2-7-2018

Profesora: Silvina Poveda

Alumnos:
José Víctor Zamudio.
Mónica Luna.
Catherine Leticia Recalde.
Grado: 1ero.

Fundamentación:

Teniendo en cuenta el enfoque para la enseñanza de las practicas del lenguaje abordaremos
esta secuencia didáctica en tres clases, que se desarrollaran durante el mes de noviembre
aproximadamente, considerando que los/as niños/as ya han transitado gran parte del año y ya
han acumulado experiencias de escritura para la elaboración de textos, nos enfocaremos en
seguir acercando posibilidades de adquirir más contenidos a su construcción como lectores y
escritores competentes autónomos y críticos.

En esta oportunidad seleccionamos la temática del cuento maravilloso “Tengo un monstruo

bajo mi cama” de Liliana cinetto como medio para el encuentro de niñxs con la lengua escrita
ya que es imprescindible crear las condiciones que permitan actuar como escritores.

La enseñanza de la escritura adquiere características específicas, la secuencia está pensada

para ayudarlos a crecer como practicantes de la cultura escrita y al mismo tiempo descubrirla.

Por medio del cuento sobre monstruos pretendemos brindarles la oportunidad de leer y
escribir en contexto significativo por medio de propósitos genuinos mediante actividades
centradas en la producción y la interpretación del cuento.

La intervención del docente será con su presencia revisando escritos, promoviendo la relectura
por sí mismos, hacer participar en el mejoramiento del texto, explicando correcciones
realizadas y releyéndoles para mostrarles cómo va quedando el cuento.

Contenido: Lectura y escritura de cuentos de monstruos.

Propósitos:

 proporcionar actividades que permitan a lxs niñxs desplegar sus posibilidades como
productores de textos.
 logro de escritores competentes.

3 clases de 40 min.

Clase 1 “Leemos un cuento de monstruos”

Inicio: Se preparará el espacio para la lectura del cuento, se invita a los/as niños/as sentarse en
ronda para presentarles “Tengo un monstruo bajo de mi cama” En primera instancia se
procederá a contarles una pequeña biografía de las autoras, “ Liliana Cinetto nacida en
Argentina en el barrio de Boedo, siempre dijo desde muy chiquita que quería ser escritora,
tenía una biblioteca en su casa y ahí pasaba horas enteras leyendo y jugando, comenzó
escribiendo poesías en su cuaderno de clases y después siguió escribiendo cuando se
convirtió en maestra, estudio letras en la universidad, tiene 3 hijos quienes son los primeros
en leer lo que escribe, es ganadora de muchos premios y dice que escribir la hace muy feliz”

Y luego de hablar de la escritora contamos algo de la ilustradora del cuento Lucia Mancilla
Prieto “cuenta que sus cosas favoritas en el mundo son dibujar, el helado y el chocolate, la
dibujante nos cuenta dibujar es su forma de jugar además de que es su vocación y este libro
es el segundo que se publica de su trabajo.

Desarrollo: se incentivará a los/as niños/as explorar con la mirada la tapa, como así también la
lectura del título luego de unos minutos se leerá con el uso de cambios en los tonos de voz
para interesar a los/as niños/as, se tendrán en cuenta las posibles intervenciones que surjan al
momento de la actividad, como así también se mostrarán las ilustraciones para que puedan
visualizar aquellas imágenes que nos cuentan algo más que lo que dicen los textos. Al finalizar
la lectura se pedirá a los niños nos cuenten que les produjo el cuento, ¿les dio miedo está
historia? ¿alguna vez escucharon otras historias de monstruos? ¿Cómo se imaginan ustedes a
los monstruos? ¿dónde se esconden los monstruos? ¿todos los monstruos dan miedo?

Cierre: para el cierre de la actividad la/el docente leerá la contratapa del libro la cual dice lo
siguiente “Parece ser que hay muchas clases de monstruos.

Algunos son enormes; otros, no tanto. Algunos dan miedo, mientras que otros son tímidos y
andan en busca de cariño.

En materia de monstruos, hay de todo, ¡hasta los que se esconden debajo de la cama!

Y luego de leer esto se les dirá a los/as niños/as que en la próxima clase vamos a escribir un
cuento y la temática será sobre monstros para ello la/el docente les pedirá que dibujen un
monstruo y le pongan un nombre para la próxima clase.

Clase 2 “Escribimos un cuento de monstruos”

Inicio: la docente comienza la clase pidiéndole a los/as niñas saquen los dibujos y los
monstruos que dibujaron con sus correspondientes nombres, luego les dirá a los mismos que
cada uno cuente como se llama el monstruo que hicieron, cuáles son sus principales
características, que hacen etc. Después de que todos/as hayan participado se procederá a
votar cuales de esos monstruos podrían formar parte del cuento que vamos a escribir,
mediante la selección que realizarón los/as niños se dejará en el pizarrón aquellos que
formarán parte del cuento.
Desarrollo: se pedirá a los/as niños/as se organicen en cuatro grupos a los que procederá a
darle las consignas para la escritura del cuento como, por ejemplo:
Grupo 1: se encargará de escribir las características del monstruo, donde vive, que hace,
asusta a quienes etc., la docente les dará la tarea de escribir el comienzo del cuento como por
ejemplo había una vez…. En un lugar muy, muy lejano vive… un día de tormenta aprecio….
Hace muchos años atrás… etc.
Grupo 2: se encargará de escribir lo que sucede en la historia para ello la docente les
preguntará a los/as niños/as ¿Qué pasa con el monstruo en esta historia? ¿tiene algún
problema? ¿en dónde suceden los hechos? Incentivará a escribir en conjunto todas las ideas
que surjan a modo de ir confeccionando la historia
Grupo 3: se encargará del final de la historia la/el docente irá pasando por cada grupo y
haciendo comentarios de modo tal que la historia se pueda ir articulando. Para ello le pedirá a
cada grupo que vayan dictando las características de las historias que cada grupo fue armando
y está irá anotando en el pizarrón del modo tal que puedan articular la historia. De este modo
este grupo podrá elaborar el final del cuento. Se les preguntará ¿cómo se soluciona el
problema que surge en el grupo 2? ¿quiénes ayudan al monstruo? ¿Cómo podría terminar la
historia? ¿ qué tipo de final podríamos darle? Etc.
Grupo 4: este grupo deberá ir recabando información de los grupos 1,2,3 para realizar las
ilustraciones, se les pedirá que tomen notas y escriban lo más llamativo de cada historia para
que luego puedan ilustrarla. Se les pedirá que hagan una ilustración por grupo.
Luego de dar el tiempo suficiente la/el docente procederá a pedirle a los/as niñas/os que lean
lo escrito y está ira anotando en un afiche del modo tal que se puedan articular las partes del
cuento y las ilustraciones.
Cierre: lectura del cuento articulando las partes de los diferentes grupos, la/el docente irá
leyendo para ver cómo quedó el texto y les dirá que en la próxima clase realizaremos las
correcciones para que el cuento quede bien.
Clase 3. Relectura y corrección del cuento”
Inicio: se dirá a los/as niños/as que vamos a releer el cuento para ver si quedo bien y luego se
les pedirá que leamos en voz alta el texto elaborado.
Desarrollo: luego de la lectura se procederá a encontrar algunos errores de redacción para
poder corregir se fomentará la participación del grupo, para realizar las mismas y se irá
corrigiendo lo que sea necesario de modo tal que el texto quede lo mejor posible, en caso de
que los niños puedan visualizar errores ortográficos también se irán corrigiendo, en caso de
que exista alguna palabra mal escrita la/el docente ayudará a corregir mediante palabras que
son conocida por los/as niños del modo que se aproximen lo mejor posible a la escritura
correcta.
Cierre: leemos el cuento terminado y luego le proponemos al grupo exponerlo en la cartelera
del colegio junto con las ilustraciones correspondientes.