Aula 01 PDF

Aula 01
Redação p/ TRT-RS - sem correção individual
Professor: Ludimila Lamounier

Redação para o TRT-RS
Profª Ludimila Lamounier
AULA 01 Redação para o TRT-RS
SUMÁRIO PÁGINA
1. Critérios de avaliação
2. Apresentação textual
3. Tipologia textual e Gêneros textuais
4. Requisitos para um bom texto 12
5. Estrutura textual dissertativa 18
5.1 Aspectos introdutórios 18
5.2 Estrutura da dissertação 19
5.2.1 Introdução 19
5.2.2 Desenvolvimento 20
5.2.3 Fechamento 24
5.3 Situação hipotética 25
6. Períodos e parágrafos 26
6.1 Períodos adequados 26
6.2 Parágrafos adequados 27
7. Como começar a escrever? 29
8. Resumos da estrutura textual 31
9. Exemplos 32
10. Temas 52
Olá, alunos!
Estou de volta para nossa Aula 01 de Redação para o TRT-RS.
Animados com o curso?
Precisamos treinar bastante, porque a concorrência está grande e a FCC
vem aumentando o nível de dificuldade das provas.
Na aula de hoje, estudaremos a estrutura da redação. Todos nós
sabemos que cada banca examinadora tem suas peculiaridades na hora
de elaborar as provas e de avaliar o que o aluno escreveu. Dessa forma,
nossos estudos serão voltados para a banca organizadora do concurso,
pois precisamos dominar a forma de nos expressarmos na escrita e
também escrever de acordo com as particularidades da FCC.
Não basta conseguir uma nota alta na prova objetiva, pois a pontuação
obtida na prova discursiva tem fundamental importância na determinação
da classificação final do concurso. Por isso, é preciso dividir o tempo e
estudar tanto para a objetiva quanto para a discursiva. Muitas vezes, o
candidato obtém um ótimo resultado na prova objetiva, mas é eliminado
na redação ou perde decisivas posições na classificação final. Temos a
certeza, portanto, de que é necessário obtermos uma excelente nota
na prova discursiva se quisermos ficar bem classificados.
Profª Ludimila Lamounier www.estrategiaconcursos.com.br 1 de 56

Atualmente, os órgãos públicos procuram por servidores que saibam

escrever, de modo a desempenhar suas funções da maneira adequada.
Assim, a prova discursiva possui o objetivo de avaliar a capacidade do
candidato de se expressar na modalidade escrita e de fazer correto uso da
norma culta da Língua Portuguesa. Além disso, a banca também avalia o
conhecimento do candidato a respeito do tema da redação, que pode se
referir a conteúdo programático previsto no edital ou a tema de domínio
geral (conhecimentos gerais ou atualidades).
Vamos começar nossa aula? Temos muito para estudar!
1. Critérios de avaliação
De acordo com o edital do TRT-RS recentemente publicado, teremos a
cobrança de uma redação com, no máximo, trinta linhas e, no mínimo,
vinte linhas.
Esse texto a ser produzido pelo candidato será do tipo
dissertativo, sobre assunto de interesse geral. A prova discursiva
terá caráter eliminatório e classificatório e será aplicada no mesmo dia da
prova objetiva.
É preciso ter atenção com alguns detalhes que estão presentes no edital
já publicado. Vejam, a seguir, trechos retirados dele.
4. Na Prova de Redação, será apresentada uma proposta, a respeito da

qual o candidato deverá observar a modalidade dissertativa.
5. Na avaliação da Prova de Redação, serão considerados, para
atribuição dos pontos, os seguintes aspectos:
5.1 Conteúdo até 40 (quarenta) pontos:
a) perspectiva adotada no tratamento do tema;
b) capacidade de análise e senso crítico em relação ao tema proposto;
c) consistência dos argumentos, clareza e coerência no seu
encadeamento.
5.2 A nota será prejudicada, proporcionalmente, caso ocorra uma
abordagem tangencial, parcial ou diluída em meio a divagações e/ou
colagem de textos e de questões apresentados na prova.
5.3 Estrutura até 30 (trinta) pontos:
a) respeito ao gênero solicitado;
b) progressão textual e encadeamento de ideias;
c) articulação de frases e parágrafos (coesão textual).
5.4 Expressão até 30 (trinta) pontos:

5.4.1 A avaliação da expressão não será feita de modo estanque ou

mecânico, mas sim de acordo com sua estreita correlação com o
conteúdo desenvolvido.
5.4.2 A avaliação será feita considerando-se:
a) desempenho linguístico de acordo com o nível de conhecimento
exigido;
b) adequação do nível de linguagem adotado à produção proposta e
coerência no uso;
c) domínio da norma culta formal, com atenção aos seguintes itens:
estrutura sintática de orações e períodos, elementos coesivos;
concordância verbal e nominal; pontuação; regência verbal e nominal;
emprego de pronomes; flexão verbal e nominal; uso de tempos e
modos verbais; grafia e acentuação.
6. Na aferição do critério de correção gramatical, por ocasião da
avaliação do desempenho na Prova de Redação a que se refere este
Capítulo, poderão os candidatos valerem-se das normas ortográficas
em vigor antes ou depois daquelas implementadas pelo Decreto
Presidencial nº 6.583, de 29 de setembro de 2008, e alterado pelo
Decreto nº 7.875, de 27 de dezembro de 2012, em decorrência do
período de transição previsto no art. 2º, parágrafo único da citada
norma, que estabeleceu o Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa.
7. Será atribuída nota ZERO à Prova de Redação que, na Folha de
Respostas Definitiva:
a) fugir à modalidade de texto solicitada e/ou ao tema proposto;
b) apresentar textos sob forma não articulada verbalmente (apenas
com desenhos, números e palavras soltas ou em versos) ou qualquer
fragmento de texto escrito fora do local apropriado;
c) for assinada fora do local apropriado;
d) apresentar qualquer sinal que, de alguma forma, possibilite a
identificação do candidato;
e) estiver em branco;
f) apresentar letra ilegível e/ou incompreensível.
8. A folha para rascunho da Redação no Caderno de Provas é de
preenchimento facultativo. Em hipótese alguma o rascunho elaborado
pelo candidato será considerado na correção da Prova de Redação pela
banca examinadora.
9. Na Prova de Redação, deverão ser rigorosamente observados os
limites mínimo de 20 (vinte) linhas e máximo de 30 (trinta) linhas, sob
pena de perda de pontos a serem atribuídos à Redação.
10. A Prova de Redação terá caráter eliminatório e classificatório e
será avaliada na escala de 0 (zero) a 100 (cem) pontos, considerando-
se habilitado o candidato que nela obtiver nota igual ou superior a 50
(cinquenta) pontos.

11. O candidato não habilitado na Prova de Redação será excluído do

Concurso.
12. Da publicação do resultado da avaliação da Prova de Redação
constarão apenas os candidatos habilitados.
A respeito dessas informações, tenham bastante cuidado com a folha de

texto definitivo. É importante que não haja qualquer marcação que
possa parecer algum tipo de identificação do candidato. Tenham
atenção também para não confundir a folha de rascunho com a folha
definitiva. Eu já presenciei bons candidatos, com condições de passar no
concurso escolhido, que fizeram o texto definitivo na folha de rascunho e
perceberam o erro só quando foram entregar a prova. Por causa disso,
não tiveram tempo suficiente para passar a limpo e obtiveram nota zero
em suas avaliações.
Sobre a tipologia textual dissertação, estudaremos em outro tópico desta
aula. Agora, quero ver com vocês mais detalhes sobre o tipo de avaliação
da FCC.
Notem que, se o candidato escrever um texto que fuja ao tema ou à
modalidade de texto solicitada, ele receberá nota zero. Há ainda outros
motivos que levam o candidato a ganhar nota zero, como apresentar
textos sob forma não articulada verbalmente ou qualquer fragmento de
texto escrito fora do local apropriado, assinar fora do local apropriado,
escrever a lápis, deixar a folha em branco e apresentar letra ilegível.
Tenham atenção ainda com isto: notas menores que 50% do valor
estabelecido para a redação eliminam os candidatos.
De acordo com item transcrito acima, estão valendo as duas normas
ortográficas, tal como aprendemos na Aula 00.
Outro ponto de extrema importância é a divisão, em três grupos, que a
FCC faz nos aspectos de avaliação: conteúdo, estrutura e expressão.
Vamos entender isso melhor?
Em um primeiro momento, a banca estabelece que os textos da prova

discursiva serão avaliados quanto ao conteúdo: perspectiva adotada no
tratamento do tema; capacidade de análise e senso crítico em relação ao
tema proposto; e consistência dos argumentos, clareza e coerência no seu
encadeamento. Aqui, a pontuação máxima é de 40 pontos.
Logo após, a FCC nos mostra o aspecto estrutura, cuja pontuação
máxima é limitada ao valor de 30 pontos. Percebam que é importante o
respeito ao gênero solicitado, assim como à tipologia. O aluno deve
escrever textos que contenham correta progressão textual e adequado
encadeamento de ideias. Os textos também deverão ser coesos e

utilizar os devidos mecanismos de coesão textual para atingir adequada

articulação de frases e parágrafos.
O critério expressão consiste basicamente no domínio da norma
culta formal da Língua Portuguesa, cuja avaliação totalizará 30
pontos. Os aspectos avaliados serão o desempenho linguístico de acordo
com o nível de conhecimento exigido; a adequação do nível de linguagem
adotado à produção proposta e coerência no uso; e o domínio da norma
culta formal, com atenção aos seguintes itens: estrutura sintática de
orações e períodos, elementos coesivos; concordância verbal e nominal;
pontuação; regência verbal e nominal; emprego de pronomes; flexão
verbal e nominal; uso de tempos e modos verbais; grafia e acentuação.
Ressalta-se que a avaliação da expressão não será feita de modo
estanque ou mecânico, mas sim de acordo com sua estreita correlação
com o conteúdo desenvolvido. A perda dos pontos previstos dependerá,
portanto, do comprometimento gerado pelas incorreções no
desenvolvimento do texto.
Vejam, assim, que os aspectos estrutura e expressão totalizam um

valor muito alto dentro da pontuação total da discursiva. É
importante, portanto, que vocês dominem isso para que ganhem uma boa
pontuação na redação.
Sobre a estrutura textual, é necessário ter bastante atenção, não apenas
por ser objeto de avaliação, mas por ser imprescindível na elaboração de
um texto corente, coeso, correto e adequado. Se não soubermos
organizar nossas ideias em um texto estruturado, como conseguiremos
expressar aquilo que a banca solicita no enunciado da prova discursiva?
Nesta aula, iremos estudar o aspecto estrutura e, na próxima,
veremos a expressão.
Para finalizar esta parte da aula, tenham atenção com o prazo para
vista da prova discursiva. Vejam a seguinte transcrição do edital:
7. Poderá ser concedida vista da Prova de Redação a todos os

candidatos que tiveram a respectiva prova corrigida, conforme Capítulo
X deste Edital, no período recursal referente ao resultado preliminar
das Provas.
Sobre isso, colocarei algumas considerações na Aula 03.
2. Apresentação textual
A apresentação textual é um item que não consta explicitamente
dos aspectos de avaliação da FCC. Mas, recomendo que vocês fiquem

bastante atentos para as dicas colocadas a seguir, pois a apresentação é

avaliada pelos examinadores, sim. Não se esqueçam de que letra ilegível e
(ou) incompreensível ou fragmentos de texto colocados fora do local
apropriado levam o aluno a obter zero na redação.
Quanto à legibilidade, a letra tem de ser legível. Legibilidade não
significa a mesma coisa que beleza, assim a letra não precisa ser bonita,
entretanto necessita ser bem feita para que o examinador possa fazer a
leitura de maneira adequada. O examinador não pode encontrar qualquer
dificuldade na leitura das provas discursivas. Lembrem-se de que
precisamos, dele.
Muitos alunos têm dúvidas referentes à utilização de letras de forma. É
preferível o uso de letra cursiva, mas caso seja realmente impossível,
façam de modo que haja suficiente distinção entre as iniciais maiúsculas e
minúsculas.
No tocante a erros, faça um risco (traço simples) no trecho errado e
escreva o substituto logo após. Atenção: não use parênteses para isolar o
erro, pois as bancas podem descontar pontos.
O respeito às margens esquerda e direita é um item em que devemos

ter bastante atenção. O candidato não pode ultrapassar os limites
verticais apresentados na folha de texto definitivo. Também não
as
margens esquerda e direita, com exceção do espaço que indica o início
de um novo parágrafo.
É necessário, ainda, seguir algumas regras referentes à translineação. A
translineação é a divisão que fazemos nas palavras quando mudamos de
linha. É claro que devemos obedecer à divisão silábica, mas ainda há
outros detalhes a serem observados: não escrevam uma letra isolada no
fim ou no início da linha (ex: a-testado e inclu-í) e não separem palavras
de forma que parte dela possa ser lida como baixo calão (ex: mori-
bunda).
T id d t b p q iq p t d p l
somente uma palavra na última linha do parágrafo. Quando temos parte
de palavra ou apenas uma palavra com significação na linha, a FCC pode
considerar como linha não efetivamente escrita. Se vocês tiverem
preenchido o mínimo de linhas exigido, e aquilo acontecer, estão
arriscados a ganhar zero. Portanto, procurem escrever, no mínimo, duas
palavras com significação. Preposições, conjunções e artigos não são
palavras que contêm significação, portanto tenham atenção.
Outro ponto importante é a indicação de parágrafos, que não pode ser
muito pequena nem muito grande. Recomenda-se colocar espaço de
aproximadamente um centímetro. É aconselhável, também,

uniformizar as indicações, ou seja, deixar o mesmo espaço em todos os

inícios de parágrafos.
Esses detalhes parecem bobagem, mas não são. Muitas vezes, os

alunos acham que não precisam ter atenção em relação a isso, que são
coisas simples e que não valem muito ponto. Mas, acreditem, esses
discursiva.
Então? Cansados? Vamos animar: veremos, nos próximos tópicos,
assuntos cruciais para aprendermos a fazer uma boa prova
discursiva.
3. Tipologia textual e Gêneros textuais
A Tipologia Textual agrupa os textos de acordo com seus traços

linguísticos. Vejam: narração, dissertação-argumentativa,
dissertação-expositiva, descrição e injunção.
Percebam que a tipologia textual é conceitual: ela apenas atribui uma
classificação ao texto. Não se trata, portanto, de especificar a
materialidade do texto em si, mas de classificá-lo de acordo com suas
características linguísticas.
Por sua vez, os Gêneros Textuais se referem à forma como o texto se
estrutura para realizar a comunicação pretendida. Notem que aqui se
trata da materialidade dos textos, ou seja, dos textos reais, concretos. Os
gêneros textuais são o meio pelo qual os tipos textuais se
apresentam.
Ao falar em gênero textual, levamos em conta o papel do texto na
regulação da vida em sociedade, ou seja, sua função social. Todo texto,
para se concretizar, vale-se de um gênero.
Os gêneros textuais são infinitos. Exemplos: telefonema, sermão, carta
comercial, carta pessoal, aula expositiva, romance, ata de reunião de
condomínio, lista de compras, conversa espontânea, cardápio, receita
culinária, inquérito policial, blog, e-mail, etc.

Tipos textuais Gêneros textuais

Classificam-se os textos de
Classificam-se os textos de
acordo com as características
linguísticas: vocabulário, tempos acordo com suas propriedades
sociocomunicativas: levando
e modos verbais predominantes,
em conta o contexto cultural e
classe gramatical predominante,
a função comunicativa.
construções frasais, etc.
Narração, descrição, dissertação-
argumentativa, dissertação- São ilimitados.
expostiva e injunção.
Feita a distinção, passemos à caracterização dos diferentes Tipos

Textuais. Antes, lembrem-se de que, dentro de um mesmo gênero,
pode haver mais de um tipo textual, de modo que falaremos em
predominância de um tipo (e não exclusividade).
NARRAÇÃO
Modalidade de texto em que se conta um fato ocorrido em determinado
tempo e lugar, com o envolvimento de certos personagens. Esse fato
pode ser verídico ou ficcional (um boletim de ocorrência, por exemplo,
narra um fato verídico).
Elementos da narração: enredo, personagens (principal, secundário
e terciário/figurante), spaço geográfico),
(relacionado à vida sociocultural), clímax, desfecho.
Com relação à temporalidade, perceba que, na narração, há, geralmente,
uma relação de anterioridade e posterioridade entre os episódios
contados; ou seja, há a passagem do tempo. Por isso, é comum a
presença de muitos verbos na narração, com alteração dos tempos
verbais.
Essa passagem do tempo na narração pode ser cronológica (em que há
sequência de passado, presente e futuro) ou anacrônica (em que a
passagem entre os tempos se dá de forma não sequencial).
É o tipo predominante nos seguintes gêneros: conto, fábula, crônica,
romance, novela, depoimento, anedota, apólogo, parábola, etc.

DESCRIÇÃO
Modalidade na qual se representa, minuciosamente, por meio de
palavras, um objeto ou cena, animal, pessoa, lugar, coisa, etc.
O texto descritivo enfatiza o estático (é como um retrato). Dessa
maneira, induz o leitor a imaginar o espaço, o tempo, o costume, isto é,
tudo o que ambienta a história, a informação.
A temporalidade não é relevante no texto descritivo (não há a passagem
do tempo como há na narrativa). Por esse motivo, há poucos verbos na
sua estrutura linguística. Em compensação, vemos o predomínio
de adjetivos.
A descrição também pode ser chamada de texto de caracterização, de
adjetivação ou de detalhamento.
O texto abaixo é exemplo de texto predominantemente descritivo:
O Instituto de Registro Imobiliário do Brasil (IRIB), seção de São Paulo,

em parceria com o Colégio Notarial do Brasil, também seção de São
Paulo, e com o apoio da Corregedoria-Geral da Justiça de São Paulo,
congrega esforços para promover e realizar seminários de direito notarial
e registral no estado, visando o aperfeiçoamento técnico de notários e
registradores e a reciclagem de prepostos e profissionais que atuam na
área. Os objetivos perseguidos pelas entidades representativas de
notários e registradores bandeirantes são o aperfeiçoamento dos
serviços, a harmonização de procedimentos, buscando uma regulação
uniforme nas atividades notariais e registrais. O IRIB e o Colégio Notarial
sentem-se orgulhosos de poder contribuir com o desenvolvimento das
atividades notariais e registrais do estado.
Observem que se trata de texto do gênero jornalístico-publicitário, em

que predomina o tipo descritivo, pois o autor esmiúça os seminários de
direito notarial e registral que iriam se realizar em São Paulo e apresenta
seus objetivos.
Textos absolutamente descritivos são raros, sendo mais comum vermos
momentos de descrição em textos de outro tipo (narrativos ou
dissertativos, por exemplo).
INJUNÇÃO OU INSTRUÇÃO
O texto injuntivo é aquele que aconselha o leitor, indica como realizar
uma ação, prediz acontecimentos e comportamentos. Utiliza
geralmente linguagem objetiva e simples.
Como o emissor procura influenciar o comportamento do receptor, há o
predomínio da função conativa ou apelativa, bem como do uso de

tu, você ou o nome da pessoa, além dos vocativos e imperativos.

É comum em discursos, sermões e propagandas que se dirigem
diretamente ao consumidor instruções de uso de um aparelho; leis;
regulamentos; receitas de comida; guias; regras de trânsito.
O texto injuntivo é também chamado de instrucional ou
prescritivo.
Como exemplo, temos aqui um trecho do poema de Viviane Mosé,
Mergulhar a palavra suja em água sanitária.

Depois de dois dias de molho, quarar ao sol do meio-dia.
Algumas palavras, quando alvejadas ao sol,
adquirem consistência de certeza,
por exemplo, a palavra vida.
Existem outras, e a palavra amor é uma delas,
que são muito encardidas e desgastadas pelo uso,
o que recomenda esfregar e bater insistentemente na pedra,
depois enxaguar em água corrente. (...)
Notem que se trata de um texto literário do gênero poesia. Quanto ao tipo

textual, predomina a injunção, que apresenta orientações, conselhos ou
advertências ao leitor.
DISSERTAÇÃO
A dissertação pode ser dividida em argumentativa e expositiva, a
depender de características mais opinativas ou descritivas. Vale destacar
que, muitas vezes, o texto não é exclusivamente argumentativo ou
expositivo. Assim, a redação pode mesclar os tipos, mas com
predominância de um deles.
A dissertação-argumentativa consiste na exposição de ideias a respeito
de um tema, de forma técnica e impessoal, com base em raciocínios e
argumentações. Tem por objetivo a defesa ou a contestação de um
ponto de vista por meio da persuasão. A coerência entre as ideias e a
clareza na forma de expressão são elementos fundamentais.
Na dissertação-expositiva, o objetivo do texto é passar
conhecimento para o leitor de maneira clara, imparcial e objetiva.
Nesse tipo textual, diferentemente da dissertação-argumentativa, não se
faz necessariamente a defesa de uma ideia, pois não há intenção de
convencer o leitor nem criar debate. Trabalha-se o assunto de maneira
atemporal.

A estrutura lógica da dissertação consiste em: introdução (apresenta

o tema a ser discutido); desenvolvimento (expõe os argumentos e
ideias sobre o tema, com fundamento em fatos, exemplos, testemunhos e
provas do que se pretende demonstrar); e fechamento (traz o desfecho
da redação, com a finalidade de reforçar a ideia inicial).
Atenção! É bastante comum que se confunda o texto dissertativo-

expositivo com o texto descritivo. A distinção entre eles é, de fato, bem
sutil, mas vamos tentar desvendá-la.
O texto expositivo tem por objetivo principal informar com clareza

e objetividade. É escrito em linguagem impessoal e objetiva. Em
geral, segue a estrutura da dissertação (introdução, desenvolvimento,
conclusão). É o tipo encontrado em livros didáticos e paradidáticos
(material complementar de ensino), enciclopédias, jornais, revistas
(científicas, informativas, etc.).
Por sua vez, o tipo descritivo está mais engajado na caracterização
minuciosa de algo, sem ter, necessariamente, o objetivo de
informar ao leitor. A linguagem utilizada na descrição nem sempre é
objetiva ou impessoal e sua estrutura não obedece necessariamente a
regras.
No entanto, como já vimos, é bastante comum que um texto (um gênero
textual) apresente diversos tipos textuais em sua estrutura, o que dificulta
a diferenciação.
Em quase todos os concursos, a FCC solicita que o aluno redija um texto

do tipo dissertativo-argumentativo. Portanto, estudaremos com mais
detalhes a dissertação.
Antes de estudarmos mais detalhadamente a estrutura textual
dissertativa, vamos ver quais os requisitos necessários para
termos um bom texto.

4. Requisitos para um bom texto

Sabemos que escrever bem requer clareza, linguagem formal e
culta, concisão, objetividade, correção gramatical, coerência e
coesão.
Isso não significa que o candidato deva escrever um texto rebuscado. Na
verdade, o mais indicado é elaborar um texto simples, que aborde todo
o conteúdo solicitado e que apresente os requisitos acima.
Vamos estudar um pouco sobre cada um desses conceitos?
Clareza
Para um texto apresentar clareza, ele necessita transmitir, com exatidão,
a mensagem solicitada pela banca. A clareza consiste na organização
exata do raciocínio. O examinador quer uma resposta totalmente
compreensível, sem ambiguidades e rebuscamentos. O seu texto não
pode deixar o examinador em dúvida sobre o que está escrito.
De forma a conseguirmos textos assim, aconselha-se redigir períodos
curtos, orações na ordem direta e na voz ativa, usar os mecanismos
coesivos, empregar vocabulário correto e eliminar palavras
desnecessárias, como o excesso de adjetivos. Além disso, devemos ter
cuidado com palavras que tornam a linguagem pobre, como chavões ou
clichês.
Outra observação importante é em relação ao emprego da linguagem
técnica, use-a apenas quando necessária ou quando o tipo de redação
assim a exigir.
Quanto a palavras em idiomas diferentes do Português, evitem ao
máximo. Há casos em que são necessárias, pois algumas palavras de uso
técnico ou jurídico não possuem tradução adequada para a nossa língua.
Nesses casos, optem por vocábulos mais conhecidos e corriqueiros e usem
Tenham cuidado também com o uso de neologismos, pois nem sempre a

banca já admite o emprego de certas palavras como corretas.
Por último, tenham convicção na hora de redigir. Apresentem seus
argumentos com firmeza, porque o examinador não pode perceber
que há dúvidas. Assim, não empreguem expressões como:
etc.
Linguagem formal e culta

A linguagem é todo sistema de sinais que pode ser empregado como
forma de comunicação entre as pessoas. Por isso, podemos dizer que ela
difere os indivíduos dos seres irracionais. Dessa forma, ela torna possível
a expressão de sentimentos, conhecimentos, opiniões, culturas e

promove, assim, a vida em sociedade. Para compreender melhor a

estudaremos os níveis da fala: nível de formalidade e
nível de informalidade.
A formalidade (nível culto) é o nível que está mais conectado à
linguagem escrita. Nela, precisam ser observadas as regras gramaticais
com bastante rigor. Por sua vez, a informalidade é usada na linguagem
falada, como conversas com amigos, familiares e pessoas mais próximas.
É também utilizada em textos de redes sociais e comunicações via
internet. Nós classificamos, dentro do nível informal, a linguagem
coloquial e as variações lingüísticas conforme condições sociais
(gírias, jargões), culturais, regionais (geográficas) e históricas.
Em redações de concursos, deve ser

usada a linguagem formal, mas uma
linguagem simples e não uma
incompreensível ou muito
requintada. Tenham atenção, porque
simplicidade não significa coloquialismo e
formalidade não significa rebuscamento.
Concisão
A concisão consiste na capacidade de redigir o máximo de ideias
em poucas e precisas palavras. Mas, isso não significa que o candidato
deva economizar conteúdo. É preciso selecionar o que escrever, pois não
podemos eliminar trechos essenciais da redação. Assim, devem-se
o
texto e o deixam mais
Um texto conciso é um excelente caminho para se obter correção, pois
mais ais principalmente
pontuação.
Recomenda-se não redigir períodos grandes, evitar o uso excessivo
de adjetivos, escolher palavras menores e mais simples, retirar
vocábulos supérfluos.
Objetividade
Um texto objetivo é aquele que vai direto ao assunto, sem rodeios ou
desvios. Vocês devem ter muita atenção, pois a falta de objetividade pode
parecer fuga do tema. O examinador quer ler um texto
compreensível, com expressões precisas e específicas sobre o

assunto, e sem divagações. O tema da redação deve ter destaque e

ser transmitido com recursos referenciais claros.
Novamente, o conselho é usar períodos curtos, sem muitas intercalações.
Prefiram, sempre, a ordem direta e a voz ativa. Cortem o excesso de
adjetivos e de advérbios, as locuções desnecessárias, as expressões
irrelevantes. Cuidado com ambiguidade e uso excessivo ou incorreto de
figuras de linguagem.
Tenham bastante atenção com as construções perifrásticas
(circunlóquios), que são aquelas que usam mais palavras para expressar a
mesma coisa que poucas ou apenas uma palavra expressa. São
construções perigosas, pois seu excesso ou uso indevido pode causar falta
de objetividade.
Correção gramatical
Todos nós sabemos que é necessário seguir rigorosamente a norma
culta da Língua Portuguesa nas provas discursivas. Nem precisamos falar
sobre isso, não é mesmo?
Como este curso não é um curso de gramática, sugiro que, caso estejam
inseguros a respeito das regras, estudem ou façam uma boa revisão.
Coerência e Coesão
Coesão e coerência textuais são dois conceitos intimamente ligados.
Um texto coerente é aquele bem construído, sem
incompatibilidade entre as suas partes, que possui uma correta
interpretação e perfeita compreensão, e não apenas uma soma ou
sequência de frases sem lógica ou com contradições. A coerência
estabelece um sentido e uma lógica para o texto e faz com que este tenha
uma adequada relação com seu receptor. A coerência é a responsável
pela continuidade dos sentidos no texto.
Temos, ainda, que prestar atenção em um fator: a incoerência não
depende apenas da maneira como são combinados os elementos
linguísticos no texto, mas também dos conhecimentos sobre o mundo em
que ele se insere. Um mesmo texto, portanto, pode ter sentido ou não, a
depender de fatores como o tipo dele e a situação em que ele se relaciona
com o leitor ou até mesmo com outros textos.
Em resumo, existe coerência na medida em que se é possível estabelecer
no texto alguma forma de unidade ou relação entre seus elementos. Pode-
se dizer que coerência é o conjunto de relações sintático-semânticas que
conectam as partes do texto, ou seja, ela não permite a existência de
incompatibilidade entre os trechos da redação.
Diante do exposto, percebemos que se pode conceituar a coerência

como um princípio de interpretabilidade, ou seja, não existe o texto

incoerente por si só, mas o texto pode ser incoerente em certa situação
de comunicação com o interceptor. Assim, para classificarmos um texto
como incoerente, temos que determinar as questões de incoerência. Essas
questões podem ser da ordem de adequação a alguma situação, como a
intenção comunicativa do autor, objetivos do texto, destinatários, regras
socioculturais, etc.
E qual a relação entre coerência e coesão?
A coerência está totalmente ligada à coesão textual, uma vez que a
coesão se refere às relações que se estabelecem entre os
elementos que formam o texto, ou seja, a coesão é a responsável
pela conexão e ligação entre as partes do texto. Para tanto,
empregamos os chamados mecanismos de coesão textual.A coesão
também trata da relação entre as orações e os períodos dentro do texto.
Assim, quando se utilizam corretamente os elementos linguísticos,
geralmente, conseguimos um texto coerente.
Podemos dizer que a coesão atua na organização da sequência
linguística do texto. Ela trabalha a conexão entre as diversas partes do
texto e, desse modo, observa-se que a coesão é sintática e gramatical,
mas também semântica, porque, em várias ocorrências, os mecanismos
de coesão se baseiam em uma relação entre os significados dos elementos
constantes do texto.
Observem que a coesão se refere ao adequado emprego dos elementos de
conexão. Dessa maneira, um texto sem coesão é aquele em que as
ideias não se relacionam entre si, ou seja, em que existe apenas
um amontoado de informações.
A coesão tem relação com a coerência quando verificamos que aquela é
um dos fatores que permite o cálculo desta.
Devemos também ter cuidado com palavras repetidas, pois os
examinadores sempre descontam pontos quanto a isso. É claro que nem
sempre é possível não repetir palavras, principalmente em textos mais
técnicos. Dessa forma, procurem evitar o excesso de repetição ou a
proximidade entre as palavras repetidas. Isso deixa o texto pobre,
monótono e com estrutura deficiente.
Para tanto, procurem empregar recursos de coesão (substituição léxica)
como sinônimos, hipônimos, hiperônimos, metonímias, elipses,
nominalizações, grupos nominais definidos, etc. Calma! É bem fácil,
apesar dos nomes serem estranhos. Vamos ver?
Recursos de Coesão
Sinonímia
Como o próprio nome diz, é uma substituição feita por meio do uso de

palavras ou expressões sinônimas. Atente-se para o fato de que não

existe uma sinonímia perfeita, e, sim, uma aproximação semântica.
Desse modo, procuramos usar uma palavra que tenha um significado
semelhante àquela que será substituída, ou seja, tenha uma identidade
referencial. Mas, cuidado! Temos sempre que examinar o contexto e a
coerência, para haver certeza de que uma palavra pode ser trocada por
outra. A depender do sentido do texto, podemos usar em um determinado
caso, mas não em outro. Então, devemos verificar se a palavra realmente
se encaixa no trecho em questão.
Hiperonímia
A substituição lexical por hiperonímia é feita por meio de palavras que
possuem uma significação mais ampla (abrangente) do que a
substituída. Devemos notar que os vocábulos (que se conectam)
remetem a uma mesma noção, portanto permitem que o texto ou o trecho
dele fique bem articulado e possua uma unidade de significação. Para
esclarecer, observem as seguintes palavras:
trabalhador operário homem
Podemos afirmar que operário é sinônimo de trabalhador e que homem é
hiperônimo (sentido mais amplo) tanto de trabalhador, quanto de
operário.
remédio medicamento produto
No exemplo, medicamento é sinônimo de remédio, e produto é
hiperônimo tanto de remédio, quanto de medicamento.
Hiponímia
O conceito de substituição por hiponímia é similar ao da hiperonímia, mas,
aqui, a palavra substituta tem uma significação mais restrita
(específica).
C pl j g i t p l s:
remédio medicamento analgésico
Notem que medicamento é sinônimo de remédio e analgésico é hipônimo
tanto de remédio, quanto de medicamento.
cor - preto - negro
Por sua vez, preto é sinônimo de negro, e ambos são hipônimos do
vocábulo cor.
Metonímia
Tipo de substituição lexical que ocorre quando o segundo vocábulo

mantém com o anterior uma relação de contiguidade e

aproximação semântica.
Observem estas palavras:
moços jovens - juventude - mocidade
Moços e jovens são pessoas, portanto podem ser palavras consideradas
sinônimas. A mesma coisa acontece com juventude e mocidade, ambas
são fases de vida e sinônimas. Mas, agora, comparem moços (e jovens)
com mocidade (e juventude); percebam que se trocou a ideia de pessoa
por fase de vida em que ela se encontra. Apesar disso, os vocábulos
remetem a um mesmo sentido e possuem, entre si, uma estreita ligação
semântica.
Elipse e Zeugma
É um tipo de substituição por zero. Mas, como assim? Na verdade, não há
substituição, e sim uma ausência ou retirada do vocábulo.
Elipse e zeugma possuem características semelhantes. Na elipse, existe a
omissão de um termo não mencionado antes, mas de fácil identificação
pelo contexto. Na zeugma, o termo ou expressão já foi anteriormente
citado, ou seja, a segunda palavra fica logicamente subentendida em
relação à primeira. Podemos considerar zeugma um tipo de elipse.
Neste exemplo de elipse, notem que, antes de sobre, está subentendido
(pelo contexto) o termo havia :
No fim da festa de aniversário, sobre as mesas, copos e garrafas vazias.
Vejam um exemplo de zeugma:

Os estudantes fizeram uma passeata na Praça da República. Também
danificaram parte de um monumento histórico.
Notem que, antes de também , está logicamente subentendido o
vocábulo estudantes .
Nominalização
A nominalização é um mecanismo coesivo feito por meio da substituição
de um verbo por um nome, ou seja, formas nominalizadas.
Exemplo:
Os grevistas paralisaram todas as atividades do metrô. A paralisação durou dois
dias.

Expressões ou grupos nominais definidos

Trata-se de expressões que exercem a retomada de termos
(referem-se a outros vocábulos) por meio de propriedades ou
características destes.
Destaco que é importante observar o contexto e as instruções coletadas
ao longo do texto para a correta identificação dos termos conectados
entre si, ou seja, dos mecanismos coesivos.
Vejam exemplos:
Obama perdeu a batalha no Congresso. O presidente dos Estados Unidos vem
sofrendo diversas derrotas políticas.
Uma mulher perambulava pela rua escura: faminta, suja, cansada. A pobre
criatura parecia não notar a chuva fina que caía.
Quando a substituição qualifica uma pessoa ou coisa, temos o que se
denomina epíteto.
Exemplo:
Fernanda Montenegro ganhou outro prêmio por sua participação no filme Central
do Brasil. Na cerimônia de apresentação, a grande dama do teatro estava muito
emocionada.
5. Estrutura textual dissertativa

Finalmente, vamos ver a estrutura textual dissertativa, ponto central de
nossa aula de hoje!
5.1 Aspectos introdutórios

Temos de saber a respeito de três tipos de textos: dissertação-
argumentativa, dissertação-expositiva e dissertação com base em
uma situação hipotética.
A dissertação-argumentativa se caracteriza pela defesa de uma tese,
não é mesmo? Por sua vez, na dissertação-expositiva, apresentam-se
dados e abordagens sobre o tema em análise, com base em um elemento
orientador.
Quanto à dissertação com base em uma situação hipotética, pode-se
afirmar que ela consiste em um texto dissertativo expositivo-
argumentativo, ou seja, é uma mistura de dissertação-argumentativa e
dissertação-expositiva. É um texto técnico, pois o aluno deve demonstrar
que domina o conteúdo e sabe analisar seus conhecimentos em relação à
situação hipotética apresentada no enunciado da prova discursiva. É
importante que o candidato faça uma ótima análise dos fatos, com base

no conteúdo das matérias previstas no edital. A banca pode, ainda,

solicitar um confronto da situação hipotética com outras existentes ou
com estudos teóricos.
5.2 Estrutura da dissertação

Antes de começarmos a estudar a estrutura, faço uma observação sobre a
questão de colocação de título na redação. Vocês só devem escrever
algum tipo de título se o enunciado da prova solicitar. Caso isso não
de
parágrafo.
Por isso, é imprescindível que vocês leiam, com bastante atenção, as
instruções expostas no caderno da prova discursiva. Muitos alunos
não acham que isso seja necessário e cometem erros bobos que acabam
por desclassificá-los do concurso. Vejam que a redação precisa ser
estruturada de acordo com essas orientações, pois é proibido haver fuga
ao tema e usar tipo textual diferente do cobrado.
A dissertação-argumentativa, a dissertação-expositiva e a
dissertação com base em uma situação hipotética possuem
basicamente a mesma estrutura: introdução, desenvolvimento e
fechamento. Vamos ver?
5.2.1 Introdução
A introdução consiste no primeiro parágrafo da redação. Nela, o aluno
deve apresentar o tema da redação, ou seja, apresentar a ideia
central que será exposta (dissertação-expositiva) ou a tese
defendida (dissertação-argumentativa). Aqui, é necessário que
vocês façam a delimitação do tema. Tenham bastante atenção nisso! É
importante que a introdução contenha uma afirmativa precisa sobre o
tema, que haja objetividade frente ao tema. Recomendo ir ao
nessa delimitação, ou seja, escrever especificamente o que foi
pedido.
Caso a banca peça, no comando, posicionamento sobre o tema (caso das
dissertações-argumentativas), vocês devem fazê-lo logo na introdução. É
necessário que o candidato adote uma posição clara sobre os fatos.
Não há um tipo rígido de introdução, vocês não precisam ter receios de
escrever, basta que tenham atenção à delimitação do tema e que sigam
certas orientações, a respeito de alguns tipos de introdução, que darei a
seguir. É interessante observar que, de forma a garantir a correta
progressividade textual, a introdução pode ainda conter algum (ou alguns)
comentário (sobre o tema) que será o gancho de conexão com os
parágrafos seguintes.

Tipos de introdução
Introdução simples
Como o próprio nome já diz, é uma introdução curta, na qual o aluno
apenas expõe a delimitação do tema.
Introdução simples com paráfrase

As paráfrases são reescrituras de frases sem alteração de sentido.
Mas, tenham muito cuidado, pois, se houver qualquer alteração de
sentido, não há paráfrase. Assim, é necessário manter paralelismo
semântico. Este tipo de introdução pode ser usado quando o tema da
redação é uma afirmação.
Introdução simples com conceituação.

Neste tipo de introdução, a autor do texto apresenta seu ponto de vista ou
a ideia central por meio da definição de algum conceito que tenha
relação com o núcleo do tema.
Introdução com roteiro de desenvolvimento

Aqui, o candidato apresenta o tema e opta por colocar os tópicos que
serão relatados no desenvolvimento. Se for uma dissertação-
argumentativa, o aluno enumera os argumentos que irá utilizar para
defender sua tese. Caso seja uma dissertação-expositiva, enumeram-se
as bases expositivas que serão relatadas ao longo do texto.
É muito importante ter atenção com a ordem dessa enumeração, pois ela
deve ser mantida ao longo do desenvolvimento para garantir conexão
lógica e progressividade textual. Além disso, todos os itens
enumerados devem ser abordados ao longo do texto. Tenham cuidado
também com os parágrafos, pois é recomendado tratar de cada tópico em
um parágrafo diferente. Sobre essa questão de parágrafos, vamos estudar
ainda nesta aula.
5.2.2 Desenvolvimento
Chegamos agora ao corpo do texto, que é o desenvolvimento. Vamos
ter bastante atenção, certo?
O desenvolvimento expõe os argumentos e ideias sobre o tema,
com fundamento em fatos, exemplos, ilustrações, informações
legais, dados estatísticos, comparações pertinentes, informações
históricas adequadas e provas do que se pretende demonstrar. É
importante que o desenvolvimento contenha consistência e
aprofundamento sobre o tema e suas ideias ou argumentos. Evitem

colocar muitos adjetivos na redação para não indicar subjetividade.
Lembrem-se sempre: a banca examinadora quer objetividade.
Aqui, os alunos devem observar a sequência lógica do pensamento e
da progressividade textual. É preciso haver uma ordem na exposição
dos argumentos ou das ideais. Além disso, cada argumento deve ser
explicado com a devida consistência. O núcleo de cada ideia desenvolvida
necessita ser explicitado para que fique bem claro para o examinador que
o candidato abordou o tema solicitado da forma correta. Sigam uma
ordem lógica na exposição das ideias ou argumentos, façam conexões
entre elas, usem os mecanismos coesivos. Tenham em mente que, para
se conseguir um excelente texto, vocês devem seguir uma linha de
raciocínio estabelecida.
Quando forem mencionar dados legais, comecem pelas leis mais
importantes, como a Constituição Federal, e depois coloquem as demais,
sempre na ordem de importância (da maior para a menor).Assim temos:
Constituição Federal, leis infraconstitucionais, jurisprudências e doutrina.
Ao colocarem seus argumentos, respeitem a seguinte ordem: argumento
bom, muito bom e ótimo.
Existem alguns tipos básicos de desenvolvimento que o aluno pode seguir
para começar a treinar a escrita. O desenvolvimento adequado depende
do tipo de redação solicitada pela banca examinadora.
Dessa maneira, a FCC pode colocar, no enunciado, um ou
seja, uma frase ou um texto motivador, e pedir que o candidato faça
uma dissertação sobre aquilo. Assim, sem tópicos predeterminados para
serem seguidos, vocês precisarão montar a redação com base em seus
conhecimentos gerais referentes ao tema, usar o que acham mais
relevante a respeito do assunto. Vejam que uma ideia é usar o tipo
. Se for dessa forma, vocês
enumerarão, no mínimo, três tópicos na introdução, e o desenvolvimento
conterá a argumentação ou exposição consistente de cada um deles.
Vamos ver, a seguir, algumas formas de desenvolvimento para que
vocês se orientem. Mais uma vez, chamo atenção para o fato de que,
para fazer uma boa prova, não adianta apenas ler esta aula e saber o que
é e como podemos fazer introdução, desenvolvimento e fechamento. É
imprescindível muito treino, pois saber escrever requer prática e
habilidade. Vejam, assim, que temos aqui na aula conceitos que
pretendem ajudar vocês a escrever da forma adequada, mas cada aluno
tem sua maneira e descobrirá sua melhor técnica com base no treino
constante.

Tipos de desenvolvimento
Desenvolvimento com fundamentos
Neste tipo de desenvolvimento, podemos colocar os fundamentos
referentes a cada tópico constante da enumeração feita na
introdução. Aqui, o candidato vai responder aos tópicos apresentados na
introdução.
Outra maneira consiste em colocar todos os seus argumentos e
respectivos fundamentos nos parágrafos do desenvolvimento,
mesmo que você não os tenha enumerado na introdução. Dessa
de
O desenvolvimento funciona para aprofundar e confirmar a tese ou a ideia

nuclear expostas na introdução.
Vejam como é importante dominar o conteúdo, pois o examinador avaliará
a consistência argumentativa ou expositiva de cada candidato. Ele avaliará
a capacidade que cada um deve ter em relação à correta explicação e
fundamentação de cada tópico, ou seja, ao conhecimento de cada
candidato sobre o assunto tratado.
Desenvolvimento com contextualização histórica

A depender do assunto a ser tratado na prova discursiva, é bastante
interessante o aluno contextualizar historicamente as ideias expostas ou
os argumentos defendidos. O candidato pode fazer uma relação dos
fatos tendo em vista o passado, o presente e o futuro.
Desenvolvimento com contra-argumentos

Neste modelo de desenvolvimento, vocês devem colocar um argumento
do qual discordam e, em seguida, expor os contra-argumentos
mais convincentes. Tenham atenção para indicar a fragilidade dos
argumentos contrários aos seus. Coloquem sua argumentação de acordo
com a sequência da progressividade textual: argumento bom, muito bom
e ótimo.
Desenvolvimento com causas e consequências

Nesta forma de desenvolvimento, o aluno redige de acordo com as
relações de causas e consequências do tema apresentado pela
banca. É claro que, para cada causa exposta, deve haver consequência
adequada. Nunca se esqueçam da sequência lógica do pensamento e da
progressividade textual. Lembrem-se de colocar os motivos, as razões, os
fundamentos e relacionar isso com as consequências, os efeitos, os
reflexos.

Agora, prestem bastante atenção!

A FCC vem usando, nas provas discursivas, uma frase ou texto motivador.
Em seguida, essa banca solicita que o candidato redija um texto
dissertativo (na maior parte das vezes, argumentativo) a respeito de um
tema da atualidade, com base naquela frase motivadora.
Trabalhem bastante a fundamentação dos tópicos: usem dados
estatísticos, informações e documentos legais, exemplos
adequados, conceitos conhecidos e elucidativos, argumentos
irrefutáveis, etc. Mostrem para o examinador que vocês dominam o
conteúdo e que sabem improvisar.
Fiquem sempre atentos à fundamentação que irão usar na prova
discursiva. Muitas vezes, a banca examinadora apenas solicita que você
responda de maneira fundamentada, mas, em outras provas, ela exige
que os candidatos fundamentem à luz de determinados
documentos legais, como a Constituição Federal ou legislações
específicas.
É interessante observar que a FCC valoriza dados históricos nas redações,
mas claro que depende do tema cobrado. Se vocês acharem que o
assunto comporta esse tipo de abordagem, façam alguma
contextualização histórica referente ao tema tratado.
Ainda tenham atenção com mais quatro importantes detalhes. Vejam:
Se vocês tiverem feito a enumeração dos argumentos na
introdução, devem escrever sobre eles, no desenvolvimento, da
maneira ordenada na introdução, porque facilita, para o
examinador, a identificação de que foi redigido tudo o que foi
apresentado. Normalmente, o examinador corrige quantidade
enorme de provas, uma depois da outra, e faz isso de forma muito
rápida. Assim, se facilitarmos, é menos provável que ele se
na leitura e deixe de pontuar tudo o que vocês merecem.
Outra recomendação escrever, cada alguma

p r ch e b t a e os fundamentos abordados na
redação.
Não deixem de responder sobre o tema, escrevam qualquer

coisa que saibam dele, ainda que seja algo com relação indireta. Se
deixarem em branco, irão receber, de toda forma, zero na nota da
redação. Assim, de repente, o examinador pode identificar que
vocês abordaram pelo menos um pouco daquilo solicitado e dar
alguma pontuação.
Respondam ao questionamento feito pela banca, tenham cuidado

para não se desviarem do tema. A FCC vai avaliar o texto de acordo
com o tema e a ideia contida no texto motivador, pois isso é o norte

para o examinador. Não adianta escrever algo além daquilo

perguntado, porque a banca não irá pontuar. E vocês ainda
correm o risco de ter erros de gramática e gastar linhas que seriam
necessárias para escrever o que realmente era preciso.
5.2.3 Fechamento
Por fim, chegamos à última parte da redação: o fechamento.
O fechamento traz o desfecho da redação, muitas vezes com a
finalidade de reforçar a ideia inicial apresentada na introdução.
Tenham bastante cuidado para não deixarem as redações sem
fechamento, pois os textos não podem parar no desenvolvimento.
Tal como na introdução e no desenvolvimento, o fechamento também
pode ser classificado em alguns modelos.
Vamos ver?
Tipos de fechamento
Fechamento com confirmação
Este modelo é o mais simples. Aqui, fazemos uma síntese do que foi
escrito na redação ou uma confirmação (reforço) daquilo que
orientou o texto (ideias e fundamentos) e foi afirmado na
introdução. Quando temos uma dissertação-argumentativa, é
interessante reforçar o posicionamento colocado na introdução.
Fechamento com solução

Este tipo é muito usado em pareceres e relatórios, pois há apresentação
de solução ou soluções para o caso tratado na questão. Também é
interessante usá-lo nos estudos de caso.
Fechamento com expansão

Neste tipo de fechamento, usamos o melhor argumento ou a melhor
ideia exposta (já colocados no desenvolvimento) e fazemos uma
conexão com o desenvolvimento, de forma a esgotar a discussão ou o
assunto.
Fechamento com finalização do desenvolvimento

Nem sempre conseguimos escrever, no desenvolvimento, sobre todo o
conteúdo suficiente que precisamos relatar sobre o tema, por causa da

pequena quantidade de linhas disponíveis. Nesses casos, portanto, o

parágrafo de fechamento pode trazer algum aspecto relevante
sobre o expansão
Para que a redação não fique sem fechamento, recomendo
etc.
Antes de finalizarmos este tópico, quero conversar com vocês sobre a

questão de que não existe um fechamento Tal como a
introdução e o desenvolvimento, temos um tipo de fechamento adequado
para cada situação. Com a prática, vocês irão perceber qual fechamento
deverão fazer, de acordo com o tipo de texto que foi demandado pela
banca, a quantidade de conteúdo que é necessária constar da redação, a
forma como vocês querem transmitir a mensagem, etc. Por isso, não me
canso de repetir: escrevam muito, treinem, não tenham preguiça
ou medo.
5.3 Situação hipotética

Quanto à estrutura da dissertação com base em uma situação hipotética,
ainda farei algumas considerações.
Como já vimos, a dissertação com base em uma situação hipotética é um
tipo de dissertação técnica que mescla conceitos da dissertação-
argumentativa e da expositiva. Nesse tipo de discursiva, a banca
apresenta uma situação hipotética no enunciado e solicita ao candidato
que ele redija um texto com base nela. Assim, para não fugir ao tema, o
aluno necessita responder de maneira fundamentada aos
questionamentos feitos. O interessante é que, nesse tipo de redação, o
aluno aplica seu conhecimento a casos concretos (reais ou fictícios).
A estrutura textual da dissertação com base em uma situação
h p é c segue nh d es trutura textual que vimos acima.
Faço apenas algumas observações:
Introdução: além do que já estudamos nos tipos de introdução, vocês
podem colocar uma sucinta descrição da situação hipotética e uma análise
inicial ou posicionamento (caso seja solicitado).
Desenvolvimento: não se esqueçam de explorar com consistência todos os
tópicos apresentados no comando e fazer conexões com a situação
hipotética, de acordo com os questionamentos formulados pela banca.
Fiquem sempre atentos à fundamentação do seu texto, porque muitas
vezes as respostas precisam ser fundamentadas com base em
determinados documentos legais, como a Constituição Federal ou
legislações específicas.

Fechamento: a depender do roteiro apresentado pela banca no enunciado,

vocês podem fazer o tipo de fechamento com solução. Assim, relatem
propostas, sugestões e(ou) soluções para o caso.
6. Períodos e parágrafos
Neste tópico, estudaremos a redação adequada de períodos e parágrafos.
Antes de partirmos para o assunto propriamente dito, que tal fazermos
uma reflexão sobre o conceito de texto? A palavra tem sua
significa
entrelaçado ou Assim, o texto não pode ser pensado
como um conjunto de frases colocadas de modo solto ou sem sentido. As
frases, em uma estrutura textual, estabelecem relações de sentido e
dialogam entre si. Desse modo, devemos perceber o texto como um todo
maior e mais rico do que os elementos que o compõem.
Deve ficar clara a necessidade do texto em produzir sentido, por meio de
uma unidade linguística e semântica que depende da compreensão do
interlocutor (leitor para quem o texto é direcionado).
É por isso que o texto necessita da textualidade (características que
constituem um texto) para atingir seu objetivo de comunicar, de
modo lógico e satisfatório, com base em uma estrutura com início, meio e
fim. A textualidade permite que uma sequência linguística torne-se uma
unidade linguística, dotada de coerência.
6.1 Períodos adequados

Para construir um período adequado para redações de concurso,
principalmente para as provas discursivas da FCC, procurem fazer
frases curtas. Assim, usem no máximo três orações por período. Isso
facilita a obtenção de clareza e objetividade. Percebam, também, que,
quanto maior o período, mais é preciso dominar os conhecimentos de
relações sintáticas e pontuação.
Aconselho que vocês sejam diretos, objetivos e claros. Deem
preferência à ordem direta (sujeito-verbo-complemento) e à voz ativa e
evitem o gerúndio. Com isso, a chance de erros fica bem menor.
Quanto à voz passiva, não é interessante fazer uso excessivo dela. Por
isso, usem apenas quando necessário, por exemplo, se o sujeito paciente
for mais importante do que o agente da passiva. Outra dica é usar mais a
voz passiva sintética do que a analítica. A sintética usa construções
menores e é mais objetiva.
Outro ponto importante é o uso de frases afirmativas, que mostram a
convicção do candidato.

Portanto, não façam períodos longos: eles não são adequados para um
bom texto. Os períodos longos, geralmente, levam a uma confusão de
pensamentos e misturam ideias que deveriam ser escritas
separadamente. Os períodos curtos facilitam a compreensão da
redação pelos examinadores.
6.2 Parágrafos adequados

O parágrafo é uma unidade do todo que é o texto. Vejam que a
redação trata de um único assunto, que é aquele apresentado no
comando. Assim, dividimos o texto em parágrafos para que a leitura seja
fluida, de acordo com a abordagem reservada a cada um dos parágrafos.
Vocês sabem quais os elementos contidos em um parágrafo?
Todo parágrafo possui uma ideia-núcleo, que é o tópico principal dele.
Geralmente, ela se encontra na introdução do parágrafo. Em torno dessa
ideia central, temos ideias secundárias que dão desenvolvimento ao
parágrafo. Muitos parágrafos ainda possuem uma conclusão, a qual tem
como função sintetizar o conteúdo dele. Outro elemento não obrigatório,
mas de suma importância, é o termo que faz a relação entre os
parágrafos. Geralmente se encontra do segundo parágrafo em diante e
objetiva fazer a conexão lógica das ideais presentes em cada parágrafo.
De acordo com tudo estudado até agora, podemos afirmar que um
parágrafo adequado possui clareza, objetividade, coerência,
coesão e conteúdo adequado. Lembrem-se sempre de que o
examinador precisa entender seu texto na primeira leitura. Ele não vai
ficar lendo e relendo para conseguir perceber que vocês escreveram todo
o conteúdo que foi solicitado. O examinador simplesmente cortará seu
texto e passará para o próximo candidato. Por isso, vocês têm de escrever
com clareza e objetividade, assim evitem misturar conceitos, colocar
ideias confusas, informações desnecessárias, palavras supérfluas,
adjetivos em excesso, advérbios inúteis. Redijam um texto em
que as ideias estejam bem conectadas dentro dos parágrafos e entre eles.
m a vida do
Muitos alunos têm dúvidas em relação ao tamanho dos parágrafos. É
importante que os parágrafos guardem harmonia entre si. Dessa
forma, redijam parágrafos de tamanhos semelhantes, não
necessariamente iguais. Procurem também não fazer parágrafos muito
grandes, e não se preocupem com o tamanho do parágrafo de introdução
e de conclusão, pois eles podem ter tamanho similar ao dos parágrafos do
desenvolvimento. Para uma redação de trinta linhas, cinco a seis
parágrafos é a quantidade ideal. Observem sempre a proporção.
Assim, o desenvolvimento conterá três ou quatro parágrafos, dependendo
da quantidade de ideias que será abordada.

Um texto é composto por parágrafos que formam um todo progressivo e

coesivo. Como vimos, cada parágrafo possui uma ideia-núcleo e, por isso,
não se recomenda escrever um parágrafo com apenas um período ou
misturar ideias em um mesmo parágrafo.
Dessa maneira, o ideal é que vocês reservem um parágrafo para
cada ideia e(ou) argumentação abordada ou então daquelas
contidas na enumeração feita na introdução.
Entretanto, caso seja necessário abordar muitas ideias, o candidato não
consegue fazer essa divisão descrita acima. Lembrem-se de que vocês
terão trinta linhas! Sugiro, assim, que vocês coloquem duas ideias em um
único parágrafo. Mas, usem assuntos que possuam uma estrita relação
entre si, para não ficar confuso. Isso ainda é recomendado quando temos
alguma ideia cujo conteúdo seja insuficiente para preencher um parágrafo
inteiro. Tenham, também, bastante cuidado para fazer uma excelente
coesão entre os aspectos.
Outra coisa que pode acontecer é que a ideia a ser abordada precise de
um espaço maior para a sua adequada fundamentação e(ou)
argumentação. Assim, vocês podem achar que ficará muito grande o
parágrafo. Se for o caso, vocês podem dividir essa ideia em dois ou mais
parágrafos, pois pode ser que o assunto abordado consiga ser dividido e
que ele não precise estar contido necessariamente em um mesmo
parágrafo. Assim, pode ser feita a divisão, ou ainda a menção de um
desses assuntos em algum outro parágrafo.
Pessoal, muita atenção! A regra é: cada assunto deve ser objeto de um
parágrafo específico. Assim, evitem usar essas últimas dicas, se
precisarem usá-las, busquem fazer o texto de modo que não haja prejuízo
para a sequência lógica do pensamento e para a progressividade textual.
Por fim, vamos novamente às regrinhas básicas: não façam

parágrafos excessivamente longos e confusos, pois o examinador se
cansará facilmente e não compreenderá seu texto. Por outro lado,
t b p g i t t q
contenham o devido desenvolvimento da ideia principal.

7. Como começar a escrever?

Essa é uma pergunta que atormenta os candidatos que não estão
acostumados ainda a fazer provas discursivas, não é mesmo?
Por isso, pessoal, temos que deixar a preguiça de lado e treinar. Não
deixem para começar a praticar nas últimas semanas anteriores à
prova. Comecem agora mesmo, escrevam pelo menos duas redações por
semana, mesmo que ainda não saibam o suficientemente sobre o
concurso. Escrever é também um ótimo meio para se fixar o
conhecimento. Além disso, vocês conseguirão analisar quanto tempo
gastam para organizar as ideias, fazer rascunhos e escrever o texto
definitivo, fundamental para programar o tempo na hora da prova. Outro
ponto importante: quanto mais o candidato treina, mais ele aprimora seu
texto e mais velocidade ganha.
Nunca há garantia de que teremos tempo suficiente para fazer rascunho
na hora da prova, por isso aconselho que vocês planejem a redação sem
depender dele.
Planejar a redação é pensar na conexão entre os assuntos
solicitados pela banca, é definir antecipadamente o que será
escrito, sobre o tema, em cada parágrafo. É, ainda, ter certeza de
que as linhas disponíveis serão suficientes para expor o
pensamento em uma sequência lógica e com progressividade
textual. Para tanto, o ponto-chave é um roteiro bem feito.
Mas, antes de falarmos sobre o roteiro, precisamos saber o que será
necessário constar da redação. O que eu vou escrever sobre o tema? Eu
vou ensinar aqui a forma como faço. Acredito ser uma maneira eficiente,
pois minhas notas na discursiva sempre foram altas.
Assim que recebo as provas, a primeira coisa que faço é abrir o caderno
da prova discursiva. Leio o comando e presto bastante atenção no que
está sendo solicitado. Depois disso, começo a fazer a prova objetiva.
Gosto de deixar a discursiva para o final. Mas cada um tem suas
preferências não é mesmo?
Pessoal, muita atenção! É de extrema importância a leitura atenta do
enunciado da prova discursiva. Vocês precisam entender o que e como a
banca deseja que seja escrito. Assim, leiam com calma tanto o enunciado

quanto as instruções ao candidato. Vocês devem interpretar o

enunciado para identificar o tipo de discursiva que está sendo
solicitada. Vejam se é um questionamento, se há polêmica, se é
necessário posicionamento, se é uma exposição de ideias, se há uma
situação real ou fictícia, etc.
Durante a realização da prova objetiva, surgem vários pensamentos sobre
o conteúdo da discursiva. Eu uso algum espaço em branco eventualmente
existente na prova para anotar essas ideias, que surgem na minha
cabeça. Com isso, vou anotando palavras-chave sobre cada ideia
relativa ao tema. Escrevo os aspectos que são essenciais, ou seja, que
deverão constar da minha discursiva, o que usarei para fundamentar
minhas respostas, e outros apontamentos que achar válidos.
Dessa forma, quando acabo a objetiva e parto para a discursiva, eu já
estou com minhas ideias previamente organizadas. Agora, chegou a hora
de escrever. Reorganizo as ideias, em outra folha, por parágrafos -
é como se fosse um do Nessa hora, leio mais
uma vez o enunciado e reviso, para ter certeza de que irei escrever aquilo
mesmo, ou para identificar se ficou faltando alguma coisa, se irei retirar
alguma ideia, etc. Assim, eu defino como se iniciarão os parágrafos,
como será a conexão entre eles, e quais as ideias que irei colocar
em cada um. Já coloco no papel também o que constará da introdução e
do fechamento.
Pode- roteiro da redação.
Ele é muito importante, então, mesmo que vocês tenham tempo para
rascunho, façam antes o roteiro!Dessa forma, se não há tempo
suficiente para rascunho, eu uso apenas o roteiro. Caso contrário,
faço o roteiro e o rascunho! O roteiro te mostra a estrutura da redação,
como ela começa, desenvolve-se e termina. Precisamos dessa estrutura,
não dá simplesmente para escrever de forma aleatória. Observem, ainda,
que o roteiro nos auxilia a evitar desvios do tema.
Depois disso, vamos escrever o texto na folha definitiva! Temos que
ter calma para que a letra fique legível e para que não cometamos erros
bobos. Se der tempo, depois de pronta a redação, façam uma última
revisão. Assim, ainda poderão ser corrigidos eventuais erros, como colocar
uma vírgula que ficou faltando.
Então, lembrem-se sempre de interpretar cuidadosamente o
enunciado, organizar as ideias, fazer um roteiro, escrever com
calma o texto e revisar.
Animados para a próxima parte da aula? Estamos quase
finalizando!

8. Resumos da estrutura textual

Pessoal, nesta parte da aula, colocarei um resumo da estrutura textual
da dissertação para ajudar vocês a fixarem melhor o assunto.
Como sabemos, a FCC provavelmente solicitará um texto dissertativo-
argumentativo, assim o enunciado apresentará uma frase ou texto
motivador para servir de base para a redação de um texto sobre tema da
atualidade.
Quando temos textos motivadores, não podemos copiar literalmente
trechos deles. Tenham atenção quanto a isso, pois os textos servem
apenas como fonte de inspiração.
Dessa forma, vocês precisarão montar a redação com base em seus
conhecimentos gerais referentes ao tema, usar o que acham mais
relevante a respeito do assunto.
Sugiro que façam da seguinte forma:
Introdução
É o primeiro parágrafo da redação. A introdução deve conter uma
delimitação sobre o tema, ou seja, apresentar a ideia central. Essa
delimitação deve ser precisa e objetiva. Se a banca pedir posicionamento
sobre o tema, coloque-o já na introdução.
Como não temos uma lista de aspectos, determinada no enunciado, para
seguirmos, uma ideia é fazer a de
Dessa maneira, sugiro que enumerem, no mínimo,
três ideias (aspectos sobre o tema) na introdução. Se for uma
dissertação-argumentativa, o aluno enumera os argumentos que irá
utilizar para defender sua tese. Caso seja uma dissertação-expositiva,
enumeram-se as bases expositivas que serão relatadas ao longo do texto.
Outra opção é fazer qualquer outro tipo de introdução, como a
na qual o aluno apenas expõe a delimitação do
tema.

Desenvolvimento
O desenvolvimento conterá a argumentação ou exposição
consistente de cada um dos aspectos enumerados na
com roteiro de ou que sejam suficientes para
Usem
um parágrafo para cada ideia, se possível.
É muito importante ter atenção com a ordem da enumeração feita na
introdução, pois ela deve ser mantida ao longo do desenvolvimento para
garantir conexão lógica e progressividade textual. Além disso, todos
os itens enumerados devem ser abordados ao longo do texto.
Identifiquem cada ideia-chave logo no início do respectivo parágrafo, para
mostrar ao examinador que ele é a ideia-núcleo daquele parágrafo. Sejam
objetivos e trabalhem a fundamentação de maneira adequada.
Ainda, façam o texto de modo que não haja prejuízo para a sequência
lógica do pensamento e para a progressividade textual.
Fechamento
Sugiro que usem o modelo de
com finalização do , pois são mais
simples.
O mais importante aqui é que vocês se lembrem de não deixar a
redação sem fechamento, certo? Se o último parágrafo da dissertação
tratar de determinada ideia sobre o tema que ainda não foi abordada no
desenvolvimento, coloque alguma expressão que indique que aquele
trecho é o fechamento da redação. Para tanto,
etc.
9. Exemplos
Nesta parte da aula, vou fazer considerações sobre duas redações
elaboradas por candidatos em provas da FCC. A primeira delas foi
apresentada na Aula 00 deste curso e recebeu a pontuação máxima (100
pontos); por sua vez, a segunda, também recebeu pontuação máxima.

Saliento que os textos foram obtidos nas redes sociais, por isso não faço
menção aos autores deles. Além disso, o uso dessas redações é
exclusivamente para demonstrar exemplos de discursivas constantes de
concursos da banca FCC, o que atende a fins didáticos (https://pt-
br.facebook.com/pages/Compartilhe-Discursiva/1431002677118580).
Destaco a importância de vocês lerem os enunciados e as redações e
perceberem como os candidatos as redigiram. Façam as conexões com
tudo o que aprendemos nesta aula. Vejam como os textos são simples
e objetivos. Além disso, é bom destacar que eles foram elaborados na
Observem, ainda, como a FCC avalia os textos, pois foram discursivas que
receberam notas máximas.
Vamos ver o primeiro exemplo?
Redação 1
Nos anos 70, a Organização Internacional do Trabalho (OIT)

registrou pela primeira vez a existência da economia informal. Hoje, o
trabalho sem vínculo empregatício (alternativo, temporário, provisório) é
uma realidade que desconhece fronteiras.
(http://www.dw.de/economia-informal-o-futuro-do-mercado-de-trabalho/a-434175)
Com base no que está transcrito acima, redija um texto dissertativo-

argumentativo a respeito do seguinte tema:
Causas e efeitos do trabalho informal


Considerações sobre a Redação 1
Essa redação foi elaborada por um candidato no concurso do

Tribunal Regional do Trabalho da 12ª. Região, no ano de 2013.
Nesta redação, o candidato usou 29 linhas. Apesar de já ter feito uma
análise desta prova na Aula 00, farei aqui mais algumas considerações.
Muitas delas serão repetidas, mas decidi colocar novamente para facilitar
o entendimento global de vocês.
Na redação em exame, os critérios usados pela FCC foram:
Conteúdo: perspectiva adotada no tratamento do tema; capacidade
de análise e senso crítico em relação ao tema proposto; e
consistência dos argumentos, clareza e coerência no seu
encadeamento.
Estrutura respeito ao gênero solicitado; progressão textual e

encadeamento de ideias; e articulação de frases e parágrafos
(coesão textual).
Expressão a avaliação da expressão não será feita de modo

estanque ou mecânico, mas sim de acordo com sua estreita
correlação com o conteúdo desenvolvido. A avaliação será feita
considerando-se: desempenho linguístico de acordo com o nível de
conhecimento exigido para o Cargo/Área/Especialidade; adequação
do nível de linguagem adotado à produção proposta e coerência no
uso; e domínio da norma culta formal, com atenção aos seguintes
itens: estrutura sintática de orações e períodos, elementos coesivos;
concordância verbal e nominal; pontuação; regência verbal e
nominal; emprego de pronomes; flexão verbal e nominal; uso de
tempos e modos verbais; grafia e acentuação.
A primeira consideração que faço é em relação à estrutura da redação.

Quais os critérios de avaliação usados para essa pontuação? Geralmente,
icitado,
ideias, orações, períodos e parágrafos. Assim, o texto não pode ser
apenas um amontoado de palavras, deve haver articulação entre as ideias
colocadas no papel. Observem como o candidato construiu as orações, os
períodos, os parágrafos e fez as articulações entre eles.
Salienta-se, também, que a letra do candidato é legível, assim o
examinador pode fazer a leitura de forma adequada. É importante notar
que o candidato respeitou as margens esquerda e direita. Isso significa
que ele não pode ultrapassá-las ne e
as margens. Outro ponto importante é a indicação de parágrafos, que foi
feita da maneira adequada.

Vamos conversar sobre os parágrafos?

Observem como todos eles são proporcionais e harmônicos: não possuem
o mesmo número de linhas, mas os tamanhos são semelhantes. Dessa
maneira, os parágrafos de introdução e de fechamento possuem
tamanhos similares aos demais. Foram redigidos cinco parágrafos, dos
quais três pertencem ao desenvolvimento.
Ainda, notem a divisão das ideias entre os parágrafos e também as
ligações feitas entre elas. É necessário haver conexão entre os parágrafos
e, também, a produção de um texto coeso e coerente, com a devida
utilização dos mecanismos de coesão. Foram usados alguns termos no
início dos parágrafos para indicar a progressividade textual. Vejam:
Outro quesito Evidencia-se,
portanto, ... usar como mecanismos
coesivos, estudaremos mais na próxima aula. Também aprenderemos o
uso de siglas e abreviações.
Notem, ainda, a existência da ideia-núcleo dos parágrafos, em cada um
deles.
E a estrutura textual?
Na introdução (primeiro parágrafo), há a delimitação do tema
Recomendo ir ao nessa delimitação, ou seja,
escrever especificamente sobre o que foi pedido, assim não é interessante
Os próximos três parágrafos reúnem as ideias escritas no

desenvolvimento (corpo do texto), no qual devemos ter progressividade
textual e sequência lógica do pensamento. Observem como o candidato
escreveu o desenvolvimento de maneira ordenada, com a colocação
clara das ideias centrais e a conexão entre elas.
De modo a conseguirmos um bom texto, devemos encaixar e conectar
as ideias, ou seja, garantir a devida progressividade textual. Não se
esqueçam de usar palavras e expressões que evidenciem que vocês estão
demonstrando seguir o tema proposto.
Por fim, no fechamento, o candidato usou a expressão -se,
po parágrafo
como fechamento. Observem que deve ficar clara essa diferenciação entre
desenvolvimento e fechamento.
Notem, ainda, que o candidato usou o tipo de fechamento com
confirmação.
Por último, a expressão.

Na próxima aula, veremos a expressão mais detalhadamente. Ainda

assim, quero destacar que o candidato cometeu alguns erros, entretanto a
FCC não desconta qualquer equívoco existente no texto, pois a banca faz
certa ponderação ao atribuir a nota. Dessa maneira, o candidato recebeu
pontuação máxima. Contudo, tenham atenção para não cometerem erros,
pois quanto mais deslizes, maior a chance de perder alguns pontos.
Um erro identificado foi a colocação de apenas um período em alguns

parágrafos, evitem isso, como já explicado na aula.
Vamos ver alguns erros?
Linha 6 o candidato iniciou o parágrafo com letra minúscula (erro de
ortografia).
Linha 16 colocação equivocada do traço que indica a translineação.
Linha 28 o correto é no lugar de pois o candidato
empregou o recurso coesivo anafórico.
emprego incorreto da vírgula após
Vamos à segunda redação?
Redação 2
Cientistas sociais dos EUA chegaram a algumas conclusões sobre como as

pessoas reagem em situações de catástrofes e emergências naquele país.
A primeira delas é que, ao contrário do que sugere o senso comum,
vítimas costumam reagir com racionalidade aos acontecimentos. Pânico
contagiante, fuga em massa, saques, ainda que possam ocorrer de forma
esporádica, constituem o que autores como Enrico Quarantelli e Henry
Fisher chamam de "mitologia do desastre". Emergências, dizem, tendem a
despertar o altruísmo das pessoas, não o lobo que existe dentro de cada
um de nós.
(Adap. de Hélio Schwartsman. Folha de S. Paulo. Opinião. sábado, 15 de janeiro de 2011, p.2)
Redija uma dissertação acerca do papel da mídia na criação e

perpetuação de mitos. Utilize argumentos que revelem coerência e
espírito crítico no tratamento do tema.


Essa redação foi elaborada por um candidato no concurso do

Tribunal Regional do Trabalho da 4ª. Região, no ano de 2011.
Nessa redação, o candidato usou vinte e seis linhas. Observem que é
muito importante seguir o limite mínimo e o limite máximo de
linhas. Tenham muita atenção quanto a isso.
Na redação em exame, os critérios usados pela FCC foram:
Conteúdo: perspectiva adotada no tratamento do tema; capacidade
de análise e senso crítico em relação ao tema proposto; e
consistência dos argumentos, clareza e coerência no seu
encadeamento.
Estrutura respeito ao gênero solicitado; progressão textual e

encadeamento de ideias; e articulação de frases e parágrafos
(coesão textual).
Expressão a avaliação da expressão não será feita de modo

estanque ou mecânico, mas sim de acordo com sua estreita
correlação com o conteúdo desenvolvido. A avaliação será feita
considerando-se: desempenho linguístico de acordo com o nível de
conhecimento exigido para o Cargo/Área/Especialidade; adequação
do nível de linguagem adotado à produção proposta e coerência no
uso; e domínio da norma culta formal, com atenção aos seguintes
itens: estrutura sintática de orações e períodos, elementos coesivos;
concordância verbal e nominal; pontuação; regência verbal e
nominal; emprego de pronomes; flexão verbal e nominal; uso de
tempos e modos verbais; grafia e acentuação.
Vamos ver o enunciado?

O primeiro item em que vocês devem ter atenção é o enunciado.
Observem que a banca pede ao candidato que ele redija um texto
dissertativo-argumentativo, pois há solicitação de utilização de
argumentos que revelem espírito crítico em relação ao tema. É muito
importante que o aluno elabore o texto de acordo com a tipologia e o
gênero solicitados. Lembrem-se de que, para escrevermos um bom texto,
a coerência entre as ideias e a clareza e a objetividade na forma de
expressão são elementos fundamentais.
Observem, também no texto inicial do enunciado, que a FCC transcreveu
um trecho de texto no enunciado para servir de motivação (inspiração)
para o candidato. Vejam, ainda, que o candidato deverá redigir a
respeito do tema papel da mídia na criação e perpetuação de mitos

Observem que o candidato não usou letra cursiva, mas escreveu de

maneira legível e com base nas recomendações que coloquei para vocês
nesta aula.
Vamos ver os parágrafos?

Observem como todos eles são proporcionais e harmônicos: não possuem
o mesmo número de linhas, mas os tamanhos são semelhantes, apesar de
o segundo ser um pouco maior do que os outros. Foram redigidos cinco
parágrafos, dos quais três pertencem ao desenvolvimento.
Percebam as ligações feitas entre as ideias. É necessário haver conexão
entre os parágrafos e, também, a produção de um texto coeso e
coerente, com a devida utilização dos mecanismos de coesão. Foram
usados alguns termos no início dos parágrafos para indicar a relação das
Cada vez mais... Nesse contexto... Assim
Notem, ainda, a existência da ideia-núcleo dos parágrafos, em cada um

deles.
E a estrutura textual?
Na introdução (primeiro parágrafo), há a delimitação do tema com a
expressão-chave atividade informativa ele foi
ao nessa delimitação. Com isso, o examinador já se situa em
relação ao tema tratado.
No desenvolvimento (corpo do texto parágrafos 2, 3 e 4), devemos
ter progressividade textual e sequência lógica do pensamento, não é
mesmo? Observem que o candidato seguiu todos os passos necessários
para garantir coesão, coerência, adequadas articulações e devida
progressividade textual.
Outra recomendação que fiz nesta aula é a seguinte: usem alguma
palavra-chave em cada parágrafo para mostrar que vocês estão
escrevendo sobre o tema solicitado. Isso também facilita a identificação
de que o assunto foi abordado de maneira suficiente. Como exemplos,
citam-se: no início do segundo parágrafo, o candidato escreveu internet ;
no final do terceiro parágrafo, geração e perpetuação de mitos e no
Por fim, no fechamento, observa- de

forma a demonstrar que está aí a conclusão da redação. Observem que
deve ficar clara essa diferenciação entre desenvolvimento e fechamento.
Por último, a expressão.

Na próxima aula, veremos a expressão mais detalhadamente. Ainda

assim, quero destacar que o candidato cometeu alguns erros, entretanto a
FCC não desconta qualquer equívoco existente no texto, pois a banca faz
certa ponderação ao atribuir a nota. Dessa maneira, o candidato recebeu
pontuação máxima. Contudo, tenham atenção para não cometerem erros,
pois quanto mais deslizes, maior a chance de perder alguns pontos.
Um erro identificado foi a colocação de apenas um período em alguns

parágrafos, evitem isso, como já explicado nesta aula. Outro detalhe foi o
uso excessivo de gerúndio. Tenham cuidado em relação a isso, pois
muitos examinadores costumam apenar o que chamamos de
Vamos ver um erro?

Linha 21 o candidato usou o termo de forma equivocada,
deveria ter empregado al
Agora, vou fazer considerações sobre três redações enviadas por

alunos do curso para o TRT-MG. Saliento que o uso desses textos é
exclusivamente para demonstrar exemplos de discursiva, o que atende a
fins didáticos.
Destaco a importância de vocês lerem o enunciado e a redação e
perceberem como o aluno a redigiu. Façam as conexões com tudo o
que aprendemos nesta aula.
Vamos ver o primeiro exemplo?
Técnico Judiciário - Área Administrativa/TRT-20ª (FCC - 2011)
Trabalho: 1. atividade profissional regular remunerada ou assalariada; 2.

atividade humana que, com o auxílio ou não de máquinas, se caracteriza
como fator essencial de bens e serviços.
É perturbador constatar que, em pleno século XXI, ainda haja
trabalhadores submetidos a condições análogas às do trabalho escravo.
A partir das considerações acima, redija um texto dissertativo-
argumentativo a respeito da afirmativa:
Uma sociedade justa é aquela que garante o respeito ao
trabalhador


Nesta redação, foram usadas 29 linhas. As notas do aluno para estrutura

e expressão foram, respectivamente, 28 e 27 (as notas máximas relativas
à estrutura e à expressão são, cada uma, trinta pontos).
Vejam o que eu comentei sobre a estrutura.

Sua letra, de uma maneira geral, está legível.
Você não respeitou os limites verticais da margem direita em algumas
linhas, pois não é permitido deixar um espaço muito grande entre a última
palavra da linha e a margem.
Houve respeito às regras de translineação.
Aconselho não fazer o traço que indica a translineação abaixo das
palavras, pois muitos examinadores apenam.
Aconselho deixar, no mínimo, duas palavras com significação na linha, o
A indicação de parágrafos está de acordo com o tamanho recomendado

(aproximadamente 1 cm). As indicações estão uniformizadas, ou seja,
com o mesmo espaço em todos os inícios de parágrafos.
Você fez uma boa divisão de parágrafos, pois há proporcionalidade.
Você fez uma introdução correta, assim como um adequado fechamento.
para indicar ser o último parágrafo o fechamento.

A coesão feita entre os parágrafos está adequada.
Vejam o que eu comentei sobre a expressão.

Linha 6
Aconselho usar com inicial maiúscula quando se referir a Brasil.
Pontuação entre vírgulas.
Linha 11
Concordância
Linha 14
Pontuação falta vírgula depois de
Linha 17
Pontuação falta vírgula
depois de

Linha 18
apenam.
Linha 19
A apenam.
Linha 21
Linha 27
Aconselho não usar pronomes e verbos na primeira pessoa, pois muitos
examinadores apenam. Use sempre a terceira pessoa, para manter o tom
impessoal exigido em redações de concurso.
Vamos ver o segundo exemplo?
Técnico Judiciário - Área: Administrativa/TRE-CE (FCC - 2012)

No Brasil, como em praticamente todo o mundo, o envelhecimento
gradativo da população parece um processo sem volta. Se não há como
não saudar essa conquista da humanidade e enaltecer os seus frutos, é
preciso reconhecer que o aumento da expectativa de vida traz enormes
desafios a todas as gerações. A qualidade de vida na velhice e o equilíbrio
entre trabalho e aposentadoria são apenas dois dos temas mais polêmicos
no centro de um debate que deve se estender ainda por muitos e muitos
anos.
Considerando o que se afirma acima, redija um texto dissertativo-
argumentativo sobre o seguinte tema:
Os benefícios e os desafios que o aumento da longevidade traz aos

indivíduos e à sociedade.



e expressão foram, respectivamente, 22 e 18 (as notas máximas relativas

Você respeitou os limites verticais da margem direita e da esquerda.
A indicação de parágrafos está um pouco maior do que o tamanho
recomendado (aproximadamente 1 cm). As indicações não estão
uniformizadas, ou seja, com o mesmo espaço em todos os inícios de
parágrafos.
Você não fez uma boa divisão de parágrafos, pois não há
proporcionalidade.
Você fez uma introdução correta, mas não um adequado fechamento.
dicar ser o
último parágrafo o fechamento.
Veja que fez o último parágrafo com apenas um enorme período. Isso não
pode acontecer, definitivamente! Preste bastante atenção em seu erro,
porque é muito grave. Gostaria que relesse a parte da aula na qual eu
a
conseguir paralelismo, objetividade, concisão e clareza.

Linha 1
Regência
Aconselho não usar a expressão pois muitos examinadores
apenam.
Linha 4
Coesão usado o recurso coesivo anafórico.
Linha 7
Cuidado com rasuras. Pontuação não existe a vírgula depois de
Linha 8
Pontuação não existe a vírgula após
Linha 9
Paralelismo sintático
Linha 12
Pontuação - não existe vírgula após
Linha 13
Coesão anafórico.
Linha 15
Pontuação do
predicado.
Linha 16
Regência
Linha 18
Cuidado com rasuras.
Paralelismo sintático manutenção.
Linha 20
Coesão anafórico.
Pontuação - não existe vírgula após
Linha 21
Coesão anafórico.
Pontuação do
predicado. Cuidado com rasuras.
Linha 22
Coesão foi usado o recurso coesivo anafórico.
Linha 23
Pontuação vírgulas.
Linha 24
Pontuação não existe a vírgula antes de
Linha 25
Vocabulário
Linha 26
Pontuação não existe a vírgula antes de

Concordância o certo é
Crase falta crase antes de
Linha 27
Coesão foi usado o recurso coesivo anafórico.
Vamos ver o terceiro exemplo?
Técnico Judiciário - Área: Administrativa/TRE-CE (FCC - 2012)

No Brasil, como em praticamente todo o mundo, o envelhecimento
gradativo da população parece um processo sem volta. Se não há como
não saudar essa conquista da humanidade e enaltecer os seus frutos, é
preciso reconhecer que o aumento da expectativa de vida traz enormes
desafios a todas as gerações. A qualidade de vida na velhice e o equilíbrio
entre trabalho e aposentadoria são apenas dois dos temas mais polêmicos
no centro de um debate que deve se estender ainda por muitos e muitos
anos.
Os benefícios e os desafios que o aumento da longevidade traz aos
indivíduos e à sociedade.



e expressão foram, respectivamente, 16 e 20(as notas máximas relativas

Você não respeitou os limites verticais da margem direita em algumas
linhas, pois não é permitido deixar um espaço muito grande entre a última
palavra da linha e a margem.
A indicação de parágrafos está menor do que o tamanho recomendado
(aproximadamente 1 cm). As indicações estão uniformizadas, ou seja,
com o mesmo espaço em todos os inícios de parágrafos.
Você fez uma boa divisão de parágrafos, pois há proporcionalidade.
Você fez uma introdução correta, assim como um adequado fechamento.
Veja que fez alguns parágrafos com apenas um enorme período. Isso não
pode acontecer, definitivamente! Preste bastante atenção em seu erro,
porque é muito grave. Gostaria que relesse a parte da aula na qual eu
forma como você fez, esses
parágrafos ficaram confusos e sem clareza. Use, no mínimo, dois períodos
em um parágrafo de quatro ou cinco linhas. Você deve escrever de forma
a conseguir coesão, paralelismo, objetividade, concisão e clareza.

Linha 2
Concordância o certo é
Linha 5
Linha 7
Linha 9
Aconselho não usar pronomes e verbos na primeira pessoa, pois muitos
examinadores apenam. Use apenas a terceira pessoa, para manter o tom
impessoal exigido em redações de concurso.
Linha 10
Acon
Linha 12
Aconselho escrever o numeral por extenso, pois é apenas uma palavra.
Linha 14
Concordância
Pontuação - não existe vírgula depois de
Linha 15
Linha 17
Pontuação não existe a vírgula depois de
Linha 20
Pontuação falta vírgula depois
de
Linha 22
Pronome lugar.
Linha 23
Pontuação falta vírgula depois de Pontuação falta vírgula depois
de
Linha 25
Linha 26
Pontuação não existe a vírgula depois de
Linha 27
Pontuação falta vírgula
depois de
Linha 28
Ortografia erro de emprego de aspas.
Linha 29
Ortografia o certo é

10. Temas
Chegamos ao final desta aula!
Em seguida, vocês encontrarão alguns temas. Apesar de o nosso curso
não ter correções individuais, é importante que vocês treinem bastante,
certo?
Logo após os temas, vocês encontrarão a folha de resposta. Usem-
na para praticar as redações.
Aguardo vocês na nossa próxima aula.

Bons estudos!
Ludimila

Tema 1 Analista Judiciário - Área: Administrativa/TRT 6ª (FCC -

2012)
A Declaração de Chapultepec é uma carta de princípios e coloca
imprensa livre como uma condição fundamental para que as
sociedades resolvam os seus conflitos, promovam o bem-estar e protejam
a sua liberdade. Não deve existir nenhuma lei ou ato de poder que
restrinja a liberdade de expressão ou de imprensa, seja qual for o meio de
co documento foi adotado pela Conferência Hemisférica
sobre Liberdade de Expressão realizada em Chapultepec, na cidade do
México, em 11 de março de 1994.
(http://www.anj.org.br/programas-e-acoes/liberdade-de-imprensa/declaracaode-chapultepec)
Ainda que o Brasil tenha assinado a declaração em 1996 e renovado

o compromisso em 2006, não é incomum a defesa de que limites
deveriam ser impostos à liberdade de imprensa, mas até que ponto isso
poderia ser feito sem prejuízo da liberdade de expressão e do direito à
informação?

Liberdade de imprensa, desenvolvimento da sociedade e

direitos individuais
Tema 2 Analista Judiciário - Área: Administrativa/TRT 4ª (FCC -

2006)
Já há algum tempo vem-se promovendo, no Brasil, um amplo
debate sobre a questão da reserva de vagas (ou sistema de quotas) para
afrodescendentes nas universidades públicas. Os favoráveis à adoção de
tal medida
sociais de uma ampla camada da população, ao passo que os adversários
da medida vêem nela um perigoso componente de discriminação racial.
Dessas duas posições básicas em confronto, desdobram-se inúmeros
outros argumentos.
Escreva uma dissertação, na qual você argumentará, com clareza e

objetividade, em defesa da sua posição pessoal diante dessa questão.

Tema 3 Analista Judiciário - Área: Judiciária/TRE-CE (FCC -

2012)
Os protestos e manifestações realizados em diversos países pelo que
ficou conhecido como The Occupy movement (Movimento de ocupação),
trazendo como principal slogan somos os têm se voltado
contra as crescentes desigualdades econômicas e sociais. O principal
executivo de um dos maiores bancos do mundo, com sede na Grã-
Bretanha, pode ilustrar à perfeição o 1% restante e os gritantes
contrastes entre os ganhos dos dois grupos. Segundo o jornal The
Guardian, o salário para essa função aumentou quase 5.000% em trinta
anos, ao passo que a média salarial no país cresceu apenas três vezes no
mesmo período.

As desigualdades econômicas e os movimentos sociais
Tema 4 Analista Judiciário - Área: Judiciária/TRT-19ª (FCC -

2014)
Texto I
Quando se pensa em uma sociedade ideal, a referência mais antiga

para esta noção provém dos textos de Platão, em que se pode encontrar a
seguinte noção de ideia: "As ideias são imperecíveis, possuem existência
eterna e estão contidas apenas na razão e no pensamento. Quanto às
outras coisas, elas surgiriam e desapareceriam, seriam passageiras e
evanescentes, não subsistindo por muito tempo no mesmo e único
estado". (Cícero, séc. I a.C., seu livro O Orador, III, 10, com
adaptações). No entanto, até ponto uma concepção imutável e
abstrata de sociedade poderia abarcar o que não está previsto?
Texto II
Conta-se que, para pintar Helena, que teria sido a mais bela das
mulheres gregas, Zêuxis não procurou um modelo abstrato e unívoco de
perfeição, mas sim procurou compô-la com o que havia de mais belo na
variedade de pessoas, usando o rosto de uma, os olhos de outra e assim
por diante.

partir dos textos acima, redija um texto dissertativo-

argumentativo a respeito do seguinte tema:
O ideal de sociedade em contraposição respeito à

diversidade

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
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25
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27
28
29
30
NOME: N° DO TEMA:
E-MAIL: TEMPO UTILIZADO:

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Aula 01

Redação p/ TRT-RS - sem correção individual

Professor: Ludimila Lamounier

AULA 01 Redação para o TRT-RS

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Atualmente, os órgãos públicos procuram por servidores que saibam

4. Na Prova de Redação, será apresentada uma proposta, a respeito da

Profª Ludimila Lamounier www.estrategiaconcursos.com.br 2 de 56

5.4.1 A avaliação da expressão não será feita de modo estanque ou

Profª Ludimila Lamounier www.estrategiaconcursos.com.br 3 de 56

11. O candidato não habilitado na Prova de Redação será excluído do

A respeito dessas informações, tenham bastante cuidado com a folha de

Em um primeiro momento, a banca estabelece que os textos da prova

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utilizar os devidos mecanismos de coesão textual para atingir adequada

Vejam, assim, que os aspectos estrutura e expressão totalizam um

7. Poderá ser concedida vista da Prova de Redação a todos os

Sobre isso, colocarei algumas considerações na Aula 03.

Profª Ludimila Lamounier www.estrategiaconcursos.com.br 5 de 56

bastante atentos para as dicas colocadas a seguir, pois a apresentação é

O respeito às margens esquerda e direita é um item em que devemos

Profª Ludimila Lamounier www.estrategiaconcursos.com.br 6 de 56

uniformizar as indicações, ou seja, deixar o mesmo espaço em todos os

Esses detalhes parecem bobagem, mas não são. Muitas vezes, os

3. Tipologia textual e Gêneros textuais

A Tipologia Textual agrupa os textos de acordo com seus traços

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Tipos textuais Gêneros textuais

Feita a distinção, passemos à caracterização dos diferentes Tipos

Profª Ludimila Lamounier www.estrategiaconcursos.com.br 8 de 56

O Instituto de Registro Imobiliário do Brasil (IRIB), seção de São Paulo,

Observem que se trata de texto do gênero jornalístico-publicitário, em

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tu, você ou o nome da pessoa, além dos vocativos e imperativos.

Mergulhar a palavra suja em água sanitária.

Notem que se trata de um texto literário do gênero poesia. Quanto ao tipo

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A estrutura lógica da dissertação consiste em: introdução (apresenta

Atenção! É bastante comum que se confunda o texto dissertativo-

O texto expositivo tem por objetivo principal informar com clareza

Em quase todos os concursos, a FCC solicita que o aluno redija um texto

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4. Requisitos para um bom texto

Tenham cuidado também com o uso de neologismos, pois nem sempre a

Linguagem formal e culta

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promove, assim, a vida em sociedade. Para compreender melhor a

Em redações de concursos, deve ser

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assunto, e sem divagações. O tema da redação deve ter destaque e

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como um princípio de interpretabilidade, ou seja, não existe o texto

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palavras ou expressões sinônimas. Atente-se para o fato de que não

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mantém com o anterior uma relação de contiguidade e

Vejam um exemplo de zeugma:

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Expressões ou grupos nominais definidos

5. Estrutura textual dissertativa

5.1 Aspectos introdutórios

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no conteúdo das matérias previstas no edital. A banca pode, ainda,