Historia de la Psicología del desarrollo

1.1.Concepto de psicologia del desarrollo.

Palacios, propone la siguiente definicion:
? “La psicologia evolutiva o del desarrollo es la parte de la psicologia que se ocupa de los procesos
del cambio psicologico que ocurre a lo largo de la vida humana”
? El concepto de desarrollo: Variables internas al propio individuo: muchas heredadas.
externas: determinadas por el ambiente. Desarrollo se refiere a los cambios de comportamiento
provocados por el
contexto y determinados por una sociedad o cultura.
Las conductas pueden ser intervenidas, pero en la mayoría de las ocasiones no es facil, por lo que para
la optimizacion del desarrollo es preferible la prevencion antes que la intervencion.
Los cambios que se producen pueden ser de dos tipos: Cuantitativos. Referidos a la cantidad de
respuestas que emite un sujeto.
Por ejemplo: el numero de palabras adquiridas en un momento determinado de su desarrollo.
Cualitativos. Se produce un cambio en la forma de la respuesta que el sujeto da. Por ejemplo: que
mejore su capacidad de hablar con terminos mas específicos.
Ambitos de desarrollo:
? Biofisico: estudia el desarrollo fisico, motor, sensorial y todos aquellos contextos que afecten al
crecimiento, al desarrollo y a la maduracion del sujeto.
? Cognitivo: estudia el desarrollo del pensamiento y de las capacidades intelectuales y aquellos
contextos que le afectan: aprender a hablar, escribir, leer, memoria...
? Socio-afectivo:estudialacapacidaddesentirsentimientosyexpresarlos, relacionarse con los demas... y
todos los aspectos del ambiente que lo modifican.
La psicologia evolutiva se ocupa de los cambios a lo largo del tiempo. Centra su interes por la
conducta humana desde el punto de vista de sus cambios y transformaciones a lo largo del desarrollo
humano.
• ? El caracter normativo
• ? Cambios en relacion con la edad
Dividimos el desarrollo humano en etapas caracterizadas
por grandes cambios en:
• ? Primera infancia (0-3 anos)
• ? Anos previos a la escolarizacion (3-6 anos)
• ? Anos de la escuela primaria (6-12 anos)
• ? La adolescencia (hasta finales de la segunda decada)
• ? La madurez (aprox. Desde los 20 hasta los 75-70)
• ? La vejez (a partir de los 70 anos).
La maduracion
A medida que avanzamos, los limites, las líneas divisorias en la edad se hacen mas complejas de
determinar, porque para ello deben tenerse en cuenta factores distintos a la maduracion.
Entre estos factores se encuentran:
? Caracteristicas de la especie (genoma humano que incluye plan madurativo desde el nacimiento a la
muerte)
• ? Características de la cultura a la que se pertenece.
• ? Características del momento historico en el que se esta produciendo el desarrollo humano
inmerso en una determinada cultura (normas, estilo de vida...).
? Características del grupo social de pertenencia (estilos de relacion, acceso a experiencias...)
? Características del individuo (edad, contextos individuales...).
1.2. Principales teorías del desarrollo.
Todo nuevo conocimiento se construye como complemento o como contraposicion al anterior.
ANTECEDENTES:
Desarrollo + aprendizaje
- El nino es considerado una “tabula rasa”
- S. XVII, XVIII: Rosseau
Charles Darwin
ROSSEAU:
? El nino nace con una bondad natural y con un sentimiento innato de lo correcto y lo incorrecto;
? Nace ademas con un plan de desarrollo que, gracias a la maduracion ira dando lugar a diferentes
estadios de desarrollo, cada uno de los cuales tendra sus propias características psicologicas y planteara
sus propias necesidades educativas.
? La buena educacion consistira en no ensenar cosas al nino, sino en facilitar que el mismo las
aprenda en contacto con los diferentes estímulos que en cada momento sean mas adecuados a su nivel
de maduracion y desarrollo.
Charles Darwin: ? On the origin of species by means of natural
selection.
? Darwin formulo su teoría de la seleccion natural y la supervivencia de los que mejor se adaptan a los
cambios, circunstancias ambientales y características de cada sitio.
? Los individuos que sobreviven van transmitiendo sus características a sus descendientes, mejorando
de este modo la posibilidad de supervivencia de su descendencia. Hecho este que favorecera el
desarrollo de las especies.
1.2.1. Los grandes modelos evolutivos hasta la decada de 1960 (S.XX).
Mecanicismo ? Conductismo: Skinner ? Aprendizaje social: Bandura ? Modelos organismicos:
Freud
Piaget
Mecanicismo:
? Consideraba que la conducta surge y se modela a traves de la experiencia, lo importante no era lo
que habia dentro del organismo sino aquello que desde fuera lo hace cambiar. La historia psicologica
de una persona no tiene sentido sin su historia de aprendizaje.
Skinner (1904 – 1990)
? Puso el enfasis de su teoría de aprendizaje en las consecuencias agradables y desagradables que
siguen a una determinada conducta.
(Condicionamiento operante)
Bandura
? Interesado por un aprendizaje específicamente humano.
Aprendizaje social
? Aprendizaje por observacion o modelado ? (Atencion, retencion, reproduccion y motivacion)
• ? Autorregulacion (auto concepto y autoestima) ? Auto-observacion, juicio y auto-respuesta)
• ? Terapia de autocontrol y terapia de modelado
Modelos organísmicos:
? Los ninos vienen al mundo con un plan de desarrollo innato inscrito en su organismo y que se ira
desplegando a traves de determinados estadios evolutivos con características universales de la especie
humana.
Los autores mas representativos de este modelo fueron el neurologo Sigmun Freud (1856-1939) y el
biologo Jean Piaget (1896-1980).
FREUD
Freud estudio los problemas de los adultos y llego a tres conclusiones:
? Que los problemas tienen raíces inconscientes que escapan a la percepcion del propio sujeto y que,
en consecuencia, requería un metodo de analisis especial de la psique que permitiera al inconsciente
manifestarse con la menor interferencia posible de la conciencia; surge así la interpretacion de los
suenos y la asociacion libre de ideas.
? Que la mayor parte de los problemas por el analizados se relacionaban con conflictos sexuales y con
dificultades para satisfacer los deseos sexuales en les relaciones interpersonales.
? Que muchos de los problemas adultos tienen sus raices en la infancia, particularmente en los
primeros anos del desarrollo, los trastornos de los adultos proceden de las dificultades encontradas por
el nino pequeno para dar satisfaccion a sus deseos de naturaleza sexual; el origen y desarrollo de esas
insatisfacciones quedan semillas cerradas en el interior del inconsciente, de donde el psicoanalisis
debera rescatarlos para liberar al paciente de estas tensiones y problemas.
Piaget: Desarrollo Cognitivo Humano
? La inteligencia es una forma determinada de adaptacion biologica en la busqueda constante de
equilibrio del individuo en sus relaciones con el exterior.
? El conocimiento es el fruto de un proceso de construccion.
? El conocimiento se elabora en el intercambio individuo- objeto, teniendo en cuenta el objeto y sus
características, y en la elaboracion –no copia– de la realidad.
El desarrollo se describe en termino de funciones y estructuras.
? Funciones
? Organizacion.
Todas las estructuras cognitivas estan interrelacionadas y cualquier conocimiento nuevo debe encajar
dentro del sistema existente. La necesidad de organizacion (integrar mas que anadir), fuerza a las
estructuras cognitivas a ser cada vez mas elaboradas.
? Adaptacion.
Tendencia del individuo a relacionarse con el entorno de manera que favorezca su supervivencia.
Tiene dos subprocesos:
? Asimilacion: tendencia a comprender las experiencias nuevas en terminos del conocimiento existente
(por ejemplo: un bebe que coge un objeto nuevo y se lo lleva a la boca -el coger y llevarselo a la boca
son actividades practicamente innatas que ahora son utilizadas para un nuevo objetivo-).
? Acomodacion: cambio de las experiencias antiguas cuando la informacion es demasiado diferente o
compleja para integrarse en las estructuras existentes (por ejemplo, si el objeto es difícil de coger, el
bebe debera, por ejemplo, modificar las formas presion).
Ambos procesos (asimilacion y acomodacion) se alternan dialecticamente en la constante busqueda de
equilibrio (homeostasis) para controlar el mundo externo (con el fin primario de sobrevivir).
Los estadios de desarrollo, para Piaget, son estructuras cualitativas que definen cualitativamente la
forma general de relacion que tiene el individuo con el mundo en ese determinado momento y, todo
ellos, siguen una secuencia universal con una direccionalidad definida hacia formas de mayor
equilibrio.
Piaget habla basicamente de tres estadios: ? Sensoriomotriz ? Operacional concreto ? Operacional
formal
? Aun así define un periodo intermedio posterior al sensoriomotriz, que denomina preoperacional.
Estructuras
? Las estructuras para Piaget son:
- formas generales de relacion del individuo con el mundo,
- que marcan momentos cualitativamente diferentes en el desarrollo,
- y que estan basadas en lo que el denomina esquemas y operaciones.
Son disposiciones globales porque definen todas las formas de actuacion de la persona en un momento
dado, pero no son rígidas, sino flexibles, ya que estan constantemente sometidos a la adaptacion a
nuevos objetos y a sus características.
Son lo que denomina estadios.
Los factores del desarrollo que Piaget considera que contribuyen al cambio cognoscitivo son cuatro.
De estos, la accion de los tres primeros es necesaria, pero no suficiente:
? Maduracion biologica: crecimiento biologico que pone límites a la accion de los otros factores.
? Experiencia social: consecuencia del proceso previo de desarrollo cognitivo y que permite
reorganizar las propias estructuras mediante la creacion de conflictos de perspectivas.
? Experiencia con el mundo fisico: factor que recalca los procesos de asimilacion y la accion en la
maduracion biologica y la experiencia social.
? Equilibracion (propio de Piaget): proceso biologico general de autorregulacion; es el factor que
explica los otros tres. Explica la organizacion en el desarrollo, la motivacion (para superar
desequilibrios), y tambien la direccionalidad del desarrollo (en desequilibrio, unicamente es
satisfactoria una solucion que ayude a avanzar).
Por tanto, el desarrollo es el resultado de la accion de los tres primeros factores coordinados para
la equilibracion, que es el factor principal.
1.2.2. La psicología evolutiva contemporanea.
• ? La etologia
• ? La ecologica
• ? Cognitivo-evolutiva
? El analisis sociogenetico y historico cultural de los procesos de desarrollo: Vigosky
Vigosky
? No describe estadios evolutivos en el mismo sentido en el que son descritos por Piaget.
? Habla de un curso evolutivo sociogeneticamente mediado.
? Este curso evolutivo depende de los procesos de aprendizaje que ocurren en el plano de la
interaccion educativa y la participacion en situaciones culturales y socialmente organizadas, entre las
que la escolarizacion juega un papel clave.
? La teoría de Vigotsky se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y
por tanto en el medio en el que se desarrolla.
? Vigotsky considera el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo.
? Segun su opinion, la mejor ensenanza es la que se adelanta al desarrollo.
? El contexto ocupa un lugar central.
? La interaccion social se convierte en el motor del desarrollo.
? Vigotsky introduce el concepto de “zona de desarrollo proximo” que es la distancia entre el nivell
real de desarrollo y el nivel de desarrollo potencial.
? Para determinar este concepto es necesario tener presente dos aspectos:
• ? la importancia del contexto social y
• ? la capacidad de imitacion.
• ? Aprendizaje y desarrollo son dos procesos que interactuan.
• ? El aprendizaje escolar tiene que ser congruente con el nivel de desarrollo del
nino.
• ? El aprendizaje se produce con mayor facilidad en situaciones colectivas.
• ? La interaccion con los padres facilita el aprendizaje.
1.2.4. La psicología evolutiva contemporanea.
? A finales del siglo XX surgio un importante incremento del interes por todos los temas relacionados
con el desarrollo emocional y social.
? Para hacer las cosas mas complejas, la psicología evolutiva ha conocido una creciente
“transculturalizacion”, suceso que ha dado lugar a una masiva cantidad de conocimientos comparados
que muestran la diversidad a la que el contexto cultural da lugar, ademas de otra fuente de variaciones
que se dan en el interior de una misma cultura.
1.3. Topicos evolutivos en la disciplina
? Herencia - Medio ? Sincronia - disincronia ? Continuidad - discontinuidad
Herencia - Medio:
El perfil madurativo de los seres humanos:
? La propuesta de Jacob (1970), distingue entre lo que esta cerrado y abierto.
CERRADO: rasgos inmodificables, como son los planes arquitectonicos de nuestro organismos (ojos,
sistema respiratorio, aparato digestivo...) y los planes evolutivos de ejcucion de esos planes (el
desarrollo prenatal en una serie de etapas, la denticion, cambios en la pubertad, envejecimiento, la
muerte..).
ABIERTO:
EL AMBIENTE – EL ENTORNO.
LAS RELACIONES EMOCIONALES.
La epigenesis humana, tiene un desarrollo no determinístico, sino probabilístico.
La heredabilidad de los rasgos psicologicos individuales:
? El índice de heredabilidad respecto a:
? Inteligencia 50%; ? Personalidad, 20% y 50%
(Caspi, 1998).
Manifestaciones:
HERENCIA - MEDIO
? Relaciones pasivas: los padres transmiten al bebe ciertas características (por ejemplo, la tendencia a
la inhibicion) en parte a:
• ? influencias geneticas,
• ? forma en que organizan su entorno, se relacionan con el, etc. (relaciones escasas y muy
dominantes, por ejemplo).
? Relaciones evocativas o reactivas: determinadas características de un nino o nina que puede tener un
cierto componente hereditario (hiperactividad, por ejemplo) hacen mas probable que se les estimule
mas en una direccion que en otra (cierto tipo de actividades, de juegos...).
? Relaciones activas o de seleccion de contextos: en funcion de nuestras disposiciones con algun
componente genetico, las personas buscan unos contextos mas que otros, escogen unas actividades
sobre otras, (un nino inhibido preferira companeros de juego muy diferentes de los que preferira el nino
hiperactivo, por ejemplo).
Sincronía - Disincronía:
? La teoría de los estadios defiende un desarrollo sincronico en el interior de determinados dominios o
conjuntos de contenido (diferentes aspectos del lenguaje), y que el paso de un estadio a otro se da de
forma cronologica y porque en el estadio superior ha integrado al estadio precedente.
? Facil de demostrar en los tramos iniciales del desarrollo.
? Pero los hechos psicologicos se caracterizan por ser independientes y heterogeneos entre unos y
otros estadios o dominios.
? Momento de aparicion de la “responsabilidad” en diferentes culturas.
Continuidad-discontinuidad.
? La personalidad se forja desde los primeros anos de desarrollo a partir de las caracteristicas
individuales y sus experiencias con el entorno, estas pueden mantenerse continuas durante el
desarrollo del sujeto o variar y adaptarse al lo largo de los diferentes momento evolutivos.
? El impacto evolutivo de una misma experiencia concreta puede ser muy diferente en distintos
individuos, en funcion de su momento evolutivo y de sus características concretas.

El ser humano pasa por diversas etapas a lo largo de su vida y cada etapa del desarrollo humano tiene unas
características propias que la hacen única.

Sin embargo, no se puede decir con exactitud cuándo comienza y cuándo termina una etapa, ya que en el desarrollo
humano influyen diversos factores como son los de origen biológico, los de origen social y los de origen cultural, que
hacen a cada persona única y diferente a las demás.

Las etapas del desarrollo humano se dividen en 6:

•La etapa Prenatal
•La etapa de la Infancia
•La etapa de la Niñez
•La etapa de la Adolescencia
•La etapa de la Adultez
•La etapa de la Vejez

1. La etapa Prenatal

•Va desde la concepción del nuevo ser hasta su nacimiento.

•Desde el momento de la concepción ya están determinadas todas sus características físicas, como el color de pelo,
el sexo, la estructura ósea, etc.
•A los 20 días aproximadamente su corazón empieza a latir y a las 10 semanas ya están presentes todos los órganos
del cuerpo.
•En el nacimiento el bebé pesa normalmente de 2.5 kg a 4 kg y su corazón bombea 1140 kg de sangre al día.

Esta etapa es la base de todas las demás. Se está gestando el futuro de su personalidad y todo lo que pase
dentro y fuera del viente va a dejar huella en su ser.

2. La etapa de la Infancia

•Va desde el nacimiento hasta los 6-7 años de edad.

•El bebé tiene una cabeza desproporcionada en relación con su cuerpo
•Duerme la mayor parte del tiempo, momento en que los órganos se forman
•Aparecen los primeros actos reflejos (succión del pecho de la madre, contracción pupilar, reacción a sonidos
fuertes…)
•Realiza movimientos espontáneos como retorcer el cuerpo y agitar brazos y piernas que van acompañados de
reacciones emocionales de agitación y excitación
•A los 3 meses y medio ya puede coger un objeto perfectamente y alrededor de los 15 meses ya camina solo
•Comienza el desarrollo de la inteligencia
•Se hace más eficaz el aprendizaje ya que el cerebro tiene mucha plasticidad
•El juego y la fantasía juegan un papel predominante en esta etapa de ahí que al niño le gusten las fábulas, cuentos
y leyendas

En esta etapa está muy presente el egocentrismo, esto es, todo gira en torno al “yo” del niño y no es
capaz de distinguir entre su propio punto de vista y el de los demás

3. La etapa de la Niñez

•Va desde los 6-7 años hasta los 12 años aproximadamente

•Coincide con el ingreso del niño en la escuela lo que da pie al desarrollo de las funciones sociales, afectivas y
cognitivas como la memoria y el razonamiento.
•Aflora la interioridad del niño
•El niño se vuelve más objetivo y no tan egocéntrico
•Es más firme en cuanto a sus emociones
•Es tremendamente imitativo, por lo que es esencial transmitirle un buen ejemplo

4. La etapa de la Adolescencia

•Comprende desde los 12 años aproximadamente hasta los 20 años

•Esta etapa es el puente de la niñez hasta la adultez y por ello implica muchos cambios
•Se produce una intensa actividad hormonal
•Primera menstruación para mujeres y primera eyaculación para hombres
•Aumento de estatura, aparición de senos y caderas, mayor fuerza muscular, cambio de voz…
•Hay una gran intensidad de emociones y sentimientos
•Cambios de humor repentinos y drásticos
•Existe mucha curiosidad sexual
•Necesidad de independizarse emocionalmente de los padres
•El grupo de iguales es su punto de referencia
•Su mayor preocupación es la diversión
•Conforme llega al final de la etapa, madura el razonamiento siendo más lógico y racional
•Es capaz de elaborar teorías abstrayendo las circunstancias y elaborando hipótesis que las afirmen o desmientan
•Descubrimiento y formación de valores y principios políticos, religiosos y sociales
•Mayor contacto y con la sociedad y sus problemas
•Son habituales los problemas de entendimiento y comunicación con los padres
•Búsqueda de identidad propia a través de experimentar cosas nuevas

•Comienzan a desarrollarse sentimientos de lealtad, honestidad, sensibilidad y justicia (si quieres obtener más
información sobre esta etapa véase Adolescentes)

5. La etapa de la Adultez

Es la etapa comprendida entre los 20 y los 65 años de edad aproximadamente.

De los 20 a los 25 años se da la Adultez Joven, donde:
•mayor tranquilidad con respecto a la adolescencia
•la personalidad se presenta más firme y segura
•el joven es capaz de orientar su vida e integrar todos los aspectos de su personalidad
•el exceso emocional disminuye y se da una visión mas clara y objetiva de la realidad
•deja de ser inconformista y pasa a ser un rebelde sano
•asume la responsabilidad de sus actos
•el joven se orienta hacia una profesión
•se plantea su propio futuro y proyecto de vida
•las emociones son más reales y sentidas, como el amor, el engaño…

La Adultez propiamente dicha va desde los 25 años hasta los 65, donde:
•se da la plenitud biológica y psíquica
•la persona se adapta por completo a la vida social y cultural y ejerce plenamente su actividad profesional formación
de uniones sentimentales
•creación de una familia
•es capaz de reconocer sus habilidades y limitaciones, lo que le otorga una visión objetiva y realista emocional y
mentalmente estable
•en el último periodo de la adultez se da la menopausia en la mujer

6. La etapa de la Vejez
•Es la etapa final de la vida y se inicia aproximadamente a los 65 años.
•Pérdida de fuerza física y mental
•Reducción de capacidades y habilidades físicas
•Menor capacidad visual y auditiva
•Dificultades circulatorias
•Disminución del funcionamiento de los órganos internos
•Poca plasticidad cerebral, que implica la dificultad para aprender cosas nuevas
•Disminución de la estatura y de masa muscular
•Retraimiento de encías
•La actividad del Sistema Nervioso se ve reducida
•La piel pierde elasticidad y provoca arrugas
•Deterioro de funciones intelectuales como la memoria y la inteligencia
•El corazón bombea aproximadamente un 8% menos de sangre al cuerpo
•Reducción de la capacidad pulmonar

•Los rasgos de personalidad se modifican presentando una actitud predominantemente conservadora y opuesta a los
cambios (si quieres saber más información sobre esta etapa véase Envejecer)