UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA
VICERRECTORÍA ACADEMÍCA
ESCUELA DE PSICOLOGÍA

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

TEORÍA DE LOS TESTS Y FUNDAMENTOS DE MEDICIÓN

CARRERAS
• Psicología Clínica.
• Psicología Educativa.
• Psicología General.
• Psicología Industrial.

DATOS REFERENCIALES
HORAS HORAS DE ESTUDIO
AREA DE CUATRIMESTRE CLAVE PRE-REQ CREDITOS CARGA HORAS HORAS INTERACCION INDEPENDIENTE
FORMACIÓN HORARIA TEORICAS PRACTICAS TUTORIAL (HEI)
(HIT)

GENERAL PSI - 212 MAT-131 4 5 3 2 24 96

4˚
1
 PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA

Esta asignatura ofrece los principales supuestos teóricos de los test psicológicos en el campo de la psicología de la medición, con la
finalidad de la comprensión de las pruebas, valorando la importancia de estas en la elaboración de un informe preliminar adecuado a
las necesidades de un diagnóstico válido y confiable en cada caso.

Los contenidos de la misma se enfocan en dos dimensiones: definiciones, naturaleza, contexto histórico, cultural y ético de las
pruebas psicológicas y por otra parte, los componentes fundamentales de los tests así, como los métodos y técnicas para la
construcción de los mismos.

SABERES PREVIOS

• Dominio de las teorías de las probabilidades y la distribución teórica para la realización de análisis estadístico.
• Conocimiento general de la estadística descriptiva, haciendo distinción de la misma en su quehacer científico.
• Identificación de las distribuciones de dispersión, centralización dentro de los requerimientos de cada prueba psicológica.

INTENCIÓN EDUCATIVA
Ofrece conocimientos básicos sobre las teorías de los test, en el campo profesional, constituye una herramienta vital en el proceso de
evaluación, permite la toma de decisiones acertadas en las diversas áreas de la psicología, lo que a su vez integra como requisitos
esenciales de toda prueba psicológica la confiabilidad y validez como elementos fundamentales de todo instrumento de medición.

2
 COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL
Competencias generales
• Desarrolla la capacidad de abstracción, análisis y síntesis en la búsqueda de información pertinente a su desarrollo
profesional.
• Valora las oportunidades de adquisición de conocimientos acerca de su área de estudio y profesión.
• Desarrolla capacidad crítica y autocrítica en la búsqueda del conocimiento.
• Asume la investigación e innovación en su área de formación como medio de actualización permanente
• Desarrolla habilidades para trabajar de forma autónoma.
• Exhibe compromiso ético en todas las acciones de su quehacer profesional.

Competencias específicas
• Aplica las técnicas y herramientas necesarias en la evaluación atendiendo a los fundamentos de la medición
psicológicos apegados a los valores éticos.
• Maneja las teorías científicas de la psicología para diagnosticar en los diferentes contextos y establecer el
tratamiento adecuado.

COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA

• Identifica los conceptos pruebas psicológicas y evaluación con la finalidad de establecer diferencias entre ellos, destacando
las características particulares.
• Valora el uso de las herramientas adecuadas en la evaluación psicológica, integrando las
las teorías de los test a partir de sus orígenes hasta los tiempos actuales.
• Distingue las diferentes clasificaciones de los test y las formas de medición determinando los más adecuados de acuerdo a
las situaciones de la persona objeto de estudio.
• Distingue las diferentes escalas de medición y sus funciones dentro de los procesos de medición, donde incorpora los
pasos a realizar para el proceso de normalización de las pruebas psicológicas objetivas.
• Reconoce los conceptos confiabilidad y validez, así como sus clasificaciones y otros aspectos importantes en la aplicación
de una prueba psicológica.

3
 PRIMERA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta de la unidad: Conoce el recorrido histórico que ha tenido la evaluación psicológica para comprender su relevancia en las prácticas actuales.
UNIDADES ACTIVIDADES DE INTERACCION 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS
TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)
1-Socialización acerca de la 25 1. Realización de un diario de 1- Muestra identificación con la
UNIDAD I importancia de la asignatura, Min. doble entrada de la Unidad I asignatura y la metodología a
Historia de la Evaluación conocimiento del programa de la tomando como referencia el libro 7 desarrollar en la misma lo que
Psicológica misma y la metodología de trabajo. Gregory, R. J. (2012). Pruebas horas proporciona interés y significación
Presentación a los y las Psicológicas. Historia, principios y en su aprendizaje.
1.1 Formas rudimentarias de
participantes y el facilitador/a. aplicaciones. México: Pearson
evaluación en China en 2200 a. 20 Educación . 2- Aporta sugerencias para la
C. 2- Lluvias de ideas acerca de los Min. El diario debe tener como consecución de las competencias
1.2 Fisionomía, Frenología y el saberes previos relacionados con la contenido: establecida en el programa de la
asignatura e intercambio de asignatura, lo que ayuda a la
Psicógrafo experiencias para aclarar dudas. a.Formas rudimentarias de participación e integración
1.3 La era de los instrumentos evaluación en China en 2200 a requerida.
de bronce de la evaluación 3- Reflexión colectiva acerca de la 15 b. Fisionomía, Frenología y el
aplicación de los contenidos de la Min. Psicógrafo 3- Conoce el recorrido histórico
1.4 Las escalas de calificación y asignatura en el campo laboral de la c. La era de los instrumentos de que ha tenido la evaluación
sus orígenes carrera. bronce de la evaluación psicológica para comprender su
1.5 Modificación de las ideas d. Las escalas de calificación y sus 7 relevancia en las prácticas
4- Reflexión colectiva acerca de la 30 orígenes horas actuales.
sobre el retraso mental en el
aplicación de las competencias Min.
siglo XIX. cognitivas, procedimentales y
actitudinales de la asignatura y su 2. Elaboración de un resumen en
1.6 Influencia de la
vinculación en el campo laboral de la no más de cinco páginas sobre:
investigación de Binet
carrera.
1.7 Binet y los procesos 5- Formalización de acuerdos para 25 a. Modificación de las ideas sobre
mentales superiores los equipos de trabajo colaborativo y Min. el retraso mental en el siglo XIX.
socialización de indicadores b. 6 Influencia de la investigación El Texto Básico es indispensable
1.8 Las escalas revisadas y el de Binet
pertinentes a la Producción Final para cumplir con el desarrollo de
surgimiento del CI Escrita vinculada a las actividades c. 7 Binet y los procesos mentales la Asignatura
prácticas. superiores
6. Foro Social: Comente acerca de d. Las escalas revisadas y el
sus ocupaciones, gustos y surgimiento del CI
expectativas como futuros 1
profesionales del área del turismo. Hora.

7. Foro de dudas respecto a algunas

inquietudes surgidas en el proceso.

4
 SEGUNDA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta de la unidad: Distingue las diferentes herramientas de evaluación psicológica para el uso correcto de las mismas en la realización
pertinente de un proceso de análisis crítico de las pruebas.

UNIDADES ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS

UNIDAD II
Pruebas y Evaluación
Psicológica
2.1 Definición de prueba
psicológica y evaluación
2.2 Las herramientas de la
evaluación Psicológica.
2.2.1 La prueba
2.2.2. La entrevista
2.2.3 El portafolio
2.2.4. Datos de historias de
casos
2.2.5 Observación conductual
2.2.6Prueba de representación
de papeles
2.2.7 Las computadoras como
herramientas
INTERACCION TUTORIAL 3 HIT INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)
1. Retroalimentación de las 35 1- Lectura del libro base del tema: 4- Reconoce las diferencias
actividades realizadas en las Min. Pruebas y Evaluación Psicológica. 7 conceptuales de prueba psicológica y
HEI para evaluación del proceso Elaboración de un cuadro horas evaluación psicológica de modo que se
de aprendizaje, por medio de comparativo con los conceptos: apliquen en el análisis y elaboración del
lluvia de ideas por parte de los prueba psicológica y evaluación, un diagnostico.
participantes. destacando las similitudes y
diferencias de los mismos.
2. Presentación del tema de la 20 5. Distingue las diferentes herramientas
Unidad I: Historia de la Min. 2. Elaboración de un mapa de evaluación psicológica para el uso
conceptual sobre las herramientas correcto de las mismas en la realización
Evaluación Psicológica de evaluación psicológica, a saber: pertinente de un proceso de análisis
por un grupo de participantes. la prueba, la entrevista, el crítico de las pruebas.
portafolio, datos de historias de 7
3. Intercambio de opiniones y casos, observación conductual. horas
reacciones del facilitador y los 20
Min.
participantes respecto a historia
de la evaluación psicológica
4. Elaboración en pares de un
mapa conceptual sobre las
principales formas de evaluar la 35
inteligencia. Min.
5. Foro académico: Ventajas de
las pruebas psicológicas 1
estandarizadas, frente a las Hora
proyectivas.

5
 TERCERA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta de la unidad: Domina los parámetros legales y éticos en la elaboración de pruebas psicológicas de acuerdo a los requisitos particulares en
cada caso para el uso responsable de las mismas.
UNIDADES ACTIVIDADES DE INTERACCION 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS
TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)
1. Evaluación de los resultados 20 1-Lectura del libro: Ronald Jay 6. Domina los parámetros legales y éticos
UNIDAD III: de las actividades realizadas en Min. Cohen; Mark E. Swerdilk. (2006). en la elaboración de pruebas psicológicas
Consideraciones culturales y la HEI. Realizando los Pruebas y evaluación psicológicas. 7 de acuerdo a los requisitos particulares en
ético legales/ de las pruebas. comentarios necesario para la México: McGrawHill para analizar Horas cada caso para el uso responsable de las
3.1 Cultura y evaluación. correcta retroalimentación. los planteamientos del autor y mismas.
presentar las conclusiones
3.2 Fundamentos para los
2. Cuestionamiento a los mediante la elaboración de un 7. Reflexiona acerca de la importancia de
estándares profesionales de participantes acerca de la 20 diario de doble entrada, incluyendo: conocer la influencia de la cultura en la
relación que existe entre Min. a-Ideas que te presenta el autor. elaboración y aplicación de pruebas para
pruebas.
evaluación y ética profesional. b- Opinión personal. la comprensión de la dimensión objetiva
3.3 Dilemas éticos y profesionales que por su naturaleza debe poseer.
3. Presentación de exposiciones,
relacionados con las pruebas.
por un grupo de participantes, 2. Elaboración de modelo de un
3.4 Responsabilidades de los acerca Consideraciones Consentimiento Informado tomando
culturales y ético legales/ de las 40 como referencia los conocimientos
usuarios de las pruebas.
pruebas apoyadas por las Min. adquiridos en el análisis del tema.
3.5 Confidencialidad y obligación intervenciones del facilitador para 7
ir complementando lo expuesto Horas
de advertir.
por los/as participantes.
3.6 Protección del bienestar del 30
4. Creación de esquemas Min.
cliente.
utilizando como base el tema
3.7 Destreza del usuario de las estudiado y las explicaciones
dadas por el facilitador sobre las
pruebas.
diferencias fundamentales de la
3.8 Consentimiento informado evaluación y sus herramientas.
3.9 Consideraciones legales y
5. Foro de seguimiento para la 1
éticas. producción final. Hora.
6- Foro académico, seguimiento.

6
 CUARTA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta de la unidad: Conoce los diferentes procesos estadísticos a los que son sometidos las pruebas psicológicas objetivas para la correcta
aplicación y corrección de las variables psicológicas subjetivas.

UNIDADES ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS

INTERACCION TUTORIAL 3 HIT INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)
1. Evaluación de los 1- Elaboración de un mapa conceptual 7 Horas 8. Identifica las diferentes escalas de
resultados de las actividades 20 sobre las escalas de medición: medición con el objetivo de elaborar
UNIDAD IV realizadas en las HEI. Min. nominales, ordinales, de intervalo y de y reconocer la variedad de reactivos
La ciencia de la valoración Realizando los comentarios razón. e itemes que conforman las pruebas
psicológica. necesarios para una correcta psicológicas
retroalimentación. 2. Elaboración de un cuadro
4.1 Escalas de medición comparativo con los siguientes 9. Conoce los diferentes procesos
4.2 Escalas nominales 2. Presentación mediante la conceptos: normas, puntuaciones estadísticos a los que son sometidos
4.3 Escalas ordinales técnica de la mesa redonda el 40 naturales, transformación de las pruebas psicológicas objetivas
tema: La ciencia de la Min. puntuaciones, estandarización, 7 Horas para la correcta aplicación y
4.4 Escalas de intervalo valoración psicológica. muestreo y normalización. corrección de las variables
4.5 Escalas de razón El cuadro debe tener: definición, psicológicas subjetivas.
4.6 Algunos supuesto sobre 3. Conversatorio acerca de similitudes, diferencias, ejemplo práctico
las dudas u opiniones que del concepto.
pruebas y evaluación pudo generar en los/as la 20
psicológica. presentación anterior. Min. 3. Construcción de un instrumento de
4.7. Normas evaluación (con los conocimientos
4. Realización de trabajos en adquiridos y las orientaciones del
4.7.1. Puntuaciones naturales
grupos respondiendo las facilitador) donde se evidencie la
4.7.2 Transformación de las preguntas sobre el tema 30 presencia de cada una de las escalas
puntuaciones naturales elaboradas por cinco Min. de medición.
4.7.3. Estandarización, participantes previamente
seleccionados por el
muestreo y normalización facilitador.
4.7.4 Tipos de normas
4.7.5 Sistema de calificación 5- Foro Académico,
seguimiento.
con un grupo de referencia. 1
4.8 Evaluación con 6. Presentación de Hora
referencia a la norma Vs. inquietudes en el foro para la
Evaluación con Producción Final.
referencia al criterio.

7
 QUINTA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta de la unidad: Establece diferencias entre el concepto de confiabilidad y validez como elementos esenciales de los instrumentos de
medición, psicológicas para la construcción de las pruebas.
UNIDADES
UNIDAD V:
Confiabilidad y Validez
5.1 Concepto de confiabilidad
5.2 Estimaciones de
confiabilidad.
5.3 Uso e interpretación del
coeficiente de confiabilidad
5.4 Confiabilidad y
puntuaciones individuales.
5.5 Validez.
5.6 Concepto de validez.
5.6.1 validez de contenido.
5.6.2 Validez relacionada con
el criterio.
5.6.3 Validez de constructo.
5.6.4 Validez, sesgo e
imparcialidad de la prueba.
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL 3 HIT
(Presencial /Virtual)
1. Retroalimentación de las
actividades realizadas en las
HEI, para su corrección y 30
aportes al proceso académico. Min.
2. Exposición del tema:
Confiabilidad y Validez por un
grupo de participantes,
apoyados por las 30
intervenciones del facilitador Min.
para ir complementando lo
expuesto por los participantes.
3. Creación de mapas 25
conceptuales por los equipos Min.
de trabajo sobre los tipos
escalas de medición
4. Debate grupal referido a la
importancia del proceso de 25
estandarización de las pruebas Min.
objetivas en la cultura que será
aplicada.
5. Segundo Foro Académico:
Analizar y emitir su opinión
sobre la psicometría en el 1
salón de clase. Hora
Presentación de inquietudes
en el foro para la Producción
Final.
ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS
INDEPENDIENTE HEI
1- Redacción de un resumen en un 10. Comprende los conceptos de
mínimo de tres páginas sobre La confiabilidad y validez para
confiabilidad, respetando las ideas 7 Horas determinar la capacidad del test
que se sugiere en el texto básico: El para arrojar resultados confiables y
mismo consiste en describir los válidos.
aspectos introductorios, las ideas de
desarrollo y de conclusiones sobre el 11. Establece diferencias entre el
mismo. Considerar la originalidad, concepto de confiabilidad y validez
coherencia, y la ortografía como como elementos esenciales de los
requisito del ensayo. instrumentos de medición,
psicológicas.
2. Elaboración de un mapa conceptual 7 Horas
sobre el tema de La Validez. 12. Explica los parámetros
utilizados por la UAPA para
3. Visita el Departamento de Unidad de garantizar la validez y confiabilidad
Pruebas de la UAPA para investigar el de la prueba departamental que se
procedimiento a seguir en la garantía aplica en la universidad.
de la confiabilidad y validez de las
pruebas departamentales que
administra la universidad. Elaborar un
informe de lo investigado y presentarlo
en físico al facilitador después de ser
socializado.
8
 SEXTA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES –
Competencia concreta de la unidad: Reconoce los pasos en la construcción de una prueba, para
UNIDADES ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
1. Retroalimentación en torno
UNIDAD VI: a las actividades realizadas
Desarrollo de pruebas en las HEI, aclarando
cualquier duda o inquietud de
6.1 Conceptualización de la los participantes.
prueba.
6.2 Algunas cuestiones 2. Presentación del tema,
preliminares. desarrollo de pruebas por un
6.3Estudio piloto grupo de participantes
6.4 Construcción de la prueba apoyados por las
6.5 Elaboración de escalas. intervenciones del facilitador
6.6 Redacción de reactivos. para ir complementando lo
6.7 Calificación de reactivos. expuesto por los
6.8 Ensayo de la prueba. participantes.
6.9 Análisis de reactivos
6.10Índice de dificultad del 3. Práctica en grupos de tres
reactivo referida al análisis de
6.11 Índice de confiabilidad del pruebas psicológicas para
reactivo determinar elaboración de
6.12 Índice de validez del los diferentes tipos de ítems.
reactivo Presentar los resultados, en
6.13 Índice de discriminación del el aula de clase.
reactivo 4. Presentación del primer
6.14 Análisis cualitativo de los bloque de exposiciones del
reactivos trabajo final.
6.15 Revisión de la
prueba. 5. Foro académico,
6.16 Análisis de reactivos seguimiento.
6.17 Índice de dificultad del
reactivo 6. Presentación de
inquietudes en el foro para la
6.18 Índice de confiabilidad del
Producción Final.
reactivo
6.19 Índice de validez del
reactivo
integrar en cada reactivo los parámetros establecidos.
ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS
3 HIT INDEPENDIENTE HEI
1- Investigación de campo, sobre las 13. Reconoce los pasos en la
pruebas utilizadas por el departamento 9 construcción de una prueba, para
15 de pruebas de la UAPA realizando Horas integrar en cada reactivo los
Min. entrevista a la encargada de la misma , parámetros establecidos.
para identificar los parámetros de las
pruebas correspondientes a: 14. Identifica los criterios de
análisis cualitativo de las pruebas
30 a- Criterios de valoración para la para determinar el grado de
Min aprobación de itemes de las pruebas dificultad presentada por el
enviadas por los facilitadores. reactivo al momento de
b- Niveles de conocimiento de los construirla, esto según su
facilitadores en la construcción de 5 naturaleza y origen.
45 pruebas. Horas
Min. c-Experiencias vividas.
d- Clasificación de ítemes o reactivos.
2. Presentación de los resultados, en
20 una descripción de forma analítica,
Min debidamente sellada por el
departamento de pruebas.
3. Elaboración de un portafolio de
pruebas psicológicas, con las
aplicaciones y análisis de resultados
para la auto verificación del adecuado
diagnóstico, considerando los aspectos
teóricos del libro de texto básico,
incorporados de acuerdo a:
1 a-Análisis cualitativa de las pruebas.
Hora b- Elaboración de diagnóstico.
9
6.20 Índice de discriminación del
reactivo
6.21Análisis cualitativo de los
reactivos
6.22 Revisión de la
prueba.

10
 SEPTIMA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta de la unidad: Valora los diferentes auxiliares médicos para el diagnostico y la evaluación neuropsicológica para obtener respuestas
de la organicidad y sus influencias en el comportamiento de las personas.

UNIDADES ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS

INTERACCION TUTORIAL 3 HIT INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)
1. Retroalimentación en 15 1-Elaboración de una tabla donde 5 15. Distingue los sitios y
UNIDAD VII torno a las actividades Min represente algunas características del Hora características del cerebro
EVALUACION realizadas en las HEI para su cerebro y la conducta en sitios s logrando conocer los tipos de
NEUROPSICOLOGICA evaluación. específicos del sistema nervioso. daños según las áreas afectadas
7.1 El sistema nerviosos para poder explicar ciertos
el comportamiento 2. Exposición de un grupo de comportamientos.
7.2 Daño neurológico y el participantes acerca del 25 2-Realización de un esquema donde
concepto de organicidad tema: Evaluación Min represente los auxiliares médicos para el
7.3 El examen neuropsicológicas diagnostico y la evaluación 16- valora los diferentes auxiliares
neuropsicológico neuropsicológica. médicos para el diagnostico y la
7.4 Obtención de 3. Práctica de socialización y evaluación neuropsicológica para
antecedentes, historias revisión de las pruebas Elaboración de una un matriz de las 9 obtener respuestas de la
clínica y estudios de elaboradas, presentadas en 25 pruebas neuropsicológicas contenidas en Hora organicidad y sus influencias en el
casos. una plenaria. Min el libro y defina cada una de ellas y que s comportamiento de las personas.
7.5 La entrevista. miden.
7.6 El examen físico. 4. Presentación del segundo
7.8 Pruebas bloque de exposiciones 45
neuropsicológicas. correspondientes al trabajo Min
de producciones final.
7.9 Baterías de pruebas
neuropsicológicas. 5 Foro Académico, 1
7.10 Otras herramientas seguimiento. Hora
de evaluación en
neuropsicología.
7.11 Baterías e pruebas
neuropsicológicas
establecidas en oposición
a las flexibles y la
legislación
7.12 Auxiliares médicos
para el diagnóstico y la
evaluación
neuropsicológicas.

11
 OCTAVA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES –

UNIDADES ACTIVIDADES DE 2 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO RESULTADOS ESPERADOS

INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE
(Presencial /Virtual)

120 1- Revisión de participaciones en 17- Entrega a tiempo los proyectos

2- Prueba Departamental Min. foros, tareas y demás actividades en elaborados.
la plataforma de la UAPA

2- Autoevaluación del aprendizaje. 18- Explica con fluidez y seguridad

el proyecto o investigación
realizada.

3- Revisión de calificaciones de la
asignatura. 19- Completa todas las
asignaciones de la asignatura.

12
 EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS ACTIVIDADES INDICADORES (%)
Organización de la información. Dominio del tema: rigor, claridad, precisión y presentan las ideas con profundidad.
Pertinencia de la argumentación en las intervenciones. Coherencia, claridad y originalidad de las ideas externadas.
-Exposiciones orales y Corrección lingüística: léxico apropiado, concordancia, estructura de las frases, pronunciación. Manejo adecuado de la
Producción oral y virtuales redacción y ortografía. Utilización adecuada de los recursos tecnológicos. Capacidad de búsqueda y selección de
información. Creatividad en la presentación de las exposiciones. Capacidad para el trabajo en equipo.
Actividades de Interacción Intervenciones acordes y oportunas. Respeto a las normas de comunicación preestablecidas. Coherencia y originalidad
-Actividades de interacción 10%
de las ideas externadas. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de
sincrónica y asincrónica las intervenciones. Prontitud de las aportaciones.
-Actividades de interacción Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Coherencia y originalidad de las ideas externadas.
Utilización de un lenguaje técnico adecuado. Prontitud de las aportaciones. Organización de la información presentada.
asincrónica
-Ensayos -Trabajos de Investigación Hechos y datos. Principios y conceptos. Destrezas investigativas. Contenido procedimental. Habilidades del
-Cuestionarios y Ejercicios pensamiento.
-Diario Reflexivos y -Mapas Mentales
-Estudios de casos Aplicación. Destrezas profesionales. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del
pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones).
-Resolución de Problemas Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores
Producción Escrita (como la responsabilidad, toma de decisiones).
Aplicación de los conocimientos. Destrezas investigativas. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido 15%
-Proyectos procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones, manejo
del tiempo, colaboración).
Reflexión. Creatividad. Orden lógico en la Organización de la información presentada. La progresión del proceso de
-Portafolios aprendizaje según temas trabajados. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y
oralmente.
-Proyectos de vinculación Son proyectos orientados a trabajos de campo, que vincula la teoría con la práctica.
-Practicas in situ Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que
Actividades Prácticas desarrollan tareas relacionadas con su área de formación.
Profesionales 15%
-Prácticas de laboratorio Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o
externos.
-Prácticas de simulaciones Son actividades que realizan los participantes, recreando la realidad en un escenario simulado físico o virtual.

-De respuestas breves y de completamiento. -Conocimiento -Comprensión -Aplicación

-Respuestas alternativas. -De Asociación o
Prueba Escrita apareamiento. –Ordenamiento. -Análisis -Síntesis -Estimación escrita 50%
-De localización e identificación.
-Selección múltiple -Preguntas de ensayo.
-Razonamiento crítico
-Calidad Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estándares de eficiencia establecidos.
-Ética Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles.
-Cooperación, - Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas.
-Muestra disposición para el trabajo en equipo
-Responsabilidad -Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano. – Puntualidad. - Asume
consecuencias de sus acciones. - Participa activamente en la toma de decisiones del grupo
- Comparte con sus compañeros. - Es generoso. - Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes.
-Solidaridad - Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio socio cultural. 10%
Actitudes y Valores - Respeto por el patrimonio institucional. - Escucha atentamente a los demás
-Pluralismo -Respeto a la diversidad étnica, ideológica, religiosa y de género. - Valora la expresión y discusión de las ideas y
opiniones de los demás. -Respeta el orden de intervención. -Es tolerante y moderado en sus opiniones.
-Innovación - Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. -Muestra iniciativa e interés por el trabajo académico
-Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia.
-Equidad -Disposición para tomar decisiones ponderadas comedidas y equilibradas.
-Imparcialidad en los juicios que emite.

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 INFORMACIONES PARA RECORDAR
El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias Genéricas,
Primera semana de Específicas y Concretas que debe alcanzar el participante, además, explica los parámetros de la
facilitación evaluación y cómo se desarrollará en cada uno de los procesos que van realizando semanalmente.
Se hace la explicación y distribución de la Producción Final (Escrita y Oral).
Serán entregadas al facilitador la semana siguiente a su asignación o colgar en el campus virtual
Asignaciones (entorno virtual de aprendizaje). Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las
semanales competencias de la asignatura. Es necesario cumplir con las fechas de entrega y seguir los
lineamientos pautados.
Foro de Dudas Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que surjan durante el
desarrollo la asignatura. Se habilitará a partir de la primera semana.
Foro Académico Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y pragmático. En este el
facilitador orienta hacia la indagación y reflexión sobre temas de interés.
Foro Seguimiento de Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboración de la
la Producción Final Producción Final. Se habilitará a partir de la tercera semana.
El facilitador indicará cual actividad será esta producción, se debe hacer por escrito y defender de
Producción Final manera oral. Será asignado en la primera semana de facilitación, se desarrollará durante todo el
(Escrita y oral) bimestre. Se expondrá entre la sexta y séptima semana y se entregará por escrito en la octava semana.
(Para las asignaturas virtuales, la defensa oral se hará por videoconferencia a través del campus
virtual, por Skype, por NSL, grabar y subir un Video o según indique el facilitador).
Prueba Escrita Será impartida en la octava semana en base a todos los contenidos establecidos en el programa y los
resultados esperados.

El Texto Básico es
indispensable para cumplir
con el desarrollo de la
Asignatura

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 BIBLIOGRAFIA
BÁSICA
Ronald Jay Cohen; Mark E. Swerdilk. (2006). Pruebas y evaluación psicológicas. México: McGrawHill.
COMPLEMENTARIA
Anastasi, A. (1998). Tests Psicológicos. México: Prentince Hall.
Gregory, R. J. (2012). Pruebas Psicológicas. Historia, principios y aplicaciones. México: Pearson Educación .
Kaplan, R. M. (2006). Puebas psicológicas. Pricipios, aplicaciones y temas . México: Thomson.

ELABORADO REVISADO POR:

Alexandra Aquino, Máster en Psicología Clínica, Dra. Luz Rosa Estrella, Psicóloga. Directora
facilitadora de la Escuela de Psicología. de la Oficina para la Reforma Curricular.

Rosario Cáceres Tejada, Master en orientación Elizabeth Filpo, Coordinadora de la Comisión

psicopedagógica, facilitadora de la escuela de de Reforma Curricular. Facilitadora de la
psicología. Escuela de Turismo.
Carmen Nazaret Rodríguez, Máster en
Renata Jiménez, Máster en Psicología Clínica, Enseñanza de la Historia, coordinadora de la
Máster en Terapia Familiar, gestora de la escuela Unidad de Innovación Pedagógica del
de Psicología. CINGEP.

Este programa se terminó de elaborar y fue aprobado por la

Oficina para la Reforma Curricular en el mes de Septiembre de 2011.
Actualizado por el Centro de Innovación y Gestión pedagógica CINGEP en abril 2014.

15