Quito, 28 de febrero de 2018
Informe de correcciones sugeridas por evaluador
Libro: Historia 3
Evaluador: Mauro Avilés Salvador
Institución: Pontificia Universidad Católica del Ecuador
Lista de correcciones por solventar
Página Corrección sugerida
9, 37 El evaluador pide colocar título en el
texto de entrada de unidad.
9 El evaluador solicita poner créditos en
la composición gráfica de entrada de
unidad.
10 Al final de la página, en el apartado
características del paleolítico, el
evaluador alude a los libros 1 y 2 de
BGU a manera de advertencia.
17 En el texto se cita un fragmento, y se
coloca la referencia corta. El evaluador
marca la referencia y escribe cita.
18, 26 En la primera unidad “modos de
producción capitalista” se coloca el
tema “esclavismo y feudalismo en
Europa occidental” después del tema
formas de producción en la América
precolombina”. El evaluador dice que
no entiende el salto temático.
20 El evaluador coloca signos de
interrogación en los conceptos:
contractual, estáticas y capitalismo.
21 En la segunda actividad, el evaluador
subraya la frase “desarrollo urbano de
las ciudades medievales”, coloca signos
de interrogación y escribe burgos a un
lado.
34 En la cuarta actividad, el evaluador
encierra la palabra “basado” con la que
inicia una de las características que el
Duda
El texto de entrada de unidad tiene
título: ¿hay que reformular el título
o cambiar la tipografía? ¿El título
que se sugiere es para el video
recomendado en el QR?
La composición como tal tiene el
crédito escrito al lado derecho. ¿Se
solicita la fuente de cada imagen
utilizada?
¿Qué es lo que se advierte?
En otros fragmentos no se han
hecho estos comentarios. ¿La
referencia está equivocada? ¿Se
sugiere referencia larga?
¿Se refiere a la pregunta de Exploro
para recordar o al tema? ¿por qué no
se entiende el salto, si la unidad se
enfoca a formas de producción y
ambos temas corresponden al
período histórico tratado?
¿Se pide definir conceptos o
cambiar de conceptos?
¿Se pide reemplazar la frase por la
palabra burgos? ¿Se pide aclarar la
pregunta?
¿Cuál es la instrucción?
 estudiante tiene que asociar: “basado en
conocimientos geográficos y
climáticos”, pero no hay ninguna
explicación.
43 En el texto se usa la expresión 3 ¿Si las revoluciones se nombran
revoluciones, y luego se nombra cuáles después, qué se recomienda aclarar?
son esas. El evaluador encierra la
expresión y coloca signos de
interrogación.
42, 43, El evaluador tacha el año de publicación ¿Quitamos el año? ¿El año que está
51,73 de un texto que se coloca como escrito es erróneo? ¿La forma de
referencia dentro de la sección citación es inadecuada?
comprendo para saber, pero hace una
flecha y escribe a un lado año entre
paréntesis.
48 En la sección “Para la casa”, se solicita ¿Cuál es la solicitud?
que los estudiantes realicen una
consulta. El evaluador escribe la palabra
consulta junto a la sección.
50 Tanto en la sección de actividades ¿Qué quiere decir?
reflexiono para avanzar como en el
texto que se cita, el evaluador coloca
varios signos de interrogación seguidos
de un símbolo.
64 En el texto se solicita que el estudiante ¿Se solicita que se aclare la
explique la relación entre capitalismo y corriente del liberalismo, aunque en
la filosofía liberal. El evaluador encierra el texto no se profundice el tema?
el último término y escribe ¿cuáles? ¿Se solicita que se coloque una
característica específica del
liberalismo? ¿A qué se refiere el
término cuáles?
70 El evaluador coloca tres signos de ¿Se pide reformular el párrafo? ¿Se
interrogación al final de un párrafo. pide reformular o eliminar la última
frase del párrafo?
72 El evaluador marca dos afirmaciones en ¿Las afirmaciones deben ser
el texto y coloca signos de acaparadas? ¿Las afirmaciones
interrogación. tienen sesgos subjetivos?
81 Al final del primer renglón del primer ¿Qué es lo que no se entiende? ¿El
párrafo, el evaluador coloca signos de año de referencia es incorrecto?
interrogación y una marca que señala un
año de referencia.
97 En el texto de entrada de unidad que ¿Si el texto menciona la
habla del cantautor chileno Víctor Jara, nacionalidad del cantautor, a qué se
el evaluador coloca la pregunta ¿dónde? refiere la pregunta?
99 En el apartado: “El Primero de Mayo de La observación no es clara, ¿qué
1886, el Día Internacional de los quiso decir?
 Trabajadores”, el evaluador señala la
palabra presidencia, en la oración que
explica la orden emitida por el gobierno
estadounidense de limitar la jornada
laboral a 10 horas, la señal es una flecha
que apunta a una observación que no es
clara.
107 En el apartado “el evangelio de la
coeficiencia”, el evaluador escribe la
palabra aportando /aparentando.
110, El evaluador coloca signos de
114, interrogación en las destrezas
132,
133
116 En el tema: “Medios de comunicación,
TIC y cultura popular”, en la destreza,
el evaluador escribe la palabra falta.
127 En el texto de portada de unidad, el
evaluador encierra la frase cultura
griega y coloca signos de interrogación.
131 En un texto que empieza en la página
130 se solicita colocar cita, misma que
está en la página 131 al final del texto.
También en la página 131 se encierra el
subtítulo y se coloca signos de
interrogación.
133 En el texto se define neoliberalismo y
liberalismo. El evaluador encierra
ambos conceptos y escribe “no es lo
mismo”. Además encierra el término
economía capitalista y coloca signos de
interrogación.
135 En el apartado La deuda externa del
Ecuador que está dentro del tema el
neoliberalismo en América Latina y
Ecuador, el evaluador plantea la
pregunta: “¿es el Ecuador un país
neoliberal?”. Luego encierra la frase
dependiente del petróleo y coloca
signos de interrogación.
La observación no es clara, ¿qué
quiso decir? ¿Se solicita incluir la
palabra “aportes o aportar” en el
texto?
¿Se considera que no tienen relación
con el texto? ¿Se solicita cambiar la
redacción de las destrezas?
¿Qué es lo que falta? ¿La destreza
no se cumple?
El párrafo habla de Alejandro
Magno: ¿se considera que la cultura
griega no es pertinente? ¿El dato
que se escribe: “Alejandro Magno
difundió la cultura riega” es errado?
¿Qué quiere decir el signo de
interrogación? ¿No se entiende la
jerarquía del subtítulo porque el
texto empezó en la página anterior?
¿Se considera que el subtítulo y el
contenido que este designa so
innecesarios?
¿Las definiciones no son claras?
¿Habría que hacer un tratamiento
separado de ambas corrientes? ¿No
se entiende el término economía
capitalista? ¿Está mal utilizado el
término economía capitalista? ¿Hay
que definir el término economía
capitalista?
¿Se plantea que se determine
claramente si el país fue o no un
país neoliberal? ¿Se solicita que se
aclaren las políticas neoliberales
que se implantaron en el país? ¿Se
solicita que se defina la expresión:
“dependiente del petróleo”? ¿Se
pide que se aclare la relación entre
 auge petrolero, deuda externa y
neoliberalismo?
139 En la destreza, el evaluador escribe ¿Qué es lo que falta?
“falta” sobre la frase “socialismo del
siglo XXI. El apartado correspondiente
se encuentra una página más adelante en
el mismo tema.
155 En el texto de entrada de unidad se hace ¿Qué es lo que no está claro? ¿Se
una referencia bíblica a la importancia solicita eliminar la referencia o
del trabajo. El evaluador coloca signos, aclarar la relación de esta con el
tema?
172 En el texto referente a los orígenes de la ¿Qué es lo que no está claro o se
CEPAL se hace alusión a la debe reformular?
información oficial de este organismo.
El evaluador encierra la frase: “Su
información oficial” y escribe signos de
interrogación.

Correcciones ortotipográficas y de estilo a discutir

1. Uso de mayúsculas
En las páginas 23 y 45 se solicita escribir Iglesia católica, ambas con mayúscula. Sin
embargo, la RAE (2010) manifiesta que los sustantivos que designan instituciones se
escriben con mayúscula pero esta no afecta a los especificadores que pueden acompañar a
ese sustantivo. La misma RAE, coloca como ejemplo: “Iglesia católica, Iglesia ortodoxa”
p.484). Por lo tanto lo correcto es escribir Iglesia católica, tal como está en el libro. -
En la misma página, el evaluador pide escribir bula papal, ambas con mayúscula. Sin
embargo en el texto no se hace referencia al nombre de la bula. Sobre esto la RAE dice:
en las menciones genéricas o anafóricas la mayúscula no está justificada, pues lo que se
emplea en realidad no es el título (ni completo ni abreviado), sino el nombre común que
designa cada tipo de documento, que debe escribirse con minúscula (2010, p.491).

Por lo tanto lo correcto es que se quede con minúscula.

En las páginas 44 y 45 se solicita que el título “papa” se escriba con mayúscula. Sin
embargo, la RAE dice:
Los sustantivos que designan títulos nobiliarios, dignidades y cargos o empleos de cualquier
rango deben escribirse con minúscula inicial por su condición de nombres comunes, tanto si
se trata de usos genéricos como si se trata de menciones referidas a una persona concreta Así
mismo, la RAE añade ejemplos: “El papa viajará a la India en su próximo viaje; El papa es la
máxima autoridad del catolicismo”. (2010, p.470).

Por lo tanto lo correcto es mantener la minúscula.

En las páginas 43, 44, 64, 72, 73 y 94 se corrigen los términos Revolución francesa,
Revolución rusa, Revolución china. Se solicita que ambas palabras contengan mayúscula
inicial. Sin embargo, la RAE aclara:
“se escriben con mayúscula los sustantivos y adjetivos que forman parte del nombre de las
revoluciones, salvo los adjetivos especificativos que expresan nacionalidad, que se escriben
con minúscula inicial: la Revolución francesa, la Revolución mexicana.” (2010, p.504)

Por lo tanto se debe mantener el texto tal como está en el libro.

En la página 85, se propone cambiar la escritura del término economía social de mercado y
colocar mayúscula inicial en todas las palabras que lo componen. Sin embargo, la RAE dice
al respecto:
Las denominaciones de escuelas y correines de pensamiento propias de las diferentes
disciplinas científicas se escriben con minúscula por su condición de nombres comunes,
incluso cuando se derivan de nombres propios. (2010, p. 494)

Por lo tanto el término debe quedar con minúscula.

2. Uso de tilde
En las páginas 63, 123 el evaluador solicita que se coloque tilde en la palabra guion. Sin
embargo la RAE, en su diccionario panhispánico de dudas, aclara:
Con el objetivo de preservar la unidad ortográfica, en la última edición de
la Ortografía académica (1999) se establece que toda combinación de vocal cerrada átona y
abierta tónica se considere diptongo a efectos de acentuación gráfica. Por ello, en guion y
otras palabras en la misma situación, como ion, muon, pion, prion, Ruan, Sion y truhan, se da
preferencia a la grafía sin tilde. (2005)
3. Referencia de fuentes
En la página 59 se colocó un texto extraído de una página web. La referencia tiene la fecha
completa y el evaluador solicita que se quite el día y el mes y se deje solo el año. Sin embargo, la
página de las Normas APA señala que la referencia completa de una página web debe mantener la
fecha completa y coloca el siguiente ejemplo: “Argos, M. (24 de junio de 2018). Venezuela entre los
países más generadores de residuos plásticos. La verdad. Recuperado de http//”. Por lo tanto se debe
mantener la fecha completa.

Correcciones de maqueta a discutir

1. Sección vocabulario
El evaluador solicita que las palabras del vocabulario vayan escritas con mayúscula inicial. Sin
embargo, por decisión editorial y siguiendo la forma en que se escriben los diccionarios de la RAE,
LNS, Grijalvo, así como otros online: wordreference, google diccionario, en todos los libros de
Prolipa se escribe el término con minúscula, precisamente para darle a la sección un formato de
diccionario. Por lo tanto, se considera que este cambio afecta a la línea editorial y proponemos
mantener el formato tal como está.
Correcciones de contenido a discutir
 1. Selección de personajes históricos
En la página 81 se cuestiona la elección del personaje Rosa Luxemburgo en lugar de Stalin, Marx o
Engels. El evaluador debe considerar que tanto Marx como Engels están nombrados en el texto y
que desde el Ministerio de Educación se solicita que exista paridad de género en los textos. Rosa
Luxemburgo es una teórica marxista y militante de izquierda que participo en la Revolución rusa,
por lo tanto la elección de este personaje es totalmente pertinente. Por lo tanto, para mantener la
paridad de género y para cuestionar la forma tradicional en que se hace la historia al evidenciar la
participación de las mujeres en los diferentes procesos se considera que este personaje no debe ser
modificado.