I.E.I.

SAGRADO CORAZON DE JESÚS

SAN RAMON CHYO-JUNIN
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nro. 03-UIII
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

I. TÍTULO: LA FUERZA NETA NULA GENERA EL EQUILIBRIO DE TRASLACIÓN

NOS ALIMENTAMOS
Unidad 01: ADECUADAMENTE Docente: George D. Santos Navarro

28-
Grado: QUINTO FECHA DURACIÓN: 3 HORAS
29/05/19
I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Desarrollar, generar datos manipulando variables, usar información adicional para contrastar
los datos obtenidos y emitir conclusiones de su indagación respecto a las fuerzas de rozamiento.
¿Qué nos dará
Competencias/capacida
Desempeños evidencias de
des
aprendizaje?
INDAGA  Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho, fenómeno u objeto Gráficas
MEDIANTE natural o tecnológico y selecciona aquella que puede ser indagada científicamente. bidimensionales de los
MÉTODOS Plantea hipótesis en las que establece relaciones de causalidad entre las variables. datos generados en la
CIENTÍFICOS Considera las variables intervinientes en su indagación sobre la primera ley de Newton. indagación
PARA • Propone procedimientos para observar el equilibrio físico, manipular la variable
CONSTRUIR independiente, medir la variable dependiente y controlar la variable interviniente.
CONOCIMIENTOS Selecciona herramientas, materiales e instrumentos para recoger datos
+Problematiza cualitativos/cuantitativos. Prevé el tiempo y las medidas de seguridad personal y del
situaciones lugar de trabajo.
+Diseña estrategias • Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir de la manipulación de la variable
para hacer independiente y mediciones repetidas de la variable dependiente. Realiza los ajustes en
indagación sus procedimientos de medición directa e indirecta en la primera ley de Newton y
+Genera y registra controla las variables intervinientes. Organiza los datos y hace cálculos de medidas de
datos de tendencia central, proporcionalidad u otros, y los representa en gráficas.
información • Compara los datos obtenidos como los tiempos y distancias (cualitativos y cuantitativos)
+Analiza datos e para establecer relaciones de causalidad, correspondencia, equivalencia, pertenencia,
información similitud, diferencia u otros; contrasta los resultados de las mediciones realizadas con su
+Evalúa y comunica hipótesis e información científica para confirmar o refutar su hipótesis, y elabora
el proceso y conclusiones.
resultados de su • Sustenta si sus conclusiones responden a la pregunta de indagación, y si los procedimientos,
indagación mediciones, cálculos de MRU y ajustes realizados contribuyeron a demostrar su hipótesis.
Comunica su indagación a través de medios virtuales o presenciales
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque búsqueda de  Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar
la excelencia determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones nuevas
 Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción
consigo mismo y con las circunstancias

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
 Preveer la disposición del laboratorio y de dinamómetros Plumones, pizarra, texto de CTA, pesas, dinamómetros

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO TIEMPO: 15 MIN
Se pide que se organicen por equipos y que entreguen una lista de integrantes y una norma de convivencia
El docente recuerda a los estudiantes el proceso que deben seguir para la indagación, por ejemplo, menciona que la capacidad de indagación
presenta 5 partes

El docente muestra el fenómeno, para que los estudiantes plateen el problema a indagar, y construyan un protocolo para resolverlo
 El docente menciona la competencia, capacidades y el propósito de la sesión: Generar datos manipulando variables, usar información adicional
para contrastar los datos obtenidos y emitir conclusiones de su indagación respecto a las fuerzas de rozamiento.

DESARROLLO TIEMPO: 110 MIN

Genera y registra datos e información.

 El docente invita a los estudiantes a organizarse en equipos de trabajo para continuar con el desarrollo de la competencia de indagación, en esta
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oportunidad a desarrollar la capacidad de generar datos e información.

 El docente pide acondicionar el lugar de trabajo, así como disponer de los materiales e instrumentos de medición para la ejecución de lo
planificado (colocar una superficie llana horizontal sobre la mesa de trabajo, disponer el cuerpo de cierta masa para que pueda ser jalado por
medio de un cordón liviano, disponer en el cuerpo un poste para insertar las masas adicionales, manteniendo el cuerpo en la superficie jalar
con el dinamómetro cuidadosamente hasta que el cuerpo salga del reposo, leer el dinamómetro y anotar la lectura en la tabla correspondiente,
añadir al cuerpo 50 g, repetir los dos pasos anteriores hasta que se hayan generado por lo menos 5 datos).

 Los estudiantes registran sus observaciones al medir la fuerza que requiere el cuerpo para iniciar su movimiento, teniendo cuidado de que esta
fuerza debe ser medida cuando el cuerpo está en movimiento inminente, asimismo estiman el error de la medición. A continuación, se muestra,
a modo de ejemplo, una forma de registro de los datos (la variable independiente es la masa del cuerpo que se arrastra sobre la superficie, se
puede modificar añadiendo 50 g, la variable dependiente es la fuerza que moviliza al cuerpo, una de las variables intervinientes es el
coeficiente de rozamiento entre la superficie y el cuerpo que resbala en dicha superficie).

El siguiente cuadro nos muestra las dos variables, la independiente (masa del cuerpo) y la dependiente (fuerza que mueve al cuerpo).

Masa del cuerpo Fuerza (F), en newtons Fuerza promedio medio (Fm),
(M) en ΔF= ±…… N en newtons
kilogramos F1 F2 F3 F4 F5 ΔFm=± …… N
Δm=± ……kg

 Los estudiantes representan los datos de las variables de estudio en gráficas bidimensionales. Para ello usan una hoja de cálculo o simplemente
elaboran ellos mismos una gráfica en papel milimetrado.
 El docente pide a los estudiantes que presenten sus conclusiones con base en los resultados obtenidos y que consideren una evaluación del
proceso llevado a cabo.

CIERRE TIEMPO: 10 MINUTOS
 El docente presenta un resumen de la primera condición de equilibrio y la realización del diagrama de cuerpo libre.
Para finalizar la sesión
 preguntas a los estudiantes: ¿Qué aprendiste hoy? ¿La actividad realizada te ha parecido significativa para comprender cuándo un cuerpo está en
equilibrio de traslación? ¿Qué dificultades has tenido mientras realizabas las actividades de aprendizaje?

EVALUACION
Evaluación formativa con una escala de valoración

__________________________ __________________________
VªBº Mg. SUSANA CLEOFÈ CERRÒN ROMERO Lic. RURZMERY OSORES CASTILLO
Sub Directora Coordinadora- Docente

____________________________
GEORGE D. SANTOS NAVARRO
Docente
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Competencia Capacidades Indicadores de desempeño En inicio En proceso Avanzado Excelente

Indaga, Problematiza Formula una hipótesis No formula Formula preguntas y Formula preguntas Formula preguntas e
mediante situaciones. considerando la relación preguntas ni no alcanza a y la hipótesis, hipótesis y relaciona
métodos entre las variables hipótesis. relacionar las donde relaciona las variables
científicos, independiente, dependiente e Describe el variables para las variables correspondientes al
situaciones intervinientes, que fenómeno. formular la dependiente, problema
que pueden responden al problema hipótesis. independiente e estableciendo
ser seleccionado por el intervinientes. relaciones causales.
investigadas estudiante.
por la ciencia.

Diseña Elabora un protocolo No genera Elabora un Elabora un Elabora un

estrategias para explicando las técnicas que ningún procedimiento que procedimiento que procedimiento que
hacer una permiten controlar las proceso para no corresponde a las permite permite controlar las
indagación. variables eficazmente. la relaciones entre las interrelacionar las variables
indagación. variables. variables independiente e
correctamente. interviniente de
manera eficaz.

Genera y registra Obtiene datos considerando No obtiene Elabora un cuadro Elabora tablas de Elabora tablas de
datos e la manipulación de más de datos ni para registrar los doble entrada doble entrada
información. una variable independiente mide las datos y no relaciona relacionando las identificando las
para medir la variable variables. adecuadamente las variables con sus variables con sus
dependiente. variables ni incluye respectivas unidades y
unidades. unidades. relacionándolas
Incluye unidades en sus correctamente.
tablas para sus mediciones Incluye la
como para las incertidumbre de sus
incertidumbres asociadas. mediciones.

Analiza datos o Contrasta y complementa los No utiliza No contrasta sus Extrae Extrae conclusiones
información. datos o la información de su fuentes de datos con otras conclusiones y contrastando y
indagación con el uso de información fuentes de contrasta sus datos complementando sus
fuentes de información. para su información. con otras fuentes datos con el uso de
indagación. de información. fuentes de
información
adicionales.

Evalúa y Sustenta sus conclusiones No sustenta Sustenta sus Sustenta sus Sustenta sus
comunica. usando convenciones sus conclusiones conclusiones conclusiones usando
científicas y matemáticas conclusiones superficialmente sin utilizando convenciones
(notación científica, ni responde el uso de las convenciones científicas, responde
unidades de medida, etc.) y a las convenciones científicas. a los comentarios y
responde a los comentarios preguntas y científicas. críticas de otros y de
críticos y preguntas de otros. comentarios sus propios
de otros. resultados.
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