Você está na página 1de 28

EE JORNALISTA CECÍLIA DE GODOY CAMARGO

PROJETO BRINCADEIRAS TRADICIONAIS

“Há em nossa alma cansada,


mesmo sendo a vida atroz,
criança eterna e levada
que brinca dentro de nós.”
(Alberto F. Bastos)

O Projeto Didático Brincadeiras Tradicionais foi organizado e desenvolvido pelas Professoras:


1ºano A: Profª VERANICE APARECIDA DA SILVA
1ºano B: Profª REGINA CELIA DO PRADO VIEIRA
1º ano C: Profª DANITIELE CRISTINA DA CONCEICAO BARBOZA
1º ano D: Profª ROBERTA CONTRI DE LIMA

As orientações foram direcionadas a partir do Programa Ler e Escrever, instituído pela SEE
com capacitações da formadora Renata Frauendorf , contribuição das PCNPs Regina Sato
Loss e Daniele da Diretoria Campinas Oeste, tendo como multiplicadora a PCP Gisela Raineri
Martin.

São muitos artistas que retratam as brincadeiras


infantis, Portinari é um deles e também o artista
plástico Ivan Cruz. A apreciação de suas telas fizeram
parte do Projeto Brincadeiras Tradicionais.

Os Objetivos deste projeto levou os alunos à:


 Trabalhar as regras, os fundamentos dos movimentos
das brincadeiras e em quais momentos foram
realizadas pelas pessoas antigamente;
 Construir as suas regras do jogo em algumas das brincadeiras;
 Desenvolver releituras das obras de Ivan Cruz;

1
EE JORNALISTA CECÍLIA DE GODOY CAMARGO
DIRETORIA CAMPINAS OESTE
PROGRAMA LER E ESCREVER
“PROJETO BRINCADEIRAS TRADICIONAIS”
Planejando as etapas do projeto “Brincadeiras Tradicionais”

TURMAS:
1º A – Profª Veranice |1º B – Profª Regina,
1º C – Profª Danitiele |1º D – Profª Roberta
PROFª COORDENADORA: Gisela Raineri Martin
DIRETORA: Rosa Maria Gatti
Mês / Semanas ATPCs Salas de Aula
Etapa 1: -Estudo Teórico do Atividade 1A – Roda de conversa sobre as
Apresentação do texto: “O QUE É brincadeiras de hoje e de antigamente e
projeto e do PROJETO DIDÁTICO”. elaboração de lista de título de brincadeira
produto final -Reflexão sobre a preferida.
23-04

importância do Projeto a Atividade 1B – Elaboração de ficha para


ser realizado no 1º ano. realização de pesquisa sobre as
-Organização da rotina. brincadeiras da infância, a ser feita com
familiares.
Vídeo: Brincadeiras Brincantes
Etapa 1: -Estudo dos Objetivos do Atividade1C - Apresentação da ficha de
Continuação Projeto. pesquisa para os alunos.
-Leitura e estudo das Atividade1D - Socialização das brincadeiras
Etapa 2: etapas do Projeto, pesquisadas e elaboração de um cartaz
através das novas com a lista delas.
29-04 a 03-05

Aprender
brincadeiras a orientações das Atividade 1E - Seleção das dez brincadeiras
partir dos relatos formações na DE. menos conhecidas pelo grupo de alunos e
de convidados -Análise e programação socialização do produto final.
das atividades.
-Vídeo: Imaginário de
Portinari.
-Organização da rotina.
Etapas 2: -Combinados e ajustes  Confecção do brinquedo “Pé-de-lata”
06-05 a 10-05

Aprender para a organização do  Convite feito ao Pai do aluno Leonardo


brincadeiras a projeto entre as 4 1º Ano D
partir dos relatos turmas.
de convidados -Organização da rotina.

2
Etapa 2: -Leitura e organização  Confecção do barquinho de papel
Continuação da Etapa.  Confecção do cata-vento
Aprender -Programação e ajuste
brincadeiras a das atividades. Atividade 2A – Seleção, dentre as dez
partir dos relatos -Organização da rotina. brincadeiras menos conhecidas pelo grupo,
de quatro para serem
13-05 a 17-05

de convidados
explicadas/ensinadas/compartilhadas
pelos familiares.
Atividade2B – Elaboração de bilhete
convidando o familiar para vir à escola
ensinar a brincadeira eleita, e organização
de calendário de visitas.
Atividade2C – Planejamento de encontro
com os convidados.
Etapa 2: -Leitura e organização Atividade2D – Encontro com o convidado.
Continuação da Etapa. Atividade2E – Realização das brincadeiras
20-05 a 24-05

Aprender -Vídeo “Se Achante”. com a classe, e registro pelo professor de


brincadeiras a -Organização da rotina. informações que serão necessárias
partir dos relatos futuramente para elaboração do painel.
de convidados
Etapa 3: -Leitura e organização Atividade3A – Pesquisa em livros e textos
Aprender da Etapa. de regras de brincadeiras
brincadeiras a -Combinados de quais Atividade3B - Leitura compartilhada da
partir da leitura regras das brincadeiras regra de uma brincadeira selecionada num
de textos cada turma irá realizar dos livros para os alunos brincarem.
27-05 a 31-05

instrucionais pelo até o final do Projeto. Atividade3C – Produzir a ficha informativa


professor -Organização da rotina. sobre a brincadeira realizada.
Atividade3D Selecionar imagens de
situações de brincadeiras em livros,
revistas e internet para deixar exposto na
sala.
 Elaboração do Livro das Regras das
brincadeiras.

3
Etapa 4: - Leitura e organização Atividade4A – Planejar o evento (definir
Planejamento da Etapa. quantas brincadeiras, local, número de
do evento. -Organização da rotina. monitores por brincadeira, quem serão os
convidados, como documentar o dia de
brincadeiras etc)
Atividade4B- Leitura em duplas para
03-06 a 07-06

selecionar as brincadeiras que serão


realizadas no evento.
Atividade4C - Escrita pelo aluno de títulos
de brincadeiras que desejam monitorar no
dia do evento.
Atividade4D - Produção de texto coletivo:
organização dos outros itens da ficha
informativa sobre as brincadeiras
selecionadas para o evento.
Etapa 5: -Leitura e organização Atividade5A – Ensaio para o dia da
10-06 a 14-06

Organização do da Etapa. brincadeira.


produto final. -Organização da rotina. Atividade5B – Seleção das imagens que
comporão as fichas informativas, o painel e
os locais.
Etapa 5: -Leitura e organização Atividade5C – Elaboração da programação
Continuação da Etapa. do dia de brincadeiras
17-06 a 21-06

Organização do -Organização da rotina. Atividade5D - Confecção do painel com a


programação do dia de brincadeiras e
produto final
organização das fichas informativas.
Atividade5E – Realização da Manhã/ Tarde
de brincadeiras e avaliação do evento.
Etapa 6 e 7: -Leitura e organização
24-06 a
28-06

da Etapa.
-Organização da rotina.

ATIVIDADES DESENVOLVIDAS:

ADOLETA COBRINHA PÉ DE LATA


AMARELINHA COELHINHO SAI DA TOCA PEDRA, PAPEL, TESOURA
BAMBOLÊ CORRE COTIA PEGA-PEGA
BARQUINHO DANÇA DA CADEIRA PETECA
BILBOQUE DURO OU MOLE PIÃO
BOLINHA DE SABÃO ESCONDE-ESCONDE POLÍCIA E LADRÃO
CAMA DE GATO ESTÁTUA PULA CORDA
CABO DE GUERRA FUBECA PULA ELÁSTICO
CABRA-CEGA FUI À FEIRA QUEIMADA
CATAVENTO IO-IO RATINHO
CHICOTINHO MORTO-VIVO SEU MESTRE MANDOU
CINCO MARIAS OVO CHOCO TACO
CIRANDINHA PASSA ANEL TELEFONE SEM FIO

4
ETAPA 1: APRESENTAÇÃO DO PROJETO E DO PRODUTO FINAL

Atividade 1A – Roda de conversa sobre as brincadeiras de hoje e de antigamente e elaboração de lista


de título de brincadeira preferida.
 TARDE DE BRINCADEIRAS  EXPOSIÇÃO DE BRINQUEDOS DE SUCATA

Atividade 1B – Elaboração de ficha para realização de pesquisa sobre as brincadeiras da infância, a ser feita
com familiares.
Vídeo: Brincadeiras Brincantes

Atividade 1C - Apresentação da ficha de pesquisa para os alunos.


Após aprender uma brincadeira, revemos as regras e preenchemos a ficha da brincadeira. Esta
ficha será utilizada no produto final: exposição de brinquedos e tarde de brincadeiras.

MODELO DA FICHA:
PROJETO BRINCADEIRAS TRADICIONAIS
FICHA DA BRINCADEIRA

TÍTULO:

NÚMERO DE PARTICIPANTES:

MATERIAL NECESSÁRIO PARA BRINCAR:

Atividade 1D - Socialização das brincadeiras pesquisadas e elaboração de um cartaz com a lista delas.
Vídeo: Portinari, vida e Obra.

5
Atividade 1E - Seleção das dez brincadeiras menos conhecidas pelo grupo de alunos e socialização do
produto final.

 Confecção (e experimento) do brinquedo “Pé-de-lata”

ETAPA 2: APRENDER BRINCADEIRAS A PARTIR DOS RELATOS DE CONVIDADOS


Atividade 2A – Seleção, dentre as dez brincadeiras menos conhecidas pelo grupo, de quatro para serem
explicadas/ensinadas/compartilhadas pelos familiares.

Atividade 2B – Elaboração de bilhete convidando o familiar para vir à escola ensinar a brincadeira
eleita, e organização de calendário de visitas.

Atividade 2C – Planejamento de encontro com os convidados.

 Convite feito ao Pai do aluno Leonardo 1º Ano


EE JORNALISTA CECILIA DE GODOY CAMARGO
SENHORES PAIS OU RESPONSÁVEIS:
OS PRIMEIROS ANOS DE NOSSA ESCOLA IRÃO INICIAR O PROJETO
BRINCADEIRAS TRADICIONAIS, QUE TEM COMO UM DOS OBJETIVOS
O RESGATE DE BRINCADEIRAS TRADICIONAIS, VIVENCIADOS POR
NOSSOS FAMILIARES, EVIDENCIANDO A IMPORTÂNCIA DA
TRADIÇÃO E MEMÓRIA NA VIDA DAS PESSOAS.
ESTE PROJETO VALORIZA O APRENDIZADO DE EXPERIÊNCIAS DAS
PESSOAS, O RESGATE DE BRINCADEIRAS TRADICIONAIS, O
DESENVOLVIMENTO DA ATENÇÃO POR MEIO DE ATIVIDADES E RELATOS, ENTRE OUTRAS COISAS.
DIVERSOS CONCEITOS ESCOLARES SERÃO CONTEMPLADOS NO PROJETO E PRECISAREMOS, DURANTE
ALGUMAS ETAPAS, DA PARTICIPAÇÃO DOS FAMILIARES. HAVERÁ ALGUMAS LIÇÕES DE CASA EM QUE AS
CRIANÇAS PRECISARÃO DE SUA AJUDA, PARTICIPAÇÃO EM ALGUAS ATIVIDADES DENTRO DA ESCOLA.
CONTAMOS COM SUA COLABORAÇÃO PARA QUE O PROJETO TENHA O VALOR, CONSIDERAÇÃO E
SEJA REALMENTE UMA BOA LEMBRANÇA PARA NOSSOS ALUNOS.
CONTAMOS COM SUA COLABORAÇÃO E PARTICIPAÇÃO NESTE MOMENTO TÃO IMPORTANTE NA VIDA DE
NOSSOS ALUNOS,
PROFESSORAS DOS PRIMEIROS ANOS A, B, C e D
Veranice, Regina, Danitiele e Roberta
MAIO 2013

6
Atividade 2D – Encontro com os convidados

No dia do encontro, o convidado agendado para


entrevista, assim como demais pais não
compareceram, desta forma, para evitar a
quebra o trabalho e a frustração das crianças,
perguntamos à elas se haveria uma forma de
resolvermos o problema, trazendo a experiência
de alguém que pudesse suprir a ausência das
pessoas convidadas. As crianças argumentaram e
sugeriram que as professoras fizessem o papel
dos convidados já n que todas também são
mães e sabem das brincadeiras de seus
familiares e também daquelas que fizeram parte
da infância delas.
Foi muito gratificante perceber capacidade de relacionar eventos da vida das pessoas os quais os
próprios alunos encontraram uma solução diante do episódio ocorrido. Da mesma forma que foi
organizado para recepção dos pais os alunos trataram de atender e ciceronear as professoras como se
fossem membros da família trazendo suas impressões e experiências sobre as brincadeiras da infância.

Atividade 2E – Realização das brincadeiras com a classe, e registro pelo professor de informações que
serão necessárias futuramente para elaboração do painel.

7
Etapa 3: APRENDER BRINCADEIRAS A PARTIR DA LEITURA DE TEXTOS INSTRUCIONAIS PELO PROFESSOR
Atividade 3A – Pesquisa em livros e textos de regras de brincadeiras

Atividade 3B - Leitura compartilhada da regra de uma brincadeira selecionada num dos livros para os
alunos brincarem.

Atividade 3C – Produzir a ficha informativa sobre a brincadeira realizada.

Atividade 3D Selecionar imagens de situações de brincadeiras em livros, revistas e internet para deixar
exposto na sala.

8
9
10
ESCRITA DE TÍTULO DE UMA BRINCADEIRA, COM ANÁLISE COLETIVA
 COM MATERIAL DE APOIO: LETRA MÓVEL. Usando as letras móveis, os alunos escreveram
o nome da brincadeira que será ensinada na aula seguinte: "AMARELINHA"
 NA LOUSA: EM DUPLAS. Os alunos escreveram na lousa, conforme discutido, acordado e
planejado entre si.
 NO PÁTIO: TODOS OS ALUNOS DIVIDIDOS EM CIRCUITOS. Cada circuito apresentou uma
das brincadeiras trabalhadas em aula.

Aluna refletindo na escrita Aluna conferindo a escrita, realizando a leitura

Dupla acordando como escrever


a palavra na lousa

Brincando no pátio da escola

11
CORRE COTIA CAMA DE GATO

CINCO MARIAS PASSA ANEL

TELEFONE SEM FIO MORTO OU VIVO

12
ESCREVENDO OS NOMES DAS BRINCADEIRAS REALIZADAS

EM DUPLAS ESCREVENDO NOME DE OUTRAS BRINCADEIRAS CONHECIDAS

13
CONSIDERAÇÕES:
Depois, da produção com alfabeto móvel do título da brincadeira AMARELINHA, as professoras
escolheram algumas escritas para análise coletiva. Transcreveram na lousa conforme a produção
dos alunos e fizeram as intervenções. Após a discussão, a professora apresentou a escrita
convencional e em seguida, anotou no cartaz das brincadeiras fixado na sala de aula.
Os alunos insistiram em copiar a produção do texto com a escrita convencional, pareciam
sentirem-se importantes e capricharam muito.

ALGUMAS IMAGENS DAS ATIVIDADES:

ETAPA 4: PLANEJAMENTO DO EVENTO

Depois de trabalharem a leitura e a escrita sobre a brincadeira "COELHINHO SAI DA TOCA", as


crianças saíram para a prática, com orelhinhas de coelho, envolvidos no clima da brincadeira.
Nesse momento, foi a hora de rever as regras da brincadeira e, o mais interessante foi que até a
inspetora de alunos participou com as crianças.

14
A professora fez uma pesquisa na classe sobre as brincadeiras ou brinquedos preferidos da turma,
e foi escrevendo, em forma de lista, na lousa, formando um banco de palavras. Depois, cada
criança perguntava para outros 3 colegas da sala e preencheram uma ficha com o nome e a
brincadeira preferida.

NOME DO COLEGA
BRINCADEIRA PREFERIDA
NOME DO COLEGA
BRINCADEIRA PREFERIDA
NOME DO COLEGA
BRINCADEIRA PREFERIDA

Atividade 4A – Planejar o evento (definir quantas brincadeiras, local, número de monitores por brincadeira,
quem serão os convidados, como documentar o dia de brincadeiras etc)

15
Atividade 4B- Leitura em duplas para selecionar as brincadeiras que serão realizadas no evento.

Atividade 4C - Escrita pelo aluno de títulos de brincadeiras que desejam monitorar no dia do evento.

16
Atividade 4D - Produção de texto coletivo: organização dos outros itens da ficha informativa sobre as
brincadeiras selecionadas para o evento.
A proposta foi a escrita espontânea, motivando os alunos a mobilizarem tudo o que sabiam sobre
o sistema da escrita. Todos foram muito colaborativos e participaram ativamente.
A professora não escreveu as regras na lousa, pensando em proporcionar autonomia e fazer da
atividade uma produção de escrita, a fim de evitar que a atividade se transformasse em cópia.

A PROFESSORA ORIENTOU OS ALUNOS:


1. “Relembrem o título da brincadeira.”
2. “Localizem a brincadeira que querem escrever no cartaz que contém a lista de brincadeiras”.
3. “Conversem com seu coleguinha, relembrando as regras da brincadeira e depois escrevam
sobre ela”.
4. Depois, a professora caminhou entre as duplas verificando se as regras estavam contempladas,
em algumas duplas precisou perguntar quais partes das regras faltavam, e em outras duplas
intervenções maiores sobre qual a regra inicial e inferiu sobre o que acontecia depois, até que
estas duplas conseguissem relembrar a regra na sua totalidade.
5. Após a escrita em duplas, a professora propôs que fizessem um desenho relacionado à escrita.
6. No final, a professora valorou o trabalho das crianças e providenciou um cartaz com as regras
das brincadeiras, que foi exposto no dia seguinte.

17
ETAPA 5: ORGANIZAÇÃO DO PRODUTO FINAL
Atividade5A – Ensaio para o dia da brincadeira.

ESTRATÉGIAS E RECURSOS DE ALGUMAS BRINCADEIRAS

BRINCANDO COM BILBOQUÊ


Conversando sobre a brincadeira do BILBOQUÊ, a professora iniciou a aula reunindo as crianças
em uma roda, e perguntou ao grupo o que era o Bilboquê, como era construído, quais pais
brincaram com esse objeto e como foi a confecção do mesmo pelo grupo.

À medida que as crianças forma se pronunciando o que elas sabiam sobre o brinquedo, a
professora retomou as falas e depois de brincarem, em sala de aula registrou essas informações.

Depois dessa discussão a professora perguntou para a turma quais foram os movimentos mais
utilizados na brincadeira e, então pediu para as crianças pensarem de que forma era mais fácil
acertarem com a bolinha no cone do Bilboquê.

18
BRINCANDO COM BARQUINHOS DE PAPEL
As turmas do 1º e 2° anos vivenciam, em Arte, o Projeto Brincadeiras Tradicionais (a professora de
Arte quis estender a atividade para o 2º ano). Elas observaram obras de artistas como Portinari e
Ivan Cruz e reproduziram os barquinhos utilizando a técnica de dobradura para brincarem. Como
chovia muito, as professoram trataram de propor aos alunos que dessem uma solução, e, assim,
os alunos sugeriram que fosse feito um “rio de mentirinha no papel”, e lá brincaram de navegar,
no papel e em grupinhos.

Atividade 5B – Seleção das imagens que comporão as fichas informativas, o painel e os locais.
Os alunos escolheram as obras de Ivan Cruz, para culminar o trabalho das brincadeiras realizadas
por eles.
A professora explicou que o artista plástico Ivan Cruz traduziu em suas obras jogos e brincadeiras
da infância, sendo assim, após a realização de todas as etapas anteriores desse trabalho, a
professora organizou e trouxe para a sala de aula a apreciação das obras do artista.

19
Atividade 5C – Elaboração da programação do dia de brincadeiras

Atividade 5D - Confecção do painel com a programação do dia de brincadeiras e organização das fichas
informativas.
Os alunos escolheram obras de IVAN CRUZ para retratar as brincadeiras de criança para finalizar o
Projeto Brincadeiras Tradicionais realizando uma exposição, juntamente com os brinquedos de
sucata por eles confeccionados. Das obras, algumas brincadeiras nem eram conhecidas de todos,
mas foi muito interessante, pois eles descobriram, nas telas desse artista, que é possível construir
os próprios brinquedos.

20
Atividade 5E – Realização da Tarde de brincadeiras e avaliação do evento.

21
ANEXOS

NOME: ____________________________________________________

DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________


Objetivo: desenvolver habilidades de tratamento de informação, compreendendo maneiras de organização de dados
em formato de tabela e gráfico.

A PESQUISA DE GIGI

 GIGI ESTÁ APRENDENDO SOBRE BRINCADEIRAS TRADICIONAIS E SUA


PROFESSORA LHE PEDIU PARA FAZER UMA PESQUISA COM ADULTOS SOBRE
QUAL ERA A BRINCADEIRA QUE MAIS GOSTAVAM NA INFÂNCIA. ELA RECEBEU
UMA CARTELA DE ADESIVOS PARA MARCAR OS RESULTADOS. OBSERVE O QUE
CADA ADESIVO REPRESENTA:

MORTO VIVO PEGA PEGA

MÃE DA RUA ESCONDE ESCONDE

POLÍCIA E LADRÃO PULA SELA

PASSA ANEL AMARELINHA

 ELA FOI PERGUNTANDO PARA AS PESSOAS QUAL DAS BRINCADEIRAS DA


LISTA MAIS GOSTAVAM QUANDO CRIANÇA E COLOU OS ADESIVOS
CORRESPONDENTES. OBSERVE COMO FICOU:

22
 GIGI DEVERÁ CONTAR QUANTAS PESSOAS GOSTAM DE CADA
BRINCADEIRA E ANOTAR NA TABELA ABAIXO. FAÇA A CONTAGEM E
COMPLETE A TABELA DO MODO COMO DEVERÁ FICAR QUANDO GIGI
TERMINAR:

ADESIVO NOME DA BRINCADEIRA QUANTIDADE DE PESSOAS

 RESPONDA:

A. O QUE VOCÊ ACHOU DA ORGANIZAÇÃO DE GIGI NO MOMENTO QUE


COLOU OS ADESIVOS? FICOU FÁCIL FAZER A CONTAGEM? POR QUÊ?
RESPOSTA: ___________________________________________
____________________________________________________

B. SE VOCÊ FOSSE GIGI, TERIA COLADO DIFERENTE OS ADESIVOS: COMO?


RESPOSTA: ___________________________________________
______________________________________________________

23
 AGORA, TRANSFORME AS INFORMAÇÕES QUE VOCÊ CONSEGUIU
COLETAR NA TABELA EM UM GRÁFICO:

 RESPONDA:

A. QUAL FOI A BRINCADEIRA MAIS VOTADA?


RESPOSTA: _____________________________________

B. QUAL FOI A BRINCADEIRA MENOS VOTADA?


RESPOSTA: _____________________________________

24
NOME: ____________________________________________________
DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________
Objetivo: desenvolver estratégias de leitura e ampliar repertório de brinquedos tradicionais.

CRAQUE NOS BRINQUEDOS

 O DESAFIO AGORA É DESCOBRIR SOBRE QUAL BRINQUEDO CADA


CRIANÇA ESTÁ FALANDO. LEIA AS INFORMAÇÕES E ESCREVA O NOME
CORRESPONDENTE:

EU ENROLO O BARBANTE NELE, DEPOIS JOGO ELE COM FORÇA NO CHÃO. AÍ,
EU FICO VENDO ELE RODAR. MEU AMIGO CONSEGUE PEGAR ELE RODANDO
COM A MÃO.

É FÁCIL: VOCÊ TEM QUE JOGAR ELA PARA OUTRA PESSOA, TEM QUE BATER
COM A PALMA DA MÃO. NÃO PODE DEIXAR CAIR. SE CAIR, PERDE O JOGO.

25
NOME: ____________________________________________________
DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________
Objetivo: aprimorar a consciência fonológica, escrever frases e relacionar nomes à brincadeiras conhecidas.

LEMBRANDO DE BRINCADEIRAS

 AS PROFESSORAS: VERANICE, REGINA, DANITIELE E ROBERTA PEDIRAM QUE


OS ALUNOS PENSASSEM EM SUA BRINCADEIRA FAVORITA. DESCUBRA QUAL
FOI A BRINCADEIRA QUE ALGUNS PENSARAM, DESEMBARALHANDO AS LETRAS.
 DESENHE NO BALÃO ALGO QUE REPRESENTE A BRINCADEIRA E ESCREVA
UMA FRASE NAS LINHAS:

EXEMPLO:

ASSAP ORTOM
LEAN VOVI

OLÍCIPAI
E
ADRÃOL

EÃM AD
UAR
NAIARA PENSOU EM PASSA ANEL. _________________________________
_______________________________

AMÃME LERAAT

OLPENAT 26
_________________________________ _________________________________
_______________________________ _______________________________
NOME: ____________________________________________________

DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________


Objetivo: utilizar conhecimentos prévios para construir palavras já trabalhadas com letras móveis, fixando-as
corretamente de modo a formar palavras legíveis e adequadas às convenções ortográficas.
.
MEXE-MEXE BRINCADEIRAS

RECORTE AS LETRAS E AS FIGURAS E COLE-AS ADEQUADAMENTE EM SEU


CADERNO, FORMANDO AS PALAVRAS DE ACORDO COM AS FIGURAS:

RODAC

CUB E F A

AROD

27
P L UA
S L E A

S C E NOE D
E D S CNOE

R ME N A H A
A I L

28