BNCC Port Saeb

ORGANIZADOR CURRICULAR
s habilidades repetem ano a ano. Habilidades como EF15 < significam que ela se repetirá do 1º ao 5º do EF. Não é necessário discutir novamente a mesma habilidade
COMPONE OBJETOS
ÁREA DO UNIDADES
ANO/F NTE DE
ETAPA CONHECI EIXO TEMÁTICA HABILIDADES
AIXA CURRICUL CONHECI
MENTO S
AR MENTO
Reconstruçã (EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campos

TODOS OS o das
condições de da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a
Língua CAMPOS
3° produção e reconhecendoa para
EF Linguagens comunidade, escola) e nas mídias impressa, de massa e digital,
Portuguesa DE
ATUAÇÃO que foram produzidos, onde circulam, quem os
recepção de produziu e a quem se destinam.
textos
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler

(pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social
TODOS OS do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as
Língua CAMPOS condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o
EF 3° Linguagens
Portuguesa DE universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos,
ATUAÇÃO imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando
antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos,
checando a adequação das hipóteses realizadas.
Leitura/escut
a
B
TODOS OS
Língua CAMPOS
EF 3° Linguagens (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
Portuguesa DE
ATUAÇÃO Leitura/escut
a
(compartilha
TODOS OS da e
Língua CAMPOS autônoma) (EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos
EF 3° Linguagens
Portuguesa DE expressivos gráfico-visuais em textos multissemióticos.
ATUAÇÃO
TODOS OS Decodificaçã (EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz

Língua CAMPOS
EF 3° Linguagens o/Fluência alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade
Portuguesa DE
ATUAÇÃO de leitura adequado.
TODOS OS (EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca e/ou do cantinho de leitura da

Língua CAMPOS Formação de sala de aula e/ou disponíveis em meios digitais para leitura individual,
EF 3° Linguagens
Portuguesa DE leitor justificando a escolha e compartilhando com os colegas sua opinião,
ATUAÇÃO após a leitura.
TODOS OS
EF 3° Linguagens
Língua CAMPOS Compreensã (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando
Portuguesa DE o compreensão global.
ATUAÇÃO
TODOS OS
Língua CAMPOS
EF 3° Linguagens (EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.
Portuguesa DE
ATUAÇÃO
TODOS OS
Língua CAMPOS (EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas
EF 3° Linguagens
Portuguesa DE em textos, com base no contexto da frase ou do texto.
ATUAÇÃO
Estratégia de
leitura
Estratégia de
leitura
TODOS OS (EF35LP06) Recuperar relações entre partes de um texto, identificando

Língua CAMPOS substituições lexicais (de substantivos por sinônimos) ou pronominais
EF 3° Linguagens
Portuguesa DE (uso de pronomes anafóricos – pessoais, possessivos, demonstrativos)
ATUAÇÃO que contribuem para a continuidade do texto.
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será

produzido, considerando a situação comunicativa, os interlocutores
TODOS OS (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever
Língua CAMPOS Planejament para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o
EF 3° Linguagens
Portuguesa DE o de texto portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu
ATUAÇÃO tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for
preciso, informações necessárias à produção do texto, organizando em
tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
TODOS OS (EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e

Língua CAMPOS Revisão de
EF 3° Linguagens a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes,
Portuguesa DE textos
ATUAÇÃO acréscimos, reformulações, correções de ortografia e pontuação.
TODOS OS (EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração com os colegas
Língua CAMPOS Edição de
EF 3° Linguagens e com a ajuda do professor, ilustrando, quando for o caso, em suporte
Portuguesa DE textos
ATUAÇÃO adequado, manual ou digital.
TODOS OS Utilização de (EF15LP08) Utilizar software, inclusive programas de edição de texto,

Língua CAMPOS
EF 3° Linguagens tecnologia para editar e publicar os textos produzidos, explorando os recursos
Portuguesa DE Produção de digital
ATUAÇÃO multissemióticos disponíveis.
textos
(escrita
compartilha
da e
autônoma)
Construção (EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e

TODOS OS do sistema gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de concordância
Língua CAMPOS
EF 3° Linguagens alfabético/ nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto
Portuguesa DE
ATUAÇÃO Convenções de interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso
da escrita direto, quando for o caso.
Construção
do sistema
alfabético/
Estabelecim (EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referenciação (por
TODOS OS ento de substituição lexical ou por pronomes pessoais, possessivos e
Língua CAMPOS relações demonstrativos), vocabulário apropriado ao gênero, recursos de coesão
EF 3° Linguagens
Portuguesa DE anafóricas pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de
ATUAÇÃO na sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível
referenciaçã suficiente de informatividade.
oe
construção
da coesão
Planejament
TODOS OS o de
texto/Progre (EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em
Língua CAMPOS
EF 3° Linguagens parágrafos segundo as normas gráficas e de acordo com as
Portuguesa DE ssão
ATUAÇÃO características do gênero textual.
temática e
paragrafação
Oralidade
TODOS OS pública/Inter (EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral com clareza,
Língua CAMPOS câmbio
3° conversacion preocupando-se
EF Linguagens em ser compreendido pelo interlocutor e usando a
Portuguesa DE
ATUAÇÃO palavra com tom de voz audível, boa articulação e ritmo adequado.
al em sala de
aula
TODOS OS (EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e colegas,

Língua CAMPOS Escuta
EF 3° Linguagens formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos
Portuguesa DE atenta
ATUAÇÃO sempre que necessário.
TODOS OS Característic (EF15LP11) Reconhecer características da conversação espontânea

Língua CAMPOS as da presencial, respeitando os turnos de fala, selecionando e utilizando,
EF 3° Linguagens
Portuguesa DE conversação durante a conversação, formas de tratamento adequadas, de acordo com
ATUAÇÃO espontânea a situação e a posição do interlocutor.
Aspectos
TODOS OS não (EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos
Língua CAMPOS linguísticos (paralinguísticos) observados na fala, como direção do olhar, riso, gestos,
EF 3° Linguagens
Portuguesa DE Oralidade (paralinguísti movimentos da cabeça (de concordância ou discordância), expressão
ATUAÇÃO cos) no ato corporal, tom de voz.
da fala
Oralidade
TODOS OS Relato
oral/Registro (EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em diferentes
Língua CAMPOS
EF 3° Linguagens contextos comunicativos (solicitar informações, apresentar opiniões,
Portuguesa DE formal e
ATUAÇÃO informar, relatar experiências etc.).
informal
(EF35LP10) Identificar gêneros do discurso oral, utilizados em diferentes

TODOS OS Forma de situações e contextos comunicativos, e suas características linguístico-
Língua CAMPOS composição expressivas e composicionais (conversação espontânea, conversação
EF 3° Linguagens
Portuguesa DE de gêneros telefônica, entrevistas pessoais, entrevistas no rádio ou na TV, debate,
ATUAÇÃO orais noticiário de rádio e TV, narração de jogos esportivos no rádio e TV, aula,
debate etc.).
(EF35LP11) Ouvir gravações, canções, textos falados em diferentes

TODOS OS variedades linguísticas, identificando características regionais, urbanas e
Língua CAMPOS Variação
EF 3° Linguagens rurais da fala e respeitando as diversas variedades linguísticas como
Portuguesa DE linguística
ATUAÇÃO características do uso da língua por diferentes grupos regionais ou
diferentes culturas locais, rejeitando preconceitos linguísticos.
TODOS OS (EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a escrita

Língua CAMPOS
EF 3° Linguagens de palavras, especialmente no caso de palavras com relações irregulares
Portuguesa DE
ATUAÇÃO fonema-grafema.
Construção
TODOS OS (EF35LP13) Memorizar a grafia de palavras de uso frequente nas quais as
Língua CAMPOS
EF 3° Linguagens relações fonema-grafema são irregulares e com h inicial que não
Portuguesa DE
ATUAÇÃO representa fonema.
Construção
do sistema
TODOS OS
alfabético e (EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares
Língua CAMPOS da ortografia contextuais entre grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u)
EF 3° Linguagens
Portuguesa DE e e (e não i) em sílaba átona em final de palavra – e com marcas de
ATUAÇÃO nasalidade (til, m, n).
TODOS OS
Língua CAMPOS (EF03LP02) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC,
EF 3° Linguagens
Portuguesa DE CCV, VC, VV, CVV, identificando que existem vogais em todas as sílabas.
ATUAÇÃO
TODOS OS
Língua CAMPOS (EF03LP03) Ler e escrever corretamente palavras com os dígrafos lh, nh,
EF 3° Linguagens
Portuguesa DE ch.
ATUAÇÃO
TODOS OS
Língua CAMPOS (EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção textual pronomes
EF 3° Linguagens
Portuguesa DE pessoais, possessivos e demonstrativos, como recurso coesivo anafórico.
ATUAÇÃO
TODOS OS
Língua CAMPOS Análise Morfologia (EF03LP08) Identificar e diferenciar, em textos, substantivos e verbos e
EF 3° Linguagens linguística/se
Portuguesa DE suas funções na oração: agente, ação, objeto da ação.
ATUAÇÃO miótica
(Ortografizaç
ão)
Análise Morfologia
linguística/se
miótica
(Ortografizaç
ão)
TODOS OS (EF03LP10) Reconhecer prefixos e sufixos produtivos na formação de

Língua CAMPOS
EF 3° Linguagens palavras derivadas de substantivos, de adjetivos e de verbos, utilizando-
Portuguesa DE
ATUAÇÃO os para compreender palavras e para formar novas palavras.
Conhecimen
TODOS OS to das (EF03LP04) Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em monossílabos
Língua CAMPOS diversas
EF 3° Linguagens tônicos terminados em a, e, o e em palavras oxítonas terminadas em a,
Portuguesa DE grafias do
ATUAÇÃO e, o, seguidas ou não de s.
alfabeto/
Acentuação
Segmentaçã
o de
TODOS OS palavras/Cla (EF03LP05) Identificar o número de sílabas de palavras, classificando-as
Língua CAMPOS
EF 3° Linguagens ssificação de em monossílabas, dissílabas, trissílabas e polissílabas.
Portuguesa DE
ATUAÇÃO palavras por
número de
sílabas
TODOS OS Construção (EF03LP06) Identificar a sílaba tônica em palavras, classificando-as em

Língua CAMPOS
EF 3° Linguagens do sistema oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.
Portuguesa DE
ATUAÇÃO alfabético
TODOS OS (EF03LP07) Identificar a função na leitura e usar na escrita ponto final,

Língua CAMPOS
EF 3° Linguagens Pontuação ponto de interrogação, ponto de exclamação e, em diálogos (discurso
Portuguesa DE
ATUAÇÃO direto), dois-pontos e travessão.
TODOS OS
Língua CAMPOS Morfossintax (EF03LP09) Identificar, em textos, adjetivos e sua função de atribuição de
EF 3° Linguagens
Portuguesa DE e propriedades aos substantivos.
ATUAÇÃO
CAMPO Leitura de (EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas,

Língua DA VIDA imagens em relacionando imagens e palavras e interpretando recursos gráficos (tipos
EF 3° Linguagens
Portuguesa COTIDIAN narrativas
A de balões, de letras, onomatopeias).
visuais
(EF03LP11) Ler e compreender, com autonomia, textos injuntivos

CAMPO Leitura/escut instrucionais (receitas, instruções de montagem etc.), com a estrutura
Língua DA VIDA a
EF 3° Linguagens COTIDIAN (compartilha própria desses textos (verbos imperativos, indicação de passos a ser
Portuguesa
A da e seguidos) e mesclando palavras, imagens e recursos gráfico- visuais,
autônoma) considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
Compreensã
o em leitura
CAMPO (EF03LP12) Ler e compreender, com autonomia, cartas pessoais e

Língua DA VIDA diários, com expressão de sentimentos e opiniões, dentre outros gêneros
EF 3° Linguagens
Portuguesa COTIDIAN do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero
A carta e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
CAMPO (EF03LP13) Planejar e produzir cartas pessoais e diários, com expressão
Língua DA VIDA de sentimentos e opiniões, dentre outros gêneros do campo da vida
EF 3° Linguagens
Portuguesa COTIDIAN cotidiana, de acordo com as convenções dos gêneros carta e diário e
A considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
Produção de
textos
(escrita Escrita
compartilha colaborativa
da e
autônoma)
CAMPO (EF03LP14) Planejar e produzir textos injuntivos instrucionais, com a
Língua DA VIDA estrutura própria desses textos (verbos imperativos, indicação de passos
EF 3° Linguagens
Portuguesa COTIDIAN a ser seguidos) e mesclando palavras, imagens e recursos gráfico-visuais,
A considerando a situação comunicativa e o tema/ assunto do texto.
CAMPO
Língua Oralidade Produção
DA VIDA de (EF03LP15) Assistir, em vídeo digital, a programa de culinária infantil e, a
EF 3° Linguagens
Portuguesa COTIDIAN texto oral partir dele, planejar e produzir receitas em áudio ou vídeo.
A
(EF03LP16) Identificar e reproduzir, em textos injuntivos instrucionais
CAMPO (receitas, instruções de montagem, digitais ou impressos), a formatação
Língua DA VIDA
EF 3° Linguagens própria desses textos (verbos imperativos, indicação de passos a ser
Portuguesa COTIDIAN
A Análise seguidos) e a diagramação específica dos textos desses gêneros (lista de
linguística/se Forma de ingredientes ou materiais e instruções de execução – "modo de fazer").
miótica composição
(Ortografizaç do texto
ão)
(EF03LP17) Identificar e reproduzir, em gêneros epistolares e diários, a

CAMPO formatação própria desses textos (relatos de acontecimentos, expressão
Língua DA VIDA
EF 3° Linguagens de vivências, emoções, opiniões ou críticas) e a diagramação específica
Portuguesa COTIDIAN
A dos textos desses gêneros (data, saudação, corpo do texto, despedida,
assinatura).
(EF03LP18) Ler e compreender, com autonomia, cartas dirigidas a
CAMPO veículos da mídia impressa ou digital (cartas de leitor e de reclamação a
Língua
EF 3° Linguagens DA VIDA jornais, revistas) e notícias, dentre outros gêneros do campo jornalístico,
Portuguesa PÚBLICA de acordo com as convenções do gênero carta e considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto.
Leitura/escut
a Compreensã (EF03LP19) Identificar e discutir o propósito do uso de recursos de
CAMPO (compartilha
Língua o em leitura persuasão (cores, imagens, escolha de palavras, jogo de palavras,
EF 3° Linguagens DA VIDA da e
Portuguesa PÚBLICA autônoma) tamanho de letras) em textos publicitários e de propaganda, como
elementos de convencimento.
(EF03LP20) Produzir cartas dirigidas a veículos da mídia impressa ou
CAMPO digital (cartas do leitor ou de reclamação a jornais ou revistas), dentre
Língua
EF 3° Linguagens DA VIDA outros gêneros do campopo lítico-cidadão, com opiniões e críticas, de
Portuguesa PÚBLICA Produção de acordo com as convenções do gênero carta e considerando a situação
textos comunicativa e o tema/assunto do texto.
(escrita Escrita
compartilha colaborativa
da e
autônoma) (EF03LP21) Produzir anúncios publicitários, textos de campanhas de
CAMPO conscientização destinados ao público infantil, observando os recursos
Língua
EF 3° Linguagens DA VIDA de persuasão utilizados nos textos publicitários e de propaganda (cores,
Portuguesa PÚBLICA imagens, slogan, escolha de palavras, jogo de palavras, tamanho e tipo
de letras, diagramação).
(EF03LP22) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas,

Planejament telejornal para público infantil com algumas notícias e textos de
Língua CAMPO
Oralidade o e campanhas que possam ser repassados oralmente ou em meio digital,
EF 3° Linguagens DA VIDA
Portuguesa PÚBLICA produção de em áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa, a organização
texto específica da fala nesses gêneros e o tema/assunto/ finalidade dos
textos.
(EF35LP16) Identificar e reproduzir, em notícias, manchetes, lides e
Língua CAMPO corpo de notícias simples para público infantil e cartas de reclamação
EF 3° Linguagens DA VIDA
Portuguesa PÚBLICA (revista infantil), digitais ou impressos, a formatação e diagramação
Análise específica de cada um desses gêneros, inclusive em suas versões orais.
linguística/se Forma de
miótica composição
(Ortografizaç dos textos
ão)
CAMPO (EF03LP23) Analisar o uso de adjetivos em cartas dirigidas a veículos da

Língua
EF 3° Linguagens DA VIDA mídia impressa ou digital (cartas do leitor ou de reclamação a jornais ou
Portuguesa PÚBLICA revistas), digitais ou impressas.
CAMPO
DAS (EF35LP17) Buscar e selecionar, com o apoio do professor, informações
Língua PRÁTICAS
EF 3° Linguagens Pesquisa de interesse sobre fenômenos sociais e naturais, em textos que circulam
Portuguesa DE
ESTUDO E em meios impressos ou digitais.
PESQUISA
Leitura/escut
a
(compartilha
CAMPO da e
DAS autônoma)
Compreensã (EF03LP24) Ler/ouvir e compreender, com autonomia, relatos de
Língua PRÁTICAS
EF 3° Linguagens observações e de pesquisas em fontes de informações, considerando a
Portuguesa DE o em leitura situação comunicativa
ESTUDO E e o tema/assunto do texto.
PESQUISA
CAMPO Produção de
DAS textos (EF03LP25) Planejar e produzir textos para apresentar resultados de
Língua PRÁTICAS (escrita Produção de observações e de pesquisas em fontes de informações, incluindo,
EF 3° Linguagens
Portuguesa DE compartilha textos quando pertinente, imagens, diagramas e gráficos ou tabelas simples,
ESTUDO E da e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
PESQUISA autônoma)
CAMPO
DAS (EF35LP18) Escutar, com atenção, apresentações de trabalhos realizadas
Língua PRÁTICAS Escuta de
3° textos orais por
EF Linguagens colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando
Portuguesa DE
ESTUDO E esclarecimentos sempre que necessário.
PESQUISA
CAMPO
DAS Compreensã (EF35LP19) Recuperar as ideias principais em situações formais de
Língua PRÁTICAS
EF 3° Linguagens o de textos escuta de exposições, apresentações e palestras.
Portuguesa DE
ESTUDO E orais
PESQUISA
Oralidade
Oralidade
CAMPO Planejament
DAS (EF35LP20) Expor trabalhos ou pesquisas escolares, em sala de aula, com
o de texto
Língua PRÁTICAS apoio de recursos multissemióticos (imagens, diagrama, tabelas etc.),
EF 3° Linguagens oral
Portuguesa DE orientando-se por roteiro escrito, planejando o tempo de fala e
ESTUDO E Exposição adequando a linguagem à situação comunicativa.
PESQUISA oral
Forma de
CAMPO Análise composição
DAS (EF03LP26) Identificar e reproduzir, em relatórios de observação e
linguística/se dos textos
Língua PRÁTICAS pesquisa, a formatação e diagramação específica desses gêneros (passos
EF 3° Linguagens miótica Adequação
Portuguesa DE ou listas de itens, tabelas, ilustrações, gráficos, resumo dos resultados),
ESTUDO E (Ortografizaç do texto às inclusive em suas versões orais.
PESQUISA ão) normas de
escrita
CAMPO (EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo

Língua ARTÍSTICO do imaginário e apresentam uma dimensão lúdica, de encantamento,
EF 3° Linguagens
Portuguesa - valorizando-os, em sua diversidade cultural, como patrimônio artístico
LITERÁRIO Leitura/escut da humanidade.
a Formação do
(compartilha leitor
da e literário
autônoma)
Leitura/escut
a Formação do
(compartilha leitor
da e literário
autônoma)
CAMPO (EF35LP21) Ler e compreender, de forma autônoma, textos literários de

Língua ARTÍSTICO
EF 3° Linguagens diferentes gêneros e extensões, inclusive aqueles sem ilustrações,
Portuguesa -
LITERÁRIO estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.
CAMPO (EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a

Leitura
Língua ARTÍSTICO ajuda do professor e, mais tarde, de maneira autônoma, textos
EF 3° Linguagens colaborativa
Portuguesa - narrativos de maior porte como contos (populares, de fadas,
LITERÁRIO e autônoma acumulativos, de assombração etc.) e crônicas.
CAMPO Apreciação (EF15LP17) Apreciar poemas visuais e concretos, observando efeitos de

Língua ARTÍSTICO
EF 3° Linguagens estética/Estil sentido criados pelo formato do texto na página, distribuição e
Portuguesa -
LITERÁRIO o diagramação das letras, pelas ilustrações e por outros efeitos visuais.
CAMPO
Língua ARTÍSTICO
EF 3° Linguagens (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos.
Portuguesa -
LITERÁRIO Formação do
leitor
literário/Leit
CAMPO ura (EF35LP22) Perceber diálogos em textos narrativos, observando o efeito
Língua ARTÍSTICO multissemió de sentido de verbos de enunciação e, se for o caso, o uso de variedades
EF 3° Linguagens
Portuguesa - tica
LITERÁRIO linguísticas no discurso direto.
Leitura/escut
a
(compartilha
da e
autônoma)
CAMPO Apreciação (EF35LP23) Apreciar poemas e outros textos versificados, observando
Língua ARTÍSTICO
EF 3° Linguagens estética/Estil rimas, aliterações e diferentes modos de divisão dos versos, estrofes e
Portuguesa -
LITERÁRIO o refrões e seu efeito de sentido.
Leitura/escut
a
(compartilha
da e
autônoma)
CAMPO (EF35LP24) Identificar funções do texto dramático (escrito para ser

Língua ARTÍSTICO Textos
EF 3° Linguagens encenado) e sua organização por meio de diálogos entre personagens e
Portuguesa - dramáticos
LITERÁRIO marcadores das falas das personagens e de cena.
CAMPO (EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia, utilizando

Língua ARTÍSTICO detalhes descritivos, sequências de eventos e imagens apropriadas para
EF 3° Linguagens
Portuguesa - sustentar o sentido do texto, e marcadores de tempo, espaço e de fala
LITERÁRIO de personagens.
Escrita
autônoma e
compartilha
da
CAMPO (EF35LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, narrativas

Língua ARTÍSTICO ficcionais que apresentem cenários e personagens, observando os
EF 3° Linguagens
Portuguesa - elementos da estrutura narrativa: enredo, tempo, espaço, personagens,
LITERÁRIO narrador e a construção do discurso indireto e discurso direto.
CAMPO (EF35LP27) Ler e compreender, com certa autonomia, textos em versos,
Língua ARTÍSTICO Escrita
EF 3° Linguagens explorando rimas, sons e jogos de palavras, imagens poéticas (sentidos
Portuguesa - autônoma
LITERÁRIO figurados) e recursos visuais e sonoros.
CAMPO
Língua ARTÍSTICO Contagem (EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, textos
EF 3° Linguagens
Portuguesa - de histórias literários lidos pelo professor.
LITERÁRIO
CAMPO
Língua Declamação (EF35LP28)
ARTÍSTICO Declamar poemas, com entonação, postura e interpretação
EF 3° Linguagens
Portuguesa - Oralidade adequadas.
LITERÁRIO
CAMPO
Língua ARTÍSTICO Performance (EF03LP27) Recitar cordel e cantar repentes e emboladas, observando as
EF 3° Linguagens
Portuguesa - s orais rimas e obedecendo ao ritmo e à melodia.
LITERÁRIO
CAMPO Formas de (EF35LP29) Identificar, em narrativas, cenário, personagem central,

EF 3° Linguagens
Língua ARTÍSTICO
composição conflito gerador, resolução e o ponto de vista com base no qual histórias
Portuguesa -
LITERÁRIO de narrativas são narradas, diferenciando narrativas em primeira e terceira pessoas.
Análise
linguística/se
miótica
(Ortografizaç
ão)
Análise
linguística/se
miótica
CAMPO (Ortografizaç
ão) Discurso (EF35LP30) Diferenciar discurso indireto e discurso direto, determinando
Língua ARTÍSTICO
EF 3° Linguagens direto e o efeito de sentido de verbos de enunciação e explicando o uso de
Portuguesa -
LITERÁRIO indireto variedades linguísticas no discurso direto, quando for o caso.
CAMPO Forma de
Língua ARTÍSTICO composição (EF35LP31) Identificar, em textos versificados, efeitos de sentido
EF 3° Linguagens
Portuguesa - de textos decorrentes do uso de recursos rítmicos e sonoros e de metáforas.
LITERÁRIO poéticos
es repetem ano a ano. Habilidades como EF15 < significam que ela se repetirá do 1º ao 5º do EF. Não é necessário discutir novamente a
ÁREA
DO UNIDADES
ANO/FA COMPONENTE OBJETOS DE
ETAPA CONHE EIXO TEMÁTICA HABILIDADES
IXA CURRICULAR CONHECIMENTO
CIMENT S
O
(EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em

TODOS OS Reconstrução das campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa,
Linguagen Língua CAMPOS condições de
EF 5° a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e
s Portuguesa DE produção e recepção
ATUAÇÃO digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam,
de textos quem os produziu e a quem se destinam.
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai

ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da
função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos
TODOS OS prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o
Linguagen Língua CAMPOS
EF 5° Estratégia de leitura gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre
s Portuguesa DE
saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria
ATUAÇÃO
obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e
inferências realizadas antes e durante a leitura de textos,
checando a adequação das hipóteses realizadas.
TODOS OS
EF 5° Estratégia de leitura (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
s Portuguesa DE
ATUAÇÃO
TODOS OS
Linguagen Língua CAMPOS (EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de
EF 5° Estratégia de leitura
s Portuguesa DE recursos expressivos gráfico-visuais em textos multissemióticos.
ATUAÇÃO
Leitura/escut
a
TODOS OS (compartilha
Decodificação/Fluênci (EF35LP01)
da e Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida,
EF 5° autônoma) a de leitura em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de
s Portuguesa DE
ATUAÇÃO textualidade adequado.
TODOS OS (EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca e/ou do cantinho de

Linguagen Língua CAMPOS leitura da sala de aula e/ou disponíveis em meios digitais para
EF 5° Formação de leitor
s Portuguesa DE leitura individual, justificando a escolha e compartilhando com os
ATUAÇÃO colegas sua opinião, após a leitura.
TODOS OS
Linguagen Língua CAMPOS (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando
EF 5° Compreensão
s Portuguesa DE compreensão global.
ATUAÇÃO
TODOS OS
EF 5° Estratégia de leitura (EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.
s Portuguesa DE
ATUAÇÃO
TODOS OS (EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões
EF 5° Estratégia de leitura desconhecidas em textos, com base no contexto da frase ou do
s Portuguesa DE
ATUAÇÃO texto.
(EF35LP06) Recuperar relações entre partes de um texto,

TODOS OS identificando substituições lexicais (de substantivos por
EF 5° Estratégia de leitura sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos –
s Portuguesa DE
ATUAÇÃO pessoais, possessivos, demonstrativos) que contribuem para a
continuidade do texto.
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será

produzido, considerando a situação comunicativa, os
interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou
TODOS OS o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai
EF 5° Planejamento de texto circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem,
s Portuguesa DE
ATUAÇÃO organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios
impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações
necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os
dados e as fontes pesquisadas.
TODOS OS (EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do

Linguagen Língua CAMPOS professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá-
EF 5° Revisão de textos
s Portuguesa DE lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de
ATUAÇÃO ortografia e pontuação.
Produção de
TODOS OS (EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração com os
EF 5° Edição de textos colegas e com a ajuda do professor, ilustrando, quando for o caso,
s Portuguesa DE
ATUAÇÃO em suporte adequado, manual ou digital.
Produção de
textos
(escrita
compartilha
TODOS OS da e
(EF15LP08) Utilizar software, inclusive programas de edição de
Linguagen Língua CAMPOS autônoma) Utilização de
EF 5° texto, para editar e publicar os textos produzidos, explorando os
s Portuguesa DE tecnologia digital
ATUAÇÃO recursos multissemióticos disponíveis.
(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos

TODOS OS Construção do sistema linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de
EF 5° alfabético/ concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de
s Portuguesa DE
ATUAÇÃO Convenções da escrita exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e
pontuação do discurso direto, quando for o caso.
Construção do sistema (EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de

TODOS OS alfabético/ referenciação (por substituição lexical ou por pronomes pessoais,
Linguagen Língua CAMPOS Estabelecimento de possessivos e demonstrativos), vocabulário apropriado ao gênero,
EF 5° s Portuguesa DE relações anafóricas na recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e
ATUAÇÃO referenciação e articuladores de relações de sentido (tempo, causa, oposição,
construção da coesão conclusão, comparação), com nível suficiente de informatividade.
TODOS OS Planejamento de (EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o

Linguagen Língua CAMPOS texto/Progressão
EF 5° em parágrafos segundo as normas gráficas e de acordo com as
s Portuguesa DE temática e
ATUAÇÃO características do gênero textual.
paragrafação
TODOS OS Oralidade (EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral com
Linguagen Língua CAMPOS pública/Intercâmbio clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor e
EF 5° s Portuguesa DE conversacional em usando a palavra com tom de voz audível, boa articulação e ritmo
ATUAÇÃO sala de aula adequado.
TODOS OS (EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e colegas,

EF 5° Escuta atenta formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando
s Portuguesa DE
ATUAÇÃO esclarecimentos sempre que necessário.
(EF15LP11) Reconhecer características da conversação

TODOS OS Características da espontânea presencial, respeitando os turnos de fala,
EF 5° conversação selecionando e utilizando, durante a conversação, formas de
s Portuguesa DE
ATUAÇÃO espontânea tratamento adequadas, de acordo com a situação e a posição do
interlocutor.
TODOS OS Aspectos não (EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos

Linguagen Língua CAMPOS linguísticos (paralinguísticos) observados na fala, como direção do olhar, riso,
EF 5° s Portuguesa DE (paralinguísticos) no gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou discordância),
ATUAÇÃO ato da fala expressão corporal, tom de voz.
Oralidade
Oralidade
TODOS OS (EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em diferentes

Linguagen Língua CAMPOS Relato oral/Registro
EF 5° contextos comunicativos (solicitar informações, apresentar
s Portuguesa DE formal e informal
ATUAÇÃO opiniões, informar, relatar experiências etc.).
(EF35LP10) Identificar gêneros do discurso oral, utilizados em

diferentes situações e contextos comunicativos, e suas
TODOS OS
Forma de composição características linguístico-expressivas e composicionais
EF 5° (conversação espontânea, conversação telefônica, entrevistas
s Portuguesa DE de gêneros orais
ATUAÇÃO pessoais, entrevistas no rádio ou na TV, debate, noticiário de rádio
e TV, narração de jogos esportivos no rádio e TV, aula, debate
etc.).
(EF35LP11) Ouvir gravações, canções, textos falados em diferentes

TODOS OS variedades linguísticas, identificando características regionais,
Linguagen Língua CAMPOS urbanas e rurais da fala e respeitando as diversas variedades
EF 5° Variação linguística
s Portuguesa DE linguísticas como características do uso da língua por diferentes
ATUAÇÃO grupos regionais ou diferentes culturas locais, rejeitando
preconceitos linguísticos.
TODOS OS (EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a
EF 5° escrita de palavras, especialmente no caso de palavras com
s Portuguesa DE
ATUAÇÃO relações irregulares fonema-grafema.
Construção do sistema
alfabético e da
ortografia
TODOS OS (EF35LP13) Memorizar a grafia de palavras de uso frequente nas

EF 5° quais as relações fonema-grafema são irregulares e com h inicial
s Portuguesa DE
ATUAÇÃO que não representa fonema.
TODOS OS (EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção textual

EF 5° Morfologia pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos, como recurso
s Portuguesa DE
ATUAÇÃO coesivo anafórico.
TODOS OS Construção do sistema (EF05LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência

EF 5° alfabético e da fonema-grafema regulares, contextuais e morfológicas e palavras
s Portuguesa DE
ATUAÇÃO ortografia de uso frequente com correspondências irregulares.
(EF05LP02) Identificar o caráter polissêmico das palavras (uma

TODOS OS Conhecimento do mesma palavra com diferentes significados, de acordo com o
Linguagen Língua CAMPOS alfabeto do português
EF 5° contexto de uso), comparando o significado de determinados
s Portuguesa DE do Brasil/Ordem
ATUAÇÃO termos utilizados nas áreas científicas com esses mesmos termos
alfabética/Polissemia utilizados na linguagem usual.
Análise
linguística/se
miótica
TODOS OS Conhecimento das
Linguagen Língua CAMPOS (EF05LP03) Acentuar corretamente palavras oxítonas, paroxítonas
EF 5° Análise diversas grafias do
s Portuguesa DE e proparoxítonas.
ATUAÇÃO linguística/se alfabeto/ Acentuação
miótica
(Ortografizaç
ão)
TODOS OS (EF05LP04) Diferenciar, na leitura de textos, vírgula, ponto e

EF 5° Pontuação vírgula, dois-pontos e reconhecer, na leitura de textos, o efeito de
s Portuguesa DE
ATUAÇÃO sentido que decorre do uso de reticências, aspas, parênteses.
TODOS OS
Linguagen Língua CAMPOS (EF05LP05) Identificar a expressão de presente, passado e futuro
P 5° s Portuguesa DE em tempos verbais do modo indicativo.
ATUAÇÃO
TODOS OS (EF05LP06) Flexionar, adequadamente, na escrita e na oralidade,

EF 5° os verbos em concordância com pronomes pessoais/nomes
s Portuguesa DE
ATUAÇÃO sujeitos da oração.
Morfologia
Morfologia
TODOS OS (EF05LP07) Identificar, em textos, o uso de conjunções e a relação

EF 5° que estabelecem entre partes do texto: adição, oposição, tempo,
s Portuguesa DE
ATUAÇÃO causa, condição, finalidade.
TODOS OS
Linguagen Língua CAMPOS (EF05LP08) Diferenciar palavras primitivas, derivadas e
EF 5° s Portuguesa DE compostas, e derivadas por adição de prefixo e de sufixo.
ATUAÇÃO
CAMPO
Leitura de imagens em (EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e
Linguagen Língua DA VIDA
EF 5° tirinhas, relacionando imagens e palavras e interpretando
s Portuguesa COTIDIAN narrativas visuais
A recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias).
Leitura/escut
a
(compartilha
da e
CAMPO autônoma) (EF05LP09) Ler e compreender, com autonomia, textos
Linguagen Língua DA VIDA instrucional de regras de jogo, dentre outros gêneros do campo
EF 5° s Portuguesa COTIDIAN da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e
A considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
Compreensão em
leitura
Compreensão em
leitura
CAMPO (EF05LP10) Ler e compreender, com autonomia, anedotas, piadas

Linguagen Língua DA VIDA e cartuns, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de
EF 5° s Portuguesa COTIDIAN acordo com as convenções do gênero e considerando a situação
A comunicativa e a finalidade do texto.
Produção de
CAMPO textos (EF05LP11) Registrar, com autonomia, anedotas, piadas e cartuns,
Linguagen Língua DA VIDA (escrita Escrita colaborativa dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo
EF 5° s Portuguesa COTIDIAN compartilha com as convenções do gênero e considerando a situação
A da e comunicativa e a finalidade do texto.
autônoma)
CAMPO Escrita (EF05LP12) Planejar e produzir, com autonomia, textos

EF 5° Linguagen Língua DA VIDA (compartilha
Escrita colaborativa instrucionais de regras de jogo, dentre outros gêneros do campo
s Portuguesa COTIDIAN da e da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e
A autônoma) considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
CAMPO (EF05LP13) Assistir, em vídeo digital, a postagem de vlog infantil

EF 5° Oralidade Produção de texto oral de críticas de brinquedos e livros de literatura infantil e, a partir
s Portuguesa COTIDIAN
A dele, planejar e produzir resenhas digitais em áudio ou vídeo.
Análise
CAMPO linguística/se
Forma de composição (EF05LP14) Identificar e reproduzir, em textos de resenha crítica
EF 5° miótica de brinquedos ou livros de literatura infantil, a formatação própria
Portuguesa (Ortografizaç do texto
s COTIDIAN
A desses textos (apresentação e avaliação do produto).
ão)
CAMPO (EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte do
Linguagen Língua ARTÍSTICO Formação do leitor mundo do imaginário e apresentam uma dimensão lúdica, de
EF 5° s Portuguesa - literário encantamento, valorizando-os, em sua diversidade cultural, como
LITERÁRIO patrimônio artístico da humanidade.
CAMPO (EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e

Linguagen Língua ARTÍSTICO Leitura colaborativa e com a ajuda do professor e, mais tarde, de maneira autônoma,
EF 5° Leitura/escut autônoma
s Portuguesa - textos narrativos de maior porte como contos (populares, de
LITERÁRIO a fadas, acumulativos, de assombração etc.) e crônicas.
(compartilha
da e
autônoma)
CAMPO (EF15LP17) Apreciar poemas visuais e concretos, observando

Linguagen Língua ARTÍSTICO Apreciação efeitos de sentido criados pelo formato do texto na página,
EF 5° s Portuguesa - estética/Estilo distribuição e diagramação das letras, pelas ilustrações e por
LITERÁRIO outros efeitos visuais.
CAMPO Formação do leitor

Linguagen Língua ARTÍSTICO (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos
EF 5° literário/Leitura
s Portuguesa - gráficos.
LITERÁRIO multissemiótica
CAMPO
Língua Contagem de histórias (EF15LP19)
Linguagen ARTÍSTICO Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem,
EF 5° s Portuguesa - textos literários lidos pelo professor.
LITERÁRIO
CAMPO
DAS (EF35LP18) Escutar, com atenção, apresentações de trabalhos
Linguagen Língua PRÁTICAS
EF 5° Escuta de textos orais realizadas por colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema
s Portuguesa DE
ESTUDO E e solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
PESQUISA
Oralidade
CAMPO
DAS
Linguagen Língua PRÁTICAS Compreensão de (EF35LP19) Recuperar as ideias principais em situações formais de
EF 5° s Portuguesa DE textos orais escuta de exposições, apresentações e palestras.
ESTUDO E
PESQUISA
CAMPO
Planejamento de texto (EF35LP20)
DAS Expor trabalhos ou pesquisas escolares, em sala de
Linguagen Língua PRÁTICAS aula, com apoio de recursos multissemióticos (imagens, diagrama,
EF 5° oral
s Portuguesa DE tabelas etc.), orientando-se por roteiro escrito, planejando o
ESTUDO E Exposição oral tempo de fala e adequando a linguagem à situação comunicativa.
PESQUISA
CAMPO (EF35LP21) Ler e compreender, de forma autônoma, textos

Linguagen Língua ARTÍSTICO Formação do leitor literários de diferentes gêneros e extensões, inclusive aqueles
EF 5° s Portuguesa - literário sem ilustrações, estabelecendo preferências por gêneros, temas,
LITERÁRIO autores.
CAMPO Formação do leitor (EF35LP22) Perceber diálogos em textos narrativos, observando o

Linguagen Língua ARTÍSTICO
EF 5° literário/ Leitura efeito de sentido de verbos de enunciação e, se for o caso, o uso
s Portuguesa -
LITERÁRIO multissemiótica de variedades linguísticas no discurso direto.
Leitura/escut
CAMPO a (EF35LP23) Apreciar poemas e outros textos versificados,
Linguagen Língua ARTÍSTICO (compartilha Apreciação
EF 5° observando rimas, aliterações e diferentes modos de divisão dos
s Portuguesa - da e estética/Estilo
LITERÁRIO autônoma) versos, estrofes e refrões e seu efeito de sentido.
Leitura/escut
a
(compartilha
da e
autônoma)
CAMPO (EF35LP24) Identificar funções do texto dramático (escrito para

EF 5° Textos dramáticos ser encenado) e sua organização por meio de diálogos entre
s Portuguesa -
LITERÁRIO personagens e marcadores das falas das personagens e de cena.
CAMPO (EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia,

Linguagen Língua ARTÍSTICO utilizando detalhes descritivos, sequências de eventos e imagens
EF 5° s Portuguesa - apropriadas para sustentar o sentido do texto, e marcadores de
LITERÁRIO tempo, espaço e de fala de personagens.
Escrita autônoma e
compartilhada
Produção de
textos
(escrita (EF35LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, narrativas
CAMPO ficcionais que apresentem cenários e personagens, observando os
Linguagen Língua ARTÍSTICO compartilha
EF 5° da e elementos da estrutura narrativa: enredo, tempo, espaço,
s Portuguesa -
LITERÁRIO autônoma) personagens, narrador e a construção do discurso indireto e
discurso direto.
CAMPO (EF35LP27) Ler e compreender, com certa autonomia, textos em

EF 5° Escrita autônoma versos, explorando rimas, sons e jogos de palavras, imagens
s Portuguesa -
LITERÁRIO poéticas (sentidos figurados) e recursos visuais e sonoros.
CAMPO
EF 5° Linguagen Língua ARTÍSTICO
Oralidade Declamação (EF35LP28) Declamar poemas, com entonação, postura e
s Portuguesa - interpretação adequadas.
LITERÁRIO
CAMPO (EF35LP29) Identificar, em narrativas, cenário, personagem

Formas de
Linguagen Língua ARTÍSTICO central, conflito gerador, resolução e o ponto de vista com base no
EF 5° composição de
s Portuguesa - qual histórias são narradas, diferenciando narrativas em primeira
LITERÁRIO narrativas e terceira pessoas.
Análise
linguística/se
miótica
(Ortografizaç
CAMPO ão) (EF35LP30) Diferenciar discurso indireto e discurso direto,
Linguagen Língua ARTÍSTICO Discurso direto e determinando o efeito de sentido de verbos de enunciação e
EF 5° s Portuguesa - indireto explicando o uso de variedades linguísticas no discurso direto,
LITERÁRIO quando for o caso.
CAMPO
Forma de composição (EF35LP31) Identificar, em textos versificados, efeitos de sentido
EF 5° decorrentes do uso de recursos rítmicos e sonoros e de
s Portuguesa - de textos poéticos
LITERÁRIO metáforas.
(EF05LP15) Ler/assistir e compreender, com autonomia, notícias,
CAMPO reportagens, vídeos em vlogs argumentativos, dentre outros
Linguagen Língua
EF 5° DA VIDA gêneros do campo político-cidadão, de acordo com as convenções
s Portuguesa PÚBLICA dos gêneros e considerando a situação comunicativa e o
Leitura/escut tema/assunto do texto.
a
(compartilha Compreensão em
leitura
da e
CAMPO
autônoma) (EF05LP16) Comparar informações sobre um mesmo fato
Linguagen Língua
EF 5° DA VIDA veiculadas em diferentes mídias e concluir sobre qual é mais
s Portuguesa PÚBLICA confiável e por quê.
Produção de (EF05LP17) Produzir roteiro para edição de uma reportagem

textos
CAMPO digital sobre temas de interesse da turma, a partir de buscas de
Linguagen Língua (escrita
EF 5° DA VIDA Escrita colaborativa informações, imagens, áudios e vídeos na internet, de acordo com
s Portuguesa PÚBLICA compartilha as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa
da e e o tema/assunto do texto.
autônoma)
(EF05LP18) Roteirizar, produzir e editar vídeo para vlogs

argumentativos sobre produtos de mídia para público infantil
Língua CAMPO Planejamento e (filmes, desenhos animados, HQs, games etc.), com base em
Linguagen
EF 5° DA VIDA
s Portuguesa PÚBLICA produção de texto conhecimentos sobre os mesmos, de acordo com as convenções
do gênero e considerando a situação comunicativa e o tema/
assunto/finalidade do texto.
Oralidade
Oralidade
(EF05LP19) Argumentar oralmente sobre acontecimentos de

Língua CAMPO interesse social, com base em conhecimentos sobre fatos
Linguagen
EF 5° DA VIDA Produção de texto
s Portuguesa PÚBLICA divulgados em TV, rádio, mídia impressa e digital, respeitando
pontos de vista diferentes.
(EF05LP20) Analisar a validade e força de argumentos em

Língua CAMPO argumentações sobre produtos de mídia para público infantil
Linguagen
EF 5° DA VIDA
s Portuguesa PÚBLICA Análise (filmes, desenhos animados, HQs, games etc.), com base em
linguística/se Forma de composição conhecimentos sobre os mesmos.
miótica
(Ortografizaç dos textos
ão)
CAMPO (EF05LP21) Analisar o padrão entonacional, a expressão facial e

Linguagen Língua
EF 5° DA VIDA corporal e as escolhas de variedade e registro linguísticos de
s Portuguesa PÚBLICA vloggers de vlogs opinativos ou argumentativos.
CAMPO
DAS (EF05LP22) Ler e compreender verbetes de dicionário,
Linguagen Língua PRÁTICAS Compreensão em
EF 5° identificando a estrutura, as informações gramaticais (significado
s Portuguesa DE leitura
ESTUDO E de abreviaturas) e as informações semânticas.
PESQUISA
Leitura/escut
CAMPO a
DAS (compartilha
Linguagen Língua PRÁTICAS da e Imagens analíticas em (EF05LP23) Comparar informações apresentadas em gráficos ou
EF 5° autônoma) textos
s Portuguesa DE tabelas.
ESTUDO E
PESQUISA
(compartilha
da e
autônoma)
CAMPO
DAS (EF05LP24) Planejar e produzir texto sobre tema de interesse,
Linguagen Língua PRÁTICAS organizando resultados de pesquisa em fontes de informação
EF 5° Produção de textos
s Portuguesa DE impressas ou digitais, incluindo imagens e gráficos ou tabelas,
ESTUDO E considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
PESQUISA
CAMPO (EF05LP25) Representar cenas de textos dramáticos, reproduzindo

EF 5° Oralidade Performances orais as falas das personagens, de acordo com as rubricas de
s Portuguesa -
LITERÁRIO interpretação e movimento indicadas pelo autor.
CAMPO (EF05LP26) Utilizar, ao produzir o texto, conhecimentos

DAS Forma de composição linguísticos e gramaticais: regras sintáticas de concordância
Linguagen Língua PRÁTICAS dos textos
EF 5° nominal e verbal, convenções de escrita de citações, pontuação
s Portuguesa DE Adequação do texto
ESTUDO E (ponto final, dois-pontos, vírgulas em enumerações) e regras
às normas de escrita
PESQUISA ortográficas.
Análise
linguística/se
CAMPO miótica
DAS (Ortografizaç Forma de composição (EF05LP27) Utilizar, ao produzir o texto, recursos de coesão
Linguagen Língua PRÁTICAS ão) dos textos pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de
EF 5° s Portuguesa DE Coesão e sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com
ESTUDO E articuladores nível adequado de informatividade.
PESQUISA
CAMPO Forma de composição (EF05LP28) Observar, em ciberpoemas e minicontos infantis em

EF 5° de textos poéticos mídia digital, os recursos multissemióticos presentes nesses
s Portuguesa -
LITERÁRIO visuais textos digitais.
Nota: Algumas habilidades repetem ano a ano. Habilidades como EF15 < significam que ela se repetirá do 1º ao 5º do EF. Não é necessário discutir novamente a mesma habilidade.
ÁREA DO OBJETOS DE
ANO/FAIX COMPONENTE UNIDADES
ETAPA CONHECIMENT EIXO CONHECIMENT HABILIDADES
A CURRICULAR TEMÁTICAS
O O
TODOS OS
Decodificação/Fluê (EF12LP01) Ler palavras novas com precisão na
EF 2° Linguagens Língua Portuguesa CAMPOS decodificação, no caso de palavras de uso frequente, ler
DE ncia de leitura
ATUAÇÃO globalmente, por memorização.
TODOS OS (EF12LP02) Buscar, selecionar e ler, com a mediação do

Formação de leitor professor (leitura compartilhada), textos que circulam
EF 2° Linguagens Língua Portuguesa CAMPOS
DE em meios impressos ou digitais, de acordo com as
ATUAÇÃO necessidades e interesses.
(EF15LP01) Identificar a função social de textos que

TODOS OS Reconstrução das circulam em campos da vida social dos quais participa
condições de cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e
DE produção e nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo
ATUAÇÃO recepção de textos para que foram produzidos, onde circulam, quem os
Leitura/escut produziu e a quem se destinam.
a
(compartilhad
ae
autônoma)
Leitura/escut
a
(compartilhad
ae
autônoma)
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto

que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos,
da forma e da função social do texto), apoiando-se em
TODOS OS seus conhecimentos prévios sobre as condições de
produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o
DE universo temático, bem como sobre saliências textuais,
ATUAÇÃO recursos gráficos, imagens, dados da própria obra
(índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e
inferências realizadas antes e durante a leitura de textos,
Estratégia de checando a adequação das hipóteses realizadas.
leitura
TODOS OS
DE (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
ATUAÇÃO
TODOS OS (EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo

DE uso de recursos expressivos gráfico-visuais em textos
ATUAÇÃO multissemióticos.
Construção do
sistema alfabético/
TODOS OS Estabelecimento (EF12LP03) Copiar textos breves, mantendo suas
CAMPOS de relações características e voltando para o texto sempre que tiver
EF 2° Linguagens Língua Portuguesa DE anafóricas na dúvidas sobre sua distribuição gráfica, espaçamento
ATUAÇÃO referenciação e entre as palavras, escrita das palavras e pontuação.
Escrita construção da
(compartilhad coesão
ae
autônoma)
Escrita
(compartilhad
ae
autônoma)
(EF02LP01) Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de

TODOS OS Construção do palavras conhecidas ou com estruturas silábicas já
sistema alfabético/ dominadas, letras maiúsculas em início de frases e em
DE Convenções da substantivos próprios, segmentação entre as palavras,
ATUAÇÃO escrita ponto final, ponto de interrogação e ponto de
exclamação.
TODOS OS (EF02LP02) Segmentar palavras em sílabas e remover e

DE substituir sílabas iniciais, mediais ou finais para criar
ATUAÇÃO novas palavras.
(EF02LP03) Ler e escrever palavras com

correspondências regulares diretas entre letras e
EF 2° Linguagens Língua Portuguesa fonemas (f, v, t, d, p, b) e correspondências regulares
contextuais (c e q; e e o, em posição átona em final de
Construção do palavra).
sistema alfabético
e da ortografia
(EF02LP04) Ler e escrever corretamente palavras com

EF 2° Linguagens Língua Portuguesa sílabas CV, V, CVC, CCV, identificando que existem vogais
em todas as sílabas.
(EF02LP05) Ler e escrever corretamente palavras com

EF 2° Linguagens Língua Portuguesa marcas de nasalidade (til, m, n).
Análise
linguística/se
miótica
(Alfabetização
)
TODOS OS Conhecimento do (EF02LP06) Perceber o princípio acrofônico que opera
EF 2° Linguagens Língua Portuguesa CAMPOS Análise alfabeto do
português do Brasil nos nomes das letras do alfabeto.
DE linguística/se
ATUAÇÃO
miótica
(Alfabetização
)
TODOS OS Conhecimento das
diversas grafias do (EF02LP07) Escrever palavras, frases, textos curtos nas
DE alfabeto/ formas imprensa e cursiva.
ATUAÇÃO Acentuação
TODOS OS Segmentação de
palavras/Classificaç (EF02LP08) Segmentar corretamente as palavras ao
DE ão de palavras por escrever frases e textos.
ATUAÇÃO número de sílabas
TODOS OS
(EF02LP09) Usar adequadamente ponto final, ponto de
EF 2° Linguagens Língua Portuguesa CAMPOS Pontuação
DE interrogação e ponto de exclamação.
ATUAÇÃO
TODOS OS (EF02LP10) Identificar sinônimos de palavras de texto

Sinonímia e
antonímia/Morfolo lido, determinando a diferença de sentido entre eles, e
DE formar antônimos de palavras encontradas em texto lido
ATUAÇÃO gia/Pontuação pelo acréscimo do prefixo de negação in-/im-.
TODOS OS
CAMPOS (EF02LP11) Formar o aumentativo e o diminutivo de
EF 2° Linguagens Língua Portuguesa Morfologia
DE palavras com os sufixos -ão e -inho/-zinho.
ATUAÇÃO
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto
que será produzido, considerando a situação
comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para
quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever
TODOS OS para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o
Planejamento de
EF 2° Linguagens Língua Portuguesa CAMPOS suporte (qual é o portador do texto); a linguagem,
DE texto
ATUAÇÃO organização e forma do texto e seu tema, pesquisando
em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso,
informações necessárias à produção do texto,
organizando em tópicos os dados e as fontes
pesquisadas.
Produção de
textos
TODOS OS (escrita (EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda
compartilhad do professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo
EF 2° Linguagens Língua Portuguesa CAMPOS ae Revisão de textos
DE e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos,
ATUAÇÃO autônoma) reformulações, correções de ortografia e pontuação.
TODOS OS (EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração

com os colegas e com a ajuda do professor, ilustrando,
EF 2° Linguagens Língua Portuguesa CAMPOS Edição de textos
DE quando for o caso, em suporte adequado, manual ou
ATUAÇÃO digital.
TODOS OS (EF15LP08) Utilizar software, inclusive programas de

Utilização de edição de texto, para editar e publicar os textos
DE tecnologia digital produzidos, explorando os recursos multissemióticos
ATUAÇÃO disponíveis.
TODOS OS Oralidade (EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio

pública/Intercâmbi oral com clareza, preocupando-se em ser compreendido
DE o conversacional pelo interlocutor e usando a palavra com tom de voz
ATUAÇÃO em sala de aula audível, boa articulação e ritmo adequado.
TODOS OS (EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e
DE Escuta atenta colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e
ATUAÇÃO solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
(EF15LP11) Reconhecer características da conversação

TODOS OS Características da espontânea presencial, respeitando os turnos de fala,
DE conversação selecionando e utilizando, durante a conversação, formas
ATUAÇÃO espontânea de tratamento adequadas, de acordo com a situação e a
posição do interlocutor.
Oralidade
(EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não

TODOS OS Aspectos não linguísticos (paralinguísticos) observados na fala, como
linguísticos
EF 2° Linguagens Língua Portuguesa CAMPOS direção do olhar, riso, gestos, movimentos da cabeça (de
DE (paralinguísticos)
ATUAÇÃO concordância ou discordância), expressão corporal, tom
no ato da fala de voz.
TODOS OS (EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em

Relato diferentes contextos comunicativos (solicitar
EF 2° Linguagens Língua Portuguesa CAMPOS oral/Registro
DE informações, apresentar opiniões, informar, relatar
ATUAÇÃO formal e informal experiências etc.).
(EF12LP04) Ler e compreender, em colaboração com os
colegas e com a ajuda do professor ou já com certa
CAMPO autonomia, listas, agendas, calendários, avisos, convites,
DA VIDA receitas, instruções de montagem (digitais ou impressos),
EF 2° Linguagens Língua Portuguesa COTIDIAN dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana,
A considerando a situação comunicativa e o tema/assunto
do texto e relacionando sua forma de organização à sua
Compreensão em finalidade.
leitura
Leitura/escut
a
(compartilhad (EF02LP12) Ler e compreender com certa autonomia
CAMPO ae cantigas, letras de canção, dentre outros gêneros do
DA VIDA autônoma)
EF 2° Linguagens Língua Portuguesa COTIDIAN campo da vida cotidiana, considerando a situação
A comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando
sua forma de organização à sua finalidade.
CAMPO (EF15LP14) Construir o sentido de histórias em

Leitura de imagens
DA VIDA quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e palavras e
EF 2° Linguagens Língua Portuguesa em narrativas
COTIDIAN interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de
A visuais letras, onomatopeias).
(EF12LP05) Planejar e produzir, em colaboração com os

colegas e com a ajuda do professor, (re)contagens de
CAMPO histórias, poemas e outros textos versificados (letras de
DA VIDA Escrita
EF 2° Linguagens Língua Portuguesa canção, quadrinhas, cordel), poemas visuais, tiras e
COTIDIAN compartilhada
A histórias em quadrinhos, dentre outros gêneros do
campo artístico-literário, considerando a situação
comunicativa e a finalidade do texto.
Escrita
(compartilhad
ae
autônoma)
Escrita
(compartilhad
CAMPO ae (EF02LP13) Planejar e produzir bilhetes e cartas, em
DA VIDA autônoma) meio impresso e/ou digital, dentre outros gêneros do
EF 2° Linguagens Língua Portuguesa COTIDIAN campo da vida cotidiana, considerando a situação
A comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
Escrita autônoma e
compartilhada
(EF02LP14) Planejar e produzir pequenos relatos de
CAMPO observação de processos, de fatos, de experiências
DA VIDA
EF 2° Linguagens Língua Portuguesa COTIDIAN pessoais, mantendo as características do gênero,
A considerando a situação comunicativa e o tema/assunto
do texto.

colegas e com a ajuda do professor, recados, avisos,
CAMPO convites, receitas, instruções de montagem, dentre
DA VIDA
EF 2° Linguagens Língua Portuguesa COTIDIAN outros gêneros do campo da vida cotidiana, que possam
A ser repassados oralmente por meio de ferramentas
Produção de texto digitais, em áudio ou vídeo, considerando a situação
Oralidade oral comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
CAMPO
DA VIDA (EF02LP15) Cantar cantigas e canções, obedecendo ao
EF 2° Linguagens Língua Portuguesa COTIDIAN ritmo e à melodia.
A
(EF12LP07) Identificar e (re)produzir, em cantiga,

CAMPO quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas e canções,
DA VIDA
EF 2° Linguagens Língua Portuguesa COTIDIAN rimas, aliterações, assonâncias, o ritmo de fala
A relacionado ao ritmo e à melodia das músicas e seus
efeitos de sentido.
Análise
miótica composição do
CAMPO Análise (EF02LP16) Identificar e reproduzir, em bilhetes, recados,
DA VIDA linguística/se Forma de avisos, cartas, e-mails, receitas (modo de fazer), relatos
EF 2° Linguagens Língua Portuguesa miótica composição do
COTIDIAN (digitais ou impressos), a formatação e diagramação
A (Alfabetização texto específica de cada um desses gêneros.
)
(EF02LP17) Identificar e reproduzir, em relatos de

CAMPO experiências pessoais, a sequência dos fatos, utilizando
DA VIDA expressões que marquem a passagem do tempo
EF 2° Linguagens Língua Portuguesa COTIDIAN (“antes”, “depois”, “ontem”, “hoje”, “amanhã”, “outro
A dia”, “antigamente”, “há muito tempo” etc.), e o nível de
informatividade necessário.

colegas e com a ajuda do professor, fotolegendas em
CAMPO notícias, manchetes e lides em notícias, álbum de fotos
EF 2° Linguagens Língua Portuguesa DA VIDA digital noticioso e notícias curtas para público infantil,
PÚBLICA dentre outros gêneros do campo jornalístico,
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto
do texto.
Leitura/escut
a (EF12LP09) Ler e compreender, em colaboração com os
(compartilhad Compreensão em
leitura colegas e com a ajuda do professor, slogans, anúncios
CAMPO ae publicitários e textos de campanhas de conscientização
EF 2° Linguagens Língua Portuguesa DA VIDA autônoma)
PÚBLICA destinados ao público infantil, dentre outros gêneros do
campo publicitário, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto.
ae
autônoma)

colegas e com a ajuda do professor, cartazes, avisos,
CAMPO folhetos, regras e regulamentos que organizam a vida na
EF 2° Linguagens Língua Portuguesa DA VIDA
PÚBLICA comunidade escolar, dentre outros gêneros do campo da
atuação cidadã, considerando a situação comunicativa e
o tema/assunto do texto.
(EF12LP11) Escrever, em colaboração com os colegas e

com a ajuda do professor, fotolegendas em notícias,
CAMPO manchetes e lides em notícias, álbum de fotos digital
EF 2° Linguagens Língua Portuguesa DA VIDA noticioso e notícias curtas para público infantil, digitais
PÚBLICA ou impressos, dentre outros gêneros do campo
jornalístico, considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
Escrita
(compartilhad Escrita
ae compartilhada (EF12LP12) Escrever, em colaboração com os colegas e
autônoma) com a ajuda do professor, slogans, anúncios publicitários
CAMPO e textos de campanhas de conscientização destinados ao
PÚBLICA público infantil, dentre outros gêneros do campo
publicitário, considerando a situação comunicativa e o
tema/ assunto/finalidade do texto.
(EF02LP18) Planejar e produzir cartazes e folhetos para

divulgar eventos da escola ou da comunidade, utilizando
CAMPO linguagem persuasiva e elementos textuais e visuais
PÚBLICA (tamanho da letra, leiaute, imagens) adequados ao
gênero, considerando a situação comunicativa e o
(EF12LP13) Planejar, em colaboração com os colegas e
com a ajuda do professor, slogans e peça de campanha
CAMPO de conscientização destinada ao público infantil que
EF 2° Linguagens Língua Portuguesa DA VIDA possam ser repassados oralmente por meio de
PÚBLICA ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do
texto.
Produção de texto
Oralidade oral

colegas e com a ajuda do professor, notícias curtas para
CAMPO público infantil, para compor jornal falado que possa ser
EF 2° Linguagens Língua Portuguesa DA VIDA repassado oralmente ou em meio digital, em áudio ou
PÚBLICA vídeo, dentre outros gêneros do campo jornalístico,
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto
do texto.
(EF12LP14) Identificar e reproduzir, em fotolegendas de

CAMPO notícias, álbum de fotos digital noticioso, cartas de leitor
EF 2° Linguagens Língua Portuguesa DA VIDA (revista infantil), digitais ou impressos, a formatação e
PÚBLICA diagramação específica de cada um desses gêneros,
inclusive em suas versões orais.
Análise
CAMPO linguística/se Forma de (EF12LP15) Identificar a forma de composição de slogans
EF 2° Linguagens Língua Portuguesa DA VIDA miótica composição do
PÚBLICA (Alfabetização texto publicitários.
)
Análise
miótica composição do
(Alfabetização texto
)
(EF12LP16) Identificar e reproduzir, em anúncios
CAMPO publicitários e textos de campanhas de conscientização
EF 2° Linguagens Língua Portuguesa DA VIDA destinados ao público infantil (orais e escritos, digitais ou
PÚBLICA impressos), a formatação e diagramação específica de
cada um desses gêneros, inclusive o uso de imagens.

CAMPO colegas e com a ajuda do professor, enunciados de
DAS
Compreensão em tarefas escolares, diagramas, curiosidades, pequenos
PRÁTICAS
EF 2° Linguagens Língua Portuguesa relatos de experimentos, entrevistas, verbetes de
DE leitura
ESTUDO E enciclopédia infantil, entre outros gêneros do campo
PESQUISA investigativo, considerando a situação comunicativa e o
Leitura/escut
a
CAMPO (compartilhad
DAS (EF02LP20) Reconhecer a função de textos utilizados
PRÁTICAS
ae Imagens analíticas para apresentar informações coletadas em atividades de
EF 2° Linguagens Língua Portuguesa autônoma) em textos
DE pesquisa (enquetes, pequenas entrevistas, registros de
ESTUDO E experimentações).
PESQUISA
CAMPO
DAS (EF02LP21) Explorar, com a mediação do professor,
PRÁTICAS
EF 2° Linguagens Língua Portuguesa DE Pesquisa textos informativos de diferentes ambientes digitais de
ESTUDO E pesquisa, conhecendo suas possibilidades.
PESQUISA
CAMPO (EF02LP22) Planejar e produzir, em colaboração com os
DAS colegas e com a ajuda do professor, pequenos relatos de
Produção de textos experimentos,
PRÁTICAS entrevistas, verbetes de enciclopédia
EF 2° Linguagens Língua Portuguesa DE infantil, dentre outros gêneros do campo investigativo,
ESTUDO E digitais ou impressos, considerando a situação
PESQUISA Escrita
(compartilhad comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
ae
autônoma)
CAMPO
DAS (EF02LP23) Planejar e produzir, com certa autonomia,
PRÁTICAS
EF 2° Linguagens Língua Portuguesa DE Escrita autônoma pequenos registros de observação de resultados de
ESTUDO E pesquisa, coerentes com um tema investigado.
PESQUISA

CAMPO colegas e com a ajuda do professor, relatos de
DAS experimentos, registros de observação, entrevistas,
Planejamento de
PRÁTICAS dentre outros gêneros do campo investigativo, que
EF 2° Linguagens Língua Portuguesa Oralidade texto oral
DE possam ser repassados oralmente por meio de
ESTUDO E Exposição oral ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, considerando a
PESQUISA situação comunicativa e o tema/assunto/ finalidade do
texto.
CAMPO Análise Forma de (EF02LP25) Identificar e reproduzir, em relatos de

DAS linguística/se composição dos experimentos, entrevistas, verbetes de enciclopédia
EF 2° Linguagens Língua Portuguesa PRÁTICAS
DE miótica textos/Adequação infantil, digitais ou impressos, a formatação e
ESTUDO E (Alfabetização do texto às normas diagramação específica de cada um desses gêneros,
PESQUISA ) de escrita inclusive em suas versões orais.
CAMPO (EF12LP18) Apreciar poemas e outros textos versificados,

ARTÍSTICO observando rimas, sonoridades, jogos de palavras,
EF 2° Linguagens Língua Portuguesa - reconhecendo seu pertencimento ao mundo imaginário
LITERÁRIO e sua dimensão de encantamento, jogo e fruição.
Leitura/escut
a
(compartilhad Apreciação
estética/Estilo
ae
autônoma)
Leitura/escut
a
(compartilhad Apreciação
estética/Estilo (EF15LP17) Apreciar poemas visuais e concretos,
CAMPO ae
observando efeitos de sentido criados pelo formato do
EF 2° Linguagens Língua Portuguesa ARTÍSTICO autônoma)
- texto na página, distribuição e diagramação das letras,
LITERÁRIO pelas ilustrações e por outros efeitos visuais.
(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem

CAMPO
Formação do leitor parte do mundo do imaginário e apresentam uma
ARTÍSTICO
EF 2° Linguagens Língua Portuguesa dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-os, em
- literário
LITERÁRIO sua diversidade cultural, como patrimônio artístico da
humanidade.
Leitura/escut
a (EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração com os
CAMPO Leitura colegas e com a ajuda do professor e, mais tarde, de
ARTÍSTICO (compartilhad
EF 2° Linguagens Língua Portuguesa - ae colaborativa e maneira autônoma, textos narrativos de maior porte
LITERÁRIO autônoma) autônoma como contos (populares, de fadas, acumulativos, de
assombração etc.) e crônicas.
CAMPO Formação do leitor (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros

ARTÍSTICO
EF 2° Linguagens Língua Portuguesa literário/Leitura
- recursos gráficos.
LITERÁRIO multissemiótica
CAMPO
Formação do leitor (EF02LP26) Ler e compreender, com certa autonomia,
ARTÍSTICO
EF 2° Linguagens Língua Portuguesa textos literários, de gêneros variados, desenvolvendo o
- literário
LITERÁRIO gosto pela leitura.
CAMPO
ARTÍSTICO Contagem de (EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de
EF 2° Linguagens Língua Portuguesa Oralidade
- histórias imagem, textos literários lidos pelo professor.
LITERÁRIO
CAMPO Escrita
ARTÍSTICO (compartilhad Escrita autônoma e (EF02LP27) Reescrever textos narrativos literários lidos
EF 2° Linguagens Língua Portuguesa - ae compartilhada pelo professor.
LITERÁRIO autônoma)
CAMPO (EF12LP19) Reconhecer, em textos versificados, rimas,

Formas de sonoridades, jogos de palavras, palavras, expressões,
EF 2° Linguagens Língua Portuguesa ARTÍSTICO composição de
- comparações, relacionando-as com sensações e
LITERÁRIO textos poéticos associações.
Análise
CAMPO linguística/se Formas de (EF02LP28) Reconhecer o conflito gerador de uma
narrativa ficcional e sua resolução, além de palavras,
EF 2° Linguagens Língua Portuguesa ARTÍSTICO miótica composição de
- expressões e frases que caracterizam personagens e
LITERÁRIO (Alfabetização narrativas ambientes.
)
CAMPO Formas de
composição de (EF02LP29) Observar, em poemas visuais, o formato do
EF 2° Linguagens Língua Portuguesa ARTÍSTICO
- textos poéticos texto na página, as ilustrações e outros efeitos visuais.
LITERÁRIO visuais
ÁREA DO
ANO/FAIX COMPONENTE UNIDADES OBJETOS DE
ETAPA CONHECIMENT EIXO HABILIDADES
A CURRICULAR TEMÁTICAS CONHECIMENTO
O
Leitura, escrita, (EF03MA01) Ler, escrever e comparar números

comparação e ordenação naturais de até a ordem de unidade de milhar,
EF 3º MATEMÁTICA Matemática Números de números naturais de estabelecendo relações entre os registros numéricos
quatro ordens e em língua materna.
(EF03MA02) Identificar características do sistema de

Composição e numeração decimal, utilizando a composição e a
EF 3º MATEMÁTICA Matemática Números decomposição de números decomposição de número natural de até quatro
naturais ordens.
Construção de fatos (EF03MA03) Construir e utilizar fatos básicos da

fundamentais da adição,
EF 3º MATEMÁTICA Matemática Números adição e da multiplicação para o cálculo mental ou
subtração e multiplicação escrito.
Reta numérica
(EF03MA04) Estabelecer a relação entre números
Construção de fatos naturais e pontos da reta numérica para utilizá-la na
fundamentais da adição, ordenação dos números naturais e também na
EF 3º MATEMÁTICA Matemática Números subtração e multiplicação construção de fatos da adição e da subtração,
Reta numérica relacionando-os com deslocamentos para a direita
ou para a esquerda.
Procedimentos de cálculo (EF03MA05) Utilizar diferentes procedimentos de

(mental e escrito) com cálculo mental e escrito para resolver problemas
EF 3º MATEMÁTICA Matemática Números números naturais: adição e significativos envolvendo adição e subtração com
subtração números naturais.
Problemas envolvendo (EF03MA06) Resolver e elaborar problemas de

significados da adição e da adição e subtração com os significados de juntar,
subtração: juntar, acrescentar, separar, retirar, comparar e completar
EF 3º MATEMÁTICA Matemática Números acrescentar, separar, retirar, quantidades, utilizando diferentes estratégias de
comparar e completar cálculo exato ou aproximado, incluindo cálculo
quantidades mental.
Problemas envolvendo
diferentes significados da (EF03MA07) Resolver e elaborar problemas de
multiplicação e da divisão: multiplicação (por 2, 3, 4, 5 e 10) com os significados
EF 3º MATEMÁTICA Matemática Números adição de parcelas iguais, de adição de parcelas iguais e elementos
configuração retangular, apresentados em disposição retangular, utilizando
repartição em partes iguais diferentes estratégias de cálculo e registros.
e medida
Problemas envolvendo
diferentes significados da (EF03MA08) Resolver e elaborar problemas de
multiplicação e da divisão: divisão de um número natural por outro (até 10),
EF 3º MATEMÁTICA Matemática Números adição de parcelas iguais, com resto zero e com resto diferente de zero, com os
configuração retangular, significados de repartição equitativa e de medida,
repartição em partes iguais por meio de estratégias e registros pessoais.
e medida
(EF03MA09) Associar o quociente de uma divisão

Significados de metade, com resto zero de um número natural por 2, 3, 4, 5 e
EF 3º MATEMÁTICA Matemática Números terça parte, quarta parte, 10 às ideias de metade, terça, quarta, quinta e
quinta parte e décima parte décima partes.
(EF03MA10) Identificar regularidades em sequências

Identificação e descrição de ordenadas de números naturais, resultantes da
regularidades em realização de adições ou subtrações sucessivas, por
EF 3º MATEMÁTICA Matemática Álgebra sequências numéricas um mesmo número, descrever uma regra de
recursivas formação da sequência e determinar elementos
faltantes ou seguintes.
(EF03MA11) Compreender a ideia de igualdade para
escrever diferentes sentenças de adições ou de
EF 3º MATEMÁTICA Matemática Álgebra Relação de igualdade subtrações de dois números naturais que resultem
na mesma soma ou diferença.
(EF03MA12) Descrever e representar, por meio de

Localização e esboços de trajetos ou utilizando croquis e
movimentação: maquetes, a movimentação de pessoas ou de
EF 3º MATEMÁTICA Matemática Geometria representação de objetos e objetos no espaço, incluindo mudanças de direção e
pontos de referência sentido, com base em diferentes pontos de
referência.
Figuras geométricas
espaciais (cubo, bloco (EF03MA13) Associar figuras geométricas espaciais
retangular, pirâmide, cone, (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e
EF 3º MATEMÁTICA Matemática Geometria cilindro e esfera): esfera) a objetos do mundo físico e nomear essas
reconhecimento, análise de figuras.
características e
planificações
Figuras geométricas
espaciais (cubo, bloco (EF03MA14) Descrever características de algumas
retangular, pirâmide, cone, figuras geométricas espaciais (prismas retos,
EF 3º MATEMÁTICA Matemática Geometria cilindro e esfera): pirâmides, cilindros, cones), relacionando-as com
reconhecimento, análise de suas planificações.
características e
planificações
Figuras geométricas planas

(triângulo, quadrado, (EF03MA15) Classificar e comparar figuras planas
retângulo, trapézio e (triângulo, quadrado, retângulo, trapézio e
EF 3º MATEMÁTICA Matemática Geometria paralelogramo): paralelogramo) em relação a seus lados (quantidade,
reconhecimento e análise posições relativas e comprimento) e vértices.
de características
(EF03MA16) Reconhecer figuras congruentes,

Congruência de figuras usando sobreposição e desenhos em malhas
EF 3º MATEMÁTICA Matemática Geometria geométricas planas quadriculadas ou triangulares, incluindo o uso de
tecnologias digitais.
Grandezas e Significado de medida e de (EF03MA17) Reconhecer que o resultado de uma

EF 3º MATEMÁTICA Matemática medidas unidade de medida medida depende da unidade de medida utilizada.
Significado de medida e de (EF03MA18) Escolher a unidade de medida e o
Grandezas e
EF 3º MATEMÁTICA Matemática instrumento mais apropriado para medições de
medidas unidade de medida comprimento, tempo e capacidade.
Medidas de comprimento (EF03MA19) Estimar, medir e comparar

(unidades não comprimentos, utilizando unidades de medida não
Grandezas e convencionais e
EF 3º MATEMÁTICA Matemática padronizadas e padronizadas mais usuais (metro,
medidas convencionais): registro, centímetro e milímetro) e diversos instrumentos de
instrumentos de medida, medida.
estimativas e comparações
Medidas de capacidade e (EF03MA20) Estimar e medir capacidade e massa,

de massa (unidades não utilizando unidades de medida não padronizadas e
Grandezas e
EF 3º MATEMÁTICA Matemática convencionais e padronizadas mais usuais (litro, mililitro, quilograma,
medidas convencionais): registro, grama e miligrama), reconhecendo-as em leitura de
estimativas e comparações rótulos e embalagens, entre outros.
(EF03MA21) Comparar, visualmente ou por

Grandezas e Comparação de áreas por
EF 3º MATEMÁTICA Matemática superposição, áreas de faces de objetos, de figuras
medidas superposição planas ou de desenhos.
Medidas de tempo: leitura
de horas em relógios (EF03MA22) Ler e registrar medidas e intervalos de
digitais e analógicos,
Grandezas e tempo, utilizando relógios (analógico e digital) para
EF 3º MATEMÁTICA Matemática duração de eventos e
medidas informar os horários de início e término de realização
reconhecimento de de uma atividade e sua duração.
relações entre unidades de
medida de tempo
Medidas de tempo: leitura

de horas em relógios
digitais e analógicos, (EF03MA23) Ler horas em relógios digitais e em
Grandezas e
EF 3º MATEMÁTICA Matemática duração de eventos e relógios analógicos e reconhecer a relação entre
medidas reconhecimento de hora e minutos e entre minuto e segundos.
relações entre unidades de
medida de tempo
Sistema monetário
brasileiro: estabelecimento (EF03MA24) Resolver e elaborar problemas que
Grandezas e de equivalências de um envolvam a comparação e a equivalência de valores
EF 3º MATEMÁTICA Matemática medidas mesmo valor na utilização monetários do sistema brasileiro em situações de
de diferentes cédulas e compra, venda e troca.
moedas
(EF03MA25) Identificar, em eventos familiares
Probabilidade e Análise da ideia de acaso aleatórios, todos os resultados possíveis, estimando
EF 3º MATEMÁTICA Matemática em situações do cotidiano:
estatística espaço amostral os que têm maiores ou menores chances de
ocorrência.
Leitura, interpretação e
Probabilidade e representação de dados em (EF03MA26) Resolver problemas cujos dados estão
EF 3º MATEMÁTICA Matemática apresentados em tabelas de dupla entrada, gráficos
estatística tabelas de dupla entrada e de barras ou de colunas.
gráficos de barras
(EF03MA27) Ler, interpretar e comparar dados

apresentados em tabelas de dupla entrada, gráficos
Leitura, interpretação e
Probabilidade e representação de dados em de barras ou de colunas, envolvendo resultados de
EF 3º MATEMÁTICA Matemática pesquisas significativas, utilizando termos como
estatística tabelas de dupla entrada e maior e menor frequência, apropriando-se desse
gráficos de barras tipo de linguagem para compreender aspectos da
realidade sociocultural significativos.
(EF03MA28) Realizar pesquisa envolvendo variáveis

Coleta, classificação e categóricas em um universo de até 50 elementos,
Probabilidade e representação de dados organizar os dados coletados utilizando listas, tabelas
EF 3º MATEMÁTICA Matemática referentes a variáveis
estatística categóricas, por meio de simples ou de dupla entrada e representá-los em
gráficos de colunas simples, com e sem uso de
tabelas e gráficos tecnologias digitais.
UNIDADE
ÁREA DO
ANO/FAIX COMPONENTE S
ETAPA CONHECI EIXO OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
A CURRICULAR TEMÁTICA
MENTO
S
(EF09MA01) Reconhecer que, uma vez fixada

Necessidade dos números uma unidade de comprimento, existem
reais para medir qualquer segmentos de reta cujo comprimento não é
Números segmento
MATEMÁTI de reta
EF 9º Matemática expresso por número racional (como as
CA Números irracionais: medidas de diagonais de um polígono e
reconhecimento e localização alturas de um triângulo, quando se toma a
de alguns na reta numérica medida de cada lado como unidade).
Necessidade dos números (EF09MA02X) Reconhecer um número

reais para medir qualquer irracional como um número real cuja
Números segmento
MATEMÁTI de reta representação decimal é infinita e não
EF 9º Matemática
CA Números irracionais: periódica apresentando o número π e outros
reconhecimento e localização estimando a localização de alguns deles na
de alguns na reta numérica reta numérica.
(EF09MA03X) Efetuar cálculos com números

Números Potências
MATEMÁTI com expoentes reais, em forma decimal e fracionária,
EF 9º Matemática
CA negativos e fracionários inclusive potências com expoentes
fracionários.
(EF09MA04) Resolver e elaborar problemas

Números Números
MATEMÁTI reais: notação
EF 9º Matemática com números reais, inclusive em notação
CA científica e problemas científica, envolvendo diferentes operações.
Porcentagens: problemas que que envolvam porcentagens, com a ideia de
MATEMÁTI aplicação de percentuais sucessivos e a
EF 9º Matemática Números envolvem cálculo de
CA determinação das taxas percentuais,
percentuais sucessivos preferencialmente com o uso de tecnologias
digitais, no contexto da educação financeira.
(EF09MA06) Compreender as funções como

relações de dependência unívoca entre duas
Álgebra Funções:
MATEMÁTI representações variáveis e suas representações numérica,
EF 9º Matemática
CA numérica, algébrica e gráfica algébrica e gráfica e utilizar esse conceito para
analisar situações que envolvam relações
funcionais entre duas variáveis.
(EF09MA07X) Reconhecer a variação e

dependência de grandezas identificando
grandezas diretamente proporcionais e
Álgebra Razão
MATEMÁTI entre grandezas de inversamente proporcionais para
EF 9º Matemática
CA espécies diferentes compreender a realidade. Resolver problemas
que envolvam a razão entre duas grandezas
de espécies diferentes, como velocidade e
densidade demográfica.
que envolvam relações de proporcionalidade
Grandezas diretamente direta e inversa entre duas ou mais grandezas,
MATEMÁTI
EF 9º CA Matemática Álgebra proporcionais e grandezas inclusive escalas, divisão em partes
inversamente proporcionais proporcionais e taxa de variação, em
contextos socioculturais, ambientais e de
outras áreas.
(EF09MA09) Compreender os processos de

Expressões algébricas: fatoração de expressões algébricas, com base
fatoração e produtos notáveis
MATEMÁTI em suas relações com os produtos notáveis,
EF 9º Matemática Álgebra Resolução de equações
CA para resolver e elaborar problemas que
polinomiais do 2º grau por possam ser representados por equações
meio de fatorações polinomiais do 2º grau.
Demonstrações de relações (EF09MA10X) Reconhecer e demonstrar

MATEMÁTI Geometri entre os ângulos formados por relações simples entre os ângulos formados
EF 9º Matemática
CA a retas paralelas intersectadas por retas paralelas cortadas por uma
por uma transversal transversal.
(EF09MA11X) Identificar ângulos centrais e

inscritos em uma circunferência para resolver
Relações entre arcos e ângulos problemas por meio do estabelecimento de
MATEMÁTI Geometri na circunferência de um
EF 9º Matemática relações entre arcos, ângulos centrais e
CA a círculo ângulos inscritos na circunferência, fazendo
uso, inclusive, de softwares de geometria
dinâmica.
(EF09MA12) Reconhecer as condições

MATEMÁTI Geometri Semelhança de triângulos
EF 9º Matemática necessárias e suficientes para que dois
CA a triângulos sejam semelhantes.
Relações métricas no triângulo
retângulo
Teorema de Pitágoras:
experimentais e (EF09MA13) Demonstrar relações métricas do
MATEMÁTI Geometri verificações triângulo retângulo, entre elas o teorema de
EF 9º Matemática demonstração
CA a Pitágoras, utilizando, inclusive, a semelhança
Retas paralelas cortadas por de triângulos.
transversais: teoremas de
proporcionalidade e
verificações experimentais
Relações métricas no triângulo

retângulo
Teorema de Pitágoras:
experimentais e (EF09MA14) Resolver e elaborar problemas
MATEMÁTI Geometri verificações de aplicação do teorema de Pitágoras ou das
EF 9º Matemática demonstração
CA a relações de proporcionalidade envolvendo
Retas paralelas cortadas por retas paralelas cortadas por secantes.
transversais: teoremas de
proporcionalidade e
verificações experimentais
(EF09MA15) Descrever, por escrito e por meio

de um fluxograma, um algoritmo para a
MATEMÁTI Geometri Polígonos regulares
EF 9º Matemática construção de um polígono regular cuja
CA a medida do lado é conhecida, utilizando régua
e compasso, como também softwares.
(EF09MA16) Determinar o ponto médio de

um segmento de reta e a distância entre dois
pontos quaisquer, dadas as coordenadas
MATEMÁTI Geometri Distância entre pontos no desses pontos no plano cartesiano, sem o uso
EF 9º Matemática
CA a plano cartesiano de fórmulas, e utilizar esse conhecimento
para calcular, por exemplo, medidas de
perímetros e áreas de figuras planas
construídas no plano.
(EF09MA17) Reconhecer vistas ortogonais de
MATEMÁTI Geometri Vistas ortogonais de figuras
EF 9º Matemática figuras espaciais e aplicar esse conhecimento
CA a espaciais para desenhar objetos em perspectiva.
(EF09MA18) Reconhecer e empregar

Unidades de medida para unidades usadas para expressar medidas
Grandeza medir distâncias muito muito grandes ou muito pequenas, tais como
MATEMÁTI
EF 9º CA Matemática se grandes e muito pequenas distância entre planetas e sistemas solares,
medidas Unidades de medida utilizadas tamanho de vírus ou de células, capacidade
na informática de armazenamento de computadores, entre
outros.

Grandeza que envolvam medidas de volumes de
MATEMÁTI
EF 9º CA Matemática se Volume de prismas e cilindros prismas e de cilindros retos, inclusive com uso
medidas de expressões de cálculo, em situações
cotidianas.
(EF09MA20) Reconhecer, em experimentos

Probabili Análise de probabilidade de
MATEMÁTI aleatórios, eventos independentes e
EF 9º Matemática dade e eventos aleatórios: eventos
CA dependentes e calcular a probabilidade de
estatística dependentes e independentes sua ocorrência, nos dois casos.
(EF09MA21) Analisar e identificar, em gráficos
de gráficos divulgados divulgados pela mídia, os elementos que
Probabili Análise podem induzir, às vezes propositadamente,
dade e pela
MATEMÁTI mídia: elementos que
EF 9º Matemática erros de leitura, como escalas inapropriadas,
estatística podem
CA induzir a erros de legendas não explicitadas corretamente,
leitura ou de interpretação omissão de informações importantes (fontes e
datas), entre outros.
Leitura, interpretação e (EF09MA22) Escolher e construir o gráfico

representação de dados de
Probabili pesquisa expressos em tabelas mais adequado (colunas, setores, linhas), com
MATEMÁTI ou sem uso de planilhas eletrônicas, para
EF 9º Matemática dade e de dupla entrada, gráficos de apresentar
CA um determinado conjunto de
estatística colunas simples e agrupadas, dados, destacando aspectos como as medidas
gráficos de barras e de setores de tendência central.
e gráficos pictóricos
(EF09MA23) Planejar e executar pesquisa

amostral envolvendo tema da realidade social
Probabili Planejamento e execução de e comunicar os resultados por meio de
MATEMÁTI
EF 9º CA Matemática dade e pesquisa amostral e relatório contendo avaliação de medidas de
estatística apresentação de relatório tendência central e da amplitude, tabelas e
gráficos adequados, construídos com o apoio
de planilhas eletrônicas.
ÁREA DO
ANO/FA COMPONENTE UNIDADES OBJETOS DE
ETAPA CONHECI EIXO HABILIDADES
IXA CURRICULAR TEMÁTICAS CONHECIMENTO
MENTO
(EF69LP01) Diferenciar liberdade de expressão de

CAMPO discursos de ódio, posicionando-se contrariamente a
Linguagen
EF 9° Língua Portuguesa JORNALÍSTICO/MIDIÁTIC
s O esse tipo de discurso e vislumbrando possibilidades de
denúncia quando for o caso.
Apreciação e
réplica (EF69LP02) Analisar e comparar peças publicitárias
Relação entre variadas (cartazes, folhetos, outdoor, anúncios e
gêneros e mídias propagandas em diferentes mídias, spots, jingle, vídeos
etc.), de forma a perceber a articulação entre elas em
CAMPO campanhas, as especificidades das várias semioses e
Linguagen
EF 9° s Língua Portuguesa JORNALÍSTICO/MIDIÁTIC mídias, a adequação dessas peças ao público-alvo, aos
O objetivos do anunciante e/ou da campanha e à
construção composicional e estilo dos gêneros em
questão, como forma de ampliar suas possibilidades de
compreensão (e produção) de textos pertencentes a
esses gêneros.
(EF89LP01) Analisar os interesses que movem o campo
CAMPO jornalístico, os efeitos das novas tecnologias no campo
Linguagen
EF 9° s Língua Portuguesa JORNALÍSTICO/MIDIÁTIC e as condições que fazem da informação uma
O mercadoria, de forma a poder desenvolver uma atitude
crítica frente aos textos jornalísticos.
Reconstrução do
contexto de
produção,
circulação e
recepção de
textos (EF89LP02) Analisar diferentes práticas (curtir,
Caracterização compartilhar, comentar, curar etc.) e textos
CAMPO pertencentes a diferentes gêneros da cultura digital
Linguagen do campo
s O jornalístico e (meme, gif, comentário, charge digital etc.) envolvidos
relação entre os no trato com a informação e opinião, de forma a
gêneros em possibilitar uma presença mais crítica e ética nas redes.
circulação,
mídias e práticas
da cultura digital
(EF09LP01) Analisar o fenômeno da disseminação de

notícias falsas nas redes sociais e desenvolver
estratégias para reconhecê-las, a partir da
CAMPO verificação/avaliação do veículo, fonte, data e local da
Linguagen
s O publicação, autoria, URL, da análise da formatação, da
comparação de diferentes fontes, da consulta a sites de
curadoria que atestam a fidedignidade do relato dos
fatos e denunciam boatos etc.
(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas
principais circunstâncias e eventuais decorrências; em
Estratégia de reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática
CAMPO leitura:
Linguagen retratada e a perspectiva de abordagem, em entrevistas
EF 9° Língua Portuguesa JORNALÍSTICO/MIDIÁTIC apreender os
sentidos globais os
s O principais temas/subtemas abordados, explicações
dadas ou teses defendidas em relação a esses
do texto subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia
ou humor presente.
(EF89LP03) Analisar textos de opinião (artigos de

opinião, editoriais, cartas de leitores, comentários,
CAMPO posts de blog e de redes sociais, charges, memes, gifs
Linguagen
s O etc.) e posicionar-se de forma crítica e fundamentada,
ética e respeitosa frente a fatos e opiniões relacionados
a esses textos.
Leitura Estratégia de
leitura:
apreender os
sentidos globais
do texto (EF89LP04) Identificar e avaliar
Apreciação e teses/opiniões/posicionamentos explícitos e implícitos,
Linguagen CAMPO réplica argumentos e contra-argumentos em textos
s O argumentativos do campo (carta de leitor, comentário,
artigo de opinião, resenha crítica etc.), posicionando-se
frente à questão controversa de forma sustentada.
(EF69LP04) Identificar e analisar os efeitos de sentido
que fortalecem a persuasão nos textos publicitários,
CAMPO relacionando as estratégias de persuasão e apelo ao
Linguagen
EF 9° s Língua Portuguesa JORNALÍSTICO/MIDIÁTIC consumo com os recursos linguístico-discursivos
O utilizados, como imagens, tempo verbal, jogos de
palavras, figuras de linguagem etc., com vistas a
fomentar práticas de consumo conscientes.
(EF69LP05) Inferir e justificar, em textos

CAMPO multissemióticos – tirinhas, charges, memes, gifs etc. –,
Linguagen
EF 9° s Língua Portuguesa JORNALÍSTICO/MIDIÁTIC Efeitos de o efeito de humor, ironia e/ou crítica pelo uso ambíguo
O de palavras, expressões ou imagens ambíguas, de
sentido
clichês, de recursos iconográficos, de pontuação etc.
(EF89LP05) Analisar o efeito de sentido produzido pelo

CAMPO uso, em textos, de recurso a formas de apropriação
Linguagen
s O textual (paráfrases, citações, discurso direto, indireto ou
indireto livre).
(EF89LP06) Analisar o uso de recursos persuasivos em

CAMPO textos argumentativos diversos (como a elaboração do
Linguagen
EF 9° s Língua Portuguesa JORNALÍSTICO/MIDIÁTIC título, escolhas lexicais, construções metafóricas, a
O explicitação ou a ocultação de fontes de informação) e
seus efeitos de sentido.
(EF89LP07) Analisar, em notícias, reportagens e peças
publicitárias em várias mídias, os efeitos de sentido
Efeitos de devidos ao tratamento e à composição dos elementos
CAMPO sentido nas imagens em movimento, à performance, à
Linguagen
s O Exploração da montagem feita (ritmo, duração e sincronização entre
multissemiose as linguagens – complementaridades, interferências
etc.) e ao ritmo, melodia, instrumentos e
sampleamentos das músicas e efeitos sonoros.
(EF09LP02) Analisar e comentar a cobertura da

CAMPO Relação entre imprensa sobre fatos de relevância social, comparando
Linguagen
s O textos diferentes enfoques por meio do uso de ferramentas de
curadoria.
(EF69LP06) Produzir e publicar notícias, fotodenúncias,
fotorreportagens, reportagens, reportagens
multimidiáticas, infográficos, podcasts noticiosos,
entrevistas, cartas de leitor, comentários, artigos de
opinião de interesse local ou global, textos de
apresentação e apreciação de produção cultural –
resenhas e outros próprios das formas de expressão das
culturas juvenis, tais como vlogs e podcasts culturais,
Relação do texto gameplay, detonado etc.– e cartazes, anúncios,
com o contexto dentre outros spots,
propagandas, jingles de campanhas sociais,
CAMPO em várias mídias, vivenciando de forma
Linguagen
EF 9° Língua Portuguesa JORNALÍSTICO/MIDIÁTIC de produção e significativa o papel de repórter,
s O de comentador, de
experimentação analista, de crítico, de editor ou articulista, de
de papéis sociais booktuber, de vlogger (vlogueiro) etc., como forma de
compreender as condições de produção que envolvem
a circulação desses textos e poder participar e
vislumbrar possibilidades de participação nas práticas
de linguagem do campo jornalístico e do campo
midiático de forma ética e responsável, levando-se em
consideração o contexto da Web 2.0, que amplia a
possibilidade de circulação desses textos e “funde” os
papéis de leitor e autor, de consumidor e produtor.
(EF69LP07) Produzir textos em diferentes gêneros,
considerando sua adequação ao contexto produção e
circulação – os enunciadores envolvidos, os objetivos, o
gênero, o suporte, a circulação -, ao modo (escrito ou
oral; imagem estática ou em movimento etc.), à
variedade linguística e/ou semiótica apropriada a esse
contexto, à construção da textualidade relacionada às
CAMPO propriedades textuais e do gênero), utilizando
Linguagen
EF 9° s Língua Portuguesa JORNALÍSTICO/MIDIÁTIC Textualização estratégias de planejamento, elaboração, revisão,
O edição, reescrita/redesign e avaliação de textos, para,
com a ajuda do professor e a colaboração dos colegas,
corrigir e aprimorar as produções realizadas, fazendo
cortes, acréscimos, reformulações, correções de
concordância, ortografia, pontuação em textos e
editando imagens, arquivos sonoros, fazendo cortes,
acréscimos, ajustes, acrescentando/ alterando efeitos,
ordenamentos etc.
(EF69LP08) Revisar/editar o texto produzido – notícia,

reportagem, resenha, artigo de opinião, dentre outros
–, tendo em vista sua adequação ao contexto de
Revisão/edição
CAMPO produção, a mídia em questão, características do
Linguagen de texto
EF 9° Língua Portuguesa JORNALÍSTICO/MIDIÁTIC gênero, aspectos relativos à textualidade, a relação
s O informativo e entre as diferentes semioses, a formatação e uso
opinativo adequado das ferramentas de edição (de texto, foto,
áudio e vídeo, dependendo do caso) e adequação à
norma culta.
(EF69LP09) Planejar uma campanha publicitária sobre
questões/problemas, temas, causas significativas para a
Planejamento de escola e/ou comunidade, a partir de um levantamento
textos de peças público-alvo,sobre
de material o tema ou evento, da definição do
CAMPO do texto ou peça a ser produzido – cartaz,
Linguagen
EF 9° Língua Portuguesa JORNALÍSTICO/MIDIÁTIC publicitárias de banner, folheto, panfleto,
s O anúncio impresso e para
campanhas internet, spot, propaganda de rádio, TV etc. –, da
sociais ferramenta de edição de texto, áudio ou vídeo que será
utilizada, do recorte e enfoque a ser dado, das
estratégias de persuasão que serão utilizadas etc.
Produção de
textos
(EF89LP08) Planejar reportagem impressa e em outras

mídias (rádio ou TV/vídeo, sites), tendo em vista as
condições de produção do texto – objetivo,
leitores/espectadores, veículos e mídia de circulação
etc. – a partir da escolha do fato a ser aprofundado ou
do tema a ser focado (de relevância para a turma,
Estratégia de escola ou comunidade), do levantamento de dados e
CAMPO produção: informações sobre o fato ou tema – que pode envolver
Linguagen
EF 9° s Língua Portuguesa JORNALÍSTICO/MIDIÁTIC planejamento de entrevistas com envolvidos ou com especialistas,
O textos consultas a fontes diversas, análise de documentos,
informativos cobertura de eventos etc. -, do registro dessas
informações e dados, da escolha de fotos ou imagens a
produzir ou a utilizar etc., da produção de infográficos,
quando for o caso, e da organização hipertextual (no
caso a publicação em sites ou blogs noticiosos ou
mesmo de jornais impressos, por meio de boxes
variados).
(EF89LP09) Produzir reportagem impressa, com título,
linha fina (optativa), organização composicional
(expositiva, interpretativa e/ou opinativa), progressão
Estratégia de temática e uso de recursos linguísticos compatíveis com
CAMPO produção:
textualização de as
Linguagen escolhas feitas e reportagens multimidiáticas, tendo
s O em vista as condições de produção, as características do
textos gênero, os recursos e mídias disponíveis, sua
informativos organização hipertextual e o manejo adequado de
recursos de captação e edição de áudio e imagem e
adequação à norma-padrão.
(EF89LP10) Planejar artigos de opinião, tendo em vista

as condições de produção do texto – objetivo,
leitores/espectadores, veículos e mídia de circulação
etc. –, a partir da escolha do tema ou questão a ser
Estratégia de discutido(a), da relevância para a turma, escola ou
produção:
planejamento de comunidade,
CAMPO do levantamento de dados e informações
Linguagen
EF 9° Língua Portuguesa JORNALÍSTICO/MIDIÁTIC sobre a questão, de argumentos relacionados a
s O textos
argumentativos e que pode envolver consultasem
diferentes posicionamentos jogo, da definição – o
a fontes diversas,
apreciativos entrevistas com especialistas, análise de textos,
organização esquemática das informações e
argumentos – dos (tipos de) argumentos e estratégias
que pretende utilizar para convencer os leitores.
(EF89LP11) Produzir, revisar e editar peças e
campanhas publicitárias, envolvendo o uso articulado e
Estratégias de complementar de diferentes peças publicitárias: cartaz,
produção:
planejamento, banner, indoor, folheto, panfleto, anúncio de
CAMPO jornal/revista, para internet, spot, propaganda de rádio,
Linguagen
EF 9° Língua Portuguesa JORNALÍSTICO/MIDIÁTIC textualização,
s O TV, a partir da escolha da questão/problema/causa
revisão e edição significativa para a escola e/ou a comunidade escolar,
de textos da definição do público-alvo, das peças que serão
publicitários produzidas, das estratégias de persuasão e
convencimento que serão utilizadas.
(EF09LP03) Produzir artigos de opinião, tendo em vista

Textualização de o contexto de produção dado, assumindo posição
CAMPO textos diante de tema polêmico, argumentando de acordo
Linguagen
s O argumentativos e com a estrutura própria desse tipo de texto e utilizando
apreciativos diferentes tipos de argumentos – de autoridade,
comprovação, exemplificação princípio etc.
(EF69LP10) Produzir notícias para rádios, TV ou vídeos,
podcasts noticiosos e de opinião, entrevistas,
comentários, vlogs, jornais radiofônicos e televisivos,
CAMPO dentre outros possíveis, relativos a fato e temas de
Linguagen
EF 9° s Língua Portuguesa JORNALÍSTICO/MIDIÁTIC interesse pessoal, local ou global e textos orais de
O apreciação e opinião – podcasts e vlogs noticiosos,
culturais e de opinião, orientando-se por roteiro ou
Produção de texto, considerando o contexto de produção e
textos demonstrando domínio dos gêneros.
jornalísticos orais
Oralidade (EF69LP11) Identificar e analisar posicionamentos

CAMPO *Considerar defendidos e refutados na escuta de interações
Linguagen todas as
EF 9° s Língua Portuguesa JORNALÍSTICO/MIDIÁTIC polêmicas em entrevistas, discussões e debates
O habilidades dos (televisivo, em sala de aula, em redes sociais etc.), entre
eixos leitura e outros, e se posicionar frente a eles.
produção que se
referem a textos
ou produções
orais, em áudio
ou vídeo
todas as
habilidades dos
eixos leitura e
produção que se
referem a textos
ou produções
orais, em áudio
ou vídeo
(EF69LP12) Desenvolver estratégias de planejamento,

elaboração, revisão, edição, reescrita/ redesign (esses
três últimos quando não for situação ao vivo) e
avaliação de textos orais, áudio e/ou vídeo,
Planejamento e considerando sua adequação aos contextos em que
CAMPO foram produzidos, à forma composicional e estilo de
Linguagen produção de
EF 9° Língua Portuguesa JORNALÍSTICO/MIDIÁTIC gêneros, a clareza, progressão temática e variedade
s O textos linguística empregada, os elementos relacionados à
jornalísticos orais fala, tais como modulação de voz, entonação, ritmo,
altura e intensidade, respiração etc., os elementos
cinésicos, tais como postura corporal, movimentos e
gestualidade significativa, expressão facial, contato de
olho com plateia etc.
(EF69LP13) Engajar-se e contribuir com a busca de

CAMPO conclusões comuns relativas a problemas, temas ou
Linguagen
s O questões polêmicas de interesse da turma e/ou de
relevância social.
(EF69LP14) Formular perguntas e decompor, com a

ajuda dos colegas e dos professores, tema/questão
CAMPO Participação em polêmica, explicações e ou argumentos relativos ao
Linguagen discussões orais objeto de discussão para análise mais minuciosa e
EF 9° s Língua Portuguesa JORNALÍSTICO/MIDIÁTIC
O de temas buscar em fontes diversas informações ou dados que
controversos de permitam analisar partes da questão e compartilhá-los
interesse da com a turma.
turma e/ou de
relevância social
controversos de
interesse da
turma e/ou de
relevância social
(EF69LP15) Apresentar argumentos e contra-

CAMPO argumentos coerentes, respeitando os turnos de fala,
Linguagen
s O na participação em discussões sobre temas
controversos e/ou polêmicos.
Oralidade
(EF89LP12) Planejar coletivamente a realização de um
debate sobre tema previamente definido, de interesse
coletivo, com regras acordadas e planejar, em grupo,
participação em debate a partir do levantamento de
Oralidade informações e argumentos que possam sustentar o
posicionamento a ser defendido (o que pode envolver
entrevistas com especialistas, consultas a fontes
diversas, o registro das informações e dados obtidos
Estratégias de etc.), tendo em vista as condições de produção do
CAMPO produção:
planejamento e debate
Linguagen – perfil dos ouvintes e demais participantes,
s O objetivos do debate, motivações para sua realização,
participação em argumentos
debates regrados eficazes etc. ee estratégias de convencimento mais
participar de debates regrados, na
condição de membro de uma equipe de debatedor,
apresentador/mediador, espectador (com ou sem
direito a perguntas), e/ou de juiz/avaliador, como forma
de compreender o funcionamento do debate, e poder
participar de forma convincente, ética, respeitosa e
crítica e desenvolver uma atitude de respeito e diálogo
para com as ideias divergentes.
(EF89LP13) Planejar entrevistas orais com pessoas
ligadas ao fato noticiado, especialistas etc., como forma
de obter dados e informações sobre os fatos cobertos
sobre o tema ou questão discutida ou temáticas em
estudo, levando em conta o gênero e seu contexto de
Estratégias de produção, partindo do levantamento de informações
produção: sobre o entrevistado e sobre a temática e da elaboração
CAMPO planejamento, de um roteiro de perguntas, garantindo a relevância das
Linguagen
s O realização e informações mantidas e a continuidade temática,
edição de realizar entrevista e fazer edição em áudio ou vídeo,
entrevistas orais incluindo uma contextualização inicial e uma fala de
encerramento para publicação da entrevista
isoladamente ou como parte integrante de reportagem
multimidiática, adequando-a a seu contexto de
publicação e garantindo a relevância das informações
mantidas e a continuidade temática.
(EF69LP16) Analisar e utilizar as formas de composição
dos gêneros jornalísticos da ordem do relatar, tais como
notícias (pirâmide invertida no impresso X blocos
noticiosos hipertextuais e hipermidiáticos no digital,
CAMPO que também pode contar com imagens de vários tipos,
Linguagen Construção
EF 9° Língua Portuguesa JORNALÍSTICO/MIDIÁTIC vídeos, gravações de áudio etc.), da ordem do
s O composicional argumentar, tais como artigos de opinião e editorial
(contextualização, defesa de tese/opinião e uso de
argumentos) e das entrevistas: apresentação e
contextualização do entrevistado e do tema, estrutura
pergunta e resposta etc.
(EF69LP17) Perceber e analisar os recursos estilísticos e
semióticos dos gêneros jornalísticos e publicitários, os
aspectos relativos ao tratamento da informação em
notícias, como a ordenação dos eventos, as escolhas
lexicais, o efeito de imparcialidade do relato, a
morfologia do verbo, em textos noticiosos e
argumentativos, reconhecendo marcas de pessoa,
número, tempo, modo, a distribuição dos verbos nos
CAMPO gêneros textuais (por exemplo, as formas de pretérito
Linguagen
s O em relatos; as formas de presente e futuro em gêneros
argumentativos; as formas de imperativo em gêneros
publicitários), o uso de recursos persuasivos em textos
argumentativos diversos (como a elaboração do título,
escolhas lexicais, construções metafóricas, a
explicitação ou a ocultação de fontes de informação) e
as estratégias de persuasão e apelo ao consumo com os
recursos linguístico-discursivos utilizados (tempo verbal,
jogos de palavras, metáforas, imagens).
Estilo
(EF69LP18) Utilizar, na escrita/reescrita de textos

argumentativos, recursos linguísticos que marquem as
relações de sentido entre parágrafos e enunciados do
Análise texto e operadores de conexão adequados aos tipos de
CAMPO argumento e à forma de composição de textos
Linguagen linguística/semió
s O tica argumentativos, de maneira a garantir a coesão, a
coerência e a progressão temática nesses textos
(“primeiramente, mas, no entanto, em
primeiro/segundo/terceiro lugar, finalmente, em
conclusão” etc.).
(EF89LP15) Utilizar, nos debates, operadores
CAMPO argumentativos que marcam a defesa de ideia e de
Linguagen
EF 9° s Língua Portuguesa JORNALÍSTICO/MIDIÁTIC diálogo com a tese do outro: concordo, discordo,
O concordo parcialmente, do meu ponto de vista, na
perspectiva aqui assumida etc.
(EF69LP19) Analisar, em gêneros orais que envolvam

CAMPO argumentação, os efeitos de sentido de elementos
Linguagen
EF 9° s Língua Portuguesa JORNALÍSTICO/MIDIÁTIC Efeito de sentido típicos da modalidade falada, como a pausa, a
O entonação, o ritmo, a gestualidade e expressão facial,
as hesitações etc.
Argumentação:
movimentos (EF89LP14) Analisar, em textos argumentativos e
CAMPO argumentativos, propositivos, os movimentos argumentativos de
Linguagen
EF 9° s Língua Portuguesa JORNALÍSTICO/MIDIÁTIC tipos de sustentação, refutação e negociação e os tipos de
O argumento e argumentos, avaliando a força/tipo dos argumentos
força utilizados.
argumentativa
(EF89LP16) Analisar a modalização realizada em textos
noticiosos e argumentativos, por meio das modalidades
apreciativas, viabilizadas por classes e estruturas
CAMPO gramaticais como adjetivos, locuções adjetivas,
Linguagen
EF 9° s Língua Portuguesa JORNALÍSTICO/MIDIÁTIC Modalização advérbios, locuções adverbiais, orações adjetivas e
O adverbiais, orações relativas restritivas e explicativas
etc., de maneira a perceber a apreciação ideológica
sobre os fatos noticiados ou as posições implícitas ou
assumidas.
(EF69LP20) Identificar, tendo em vista o contexto de

Reconstrução produção, a forma de organização dos textos
das condições de normativos e legais, a lógica de hierarquização de seus
produção e itens e subitens e suas partes: parte inicial (título –
circulação e nome e data – e ementa), blocos de artigos (parte, livro,
adequação do capítulo, seção, subseção), artigos (caput e parágrafos e
texto à incisos) e parte final (disposições pertinentes à sua
Linguagen CAMPO DE ATUAÇÃO NA
EF 9° s Língua Portuguesa VIDA PÚBLICA construção implementação) e analisar efeitos de sentido causados
composicional e pelo uso de vocabulário técnico, pelo uso do
ao estilo de imperativo, de palavras e expressões que indicam
gênero circunstâncias, como advérbios e locuções adverbiais,
(Lei, código, de palavras que indicam generalidade, como alguns
estatuto, código, pronomes indefinidos, de forma a poder compreender
regimento etc.) o caráter imperativo, coercitivo e generalista das leis e
de outras formas de regulamentação.
(EF69LP21) Posicionar-se em relação a conteúdos
veiculados em práticas não institucionalizadas de
participação social, sobretudo àquelas vinculadas a
manifestações artísticas, produções culturais,
Linguagen CAMPO DE ATUAÇÃO NA Apreciação e intervenções urbanas e práticas próprias das culturas
EF 9° Língua Portuguesa
s VIDA PÚBLICA réplica juvenis que pretendam denunciar, expor uma
problemática ou “convocar” para uma reflexão/ação,
relacionando esse texto/produção com seu contexto de
produção e relacionando as partes e semioses
presentes para a construção de sentidos.
(EF89LP17) Relacionar textos e documentos legais e

normativos de importância universal, nacional ou local
que envolvam direitos, em especial, de crianças,
Reconstrução do adolescentes e jovens – tais como a Declaração dos
Direitos Humanos, a Constituição Brasileira, o ECA -, e a
contexto de regulamentação da organização escolar – por exemplo,
produção,
Linguagen CAMPO DE ATUAÇÃO NA regimento escolar -, a seus contextos de produção,
EF 9° Língua Portuguesa circulação e
s VIDA PÚBLICA reconhecendo e analisando possíveis motivações,
recepção de finalidades e sua vinculação com experiências humanas
textos legais e e fatos históricos e sociais, como forma de ampliar a
normativos compreensão dos direitos e deveres, de fomentar os
princípios democráticos e uma atuação pautada pela
ética da responsabilidade (o outro tem direito a uma
vida digna tanto quanto eu tenho).
Leitura
(EF89LP18) Explorar e analisar instâncias e canais de
Leitura participação disponíveis na escola (conselho de escola,
Contexto de outros colegiados, grêmio livre), na comunidade
produção, (associações, coletivos, movimentos, etc.), no munícipio
circulação e ou no país, incluindo formas de participação digital,
recepção de como canais e plataformas de participação (como
Linguagen CAMPO DE ATUAÇÃO NA textos e práticas portal e-cidadania), serviços, portais e ferramentas de
s VIDA PÚBLICA relacionadas à acompanhamentos do trabalho de políticos e de
defesa de tramitação de leis, canais de educação política, bem
direitos e à como de propostas e proposições que circulam nesses
participação canais, de forma a participar do debate de ideias e
social propostas na esfera social e a engajar-se com a busca
de soluções para problemas ou questões que envolvam
a vida da escola e da comunidade.
(EF89LP19) Analisar, a partir do contexto de produção, a
forma de organização das cartas abertas, abaixo-
assinados e petições on-line (identificação dos
Relação entre signatários, explicitação da reivindicação feita,
contexto de acompanhada ou não de uma breve apresentação da
produção e problemática e/ou de justificativas que visam sustentar
características
composicionais e adereivindicação)
Linguagen CAMPO DE ATUAÇÃO NA e a proposição, discussão e aprovação
s VIDA PÚBLICA propostas políticas ou de soluções para problemas
estilísticas dos de interesse público, apresentadas ou lidas nos canais
gêneros digitais de participação, identificando suas marcas
Apreciação e linguísticas, como forma de possibilitar a escrita ou
réplica subscrição consciente de abaixo-assinados e textos
dessa natureza e poder se posicionar de forma crítica e
fundamentada frente às propostas
(EF89LP20) Comparar propostas políticas e de solução
de problemas, identificando o que se pretende
fazer/implementar, por que (motivações, justificativas),
para que (objetivos, benefícios e consequências
Estratégias e esperados), como (ações e passos), quando etc. e a
procedimentos forma de avaliar a eficácia da proposta/solução,
Linguagen CAMPO DE ATUAÇÃO NA de leitura em
EF 9° Língua Portuguesa contrastando dados e informações de diferentes fontes,
s VIDA PÚBLICA textos identificando coincidências, complementaridades e
reivindicatórios contradições, de forma a poder compreender e
ou propositivos posicionar-se criticamente sobre os dados e
informações usados em fundamentação de propostas e
analisar a coerência entre os elementos, de forma a
tomar decisões fundamentadas.
Linguagen CAMPO DE ATUAÇÃO NA Curadoria de (EF89LP24) Realizar pesquisa, estabelecendo o recorte

s VIDA PÚBLICA informação das questões, usando fontes abertas e confiáveis.
(EF69LP22) Produzir, revisar e editar textos

reivindicatórios ou propositivos sobre problemas que
afetam a vida escolar ou da comunidade, justificando
EF 9° s Língua Portuguesa VIDA PÚBLICA pontos de vista, reivindicações e detalhando propostas
(justificativa, objetivos, ações previstas etc.), levando
em conta seu contexto de produção e as características
dos gêneros em questão.
Textualização,
revisão e edição
Textualização,
revisão e edição
(EF69LP23) Contribuir com a escrita de textos

normativos, quando houver esse tipo de demanda na
escola – regimentos e estatutos de organizações da
sociedade civil do âmbito da atuação das crianças e
EF 9° s Língua Portuguesa VIDA PÚBLICA jovens (grêmio livre, clubes de leitura, associações
culturais etc.) – e de regras e regulamentos nos vários
âmbitos da escola – campeonatos, festivais, regras de
convivência etc., levando em conta o contexto de
Produção de produção e as características dos gêneros em questão.
textos
(EF89LP25) Divulgar o resultado de pesquisas por meio

Linguagen CAMPO DE ATUAÇÃO NA de apresentações orais, verbetes de enciclopédias
s VIDA PÚBLICA colaborativas, reportagens de divulgação científica,
vlogs científicos, vídeos de diferentes tipos etc.
Estratégias de
escrita:
textualização,
revisão e edição (EF89LP26) Produzir resenhas, a partir das notas e/ou
esquemas feitos, com o manejo adequado das vozes
Linguagen CAMPO DE ATUAÇÃO NA envolvidas (do resenhador, do autor da obra e, se for o
s VIDA PÚBLICA caso, também dos autores citados na obra resenhada),
por meio do uso de paráfrases, marcas do discurso
reportado e citações.
(EF69LP24) Discutir casos, reais ou simulações,
submetidos a juízo, que envolvam (supostos)
desrespeitos a artigos, do ECA, do Código de Defesa do
Consumidor, do Código Nacional de Trânsito, de
regulamentações do mercado publicitário etc., como
Linguagen CAMPO DE ATUAÇÃO NA forma de criar familiaridade com textos legais – seu
s VIDA PÚBLICA vocabulário, formas de organização, marcas de estilo
etc. -, de maneira a facilitar a compreensão de leis,
fortalecer a defesa de direitos, fomentar a escrita de
Discussão oral textos normativos (se e quando isso for necessário) e
possibilitar a compreensão do caráter interpretativo das
leis e as várias perspectivas que podem estar em jogo.
(EF69LP25) Posicionar-se de forma consistente e

sustentada em uma discussão, assembleia, reuniões de
colegiados da escola, de agremiações e outras
Linguagen CAMPO DE ATUAÇÃO NA situações de apresentação de propostas e defesas de
s VIDA PÚBLICA opiniões, respeitando as opiniões contrárias e
propostas alternativas e fundamentando seus
posicionamentos, no tempo de fala previsto, valendo-se
de sínteses e propostas claras e justificadas.
(EF69LP26) Tomar nota em discussões, debates,

Oralidade palestras, apresentação de propostas, reuniões, como
forma de documentar o evento e apoiar a própria fala
EF 9° s Língua Portuguesa VIDA PÚBLICA Registro (que pode se dar no momento do evento ou
posteriormente, quando, por exemplo, for necessária a
retomada dos assuntos tratados em outros contextos
públicos, como diante dos representados).
(EF89LP27) Tecer considerações e formular

Linguagen CAMPO DE ATUAÇÃO NA Conversação problematizações pertinentes, em momentos
s VIDA PÚBLICA espontânea oportunos, em situações de aulas, apresentação oral,
seminário etc.
(EF89LP28) Tomar nota de videoaulas, aulas digitais,
apresentações multimídias, vídeos de divulgação
Procedimentos científica, documentários e afins, identificando, em
função dos objetivos, informações principais para apoio
Linguagen CAMPO DE ATUAÇÃO NA de apoio à
EF 9° Língua Portuguesa ao estudo e realizando, quando necessário, uma síntese
s VIDA PÚBLICA compreensão final que destaque e reorganize os pontos ou conceitos
Tomada de nota centrais e suas relações e que, em alguns casos, seja
acompanhada de reflexões pessoais, que podem conter
dúvidas, questionamentos, considerações etc.
(EF69LP27) Analisar a forma composicional de textos

pertencentes a gêneros normativos/ jurídicos e a
gêneros da esfera política, tais como propostas,
programas políticos (posicionamento quanto a
diferentes ações a serem propostas, objetivos, ações
Análise de textos previstas etc.), propaganda política (propostas e sua
Linguagen CAMPO DE ATUAÇÃO NA legais/normativo sustentação, posicionamento quanto a temas em
s VIDA PÚBLICA s, propositivos e discussão) e textos reivindicatórios: cartas de
reivindicatórios reclamação, petição (proposta, suas justificativas e
ações a serem adotadas) e suas marcas linguísticas, de
forma a incrementar a compreensão de textos
pertencentes a esses gêneros e a possibilitar a
produção de textos mais adequados e/ou
fundamentados quando isso for requerido.
(EF69LP28) Observar os mecanismos de modalização
adequados aos textos jurídicos, as modalidades
deônticas, que se referem ao eixo da conduta
(obrigatoriedade/permissibilidade) como, por exemplo:
Proibição: “Não se deve fumar em recintos fechados.”;
Obrigatoriedade: “A vida tem que valer a pena.”;
Possibilidade: “É permitido a entrada de menores
EF 9° s Língua Portuguesa VIDA PÚBLICA acompanhados de adultos responsáveis”, e os
mecanismos de modalização adequados aos textos
políticos e propositivos, as modalidades apreciativas,
em que o locutor exprime um juízo de valor (positivo ou
negativo) acerca do que enuncia. Por exemplo: “Que
belo discurso!”, “Discordo das escolhas de Antônio.”
“Felizmente, o buraco ainda não causou acidentes mais
graves.”
Modalização
Análise
linguística/semió
tica
Modalização
Análise (EF89LP31) Analisar e utilizar modalização epistêmica,

linguística/semió isto é, modos de indicar uma avaliação sobre o valor de
tica verdade e as condições de verdade de uma proposição,
tais como os asseverativos – quando se concorda com
Linguagen CAMPO DE ATUAÇÃO NA (“realmente, evidentemente, naturalmente,
s VIDA PÚBLICA efetivamente, claro, certo, lógico, sem dúvida” etc.) ou
discorda de (“de jeito nenhum, de forma alguma”) uma
ideia; e os quase-asseverativos, que indicam que se
considera o conteúdo como quase certo (“talvez, assim,
possivelmente, provavelmente, eventualmente”).
(EF89LP23) Analisar, em textos argumentativos,

Movimentos
argumentativos e reivindicatórios e propositivos, os movimentos
EF 9° Língua Portuguesa argumentativos utilizados (sustentação, refutação e
s VIDA PÚBLICA força dos negociação), avaliando a força dos argumentos
argumentos utilizados.
(EF89LP29) Utilizar e perceber mecanismos de
progressão temática, tais como retomadas anafóricas
(“que, cujo, onde”, pronomes do caso reto e oblíquos,
Textualização pronomes demonstrativos, nomes correferentes etc.),
EF 9° s Língua Portuguesa VIDA PÚBLICA Progressão catáforas (remetendo para adiante ao invés de retomar
temática o já dito), uso de organizadores textuais, de coesivos
etc., e analisar os mecanismos de reformulação e
paráfrase utilizados nos textos de divulgação do
conhecimento.
(EF89LP30) Analisar a estrutura de hipertexto e

Linguagen CAMPO DE ATUAÇÃO NA hiperlinks em textos de divulgação científica que
EF 9° Língua Portuguesa Textualização
s VIDA PÚBLICA circulam na Web e proceder à remissão a conceitos e
relações por meio de links.
(EF69LP29) Refletir sobre a relação entre os contextos
Reconstrução de produção dos gêneros de divulgação científica –
das condições de texto didático, artigo de divulgação científica,
produção e reportagem de divulgação científica, verbete de
recepção dos enciclopédia (impressa e digital), esquema, infográfico
textos e
Linguagen CAMPO DAS PRÁTICAS (estático e animado), relatório, relato multimidiático de
EF 9° Língua Portuguesa adequação do
s DE ESTUDO E PESQUISA campo, podcasts e vídeos variados de divulgação
texto à científica etc. – e os aspectos relativos à construção
construção composicional e às marcas linguística características
composicional e desses gêneros, de forma a ampliar suas possibilidades
ao estilo de de compreensão (e produção) de textos pertencentes a
gênero esses gêneros.
(EF69LP30) Comparar, com a ajuda do professor,

conteúdos, dados e informações de diferentes fontes,
levando em conta seus contextos de produção e
Linguagen CAMPO DAS PRÁTICAS Relação entre referências, identificando coincidências,
s DE ESTUDO E PESQUISA textos complementaridades e contradições, de forma a poder
identificar erros/imprecisões conceituais, compreender
e posicionar-se criticamente sobre os conteúdos e
informações em questão.
(EF69LP31) Utilizar pistas linguísticas – tais como “em

primeiro/segundo/terceiro lugar”, “por outro lado”,
Linguagen CAMPO DAS PRÁTICAS Apreciação e
EF 9° Língua Portuguesa “dito de outro modo”, isto é”, “por exemplo” – para
s DE ESTUDO E PESQUISA réplica compreender a hierarquização das proposições,
sintetizando o conteúdo dos textos.
Leitura
Leitura
(EF69LP32) Selecionar informações e dados relevantes
de fontes diversas (impressas, digitais, orais etc.),
avaliando a qualidade e a utilidade dessas fontes, e
Linguagen CAMPO DAS PRÁTICAS
EF 9° s Língua Portuguesa DE ESTUDO E PESQUISA organizar, esquematicamente, com ajuda do professor,
as informações necessárias (sem excedê-las) com ou
sem apoio de ferramentas digitais, em quadros, tabelas
ou gráficos.
(EF69LP33) Articular o verbal com os esquemas,

infográficos, imagens variadas etc. na (re)construção
dos sentidos dos textos de divulgação científica e
Estratégias e retextualizar do discursivo para o esquemático –
Linguagen CAMPO DAS PRÁTICAS procedimentos infográfico, esquema, tabela, gráfico, ilustração etc. – e,
EF 9° Língua Portuguesa de leitura
s DE ESTUDO E PESQUISA ao contrário, transformar o conteúdo das tabelas,
Relação do esquemas, infográficos, ilustrações etc. em texto
verbal com discursivo, como forma de ampliar as possibilidades de
outras semioses compreensão desses textos e analisar as características
Procedimentos e das multissemioses e dos gêneros em questão.
gêneros de apoio
à compreensão
(EF69LP34) Grifar as partes essenciais do texto, tendo

em vista os objetivos de leitura, produzir marginálias
(ou tomar notas em outro suporte), sínteses
organizadas em itens, quadro sinóptico, quadro
Linguagen CAMPO DAS PRÁTICAS comparativo, esquema, resumo ou resenha do texto
s DE ESTUDO E PESQUISA lido (com ou sem comentário/análise), mapa
conceitual, dependendo do que for mais adequado,
como forma de possibilitar uma maior compreensão do
texto, a sistematização de conteúdos e informações e e
um posicionamento frente aos textos, se for o caso.
(EF69LP35) Planejar textos de divulgação científica, a
partir da elaboração de esquema que considere as
pesquisas feitas anteriormente, de notas e sínteses de
leituras ou de registros de experimentos ou de estudo
de campo, produzir, revisar e editar textos voltados para
Consideração das a divulgação do conhecimento e de dados e resultados
condições de de pesquisas, tais como artigo de divulgação científica,
produção de artigo de opinião, reportagem científica, verbete de
Linguagen CAMPO DAS PRÁTICAS textos de enciclopédia, verbete de enciclopédia digital
s DE ESTUDO E PESQUISA divulgação colaborativa , infográfico, relatório, relato de
científica experimento científico, relato (multimidiático) de
Estratégias de campo, tendo em vista seus contextos de produção,
escrita que podem envolver a disponibilização de informações
e conhecimentos em circulação em um formato mais
acessível para um público específico ou a divulgação de
conhecimentos advindos de pesquisas bibliográficas,
experimentos científicos e estudos de campo
realizados.
Produção de
textos
(EF69LP36) Produzir, revisar e editar textos voltados

para a divulgação do conhecimento e de dados e
resultados de pesquisas, tais como artigos de
Estratégias de divulgação científica, verbete de enciclopédia,
Linguagen CAMPO DAS PRÁTICAS escrita: infográfico, infográfico animado, podcast ou vlog
s DE ESTUDO E PESQUISA textualização, científico, relato de experimento, relatório, relatório
revisão e edição multimidiático de campo, dentre outros, considerando
o contexto de produção e as regularidades dos gêneros
em termos de suas construções composicionais e
estilos.
(EF69LP37) Produzir roteiros para elaboração de vídeos
de diferentes tipos (vlog científico, vídeo-minuto,
Linguagen CAMPO DAS PRÁTICAS Estratégias de programa de rádio, podcasts) para divulgação de
s DE ESTUDO E PESQUISA produção conhecimentos científicos e resultados de pesquisa,
tendo em vista seu contexto de produção, os elementos
e a construção composicional dos roteiros.
(EF69LP38) Organizar os dados e informações

pesquisados em painéis ou slides de apresentação,
levando em conta o contexto de produção, o tempo
Estratégias de disponível, as características do gênero apresentação
produção: oral, a multissemiose, as mídias e tecnologias que serão
Linguagen CAMPO DAS PRÁTICAS planejamento e utilizadas, ensaiar a apresentação, considerando
s DE ESTUDO E PESQUISA produção de também elementos paralinguísticos e cinésicos e
apresentações proceder à exposição oral de resultados de estudos e
orais pesquisas, no tempo determinado, a partir do
planejamento e da definição de diferentes formas de
uso da fala – memorizada, com apoio da leitura ou fala
espontânea.
Oralidade
(EF69LP39) Definir o recorte temático da entrevista e o

entrevistado, levantar informações sobre o entrevistado
e sobre o tema da entrevista, elaborar roteiro de
perguntas, realizar entrevista, a partir do roteiro,
Linguagen CAMPO DAS PRÁTICAS Estratégias de
EF 9° Língua Portuguesa abrindo possibilidades para fazer perguntas a partir da
s DE ESTUDO E PESQUISA produção resposta, se o contexto permitir, tomar nota, gravar ou
salvar a entrevista e usar adequadamente as
informações obtidas, de acordo com os objetivos
estabelecidos.
(EF69LP40) Analisar, em gravações de seminários,
conferências rápidas, trechos de palestras, dentre
outros, a construção composicional dos gêneros de
apresentação – abertura/saudação, introdução ao
tema, apresentação do plano de exposição,
Construção desenvolvimento dos conteúdos, por meio do
composicional encadeamento de temas e subtemas (coesão temática),
Elementos síntese final e/ou conclusão, encerramento –, os
EF 9° s Língua Portuguesa DE ESTUDO E PESQUISA paralinguísticos e elementos paralinguísticos (tais como: tom e volume da
cinésicos voz, pausas e hesitações – que, em geral, devem ser
Apresentações minimizadas –, modulação de voz e entonação, ritmo,
orais respiração etc.) e cinésicos (tais como: postura corporal,
movimentos e gestualidade significativa, expressão
facial, contato de olho com plateia, modulação de voz e
entonação, sincronia da fala com ferramenta de apoio
etc.), para melhor performar apresentações orais no
campo da divulgação do conhecimento.
(EF69LP41) Usar adequadamente ferramentas de apoio

a apresentações orais, escolhendo e usando tipos e
Usar tamanhos de fontes que permitam boa visualização,
adequadamente topicalizando e/ou organizando o conteúdo em itens,
Linguagen CAMPO DAS PRÁTICAS ferramentas de inserindo de forma adequada imagens, gráficos,
s DE ESTUDO E PESQUISA apoio a tabelas, formas e elementos gráficos, dimensionando a
apresentações quantidade de texto (e imagem) por slide, usando
Análise orais progressivamente e de forma harmônica recursos mais
linguística/semió sofisticados como efeitos de transição, slides mestres,
tica layouts personalizados etc.
linguística/semió
tica
(EF69LP42) Analisar a construção composicional dos

textos pertencentes a gêneros relacionados à
divulgação de conhecimentos: título, (olho), introdução,
divisão do texto em subtítulos, imagens ilustrativas de
conceitos, relações, ou resultados complexos (fotos,
ilustrações, esquemas, gráficos, infográficos, diagramas,
figuras, tabelas, mapas) etc., exposição, contendo
definições, descrições, comparações, enumerações,
exemplificações e remissões a conceitos e relações por
Construção meio de notas de rodapé, boxes ou links; ou título,
composicional e contextualização do campo, ordenação temporal ou
EF 9° s Língua Portuguesa DE ESTUDO E PESQUISA estilo Gêneros de temática por tema ou subtema, intercalação de trechos
divulgação verbais com fotos, ilustrações, áudios, vídeos etc. e
científica reconhecer traços da linguagem dos textos de
divulgação científica, fazendo uso consciente das
estratégias de impessoalização da linguagem (ou de
pessoalização, se o tipo de publicação e objetivos assim
o demandarem, como em alguns podcasts e vídeos de
divulgação científica), 3ª pessoa, presente atemporal,
recurso à citação, uso de vocabulário
técnico/especializado etc., como forma de ampliar suas
capacidades de compreensão e produção de textos
nesses gêneros.
(EF69LP43) Identificar e utilizar os modos de introdução
de outras vozes no texto – citação literal e sua
formatação e paráfrase –, as pistas linguísticas
responsáveis por introduzir no texto a posição do autor
Análise Marcas e dos outros autores citados (“Segundo X; De acordo
Linguagen CAMPO DAS PRÁTICAS com Y; De minha/nossa parte, penso/amos que”...) e os
EF 9° Língua Portuguesa DE ESTUDO E PESQUISA linguística/semió linguísticas
Intertextualidade elementos
s de normatização (tais como as regras de
tica inclusão e formatação de citações e paráfrases, de
organização de referências bibliográficas) em textos
científicos, desenvolvendo reflexão sobre o modo como
a intertextualidade e a retextualização ocorrem nesses
textos.
(EF69LP44) Inferir a presença de valores sociais,

culturais e humanos e de diferentes visões de mundo,
Linguagen CAMPO ARTÍSTICO- em textos literários, reconhecendo nesses textos
s LITERÁRIO formas de estabelecer múltiplos olhares sobre as
identidades, sociedades e culturas e considerando a
autoria e o contexto social e histórico de sua produção.
(EF69LP45) Posicionar-se criticamente em relação a

textos pertencentes a gêneros como quarta-capa,
programa (de teatro, dança, exposição etc.), sinopse,
resenha crítica, comentário em blog/vlog cultural etc.,
para selecionar obras literárias e outras manifestações
Linguagen CAMPO ARTÍSTICO-
EF 9° s Língua Portuguesa LITERÁRIO artísticas (cinema, teatro, exposições, espetáculos, CD
Reconstrução ´s, DVD´s etc.), diferenciando as sequências descritivas
das condições de e avaliativas e reconhecendo-os como gêneros que
produção, apoiam a escolha do livro ou produção cultural e
circulação e consultando-os no momento de fazer escolhas, quando
recepção for o caso.
Apreciação e
réplica
produção,
circulação e
recepção
Apreciação e
réplica
(EF69LP46) Participar de práticas de compartilhamento

de leitura/recepção de obras literárias/ manifestações
artísticas, como rodas de leitura, clubes de leitura,
eventos de contação de histórias, de leituras
Linguagen CAMPO ARTÍSTICO- dramáticas, de apresentações teatrais, musicais e de
s LITERÁRIO filmes, cineclubes, festivais de vídeo, saraus, slams,
canais de booktubers, redes sociais temáticas (de
leitores, de cinéfilos, de música etc.), dentre outros,
tecendo, quando possível, comentários de ordem
estética e afetiva
(EF69LP47) Analisar, em textos narrativos ficcionais, as

diferentes formas de composição próprias de cada
gênero, os recursos coesivos que constroem a
passagem do tempo e articulam suas partes, a escolha
lexical típica de cada gênero para a caracterização dos
cenários e dos personagens e os efeitos de sentido
decorrentes dos tempos verbais, dos tipos de discurso,
dos verbos de enunciação e das variedades linguísticas
(no discurso direto, se houver) empregados,
EF 9° s Língua Portuguesa LITERÁRIO identificando o enredo e o foco narrativo e percebendo
como se estrutura a narrativa nos diferentes gêneros e
os efeitos de sentido decorrentes do foco narrativo
típico de cada gênero, da caracterização dos espaços
físico e psicológico e dos tempos cronológico e
psicológico, das diferentes vozes no texto (do narrador,
de personagens em discurso direto e indireto), do uso
de pontuação expressiva, palavras e expressões
conotativas e processos figurativos e do uso de recursos
linguístico-gramaticais próprios a cada gênero narrativo.
Reconstrução da
textualidade e
compreensão
dos efeitos
de sentidos
provocados pelos
Leitura usos de recursos
linguísticos e
multissemióticos
Reconstrução da
textualidade e
compreensão
dos efeitos
de sentidos
provocados pelos
Leitura usos de recursos (EF69LP48) Interpretar, em poemas, efeitos produzidos
linguísticos e pelo uso de recursos expressivos sonoros (estrofação,
Linguagen CAMPO ARTÍSTICO- multissemióticos rimas, aliterações etc), semânticos (figuras de
s LITERÁRIO linguagem, por exemplo), gráfico- espacial (distribuição
da mancha gráfica no papel), imagens e sua relação
com o texto verbal.
(EF89LP34) Analisar a organização de texto dramático

apresentado em teatro, televisão, cinema, identificando
EF 9° s Língua Portuguesa LITERÁRIO e percebendo os sentidos decorrentes dos recursos
linguísticos e semióticos que sustentam sua realização
como peça teatral, novela, filme etc.
(EF69LP49) Mostrar-se interessado e envolvido pela

leitura de livros de literatura e por outras produções
culturais do campo e receptivo a textos que rompam
Adesão às com seu universo de expectativas, que representem um
EF 9° s Língua Portuguesa LITERÁRIO práticas de desafio em relação às suas possibilidades atuais e suas
leitura experiências anteriores de leitura, apoiando-se nas
marcas linguísticas, em seu conhecimento sobre os
gêneros e a temática e nas orientações dadas pelo
professor.
(EF89LP32) Analisar os efeitos de sentido decorrentes
do uso de mecanismos de intertextualidade
(referências, alusões, retomadas) entre os textos
literários, entre esses textos literários e outras
Linguagen CAMPO ARTÍSTICO- Relação entre
EF 9° Língua Portuguesa manifestações artísticas (cinema, teatro, artes visuais e
s LITERÁRIO textos midiáticas, música), quanto aos temas, personagens,
estilos, autores etc., e entre o texto original e paródias,
paráfrases, pastiches, trailer honesto, vídeos-minuto,
vidding, dentre outros.
(EF89LP33) Ler, de forma autônoma, e compreender –

selecionando procedimentos e estratégias de leitura
adequados a diferentes objetivos e levando em conta
características dos gêneros e suportes – romances,
Estratégias de contos contemporâneos, minicontos, fábulas
Linguagen CAMPO ARTÍSTICO- leitura contemporâneas, romances juvenis, biografias
s LITERÁRIO Apreciação e romanceadas, novelas, crônicas visuais, narrativas de
réplica ficção científica, narrativas de suspense, poemas de
forma livre e fixa (como haicai), poema concreto,
ciberpoema, dentre outros, expressando avaliação
sobre o texto lido e estabelecendo preferências por
gêneros, temas, autores.
(EF69LP50) Elaborar texto teatral, a partir da adaptação
de romances, contos, mitos, narrativas de enigma e de
aventura, novelas, biografias romanceadas, crônicas,
dentre outros, indicando as rubricas para caracterização
Linguagen CAMPO ARTÍSTICO- do cenário, do espaço, do tempo; explicitando a
s LITERÁRIO caracterização física e psicológica dos personagens e
dos seus modos de ação; reconfigurando a inserção do
discurso direto e dos tipos de narrador; explicitando as
marcas de variação linguística (dialetos, registros e
jargões) e retextualizando o tratamento da temática.
Relação entre
textos
(EF89LP36) Parodiar poemas conhecidos da literatura e

criar textos em versos (como poemas concretos,
ciberpoemas, haicais, liras, microrroteiros, lambe-
lambes e outros tipos de poemas), explorando o uso de
EF 9° s Língua Portuguesa LITERÁRIO recursos sonoros e semânticos (como figuras de
linguagem e jogos de palavras) e visuais (como relações
entre imagem e texto verbal e distribuição da mancha
gráfica), de forma a propiciar diferentes efeitos de
sentido.
Produção de
textos
Produção de
textos
Consideração das (EF69LP51) Engajar-se ativamente nos processos de

planejamento, textualização, revisão/ edição e
condições de reescrita, tendo em vista as restrições temáticas,
produção composicionais e estilísticas dos textos pretendidos e as
Linguagen CAMPO ARTÍSTICO- Estratégias de
EF 9° Língua Portuguesa configurações da situação de produção – o leitor
s LITERÁRIO produção: pretendido, o suporte, o contexto de circulação do
planejamento, texto, as finalidades etc. – e considerando a
textualização e imaginação, a estesia e a verossimilhança próprias ao
revisão/edição texto literário.
(EF89LP35) Criar contos ou crônicas (em especial,

líricas), crônicas visuais, minicontos, narrativas de
aventura e de ficção científica, dentre outros, com
Linguagen CAMPO ARTÍSTICO- Construção da temáticas próprias ao gênero, usando os
s LITERÁRIO textualidade conhecimentos sobre os constituintes estruturais e
recursos expressivos típicos dos gêneros narrativos
pretendidos, e, no caso de produção em grupo,
ferramentas de escrita colaborativa.
(EF69LP52) Representar cenas ou textos dramáticos,

considerando, na caracterização dos personagens, os
aspectos linguísticos e paralinguísticos das falas (timbre
e tom de voz, pausas e hesitações, entonação e
Linguagen CAMPO ARTÍSTICO- Produção de
EF 9° Língua Portuguesa Oralidade expressividade, variedades e registros linguísticos), os
s LITERÁRIO textos orais gestos e os deslocamentos no espaço cênico, o figurino
e a maquiagem e elaborando as rubricas indicadas pelo
autor por meio do cenário, da trilha sonora e da
exploração dos modos de interpretação.
(EF69LP53) Ler em voz alta textos literários diversos –
como contos de amor, de humor, de suspense, de
terror; crônicas líricas, humorísticas, críticas; bem como
leituras orais capituladas (compartilhadas ou não com o
professor) de livros de maior extensão, como romances,
narrativas de enigma, narrativas de aventura, literatura
infanto-juvenil, – contar/recontar histórias tanto da
tradição oral (causos, contos de esperteza, contos de
animais, contos de amor, contos de encantamento,
piadas, dentre outros) quanto da tradição literária
escrita, expressando a compreensão e interpretação do
texto por meio de uma leitura ou fala expressiva e
fluente, que respeite o ritmo, as pausas, as hesitações,
Produção de a entonação indicados tanto pela pontuação quanto
EF 9° s Língua Portuguesa LITERÁRIO Oralidade textos orais por outros recursos gráfico-editoriais, como negritos,
Oralização itálicos, caixa-alta, ilustrações etc., gravando essa leitura
ou esse conto/reconto, seja para análise posterior, seja
para produção de audiobooks de textos literários
diversos ou de podcasts de leituras dramáticas com ou
sem efeitos especiais e ler e/ou declamar poemas
diversos, tanto de forma livre quanto de forma fixa
(como quadras, sonetos, liras, haicais etc.), empregando
os recursos linguísticos, paralinguísticos e cinésicos
necessários aos efeitos de sentido pretendidos, como o
ritmo e a entonação, o emprego de pausas e
prolongamentos, o tom e o timbre vocais, bem como
eventuais recursos de gestualidade e pantomima que
convenham ao gênero poético e à situação de
compartilhamento em questão.
(EF69LP54) Analisar os efeitos de sentido decorrentes
da interação entre os elementos linguísticos e os
recursos paralinguísticos e cinésicos, como as variações
no ritmo, as modulações no tom de voz, as pausas, as
manipulações do estrato sonoro da linguagem, obtidos
por meio da estrofação, das rimas e de figuras de
linguagem como as aliterações, as assonâncias, as
Recursos onomatopeias, dentre outras, a postura corporal e a
linguísticos e gestualidade, na declamação de poemas,
semióticos que apresentações musicais e teatrais, tanto em gêneros em
EF 9° s Língua Portuguesa LITERÁRIO operam nos prosa quanto nos gêneros poéticos, os efeitos de
textos sentido decorrentes do emprego de figuras de
pertencentes aos linguagem, tais como comparação, metáfora,
gêneros literários personificação, metonímia, hipérbole, eufemismo,
ironia, paradoxo e antítese e os efeitos de sentido
decorrentes do emprego de palavras e expressões
denotativas e conotativas (adjetivos, locuções adjetivas,
orações subordinadas adjetivas etc.), que funcionam
como modificadores, percebendo sua função na
caracterização dos espaços, tempos, personagens e
ações próprios de cada gênero narrativo.
(EF69LP55) Reconhecer as variedades da língua falada,

Linguagen TODOS OS CAMPOS DE
EF 9° s Língua Portuguesa ATUAÇÃO o conceito de norma-padrão e o de preconceito
linguístico.
Variação
linguística
Variação (EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras e
EF 9° s Língua Portuguesa ATUAÇÃO linguística normas da norma-padrão em situações de fala e escrita
nas quais ela deve ser usada.
(EF09LP12) Identificar estrangeirismos, caracterizando-

EF 9° s Língua Portuguesa ATUAÇÃO os segundo a conservação, ou não, de sua forma gráfica
de origem, avaliando a pertinência, ou não, de seu uso.
(EF89LP37) Analisar os efeitos de sentido do uso de

Linguagen TODOS OS CAMPOS DE Figuras de
EF 9° Língua Portuguesa figuras de linguagem como ironia, eufemismo, antítese,
s ATUAÇÃO linguagem aliteração, assonância, dentre outras.
Análise
linguística/semió (EF09LP04) Escrever textos corretamente, de acordo
Linguagen TODOS OS CAMPOS DE tica
EF 9° s Língua Portuguesa ATUAÇÃO Fono-ortografia com a norma-padrão, com estruturas sintáticas
complexas no nível da oração e do período.
(EF09LP05) Identificar, em textos lidos e em produções

EF 9° s Língua Portuguesa ATUAÇÃO próprias, orações com a estrutura sujeito-verbo de
ligação-predicativo.
(EF09LP06) Diferenciar, em textos lidos e em produções
EF 9° s Língua Portuguesa ATUAÇÃO próprias, o efeito de sentido do uso dos verbos de
ligação “ser”, “estar”, “ficar”, “parecer” e “permanecer”.
Morfossintaxe
(EF09LP07) Comparar o uso de regência verbal e
EF 9° s Língua Portuguesa ATUAÇÃO regência nominal na norma-padrão com seu uso no
português brasileiro coloquial oral.
(EF09LP08) Identificar, em textos lidos e em produções

Linguagen TODOS OS CAMPOS DE próprias, a relação que conjunções (e locuções
s ATUAÇÃO conjuntivas) coordenativas e subordinativas
estabelecem entre as orações que conectam.
Elementos
notacionais da (EF09LP09) Identificar efeitos de sentido do uso de
9° Língua Portuguesa escrita/morfossin período composto.restritivas e explicativas em um
EF s ATUAÇÃO orações adjetivas
taxe
(EF09LP10) Comparar as regras de colocação
EF 9° s Língua Portuguesa ATUAÇÃO pronominal na norma-padrão com o seu uso no
português brasileiro coloquial.
Coesão
(EF09LP11) Inferir efeitos de sentido decorrentes do

EF 9° s Língua Portuguesa ATUAÇÃO uso de recursos de coesão sequencial (conjunções e
articuladores textuais).
ÁREA DO
COMPONENTE UNIDADES OBJETOS DE
ETAPA ANO/FAIXA CONHECIMENT EIXO HABILIDADES
CURRICULAR TEMÁTICAS CONHECIMENTO
O
Representação fracionária (EF05MA03) Identificar e representar frações

dos números racionais: (menores e maiores que a unidade), associando-
reconhecimento,
EF 5º MATEMÁTICA Matemática Números as ao resultado de uma divisão ou à ideia de parte
significados, leitura e de um todo, utilizando a reta numérica como
representação na reta recurso.
numérica
Comparação e ordenação
de números racionais na
EF 5º MATEMÁTICA Matemática Números representação decimal e na (EF05MA04) Identificar frações equivalentes.
fracionária utilizando a
noção de equivalência
Comparação e ordenação (EF05MA05) Comparar e ordenar números
de números racionais na racionais positivos (representações fracionária e
EF 5º MATEMÁTICA Matemática Números representação decimal e na decimal), relacionando-os a pontos na reta
fracionária utilizando a numérica.
noção de equivalência
(EF05MA06) Associar as representações 10%,

25%, 50%, 75% e 100% respectivamente à décima
parte, quarta parte, metade, três quartos e um
Cálculo de porcentagens e
EF 5º MATEMÁTICA Matemática Números inteiro, para calcular porcentagens, utilizando
representação fracionária estratégias pessoais, cálculo mental e calculadora,
em contextos de educação financeira, entre
outros.
(EF05MA07) Resolver e elaborar problemas de
Problemas: adição e adição e subtração com números naturais e com
subtração de números números racionais, cuja representação decimal
EF 5º MATEMÁTICA Matemática Números naturais e números
racionais cuja representação seja finita, utilizando estratégias diversas, como
cálculo por estimativa, cálculo mental e
decimal é finita algoritmos.

Problemas: multiplicação e multiplicação e divisão com números naturais e
divisão de números com números racionais cuja representação
EF 5º MATEMÁTICA Matemática Números racionais cuja representação decimal é finita (com multiplicador natural e
decimal é finita por divisor natural e diferente de zero), utilizando
números naturais estratégias diversas, como cálculo por estimativa,
cálculo mental e algoritmos.
Problemas de contagem do (EF05MA09) Resolver e elaborar problemas
tipo: “Se cada objeto de simples de contagem envolvendo o princípio
uma coleção A for multiplicativo, como a determinação do número
combinado com todos os
EF 5º MATEMÁTICA Matemática Números de agrupamentos possíveis ao se combinar cada
elementos de uma coleção elemento de uma coleção com todos os
B, quantos agrupamentos elementos de outra coleção, por meio de
desse tipo podem ser diagramas de árvore ou por tabelas.
formados?”
(EF05MA10) Concluir, por meio de investigações,

que a relação de igualdade existente entre dois
Propriedades da igualdade e membros permanece ao adicionar, subtrair,
EF 5º MATEMÁTICA Matemática Álgebra noção de equivalência multiplicar ou dividir cada um desses membros
por um mesmo número, para construir a noção de
equivalência.
(EF05MA11) Resolver e elaborar problemas cuja

Propriedades da igualdade e conversão em sentença matemática seja uma
EF 5º MATEMÁTICA Matemática Álgebra noção de equivalência igualdade com uma operação em que um dos
termos é desconhecido.
(EF05MA12) Resolver problemas que envolvam
Grandezas diretamente variação de proporcionalidade direta entre duas
proporcionais grandezas, para associar a quantidade de um
EF 5º MATEMÁTICA Matemática Álgebra Problemas envolvendo a produto ao valor a pagar, alterar as quantidades
partição de um todo em de ingredientes de receitas, ampliar ou reduzir
duas partes proporcionais escala em mapas, entre outros.
(EF05MA13) Resolver problemas envolvendo a

Grandezas diretamente partilha de uma quantidade em duas partes
proporcionais desiguais, tais como dividir uma quantidade em
EF 5º MATEMÁTICA Matemática Álgebra Problemas envolvendo a duas partes, de modo que uma seja o dobro da
partição de um todo em outra, com compreensão da ideia de razão entre
duas partes proporcionais as partes e delas com o todo.
(EF05MA14) Utilizar e compreender diferentes

Plano cartesiano: representações para a localização de objetos no
coordenadas cartesianas (1º plano, como mapas, células em planilhas
EF 5º MATEMÁTICA Matemática Geometria quadrante) e representação eletrônicas e coordenadas geográficas, a fim de
de deslocamentos no plano desenvolver as primeiras noções de coordenadas
cartesiano cartesianas.
Plano cartesiano: (EF05MA15) Interpretar, descrever e representar a
coordenadas cartesianas (1º localização ou movimentação de objetos no plano
EF 5º MATEMÁTICA Matemática Geometria quadrante) e representação cartesiano (1º quadrante), utilizando coordenadas
de deslocamentos no plano cartesianas, indicando mudanças de direção e de
cartesiano sentido e giros.
Figuras geométricas (EF05MA16) Associar figuras espaciais a suas

espaciais: reconhecimento, planificações (prismas, pirâmides, cilindros e
EF 5º MATEMÁTICA Matemática Geometria representações, cones) e analisar, nomear e comparar seus
planificações e atributos.
características
(EF05MA17) Reconhecer, nomear e comparar

Figuras geométricas planas: polígonos, considerando lados, vértices e ângulos,
EF 5º MATEMÁTICA Matemática Geometria características, e desenhá-los, utilizando material de desenho ou
representações e ângulos tecnologias digitais.
Ampliação e redução de
figuras poligonais em (EF05MA18) Reconhecer a congruência dos
malhas quadriculadas: ângulos e a proporcionalidade entre os lados
EF 5º MATEMÁTICA Matemática Geometria reconhecimento da correspondentes de figuras poligonais em
congruência dos ângulos e situações de ampliação e de redução em malhas
da proporcionalidade dos quadriculadas e usando tecnologias digitais.
lados correspondentes
Medidas de comprimento,
área, massa, tempo, (EF05MA19) Resolver e elaborar problemas
Grandezas e temperatura e capacidade: envolvendo medidas das grandezas comprimento,
EF 5º MATEMÁTICA Matemática utilização de unidades área, massa, tempo, temperatura e capacidade,
medidas convencionais e relações recorrendo a transformações entre as unidades
entre as unidades de mais usuais em contextos socioculturais.
medida mais usuais
(EF05MA20) Concluir, por meio de investigações,

Grandezas e Áreas e perímetros de que figuras de perímetros iguais podem ter áreas
EF 5º MATEMÁTICA Matemática figuras poligonais: algumas
medidas diferentes e que, também, figuras que têm a
relações mesma área podem ter perímetros diferentes.
(EF05MA21) Reconhecer volume como grandeza
Grandezas e Noção de volume associada a sólidos geométricos e medir volumes
EF 5º MATEMÁTICA Matemática medidas por meio de empilhamento de cubos, utilizando,
preferencialmente, objetos concretos.
(EF05MA22) Apresentar todos os possíveis

Probabilidade Espaço amostral: análise de resultados de um experimento aleatório,
EF 5º MATEMÁTICA Matemática chances de eventos
e estatística aleatórios estimando se esses resultados são igualmente
prováveis ou não.
(EF05MA23) Determinar a probabilidade de

Probabilidade Cálculo de probabilidade de ocorrência de um resultado em eventos
EF 5º MATEMÁTICA Matemática e estatística eventos equiprováveis aleatórios, quando todos os resultados possíveis
têm a mesma chance de ocorrer (equiprováveis).
Leitura, coleta, classificação (EF05MA24X) Ler e Interpretar dados estatísticos
interpretação e apresentados em textos, tabelas e gráficos
Probabilidade representação de dados em (colunas ou linhas), referentes a outras áreas do
5º Matemática e estatística gráfico de colunasentrada,
EF MATEMÁTICA tabelas de dupla conhecimento ou a outros contextos, como saúde
e trânsito, e produzir textos com o objetivo de
agrupadas, gráficos sintetizar conclusões.
pictóricos e gráfico de linhas
Leitura, coleta, classificação (EF05MA25) Realizar pesquisa envolvendo

interpretação e variáveis categóricas e numéricas, organizar dados
Probabilidade representação de dados em coletados por meio de tabelas, gráficos de
5º Matemática e estatística gráfico de colunasentrada,
EF MATEMÁTICA tabelas de dupla colunas, pictóricos e de linhas, com e sem uso de
tecnologias digitais, e apresentar texto escrito
agrupadas, gráficos sobre a finalidade da pesquisa e a síntese dos
pictóricos e gráfico de linhas resultados.
ota: Algumas habilidades repetem ano a ano. Habilidades como EF15 < significam que ela se repetirá do 1º ao 5º do EF. Não é necessário discutir novamente a mesma habilidade.
ÁREA DO COMPONENT
ANO/FAIX UNIDADES
ETAPA CONHECIMENT E EIXO OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
A TEMÁTICAS
O CURRICULAR
Leitura, escrita, comparação e (EF02MA03) Comparar quantidades de objetos de

ordenação de números de até dois conjuntos, por estimativa e/ou por
três ordens pela compreensão correspondência (um a um, dois a dois, entre
EF 2º MATEMÁTICA Matemática Números de características do sistema outros), para indicar “tem mais”, “tem menos” ou
de numeração decimal (valor “tem a mesma quantidade”, indicando, quando for o
posicional e papel do zero) caso, quantos a mais e quantos a menos.
Composição e decomposição (EF02MA04) Compor e decompor números naturais

EF 2º MATEMÁTICA Matemática Números de números naturais (até de até três ordens, com suporte de material
1000) manipulável, por meio de diferentes adições.
Construção de fatos (EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e

EF 2º MATEMÁTICA Matemática Números fundamentais da adição e da subtração e utilizá-los no cálculo mental ou escrito.
subtração
Problemas envolvendo adição e de subtração, envolvendo números de até
diferentes significados da
EF 2º MATEMÁTICA Matemática Números três ordens, com os significados de juntar,
adição e da subtração (juntar, acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias
acrescentar, separar, retirar) pessoais ou convencionais.

Problemas envolvendo adição multiplicação (por 2, 3, 4 e 5) com a ideia de adição
EF 2º MATEMÁTICA Matemática Números de parcelas iguais de parcelas iguais por meio de estratégias e formas
(multiplicação) de registro pessoais, utilizando ou não suporte de
imagens e/ou material manipulável.

Problemas envolvendo envolvendo dobro, metade, triplo e terça parte, com
EF 2º MATEMÁTICA Matemática Números significados de dobro, metade, o suporte de imagens ou material manipulável,
triplo e terça parte utilizando estratégias pessoais.
(EF02MA09) Construir sequências de números

Construção de sequências naturais em ordem crescente ou decrescente a
EF 2º MATEMÁTICA Matemática Álgebra repetitivas e de sequências partir de um número qualquer, utilizando uma
recursivas regularidade estabelecida.
Identificação de regularidade (EF02MA10) Descrever um padrão (ou regularidade)
de sequências e determinação de sequências repetitivas e de sequências
EF 2º MATEMÁTICA Matemática Álgebra de elementos ausentes na recursivas, por meio de palavras, símbolos ou
sequência desenhos.
Identificação de regularidade (EF02MA11) Descrever os elementos ausentes em

de sequências e determinação sequências repetitivas e em sequências recursivas
EF 2º MATEMÁTICA Matemática Álgebra de elementos ausentes na de números naturais, objetos ou figuras.
sequência
Localização e movimentação (EF02MA12) Identificar e registrar, em linguagem

de pessoas e objetos no verbal ou não verbal, a localização e os
EF 2º MATEMÁTICA Matemática Geometria espaço, segundo pontos de deslocamentos de pessoas e de objetos no espaço,
referência, e indicação de considerando mais de um ponto de referência, e
mudanças de direção e sentido indicar as mudanças de direção e de sentido.
(EF02MA13) Esboçar roteiros a ser seguidos ou

Geometria Esboço de roteiros e de
EF 2º MATEMÁTICA Matemática plantas de ambientes familiares, assinalando
plantas simples entradas, saídas e alguns pontos de referência.
Figuras geométricas espaciais (EF02MA14) Reconhecer, nomear e comparar figuras
(cubo, bloco retangular, geométricas espaciais (cubo, bloco retangular,
EF 2º MATEMÁTICA Matemática Geometria pirâmide, cone, cilindro e pirâmide, cone, cilindro e esfera), relacionando-as
esfera): reconhecimento e com objetos do mundo físico.
características
(EF02MA15) Reconhecer, comparar e nomear figuras

Figuras geométricas planas planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo), por
Geometria (círculo, quadrado, retângulo e
EF 2º MATEMÁTICA Matemática meio de características comuns, em desenhos
triângulo): reconhecimento e apresentados em diferentes disposições ou em
características sólidos geométricos.
(EF02MA16) Estimar, medir e comparar

Medida de comprimento: comprimentos de lados de salas (incluindo
Grandezas e unidades não padronizadas e
EF 2º MATEMÁTICA Matemática contorno) e de polígonos, utilizando unidades de
medidas padronizadas (metro, medida não padronizadas e padronizadas (metro,
centímetro e milímetro) centímetro e milímetro) e instrumentos adequados.
Medida de capacidade e de (EF02MA17) Estimar, medir e comparar capacidade

Grandezas e massa: unidades de medida e massa, utilizando estratégias pessoais e unidades
2º Matemática medidas convencionais (litro,e mililitro,
EF MATEMÁTICA não convencionais de medida não padronizadas ou padronizadas (litro,
mililitro, grama e quilograma).
cm3, grama e quilograma)
Medidas de tempo: intervalo (EF02MA18) Indicar a duração de intervalos de
Grandezas e de tempo, uso do calendário, tempo entre duas datas, como dias da semana e
EF 2º MATEMÁTICA Matemática medidas leitura de horas em relógios meses do ano, utilizando calendário, para
digitais e ordenação de datas planejamentos e organização de agenda.
Medidas de tempo: intervalo (EF02MA19) Medir a duração de um intervalo de

Grandezas e de tempo, uso do calendário,
EF 2º MATEMÁTICA Matemática tempo por meio de relógio digital e registrar o
medidas leitura de horas em relógios horário do início e do fim do intervalo.
digitais e ordenação de datas
(EF02MA20X) Reconhecer, utilizar e estabelecer a

Sistema monetário brasileiro: equivalência de valores entre moedas e cédulas do
Grandezas e reconhecimento de cédulas e sistema monetário brasileiro para resolver situações
EF 2º MATEMÁTICA Matemática cotidianas.
medidas moedas e equivalência de
valores
(EF02MA21X) Identificar e classificar resultados de

eventos cotidianos aleatórios como "pouco
Probabilidad Análise da ideia de aleatório prováveis", "muito prováveis", "improváveis" e
EF 2º MATEMÁTICA Matemática "impossíveis".
e e estatística em situações do cotidiano
(EF02MA22X) Reconhecer e comparar informações

Coleta, classificação e de pesquisas apresentadas por meio de tabelas de
Probabilidad representação de dados em dupla entrada e em gráicos de colunas simples ou
EF 2º MATEMÁTICA Matemática tabelas simples e de dupla barras, para melhor compreender aspectos da
e e estatística entrada e em gráficos de realidade próxima.
colunas
Coleta, classificação e (EF02MA23) Realizar pesquisa em universo de até
Probabilidad representação de dados em 30 elementos, escolhendo até três variáveis
EF 2º MATEMÁTICA Matemática tabelas simples e de dupla categóricas de seu interesse, organizando os dados
e e estatística entrada e em gráficos de coletados em listas, tabelas e gráficos de colunas
colunas simples.

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ORGANIZADOR CURRICULAR

Reconstruçã (EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campos

(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler

TODOS OS Decodificaçã (EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz

TODOS OS (EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca e/ou do cantinho de leitura da

TODOS OS (EF35LP06) Recuperar relações entre partes de um texto, identificando

(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será

TODOS OS (EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e

TODOS OS Utilização de (EF15LP08) Utilizar software, inclusive programas de edição de texto,

Construção (EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e

TODOS OS (EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e colegas,

TODOS OS Característic (EF15LP11) Reconhecer características da conversação espontânea

(EF35LP10) Identificar gêneros do discurso oral, utilizados em diferentes

(EF35LP11) Ouvir gravações, canções, textos falados em diferentes

TODOS OS (EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a escrita

TODOS OS (EF03LP10) Reconhecer prefixos e sufixos produtivos na formação de

TODOS OS Construção (EF03LP06) Identificar a sílaba tônica em palavras, classificando-as em

TODOS OS (EF03LP07) Identificar a função na leitura e usar na escrita ponto final,

CAMPO Leitura de (EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas,

(EF03LP11) Ler e compreender, com autonomia, textos injuntivos

CAMPO (EF03LP12) Ler e compreender, com autonomia, cartas pessoais e

(EF03LP17) Identificar e reproduzir, em gêneros epistolares e diários, a

(EF03LP22) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas,

CAMPO (EF03LP23) Analisar o uso de adjetivos em cartas dirigidas a veículos da

CAMPO (EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo

CAMPO (EF35LP21) Ler e compreender, de forma autônoma, textos literários de

CAMPO (EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a

CAMPO Apreciação (EF15LP17) Apreciar poemas visuais e concretos, observando efeitos de

CAMPO (EF35LP24) Identificar funções do texto dramático (escrito para ser

CAMPO (EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia, utilizando

CAMPO (EF35LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, narrativas

CAMPO Formas de (EF35LP29) Identificar, em narrativas, cenário, personagem central,

(EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em

(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai

TODOS OS (EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca e/ou do cantinho de

(EF35LP06) Recuperar relações entre partes de um texto,

(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será

TODOS OS (EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do

(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos

Construção do sistema (EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de

TODOS OS Planejamento de (EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o

TODOS OS (EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e colegas,

(EF15LP11) Reconhecer características da conversação

TODOS OS Aspectos não (EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos

TODOS OS (EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em diferentes

(EF35LP10) Identificar gêneros do discurso oral, utilizados em

(EF35LP11) Ouvir gravações, canções, textos falados em diferentes

TODOS OS (EF35LP13) Memorizar a grafia de palavras de uso frequente nas

TODOS OS (EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção textual

TODOS OS Construção do sistema (EF05LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência

(EF05LP02) Identificar o caráter polissêmico das palavras (uma

TODOS OS (EF05LP04) Diferenciar, na leitura de textos, vírgula, ponto e

TODOS OS (EF05LP06) Flexionar, adequadamente, na escrita e na oralidade,

TODOS OS (EF05LP07) Identificar, em textos, o uso de conjunções e a relação

CAMPO (EF05LP10) Ler e compreender, com autonomia, anedotas, piadas

CAMPO Escrita (EF05LP12) Planejar e produzir, com autonomia, textos

CAMPO (EF05LP13) Assistir, em vídeo digital, a postagem de vlog infantil

CAMPO (EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e

CAMPO (EF15LP17) Apreciar poemas visuais e concretos, observando