Universidad San Sebastián

Pedagogía en Educación Diferencial Advance

Evaluación psicopedagógica de los aprendizajes instrumentales

GUÍA DE APRENDIZAJE N° 4

Unidad II: Procedimientos no estandarizados para la evaluación psicopedagógica.

Resultado de aprendizaje Contenidos

Diseña instrumentos de evaluación Evaluaciones cognitivas:
psicopedagógica no estandarizados que
permiten conocer características cognitivas, Memoria y atención, lenguaje oral, razonamiento, estilos de
específicas o contextuales en estudiantes con aprendizaje.
NEE.
Elaboración de pautas de registro para el área cognitiva.

Pautas de observación, pautas de cotejo, registro anecdótico,

test de estilos de aprendizaje, cuestionarios, etc.

Objetivo de la clase:
ü Construir juegos de evaluación para evaluar el razonamiento inductivo y deductivo, que poseen niños
o niñas evaluados (as) psicopedagógicamente.

ü Adaptar a lenguaje sencillo y comprensible el test de estilos de aprendizaje de Felder y Silvermann.

Instrucciones:

ü Reúnase con el grupo formado en la sesión 2 de laboratorio.

ü De acuerdo a los cursos que atienden en el grupo, confeccione o adapte un juego para evaluar
razonamiento inductivo, que incluya el siguiente formato: materiales, instrucciones, descripción de:
requisitos de partida, participación y término. Escala de apreciación de los indicadores específicos de
razonamiento inductivo que se evalúan.

ü De acuerdo a los cursos que atienden en el grupo, confeccione o adapte un juego para evaluar
razonamiento deductivo, que incluya el siguiente formato: materiales, instrucciones, descripción de:
requisitos de partida, participación y término. Escala de apreciación de los indicadores específicos de
razonamiento deductivo que se evalúan.

ü A partir de la lectura del Inventario de Estilos de Aprendizaje de Felder y Silvermann, adaptar el lenguaje
a un tipo de lenguaje sencillo y comprensible para estudiantes de cursos iniciales de enseñanza básica y
aquellos que pueden presentar algún tipo de discapacidad. Si es necesario, pueden incluir imágenes.

ü Estas pautas buscan recopilar información que las pruebas o test comunes no entregan.

ü Recuerda incluir un título, espacios para el registro de datos de identificación, objetivo de los juegos,
contenidos que evalúa y los indicadores claros y específicos en la escala de apreciación.

ü El informe debe ser presentado en el siguiente formato (Tamaño del papel: Carta, Fuente: Times New
Roman, Tamaño de letra : 12 pts., Interlineado simple).
 *Este taller tendrá una evaluación de proceso correspondiente al 20%
Bibliografía:
Biblioteca.ucv. (2004). Manual de Estilo de Aprendizaje. www.biblioteca.ucv.cl. Recuperado en marzo de
2019, de
http://biblioteca.ucv.cl/site/colecciones/manuales_u/Manual_Estilos_de_Aprendizaje_2004.pdf

Öfele, M. (2002) El juego en Psicopedagogía, recuperado de

http://www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/rehabilitacion-equino/juego_en_psicopedagogia.pdf

Fuentes, F. (2017). Deducción e inducción. Una breve explicación – Tipos de Razonamiento.

www.youtube.com. Recuperado el marzo de 2019, de https://www.youtube.com/watch?v=iD4ujCgP2DI

Geniolandia. (s.f.). Actividades divertidas utilizando el razonamiento deductivo. www.geniolandia.com.

Recuperado en marzo de 2019, de https://www.geniolandia.com/13063949/actividades-divertidas-
utilizando-el-razonamiento-deductivo

1. Formato para juegos de razonamiento

I. Datos de Identificación…

II. Juego para evaluar razonamiento deductivo.

Nombre del Juego:

Objetivo:

Materiales:

Descripción del Juego:

Instrucciones para el estudiante:

Escala de Apreciación y Observaciones

Indicadores Siempre A Nunca
veces
Extrae una conclusión particular a partir de premisas generales.
Argumenta la conclusión a la que llega a partir del análisis de
premisas.

OBSERVACIONES:
______________________________________________________________________________
2. Ejemplo Adaptación Inventario de Estilos de Aprendizaje de Felder y Silvermann

Pregunta Original

5. Cuando me dan una actividad nueva

para aprender, primero prefiero

a. hacer el intento.

b. pensar en cómo voy a realizarla.

Pregunta Adaptada

Cuando me dan una tarea nueva para

aprender, me gusta primero.

a) Ver si puedo hacerla solo o sola y

comienzo a practicarla.

b) Pienso antes cómo puedo hacer

mejor la tarea y luego intento.
 PAUTA EVALUACION PLAN DE EVALUACIÓN

Indicadores 5 3 1
El formato de cada juego y escala de apreciación es ordenado, siguiendo una
estructura correspondiente a un instrumento de evaluación.
Usa lenguaje claro y adecuado para presentar la información .
El objetivo de cada juego es coherente con los contenidos a observar.
Los juegos incluyen material pertinente al contenido a evaluar.
Las instrucciones de los juegos son claras, de manera que el sujeto evaluado
comprenda lo que debe hacer.
Se describe claramente el juego, cualquier evaluador comprendería lo que debe
ejecutar.
Incluye escala de apreciación por cada juego con indicadores suficientes para
complementar la evaluación de razonamiento deductivo e inductivo.
La adaptación del inventario de estilos de aprendizaje incluye elementos
visuales o concretos que permiten comprender de mejor manera el enunciado.
La adaptación del inventario de estilos de aprendizaje facilita su aplicación en
niños de primeros cursos de enseñanza básico o con NEEP.
Buen uso de la estructuración de oraciones y redacción en general.
Buen uso de ortografía puntual, acentual y literal

Total del puntaje:________

Concepto
Destacado :5
Básico :3
Insatisfactorio : 1