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POLICÍA NACIONAL DEL PERÚ

Institución Educativa Alfz. PNP CA

“MARIANO SANTOS MATEOS”


Comprometidos … por la Superación de la
Gestión Educativa
NIVEL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
INFORME TECNICO PEDAGÓGICO – I BIMESTRE AÑO ESCOLAR 2019
ELABORADO POR LOS DOCENTES DEL AREA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE
DESCRIPCIÓN DE LOS LOGROS ALCANZADOS SEGÚN LAS COMPETENCIAS/ CRITERIOS DEL ÁREA
COMPETENCIAS/
CURRICULAR
ASPECTOS CRITERIOS DEL ÁREA
El presente informe, se elabora de manera colegiada entre todos los docentes del área curricular, por ningún motivo en forma individual
CURRICULAR
Primer Grado Segundo Grado Tercer Grado Cuarto Grado Quinto Grado
LOGROS DE APRENDIZAJES ALCANZADOS AL

 Los estudiantes plantean


preguntas para sustentar  Los estudiantes construyen y
científicamente.  Los estudiantes desarrollan sin dificultad
COMPOMENTE DEL ÁREA CURRICULAR

argumentan sus trabajos de


diversos ejercicios propuestos según el  Los estudiantes tienen mucha
FINALIZAR EL AÑO ESCOLAR EN CADA

 Generan información y las investigación.


traducen en gráficos estadísticos y tema y aplican su conocimiento en el curiosidad por los fenómenos
 Los estudiantes registran datos
reanalizan interpretaciones desarrollo de diversas prácticas del físicos y químicos de su entorno.
obtenidos de diferentes fuentes y lo
laboratorio.  Realizan la formulación de algunos
pertinentes. aplican en su vida diaria.
 Los estudiantes trabajan en forma problemas de su entorno.
 Al indagar, los estudiantes  Recogen datos y establecen
individual y grupal en búsqueda de la  Los estudiantes trabajan en forma
plantean su formulación del diferencias de información.
información obtenida y lo plasman individual y grupal en búsqueda de
problema y lo relacionan con un  Usan patrones y/o tendencias
mediante diferentes organizadores la información obtenida y lo
conjunto de conocimientos cuantitativas y cualitativas utilizando
visuales. plasman mediante diferentes
 Ensayan explicaciones, diseñan e diferentes organizadores visuales.
 Los estudiantes generan información y organizadores visuales.
implementan estrategias, y  Promoción de la conducta
analizan de manera pertinente.
recogen evidencia que permita ambientalista.
contrastar las hipótesis.
 Los estudiantes comprendan  Exponen sus conclusiones usando
argumentos, sobre los temas diferentes organizadores y responden  Los estudiantes intentan explican
desarrollados. a los comentarios críticos con  Los estudiantes explican el mundo físico el mundo físico basado en
 Dan razones sobre hechos o respuestas coherentes manifestando basado en conocimientos más desde conocimientos más desde las
fenómenos y sus relaciones con su fuente de información. las experiencias directas hasta llegar a experiencias directas hasta llegar
otros fenómenos.  Los estudiantes argumentan después comprender el tema. a comprender el tema.
 Esta argumentación parte de la de observar un video, aplicando los  Los estudiantes argumentan después  Algunos estudiantes plantean
comprensión de conceptos y conceptos y los datos presentados y de observar un video, aplicando los algunas argumentan después de,
principios, respaldados en luego los expresan sin dificultad. conceptos y los datos presentados y aplicando los conceptos y los
evidencias, datos e información.  Avance en temas como la luego los expresan sin dificultad. datos presentados y luego los
 La información generada la conservación del medio ambiente y expresan sus dificultades
expresa. medidas para conservar la energía.
 Los estudiantes realizan tareas  Los estudiantes utilizan las diferentes  Los estudiantes mostraron mucha  Los estudiantes pueden plantear
individuales y grupales orientadas redes sociales para elaborar y curiosidad en analizar diferentes problemas que requieren solución
a la búsqueda de información publicar sus trabajos, fomentando compuestos inorgánicos y así poden y seleccionan alternativas de
una actitud crítica y reflexiva acerca comprender la importancia en su vida solución.
necesaria para planificar y ejecutar
de los problemas que se presentan diaria y familiarizarse con el mundo  Desarrollo de contenidos para la
proyectos en el mundo de la tecnología y lo tecnológico que crean cada día más descontaminación del ambiente.
relacionado con los avances compuestos.  Ejecución de investigaciones de
científicos y tecnológicos. nivel descriptivo y teórico.
Los logros alcanzados en esta
 Los estudiantes se formulan de manera
competencia es que los estudiantes  Los estudiantes se formulan de
clara y precisa problemas que se
plantearon preguntas y problemas manera clara y precisa problemas
presentan en su vida diaria sobre los El estudiante plantea sus ideas
esenciales (formulándolos de manera que se presentan en su vida diaria
diferentes temas estudiados en clase y reflexionan un poco sobre los
clara y precisa); Recopilar y evalúan sobre los diferentes temas
construyen una posición crítica clara y fenómenos que observa.
información. En base a su entorno estudiados en clase y construyen una
precisa de los diferentes temas
para construir una posición crítica. posición crítica clara y precisa.
desarrollados.

COMPETENCIAS/ DESCRIPCIÓN DE LAS DIFICULTADES SEGÚN LAS COMPETENCIAS/ CRITERIOS DEL ÁREA CURRICULAR
CRITERIOS DEL El presente informe, se elabora de manera colegiada entre todos los docentes del área curricular, por ningún motivo en forma individual
ASPECTOS
ÁREA
Primer Grado Segundo Grado Tercer Grado Cuarto Grado Quinto Grado
CURRICULAR
ESTUDIANTES PARA LOGRAR LOS APRENDIZAJES EN CAD

 Algunos estudiantes muestran el  Los estudiantes muestran poco


 Algunos estudiantes se distraen con desinterés por el área, no cumpliendo interés en la lectura, menos por
facilidad con sus investigaciones solicitadas de temas científicos,
 No registran datos, diversos temas.  Muestran un vocabulario deficiente.
Indaga mediante
DIFICULTADES GENERALES QUE MUESTRAN LOS

 Profundizan más en la información del  Algunos estudiantes tienen dificultad  No registran datos de forma
métodos científicos desarrollo del campo temático. para exponer sus conclusiones de adecuada.
 No describen bien las características del diversos trabajos elaborados en equipo.  Los estudiantes se limitan a leer solo
experimento  No anotan los términos nuevos, lo más básico.
COMPONENTE DEL ÁREA CURRICULAR

notándose la dificultad cuando exponen.  No meditan las lecturas ni buscan


profundizar en el tema.
 Los estudiantes tienen dificultad para  Algunos estudiantes no saben justificar
comprender conceptos, principios, las fuentes de donde ha obtenido la  Tiene dificultad para explicar el mundo
Explica el mundo teorías y leyes científicas, respaldados información científica para sustentar su físico porque no lo comprenden y
en evidencias, datos e información. exposición. mucho menos lo pueden basar en
físico, basado en  Dificultad en comprensión lectora  Algunos estudiantes no comprenden los conocimientos científicos.
conocimientos  No formulan definiciones por falta de videos porque no definen conceptos  Por lo tanto, no pueden problematizar
conceptos en su vocabulario. previos.  No tiene las nociones básicas, y
científicos confunden conceptos impidiendo esto
elabora sus explicaciones a los
fenómenos estudiados.
 Los estudiantes olvidan traer los  Algunos estudiantes olvidan de traer  Los estudiantes muestran demasiada
materiales para realizar la práctica de los materiales que se le pide para dificultad en diseñar y producir
laboratorio en la fecha indicada. usar en el laboratorio lo que impide el prototipos por la falta de conocimientos
 Dependencia paterna en el momento de desarrollo de la misma. eje de los conceptos básicos, seguido
diseñar, el padre lo hace impidiendo que  Existen un pequeño grupo de de una débil comprensión lectora, por
el estudiante plasme su creatividad en estudiantes que cree que la revisión falta de un seguimiento en el hogar que
Diseña y produce el prototipo., de cuaderno es por los colores que lleve a fijar el análisis y razonamiento
prototipos  Falsa creencia de que la cantidad y emplean más no las actividades desarrollado en clase donde se fije de
tamaño en los trabajos es sinónimo de desarrolladas. forma permanente los conceptos para
tecnológicos para mejor nota. que sean utilizados en el desarrollo de
resolver.. las demás capacidades pero muy por el
contrario solo se practica una cultura
facilistas si fomentar la cultura del
esfuerzo.
 Desidia de muchos estudiantes por la
investigación científica.

 Olvidan con facilidad la noticia o el  Hay alumnos tiene dificultad en tomar  Los estudiantes tienen dificultad en
artículo de opinión sobre el tema a tratar una posición crítica frente a los
Construye una plantear sus conclusiones producto de
retardando el inicio de la clase. diferentes situaciones socio científicas. un razonamiento y análisis de la
posición crítica  No recuerdan principios y datos para realidad circundante porque no manejan
sobre ciencia y construir una posición critica conocimientos básicos de ciencia ni de
 Falta de lectura y comprensión como su realidad.
tecnología base de una posición crítica.  Bajo nivel de atención y retención e
algunos estudiantes.
INFORMACIÓN ESTADÍSTICA DE LOS LOGROS DE APRENDIZAJE
ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE DEL NIVEL SECUNDARIA

I BIMESTRE EL AÑO ESCOLAR 2019


RESUMEN
GENERAL DEL
RANGO 1er Grado: 2do Grado: Tercer Grado: Cuarto Grado: Quinto Grado:
AREA
CONDICION I BIMESTRE
TOTAL DE
ESTUDIANTES DEL 62 xxx xxx xxx xxx xxxx
GRADO

Nro. de Entre 18 a 20 9
estudiantes
según
Entre 15 a 17 19
calificación Entre 11 a 14

DESAPROBADOS Entre 00 a 10

EXONERADOS
OTROS
NSP

Entre 18 a 20 % % % % % %
Entre 15 a 17 % % % % % %
% de
estudiantes
Entre 11 a 14 % % % % % %
según Entre 00 a 10 % % % % % %
calificación
EXONERADOS % % % % % %
NSP % % % % % %
% TOTAL % % % % % %
CUADRO ESTADÍSTICA DE LOS LOGROS DE APRENDIZAJE
ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE DEL NIVEL SECUNDARIA

I BIMESTRE EL AÑO ESCOLAR 2019


REPRESENTACION ESTADISTICA EN BARRAS
100

90

80
18 a 20

70

60
15 a 17

50

40
11 a 14

30

20
00 a 10
10

0 RESUMEN DE ÁREA
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO
NIVEL SECUNDARIA
SISTEMATIZACIÓN DEL COMPROMISO 1 DE LA GESTIÓN ESCOLAR 2019
ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE DEL NIVEL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
EXPECTATIVAS DE AVANCE
INDICADOR

Metas de Aprendizaje
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE ANUAL
previstas para el 2019
GRADOS RANGO Número de Número de Número de Número de Número de Número de
estudiantes y estudiantes y estudiantes y estudiantes y estudiantes y estudiantes y
% % % % % %
porcentaje porcentaje porcentaje porcentaje porcentaje porcentaje

xxx 100% xxx 100% xxxx 100% xxx 100% xxx 100% xxx 100%
18 – 20
Nivel de
15 – 17
Logro de
Aprendizaje 11 – 14
PRIMER 00 – 10
GRADO EXO
NSP

18 – 20
Nivel de 15 – 17
Logro de
11 – 14
Aprendizaje
SEGUNDO 00 – 10
GRADO EXO
NSP

18 – 20
Nivel de
15 – 17
Logro de
Aprendizaje 11 – 14
TERCER 00 – 10
GRADO EXO
NSP

18 – 20
Nivel de 15 – 17
Logro de
11 – 14
Aprendizaje
CUARTO 00 – 10
GRADO EXO
NSP

Nivel de 18 – 20
Logro de 15 – 17
Aprendizaje 11 – 14
QUINTO 00 – 10
GRADO EXO
CULARES.PORCENTAJE DE ESTUDIANTES, QUE ALCANZAN RENDIMIENTO SATISFACTORIO EN TODAS

NSP
RELACIÓN DE ESTUDIANTES DESAPROBADOS EN EL ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE
I BIMESTRE EL AÑO ESCOLAR 2019
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TECER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO
Nombre de los estudiantes desaprobados

1. Vásquez Estrada Sebastián 1. Alayo Vetura Alessandro 1. Albites Castillo Juan 1. 1.


2. Zaraus Caldero Gian 2. Calderón Olórtiga Diego 2. Altamirano Tenazoa Víctor 2. 2.
3. Zuloeta Briceño Daniela 3. Cano Salinas, Fátima 3. Mendoza Alvites Nelly 3. 3.
4. 4. Carril Lancho Karina 4. Mendoza Martel Erick 4. 4.
5. 5. Castromonte Caldas Yuridia 5. Torres Rubio Alondra 5. 5.
6. 6. Cruz Luis Blanca 6. Ventura Vargas Jerson 6. 6.
7. 7. Cruzado Carrera Víctor 7. Aguilar Aguilar María 7. 7.
8. 8. Echevarría Gálvez Pier 8. Alayo Cabrera Jennifer 8. 8.
9. 9. Hernández Armas Luis 9. Cabrera Castillo Félix 9. 9.
10. 10. Rivas Burga Sebastián 10. Heredia Pulido Juan Manuel 10. 10.
11. 11. Saba Shupingahua Luz 11. Leturia Flores Brayan 11. 11.
12. 12. Santisteban Campos Harold 12. Peláez Hidalgo Axel 12. 12.
13. 13. Tarazona Miranda Anthony 13. Peña de la Sota Adriano 13. 13.
14. 14. Villarroel Cieza Jesús 14. Puntillo Jaime Héctor 14. 14.
15.
15. Álvarez Aroni Rodrigo 15. Quispe Barriga Dayana 15. 15.
16. 16. Argomedo García Erwin 16. Rivas Burga Ariana 16. 16.
17. 17. Asenjo Landauro George 17. Tineo Rosales Maria 17. 17.
18. 18. Chacó Terrones Patrick 18. Varas Rodríguez Jossie 18. 18.
19. 19. Córdova Seminario Axel 19. Zapata Muñoz Lisbeth 19. 19.
20. 20. Gamboa Soto Tomás 20. 20. 20.
21. 21. García Fernandez Marco 21. 21. 21.
22. 22. Gonzales García Thiago 22. 22. 22.
23. 23. Meza Cruzado Harold 23. 23. 23.
24. 24. Pérez Castillo Joan 24. 24. 24.
25. 25. Torres Vásquez Brayan 25. 25. 25.
26. 26. Zarpa Saldaña Walter 26. 26. 26.

Trujillo, 17 de Mayo del 2019

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Prof. MENDEZ ROJAS Mercedes Almenar Prof. DE LA CRUZ MISARI María Victoria