Plan de clase

Nombre del/la docente en formación: Ruiz, Natasha Mailen.

Nombre de la maestra orientadora: Reynoso, Gladys.
Escuela: Escuela Primaria N°37 Bernardino Rivadavia Grado: 1°D
Fecha de la realización de la práctica: 15 de mayo del 2019
Área: Ciencias Naturales. Cantidad de horas: 2hs
Objetivo:
• Realizar observaciones sistemáticas a fin de conocer las partes comunes a
todas las plantas con flor, estableciendo diferencias y semejanzas entre ellas:
hojas, tallos, raíces, flores, semillas y frutos.
Contenido Curricular: Las plantas. Sus partes. Las partes comunes a todas las
plantas con flor: hojas, tallos, raíces, flores, semillas y frutos.
Modo de conocer: Observación con un propósito. Describir a través de dibujos y/o
textos sencillos. Utilizar lupas, pinzas y otros instrumentos que faciliten o mejorar la
calidad de observación
Bloque: Seres Vivos.
Indicador de avance esperado: Observa, describe y compara las partes de las
plantas con flor.
Ideas básicas:
• Las plantas están formadas por tallos, hojas, raíces, flores.
• Estas partes de la planta pueden ser diferentes entre distintas plantas.
• Las raíces son fijas y sostienen la plata.
• El tallo sostiene las hojas, las flores, frutos.
Fundamentación epistemológica curricular:
El plan de clases que presentaré es para 1° año, en el área de Ciencias Naturales.
Se trabajará en el bloque de los seres vivos, dicho contenidos es las plantas y sus
partes.
En esta clase se asistirá al laboratorio para presentar las platas a trabajar, donde
iremos observando con las lupas las partes de las plantas (tallo, hojas, raíz, flor).
Una vez identificada sus partes iremos al aula para seguir trabajando con los frutos
para reconocer la presencia de las semillas. A demás con las semillas secas
observaremos su interior.
En 1er ciclo se trabaja con este contenido se pretende que los alumnos se inicien en
el conocimiento de los seres vivos para la comprensión de que existe una gran
diversidad de seres vivos. El diseño curricular para la enseñanza en Nivel Primario
(2018) afirma, “Se prioriza el nivel fenomenológico y descriptivo. Los alumnos/as se
acercan a los contenidos haciendo foco en la diversidad de hechos y fenómenos,
mediante la exploración, observación y descripción sistemática, con acceso a
información orientada por el docente”

MOMENTOS DE LA CLASE:
PRIMER MOMENTO: TIEMPO (35 MINUTOS)
PROPOSITO DEL DOCENTE: Llevaré a los alumnos/as al laboratorio para
trabajar en la observación de las platas.
DESAFIO COGNITIVO PARA LOS ALUMNOS: Los alumnos/as observarán para
poder identificar las partes de la plata.
FORMATO DIDÁCTICO: Los alumnos/as estarán sentados en forma grupal.
PRESENTACIÓN DE LA COSIGNA Y DESARROLLO DE PROPUESTA: Llevaré
a los alumnos al laboratorio donde habrá dos plantas con flor, dos sin flor y una
planta seca para que puedan observar la raíces. Les daré a cada grupo una planta
donde deberán observar cada parte la planta. Luego a través de preguntas iremos
identificando cada parte de la plata, agarré una planta para usarla de modelo y
lograr identificar las partes de ella.
• ¿Qué observamos en las plantas?
• ¿Son todas iguales? ¿O algunas no se parecen?
• ¿Tienen algo en común?
• ¿Saben cómo se llama estas partes? (Marcando el tallo, hoja, flor y raíces)
Si los niños/as no saben cómo se llaman estas pares les diré su nombre y les
marcaré diciéndoles:
• El tallo se encuentra en la parte que crece arriba de las raíces (señalando el
tallo) les diré que este sostiene todas las partes de las plantas como hojas,
flor, frutos.
• La raíz es la parte debajo de la tierra la cual sostiene a la plata y observe los
alimentos.
• Las hojas crecen el tallo o las ramas, son los pulmones de la planta.
Al finalizar la explicación nos iremos al aula y en el pizarrón va estar pegado un
afiche con una planta donde a través de preguntas recuperaremos lo visto en el
pizarrón, además ubicaremos las partes de las plantas.
Marcaré cada parte de las plantas para que los alumnos/as si recuerdan me digan
sus nombres (esto es a partir de lo visto en el laboratorio) e iré anotando en cada
parte sus respectivos nombres.
• ¿Recuerdan qué función cumple el tallo? ¿La raíz? ¿Y las hojas? (Anotaré
la función de estás)

SEGUNDO MOMENTO: TIEMPO (30 MINUTOS)

PROPOSITO DEL DOCENTE: Presentaré frutos y semillas para que los
alumnos/as conozca de donde crecen estos.
DESAFIO COGNITIVO: Los alumnos/as deberán observar, pensar para poder
identificar de donde crecen estos.
FORMATO DIDÁCTICO: Los alumnos/as estarán sentados en forma grupal.
PRESENTACIÓN Y DESARROLLO DE LA PROPUESTA: Les presentaré a los
alumnos/as diferentes frutos como (naranja, manzana, tomate, zapallo, mandarina)
para que ellos puedan observarlos, se los daré abiertos para que conozcan el
interior de estas y encuentren la presencia de las semillas. A medida que vaya
entregando cada fruto les preguntaré “¿De dónde creen que crecen estos frutos?
Una vez terminada la observación y haber escuchado sus repuestas acerca de
donde creen que crecen los frutos, les presentaré semillas de girasol, maíz y les
preguntaré ¿Saben que son las semillas? ¿De dónde creen que vienen?
Les haré estas preguntas para luego mostrarle imágenes de donde crecen estos
frutos y semillas. A medida que mostraré las imágenes iré dando una explicación
de donde nacen los frutos. Luego pegaremos en el afiche de las plantas estas
imágenes y preguntaré: (Esto será anotado en el afiche)
• ¿Las flores son importantes para la fabricación de las semillas? ¿Por qué?

TERCER MOMENTO: TIEMPO (30 MINUTOS)

 PROPÓSITO DEL DOCENTE: Brindaré hojas blancas para que los alumnos/as
dibujen las plantas y coloquen sus partes.
DESAFIO COGNITIVO: Los alumnos/as deberán pensar, recordar para dibujar las
partes de las plantas.
FORMATO DIDÁCTICO: Los alumnos/as estarán sentados en forma grupal.
PRESENTACIÓN Y DESARROLLO DE LA PROPUESTA: Les brindaré a los
alumnos/as una hoja en blanco donde les pediré elijan una de las plantas de las
que trabajamos donde deberán dibujarlas y escribir el nombre de las partes de
ella.
CONSIGNA: Elige una planta trabajada y dibújala. Luego deben escribir las partes
de dicha planta.

Recursos consultados/utilizados: Imágenes, mandarina, maíz, zapallo, tomate,

mandarina, naranja, girasol, manzana, pizarrón, afiches, fotocopias.
Conceptualización del contenido:
Las plantas incluyen muchas especies. En la mayoría de ellas, podemos distinguir las
diferentes partes que las forman, como la raíz, tallo o las hojas. Algunas plantas
producen flores y otras no lo hacen en ningún momento. Pero ya sea que se trate de
plantas simples y complejas, todas producen determinas sustancias que utilizan como
alimentos.
LA RAÍZ: Es la parte que se encuentra debajo de la tierra. Su función es sujetar la
planta y absorber las sales minerales y el agua del suelo.
EL TALLO: Transporta agua y nutrientes de las raíces a las hojas y el alimento
producido por estas al resto de la planta. También sirve para mantener la estabilidad
de la planta y le da la capacidad de alcanzar la altura necesaria para ser expuesta a
la luz del sol. El tallo puede ser corto o largo.
LA HOJA: Contiene el pigmento verde llamado clorofila, que absorbe la energía de
la luz solar y la usa para convertir el dióxido de carbono en oxígeno. También
absorben y difunden agua y gases. Son muy variadas en forma, color y tamaño. Su
riqueza es absoluta en la Tierra.
LA FLOR: Son importantes en la fabricación de semillas. Se componen en parte
masculina llamada estambre y parte femenina llamada pistilo. Cuando en la parte
interna de la flor el ovario es fecundado por el polen, comienza a transformarse en
fruto. Los óvulos se convierten en semillas.
Bibliografía utilizada:
• Diseño Curricular Nivel Primero (2008 y 2018)
• Editorial Santillana (2008) Ciencias Naturales 1° año ESB
• https://www.botanical-online.com/naturaleza/plantas-estudio
• Educar.com https://www.educ.ar/recursos/90263/las-plantas-y-sus-partes

Red Conceptual: