de quedarnos a dormir. Miguel Otero Silva los apoyó
encantado, y nosotros no tuvimos el valor civil de decirles que no.
Al contrario de lo que yo temía, dormimos muy bien, mi esposa y yo en un dormitorio de la
planta baja y mis hijos en el cuarto contiguo. Ambos habían sido modernizados y no
tenían nada de tenebrosos. Mientras trataba de conseguir el sueño conté los doce toques
insomnes del reloj de péndulo de la sala, y me acordé de la advertencia pavorosa de la
pastora de gansos. Pero estábamos tan cansados que nos dormimos muy pronto, en un
sueño denso y continuo, y desperté después de las siete con un sol espléndido entre las
enredaderas de la ventana. A mi lado, mi esposa navegaba en el mar apacible de los
inocentes. “Qué tontería -me dije-, que alguien siga creyendo en fantasmas por estos
tiempos”. Sólo entonces me estremeció el olor de fresas recién cortadas, y vi la chimenea
con las cenizas frías y el último leño convertido en piedra, y el retrato del caballero triste
que nos miraba desde tres siglos antes en el marco de oro. Pues no estábamos en la
alcoba de la planta baja donde nos habíamos acostado la noche anterior, sino en el
dormitorio de Ludovico, bajo la cornisa y las cortinas polvorientas y las sábanas
empapadas de sangre todavía caliente de su cama maldita.
 ACTIVIDAD DEL TEXTO

1. Según su estructura externa, ¿qué tipo de texto es?

a. Un texto informativo.

b. Un texto instructivo. Comprensión

Lectora
c. Un texto narrativo.

d. Un texto dramático.

2. Deduce el significado de las siguientes palabras. Para ello, apóyate en el texto.

Luego marca la alternativa correcta.

1. Espantar. a. Andar, caminar sin dirección determinada.

2. Deambular. b. Cosa especial, excelente y poco común.

3. Prodigio. c. Que no puede dormir.

4. Insomne. d. Dar miedo, asustar.

a. 1b, 2a, 3d, 4c.

b. 1a, 2b, 3c, 4d.

c. 1d, 2c, 3b, 4a.

d. 1d, 2a, 3b, 4c.

3. Deduce las características y cualidades del personaje Ludovico.

a. Artista, gladiador, dulce.

b. Bondadoso, valiente, pasivo.

c. Impulsivo, cobarde, agresivo.

d. Feliz, adinerado, gracioso.

4. ¿Cuál es el propósito del autor del texto?

a. Informar sobre la verdad de un hecho.

b. Entretener con una historia mágico-maravillosa.

c. Ejemplicar la muerte de un ser.

d. Dar a conocer los hechos que se pueden vivir durante una condena.

5. El autor nos traslada a un mundo fantasioso. ¿Crees que en la sociedad actual

hay hombres como Ludovico? ¿Qué opinas de los hombres que se parecen a este

personaje? Argumenta tu respuesta. Emplea como mínimo cinco líneas.

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_____________________________________________________.

6. Completa:

a. Era difícil creer que en ______________________________, donde apenas cabían

noventa mil personas, __________________________________ genio perdurable.

b. Allí ________________________________, y el sobrecama de prodigios de

pasamanería todavía acartonado por _____________________________ sacrificada.

c. A mi lado, ________________ navegaba en el mar apacible de los inocentes. “Qué

tontería –me dije–, que alguien siga _________________________________ tiempos”.

d. Los _____________________________________________________, y el horizonte

se mantiene ___________________________ de la noche.
7. Lee el cuento y di si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas:

a. Ese verano había muy pocos turistas en la Toscana debido a la ola de calor que la
azotaba. ____
b. Cuando salieron de la ciudad se adentraron en un pequeño pueblo que los condujo al
lugar que buscaban. _____
c. La intención de los visitantes era la de pernoctar en el castillo. ____
d. El castillo asustaba de sólo verlo. ____
e. A Miguel Otero le gustaba mucho comer bien. ____
f. La ciudad era famosa por la cantidad de personajes ilustres que salieron de ella. _____
g. Miguel Otero les aseguró que todo eran habladurías, que no habían fantasmas en el
castillo. _____
h. Ludovico mató a su mujer y después se suicidó. ______
i. En la Toscana los veranos son largos, lentos y oscurece muy tarde. ____
j. Como había anochecido, los padres decidieron pasar la noche en el castillo. _____

8. Relaciona cada palabra con su sinónimo o definición.

1. Espantar: _______ a. Andar, caminar sin dirección determinada

2. Encaramado/a: _______ b. Lugar apartado de la vista en un camino

3. Deambular: _______ c. Cosa especial, excelente y poco común

4. Recodo: _______ d. Que no puede dormir

5. Prodigio: _______ e. Tejido para adornar cortinas, colchas, etc.

6. Insomne: _______ f. Subido, situado en un lugar de difícil acceso

7. Pasamanería: _______ g. Dar miedo, asustar

9. Relaciona el nombre de los deportes con su significado.

1. Kayak _____

2. Slalom _____

3. Canoa _____

4. Piragüismo _____
a) Es un deporte que se puede practicar en aguas bravas o aguas tranquilas.
b) es una embarcación propulsada por una pala de dos hojas.
c) Es una modalidad del piragüismo que tiene por objeto franquear un número determinado de puertas en
el menor tiempo posible. Sus trayectos se señalan sobre aguas bravas.

d) Es una embarcación propulsada por una pala de una sola hoja.

10. Completa las frases, conjugando los verbos en presente de subjuntivo.

a. Es poco probable que _________ (llover) en la Toscana.

b. Puede que el autor y su esposa no __________ (ellos, querer) volver a ese castillo.

c. Quizás ellos _________ (tener) razón.

d. Es posible que _________ (existir) fantasmas en el castillo.

11. Conjuga los verbos en Pretérito indefinido.

a. El padre _______________ (decidir) pasar la noche en el castillo.

b. Cuando ____________ (él, salir) de la ciudad se adentró en un pequeño pueblo.

c. ______________ (yo, abandonar) la ciudad por un sendero de cipreses.

d. ________________ (nosotros, ver) la chimenea con las cenizas frías y el último leño

convertido en piedra.

12. Escribe información que conozcas del Autor del cuento (si no sabes investiga)

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Infórmate
ACTIVIDAD DEL TEXTO
4 veces más propenso a sufrir
un accidente a causa de hablar
por teléfono, mensajear, 1. Al enviar mensajes por teléfono mientras caminas por la calle, te arriesgas a…
escuchar música o consultar el
celular. Puede ser atropellado o
sufrir caídas. a. perder información.
Adicción
Mal uso
b. ser atropellado. Celulares

c. golpear a alguien.

d. sufrir un robo.

2. Es una señal de alarma para tu salud si…

a. consultas el celular un promedio de 34 veces al día.

b. has sufrido más de una caída en la calle por usar el

celular.

c. padeces de infección por la bacteria Escherichia coli.

d. recibes con frecuencia radiación no ionizante.

3. Es correcto armar que si una persona usa el celular mientras maneja…

a. es 80 % seguro que sufrirá un accidente vial.

b. podría estresarse y esto generaría nomofobia.

c. se expone a la radiofrecuencia y sus efectos.

d. tiene 23 veces más riesgo de sufrir un accidente.

4. Usar el celular en forma excesiva puede…

a. favorecer que se contraigan bacterias.

b. exponer a la persona a caídas.

c. ocasionar tendinitis.

d. propiciar el padecimiento de estrés.

5. ¿Para qué se utiliza el siguiente recurso?

a. Para generar una acción en el receptor.

b. Para demostrar una opinión.

c. Para relacionar información.

d. Para complementar la información.