L

Notas……………………………………………………………………………………………………….…………………….……. 1
……………………………………………………………………………………………………………………………………………

CONTENIDOS
Origen del teatro: la tragedia griega…………………………………………….. Pág. 4
Dioses y criaturas fantásticas……………………………………………………… Pág.12
Raíces griegas y latinas……………………………………………..………………… Pág.23
Literatura grecolatina…………………………………………………………………. Pág.18
Literatura medieval……………………………………………..………………………. Pág.28
Literatura renacentista……………………………………………..…………………. Pág.43
Literatura vanguardista ……………………………………………..………………. Pág.45
Literatura contemporánea……………………………………………..……………. Pág.51
Lengua hablada y lengua escrita…………………………………………….……… Pág.
El texto: coherencia y cohesión……………………………………………..……… Pág.
La sílaba……………………………………………..……………………………………… Pág.
Los actos de habla……………………………………………..………………………… Pág.
Funciones del lenguaje……………………………………………..……………… Pág.
La oración……………………………………………..…………………………………… Pág.
El papel de los medios masivos de comunicación en las Pág.
sociedades contemporáneas……………………………………………..………
Influencias de los medios masivos de comunicación……………….. Pág.
 Mecanismos ideológicos de los medios masivos de información Pág.
Notas……………………………………………………………………………………………………….…………………….…….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
L
G
DESEMPEÑOS
 Lee y analiza críticamente obras dramáticas trágicas, desde la dimensión estética, ética y U
social.
 Manifiesta interés y gusto por la lectura de obras dramáticas trágicas.
- Identifica algunos dioses y criaturas fantásticas de la mitología griega; su origen, historia, A
atributos y relaciones.
Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal. J
Identifica las raíces griegas y latinas
E
Analiza un texto poético teniendo en cuenta sus características y recursos Reconoce la
importancia del lenguaje cinematográfico.
Reconoce autores y obras clásicas del Renacimiento y el Barroco
Identifica temas y autores del modernismo y la vanguardia latinoamericana.
Lee con sentido crítico literatura de contemporánea y universal.
Comprende la importancia de la lengua hablada y escrita en la comunicación.
Elabora textos con coherencia y cohesión.
Explica coherentemente la importancia de las figuras literarias
Identifica la silaba acentuada en las palabras
Identifica los actos de habla
Analiza las intenciones comunicativas que tiene el ser humano cuando utiliza signos,
símbolos, gráficos; y plasma en sus creaciones maneras propias de Simbolizar la realidad.
Produce oraciones gramaticalmente correctas.
Sustenta sobre la importancia del internet y su buen uso como medio de comunicación.
Reconoce la importancia que tienen los medios de comunicación en la formación de
valores.
Asume una posición crítica frente al papel que desempeñan los medios de
Comunicación en las sociedades contemporáneas.
2
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Lenguaje verbal y no verbal…………………………………………………….. Pág. Comprende los factores sociales y culturales que determinan algunas N
manifestaciones del lenguaje no verbal.
Relaciones interculturales con las comunidades indígenas y Pág. Comprende que en la relación intercultural con las comunidades indígenas y
G
afrocolombianas deben primar el respeto y la igualdad, lo que propiciará el acercamiento
afrocolombianas……………………………………………..………………………….
socio-cultural entre todos los colombianos.
El racismo Pág. U
El diálogo y la argumentación……………………………………………… Pág. Utiliza el diálogo y la conversación para superar enfrentamientos y posiciones antagónicas
A
ANEXOS (TEXTOS)
J
Cuento: Las lunas de júpiter de Alice Monro (Novel 2013)……… Pág.
Primer libro de relatos de Julio Cortázar.……………………………… Pág. Se leerán en clases diferentes tipos de textos: argumentativos, E
Casa tomada……………………………………………………………………… Pág. descriptivos, expositivos, literarios, instructivos, informativos.
Carta una señorita en París……………………………………………………… Pág. La lectura se desarrollará de acuerdo a las exigencias del estándar de
Lejana……………………………………………………………………………………… Pág. comprensión e interpretación textual:
Ómnibus……………………………………………………………………………… Pág.
Cefalea……………………………………………………………………………… Pág.  Hipótesis de interpretación
Circe………………………………………………………………………………………… Pág.  Contextualización del texto
Las Puertas del cielo……………………………………………………………… Pág.  Esquema de interpretación
Bestiario…………………………………………………………………………………… Pág.  Reseñas críticas
 Diferenciación de tipos de textos
 Valoración crítica de textos leídos y elaborados
Después del almuerzo……………………………………………………………… Pág. (PENDIENTE)
Talpa……………………………………………………………………………… Pág.
El almohadón de plumas……………………………………………………… Pág.
No oyes ladrar los perros……………………………………………………… Pág.
Vamos a matar a los gaticos………………………………………………… Pág.
Los doce cuentos peregrinos (alguno de los cuentos)……… Pág.
Textos tipo ICFES……………………………………………………………………… Pág.
Textos Noticiosos……………………………………………………………………… Pág.

Notas……………………………………………………………………………………………………….…………………….……. 3
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
 L

Grado 11° N
PROYECTO: las TICS en el aula de
Lengua Castellana G
Contenidos del curso que aprenderán los alumnos con el modelo de estrategia didáctica para el Aprendizaje Cooperativo:
Ytulengua.wikispaces.com U
Cuadernodigital.wikispaces.com
Revistaescolarwueb.wikispaces.com
- -Origen del teatro.
- La tragedia griega A
Este tema lo puedes encontrar
en:cuadernodigital.wikispace.com - -Lectura, interpretación y análisis crítico de las tragedias: ―Edipo Rey‖, ―Antígona‖, ―Medea‖ y
Prometeo encadenado video desde la dimensión estética, ética y social. J
E l Modelo pedagógico de la
Institución E ducativa es el : Social
con enfoque Histórico – Cultural. Inicio de la clase: E
ESTRATEGIA DIDACTICA: Aprendizaje
Cooperativo
ESTANDAR: Analizo crítica y
creativamente diferentes En grupo de dos personas lee el siguiente documento histórico. Redacta 5 preguntas y respóndelas.
manifestaciones literarias del contexto
universal.
Indicadores de desempeño:
Origen del teatro
 Lee y analiza críticamente obras
dramáticas trágicas, desde la dimensión El teatro se desarrolla de diferente manera en culturas diferentes. En China parece que se origina de los cánticos en
estética, ética y social.
 Manifiesta interés y gusto por la lectura
honor a los antepasados, representado probablemente sus vidas para luego convertirse en representaciones épicas
de obras dramáticas trágicas. (sucesos del pasado ficticio o real). En Japón su origen se encuentra en las danzas rituales que se realizaban en las
INICIO DE LA CLASE: Se les orienta a los afueras de los templos.
estudiantes sobre el tema en cuestión. Se
les facilita material fotocopiado para que
lean sobre el tema y en grupo de 4 En occidente el teatro tiene su origen en Grecia, donde la representación teatral se convirtió en un espectáculo de
personas elaboran 5 preguntas.
masas: tragedia y comedia; servían para que el público llorara o riera junto a los personajes, héroes o bufones. Poco
DESARROLLO DE LA CLASE: Socializan a poco se fue dejando de lado el aspecto ritual: ya no eran los dioses sino el hombre y sus conflictos (cada vez más
las preguntas con sus respectivas
respuestas. complejos) lo más importante. La ―formula‖ griega, sin embargo, no fue la única que surgió.
Elaboran un mapa conceptual y lo
socializan en clase.

FINALIZACIÓN DE LA CLASE: Los

estudiantes realizan un taller en grupo de
La tragedia griega
dos.
La tragedia griega es un género teatral originario de la Antigua Grecia. Inspirado en los ritos y representaciones sagradas
EVALUACIÓN DE LA CLASE: que se hacían en Grecia y Asia Menor, alcanza su apogeo en la Atenas del siglo V a. C. Llega sin grandes modificaciones hasta
Evaluación escrita:
el Romanticismo, época en la que se abre la discusión sobre los géneros literarios, mucho más de lo que lo hizo durante
Tarea de consulta:
el Renacimiento.
Correo electrónico de contacto:

lizsandra142@hotmail.com
Notas……………………………………………………………………………………………………….…………………….……. 4
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Debido a la larga evolución de la tragedia griega a través de más de dos mil años, resulta difícil dar una definición unívoca al término tragedia, ya que el mismo N
varía según la época histórica o el autor del que se trate.
En la Edad Media, cuando se sabía poco o nada del género, el término asume el significado de "obra de estilo trágico", y estilo trágico deviene en un sinónimo G
bastante genérico de poesía o estilo ilustre.
U
El argumento de la tragedia es la caída de un personaje importante. El motivo de la tragedia griega es el mismo que el de la épica, es decir el mito, pero desde el
punto de vista de la comunicación, la tragedia desarrolla significados totalmente nuevos: el mythos (μύθος) se funde con la acción, es decir, con la representación
A
directa (δρᾶμα, drama). En donde el público ve con sus propios ojos personajes que aparecen como entidades distintas que actúan en forma independiente,
la escena (σκηνή), provisto cada uno, de su propia dimensión psicológica.
J
Los más importantes y reconocidos autores de la tragedia fueron Esquilo, Sófocles y Eurípides que, en diversos momentos históricos, afrontaron los temas más
sensibles de su época. E

Estructura de una tragedia griega: Normalmente una tragedia griega constaba de las siguientes partes:
Prologos, parte que precedía a la entrada del coro. ; era un monólogo o diálogo que explicaba el argumento del drama y la situación inicial
Parodos, canto del coro mientras entra
Epeisodia, escenas a cargo de uno o más actores junto al coro
Stasima, cantos del coro ‗a pie quieto‘
Exodos, o escena final

Autores y obras
De la primitiva tragedia ática nada ha quedado. Las piezas que nos han llegado son obras de los tres grandes trágicos: Esquilo,
Sófocles y Eurípides
ESQUILO (525-456 a. C.) pertenecía a la brillante generación que derrotó a los invasores persas entre 490 y 480. Contribuyó
decisivamente a dar a la tragedia su forma definitiva. Aumentó de uno a dos el número de actores, redujo el coro, hizo del elemento
hablado algo más importante que la parte cantada.
Su unidad artística no era la tragedia, sino la trilogía de tragedias relacionadas por el asunto. A éstas seguía otra pieza
semihumorística, donde un tema heroico era tratado con comicidad; pero de estas piezas satíricas nada se conserva
Esquilo no pensaba en abstracto, sino en vivas imágenes, y cada una de sus palabras muestra la naturalidad con sus experiencias se
vuelcan en poesía. Mostró también afición por los efectos espectaculares y por los aparatos mecánicos
La acción en Esquilo fluye inexorablemente hacia el desenlace sin intervención del elemento sorpresa. Los hombres aprenden a
través del dolor que cualquier circunstancia es la voluntad de un Zeus justo.
Suplicantes es considerado como el más antiguo drama de Esquilo (primera década del siglo V), y formaría parte de una trilogía de la que se han perdido
las otras dos piezas. Persas, representada en 472 a. C., es una pieza única, no forma parte de una trilogía, y su objeto es celebrar la victoria ateniense sobre los
persas. Siete contra Tebas, de 467 a. C., es la tercera y única pieza conservada de una trilogía sobre el tema de los pecados y calamidades de la casa de
Lábdaco[5]. La última trilogía, Orestía, data de 458 a. C., y está compuesta de Agamenón, Coéforos y Euménides. En la primera, Agamenón regresa victorioso del
sitio de Troya y halla la muerte a manos de su esposa Clitemnestra; en la segunda, su hijo, Orestes, venga la muerte del padre matando a su madre; en la
tercera, Orestes es exculpado y purificado de su crimen

Notas……………………………………………………………………………………………………….…………………….……. 5
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SÓFOCLES (496-405 a. C.) se destacó pronto por su belleza y su destreza en la música y la danza. Sus primeros años coincidieron con la expansión del imperio N
ateniense, aunque no tomó parte activa en la política
De las más de cien obras que se le atribuyen se conservan siete tragedias: Áyax,Antígona, Traquinias, Edipo rey, Electra, Filoctetes y Edipo en Colono G
Según Aristóteles, Sófocles fue un innovador en la tragedia: añadió un tercer actor a los dos previamente aceptados, introdujo el ‗decorado‘ e incrementó el coro
de doce a quince; también abandonó la costumbre de Esquilo de escribir trilogías sobre acontecimientos relacionados, dando en su lugar un argumento U
independiente a cada drama
A
La introducción del tercer actor permitió a Sófocles hacer mucho más complejo el argumento, el diálogo y la relación de los personajes. Sus héroes y heroínas dan
la impresión de que es su carácter innato el que inicia la acción, y de que no podían haber actuado de otra manera. Los dramas muestran una piedad
convencional pero profunda: que los dioses aplican su justicia a la vida humana y que los sabios actúan lo mejor que pueden de acuerdo con la voluntad divina.
J
Sófocles introduce rara vez en sus dramas datos que se relacionen con la actualidad. Era un maestro del diálogo. El lenguaje de Sófocles es decoroso, evitando lo
grandioso y lo excesivamente naturalista, y a menudo es denso, buscando más la economía que la claridad. E

EURÍPIDES (485-406 a. C.) Es el más joven de los tres grandes trágicos. La leyenda que cuenta que escribió sus obras en una cueva de Salamina confirma otras
noticias sobre su carácter solitario, y de hecho no se significó en política. Fue asociado por la opinión popular con los sofistas, cuya influencia se puede discernir
en sus obras. Alrededor de 408, se cuenta que, amargado por su impopularidad, se retiró de Atenas a la corte de Arquelao, rey de Macedonia; allí murió, según la
leyenda, despedazado por los perros de Arquelao

Poseemos diecinueve obras de Eurípides, de un total de noventa y dos que se le atribuyen. Entre sus títulos
están: Alcestis, Medea, Hipólito, Troyanas, Bacantes, Ifigenia en Áulide, Hécuba, Suplicantes

Las tragedias de Eurípides deben su tono característico tanto al alejamiento de la ortodoxia de Esquilo y Sófocles, y a la preferencia por los puntos de vista
no convencionales ni tradicionales y por los personajes sociales insignificantes como las mujeres y los esclavos, como a su nueva apreciación de las viejas
historias a la luz del escepticismo de fines del siglo V. Sus héroes y heroínas míticas, vestidas con prendas apropiadas a su sufrimiento, describen sus desgracias
en un lenguaje contemporáneo y en términos humanos, sin importarle que un esclavo pueda revelar una nobleza de espíritu reñida con su status. Sentía clara
atracción por historias de violentas y extrañas pasiones, pero lo que le interesaba sobre todo es el conflicto que se crea en la mente sus personajes.

Desarrollo de la clase

-Una vez hayas elaborado las cinco (5) preguntas socialízalas en clases con sus respectivas respuestas.
-Elabora en un pliego cartulina o papel periódico un mapa conceptual que recoja la información leída anteriormente.

Finalización de la clase

Lee lassiguientes obras trágicas y resuelve las actividades que vienen a continuación.
-Edipo Rey de Sófocles
-Antígona de Sófocles

Notas……………………………………………………………………………………………………….…………………….……. 6
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-Medea de Eurípides N
Entra a cuadernodigital.wikispaces.com y descarga las obras trágicas.
ACTIVIDAD G

-Investiga quién es Sófocles, Prometeo y Eurípides. U

A
Taller en clases
J

E
INVESTIGA EL SIGNIFICADO DE LAS SIGUIENTES PALABRAS:

Cólquide: Torva Himeneo

Gea Palas Pirene
Peplo Esón Artemis
Epodo. Argonautas. Vellocino
Cerúlea Antistrofa Execrable :
Simplégadas Párodos Cipria.
Pelión Hélade Perfidia
Temis Eros Odre
Febo
Helios

PREGUNTAS:

1. De qué se queja el coro.

2. Según la historia qué deduces que podría ser el vellocino de Oro.
3. Cómo se conocieron Medea y Jasón
4. Quién es Medea
5. Quién Jasón
6. ¿A partir de donde se genera el conflicto de la obra?
7. Cuántas escenas tiene la obra. (Se identifican con la entrada y salidas de los personajes)
8. Cuál es el argumento de la obra.
9. Estás de acuerdo con la actitud de Medea y con la actitud de Jasón.
10. Haga un comentario no menos de 10 líneas dónde se evidencie su posición frente al contenido de la obra.
11. Cuál es el género de la obra.

Notas……………………………………………………………………………………………………….…………………….……. 7
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12. ¿Qué debate internamente Medea? Escribir citas del texto que sirvan para fundamentar la respuesta. N
13. ¿Qué es lo que decide finalmente este personaje (Medea)?
14. ¿Por qué toma esta decisión? Escribir citas del texto que sirvan para respaldar la respuesta. G

Taller en clases A

Lectura interpretativa. J

1. ¿Quién crees que pudo ser el antiguo Cadmo? E

2. ¿Cuál es el argumento de la obra?
3. ¿Qué es Tebas?
4. ¿Quién es Febo?
5. ¿Quién es Layo?
6. Qué noticias le trajo Creonte a Edipo Rey.
7. Qué tiene que hacer Edipo para quitar las desgracias que padece la ciudad.
8. Dé qué se lamenta Edipo y el sacerdote.
9. A quién fue a consultar Creonte.
10. Qué le dijo Tiresias a Edipo Rey.
11. ¿Por qué acusa Edipo a Creonte?

12. Qué quiere decir Tiresias cuando expresa “Me voy, porque ya he dicho aquello para lo que vine, no porque tema tu rostro. Nunca me podrás
perder. Y te digo: ese hombre que, desde hace rato, buscas con amenazas y con proclamas a causa del asesinato de Layo está aquí. Se dice
que es extranjero establecido aquí, pero después saldrá a la luz que es tebano por su linaje y no se complacerá de tal suerte. Ciego,
cuando antes tenía vista, y pobre, en lugar de rico, se trasladará a tierra extraña tanteando el camino con un bastón. Será manifiesto que
él mismo es, a la vez, hermano y padre de sus propios hijos, hijo y esposo de la mujer de la que nació y de la misma raza, así como asesino
de su padre. Entra y reflexiona sobre esto. Y si me coges en mentira, di que yo ya no tengo razón en el arte adivinatorio.”

13. ¿Crees en el destino? ¿Qué tiene que ver el destino en la historia de Edipo Rey?
14. ¿De qué se lamenta Edipo con estas palabras?
…ver, sin saber, se ha revelado sembrador en donde él mismo fue sembrado. Lloro por vosotras, pues no puedo miraros y sé la amarga
vida que os espera, cómo habréis de vivir entre los hombres. ¿A qué convites de ciudadanos podréis acudir, a qué celebraciones iréis de las
que no volváis a casa envueltas en llanto, sin haber podido participar en el festejo? Y cuando os llegue la edad de casaros, ¿Quién será el
hombre, quién, hijas mías, que se va a atrever a tomar tal vergüenza consigo la que, al igual para los que me engendraron, será vuestra
ruina? ¿Qué crimen es el que falta? El padre que tenéis mató al suyo, sembró en la que lo engendró, en donde él fue simiente, os tomó de

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 L

donde él vino a la vida. Tales reproches os harán: ¿quién os va a desposar entonces? Nadie, hijas mías. Sin duda os consumiréis estériles y N
sin boda.
G

La obra termina con la intervención del Coro: U

CORIFEO.- ¡Oh habitantes de mi patria, Tebas, mirad: he aquí a Edipo, el que solucionó los famosos enigmas y fue hombre poderosísimo; aquel al que los
ciudadanos miraban con envidia por su destino! ¡En qué cúmulo de terribles desgracias ha venido a parar! De modo que ningún mortal puede considerar a A
nadie feliz con la mira puesta en el último día, hasta que llegue al término de su vida sin haber sufrido nada doloroso.
J
15. ¿Qué consejo o enseñanza moral se desprende de sus palabras?
Responde las preguntas a continuación: E

YOCASTA.- Tú, ahora, liberándote a ti mismo de lo que dices, escúchame y aprende que nadie que sea mortal tiene parte en el arte adivinatoria. La prueba
de esto te la mostraré en pocas palabras. Una vez le llegó a Layo un oráculo -no diré que del propio Febo, sino de sus servidores- que decía que tendría el
destino de morir a manos del hijo que naciera de mí y de él. Sin embargo, a él, al menos según el rumor, unos bandoleros extranjeros le mataron en una
encrucijada de tres caminos. Por otra parte, no habían pasado tres días desde el nacimiento del niño cuando Layo, después de atarle juntas las
articulaciones de los pies, le arrojó, por la acción de otros, a un monte infranqueable. Por tanto, Apolo ni cumplió el que éste llegara a ser asesino de su
padre ni que Layo sufriera a manos de su hijo la desgracia que él temía. Afirmo que los oráculos habían declarado tales cosas. Por ello, tú para nada te
preocupes, pues aquello en lo que el dios descubre alguna utilidad, él en persona lo da a conocer sin rodeos.

EDIPO.- Al acabar de escucharte, mujer, ¡qué delirio se ha apoderado de mi alma y qué agitación de mis sentidos!

CREONTE.- ¿A qué preocupación te refieres que te ha hecho volverte sobre tus pasos?

16. ¿Qué destino pide Edipo para él mismo? ¿Crees que es justo su castigo? ¿Qué culpa tiene Edipo en todo esto? ¿No es un héroe marcado injustamente por
su destino?
17. ¿En qué está pensando Edipo cuando escucha este alegato de Yocasta?
18. ¿Por qué se le extravía el alma y su corazón se agita?40.
19. ¿Quién fue el que entregó a Edipo a Pólibo y Mérope?
20. ¿Dónde lo encontraron?

Notas……………………………………………………………………………………………………….…………………….……. 9
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Evaluación de la clase N

G
Evaluación escrita (individual) de las obras trágicas Edipo rey, Antígona y Medea.
U

Tema: La tragedia Griega de Sófocles: Edipo Rey a) pies con uñas A

b) pies reventados
Preguntas de selección múltiple con Única respuesta: c) pies hinchados J
d) pies amarrados
En la Tragedia Griega ―Edipo Rey‖ el antiguo Cadmo es: E
a. Un héroe legendario fundador de Cadmea que posteriormente ¿Por qué Edipo envía a Creonte al templo de Apolo?
llegaría a ser Tebas. a. para hacer un sacrificio a Apolo en su templo
b. Un Dios legendario que ayudó a Edipo Rey y a la de Tebas en sus b. para agradecerle por haber sido liberados de la esfinge
desgracias. c. para conocer la razón de las calamidades que azotan Tebas
c. Un grupo de personas que nacieron en Tebas d. para pedir una abundante cosecha
d. Un adivino que sirvió de guio a Edipo Rey y al pueblo tebano para
sobrellevar las desgracias. ¿Quién era Layo?
a. el antiguo rey de Tebas
¿Cómo murió Layo, según se dice al comienzo de la obra? b. el verdadero padre de Edipo
a. no se supo de qué murió c. ayb
b. sólo se supo que no había vuelto de Delfos Edipo era:
c. murió asesinado en el oráculo de Delfos a. a) Rey de Troya
d. murió asesinado por unos bandidos b. Rey de Tebas
3.-El pueblo de Tebas es víctima de:
El autor de Edipo Rey es: a) La furia de Creonte
a. Aristóteles b) Una peste
b. Sófocles Creonte era:
c. Esquilo a) El personaje que pasa a ser víctima de Edipo
d. Eurípides b) Cuñado de Edipo
El sufrimiento del pueblo de Tebas se produce por:
¿Qué le sucedía a la ciudad de Tebas? a) Castigo impuesto por los dioses
a. un incendio b) Las deudas impagas y la falta de credibilidad
b. un terremoto El anterior Rey de Tebas se llamo:
c. una peste a) Corifeo
d. una guerra a) b) Layo

Según lo que leíste puedes deducir que el nombre Edipo significa:

Notas……………………………………………………………………………………………………….…………………….……. 10
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Taller en clases
Obra: Medea de Eurípides
INVESTIGA EL SIGNIFICADO DE LAS SIGUIENTES PALABRAS:
Cólquide: país en el que se encontraba el vellocino de oro
Gea, o Madre Tierra, era la gran diosa de los antiguos
Griegos. Ella representaba a la Tierra y era adorada como la
madre universal. En la mitología Griega, ella creó al Universo y
dió a luz a la primera raza de los dioses (los Titanes) y los
primeros humanos.
Peplo túnica femenina de la antigua Grecia que llevaban
las mujeresanteriores a los años 500 a. C.
Epodo En la poesía griega y latina, combinación métrica,
generalmente de carácter festivo o satírico, compuesta de un
verso largo y otro corto.
Cerúlea Se aplica al color azul del cielo despejado, de la alta
mar o de los grandes mares.
Simplégadas también conocidas como Rocas
Cianeas o Rocas coincidentes, eran un par de escollos que
flotaban y entrechocaban aleatoriamente
Pelión Forma parte de la mitología griega, como morada de
los centauros, especialmente de Quirón quien habitaba en su
cumbre y educó allí a Jasón y otros héroes.
Temis Temis es una hermosa joven que vive en el Olimpo;
Hija de Gea y Urano, hermana de Crono y esposa de Zeus.
Himeneo dios de las ceremonias de matrimonio, inspirador
de las fiestas y las canciones
Pirene una ninfa, se convirtió en la fuente fuera de las
puertas de Corinto
Artemis La Diosa griega de la castidad y de la caza, a
menudo también de la luz lunar.
Vellocino el vellón del carnero alado Crisomallo
Execrable : abominable
Esón padre deJasón
Notas……………………………………………………………………………………………………….…………………….…….
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L
E
N
G
Torva Fiero, espantoso, airado:
Palas En la mitología griega, Palas puede referirse:
U
 a Palas, dios de la sabiduría, que comparte el nombre con una de las hijas del
dios Tritón;
 a un epíteto de Atenea (Palas Atenea); A
 a Palas, hijo de Pandión II, rey de Atenas;
 a Palas, hijo de Licaón, rey de Arcadia. J
Corifeo Con la aparición del Teatro clásico griego, el corifeo se transformó en el E
dirigente del coro, ya dejando su rol de animador y mejor danzador.
Argonautas héroes que acompañaron a Jasón en su búsqueda del vellocino de oro.
Antistrofa Segundo canto, que va después de la estrofa, en la poesía griega
antigua.
Párodos sección de la obra que le sigue al prólogo, donde el coro entra coreando o
cantando versos (alternando estrofas y antiestrofas) que proveen el trasfondo de
los eventos de la obra.
Hélade a tierra de los helenos, como se designaba a la Antigua Grecia, abarcaba
una vasta zona geográfica que comprendía desde el Mediterráneo occidental
(Marsella), hasta los confines del Oriente Medio
Eros Eros (en griego antiguo Ἔρως) era el dios primordial responsable de
la atracción sexual, el amor y el sexo, venerado también como un dios de
la fertilidad.
Cipria es un poema perdido del ciclo troyano.
Perfidia forma de engaño, en la que una parte se compromete a actuar de buena fe
Odre El odre (del latín uter) es un recipiente hecho de cuero, generalmente
de cabra,
Febo es la forma latina del griego Phoibos «brillante», un apodo usado en la
mitología clásica para el dios Apolo.
Helios Helios es el dios joven griego del sol
11
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Dioses y criaturas fantásticas de la literatura G

GRADO 11° griega. U

PROYECTO: las TICS en el aula de Lengua
Castellana
A

Ytulengua.wikispaces.com J
Cuadernodigital.wikispaces.com
Revistaescolarwueb.wikispaces.com
Mitología griega. E
Este tema lo puedes encontrar en:
cuadernodigital.wikispace.com
Dioses y criaturas fantásticas de la literatura griega

El M odel o pedag ógi co de la

I nst it uci ón E ducat i va es el : Social con
enfoque Histórico – Cultural.

 ESTRATEGIA DIDACTICA: Aprendizaje

cooperativo.
Antes de abordar el tema que compete a esta clase, recordemos un poco sobre la mitología griega. Lee la siguiente
 ESTANDARES DE LENGUA
CASTELLANA: Literatura información y resuelve las preguntas a Continuación
 Indicadores de desempeño:
- Identifica algunos dioses y criaturas 1. El mito (antes de la representación)
fantásticas de la mitología griega; su origen,
historia, atributos y relaciones.
 Recursos didácticos a utilizar: Fotocopias:
La mitología es uno de los elementos más característicos de la civilización griega. Sus personajes
contenido del modulo de Lengua Castellana. y situaciones han sido, una y otra vez en la historia, argumento literario, motivo escultórico o
pictórico, pretexto musical y coreográfico. Puede decirse que no es fácil entender y aprec iar una
 Inicio: Antes de abordar el tema se les buena parte del patrimonio artístico occidental sin un mínimo conocimiento de los mitos griegos.
Orienta a los estudiantes sobre la mitología Todas las culturas suelen tener sus propios mitos, pero, sin ignorar las demás, hablar de Mitología
griega y se les facilita un taller que va a servir
como introducción del tema. Este se es, ante todo, hablar de Grecia.
trabajará en grupo. La mitología griega comprende un gran número de relatos de variado tipo. De origen popular y
 Desarrollo: se les facilita a los estudiantes anónimo, en un principio los mitos se van transmitiendo de padres a hijos, sobre todo por vía oral.
(grupo de dos personas) material En algunos, sus protagonistas son dioses; en otros intervienen también humanos, con frecuencia
fotocopiado para que lean la información
sobre el tema. A la vez se les orienta sobre el
dotados de cualidades, sobre todo físicas, superiores a las de sus semejantes; tampoco es extraño
tema. que aparezcan seres fabulosos y monstruos. Normalmente, las historias se sitúan en épocas anteriores a los tiempos
 Finalización: Realizan un taller en clase sobre históricos y los hechos narrados no han sucedido nunca. Si en algún caso se puede observar un trasfondo histórico, la
el tema explicado. realidad no ha sido tal cual se nos cuenta, sino que personajes y situaciones aparecen engrandecidos y alejados de la
 Evaluación de los estudiantes: Examen experiencia del hombre común.
escrito
Correo electrónico de contacto:
lizsandra142@hotmail.com
estudiantesinmaculada@hotmail.com
Notas……………………………………………………………………………………………………….…………………….……. 12
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E
Como suele ocurrir en todas, también la mitología griega refleja una concepción del mundo. El mito, y esto es lo importante, era la forma a través de la cual un
griego entendía la realidad. Con brillantes imágenes, espectaculares escenas, aventuras apasionantes, todo ello irreal, los griegos expresaban tanto realidades N
físicas (origen del universo, movimiento de los astros, fenómenos atmosféricos, etc.) como elementos antropológicos (costumbres, tradiciones folklóricas, cultos,
actitud ante la muerte, etc.). El mito, por así decir, venía a ser una metáfora y este carácter es lo que hace del mito un lenguaje universal, capaz de hablar a los G
humanos en todo tiempo y lugar.
U
Sus mitos constituyeron una referencia constante dentro de la tradición cultural griega y, en particular, suministraron argumentos a
todos los géneros literarios. Uno de ellos, el drama (o teatro), al menos en las tragedias y salvo excepción, acude sistemáticamente
al mito, a la hora de buscar personajes y situaciones que puedan ser transformadas en acción dramática. A
Uno de los más conocidos y llamativos mitos griegos, cuyos diversos personajes lo fueron también de varias obras dramáticas en
muy distintos momentos, es el que gira en torno a la Casa Real de Tebas (principal ciudad de Beocia, la región griega colindante con J
la de Atenas). De entre todos los que intervienen, EDIPO es la figura que ha suscitado más interés ya en la Antigüedad, pero
también, modernamente, ha servido a los psicoanalistas para designar determinadas realidades observables en la evolución psíquica E
de la persona.

Cuenta el mito que LAYO, rey de Tebas, y su esposa YOCASTA, apenados por no tener descendencia, acudieron al santuario de
Delfos, a consultar a APOLO sobre la cuestión. El dios les informó de que el hijo que tuvieran, mataría a su padre y se casaría con la
madre. La profecía no impidió que tuvieran un niño y, para evitar el destino, los padres, nada más nacer, le ataron los pies con unos
grilletes (el nombre de EDIPO parece referirse a ello) y lo abandonaron en el monte para que muriera. Sin embargo, el pastor
encargado de la misión tuvo piedad y se lo entregó a otro pastor, sirviente de los reyes de la vecina Corinto, PÓLIBO y MÉROPE, quienes, no habiendo tenido
hijos, lo recibieron muy contentos y lo criaron como propio. Así, EDIPO creció en la corte de Corinto, sin sospechar ni su origen ni su condición de hijo adoptivo.

Un buen día, imprudentemente, alguien hizo a EDIPO una velada alusión a su origen y él, ansioso por saber la
verdad, acudió a su vez a Delfos. Consultado APOLO, EDIPO supo el destino que le aguardaba y trató también de
evitarlo. Convencido de que sus padres eran PÓLIBO y MÉROPE (cuestión que, precisamente, APOLO había dejado
sin aclarar), no regresó a Corinto, sino que tomó otra dirección. En un cruce de caminos, se topó con una comitiva
y, por una cuestión de preferencia de paso, se enzarzó en una pelea, dando muerte a todos sus oponentes, menos
a uno que logró escapar. Continuando su camino, llegó a Tebas, por aquel entonces víctima de la ESFINGE (mujer
con cuerpo de león alado). El monstruo causaba la pérdida de las cosechas y retaba a los tebanos a que
descifraran un acertijo, como condición para marcharse. Nadie fue capaz de resolver el enigma, hasta que llegó
EDIPO, se presentó ante ella, acertó la respuesta y la normalidad volvió a la ciudad. En reconocimiento, los
tebanos, cuyo rey había muerto hacía poco, hicieron rey a EDIPO y éste se casó con la reina viuda, con la que tuvo
cuatro hijos, dos varones (ETÉOCLES y POLINICES) y dos hembras (ANTÍGONA e ISMENE).

La continuación de la historia, a partir de este punto, es lo que constituye propiamente el argumento de la tragedia de Sófocles. Poco después, una peste
comenzó a asolar Tebas. En tal penalidad, EDIPO toma la iniciativa de enviar una embajada a Delfos para hallar una solución y APOLO les comunica que deben
expulsar de

Tebas al asesino del rey LAYO, cuya presencia en la ciudad era la verdadera causa de la peste. EDIPO inicia así una indagación que acabará por descubrirle la
verdad: el asesino de LAYO era él mismo, y además hijo suyo, por lo que su esposa era también su propia madre. Ante la evidencia de lo sucedido, YOCASTA se

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E
suicida y EDIPO, desesperado, hiere sus ojos y, ciego, marcha al destierro con sus dos hijas por lazarillo. Tras vagar de un lado a otro, únicamente en Colono
(pueblo de la región de N

Atenas) encuentra acogida, dándosele hospitalidad gracias a la decisiva intervención de TESEO (rey de Atenas), y allí muere al cabo de un tiempo. Esta última G
cuestión del destierro de Edipo y la concesión de asilo a un parricida e incestuoso como él, fue dramatizada por Sófocles en otra tragedia, Edipo en Colono.
U
Texto sacado de http://www.xtec.cat/~rtorne/GUIA_EDIPO_RMartinez.pdf
A
Actividad: Qué entendiste de lo leído anteriormente. Qué entiendes por mito Readapta un mito de invención propia para contar una realidad como:

La sucesión del día y la noche, la lluvia los terremotos.

J
Una costumbre tradicional sobre una costumbre que se conozca.
E

Mitología griega
Las primeras obras que llegaron a nuestras manos son las llamadas homéricas: "La Ilíada" y "La Odisea" que constituyen la base del conocimiento literario de Occidente. Ambas
resultan difíciles de comprender si no se tiene a mano un glosario de mitología griega.
Para dar inicio a esta primera parte hemos seleccionado a los dioses del Olimpo acompañado de inmediato por su denominación latina.
Por ejemplo: Afrodita, nombre griego / Venus, denominación romana. De un texto denominado "Dioses y héroes de la mitología griega".

LA RELIGIÓN ROMANA Los romanos fueron muy abiertos a las influencias religiosas externas. A las divinidades propias fueron incorporando dioses y cultos de los pueblos que
conquistaban. Así, una vez dominada la Magna Grecia, hicieron suyas las creencias y la mitología griegas, también rindieron culto a divinidades orientales.

RELIGIÓN EN LA ANTIGUA " GRECIA " -DIOSES: Los griegos eran politeístas, es decir, adoraban a muchos dioses. Ellos creían que esas divinidades vivían en el Monte Olimpo.
Los dioses eran representados con forma humana: y se les atribuía como a los humanos sentimientos y cualidades buenas y malas: luchaban, protegían, se vengaban, cometían
infidelidades.... Pero se diferenciaban en algo con los humanos, era que ellos eran eternamente jóvenes e inmortales

Divinidades mitológicas grecorromanas : LOS GRANDES DIOSES

Nombre Nombre
Poderes Mito
Griego Romano
Zeus era el hijo menor del titán Cronos y de la titánida Rea y hermano de las divinidades Poseidón,
Hades, Hestia, Deméter y Hera.
Dios del cielo y soberano
Zeus Júpiter Cronos, temiendo ser destronado por algunos de sus hijos los devoraba, pero cuando Zeus nació, Gea
de los dioses olímpicos.
lo escondió en otra ciudad, donde fue criado por ninfas. Al llegar a la madurez, obligó a Cronos que
vomite a sus hijos y juntos se vengaron de él, venciéndolo.
Reina de los dioses. Diosa Hija de los titanes Cronos y Gea, hermana y mujer del dios Zeus.
Hera Juno del matrimonio y la Mujer celosa, Hera perseguía a menudo a las amantes y a los hijos de Zeus. Hera ayudó a los griegos
protectora de las mujeres en la guerra de Troya y no se apaciguó hasta que Troya quedó destruida.

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casadas.
Dios de la profecía. Dios N
Apolo era un músico dotado, tocaba la lira. Era un arquero diestro y un atleta veloz.
Délico / de la agricultura y de la
Apolo Apolo respondió a las oraciones del sacerdote Crises para obtener la liberación de su hija del general G
Pitio ganadería, de la luz y de la
griego Agamenón arrojando flechas ardientes y cargadas de pestilencia en el ejército griego.
verdad.
U
En la Iliada de Homero aparece como la hija de Zeus y Dione. Afrodita es la mujer de Hefesto, el feo y
cojo dios del fuego.
Diosa del amor y de la A
Todas intentaron sobornar a Zeus para que las eligiera: Hera le ofreció ser un poderoso gobernante;
Afrodita Venus belleza.
Atenea, que alcanzaría una gran fama militar, y Afrodita, que obtendría a la mujer más hermosa del
Nacida de la espuma. J
mundo. Paris seleccionó a Afrodita como la más bella, y como recompensa eligió a Helena de Troya,
la mujer del rey griego Menelao. El rapto de Helena por Paris condujo a la guerra de Troya.
E
Hijo del titán Cronos y de la titánide Gea y hermano de Zeus y Poseidón.
Cuando los tres hermanos se repartieron el universo después de haber derrocado a su padre, Cronos,
Dios de los muertos.
Hades Plutón a Hades le fue concedido el mundo subterráneo. Allí, con su reina, Perséfone, a quien había raptado
Señor de los ricos.
en el mundo superior, rigió el reino de los muertos. Aunque era un dios feroz y despiadado, al que no
aplacaba ni plegaria ni sacrificio, no era maligno.
Hijo del titán Cronos y la titánide Gea, y hermano de Zeus y Hades. Poseidón era marido de Anfitrite,
nereida con quien tuvo un hijo, Tritón.
Cuando Apolo y él, decidieron ayudar a Laomedonte, rey de Troya, a construir la muralla de la ciudad,
Poseidón Neptuno Dios del mar.
éste se negó a pagarles el salario convenido. La venganza de Poseidón contra Troya no tuvo límites.
Envió un terrible monstruo marino a que devastara la tierra y, durante la guerra de Troya, se puso de
lado de los griegos.
Diosa de las ciudades
griegas, de la industria y
Atenea salió ya adulta de la frente del dios Zeus y fue su hija favorita.
Minerva o de las artes. Diosa de la
Él le confió su escudo, adornado con la horrorosa cabeza de la gorgona Medusa, su 'égida' y el rayo,
Atenea Palas sabiduría, Diosa de la
su arma principal. En agradecimiento a que Atenea les había regalado el olivo, el pueblo ateniense
Atenea guerra. Patrona del arte
levantó templos a la diosa, el más importante era el Partenón, situado en la Acrópolis de Atenas.
de la agricultura y de las
labores femeninas.
Hijo de Zeus.
Dios de la guerra. Rey de
Entre las deidades asociadas con Ares estaban su consorte, Afrodita, diosa del amor, y deidades
Ares Marte los dioses, y de su esposa
menores como Deimo (temor) y Fobo (terror), que lo acompañaban en batalla. Aunque feroz y
Hera.
belicoso, Ares no era invencible, ni siquiera frente a los mortales.
Dios del fuego y de la Hijo del dios Zeus y de la diosa Hera.
metalurgia. Artesano de Hefesto era cojo y desgarbado. Poco después de nacer lo echaron del Olimpo: según algunas
Hefesto Vulcano
los dioses; les fabricaba leyendas, lo echó la misma Hera, quien lo rechazaba por su deformidad; según otras, fue Zeus,
armaduras, armas y joyas. porque Hefesto se había aliado con Hera contra él.

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E
Hijo del dios Zeus y de Maya, la hija del titán Atlas.
Mensajero de los dioses. El día de su nacimiento robó el rebaño de su hermano, el dios del sol: Apolo, oscureciendo su camino N
Dios del comercio, al hacer que la manada anduviera hacia atrás. Al enfrentarse con Apolo, Hermes negó haber robado.
Hermes Hermes
protector de comerciantes Los hermanos acabaron reconciliándose cuando Hermes le dio a Apolo su lira, recién inventada. G
y pastores. Guiaba a las almas de los muertos hacia el submundo y se creía que poseía poderes mágicos sobre el
sueño. U
El hijo de Caos, y como encarnación de la armonía y del poder creativo en el universo. Considerado
Dios del amor. Una de las un hermoso y apasionado joven, acompañado por Hímero (el Deseo). A
fuerzas primigenias de la Eros aparece como un joven alado, ligero pero bello, a menudo con los ojos vendados como símbolo
Eros Cupido
naturaleza. Fuerza de la ceguera del amor. A veces llevaba una flor, pero más comúnmente el arco de plata y las flechas, J
inquieta e insatisfecha. con las que lanzaba los dardos del deseo en el pecho de dioses y hombres. Eros se convirtió en un
niño travieso representado a menudo como arquero. E
Diosa virgen del hogar. Hija mayor de los titanes Cronos y Gea.
Simboliza la perpetuidad Dormían todos los dioses bajo el efecto del vino y Príapo se acercó a la diosa, también dormida,
religiosa, la continuidad de entonces un asno rebuznó y la despertó. Entonces Hestia se levantó temblando de ira y lo hizo huir a
Hestia Vesta la civilización y de la todo correr.
cultura, a pesar de la En todas las casas y ciudades protegía a los suplicantes que le pedían protección.
emigración, las invasiones Cuentan que cuando apareció Dionisos, Hestia le cedió su lugar, convirtiéndose así en el último dios
y la guerra. olímpico.
Es hija de Nix (Diosa de la Noche), de quien Zeus también se enamora perdidamente.
Zeus la persiguió incansablemente intentando hacerla suya. Némesis para evitar el abrazo del dios se
Nemesis Némesis Diosa de la venganza. metamorfoseó de mil maneras distintas. Finalmente se transformó en una oca y Zeus transmutado en
cisne logró alcanzarla. Fruto de esta unión, la diosa puso un huevo que fue recogido por unos
pastores y entregado por ellos a Leda.
Hijo del Cielo (Urano) y de la Tierra (Gea).
Para evitar la profecía de que uno de sus hijos lo destronaría del Olimpo, devoraba todos los que su
Personifica el paso del
Cronos Saturno esposa Cibeles, alumbraba.
tiempo y la abundancia.
Gracias a un engaño de Cibeles se salvó Zeus y cuando llegó a adulto, destronó a su padre y lo
expulsó del Olimpo.
Los padres de Selene son el titán Hyperion, dios del sol y Theia, la hermana de Helios.
Ella se enamoro del pastor y lo sedujo mientras dormía en una cueva. De esta unión nacieron
Diosa de la luz lunar y de cincuenta hijas, una de las cuales era Naxos. Puesto que Selene estaba tan enamorada de Endimión,
Selene Luna
las artes mágicas. le pidio a Zeus que le permitiera decidir su propio destino, Zeus concedió la demanda de Selene y
Endimion escogió no envejecer nunca y dormir eternamente, sin embargo el sueño eterno no lo
previno Selene. Endimion era visitado por Selene todas las noches y besado por sus rayos de luz.

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E
Preguntas para analizar en clases
N
1. ¿Por qué se crearon los distintos dioses en la antigüedad?
En la antigüedad, la mitología gobernaba la manera de pensar, de los seres humanos. Era la forma que teníamos, para explicarnos todo aquello que no lográbamos G
entender a cabalidad. Es así, como se fueron creando los distintos dioses de la antigüedad. Ya que prácticamente, cada uno de ellos, se creaba, para explicar algún
fenómeno físico de la naturaleza. U
Es así, como los griegos fueron creando sus propios dioses. Ya que la comprensión del mundo que los rodeaba, era muy limitada. Es por ello, que necesitaron crear dioses,
A
los cuales le daban un sentido a su realidad.

2. -¿Cuáles son los dioses del Olimpo?

J
En la mitología griega, los dioses olímpicos son los principales dioses del panteón griego, que moraban en la cima del monte Olimpo, el más alto de Grecia.
E
3. -¿Cuál es el monte Olimpo?
Es la montaña más alta de Grecia

4. ¿Por qué los romanos fueron absorbidos por la cultura helenística?

Los romanos fueron muy abiertos a las influencias religiosas externas. A las divinidades propias fueron incorporando dioses y cultos de los pueblos que conquistaban. Así,
una vez dominada la Magna Grecia, hicieron suyas las creencias y la mitología griegas, también rindieron culto a divinidades orientales.

5. ¿Por qué los griegos eran politeístas?

Los griegos eran politeístas, es decir, adoraban a muchos dioses. Ellos creían que esas divinidades vivían en el Monte Olimpo.

6. ¿Cuántos dioses griegos hay?

En realidad hay dioses principales y secundarios; los Principales: habitualmente llamados Olímpicos, eran Zeus, Hera, Hefesto, Atenea, Apolo, Artemisa, Ares, Afrodita,
Hestia, Hermes, Deméter y Poseidón.

7. ¿La mitología griega dejó legado escrito de su religión?

La mitología griega no incluye revelaciones especiales o enseñanzas espirituales. Prácticas y creencias también varían ampliamente, sin una estructura formal — como una
institución religiosa de gobierno — ni un código escrito, como un libro sagrado.

8. ¿Cuál es la edad de Oro? El término edad de oro proviene de la mitología griega y fue transmitido mediante escritura por primera vez por el poeta griego Hesíodo. Se refiere al punto
culminante de las distintas eras que los griegos consideraron que existieron: de hierro, de bronce, de plata y, finalmente, de oro, o a un tiempo en los comienzos de la Humanidad que era
percibida como un estado ideal o utopía, cuando la humanidad era pura e inmortal. En las obras literarias, la edad de oro usualmente acaba con un acontecimiento devastador, que trae consigo
la caída del hombre

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E
Finalización de la clase:
N
Resuelve las siguientes preguntas. Mapa genealógico dioses
G
1. ¿Quién es Zeus?
2. ¿Cuáles son los atributos de Zeus? ¿Con quién está casado y cuál es el parentesco con su esposa? U
3. ¿Qué nombre se le da en latín y en griego al dios de los mares? ¿Cómo le reconocemos?
4. ¿De quién es hija Hera? ¿Qué atributos lleva para que la podamos identificar? A
5. ¿Qué dios olímpico no cambia su nombre al pasar de Grecia a Roma? ¿De qué es dios?
6. ¿Quién es mensajero de los dioses? ¿Cómo lo reconocemos en sus representaciones? J
7. ¿De qué es dios Vulcano?
E

Investigar:

1. ¿A qué divinidades domésticas veneraban los romanos?

2. ¿Quién oficiaba de sacerdote en los actos de culto doméstico? ¿Dónde se realizaban?
3. ¿Qué colegios sacerdotales eran los más destacables en Roma? ¿Cuál se encargaba del culto Vesta?
4. ¿Fue aceptado en Roma, sin ninguna dificultad el cristianismo? ¿Por qué? ¿Cuándo se convirtió en la religión oficial?

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Titán cronos –Titánida Gea (Cíbeles)
Los titanes eran una raza de poderosos dioses que gobernaron durante la legendaria edad dorada N
Padres de
G

J
Zeus Poseidón Hades Hestia Deméter Hera
Padre de E

Zeus y Dione

Afrodita

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GRADO 11°
PROYECTO: las TICS en el aula de
Lengua Castellana
Ytulengua.wikispaces.com
Cuadernodigital.wikispaces.com
Revistaescolarwueb.wikispaces.com
Este tema lo puedes encontrar en:
cuadernodigital.wikispace.com
El Modelo pedagógico de
la Institución Educativa
es el : Social con enfoque Histórico
– Cultural.
1. ESTRATEGIA DIDACTICA:
Aprendizaje cooperativo.
2. ESTANDARES DE LENGUA
CASTELLANA: Literatura
3. Indicadores de desempeño:
4. Recursos didácticos a utilizar:
Fotocopias: sobre el contenido del
modulo de Lengua Castellana
5. Inicio: Se Explican algunos
conceptos importantes del
tema.
6. Desarrollo: se les facilita a los
estudiantes el material para que,
en grupo de dos, lean y analicen
todo lo relacionado con la
temática.
7. Finalización:
Se les hace preguntas a los
estudiantes, relacionado con el
tema.
8. Evaluación de los estudiantes:
Los estudiantes realizan un taller
y lo socializan en plenaria.
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E
RAICES GRIEGAS Y LATINAS N
G
U
 Raíces griegas
 Raíces latinas
A
J
E
Lee algunos conceptos fundamentales.
SUFIJOS Y PREFIJOS
Este tema se puede dividir en dos partes principales; la primera dedicada a los griegos y la segunda a los
latinos. Digo principales porque en la conformación del idioma español actual convergieron o participaron otras
lenguas que dieron sus aportes léxicos como el árabe, el alemán, las lenguas vernáculas indígenas y otras. Por
ahora, la primera parte de este será para los aportes de la lengua griega.
SUFIJOS Y PREFIJOS GRIEGOS
Muchos se preguntan: ¿Qué tienen que ver los griegos en el idioma español? La respuesta es: demasiado. La
civilización llamada occidental les debe demasiado a los habitantes de la península de los Balcanes, no sólo por
su lengua sino también a los aportes a las ciencias y las artes; casi que no existe una rama de las ciencias
modernas que no utilice términos derivados del griego, o en la morfología de estos no esté presente una raíz
(así llamados los prefijos y los sufijos). No está de más aclarar que existen también los infijos, que son
partículas que van dentro de las palabras.
PREFIJOS.
Para comenzar, debemos aclarar que estas son partículas o raíces que van al comienzo de las palabras
como antediluviano (antes del diluvio), ateo (sin Dios), subacuático (debajo del agua). Al encontrase una raíz
griega en una palabra transforma su significado como puede verse en:
 Útil: que sirve de algo o para algo
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E
 Inútil: no sirve de nada, Se convierte en antónima de la primera
 Vergüenza: sentimiento o emoción que acompaña a una acción reprobable. N
 Sinvergüenza: todo lo contario
SUFIJOS G
Por lógica sencilla y sin pretensiones, sacamos la deducción que si los prefijos van al comienzo de las palabras, pues los sufijos se escriben al final. También
notarán con facilidad que casi siempre las dos raíces unidas forman una palabra; así se formaron muchos vocablos de nuestra lengua española: U
cronómetro (crono: tiempo, metro: medida); hepatitis (hepato: hígado, itis: inflamación); afonía (a: sin, fonos: sonido) etc. Puede apreciarse a primera vista
que estas palabras están formadas por dos raíces griegas; la primera sería el prefijo y la segunda el sufijo. Cabe anotar que no siempre al pasar al español el A
significado se toma en el mismo orden en que están las dos raíces, ejemplos:
J
Teología (Teo= Dios, logos= estudio): se vería muy raro decir que significa Dios estudio, entonces, por sentido común, decimos que teología es el estudio
de Dios o de lo relativo a Él. E
 Cromoterapia (cromo=color, terapia=curación, tratamiento), suena chistoso traducir como color curación; nuestra práctica nos dice que es un tratamiento
basado en los colores.
Bueno, para no alargar el asunto veamos una lista más o menos extensa de los prefijos y sufijos de origen griego con mayor uso en nuestra lengua, así:

TABLA DE PREFIJOS GRIEGOS

PREFIJOS SIGNIFICA VOCABULARIO Cronos Tiempo Cronógrafo, cronometro, cronología, crónica.
A, an Sin (carencia Ateo (sin Dios), átomo, anemia Em – en Dentro Encéfalo, embrión, enciclopedia.
de) Endo Entre Endocrino, endogastritis, endocarpio.
Anfi Alrededor Anfiteatro (alrededor del teatro), anfibología, Epi sobre Epitafio, epidermis.
anfibio, Deca Diez Década, decálogo, decámetro, decaedro.
anti Contra, Anticristo (opuesto a Cristo), antípoda, Demo Pueblo Democracia, demografía, demócrata,
oposición antibalas democrático.
Antropo Hombre Antropología (Estudio del hombre), Dermo piel Dermatólogo, dermatosis, dermatitis
antropófago, antroponimia, antropomórfico Día A través Diacrónico, diagnostico, diagonal.
Apo Fuera de Apogeo, apóstata, apócrifo. Dinam Fuerza Dinamia, dinámico, dinamismo, dinamómetro.
Archi Muy Archipiélago, archidiócesis, archisabido (muy Dis Malo – con Disentería, disnea.
conocido). dificultad
Auto Sí mismo Automóvil (Propio movimiento), autógrafo, Exo Fuera Exógeno, exótico, exorcismo.
autónomo, autócrata. Fono Sonido Fonógrafo, fonómetro, fonética, fonología.
Biblio Libro Bibliografía, biblioteca, bibliófilo (aficionado a Foto Luz Fotografía, fotosíntesis, fotómetro.
los libros). Gastro estomago Gastronomía, gástrico, gastritis.
Bio Vida Biología (Estudio de la vida), biosíntesis, Geo Tierra Geografía, geología, geofísica.
biopsia. Helio Sol Heliotropo, heliocéntrico, heliógrafo.
Cosmo Mundo, Cosmología, cosmopolita, cosmonauta (viajero Hemi Medio Hemiciclo, hemisferio, hemiplejía, hemistiquio.
universo del universo), cosmogonía. Hemo Sangre Hemorragia, hemopatía, hemoglobina,
Cromo Color cromatología, cromosfera, cromoterapia, hemostático.
cromología Hidro Agua Hidráulica, hidrocarburo, hidroeléctrico,

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hidrogeno. microbio.
Hiper Exceso Hipermercado, hipertenso, hiperclorhídrico. Mono Uno Monopolio, monógamo, monótono, monocorde. N
Homo Parecido Homónimo, homogéneo, homologo, homófono. Pan Todo Panacea, panamericano, pantomima.
Iso Igual Isotermo, isómero, isósceles. Peri Alrededor Perímetro, periferia, pericardio, peripatético. G
Macro Grande Macrocéfalo, macroscópico, macrocosmos. Poli Varios Polígono, polígrafo, politécnico, polígamo.
Mega Grande Megalómano, megáfono, megalito, Proto Prioridad Prototipo, protomártir, protozoo. U
megalocéfalo Sin Con Síntesis, simpatía, síntoma.
Meso Medio Mesopotamia, mesocardia mesocarpio, Tele Distancia Teléfono, telemetro, telégrafo, televisión.
A
mesocracia,. Teo Dios Teología, teosofía, Teófilo.
Micro Pequeño Micrófono, microscópico, microorganismo,
J

E
TABLA DE SUFIJOS GRIEGOS
SUFIJOS SIGNIFICA VOCABULARIO Grafo Escribir Geógrafo, calígrafo, biógrafo, autógrafo.
Algia Dolor Cefalalgia, neuralgia, gastralgia. Ivoro Comer Carnívoro, insectívoro, frugívoro, omnívoro,
Arquía Mando Monarquía, tetrarquía, anarquía. herbívoro.
Atra Que cuida Siquiatra, pediatra. Logo Que trata de Teólogo, geólogo, fisiólogo, espeleólogo.
Céfalo Cabeza Microcéfalo, dolicocéfalo, encéfalo, braquicéfalo. Lito, Piedra Monolito, neolítico, aerolito, paleolítico
Cracia Poder Democracia, tecnocracia, teocracia, aristocracia. lítico
Dromo Carrera Hipódromo, canódromo. Manía Pasión por Melomanía, piromanía, dipsomanía.
Filo Simpatizante - Germanófilo, bibliófilo, Teófilo. Metro Medir Centímetro, barómetro, termómetro, hipsómetro.
aficionado Patía Padecimiento Sicopatía, cardiopatía, neuropatía.
Fobia Miedo, odio, Claustrofobia, hidrofobia, necrofobia, aerofobia. Podo Pie – pata Miriópodo, macropodo, octópodo
temor, aversión Scopio Observar Microscopio, fonendoscopio, telescopio,
Fonia Trasmisión de Cacofonía, telefonía, afonía, radiofonía. periscopio.
Gamia Matrimonio Monogamia, poligamia, endogamia, exogamia Sofia Sabiduría Teosofía, filosofía.
Geno Que engendra Patógeno, hidrogeno, sicógeno, oxigeno. Teca armario Discoteca, biblioteca, hemeroteca, cinemateca.

PREFIJOS CON ORIGEN EN EL LATÍN

Prefijo Significado Ejemplo Cuadri, Cuatro Cuadriceps: músculo con cuatro
A, ad Proximidad Adyacente: contiguo. cuatri, inserciones en la parte inferior del muslo.
Ab, abs Separar, evitar Abstemio: que no bebe vino. cuatro
Ante Delante Antesala: pieza delante de la sala. Deci Diez Decigramo: décima parte del gramo.
Bi, bis Dos o doble Bifurcación: dividir en dos Di, dis Que se opone Discordia: desacuerdo.
Circun Alrededor Circunvalar: rodear. Ex Que se ha Excedente: empleado que durante cierto
Co, col, Unión o Colegir: juntar. dejado de ser tiempo deja de prestar un servicio.
con, com colaboración Extra Que rebasa Extramuros: fuera del recinto de la

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E
ciudad. secretario.
Infra Por debajo de Infrarrojo: radiaciones oscuras menos Quinqu De cinco Quinquenal: que dura cinco años. N
refrangibles que el rojo. Retro Hacia atrás Retroactivo. Que obra sobre lo pasado.
Inter. En medio o Interceder. Pedir algo por otro. Sub Bajo Subalterno: que está sujeto a otro. G
entre Super, Por encima de Superdotado: que tiene coeficiente
Intra Dentro Intramuros. En el recinto interior de una supra intelectual superior. U
ciudad. Trans, Más allá Transformar: Cambiar de forma.
Multi Numeroso Multicolor: de muchos colores. tras
A
Octa, octo Ocho Octava. Ocho días que siguen a una fiesta Tri Tres Tríceps: músculo que tiene tres cabezas.
religiosa. Un Uno Unicelular: de una sola célula.
Omni Que abarca todo Omnisciencia: conciente de todo. Ulter, Que rebasa Ultramundo: otro mundo. J
Pen Casi Penillanura: meseta que resulta de la ultra
erosión de una región montañosa. Viz, vice En lugar de Vicepresidente: persona que suple al E
Pos(t) Después Posdata: lo que se añade a una carta. presidente.
Pre Antecede Predicción: conjetura. Yuxta Junto a Yuxtalineal: línea por línea.
Pro En lugar de Prosecretario: persona que suple al

SUFIJOS CON ORIGEN EN EL LATÍN

ocablo Significado Ejemplo
Aceo Pertenencia Crustáceos: clase de animales pertenecientes a los artrópodos.
Cida Que mata Homicida: que causa la muerte una persona.
Cola Cultivo Agrícola: relativo al cultivo de la tierra.
Cultura Arte de cultivar Agricultura: Cultivo de la tierra.
Ducción Que conduce Deducción. Consecuencia sacada de un razonamiento.
Fero Que lleva Mamífero: animales vertebrados, cuyas hembras alimentan a sus crías con las leche de sus
mamas.
Forme Que tiene forma de Deforme: De forma anormal.
Fuga o fugo Que huye Prófugo: Persona que huye de la justicia.
Or Formación de nombres Doctor: persona que ha obtenido el último grado universitario.
Paro Que engendra Vivíparo: animales que complementan su desarrollo dentro del seno de su madre.
Pedo Indica que tiene pies Bípedo: de dos pies.
Peto Que se dirige hacia Parapeto: Muro para protegerse del enemigo.
Sono Sonido Dísono: sonar con inarmonía.
Triz Femenino de las Institutriz: persona encargada de la educación de los niños en sus domicilios.
palabras terminadas
en dor y tor
Voro Comer Herbívoro: animal que se alimenta de hierbas.

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N
Teoría y actividades:
G

TEMA N°: Literatura Literatura grecolatina U

Grecolatina GRADO:
11° Cuando empleamos el término grecolatino, y lo aplicamos a la literatura, estamos haciendo A
referencia a la producción literaria llevada a cabo durante la Antigua Grecia, en cualquiera
PERIODO: 1° de sus ciudades y etapas, y durante la Antigua Roma, ya sea durante la República o en el J
período imperial.
ESTANDAR: Analizo Fueron los griegos quienes elaboraron toda una serie de cánones artísticos y filosóficos E
crítica y que fueron luego en gran parte imitados por los romanos, y gracias al éxito político y
creativamente militar de éstos, y a su enorme expansión tanto temporal como territorial, todas estas
ideas culturales, artísticas y literarias quedaron grabadas en la memoria colectiva del
diferentes
occidente cristiano. Si la literatura europea y occidental tiene un origen, este hay que
manifestaciones buscarlo, pues, en la literatura griega o grecolatina, ya que los romanos, si bien imitaron el
literarias del contexto exquisito arte de los griegos, también hicieron importantes aportes.
universal.
Cronológicamente hablando, la literatura grecolatina empieza con Homero y sus dos
INDICADORES DE obras capitales: la ―Ilíada‖ y la ―Odisea‖. Ambas giran en torno a la Guerra de Troya; la
DESEMPEÑO: primera narrando los sucesos de varios días en plena guerra, la segunda relatando el
aventurado regreso de Odiseo, uno de los héroes de la guerra, su isla, Ítaca.
crítico obras literarias El otro gran autor de la época arcaica griega fue Hesíodo. Menos conocido y citado que
de la literatura Homero, escribió sin embargo algunas obras de un valor similar a las de éste. ―Los
trabajos y los días‖, particularmente, narra las costumbres y la vida cotidiana de la época.
grecolatina.
En la transición entre la época arcaica y la clásica viven los griegos el esplendor de la
poesía, como Safo, Alceo, Anacreonte, Píndaro, Simónides y otros geniales poetas y poetisas. Luego, durante el clasicismo
ESTRATEGIA: y en Atenas con mayor intensidad, se desarrollaron los dos grandes géneros que iban a marcar desde entonces la literatura
Aprendizaje occidental: la tragedia y la comedia.
Cooperativo. Esquilo, Sófocles y Eurípides son los tres grandes maestros de la tragedia. Aristófanes, por su parte, no encontró rival
TIEMPO ESTIMADO: como comediante.
4 Horas
El ensayo, en especial el historiográfico aunque también el relacionado con las ciencias naturales, así como -por supuesto- la
filosofía, encontraron en Heródoto, Tucícides, Platón y Aristóteles sus grandes campeones,.
WIKI EDUCATIVA:
En Roma la literatura tardó bastante tiempo en alcanzar cotas semejantes, pero en el siglo I a. C., en plena crisis de la
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República, se reunieron autores de la talla de Virgilio, Ovidio y Horacio, a los que se unen Plauto, Marcial, Juvenal y, más
aces.com adelante, Plinio, Suetonio y tantos otros. Los géneros siguen siendo los mismos pero los romanos los perfeccionan y los

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desarrollan. También inventan algunos, como la sátira, de la que Marcial fue el primer gran referente.
Conocemos a la literatura grecolatina o grecorromana al binomio cultural formado por Grecia y Roma. Estas dos culturas son de suma importancia para la N
literatura moderna por que nos heredaron su riqueza artística y filosófica.
G
En esta investigación mostraremos la importancia de cada cultura y la forma en la que se fue desarrollando a través del tiempo para lograr tener la importancia
que tienen hoy en día. El objetivo es mostrar la diferencia de estas dos culturas y que mucha gente cree que la literatura romana es una ―imitación‖ de la cultura
U
griega, sin embargo podremos notar que cada cultura tiene características particulares y sus propios géneros literarios.
A
DESARROLLO
J
Literatura Griega:
E
La literatura griega abarca aproximadamente quince siglos, y se divide en cuatro periodos:
 Periodo Arcaico: del sigo X al VI A.c. Comprende la época de las epopeyas homéricas, de los poemas de Hesíodo y del lirismo. En éste periodo destaco la
prosa, y la filosofía histórica.
 Periodo Clásico: del siglo V al IV A.c. Abarca el siglo de Pericles y de Alejandro Magno. Nace el teatro. La filosofía, la historia y la oratoria llegan a su
perfección.
 Periodo Alejandrino: del siglo III al I A.c. Las ciudades de oriente y muy especial Alejandría se convierten en centros difusores de la cultura griega. Los
géneros literarios entran en decadencia para dar paso a la erudición y a la ciencia pura.
 Periodo grecorromano: del siglo I al V D.c. Grecia influye sobre sus conquistadores romanos. Surge la literatura nueva, de la revolución operada por el mundo
del cristianismo.

Orígenes de la epopeya.
Antes de la aparición de la Ilíada, nacieron en un periodo oscuro, medio fabuloso y muy anterior a la tradición escrita los cantos funerarios, los trenos o
lamentaciones, las melodías populares, relatos en proezas y aventuras instintivas hacia el alma o hacia lo sobrenatural.
En ésta época destacan dos obras: la Ilíada y la Odisea.

Poesía Lírica.
Los griegos consideraron como líricas todas las composiciones en verso, escritas para ser cantadas por sus autores al son de la liria. Entre los principales
representantes de la lírica primitiva aparece en nombre TERPANDRO, a quien se atribuye el haber aumentado las cuerdas de lira, de cuatro que tenía a siete.
Ninguna de sus obras fue conocida. ―los poetas celebraban el pasado heroico y religioso de Grecia; pero sus cantos cesaron cuando el espíritu griego, desprendió
en partes su fe […]‖

El lirismo jónico. Presenta dos modalidades la poesía elegiaca y la yámbica. La palabra elegía significa flauta, y con este instrumento se acompañaban las presas
breves alusivas de la política, la guerra o el amor.
La poesía yámbica es predominantemente satírica. Si creador fue Arquíloco de Paros. Su poesía sarcástica solo la conocemos por el testimonio de sus
contemporáneos.

Tragedia. Tiene su origen en los cantos y breves representaciones que se celebraban en honor de Baco. Los elementos del coro, disfrazados con pieles de macho

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cabrío, danzaban alrededor del altar para festejar las aventuras del dios. Los principales representantes de la tragedia son: ESQUILO, SÓFOCLES, y EURIPIDES.
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Comedia.
G
Al igual que la tragedia, nace de las fiestas que se celebraban en honor del dios de la vendimia. Un cortejo de campesinos, acompañándose de música, danza, y
cantos libidinosos, efectuaba cada año después de la vendimia, procesiones a través de aldeas. De estos cantos siempre regocijantes se derivó en diálogo satírico
U
y obsceno en los espectadores, dando origen a un nuevo género literario dramático.

La comedia media. A
A la caída de Atenas, quedo prohibida toda alusión en contra de funcionarios públicos. La comedia estuvo despojada de matrices políticos, y encamina sus burlas
contra las escuelas filosóficas, poetas épicos y vicios en general. En esta etapa de la comedia fue donde más autores abundaron. J

La comedia nueva. E
Esta fue la última etapa de la comedia, en ella se critican los vicios y defectos de la vida privada y cotidiana, logra si comicidad por medios mas refinados. Es
notable la pintura de caracteres. Sus principales cultivadores fueron MENANDRE, DÍFILO y FILEMÓN.

Literatura Romana:

―Para valorar las expresiones artísticas latinas es necesario conocer el carácter del pueblo romano, pues sus actitudes y convicciones están presentes en sus obras
de arte […]‖ dicen Orosco y Correa. Esta literatura fue muy característica por que a pesar de que al principio realizaron imitaciones de las obras griegas tenía
unos rasgos muy determinados.
Algunas veces se dijo que la literatura latina no alcanzó un nivel total de espiritualidad y que por eso imitaban la literatura griega. Sin embargo esto no es verdad,
ya que ésta civilización fue la que más se identifico con la griega por que sus habitantes tuvieron la suficiente sensibilidad para entender su grandeza y admirar los
monumentos literarios de aquella cultura.

Los romanos fueron un pueblo agrícola y bélico. Por ello su inteligencia y literatura no es de forma subjetiva, sino todo lo contrario buscaban ser objetivos y
realistas. Ellos manifiestan la realidad de lo posible y afirman el ámbito social, y el que el estado y las leyes eran de suma importancia para ellos.
Su gran literatura se desarrollo tardíamente en varias etapas: helenístico.
Es la herencia de la cultura helénica de la Grecia clásica que recibe el mundo griego a través de la hegemonía y supremacía de Macedonia, primero con la persona
de Alejandro Magno, y después de su muerte con los sucesores, los reyes de las tres grandes dinastías: Ptolemaica, Seléucida y Antigónida. Estos soberanos
supieron conservar y alentar el espíritu griego tanto en las artes como en las ciencias.

Periodo Clásico.
La posesión de una formación intelectual que incluyera a los clásicos griegos y latinos constituía tradicionalmente la prueba de una excelente educación,
identificada con lo que se conocía como letras humanas, humanidades o humanística. Sin embargo, la cada vez mayor separación entre la formación humanística
y la científica a partir del siglo XIX, ha invalidado tal identificación, lo que ha terminado dando lugar, desde mediados del siglo XX, al denominado problema de las
dos culturas.
―Los romanos también alcanzaron importantes logros en prosa; en ellas se presentan la vida práctica, la elocuencia, la moral y la historia. En sentido general de
esta literatura es de orden nacionalista, pues da importancia a los asuntos de orden político. Exalta valores como el amor a la patria, la trascendencia de la
sociedad y de la institución familiar así como de la vida rural.

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Lee todo en: Literatura grecolatina | La guía de Lengua http://lengua.laguia2000.com/literatura/literatura-grecola (2011, 02). Literatura Grecolatina. BuenasTareas.com. Recuperado 02, 2011, de
http://www.buenastareas.com/ensayos/Literatura-Grecolatina/1485118.htmltina#ixzz2FAKbSv2F
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ACTIVIDAD: elabora un esquema teniendo en cuenta la información de la página 23 y 24
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RESUMEN: LITERATURA GRECOLATINA
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ACTIVIDAD

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Completa este resumen escribiendo los términos que ya sean muchos los inviernos que Júpiter
faltan te conceda, o sea este el último, G
El tipo más importante de poesía de la literatura griega es la el que ahora hace que el mar Tirreno
U
poesía ……………(épica) o epopeya. rompa contra los opuestos cantiles.
Las dos obras más representativas de este tipo de poesía en la literatura griega 10 No seas loca, filtra tus vinos A
son La Ilíada y La Odisea.
y adapta al breve espacio de tu vida
El género teatral más importante de la literatura griega es la…………..( tragedia).
una esperanza larga. J
En la prosa griega sobresalen las fábulas, cuyo autor más importante
es………………..( Esopo). Mientras hablamos, huye el tiempo envidioso.
E
En la literatura latina, la poesía adquiere una gran relevancia, con obras como La Vive el día de hoy. Captúralo.
Eneida, de……………..( Virgilio), poema que relata las aventuras de Eneas, héroe 15 No fíes del incierto mañana.
troyano y fugitivo de la guerra de Troya.
Elige el verso en el que se muestra con más claridad el tópico
Ovidio, que es otro de los grandes autores latinos, escribe Ars Amandi, poesía del carpe diem (significa 'toma el día', que quiere decir 'aprovecha
amorosa, y ………………….(Las Metamorfosis), en la que aparecen personajes de la el momento').
mitología que sufren diversas transformaciones.
Indica con qué versos se relacionan las siguientes ideas:
El tercer gran poeta de esta literatura es……………………( Horacio), autor de
las Odas, conjunto de poemas de diferente temática (amorosos, morales, patrióticos). • No sabemos cuál es nuestro destino (tres versos).
En la prosa, el género que más sobresale es la llamada…………………( prosa • Hemos de aceptar nuestro destino: vivamos mucho o poco
novelística), con autores tan importantes como Apuleyo (tres versos).
y……………………………( Petronio), autor del Satiricón.
• Todos tus deseos y esperanzas los tienes que realizar en el
breve espacio que es tu vida (tres versos).
Elige la opción que mejor responda a la idea central del poema:
ACTIVIDAD
• Disfruta de la vida, porque el final puede llegar en
Lee los siguientes versos de Horacio y responde a las preguntas: cualquier momento.
Carpe diem • El destino es caprichoso e imprevisible.
Busca esta actividad en:
No pretendas saber, pues no está permitido, http://www.brunodigital.es/taller_demo/lyl3e/index.php?p=3&c=lyl3e
el fin que a mí y a ti, Leucónoe, &u=1&t=3
nos tienen asignados los dioses,  http://www.brunodigital.es/taller_demo/lyl3e/index.php?p=3&
ni consultes los números Babilónicos. c=lyl3e&u=1&t=3&a=1
5 Mejor será aceptar lo que venga,

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Las primeras manifestaciones literarias conocidas datan del siglo X. Gracias a la tradición oral
pudieron ser transmitidas en el tiempo.

LÍRICA
• Jarchas mozárabes: Composiciones breves de tema amoroso escritas
en mozárabe. Son recitadas por los juglares.
• Poesías trovadorescas: Composiciones cultas, de autor conocido,
escritas en provenzal.
• Cantigas galaico-portuguesas: Poesías de autor conocido, por
ejemplo Ayras Nunes, que pueden ser de tres tipos: de amigo, de amor y de
escarnio y maldecir.
NARRACIÓN EN VERSO
• Mester de Juglaría: Juglares que cantaban relatos épicos,
conocidos como cantares de gesta. Destaca El Poema de Mío Cid.
• Mester de Clerecía: Clérigos que utilizan la lengua romance
para difundir sus enseñanzas. Métrica innovadora: la cuaderna vía.
Destaca Gonzalo de Berceo conMilagros de Nuestra Señora.

TEATRO
PROSA
• Destaca Alfonso X el Sabio, que dirigió la Escuela de Traductores de • Auto de los Reyes Magos: Se conserva un fragmento de
Toledo e impulsó el castellano al rango de lengua oficial y de cultura. éste como única muestra del teatro medieval de finales del siglo XII.
• Los cuentos: Aparecen con intención didáctica. Destaca el
Libro de Calila e Dimna.

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INVESTIGA
Actividad: La literatura medieval siglos XI-XIII N

Desplaza las plumas con el nombre de los autores hasta el pergamino correspondiente. G

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LÍRICA
• Villancico castellano: Estrofa típica de Castilla, compuesta
por cabeza y glosa. Tema más representativo: el amor.
• Mester de Clerecía: Destaca el Arcipreste de Hita con
el Libro del Buen Amor.
Elabora en tu cuaderno un esquema con la información anterior:
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PROSA
• Cuentos: Destaca Don Juan Manuel con El Conde Lucanor,
una colección de cuentos con moraleja.
• Prosa histórica: Destacan las Crónicas del canciller Ayala.
• Libros de caballería: Novelas que recrean un mundo ficticio
y que culminan en 1508 con Amadís de Gaula.
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ACTIVIDAD: ubica en los recuadros la información correspondiente:
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LÍRICA TEATRO
• Poesía culta: Dos tipos de poesía: CORTESANA que trata del amor • La obra más representativa del siglo XV es La Celestina, de Fernando de
cortés y ALEGÓRICA con temas más complicados. Ambas utilizan un Rojas, cuyo mayor atractivo reside en la fuerza de sus personajes.
lenguaje formal.

• Obras y autores: PROSA

 El Marqués de Santillana con sus serranillas populares. • Novela sentimental: Destacan Siervo libre de amor, de Rodríguez del
 Juan de Mena con El Laberinto de Fortuna. Padrón, yCárcel de amor de Diego San Pedro.
 Jorge Manrique con Coplas a la muerte de su padre. • Biografía: Representa el interés por lo humano.

Actividad
Elabora en tu cuaderno un esquema con la información anterior:

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Actividad: Literatura medieval del siglo XV
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Coloca los banderines en el recuadro correspondiente de este mapa conceptual: G

Busca esta actividad en http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1089

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FICHAS ANEXAS PARA REPASAR
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA INMACULADA N

EXAMEN DE LENGUA CASTELLANA
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Responde las siguientes preguntas: U

1. Se denomina literatura medieval a todos aquellos trabajos escritos principalmente en Europa durante la Edad Media, es decir, durante: A
a. Los aproximadamente mil años transcurridos desde la caída del Imperio Romano de Occidente hasta los inicios del Renacimiento a finales
del siglo XV J
b. Los aproximados mil años transcurridos desde la caída del Imperio Romano de Occidente hasta la finalización del Renacimiento en el siglo
XVII E
c. El siglo XV del renacimiento hasta el siglo XX.
d. Desde el nacimiento del castellano hasta finales del siglo XII.

2. Cuál de los siguientes temas servían de inspiración en la Edad Media en todas las artes:
a. la belleza y la razón
b. la religiosidad y la guerra
c. La armonía y la soledad
d. La razón y el ateísmo

3. Literatura medieval se transmitía de generalmente de manera oral, era anónima y tenía una función didáctica:
a. Verdadero
b. Falso

4. A qué se le denomina Jarcha:

a. Poema narrativo que relata hazañas bélicas de un héroe
a. Composición lírica breve escrita en mozárabe cuyo tema era la ausencia del amado
b. Composición lírica breve escrita en mozárabe cuyo tema era la ausencia del amado
c. Composición lírica breve escrita en gallego-portugués cuyo tema era la ausencia del amado.

5. Cuál es la máxima representación de Mester de Juglaría:

a. El Conde Lucanor‘
b. El libro de buen amor‘
c. El poema de mío Cid‘.
d. El Quijote de la Mancha

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6. En la poesía medieval había dos escuelas o mesteres - oficios - : el mester de juglaría, propio de los juglares, y el de clerecía, propio de los
clérigos. Siendo así se puede decir que una diferencia importante que se establecía entre estos oficios era que: N
a. Los Juglares cantaban las hazañas realizadas por los héroes locales que luchaban contra los enemigos de los reinos, mientras que los
Clérigos se dedicaba a instruirlos. G
b. Los Juglares cantaban las hazañas realizadas por los héroes y los clérigos divertían al Rey.
c. Los Juglares cantaban las hazañas realizadas por los héroes locales, mientras que los Clérigos escribían literatura con temas no guerreros U
sino religiosos y morales.
d. Los juglares cantaban hazañas religiosas y los clérigos cantaban hazañas morales. A

7. Mencione 3 características de la literatura medieval J

-
E
-

8. Cuáles fueron los principales temas de la literatura medieval____________________

___________________, ___________________

9. Cuáles fueron las manifestaciones fundamentales de la poesía culta: __________________________ __________________________

10. En qué consistió la poesía popular:

_______________________________________________________________________________________________________________________
__________________

11. Los iniciadores de la poesía culta llamada cortes fueron:______________________

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La palabra Vanguardia designa un conjunto de movimientos artísticos y literarios que se desarrollan en Europa y América durante el primer tercio del siglo XX. U
Estos movimientos se oponen con virulencia al pasado y proponen con sus manifiestos, nuevos caminos, nuevas concepciones del arte y de las letras fruto de su
malestar ante el presente. A

E s una época dominada por las transformaciones y el progreso científico y tecnológico (la aparición del automóvil y del avión , el cinematógrafo ,...). El principal J
valor será, pues, el de la modernidad, o substitución de lo viejo y caduco por lo nuevo y original. En el aspecto literario , era precisa una profunda renovación que
superase al romanticismo , al realismo y al simbolismo y el impresionismo precedentes. De esta voluntad de ruptura con lo anterior, de lucha contra el E
sentimentalismo , de la exaltación del inconsciente , de lo racional, de la libertad, de la pasión y del individualismo nacerán las vanguardias en las primeras
décadas del siglo XX .

. CARACTERÍSTICAS

 Antirrealismo. - Los autores de vanguardia rompen con la idea del arte y la literatura como imitación del mundo exterior. Surgen diseños geométricos
y la visión simultánea de varias configuraciones de un objeto.
 Primitivismo. -Se produce una mitificación del hombre primitivo, anterior a la cultura y la civilización. Se inspiran en la tradición popular o en las
manifestaciones artísticas de culturas consideradas primitivas.
 Irracionalismo.- Comparten, al igual que en el final de siglo, el rechazo de la razón y la ciencia como pilares del progreso. Propugnan un arte
irracional, basado en el azar y el inconsciente.
 Una de las características visibles de las vanguardias es la actitud provocadora. ▀ En esta línea también se puede hablar de un afán de originalidad
(un arte nuevo para un tiempo nuevo).
 En la literatura, y concretamente en la poesía el texto va a ser realizado a partir de la simultaneidad y la yuxtaposición de imágenes. Se rompe tanto
con la estrofa, la puntuación, la métrica de los versos como con la sintaxis alterando por completo la estructura tradicional de las composiciones.
Surge el caligrama o poema escrito de modo que forme imágenes pretendiendo así acabar con la tóxica sucesividad del hecho escrito o leído.

 PRINCIPALES MOVIMIENTOS DE VANGUARDIA

 16. - EL FUTURISMO -EL DADAISMO -EL SURREALISMO -EL CREACIONISMO - EL ULTRAISMO - EL CUBISMO - EL EXPRESIONISMO

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EJMPLO DE AUTORES
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AUTORES Y OBRAS
 Gunter Grass: El tambor de hojalata
J
 Italo Calvino: El barón rampante
 Umberto Eco: El nombre de la rosa E
 George Orwell: Rebelión en la granja
 Truman Capote: A sangre fría
 Graham Greene: El poder y la gloria
 Doris Lessing: El cuaderno dorado
 Milan Kundera: La insoportable levedad del ser

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Lee el siguiente texto (reflexiona)
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RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO
Épica y novela G

Según Georg Lukács, autor de Teoría de la novela, "sólo los poemas homéricos son épica en sentido estricto". En ellos las divinidades que U
gobiernan el mundo y rigen los destinos humanos se ponen cerca de los hombres como el padre respecto del niño, y las aventuras que superan
los héroes son simplemente el itinerario de un camino previamente trazado. En la épica no existe la pregunta por el sentido del viaje, ya que el A
héroe conoce la respuesta antes de partir hacia Ítaca. El mundo es ancho y está lleno de peligros, y, sin embargo, es como la casa propia, pues
hombres y dioses están en comunión. Homero nos revela la perfección del helenismo, que resulta impensable para nosotros, hombres J
modernos, hombres del sin sentido, autores y lectores de novelas.
E
La consolidación del capitalismo durante el Renacimiento provoca una completa transformación del concepto de la vida y una profunda
alteración de los puntos de orientación trascendentales del mundo occidental. La desdivinización del mundo es uno de los principales fenómenos
que caracterizan a la modernidad. De acuerdo con Milan Kundera, la desdivinización, que no debe confundirse con el ateísmo, "designa la
situación en la que el individuo, ego que piensa, reemplaza a Dios como fundamento de todo". En este contexto tiene su génesis el género
novelesco con la obra de Cervantes. Don Quijote se encuentra en el vértice entre la épica y la novela; su aventura es una búsqueda de la
trascendencia, que culmina con la triste constatación de que los dioses han abandonado el mundo; los gigantes no son más que molinos, y el
abismo que separa al hombre de los dioses ya no será superado.

Sólo en el siglo XIX alcanza la novela su madurez, con las obras de Flaubert y Dostoievski. El triunfo de la burguesía tras la Revolución Francesa
y las prácticas de capitalismo salvaje tras la Revolución Industrial agudizaron el sentimiento de desamparo trascendental, hasta tal punto que la
filosofía, en la pluma Nietzsche, predicó la muerte de Dios. La novela intentó colmar el vacío que se produjo tras el exilio o deceso divino
explorando la psiquis humana.
¿Qué es un individuo? ¿En qué consiste su identidad?

Las novelas modernas buscan una respuesta a estas preguntas. En la estética de Dostoievski, el más importante entre los novelistas
modernos, el hombre se define por su visión del mundo: sus personajes están arraigados en una ideología personal muy particular según la cual
actúan inflexiblemente.

En la novela contemporánea, el hombre se define por su discurso. Una nueva conciencia del lenguaje, entendido como constructor de
realidad y no como simple medio de comunicación, condujo a autores como James Joyce y Virginia Woolf a buscar, en el flujo de la conciencia
individual, una respuesta a la pregunta por la identidad. Así pues, el héroe de nuestros días no emprende, como Odiseo, una aventura que lo
lleva por el mundo al encuentro de su destino, sino que realiza un viaje interior en busca de sí mismo y de un sentido para su existencia. Épica y
novela son, en este sentido, manifestaciones de la relación particular que la antigüedad y la modernidad han sostenido con lo trascendente.
(Texto inédito de Iván Pinilla.)

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1. Del primer párrafo del texto anterior se puede deducir que la
perfección del helenismo consiste en
A. la belleza y la armonía de los poemas homéricos.
B‖. la comunión que existe entre hombres y dioses.
C. el sinsentido de la existencia para los griegos.
D. la predeterminación del itinerario de los héroes.
2. 38. En el texto, las comillas se emplean para
A. introducir la voz del autor.
B. cederle la palabra a un personaje de ficción.
C. resaltar el carácter irónico del enunciado.
D‖. distinguir las citas tomadas de otros textos.
3. 39. De acuerdo con el texto anterior puede afirmarse que en el
género novelesco se manifiesta
A. la comunión entre dioses y hombres modernos.
B‖. el desamparo trascendental del hombre moderno.
C. la consolidación del capitalismo renacentista.
D. la rebelión contra el destino de los héroes antiguos.
4. 40. De acuerdo con el segundo párrafo del texto se puede afirmar
que la característica de la modernidad que resultó más determinante
para el surgimiento de la novela es
A. la adopción del capitalismo.
B. la publicación del Quijote.
C‖. la desdivinización del mundo.
D. el triunfo de la burguesía.
E
5. 41. En el texto anterior, las ideas principales se presentan en el
siguiente orden: N
A‖. definición de lo épico, definición de lo moderno, caracterización de la
novela moderna, caracterización de la novela contemporánea. G
B. caracterización del héroe en Homero, caracterización del héroe en
Cervantes, caracterización del héroe en
U
Dostoievski, caracterización del héroe en Joyce.
C. definición de novela según Lukács, definición de modernidad según
A
Kundera, definición de trascendencia según Nietzsche, definición del lenguaje
según Joyce.
D. el viaje en la épica antigua, el viaje en el Renacimiento, el viaje en la J
modernidad, el viaje contemporáneo.
E
42. Para el autor del texto anterior, la épica y la novela son
A. géneros literarios emparentados por el tema de la aventura y el viaje.
B‖. expresiones literarias del sentido de comunión de una época con lo
trascendente.
C. géneros literarios que se identifican en su concepción del héroe.
D. expresiones literarias que son resultado de una misma visión del mundo.
43. El tema del texto anterior es
A. la visión del mundo del héroe moderno.
B‖. el contraste entre lo épico y lo novelesco.
C. el helenismo de los poemas homéricos.
D. la evolución del capitalismo salvaje

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RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE
N
TEXTO CIUDAD Y LITERATURA
G
La ciudad puede ser perfectamente un tema literario, escogido por el interés o la necesidad de un autor determinado. Ahora pululan escritores que
se autodenominan o son señalados por alguna ―crítica‖ como escritores urbanos. No obstante, considero que muchos de ellos tan sólo se acercan U
de manera superficial a ese calificativo y lo hacen equívocamente al pretender referirse a la ciudad a través de una mera nominación de calles, de
A
bares en esas calles, de personajes en esos bares de esas calles, como si la descripción más o menos pormenorizada de esas pequeñas geografías
nos develara una ciudad en toda su complejidad. J
La ciudad es, en sí misma, un tema literario. Además, es el escenario donde transcurren y han transcurrido miles y miles de historias de hombres y E
mujeres. La ciudad es la materia prima de los sueños y las pesadillas del hombre moderno, el paisaje en el cual se han formado sentimental e
intelectualmente muchas generaciones de narradores en todo el mundo.

Esa condición de escenario ambulante y permanente hace que la ciudad sea casi un imperativo temático o, mejor, el espacio natural de la
imaginación narrativa contemporánea. Por supuesto que existen otros temas y otros imaginarios, distintos a los urbanos; pero quiero señalar de
forma especial la impresionante presencia de lo citadino en la literatura y, en este caso, primordialmente en la cuentística universal del presente
siglo.

Frente a la pregunta de qué es lo urbano en literatura, habría que contestar que urbano no es necesariamente lo que sucede o acontece dentro de
la urbe. Una narración puede ubicarse legítimamente en la ciudad pero estar refiriéndose a una forma de pensar, actuar y expresarse "rural‖ o
ajena al universo comprendido por lo urbano. Esto último, lo urbano, posee sus maneras específicas de manifestarse, sus lenguajes, sus
problemáticas singulares: en definitiva, un universo particular. En consecuencia se podría afirmar que la narrativa urbana es aquella que trata sobre
los temas y los comportamientos que ha generado el desarrollo de lo urbano, y siempre a través de unos lenguajes peculiares. Esta definición no
pretende ser exhaustiva ni excluyente, pero es útil para delimitar ese universo esquivo y manoseado de lo urbano.

(Tomado de: TAMAYO S., Guido L. Prólogo al texto Cuentos urbanos. Colección El Pozo y el Péndulo, Bogotá: Panamericana, 1999.)

1. El texto anterior se ocupa fundamentalmente de D‖. la relación entre ciudad y literatura en la narrativa
A. la relación entre narradores urbanos y rurales en la literatura contemporánea.
contemporánea.
B. la similitud entre literatura y urbanismo en la narrativa 2. En el texto, con el enunciado ―La ciudad puede ser perfectamente
contemporánea. un tema literario‖ se
C. la diferencia entre urbanismo y ciudad en la literatura A‖. afirma algo que posteriormente se sustenta.
contemporánea. B. predice algo que luego se constata.

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C. instituye algo que posteriormente se realiza.
D. advierte algo que luego se comprueba.
3. En el primer párrafo del texto se cuestiona fundamentalmente
A‖. un juicio.
B. un concepto.
C. una definición.
D. una explicación.
4. En el primer párrafo del texto se dice que
A. algunos escritores se caracterizan por ser urbanos.
B. la literatura urbana se caracteriza por describir la ciudad.
C. es posible que en literatura exista un tema como la ciudad.
D‖. la denominación ―literatura urbana‖ es muy ingenua.
5. De lo dicho en el segundo párrafo del texto se puede concluir
que
A. el arte es el espejo en el que se refleja la realidad del
hombre.
B. el mundo de la literatura es ajeno a la cotidianidad del
hombre.
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E
C. en la literatura se construye la cotidianidad del hombre.
D‖. en la realidad se construyen los mundos posibles de la N
literatura.
G
6. Cuando en el texto se dice que la ciudad es un imperativo temático
en la narrativa contemporánea, se afirma que U
A. es una obligación para los escritores escribir sobre la ciudad.
B. en el futuro se producirá exclusivamente literatura urbana. A
C‖. la literatura actual no puede evadir el tema de lo urbano.
D. es urgente rescatar la narración de corte urbano. J
7. Del enunciado ―La ciudad es la materia prima de los sueños y las E
pesadillas del hombre moderno‖ se puede inferir que
A‖. la problemática y el presente del hombre moderno se pueden
estudiar a partir de la literatura urbana.
B. el estado mental del hombre moderno depende del grado de
desarrollo expresado en la ciudad.
C. la imaginación es una diferencia fundamental entre el hombre
moderno y el hombre antiguo.
D. el hombre moderno desarrolla su capacidad para soñar
únicamente si vive en la ciudad.
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E
La lengua oral y la lengua escrita
N
10Tanto la lengua oral como la escrita pertenecen al mismo código lingüístico; sin embargo, una y otra poseen unas características y recursos que le son propios.
La lengua oral se aprende de forma natural. Se corresponde a grandes rasgos con los registros coloquial y familiar y, por lo tanto, suele estar menos cuidada G
que la escrita. Ejemplos:
 “Es un rollo tener que ir cada día a ese sitio” U
 “¡Yo que sé qué narices pasó ese día!”
A
La comunicación oral aunque, como veremos, también puede planificarse –para exposiciones orales, por ejemplo-, es más espontánea y en ella actúan muchos
elementos que no son específicamente lingüísticos, como la entonación, el volumen de voz o incluso señales no verbales como los gestos. Son ejemplos de J
comunicación oral las conversaciones, los debates, las entrevistas…
E
La lengua escrita, sin embargo, se puede planificar, repasar, corregir, y además, puesto que trata de reproducir por escrito los sonidos que utilizamos al hablar,
tiene unas normas –las reglas de ortografía- que debemos conocer y respetar. Ejemplo:
 “La expansión geográfica del castellano va unida a la reconquista de territorios de norte a sur de la Península”

Para escribir correctamente, además de la ortografía y el empleo correcto de los signos de puntuación, es necesario cuidar la caligrafía y la presentación: una
presentación cuidada favorece la comprensión del texto.

La comunicación escrita pertenece al nivel culto o común del uso de la lengua y se reserva para actos comunicativos formales (cartas, exámenes, redacciones,
leyes, etc.).

La comunicación escrita posee un carácter más formal

Las nuevas formas de comunicación escrita (chats, servicio de mensajes cortos, etc.) a veces participan de las
características del lenguaje oral, dada su inmediatez. Sin embargo, en los correos electrónicos formales o los blogs, se
adaptan las características de los textos escritos (cartas o diarios) a las nuevas tecnologías.

Aún teniendo un mismo código, los hablantes no emplean la lengua de igual manera.

La variedad social: los niveles de la lengua

Hay factores como la cultura, el nivel social, la edad, la profesión, etc., que determinan que los hablantes no utilicen la lengua de una manera uniforme.
Esto genera diferentes niveles de uso: nivel estándar o común, nivel culto y nivel vulgar.

 El nivel culto es utilizado por personas muy instruidas. El lenguaje es claro, preciso y riguroso.
 El nivel estándar o común adopta las exigencias normativas del idioma aunque es menos meticuloso y rígido que el culto.
 El nivel vulgar es utilizado por hablantes poco instruidos. Se alteran las normas por desconocimiento y por un uso sistemático incorrecto.

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Una misma persona puede hablar de distintos modos según la situación comunicativa en la que se encuentre. Los diferentes usos que hace el hablante de
los niveles de lengua existentes reciben el nombre de registros. A mayor nivel de lengua del hablante, mayor dominio de registros. El registro puede venir N
determinado por factores como la edad, profesión, ideología, nivel social, estudios, sexo, soporte (carta, chat, SMS, teléfono…), etc.
G
Se distinguen diferentes tipos de registros:
U
 Registros formales: técnico, científico, periodístico, jurídico, publicitario…
 Registros no formales: coloquial, familiar. El registro coloquial se utiliza en un contexto familiar, informal y despreocupado. Es propio de las A
conversaciones cotidianas y la variedad más utilizada de la lengua.
J
Fuente http://web.educastur.princast.es/proyectos/formadultos/unidades/lengua_1/ud1/2_4.html
E
ACTIVIDAD
1. Completa los siguientes enunciados con el término adecuado (lenguaje, lengua, habla):

 En España se hablan distintas…

 Todos los seres humanos tenemos la capacidad de comunicarnos por medio del…
 Coloquialmente, se confunden y usan indistintamente los términos…, pero para la lingüística no son lo mismo.
 La realización concreta de una lengua se denomina…
 El .............. de los delfines es muy elaborado.

2. Escribe a qué tipo de lenguaje (verbal o no verbal), corresponden los ejemplos siguientes:
 Una amiga te escribe una carta.
 Percibes el olor del perfume de tu compañero.
 El lenguaje de las abejas.
 Tu madre te da un abrazo.
 Las señas de los jugadores de mus.
 Las señales de tráfico.
 El estribillo de una canción en inglés.

3. Indica si los siguientes actos comunicativos orales son planificados o espontáneos:

 Intercambios en el aula, explicaciones.
 Discusión en la calle.
 Rueda de prensa.
 Debate.
 Conversación telefónica.

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N
1. Completa el siguiente cuadro donde se muestran las principales diferencias entre la lengua oral y la lengua escrita.
G
LENGUA ORAL LENGUA ESCRITA
El canal es auditivo (sonidos) U
El canal es […] (símbolos, gráficos)

A
Mensaje efímero Mensaje [...]
J

Utiliza elementos [...] (gestos, pausas, entonación, etc.). Utiliza signos de puntuación para marcar la entonación. Puede incluir E
recursos visuales (fotos, dibujos, etc.)

Expresiva, espontánea. Sintaxis y vocabulario poco Sintaxis y vocabulario [...], y redundancia mucho menor ya que sólo se da la
precisos. Abuso de muletillas, repeticiones, etc. información relevante.

Está sujeta a [...]. Requiere exponer las ideas de forma [...] ,

Sólo la comunicación oral formal está sujeta a normas
así como evitar descuidos y [...]
(entrevistas, conferencias, debates). El propósito de la
lengua oral es establecer relaciones sociales.

2. Escucha con atención los dos textos presentados a continuación y señala la principal diferencia.

 Presentación de la ministra González Sinde: http://il.youtube.com/watch?v=AXbnxaVmCoU&feature=related

 Conversación telefónica Lucas y Sara: http://www.youtube.com/watch?v=VQZy6iikCxM&feature=related

3. Asocia los siguientes ejemplos con el nivel adecuado:

o Las explicaciones de tu profesor/a.
o Una entrevista a un deportista famoso.
o El discurso de un galardonado con el premio Príncipe de Asturias.
o Charla con amigos.


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4. Teniendo en cuenta que una persona culta puede recurrir a registros tanto formales como informales o coloquiales, dependiendo de las
circunstancias en que se produzca la comunicación, completa la siguiente tabla con expresiones propias de cada registro. N
Lo que deseo expresar Registro informal Registro formal G
Ponderar la asistencia de público a un Asistencia masiva
espectáculo U
Ponderar buenas cualidades de un conocido
A
Ser obstinado
Persona terca
Estar empecinado
J
Alegría Me siento guay
Indiferencia Yo paso E

Mal estado de salud Estar indispuesto

Apetito
Cansancio
Aburrimiento Es un rollo
Sed
Rabia contra alguien Su presencia me crispa
Saludo
Exclamación de incredulidad No doy crédito
No molestes No me perturbes
Sorpresa
- Pasarlo bomba
Diversión
- Pasarlo en grande
Preocupación - Comerse el tarro - Pensar de forma obsesiva en un asunto

5. Escribe en nivel estándar las expresiones subrayadas y que son propias del nivel vulgar:
 Creo de que no hice lo correcto.
 Poneros cómodos.
 ¡Apaga el arradio ya!
 Dale recuerdos de parte mía
 Lo hice como me dijistes

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N
6. Señala en las siguientes parejas de sinónimos cuál es el que corresponde a un nivel más culto:
 Lúdico - Divertido
G
 Titubear - Dudar
 Forzoso - Ineludible
U
 Corregir - Enmendar
 Obsequio - Regalo
 Perplejo - Desconcertado A

J
7. Lee con atención los siguientes fragmentos y comprueba los niveles y registros de lengua utilizados. Justifica tu respuesta.
E
 Texto 1
No es de extrañar que existan pocos datos sobre el culto al Ebro y su divinización. Es sabido que la religión sirve de medio para minimizar la acción del
hombre sobre los recursos hídricos. Los romanos y los cartagineses desacralizan, en parte, el agua, cosa que les permite explotarla y manipularla con
menos trabas, de forma que el culto al agua se relega a ámbitos específicos (termas, fuentes, manantiales), y el río en sí queda libre de trabas para fines
utilitarios, como pueden ser las obras hidráulicas para el abastecimiento de agua, a las que hemos hecho mención.
Mª Luisa Fuentes de la Rosa (catedrática de latín):
“El Ebro: en el corazón de Hispania”
XIV Ciclo de Conferencias de Otoño
 Texto 2
- Ahí lo tienen ustedes. Se pone un mote a sí mismo y después se cabrea si se lo dicen ¿Has visto cosa igual?
Don Manuel se sentaba enfrente del inválido. Manolo preguntó:
- ¿Ah, pero él mismo se inventó ese mote?

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E
BIBLIOGRAFÍA
N
 Recuperado de http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1089 G
 Recuperado de http://www.librosvivos.net/portada.asp
U
 Recuperado de http://www.slideshare.net/alexco1976/vanguardias-literarias
 Recuperado de http://web.educastur.princast.es/proyectos/formadultos/unidades/lengua_1/ud1/2_6.html A

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