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PLANO CURRICULAR – 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental

CIÊNCIAS – 1º ANO
EIXOS:
NOÇÕES DE ASTRONOMIA
A MATÉRIA E SUAS TRANSFORMAÇÕES
A ENERGIA E SUAS CONVERSÕES
O CORPO HUMANO E SEUS SISTEMAS
A ORGANIZAÇÃO DOS SERES VIVOS NO AMBIENTE
Conteúdos Estruturantes Conteúdos Específicos Objetivos Específicos
Sistema Solar O homem e a inter relação com o meio ambiente - Entende a inter relação do homem com os
em que vive. elementos que compõem o meio ambiente que
Planeta Terra
vive.
Sol e a saúde do homem
Fontes de Energia
- Reconhecer a importância do sol para a saúde
Sol como fonte de luz e energia térmica
Corpo Humano do homem, no fortalecimento dos ossos e na
Dia e noite (movimento aparente). prevenção de doenças de pele.
Seres Vivos e Ambiente.
Tempo: nublado, ensolarado e chuvoso - Compreender o sol como fonte primária de luz e
Seres vivos e não vivos – energia térmica.
Objetivos gerais:
componentes/características. - Entender como acontecem os dias e as noites,
Compreender a ciência como um processo de por meio da percepção do movimento de rotação
Seres vivos aquáticos e terrestres – animais e
produção de conhecimento e uma atividade (noções de movimento/sombra).
vegetais
humana, histórica, associada a aspectos de
ordem social, econômica, política e cultural. Seres vivos: Importância do Ar - Percebe as mudanças no tempo ocasionadas pela
ação do sol e das chuvas.
O ar e a saúde do homem – respiração.
- Diferenciar seres vivos e não vivos.
Utilizar conceitos científicos básicos, associados Poluição do ar
à energia, matéria, transformação, espaço, Solo – função no ecossistema; - Distinguir seres vivos aquáticos e terrestres
tempo, sistema, equilíbrio e vida. presentes nos diferentes ecossistemas;
Importância do solo para os vegetais; - Identificar os seres vivos aquáticos e seres
Os vegetais e a saúde do homem – alimentação. terrestres, de acordo com suas características para
Compreender a natureza como um todo dinâmico compreender suas relações com o meio.
e o ser humano como um agente transformador Água – Onde é encontrada.
- Identificar a presença do ar na natureza e sua
do mundo que vive, tanto em relação aos demais Importância da água; importância para a sobrevivência dos seres vivos.
seres vivos quanto em relação aos componentes A água e saúde do homem: - Comparar ambientes arejados e ambientes
do ambiente. fechados e a importância dos primeiros para a
- higiene;
saúde do homem.
- hidratação;
- Identificar como o ar pode se tornar poluído;
- água potável.
- Entender a relação existente entre o solo, o ar e
Poluição da água: ação humana a água, para identificar as ações do homem para a
preservação do meio ambiente.
- Entender a utilização do solo pelo homem para a
produção de alimentos;
- Compreender a relação existente entre o solo e
os vegetais e seus nutrientes.
- Entender a importância dos vegetais na
alimentação do homem para a saúde.
- Identificar a presença da água na composição
dos seres vivos e nos diferentes ambientes.
- Compreender a importância da água para a
manutenção da vida;
- Relacionar a importância da conservação da
água com a sobrevivência dos seres vivos
aquáticos, com a finalidade de contribuir para a
manutenção do equilibro ecológico.
- Compreender a importância da ingestão da água
para hidratação dos seres humanos.
- Comparar água limpa com água poluída, para
compreender a importância de se preservar os
ambientes aquáticos.
CIÊNCIAS – 2º ANO
EIXOS:
NOÇÕES DE ASTRONOMIA
A MATÉRIA E SUAS TRANSFORMAÇÕES
A ENERGIA E SUAS CONVERSÕES
O CORPO HUMANO E SEUS SISTEMAS
A ORGANIZAÇÃO DOS SERES VIVOS NO
AMBIENTE
Conteúdos Estruturantes Conteúdos Específicos Objetivos Específicos
Sistema Solar Sol como fonte de luz e energia. - Compreende a importância do sol como fonte de
luz e energia para preservação dos seres vivos no
Planeta Terra Movimento aparente do Sol – nascente e poente.
Planeta Terra.
Fontes de Energia Projeção da sombra.
- Compreender o sol como fonte primária de
Corpo Humano Movimento de rotação e de translação. emissão de energia térmica (quente/frio), por meio
Seres Vivos e Ambiente. Seres vivos e não vivos. da percepção das mudanças do tempo (nublado,
Seres vivos: ciclo da vida. ensolarado, chuvoso)

Características gerais dos animais e plantas. - Perceber as diferentes posições do sol durante o
Objetivos gerais: dia por meio das sombras;
Compreender a ciência como um processo de Ecossistema: água, ar e solo. - Diferenciar situações de parado, em movimento,
produção de conhecimento e uma atividade Água: ciclo, tipos e escassez. lateralidade, sentido horário e anti-horário.
humana, histórica, associada a aspectos de ordem Água e os seres vivos
social, econômica, política e cultural. - Entende os movimentos de rotação e de translação
Propriedades do ar na formação dos dias e dos anos, respectivamente
Variações climáticas e saúde do homem - Reconhecer e diferenciar seres vivos e elementos
Utilizar conceitos científicos básicos, associados à não vivos.
energia, matéria, transformação, espaço, tempo, Importância do ar para os seres vivos.
sistema, equilíbrio e vida. - Identificar os animais como seres vivos;
Cultivo do solo
- Reconhecer as plantas como seres vivos.
Importância do solo para os seres vivos
Compreender a natureza como um todo dinâmico e - Compreender a relação do ciclo de vida com os
o ser humano como um agente transformador do demais componentes do ecossistema.
mundo que vive, tanto em relação aos demais seres - Identificar as mudanças de estado físico da água;
vivos quanto em relação aos componentes do
- Compreender a formação do ciclo da água.
ambiente.
- Identificar água doce, salgada e potável;
- Compreender a proporção da água disponível na
natureza.
- Compreender a presença da água na composição
dos seres vivos;
- Perceber os efeitos da escassez da água no
ambiente e a importância do uso racional.
- Conhecer as principais propriedades de ar.
- Compreender a influência do clima na saúde
humana.
- Entender a importância do ar no processo de
respiração e fotossíntese.
- Identificar os componentes do solo;
- Entender que o solo é elemento essencial para a
manutenção da vida no planeta.
- Relacionar o cultivo do solo para a produção de
alimentos (agricultura, pecuária) com as
necessidades humanas (alimentação).
3º ANO
EIXOS:
NOÇÕES DE ASTRONOMIA
A MATÉRIA E SUAS TRANSFORMAÇÕES
A ENERGIA E SUAS CONVERSÕES
O CORPO HUMANO E SEUS SISTEMAS
A ORGANIZAÇÃO DOS SERES VIVOS NO
AMBIENTE
Conteúdos Estruturantes Conteúdos Específicos Objetivos Específicos
Sistema Solar Sol como fonte de luz e energia térmica. - Compreende o sol como fonte de energia para
preservação da vida no Planeta Terra.
Planeta Terra Rotação terrestre (duração aproximada) e
translação - Observar as sombras ao longo do dia para
Fontes de Energia
perceber o movimento de rotação – relógio do Sol
Observação das sombras ao longo do dia e do
Corpo Humano e relacionar com a convenção das horas.
ano.
Seres Vivos e Ambiente. - Compreende as estações do ano como
Estações do ano como consequência do
consequência do movimento de translação, na
movimento de translação.
formação do ano.
Objetivos gerais: Efeitos da radiação solar – queimaduras, câncer
- Perceber os efeitos da radiação solar para
Compreender a ciência como um processo de de pele, insolação e internação.
entender as consequências da exposição ao sol em
produção de conhecimento e uma atividade Interdependência entre seres vivos e não vivos. horários inadequados.
humana, histórica, associada a aspectos de
Cadeia alimentar – aquáticos, terrestres e aéreos. - Entender a interferência do ambiente nos seres
ordem social, econômica, política e cultural.
Ecossistema: Ar, água e solo vivos;
- Compreender a influência do homem como
Utilizar conceitos científicos básicos, associados Água – oceanos, mares, lagos, rios, lençóis agente transformador do ambiente para satisfação
d’água, geleiras.
à energia, matéria, transformação, espaço, das necessidades.
tempo, sistema, equilíbrio e vida. Estados físicos da água.
- Compreende o processo de cadeia alimentar nos
Ciclo da Água. ambientes aquáticos, terrestres e aéreos.
Compreender a natureza como um todo dinâmico Regime de chuva normal, enchente e seca. - Compreende a inter relação dos seres vivos com
e o ser humano como um agente transformador Consumo de água os elementos que compõem o meio ambiente.
do mundo que vive, tanto em relação aos demais
seres vivos quanto em relação aos componentes Tratamento da água - Observar a existência da água em diferentes
do ambiente. locais, como elemento essencial no planeta Terra
Poluição da água para manutenção da vida.
Água como solvente universal: propriedades da - Reconhecer os estados físicos da água: líquida,
água. sólido e gasoso;
Composição do solo. - Reconhecer a importância do ciclo da água para
a manutenção da potabilidade da água.
Empobrecimento do solo
- Observar durante o ano a precipitação de chuva
Poluição do solo – inseticidas e herbicidas.
– maior e menor volume de água;
Saneamento Básico
- Conhecer os prejuízos causados ao homem pela
falta ou abundância das chuvas.
- Entender a importância da economia de consumo
de água.
- Conhecer alguns hábitos de preservação da água
como recurso natural.
- Conhecer o processo de coleta, tratamento e
distribuição da água.
- Compreender que a poluição da água é resultado
da ação desordenada dos homens.
- Observar como a água reage em diferentes
misturas;
- Compreender a água como solvente universal.
- Entender os componentes do solo (rochas,
minerais, matéria orgânica) e sua importância dos
seres decompositores na formação do húmus.
- Entender que a monocultura causa o
empobrecimento do solo.
- Conhecer técnicas e formas de utilização do solo
nos ambientes urbano e rural.
- Reconhecer o saneamento básico como medida
que contribue com a qualidade de vida e
preservação do meio ambiente.
CIÊNCIAS 4º ANO.
EIXOS:
NOÇÕES DE ASTRONOMIA
A MATÉRIA E SUAS TRANSFORMAÇÕES
A ENERGIA E SUAS CONVERSÕES
O CORPO HUMANO E SEUS SISTEMAS
A ORGANIZAÇÃO DOS SERES VIVOS NO
AMBIENTE
Conteúdos Estruturantes Conteúdos Específicos Objetivos Específicos
Sistema Solar Sol: Fonte primária de energia térmica, luminosa e - Compreender a importância do Sol para a
gravitacional. manutenção da vida.
Planeta Terra
Sistema solar - Identificar o sol como astro principal do sistema
Fontes de Energia
solar;
Outros corpos celestes: iluminados – satélites naturais
Corpo Humano
(lua) e artificiais, planetas, asteroides e cometas; e - Conhecer as principais características dos planetas;
Seres Vivos e Ambiente. luminosos (estrelas).
- Reconhecer a composição do sistema solar;
Observação das sombras ao longo do dia e do ano.
- Observar a existência de outros corpos celestes na
Objetivos gerais: Movimento de rotação e translação – dias e noites, organização do cosmos.
Compreender a ciência como um processo de anos e estações do ano.
- Compreender a influência dos movimentos de
produção de conhecimento e uma atividade humana, Ano bissexto rotação e translação de modo a perceber alterações no
histórica, associada a aspectos de ordem social, ciclo de vida de animais e plantas;
Reinos: vegetal e animal.
econômica, política e cultural.
- Compreende a formação do ano bissexto.
O processo de fotossíntese.
- Perceber as características tropicais básicas a cada
Grandes grupos de vegetais e características gerais:
Utilizar conceitos científicos básicos, associados à estação;
órgãos vegetativos – raiz, caule, folha e órgãos de
energia, matéria, transformação, espaço, tempo,
reprodução – flor, fruto e sementes. - Entender a interferência de cada estação na vida dos
sistema, equilíbrio e vida.
seres vivos.
Animais – características básicas.
- Conhecer as principais camadas da Terra e suas
Vegetais e animais – relação com o meio e com o
Caracterizar as transformações tanto naturais como características.
homem – protozoários, vírus e fungos.
induzidas .
- Reconhecer a presença da camada de ozônio e sua
Cadeia alimentar e teia alimentar (produtores,
função na proteção contra os raios ultravioletas.
consumidores, herbívoros, carnívoros, onívoros,
larvófagos e insetívoros) - Compreender o efeito estufa como processo natural e
artificial.
- Compreender o processo de organização para a
Habitat e nicho ecológico formação dos seres vivos.
- Conhecer a classificação dos seres vivos de acordo
com os reinos.
Sustentabilidade
- Reconhecer o processo de fotossíntese na produção
Composição do ar
de oxigênio.
Características do ar
- Compreender a importância dos vegetais como seres
Formação dos ventos produtores na cadeia alimentar, destacando a diferença
Recurso energético – energia solar, hidrelétrica e do processo de fotossíntese e respiração vegetal;
eólica. - Caracterizar os vegetais de acordo com os órgãos
Poluição do ar: disseminação de microorganismos vegetativos e de reprodução;

Ambiente: Alterações ambientais – desmatamento, - Compreender a importância da floresta no controle de


queimadas, represas, ocupações irregulares. umidade;
- Reconhecer os parques, bosques como forma de
valorizar a biodiversidade em ambientes urbanos.
- Caracterizar os animais vertebrados e invertebrados,
classificando-os em diferentes grupos.
- Reconhecer a fauna e flora local.
- Compreender o papel dos seres formadores na cadeia
e teia alimentar no processo de interdependência;
- Diferenciar a fonte de energia dos seres vivos
consumidores e classifica-los de acordo com seu
hábito alimentar.
- Conceituar habitat e nicho ecológico.
- Reconhecer atitudes de sustentabilidade em relação
aos seres vivos.
- Compreender que o ar é composto por diversos
gases;
- Identificar os gases oxigênio e gás carbônico no
processo respiratório dos seres vivos.
- Identificar as principais características do ar.
- Conhecer como ocorre a formação dos ventos.
- Entender o processo de construção de barragens para
geração de energia;
- Conhecer o processo de produção de energia pelo
vento – eólica;
- Reconhecer o sol como fonte alternativa para
produção de energia;
- Identificar os processos naturais de emissão de gases.
- Identifica as alterações ambientais ocasionadas pelo
desmatamento, queimadas, represa das águas e
ocupações humanas irregulares.
CIÊNCIAS – 5º ANO
EIXOS:
NOÇÕES DE ASTRONOMIA
A MATÉRIA E SUAS TRANSFORMAÇÕES
A ENERGIA E SUAS CONVERSÕES
O CORPO HUMANO E SEUS SISTEMAS
A ORGANIZAÇÃO DOS SERES VIVOS NO
AMBIENTE
Conteúdos Estruturantes Conteúdos Específicos Objetivos Específicos
Sistema Solar Teoria de formação do universo. - Compreender como se deu a formação do universo em
diferentes teorias;
Planeta Terra Sistema Solar
- Reconhecer o caráter científico da teoria do Big Bang.
Fontes de Energia Gravidade
- Compreender que é a força da gravidade que mantem
Corpo Humano Fases da lua
todas as coisas presas ao solo;
Seres Vivos e Ambiente. Eclipses
- Identificar as fases da lua e sua influência nas marés.
Aquecimento global.
- Reconhecer mitos ligados as fases da lua.
Objetivos gerais: Camadas atmoféricas
- Compreender como ocorrem os eclipses – solar e
Compreender o sistema solar para verificar sua Camada de Ozônio lunar;
influência na vida no planeta Terra.
Radiações infravermelho e ultravioleta e suas - Valorizar os conhecimentos de povos antigos para
consequências compreender como explicavam fenômenos celestes.
Compreender a ciência como um processo de Produção da vitamina D. - Compreende a importância do aquecimento global
produção de conhecimento associado aos aspectos de para a manutenção da vida no planeta Terra;
Organização dos seres vivos: Célula, tecidos, órgãos,
ordem social, econômica, política e cultural.
sistemas, organismos. - Reconhecer algumas causas do aumento do
Funções de conservação do organismo: Sistema aquecimento global;
Utilizar conceitos científicos básicos, associados a digestório – estrutura e funcionamento; - Reconhecer que as cores do arco íris são as cores
energia, matéria, transformação, espaço, tempo, principais do sol;
sistema, equilíbrio e vida.
Necessidades nutricionais (carboidratos, proteínas, - Saber que essas cores exercem influência nos seres
gorduras, vitaminas e sais minerais); vivos.
Compreender o corpo humano e sua saúde como um - Reconhecer o corpo humano como um todo integrado
Hábitos e tabus alimentares;
todo integrado por dimensões biológicas, afetivas e e complexo, em que diferentes sistemas realizam
sociais, relacionando a prevenção de doenças e a Higiene dos alimentos; funções específicas, interagindo entre si para
promoção de saúde das comunidades por meio de Higiene bucal. manutenção desse todo;
políticas públicas adequadas.
- Compreender a existência de defesas naturais e
estimuladas – vacinas para o bem estar e saúde das
Sistema Respiratório – estrutura e funcionamento; pessoas;
Saúde. - Reconhecer os principais órgãos e funções do sistema
reprodutor masculino e feminino;
- Relacionar o amadurecimento do sistema reprodutor
Sistema Circulatório – Estrutura e funcionamento;
às mudanças no corpo e no comportamento;
Saúde.
- Valorizar atitudes e comportamentos favoráveis à
Sistema excretor – estrutura e funcionamento; saúde, higiene ambiental, asseio corporal, modo de
Saúde. transmissão e preservação de doenças contagiosas;

Sistema locomotor – ossos e músculos – Estrutura e - Compreender que condições externas influenciam no
funcionamento; desenvolvimento e na preservação da saúde;

Saúde.
Sistema imunológico – saúde – vacinação.
Sistema nervoso – Estrutura e funcionamento;
Saúde.
Ambiente: Aquecimento global; Camada da atmosfera;
radiação infravermelha.
DIRETRIZES CURRICULARES – GEOGRAFIA – 1º AO 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

1º ANO
EIXOS: LUGAR, NATUREZA E SOCIEDADE
CONTEÚDOS ESTRUTURANTES CONTEÚDOS ESPECÍFICOS AVALIAÇÃO
O espaço geográfico de relações A superfície Terrestre - Compreender o espaço que nos rodeia e suas
transformações.
Objetivo geral: Os espaços que compõem a moradia
- Identificar diferentes formas de moradia.
Reconhecer as diferenças e semelhanças - a casa e sua localização.
entre as formas de moradia. - Saber que os recursos econômicos determinam o modo
Os espaços que compõem a escola e sua
de vida dos homens;
Conhecer e identificar os referenciais localização:
espaciais, as semelhanças e as diferenças - Reconhecer os vínculos afetivos construídos no espaço
- O pátio.
do espaço da moradia e escolar a fim de familiar;
localizar-se no ambiente escolar com - As salas de aula.
- Representar por desenho o espaço de moradia.
autonomia. - A secretaria e a direção.
- Conhecer o endereço da sua moradia.
Identificar os elementos naturais e - Coordenação Pedagógica.
culturais no espaço de vivência para - Conhecer a organização espacial do ambiente escolar;
compreender as razões que levaram a - O refeitório e a cozinha.
- Representar por desenhos os espaços da escola.
paisagem a ser como ela é. - Os sanitários.
- Localizar a sala de aula no espaço escolar.
- A biblioteca.
- Representar através de desenho a sala de aula.
- A quadra.
- Identificar espaços de brincadeiras na escola.
- Ambiente educacional informatizado.
- Perceber diferentes espaços no ambiente escolar que
- Cinemateca. podem ser utilizados pelos alunos. – Identificar pontos de
- Os espaços de realização de brincadeiras. referência nos espaços estudados.

Pontos de referência - Conceituar espaço cultural e espaço geográfico.

O espaço da sala de aula: - Classificar e comparar elementos naturais e culturais


existentes no espaço de vivência.
- localização, organização e representação
(planta baixa).
Espaço geográfico ou cultural
- Espaço cultural e geográfico
Transformações dos elementos naturais Matéria prima e processo de produção - Conhecer alguns elementos naturais que podem ser
(matéria-prima) em produtos que transformados conforme as necessidades humanas.
tenham utilidade. - Perceber que através da extração/produção da matéria
prima o espaço geográfico é modificado.
Objetivo geral:
Compreender que o homem utiliza os
elementos naturais como fonte de recursos
que podem ser transformados de acordo
com as necessidades humanas.
2º ANO
CONTEÚDOS ESTRUTURANTES CONTEÚDOS ESPECÍFICOS AVALIAÇÃO
As crianças e seu espaço A superfície Terrestre - Compreender o espaço natural e cultural.
Objetivo geral: Desenvolver o raciocínio - O que é natural e o que é cultural - Localizar o espaço da moradia e de vivência
geográfico em torno da inserção dos espaços familiar.
Moradia:
(escola, moradia, bairro)
- Representar a organização do ambiente em que
- Endereço do aluno.
vive.
- Trajeto.
Analisar o espaço de vivência na sala de aula, na - Reconhecer que o espaço de moradia faz parte de
escola e no bairro identificando os elementos que - Ponto de referência. um espaço maior (os vizinhos, o bairro, o
compõem esse espaço. - Pontos Cardeais município, o estado, o país).

- espaço ocupado; - Identifica pontos de referência em trajetos pré-


estabelecidos.
Compreender a escola como um dos espaços que - organização, localização e inserção dos espaços.
as pessoas ocupam buscando compreender as - Localiza-se através dos pontos cardeias.
relações de convivência que nele se estabelecem. Escola
- Localizar e representar o espaço escolar, tendo
– localização, organização e representação como referência a sala de aula.
(maquete).
- Identificar os elementos físicos e humanos que
– inserção de espaços – o bairro da escola. compõem a sala de aula.
- Elementos naturais e culturais que fazem parte - Compreender a necessidade de organização dos
desse espaço. espaços de uso coletivo.
O bairro: espaço de vivências – necessidades - Identificar a localização da escola, nomeando
básicas: ruas e pontos de referência;
- O comércio, - Reconhecer as características dos diferentes
- A Indústria, espaços da escola.

- Serviços Públicos: Transportes, Saúde e - Destacar os elementos naturais e culturais do


educação, coleta seletiva e saneamento básico. espaço escolar.

- O lazer. - Representar o espaço escolar, reconhecendo a


escola como parte de um espaço maior, que é o
bairro.
- Reconhecer o bairro enquanto parte de um espaço
maior, percebendo que vários bairros formam uma
cidade.
- Identificar o funcionamento do comércio, da
indústria e dos serviços públicos presentes no
bairro.
- Identifica ambientes de lazer presentes no bairro.
3º ANO

CONTEÚDOS ESTRUTURANTES CONTEÚDOS ESPECÍFICOS AVALIAÇÃO


A superfície Terrestre e o espaço do A superfície Terrestre - Conhecer os aspectos físicos da superfície
município e suas relações com outros terrestre.
- Aspectos físicos (atmosfera, litosfera,
espaços. - Diferenciar elementos naturais e culturais.
hidrosfera;
- Conceituar Município.
Objetivo geral: - Meio ambiente – lugar em que vivemos –
- Identificar a inclusão do município no
Compreender que o município é parte de um elementos naturais e culturais.
estado, no país e no mundo.
espaço maior. O Município
- Localizar os limites geográficos do
- Conceito de município; Município.
- Localização geográfica do município e seus - Localizar geograficamente diferentes bairros
limites. na composição do município.
A organização do espaço do município de - Pontos Cardeais e colaterais; - Conceituar e identificar os espaços: urbano e
Maringá: espaço rural e urbano. - O município e sua inclusão em outros rural dentro do município.
espaços (estado, país e mundo). - Identificar diferentes atividades ligadas a
Objetivo geral: terra.
Espaço rural: chácaras, sítios, fazendas, etc.
Conhecer a organização do espaço - Atividades ligadas a terra: agricultura, - Reconhecer alguns problemas sócio-
geográfico do Município a fim de perceber criação de animais, extração de recursos da ambientais relacionados ao espaço rural.
que o mesmoo está inserido num espaço natureza – Atividade Primária. - Reconhecer a importância das atividades
maior em que as pessoas estabelecem - Problemas sócio-ambientais do espaço rural: ligadas a terra para a produção de alimentos e
relações econômicas, sociais, culturais e trabalho, êxodo rural, uso de agrotóxicos, matéria-prima para a subsistência, indústria e
políticas. alimentação, educação e transportes. diversidade econômica.

Espaço urbano: ruas, bairros, quarteirões, - Identificar as principais atividades


etc. econômicas praticadas no meio rural e no meio
urbano.
- As atividades realizadas no espaço urbano:
comércio, indústria e prestação de serviços - Perceber que os espaços urbanos e rurais são
(bancos, hospitais, transportes, etc.) – interdependentes e se complementam.
Atividade Secundária e Terciária. - Reconhecer a importância dos serviços
- Problemas ambientais e sociais no espaço oferecidos à população;
urbano: poluição, falta de saneamento básico, - Conhecer a importância do poder público
moradia, desemprego, transportes, assistência para garantir os direitos a população.
médica, etc.
- Identificar os problemas sociais e ambientais
- Os espaços urbanos e rurais se existentes no bairro.
complementam.
- Compreender que tais problemas são
- Atividade econômica no meio urbano e rural. conseqüência da ineficiência ou inexistência
dos serviços públicos.
- A atividade Industrial e a transformação do
espaço.
4º ANO

CONTEÚDOS ESTRUTURANTES CONTEÚDOS ESPECÍFICOS AVALIAÇÃO


A superfície terrestre e o espaço A superfície Terrestre - Reconhecer aspectos físicos da superfície
paranaense. terrestre.
- Aspectos físicos (atmosfera, litosfera,
O conjunto de paisagens naturais do hidrosfera; - Localizar os limites geográficos do Estado do
Paraná. Paraná.
O Paraná
Objetivo geral: - Identificar a inclusão do Paraná no país e no
Localização geográfica do Paraná e seus
continente e sua interdependência com esses
Conhecer o conjunto de paisagens naturais limites.
espaços.
do Paraná para entender a ocupação do O Paraná e sua localização no espaço
espaço paranaense. - Identificar, interpretar, descrever e localizar
geográfico (país e continente).
pontos e lugares em mapas, plantas, desenhos
- Paisagens naturais: litoral, serra do mar, 1º, e coordenadas.
A produção do espaço paranaense: setor 2º e 3º Planaltos
- Conceituar elementos da paisagem natural do
primário, setor secundário, setor terciário. - Elementos naturais e transformados que Estado do Paraná: litoral, serra do mar, os
formam as Paisagens. planaltos.
Objetivo geral: Entender a importância das - Conceituar e conhecer os elementos naturais
- desmatamento e reflorestamento (atividade
atividades econômicas realizadas no espaço Industrial e a transformação do espaço) que formam o espaço natural e geográfico –
relevo, tempo, clima, hidrografia e vegetação;
paranaense visando a compreensão da sua Relevoformas de relevo
- Identificar as transformações da paisagem
ocupação e transformação. Hidrografia: principais rios do estado do natural pela ação humana.
Paraná (fornecimento de água, atividade da
pesca, produção de energia e transporte). - Entender que o homem é o principal agente
transformador do espaço geográfico.
Vegetação: tipos de vegetação. - Compreender a relação do processo de
Clima: diferenciar clima e tempo. desmatamento com a atividade industrial.
- Compreender a importância do processo de
Atividade econômica no meio urbano e reflorestamento.
rural. - Conhecer as atividades primárias
As atividades primárias, secundárias e desenvolvidas no Estado e as transformações
terciárias. que ocasionam no espaço geográfico.
1 - As atividades primárias: - Compreender a importância da atividade
primária no desenvolvimento econômico do
- Extrativismo – ouro, madeira, erva-mate e
Estado.
recursos minerais.
- Identificar os tipos de extrativismo realizados
- Tropeirismo e pecuária tradicional e no espaço paranaense.
moderna.
- Compreender a importância da agricultura e
- Agricultura e as transformações no espaço da pecuária na economia do estado do Paraná;
paranaense.
- Pecuária. - Compreender a importância da indústria na
2 – O Setor Secundário: a industrialização e a economia do Estado e os impactos que pode
urbanização do espaço paranaense. ocasionar no meio ambiente, na saúde do
trabalhador e no processo de urbanização do
3 – O Setor Terciário: comércio e prestação de
espaço.
serviços (escolas, hospitais, escritórios,
bancos, etc.) e as transformações no espaço - Compreender que a indústria é a principal
urbano. atividade econômica do estado do Paraná;
- Compreender que a indústria é responsável
pela aceleração da exploração dos elementos
da natureza;
- Entender como a indústria influencia no
processo de modificação da paisagem.
- Identificar as diferentes atividades realizadas
no setor terciário e sua importância para a
qualidade de vida da população.
5º ANO
CONTEÚDOS ESTRUTURANTES CONTEÚDOS ESPECÍFICOS AVALIAÇÃO
A organização política e geográfica do Brasil A superfície Terrestre - Conceitua os aspectos físicos da superfície
terrestre.
Objetivo geral: - Aspectos físicos (atmosfera, litosfera,
hidrosfera). - Conhecer a localização geográfica e astronômica
Compreender a organização geográfica, política e
do Brasil;
administrativa do Brasil. O Brasil
- Identificar o Brasil como um dos países do
- Localização geográfica e posição astronômica do
continente americano;
território brasileiro e seus limites.
- Identificar, interpretar, descrever e localizar o
Localização e posição do Brasil em espaços
Atividades econômicas no Brasil. Brasil e outros lugares em mapas, plantas,
maiores: leitura de mapas e croquis; paralelos e
Objetivo geral: desenhos e coordenadas.
meridianos; continentes e oceanos; coordenadas
- Conhecer as formas de regionalização do
Entender as atividades primárias como uma das geográficas.
território brasileiro;
atividades econômicas fundamentais do estado - A divisão política da América do Sul;
visando a compreensão da ocupação e - Identificar as unidades político administrativa da
- A divisão política administrativa do Brasil: Federação Brasileira (estados);
transformação do espaço territorial.
(Os estados e as regiões do IBGE) - Compreender que a Federação (Brasil)
- A Formação da População Brasileira – Censo corresponde à união instituída entre as unidades
populacional (Povos indígenas, africanos e independentes.
Imigrantes) - Identificar a influência de índios, negros e
Indústria e setor de serviços no Brasil - Elementos naturais que formam o espaço emigrantes na formação da população brasileira.
geográfico das regiões brasileiras: relevo, - Identifica os elementos naturais que formam o
Objetivo geral:
hidrografia, vegetação, clima. espaço geográfico das regiões brasileiras: relevo,
Perceber que as atividades dos setores secundário hidrografia, vegetação e clima.
- Setor primário e as transformações no espaço
e terciário se tornaram as principais atividades
geográfico: - Identificar os tipos de extrativismo realizados nas
econômicas na atualidade e essas contribuem de
forma significativa para a urbanização dos - extrativismo. regiões brasileiras (ontem e hoje).
espaços. - Entender a importância do extrativismo para a
- tropeirismo e pecuária tradicional e moderna.
economia do país.
- agricultura.
- Entender a influência do extrativismo na
- Setor Secundário: A industrialização e formação dos grupos sociais.
urbanização das regiões brasileiras.
- Setor terciário e as transformações no espaço - Entender como o tropeirismo a pecuária
urbano: comércio e prestação de serviços. contribuíram para o surgimento de núcleos
urbanos.
- A interdependência entre os três setores da
economia; - Compreender a influência da agricultura na
ocupação e na transformação do espaço.
- Compreender a importância da agricultura como
produtora de alimentos e matérias primas na
economia do país.
- Compreender que a industrialização acelerou a
exploração dos elementos da natureza.
- Entender que os produtos industrializados
influenciam diretamente a vida das pessoas.
- Identificar os fatores que determinam a presença
de diferentes indústrias nas regiões brasileiras.
- Perceber a influência da industrialização no
processo de urbanização e transformação das
regiões brasileiras e do país.
- Identificar as diferentes atividades realizadas no
setor terciário.
- Relacionar as atividades realizadas no setor
terciário com o processo de urbanização das
regiões brasileiras.
- Compreender a interdependência dos setores da
economia para a qualidade de vida da população.
DIRETRIZES CURRICULARES – ENSINO FUNDAMENTAL - HISTÓRIA - 1º AO 5º ANO
– 1º ANO
EIXOS
Temporalidade: mudanças e permanências
Fontes: linguagens históricas
Conteúdos Estruturantes Conteúdos Específicos Objetivos Específicos

As relações individuais e O homem: Ser social e - Entender o homem como ser social, que se forma através da cultura.
coletivas no cotidiano da cultural. - Reconhecer o nome e o sobrenome como característica individual.
criança. Ser social - Conhecer diferentes formas de organização familiar.
Objetivo geral: Participar de - A organização familiar - Conhecer que em diferentes tempos e espaços os indivíduos viviam em
atividades de busca da história - A moradia de diferentes moradias diferentes, a fim de perceberem mudanças e permanências.
da humanidade, dos grupos que grupos em diferentes tempos e - Distinguir os diferentes tipos de moradia para que se percebam as
está inserido, do nome, espaço; contradições sociais existentes;
identificando suas - Compreender que o material utilizado em diferentes construções provém de
características, a fim perceber- - Alimentação no cotidiano da
recursos naturais.
se como sujeito coletivo na família.
- Perceber que a moradia é um direito de todas as pessoas, mas que nem todos
família, na escola e na têm acesso a esse bem.
comunidade. - Compreender a importância da divisão de tarefas em uma moradia.
- Vestuário: Evolução histórica
enquanto necessidade do ser - Refletir sobre a importância do respeito às regras de convivência construídas
humano. pelo grupo.
- Conhecer a alimentação em seus aspectos culturais e históricos, como um
Moradia elemento da cultura que sofre transformações de acordo com as mudanças que
A cultura: Brinquedos e ocorrem na sociedade;
Objetivo Geral: Identificar a - perceber que a alimentação é um direito de todo cidadão e uma necessidade
moradia enquanto abrigo, brincadeiras
humana básica,
entendendo-a como uma - Brincadeiras – individuais e
necessidade básica do ser coletivas - entender que nem todos têm acesso a alimentação nas mesmas condições.
humano e que diferentes grupos - Relacionar a diversidade cultural do vestuário de um povo, a fim de identificar
- Tipos de brincadeiras: atuais
em diferentes espaços também e valorizar as diferenças de costumes dos grupos sociais e étnicos.
e folclóricas
têm essa mesma necessidade. - Identificar as diferentes brincadeiras ao longo da história, estabelecendo
- Brinquedos: artesanais e relações entre o ontem e o hoje;
industrializados.
- Perceber a variação cultural nas brincadeiras;
Alimentação - Entender que o brincar é um direito garantido por lei.
Objetivo geral:
- Conhecer brincadeiras atuais e folclóricas;
Compreender a alimentação
enquanto necessidade humana - Diferenciar brinquedos artesanais e industrializados e suas implicações na
no cotidiano. sociedade que vive.

Vestuário
Objetivo geral: Refletir sobre o
significado do vestuário
enquanto necessidades básicas
do ser humano.
HISTÓRIA – 2º ANO
EIXOS:
Temporalidade: Mudanças e permanências
Fontes: linguagens histórias

Conteúdos Estruturantes Conteúdos Específicos Objetivos Específicos


A história da humanidade Homem: ser social e cultural - Entender o homem como um ser que se forma socialmente, através da cultura, pelas
Objetivo Geral: - Árvore genealógica relações de trabalho;
Perceber que as formas de - Linha do tempo. - Conhecer e comparar algumas formas de percepção de passagem do tempo, a fim
organização do tempo - Origem e cultura das famílias de identificar mudanças e permanências.
perpassam e marcam a história (imigração); - Identifica a raiz genealógica da sua família.
do homem (ser social e ser - As pessoas que formam o - Conhecer diferentes modos de vida de diferentes estruturas familiares, com intuito
cultural), a fim de compreendergrupo; de valorizar os vínculos de convivência.
as relações sociais e culturais
- Estrutura familiar. - Reconhecer na família um local de convivência;
nos diferentes tempos e espaço.O homem e o trabalho: - compreender que há diversas formas de organização familiar;
- No campo; - Perceber que os objetos de uso individual e coletivo também contam e representam
A diversidade de relações nos - Na cidade a história de cada um e de cada família;
grupos em que convivemos: - Relação de interdependência - Compreende a importância do trabalho no campo e na cidade, num processo de
escola. - exploração nas relações de interdependência;
Objetivo geral: Compreender a trabalho (Indios, negros, bóia- - Identifica formas de exploração na relação de trabalho historicamente construídas
diversidade no ambiente fria, trabalho infantil...) (índios, negros, bóia-fria, trabalho infantil).
escolar para fortalecer as O bairro - Reconhecer o bairro como forma de organização da cidade.
relações interpessoais. O direito ao: - Identificar no bairro um espaço de lazer, a moradia, a saúde e educação.
- Lazer - Conhecer a função histórica e social da instituição escolar.
- Moradia - Identificar a escola como produto do trabalho humano, desde o processo de
- Alimentação construção, os materiais utilizados, as necessidades básicas para seu funcionamento
- Saúde (energia elétrica, água e recursos materiais).
- Educação - Identificar a origem dos recursos financeiros para construção e manutenção da
- Associações de bairro. escola.
- Conhecer e valorizar a escola e sua importância para aquisição dos conhecimentos
A Escola – produto do elaborados historicamente;
trabalho humano - Compreender a importância dos diferentes profissionais que atuam na escola.
- Compreender e respeitar as regras de convivência para enriquecimento das relações
- A função histórica e social da sociais.
escola. - Compreender as relações com a diversidade no espaço escolar.
- Regras de convivência. - Identificar hábitos culturais das diferentes etnias (afro-descendente, índio,
- As pessoas que compõem a imigrantes), de gênero, (religiosa e etária) e pessoas com necessidades especiais.
comunidade escolar:
- Os profissionais
- Os alunos.
- A Diversidade.
HISTÓRIA – 3º ANO
EIXOS:
Temporalidade: mudanças e permanências
Fontes: linguagens históricas
Conteúdos Estruturantes Conteúdos Específicos Objetivos
O homem e a paisagem O homem e a paisagem - Compreender que o homem altera o espaço onde vive, ao longo do tempo, de
Objetivo geral: - Transformação do espaço acordo com suas necessidades.
Conhecer o processo de natural em espaço modificado. - compreender a importância da ação humana na transformação do espaço do
formação e ocupação do - O processo de formação e município.
município, pela ação humana. ocupação do Município; - Conhecer a organização histórica de povoados, vilas, bairros e cidades.
- Os diferentes grupos de - Perceber os processos de imigração na colonização do município (usos, costumes).
imigrantes/migrantes que - Conhecer como ocorreu a colonização do município.
As organizações e relações de contribuíram para esse processo - Conhecer a organização política do Município e a função desempenhada em cada
trabalho no município. (origem e cultura) instância.
- Poder executivo (prefeito, vice- - Conhecer a gestão democrática e do Conselho Municipal como forma de
prefeito e secretários); gerenciamento do Município
Objetivo Geral: - Poder legislativo (vereadores); - Reconhecer a bandeira, o hino e o brasão como símbolos pertencentes ao
Conhecer a organização e as - Poder judiciário (fórum e juiz de município.
relações de trabalho do direito) - Entender o processo de humanização do homem através do trabalho.
Município, a fim de - Gestão democrática da cidade. - Perceber a organização dos trabalhadores nas relações de trabalho.
compreender como esse - Conselhos municipais. - Conhecer as formas de exploração do trabalho infantil e suas implicações legais,
município foi colonizado. físicas e sociais;
Símbolos municipais: - Compreender que no processo histórico, negros e índios foram submetidos a
-Bandeira; formas de trabalho sub-humanas.
-Hino; - Compreender as formas de exploração do trabalho nos dias atuais.
Os grupos sociais e suas - Brasão. - Conhecer o papel da mulher no mundo do trabalho no processo histórico.
diferentes atividades: espaço - Conhecer os movimentos populares em luta pela posse da terra.
urbano e espaço rural O homem e o trabalho - Perceber o extrativismo, a agricultura e pecuária como atividade econômica
- O trabalho do homem como desenvolvida no espaço rural;
processo de humanização. - Conhecer as diferentes relações de trabalho no espaço rural e sua interdependência
Objetivo Geral: - A exploração do trabalho: com o espaço urbano.
Compreender a organização (infantil, assalariado, - Conhecer as atividades do comércio e indústria nas relações que estabelecem com a
dos grupos sociais autônomos, meeiros, bóia-fria). sociedade.
A organização e a - O papel da mulher no - Compreender que as atividades desenvolvidas no espaço urbano devem gerar
administração do Município. trabalho. emprego, satisfazer as necessidades básicas dos trabalhadores e contribuir com a
Compreender a organização - Os movimentos sociais economia do município.
dos grupos sociais no espaço - Compreender que as diferenças sociais, culturais e educacionais regulam a relação
rural, a fim de perceber a As relações de trabalho no de trabalho no espaço urbano.
espaço rural:
importância das atividades e a - Extrativismo - Compreender a importância da organização sindical na defesa dos direitos dos
interdependência existente - Agricultura cidadãos.
entre esses espaços. - Pecuária

As relações de trabalho no
espaço urbano:
- Comércio
- Indústria.
- A organização Sindical.
HISTÓRIA – 4º ANO
EIXOS
Temporalidade: mudanças e permanências
Fontes: linguagens históricas
Conteúdos Estruturante Conteúdos Específicos Objetivos Específicos
Formação Histórica da Colonização. Aspectos históricos do Paraná no contexto da - Conhecer aspectos históricos na formação do Estado
história do Brasil do Paraná.
Objetivo geral: Compreender que a formação histórica
do estado paranaense contou com o trabalho de - Os primeiros habitantes – Guaranis, Kaingáng, Xetá. - Identificar marcos históricos deixados pelos primeiros
diversas etnias/raças, entre elas os primeiros habitantes, no espaço paranaense – Guaranis,
- Imigrantes;
habitantes guaranis, Kaingáng, Xetá, portugueses, Kaingáng, Xetá.
espanhóis e negros, com o objetivo de perceber que a - Miscigenação – mistura de povos negros, índio e
- Conhecer os conflitos e resistências que permearam a
efetivação da identidade étnico-racial e cultural, bem branco/europeu.
formação do espaço paranaense.
como sua forma de governo, perpassa por conflitos e - A disputa pela terra entre portugueses e espanhóis:
resistências. - Perceber a importância do trabalho e da cultura, arte,
conflitos e resistências
dos negros e de outras etnias.
- As capitanias (São Vicente);
- Compreender a formação da identidade cultural do
Formação histórica do espaço paranaense - As reduções; estado do Paraná, através da miscigenação das raças e
Objetivo Geral: - Missões; da imigração.
Compreender que diferentes grupos de imigrantes - Encomiendas. - Faz relações entre atividades locais e acontecimentos
contribuíram com a formação do estado paranaense. históricos da cidade com a preservação da memória de
- Os diferentes grupos de imigrantes/migrantes, indivíduos, grupos e classes.
As relações de trabalho e poder no território indígenas e negros que contribuíram para o processo de
paranaense formação do espaço paranaense (origem e cultura). - Compreender a organização política do Estado do
Paraná, historicamente construída.
Objetivo Geral: Setores da Economia: Primário:
- Conhecer o que representou a Capitania de São
Compreender as relações que permeiam a organização Extrativismo: (Mineração, erva-mate, madeira)
Vicente, liderada por Martim Afonso de Souza, no
do trabalho, como mecanismo do desenvolvimento do
Pecuária: processo de colonização do Estado.
Estado do Paraná.
- Tropeirismo. - Conhecer como as Missões, Reduções e as
Encomiendas, lideradas pelos jesuítas, marcaram a ação
A organização e a administração do Estado do Agricultura da igreja no processo de colonização.
Paraná. - A agroindústria. - Conhecer a relação entre os diferentes grupos de
Objetivo geral: - Processo de mecanização da terra. imigrantes, migrantes e suas contribuições no processo
Compreender que a organização e a administração do Secundário: de colonização.
Estado do Paraná são fundamentais para o - Perceber a importância do extrativismo na economia
desenvolvimento do mesmo, com objetivo de contribuir - Indústria paranaense ao longo dos anos.
para uma melhor qualidade de vida para a população. Terciário
- Entender o tropeirismo no desenvolvimento da
pecuária paranaense.
- Comércio. - Compreender a agricultura de subsistência, a
agroindústria e o processo de mecanização da terra.
- Serviços Públicos
- Entender que a produção do campo atende a
- As relações de trabalho e de poder que estão
necessidade da cidade e está interligada a produção
implícitas nas seguintes atividades econômicas:
industrial.
Agricultura, pecuária, indústria e comércio (escravidão, - Compreender que a atividade industrial provoca o
autônomo/boia fria, assalariado, comissionado, crescimento urbano e com ele alguns problemas de
cooperativo, meeiro, arrendamento e posse da terra). ordem social: o êxodo rural, desemprego, degradação
ambiental.
A organização e a administração do Estado do Paraná:
- Compreender a necessidade de formação profissional
- Poder executivo (governador, vice governador e para atuação nos diferentes setores da economia
secretários); paranaense.
- Conhecer os problemas vividos pelos trabalhadores
- Poder legislativo (deputados estaduais); nos diferentes espaço/tempo que marcam a história do
povo paranaense.
- Poder judiciário (tribunais, desembargadores e
juízes); - Conhecer a organização e administração do Estado –
Poder executivo, legislativo e judiciário.
Símbolos do Estado: - Reconhecer a bandeira, o hino e o brasão como
- Bandeira; - Hino; - Brasão. símbolos do Estado do Paraná.
HISTÓRIA – 5º ANO
EIXOS:
Temporalidade: Mudanças e permanências
Fontes: linguagens históricas
Conteúdos Específicos Conteúdos Específicos Objetivos Específicos
Aspectos históricos da sociedade brasileira no - Conhecer o período histórico das navegações do
contexto da história do mundo ocidental século XVI;
Grandes navegações. - Conhecer os instrumentos, as técnicas e as reais
As grandes navegações e a colonização do
condições de viagem da época que possibilitaram
Brasil. - Tratado de Tordesilhas;
as grandes navegações;
Objetivo Geral: Chegada dos espanhóis na América;
- Entender os motivos que levaram Portugal e
Compreender como se deu o primeiro contato Chegado dos portugueses. Espanha a realizar as grandes navegações em
entre indígenas e portugueses, a fim de identificar Primeiros habitantes (hábitos e costumes). busca de novas terras.
e respeitar as contribuições dos indígenas, negros
Escravidão indígena - Conhecer a história da chegada dos espanhóis na
e imigrantes na colonização do Brasil.
América.
Administração da colônia. Entradas e Bandeiras
- Reconhecer a existência de povos indígenas no
Objetivo geral: - Ocupação do território pelos 1ºs imigrantes Brasil antes da chegada dos portugueses e sua
portugueses; importância na construção da sociedade brasileira;
Conhecer as diferentes formas de governo
adotadas por Portugal, com o intuito de garantir Vinda dos negros para o Brasil -Perceber a influência da chegada dos portugueses
a segurança das novas terras conquistadas. - Escravidão do negro. no Brasil no processo de ocupação do território
brasileiro;
- Administração da colônia:
- Perceber que as heranças culturais que temos
- Capitanias hereditárias; foram contribuição dos povos indígenas e dos
A Independência do Brasil - Governo geral. negros escravizados que formaram a identidade
Objetivo geral: brasileira.
Vinda da família real.
Conhecer o processo de independência do Brasil e A independência do Brasil: - Conhecer a história dos colonizadores,
suas implicações e contribuições na Proclamação identificando aspectos de permanências e
da República. - A primeira constituição. mudanças ao longo desse processo.
A chegada dos imigrantes - identificar os problemas da população indígena e
Abolição dos escravos/fim da monarquia os direitos e deveres conquistados ao longo do
A Proclamação da República processo histórico.
Objetivo geral: A Proclamação da República:
- Reconhecer a importância dos povos indígenas e
Conhecer o processo de Proclamação da A organização e a administração do Brasil: africanos na construção da história do povo
República e sua repercussão na vida da - Poder executivo (Presidente da República, vice- brasileiro;
população brasileira. presidente da República e ministros). - Reconhecer a importância da cultura e da arte do
povo indígena e africano na construção da
- Poder legislativo (Congresso Nacional:
identidade da sociedade brasileira.
deputados federais e senadores).
- Compreender os motivos pelos quais a família
- Poder judiciário (tribunais superiores e
real veio para o Brasil.
ministros).
- Entender os motivos da vinda da família real para
Os símbolos nacionais
o Brasil.
A bandeira.
- Identificar as etapas iniciais da administração do
O hino. período colonial: o Tratado de Tordesilhas, as
O brasão. Capitanias hereditárias e o Governo Geral, como
processo de organização da colônia.
- Conhecer os motivos que contribuíram para o
processo de independência do Brasil;
- Reconhecer a necessidade do estabelecimento de
leis e diretrizes no país independente de Portugal;
- Entender a importância dos imigrantes no
processo de construção do país independente;
- Compreender as influências culturais trazidas
pelos imigrantes.
- Identificar na abolição da escravatura o fim da
monarquia e consequentemente, a Proclamação da
República.
- Compreender a organização do governo na
República.
- Conhecer as conquistas alcançadas pelo povo
brasileiro no século XX, num processo histórico.
- Conhecer a organização política e a
administração do país;
- Reconhecer a bandeira, o hino e o brasão como
símbolos pertencentes ao Brasil.
DIRETRIZES CURRICULARES - DISCIPLINA DE LÍNGUA PORTUGUESA – ENSINO FUNDAMENTAL - 1º AO 5º ANO

1º ANO
EIXOS: ORALIDADE – LEITURA – ESCRITA – ANÁLISE LINGUÍSTICA

Conteúdos Estruturantes Conteúdos Específicos Objetivos Específicos


Discurso como prática social História da Escrita - Compreender a construção e evolução da escrita como instrumento de linguagem;
Objetivo geral - Perceber as diferentes funções da escrita;
Oralidade: - Reconhecer a escrita como uma das formas de registro;
Falar e ouvir evidenciando a - Reconhecer a escrita como prática de interação social.
compreensão do conteúdo e do _________________________ _____________________________________________________________________
funcionamento de diferentes
gêneros orais que circulam Gêneros textuais
socialmente.
ORALIDADE/LEITURA:
Histórias em quadrinhos, - Participar das atividades propostas desenvolvendo o hábito de ouvir e de falar;
cantigas, poemas, adivinhas, - Identificar pelo nome as letras do alfabeto, fazendo as junções necessárias para
Objetivo Geral propaganda, tabela, gráfico, construção das palavras;
Leitura: classificados, listagem, - Diferenciar letras de outros sinais utilizados na escrita;
Desenvolver as habilidades de fotografia, capa de livro, Placas, - Conhecer os diferentes tipos de letras, percebendo a funcionalidade na escrita;
leitura através da observação, receita, bilhete, aviso, convite, - Pronunciar corretamente as junções necessárias para a construção das palavras.
análise, capacidade de síntese, regras de jogo, instruções de - Reconhecer os gêneros pelo seu uso na sociedade
capacidade de estabelecer uso. - Entender que os gêneros textuais circulam em diferentes contextos sociais;
relações e de interpretação. - Reconhecer a função dos diferentes gêneros textuais trabalhados;
- Dramatizar fatos e/ou histórias, demonstrando a compreensão, memorização, atenção
e criatividade;
- Ouvir e recontar histórias com coerência;
- Transmitir recados, pedidos ou avisos;
- Descrever pessoas, objetos, animais e situações;
- Relatar experiência vivenciadas;
- Compreender a adequação da linguagem informal e formal
- Desenvolver um comportamento linguístico em relação à entonação, volume,
velocidade da fala, postura, expressão facial e gestos;
- Ler os gêneros textuais propostos;
- Compreender e interpretar textos verbais e não verbais;
- Realizar leitura em voz alta, demonstrando fluência, entonação, volume e ritmo;
- Identificar as partes que compõem uma história: início, meio e fim.
- Ampliar o vocabulário através de práticas de leitura, em diferentes contextos;
Objetivo Geral: - Perceber que o mesmo vocabulário pode apresentar significados diferentes;
Escrita: - Reconhecer a importância do uso do dicionário;
Desenvolver a linguagem - Reconhecer, nos diferentes gêneros estudados, o conceito de masculino e feminino;
escrita, de diferentes gêneros singular e plural e adjetivos.
textuais, conforme sua função
social.
Produção/Escrita
- Produzir textos coletivos de acordo com as características gráficas apropriadas;
- Escrever os diferentes gêneros textuais propostos;
- Reescrever músicas, outros textos de memória e histórias ouvidas;
Conhecimentos Linguísticos PRODUÇÃO: - Produzir textos utilizando a linguagem verbal e não verbal
- Localizar nos gêneros estudados, as letras e sílabas empregadas, relacionando a seus
Objetivo Geral Bilhete respectivos sons;
Desenvolver conhecimentos Convite - Estabelecer a relação fonema grafema, fazendo as junções necessárias para a escrita
linguísticos para utilizá-los na Receita das palavras, frases e textos;
oralidade, leitura e escrita Classificados - Perceber a segmentação nas palavras escritas
- Conhecer o traçado das letras do alfabeto, em caixa alta;
- Realizar atividades de sistematização da escrita;
- Utilizar o ponto final como elemento constituinte do código escrito;
- Utilizar na produção dos diferentes gêneros o conceito de masculino e feminino;
singular e plural; concordância nominal e verbal; e do adjetivo.
2º ANO LÍNGUA PORTUGUESA
EIXOS: ORALIDADE – LEITURA – ESCRITA

Conteúdos Estruturantes Conteúdos Específicos Objetivos Específicos


Discurso como prática social História da Escrita - Compreender a construção e evolução da escrita como
Objetivo geral instrumento de linguagem;
Oralidade: - Perceber as diferentes funções da escrita;
Falar e ouvir evidenciando a compreensão - Reconhecer a escrita como uma das formas de registro;
do conteúdo e do funcionamento de _________________________ - Reconhecer a escrita como prática de interação social.
diferentes gêneros orais que circulam _________________________-
socialmente. Gêneros textuais _________________________________________
ORALIDADE/LEITURA
Histórias em quadrinhos, cantigas,
poemas, adivinhas, fábulas, trava-língua, - Participar das atividades propostas desenvolvendo o hábito de
Objetivo Geral parlenda, lenda, contos de fada, conto ouvir e de falar;
Leitura: popular, poema, piada, paródia, causo, - Reconhecer a função dos diferentes gêneros textuais estudados;
Desenvolver as habilidades de leitura adivinhas, verbetes. - Ler diferentes gêneros textuais;
através da observação, análise, Texto informativo, relato de experiências - Reconhecer os gêneros pelo seu uso na sociedade;
capacidade de síntese, capacidade de vividas, de viagem, anedota, bilhete, - Entender que os gêneros textuais circulam em diferentes
estabelecer relações e de interpretação. aviso, convite, diário, autobiografia, contextos sociais;
notícia, reportagem. - Dramatizar fatos e/ou histórias, demonstrando a compreensão,
Diálogo argumentativo, assembleia. memorização, atenção e criatividade;
Objetivo Geral: textos expositivos e explicativos, - Ouvir e recontar histórias com coerência;
Escrita: entrevista, exposição oral, certidão de - Transmitir recados, pedidos ou avisos;
Desenvolver a linguagem escrita, de nascimento, carteira de identidade, - Descrever pessoas, objetos, animais e situações;
diferentes gêneros textuais, conforme sua comunicação oral, propaganda, tabela, - Relatar experiências vivenciadas;
função social. gráfico, classificados, listagem, - Compreender a adequação da linguagem informal e formal;
fotografia, capa de livro. - Compreender e interpretar textos verbais e não verbais;
Instruções de montagem, receita, - Diferenciar letras de outros sinais utilizados na escrita;
regulamento, regras de jogo, instruções - Identificar, nos gêneros estudados, as letras para relacioná-las a
de uso, comandos diversos, bula. seus respectivos sons;
- Identificar pelo nome as letras do alfabeto, fazendo as junções
necessárias para construção das palavras;
- Ler e reconhecer os diferentes tipos de letras que compõem o
alfabeto, relacionando aos seus respectivos sons;
- Identificar as partes que compõem uma história: início, meio e
PRODUÇÃO E REESCRITA: fim.
Bilhete - Desenvolver um comportamento linguístico em relação à
Convite entonação, volume, velocidade da fala, postura, expressão facial
Receitas e gestos;
Classificado - Realizar leitura em voz alta, demonstrando fluência, entonação,
Relato Pessoal volume e ritmo;
Resposta Interpretativa. - Ampliar o vocabulário através de práticas de leitura;
- Identificar as ações que são praticadas nos gêneros textuais
estudados para discriminar semelhanças e diferenças nos tempos
verbais,

_________________________
Conhecimentos Linguísticos - Produzir coletivamente, os gêneros elencados, de acordo com as
características gráficas apropriadas;
- Produzir individualmente os diferentes gêneros textuais;
Objetivo Geral - Reescrever histórias lidas e ouvidas;
- Produzir textos utilizando a linguagem verbal e não verbal
Desenvolver conhecimentos linguísticos - Estabelecer a relação fonema grafema, fazendo as junções
para utilizá-los na oralidade, leitura e necessárias para a escrita das palavras, frases e textos;
escrita. - Segmentar as palavras nas produções dos diferentes gêneros;
- Conhecer o traçado da letra manuscrita, utilizando-o em suas
produções;
- Perceber que o mesmo vocabulário pode apresentar significados
diferentes;
- Reconhecer a importância do uso do dicionário.
- Introduzir o uso do dicionário;
- Ampliar o vocabulário a partir de diferentes contextos;
- Utilizar o ponto final e a vírgula como elementos constituintes
do código escrito;
- Reconhecer outros sinais gráficos (til, aspas).
- Utilizar, de acordo com a necessidade do gênero produzido,
masculino e feminino; singular e plural; concordância nominal e
verbal (relação gênero e número); e do adjetivo.
- Perceber os sinais de pontuação, a paragrafação e a acentuação
como elementos constituintes do código escrito;
3º ANO LÍNGUA PORTUGUESA
EIXOS: ORALIDADE – LEITURA – ESCRITA

Conteúdos Estruturantes Conteúdos Específicos Objetivos Específicos


Discurso como prática social Gêneros textuais
Objetivo geral ORALIDADE/LEITURA: - Comunicar-se por meio da fala, ouvindo com atenção;
Oralidade: Conto de fada, conto popular, fábula, - Reconhecer as características dos gêneros textuais
Ampliar a possibilidade de comunicação e lenda, narrativa de aventura, de ficção, trabalhados;
expressão, através da linguagem. de enigma, história engraçada, piada, - Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que
poema, trava – língua, paródia, causo, compõe a narrativa, nos gêneros conto, fábulas, lendas;
letra de canção, cordel, peça teatral. - Produzir e compreender textos orais de diferentes gêneros;
Relato de experiência vivida, de - Recontar fatos e histórias posicionando-se critica e
Objetivo Geral viagem, anedota, bilhete, aviso, criativamente;
Leitura: convite, diário, autobiografia, notícia, - Demonstrar clareza e consistência argumentativa na
Ler, compreender e interpretar textos de vários reportagem, carta. exposição das idéias;
gêneros. Texto de opinião, diálogo, - Expor o tema do texto lido ou ouvido;
argumentativo, carta do leitor, - Expor informações coerentes sobre conteúdos estudados;
assembleia, artigo de opinião. - Apresentar um comportamento linguístico em relação à
Objetivo Geral: Texto expositivo, explicativo e fluência, à entonação, ao volume e a velocidade da fala,
Escrita: informativo, artigo, entrevista, postura, expressão facial e gestos, para se expressar com
Escrever com autonomia para expressar exposição oral, comunicação oral, eficiência;
pensamentos e ideias. propaganda, tabela, gráfico estatístico, - Ler diferentes gêneros textuais;
classificados, listagem, verbete, - Conhecer o suporte onde veicula o texto;
Conhecimentos Linguísticos ingresso, enquete (pesquisa de dados), - Realizar leitura dramatizada dos discursos narrativos;
fotografia, capa de livro. - Identificar a temática de um texto e reconhecer a intenção
Objetivo Geral cartaz de filme. do autor ao abordá-la;
Desenvolver conhecimentos linguísticos para Instruções de montagem, receita, - Identificar o conflito gerador do enredo e os demais
utilizá-los na oralidade, leitura e escrita regulamento, regras de jogo, instruções elementos que constroem a narrativa (personagem, tempo,
de uso, comandos diversos, bula. espaço e narrador);
- Relacionar textos com o mesmo tema refletindo nas
semelhanças e diferenças;
- Buscar informações sobre o contexto de produção de um
texto;
- Identificar as marcas linguísticas que identificam o locutor
e interlocutor, para compreender sua intencionalidade;
- Compreender a organização textual a fim de perceber a
intenção do autor;
- Compreender as idéias implícitas e explícitas nos gêneros
textuais;
PRODUÇÃO/ - Utilizar, na leitura, a pontuação para dar significado na
REESCRITA/REESTRUTURAÇÃO/ leitura;
Relato pessoal; - Fazer uso da entonação, ritmo, volume, velocidade e
Carta pessoal e de Solicitação fluência na leitura de diferentes textos;
Autobiografia - Diferenciar no texto o discurso do narrador, o discurso, os
Resposta Interpretativa; personagens e a utilização dos sinais gráficos (travessão,
História em Quadrinhos aspas) e sinais de pontuação);
- Reconhecer as diferentes formas de intervenção do
narrador no texto, utilizando esse recurso na produção
escrita;
-Ler para ampliar o vocabulário;
- Utilizar o dicionário para compreender o significado das
palavras em diferentes contextos;
- Ler seus textos produzidos com o intuito de corrigir erros
por desatenção;
- Interpretar informações contidas nos gêneros estudados.

- Estabelecer a relação fonema/grafema na escrita das


palavras.
- Produzir os diferentes gêneros textuais propostos;
- Produzir textos mantendo a temática, com consistência nas
informações e argumentações;
- Observar as regularidades linguísticas e ortográficas
utilizando-as em produções individuais e/ou coletivas;
- produzir textos utilizando a linguagem verbal e não verbal.
- Empregar palavras diferentes para enriquecer a interação
comunicativa.
- Ampliar e empregar palavras diferentes para enriquecer o
texto.
- Identificar os elementos que compõe os gêneros textuais
lidos ou ouvidos;
- Compreender e interpretar o que lê;
- Desenvolver a capacidade de ler e compreender textos,
localizando informações;
- Comparar informações para compreender idéias;
-Identificar e selecionar informações necessárias no texto de
maneira escrita.
- Organização das idéias (coesão e coerência);
- adequar a linguagem ao gênero;
- estabelecer relação de causa e consequência no texto;
- Realizar auto correção por meio do uso de dicionário e
consulta a outros suportes de informação;
- Reescrever o texto após a reestruturação;
- Utilizar, de acordo com a necessidade do gênero
produzido, masculino e feminino; singular e plural;
concordância nominal e verbal (relação gênero e número);
adjetivo, o grau do substantivo - aumentativo e diminutivo;
pronomes pessoais; sinônimos e antônimos;
- Perceber os sinais de pontuação, a paragrafação e a
acentuação como elementos constituintes do código escrito;
- Utilizar corretamente os sinais de pontuação, a
paragrafação e a acentuação na escrita dos diferentes
gêneros produzidos.
- Compreender e empregar a letra maiúscula e minúscula
nas atividades de escrita.
4º ANO
LÍNGUA PORTUGUESA
EIXOS: ORALIDADE – LEITURA – ESCRITA
Conteúdos Estruturantes Conteúdos Específicos Objetivos Específicos
Discurso como prática social Gêneros textuais
Objetivo geral ORALIDADE/LEITURA: - Discutir temas propostos nos textos, desenvolvendo as habilidades de expressão, opinião e
Oralidade: Conto de fada, conto popular, argumentação oral;
Ampliar linguagem oral por meio fábula, lenda, narrativa de - Perceber a importância do suporte onde veicula o texto;
do uso de diferentes gêneros orais aventura, de ficção, de enigma, -Reconhecer os gêneros pelo uso social (finalidade, assunto e formato);
de comunicação. história engraçada, piada, poema, - Identificar as características básicas dos gêneros textuais;
paródia, causo, letra de canção, - Refletir sobre os temas dos gêneros textuais trabalhados, posicionando-se criticamente;
cordel, peça teatral. - Resumir oralmente textos lidos e ouvidos para adquirir capacidade de síntese;
Relato histórico, de experiência - Narrar fatos expressando noções de temporalidade e causalidade para manter a coerência da
Objetivo Geral vivida, de viagem, anedota, diário, narrativa;
Leitura: biografia, autobiografia, notícia, - Utilizar a linguagem oral para argumentar, emitir opiniões, defender posicionamentos,
Ler, compreender e interpretar reportagem, carta. comparar e concluir;
textos de vários gêneros orais e Texto de opinião, diálogo - Reconhecer a importância dos recursos coesivos e das estratégias de coerência no ato da
escritos, significativos e argumentativo, carta do leitor, comunicação oral;
funcionais, em diferentes situações carta de reclamação, carta de - Desenvolver um comportamento linguístico em relação à fluência, à entonação, ao volume
sociais . solicitação, debate, assembleia, e a velocidade da fala, postura, expressão facial e gestos, para se expressar com eficiência;
artigo de opinião. - Identificar os diferentes pontos de vista em textos que tratam do mesmo tema
Texto expositivo, informativo e (intertextualidade);
Objetivo Geral: explicativo, resumo, artigo, - Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato, no intuito de preservar sua veracidade;
Escrita: entrevista, exposição oral, - Ler textos do cotidiano para desenvolver a competência leitora;
Desenvolver a função da escrita comunicação oral, propaganda, - Ler diferentes gêneros textuais, utilizando estratégias de seleção, antecipação, inferência e
como suporte de pensamento e a tabela, gráfico estatístico, verificação e compreender o objetivo do autor;
competência sociocomunicativa classificados, listagem, verbete, - Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor, para
de expressar-se por escrito. ingresso, enquete (pesquisa de compreender a sua intencionalidade;
dados), fotografia, capa de livro, - Perceber o texto como um meio para a concretização do diálogo entre autor e leitor;
cartaz de filme. - Perceber a ironia e o humor nos textos para diferenciá-los, interpretá-los em diferentes
Instruções de montagem, receita, contextos;
Objetivo Geral regulamento, regras de jogo, - Identificar a temática de um texto e reconhecer a intenção do autor ao abordá-la;
Conhecimentos Linguísticos: instruções de uso, comandos - Perceber como os elementos gramaticais se articulam pata tornar o texto coeso;
Desenvolver conhecimentos diversos, bula. - Fazer uso da entonação, ritmo, volume, velocidade e fluência na leitura de diferentes
linguísticos para operá-los em gêneros virtuais: textos;
situações concretas na oralidade, EMAIL, FACEBOOK, ORKUT, - Diferenciar no texto o discurso do narrador, o discurso, os personagens e a utilização dos
leitura e escrita. MSN, SMS podem ser trabalhados sinais ( travessão, aspas e dois pontos, demais pontuação);
considerando suas características. - Identificar o conflito gerador do enredo e os demais elementos que constroem a narrativa
(personagem, tempo, espaço e narrador) buscando entender a importância de cada elemento
da narrativa;-Interpretar textos lidos, ouvidos e imagens;
- Ler, compreender e interpretar desenvolvendo a capacidade de localizar informações
explícitas e implícitas no texto;
- Comparar informações para compreender ideias;
- Compreender e interpretar informações contidas explícita e implicitamente nos diferentes
gêneros;
- Identificar figuras de linguagem nos gêneros lidos e seu efeito de sentido como elemento
enriquecedor na escrita de textos.

- Redigir os gêneros propostos, adequando-o ao objetivo do texto, ao destinatário, às


convenções gráficas e ortográficas apropriadas;
- Produzir diferentes gêneros textuais, mantendo a temática com consistência nas
informações e argumentações, com a utilização de parágrafos;
- Fazer uso das convenções gramaticais nas produções dos gêneros textuais, quanto ao
substantivo próprio e comum, concordância entre o artigo e o substantivo, concordância
PRODUÇÃO/ nominal e verbal, grau do substantivo e do adjetivo, dos pronomes pessoais do caso reto,
REESTRUTURAÇÃO/ advérbio e sinônimos e antônimos;
REESCRITA - Produz textos visando adequar a linguagem escrita a situações de uso formais e informais;
- Compreender as diferentes formas de intervenção do narrador no texto, utilizando esse
Carta do leitor recurso na produção escrita;
Diário - Estruturar textos com unidade de sentido, de acordo com os princípios de coerência e
Notícia coesão, utilizando os sinais de pontuação e sinais gráficos necessários (travessão, hífen, til,
Histórias em quadrinhos aspas);
Conto - Produzir textos utilizando parágrafos, sequência lógica das idéias e mais elementos
Resposta Interpretativa necessários;
- estabelecer relação de causa e consequência no texto.
- Observar as regularidades linguísticas e ortográficas utilizando-as em produções
individuais e/ou coletivas;
- Realizar a autocorreção utilizando o dicionário e outros suportes de informação;
- Reescrever textos produzidos a partir da primeira versão;
- Empregar palavras diferentes para enriquecer a interação comunicativa;
-Usar o dicionário para descoberta do significado das palavras; escrita ortograficamente
correta;
- Grafar corretamente as palavras nos gêneros textuais produzidos, segundo as convenções
ortográficas e gramaticais;
- Utilizar figuras de linguagem como elemento enriquecedor da escrita de textos;
- Reestruturar textos com unidade de sentido, (coesão e coerência);
- Reescrever textos produzidos (quantas versões forem necessárias);
5º ANO LÍNGUA PORTUGUESA
EIXOS: ORALIDADE – LEITURA – ESCRITA

Conteúdos Estruturantes Conteúdos Específicos Objetivos Específicos


Discurso como prática social Gêneros textuais Oralidade
Objetivo geral ORALIDADE/LEITURA - Discutir temas propostos nos textos, desenvolvendo as habilidades de expressão,
Oralidade: Conto de fadas, contos popular, opinião e argumentação oral;
Ampliar linguagem oral por fábula, lenda, narrativa de - Refletir sobre os temas dos gêneros textuais trabalhados, posicionando-se
meio do uso de diferentes aventura, de ficção, de enigma, criticamente;
gêneros orais de comunicação. história em quadrinhos, piada, - Narrar fatos expressando noções de temporalidade e causalidade para manter a
causo, trava-língua, poema, coerência da narrativa;
paródia, causo, letra de canção, - Utilizar a fala para argumentar, emitir opiniões, defender posicionamentos,
cordel, peça teatral. comparar e concluir;
Objetivo Geral Relato histórico, de experiência - Utilizar a linguagem oral com eficácia adequando-as intenções e situações
Leitura: vivida, de viagem, anedota, comunicativas;
Ler, compreender e interpretar diário, biografia, autobiografia, - Reconhecer a importância dos recursos coesivos e das estratégias de coerência no
textos de vários gêneros orais e notícia, reportagem, carta. ato da comunicação oral;
escritos, significativos e Texto de opinião, diálogo - Desenvolver um comportamento linguístico em relação à fluência, à entonação,
funcionais, em diferentes argumentativo, carta do leitor, ao volume e a velocidade da fala, postura, expressão facial e gestos, para se
situações sociais. carta de reclamação, carta de expressar com eficiência;
solicitação, debate, assembleia, - Produzir textos na oralidade;
artigo de opinião. - Descrever oralmente personagens, objetos e situações sob diferentes ponto de
Objetivo Geral: Texto expositivo, informativo e vista;
Escrita: explicativo, resumo, artigo, - Realizar entrevistas;
Desenvolver a função da verbete, entrevista, exposição - Estabelecer relação entre textos de diferentes tipologias.
escrita como suporte de oral, comunicação oral, - Posicionar-se criticamente diante do que ouve ou lê;
pensamento e a competência propaganda, seminário, tabela,
sociocomunicativa de gráfico estatístico, Leitura
expressar-se por escrito. classificados, listagem, enquete -Reconhecer os gêneros pelo uso social (finalidade, assunto e formato);
(pesquisa de dados), ingresso, - Identificar as características básicas dos gêneros textuais;
cartaz de filme. - Identificar os diferentes pontos de vista em textos que tratam do mesmo tema
Instruções de montagem, (intertextualidade);
Objetivo Geral receita, regulamento, regras de - Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato, no intuito de preservar sua
Conhecimentos Linguísticos: jogo, instruções de uso, veracidade;
Desenvolver conhecimentos comandos diversos, bula. - Ler textos do cotidiano para desenvolver a competência leitora;
linguísticos para operá-los em Gênero virtuais: EMAIL, - Ler diferentes gêneros textuais, utilizando estratégias de seleção, antecipação,
situações concretas na FACEBOOK, ORKUT, MSN, inferência e verificação;
oralidade, leitura e escrita. SMS. - Ler diferentes gêneros textuais para compreender o objetivo do autor;
- Perceber a importância do suporte onde veicula o texto;
- Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor, para
compreender a sua intencionalidade;
- Compreender a organização textual a fim de perceber a intenção do autor;
- Compreender globalmente um texto (unidade temática e propósito comunicativo)
- Perceber a intenção do autor ao produzir seu texto: informar, emocionar, distrair
ou criticar;
- Perceber a ironia e o humor nos textos para diferenciá-los, interpretá-los em
diferentes contextos;
- Identificar a temática de um texto e reconhecer a intenção do autor ao abordá-la;
- Reconhecer a pontuação como fator importante para a reconstrução dos sentidos
do texto;
- Perceber como os elementos gramaticais se articulam pata tornar o texto coeso;
- Fazer uso da entonação, ritmo, volume, velocidade e fluência na leitura de
diferentes textos;
- Diferenciar no texto o discurso do narrador, o discurso, os personagens e a
utilização dos sinais ( travessão, aspas e dois pontos, demais pontuação);
- Compreender as alterações que as conjunções podem fazer dentro do texto;
- Identificar o conflito gerador do enredo e os demais elementos que constroem a
narrativa (personagem, tempo, espaço e narrador) buscando entender a importância
de cada elemento da narrativa;
- Analisar os elementos do texto para perceber as características do gênero: título,
recursos visuais e dados essenciais;
- Compreender e interpretar informações explícitas e implícitas nos textos;
- Comparar informações presentes em diferentes gêneros textos, buscando
evidenciar regularidades.
- Compreender os conceitos de sinônimo e antônimo;

- Produzir os diferentes gêneros textuais discursivos, estabelecidos para o ano/série,


PRODUÇÃO/ adequando-o à situação comunicativa;
REESTRUTURAÇÃO/ - Produzir textos mantendo a temática, com consistência nas informações e
REESCRITA argumentações; adequando-o a situações de uso mais formais ou menos formais;
- Apropriar-se do conceito de conjunções para utilizá-las na escrita de textos;
Carta do leitor - Apropriar-se do conceito de interjeições e a sua aplicação em textos orais e
Diário escritos;
Notícia - Reconhecer as diferentes formas de intervenção do narrador no texto, utilizando
Conto esse recurso na produção escrita;
Poema - Produzir o gênero conto apresentando os elementos básicos da narrativa: enredo,
Relato personagem, tempo, espaço e narrador, caracterizando-os;
Resposta Interpretativa - Estruturar textos com unidade de sentido, de acordo com os princípios de
coerência e coesão, observar as regularidades gramaticais (substantivos, adjetivo,
pronomes, advérbio, concordância nominal e verbal,) e ortográficas (sinais de
pontuação e outros sinais gráficos;
- Ampliar o vocabulário utilizado nas produções, para enriquecer a interação
comunicativa;
- Utilizar o dicionário adequadamente significando os vocabulários com duplo
sentido;
- Estabelecer relação de causa e consequência no texto para compreender o
desenvolvimento dos fatos.
- Ampliar a habilidade de realizar várias versões do texto produzido;
- Perceber a importância do contexto de produção de um texto na constituição de
sentido;
-Incorporar às produções os conhecimentos básicos sobre a escrita (regras
ortográficas, sinais de pontuação, paragrafação e recursos gráficos), demonstrando
apropriação do conteúdo;
- Reconhecer a importância das etapas de uma produção textual: planejamento,
escrita, revisão e reformulação.
- Reestruturar textos com unidade de sentido, (coesão e coerência);
- Reescrever textos produzidos (quantas versões forem necessárias);

-Apropriar-se dos conceitos das figuras de linguagem e percebê-las em textos;


- Distinguir os homônimos e parônimos nos textos, percebendo seus significados.
PLANO CURRICULAR – MATEMÁTICA – 1º ANO
EIXOS: NÚMEROS E OPERAÇÕES, GRANDEZAS E MEDIDAS, GEOMETRIA, TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO.

CONTEÚDOS CONTEÚDOS ESPECÍFICOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS


ESTRUTURANTES
NÚMEROS NATURAIS - Conhecer a história do número como uma construção histórica decorrente da
História do Número/ Uso social necessidade humana;
do número Conhecer a história do número como uma construção histórica decorrente da
necessidade humana;
Relação biunívoca entre
número e quantidade. - Estabelecer a correspondência “um a um”- número, quantidade;
- Identificar as características dos objetos como cor, forma, tamanho, espessura
Classificação/ Seriação/ e outros;
Sequenciação/Conservação da
quantidade - Reconhecer a ordenação de objetos, dando continuidade a uma sequência;
- Dispor objetos de acordo com uma sequência, para organizar fatos,
Uso de símbolos = e ≠. acontecimentos ou sucessão de elementos, sem considerar a ordem entre eles;

Conceito de Unidade, Dezena e - Comparar e ordenar quantidades de objetos;


O conceito de números e as meia dezena - Comparar as quantidades para identificar a igualdade ou desigualdade
operações. numérica, por meio de símbolos.
Objetivo Geral: Registro de quantidades de 0 a
- Identificar o uso dos numerais no cotidiano, evidenciando sua utilização em
Compreender a construção 30.
diferentes contextos;
histórica do número como
necessidade humana, para Representação e localização de - Compreender a ideia de dezena utilizando diferentes composições para que
saber como os homens números naturais na reta perceba as possibilidades de construção do número;
controlavam seus objetos em numérica. - Entender o processo de repartir no conceito de metade (meia dezena);
um determinado momento e
como representamos e Cálculo Mental - Desenvolver a contagem de objetos seguindo diferentes ordens;
utilizamos os números nos dias Relações entre quantificadores: - Associar a escrita do número à sua respectiva representação simbólica;
atuais. um, nenhum, alguns, todos,
muitos, o que tem um a menos - Representar e localizar números na régua numérica;
(antecessor), o que tem um a - Desenvolver habilidades de cálculo mental;
mais (sucessor), o que tem a
- Identificar a relação entre os quantificadores;
mesma quantidade;
- Representar os conceitos por meio da escrita, da oralidade e do desenho.
Agrupamentos e trocas - Resolver problemas de adição e subtração, utilizando material concreto;
- Resolver problemas que envolvam as ideias de multiplicação e divisão,
_________________________ utilizando material concreto;
OPERAÇÃO:
Idéia da Adição ( juntar e
acrescentar) e da subtração ( de
retirar, completar e comparar).

Idéias da Multiplicação ( adição


de parcelas iguais, o raciocínio ____________________________________________________________
combinatório);

Idéia da Divisão (repartitiva, de


medida ).
- Compreender os intervalos de tempo;
_________________________
Medida de Tempo
_________________________
Intervalos de tempo: (mais cedo,
mais tarde, antes/depois/agora, ______________________________________________________________
dia e noite, ontem/hoje/amanhã, - Consultar e construir o calendário para estabelecer relações entre os dias da
manhã/tarde/noite. semana, meses e anos.
________________________
Calendário: dia, mês e ano. ______________________________________________________________
- Conhecer os diversos instrumentos de medida de tempo utilizados ao longo
da história (sombra, ampulheta, relógio digital, analógico e calendário), como
_________________________ estratégias para marcar o tempo.
Instrumentos de medidas de
tempo não padronizados e - Conhecer hora exata e meia hora em relógio digital e ponteiro.
padronizados. - Medir comprimentos com unidades de medida não padronizadas e
Hora exata e meia hora. padronizadas;
Medida de comprimento
Conceito de tamanho, distância, - Perceber a necessidade do uso social de medidas precisas.
altura (maior/menor/igual; mais e - Utilizar instrumentos de medidas padronizados e não padronizados para
Medidas de
menos: alto, baixo, comprido, comparar medidas;
tempo/massa/comprimento/ca
curto, grosso, fino, estreito, largo,
pacidade/valor - Utilizar instrumentos de medida como copos, garrafas, xícaras para comparar
perto, longe; grande/pequeno).
Objetivo geral: quantidade;
Medida de Massa
Reconhecer as medidas e
Conceito de leve e pesado - Reconhecer o uso do litro, como medida, de determinados produtos;
realizar estimativas e medições Noção de quilo
com objetos padronizados. - Identificar os instrumentos de medidas de temperatura, por meio de
Medida de capacidade instrumentos padronizados (termômetro) ou não padronizados (percepção tátil
Conceitos de cheio e vazio e gustativa);
Noção de litro
- Identificar cédulas e moedas de nosso sistema monetário;
Medida de temperatura
- Identificar semelhanças e diferenças entre figuras geométricas para
Conceito de quente, frio, gelado e
reconhecê-las em desenhos de objetos, construções ou imagens encontradas
morno.
dentro e fora da escola.
Medida de Valor - Classificar os sólidos que rolam e não rolam.
Cédulas e moedas.
- Reconhecer os sólidos geométricos presentes no cotidiano;
Formas Geométricas. - Identificar características das figuras geométricas.
Sólidos geométricos de acordo
- Identificar, compreender e utilizar instruções de deslocamento para
_________________________ com sua superfície plana (não locomover-se em diversos lugares;
Formas geométricas e rolam) e curva (rolam).
localização espacial. - Representar trajetórias;
Objetivo geral: Figuras planas: quadrados,
- Reconhecer e encontrar pontos de referência para realizar determinados
retângulos, triângulos, círculos.
Identificar formas geométricas destinos.
por meio de suas
Localização Espacial - Ler, interpretar dados disponíveis em textos, tabelas e gráficos de colunas
características e caminhos, por
Relações topológicas: (dentro, para compreensão de informações presentes no seu dia-a-dia.
meio de desenhos, esquemas de
fora, vizinho de, ao lado de, entre,
representação. - Comparar quantidades por meio de sua representação gráfica;
no meio) e relações projetivas
(esquerda, direita, frente, atrás,
embaixo, em cima, etc) com o uso
do espaço.

Representação de trajetos.
_________________________
Tratamento da Informação
_________________________
Identificação de informações
________________________ contidas em gráficos de colunas e
Gráficos, tabelas e listas. tabelas.
Objetivo geral:
Identificar informações
contidas em listas, gráficos e
tabela.
MATEMÁTICA – 2º ANO
EIXO: Números e operações, grandezas e
medidas, geometria, tratamento da informação.
Conteúdos Estruturantes Conteúdos Específicos Objetivos Específicos
NÚMEROS NATURAIS - Fazer a correspondência “um a um” estabelecendo relação entre números e
Relação biunívoca entre número quantidades;
e quantidade. - Perceber a presença de elementos matemáticos em diferentes situações
cotidianas, reconhecendo o uso social dos números (código, medida, quantidade e
Função social do número. ordem).
História do número. - Compreender a construção histórica do número como necessidade humana;
- Compreender as diferentes possibilidades de construção de um número do
Seriação numérica (contagem de sistema de numeração decimal.
1 em 1, 2 ou 2, 5 em 5,10 em
10). - Utilizar situações de comparação, ordenação e composição de quantidades;

O Conceito de - Comparar e ordenar quantidade para identificar igualdade e desigualdade


números e as Relações entre quantificadores: numérica.
operações. um, nenhum, alguns, todos,
- Compreender o significado de dezena, centena por meio de agrupamentos e
muito, o que tem menos, que
Objetivo geral: trocas;
tem a mesma quantidade, o que
Compreender a tem mais e a noção de antecessor - Entender a importância do zero com ausência de quantidade e valor posicional;
compreensão histórica sucessor, igualdade, - Identificar em agrupamentos numéricos a noção de meia dezena e meia centena.
do número como desigualdade, pares e ímpares,
ordem crescente e decrescente, - Reconhecer o conceito de dúzia e meia dúzia.
necessidade humana.
símbolos = ou ≠. - Realizar composição e decomposição de números, percebendo as diferentes
formas de representação.
Conceito de unidade, dezena e
centena. - Realizar trocas para a compreensão do valor posicional dos números;
Conceito de dúzia e meia dúzia. - Identificar a regularidade da escrita numérica por meio da representação e
localização de números naturais.
Composição e decomposição de
números de 0 a 100. - Reconhecer o aspecto ordinal dos números naturais.
- Desenvolver habilidades de cálculo mental como estratégia para o raciocínio
Classes e ordens: Valor lógico-matemático.
posicional.

Leitura e escrita de números de 0


a 100.

Números ordinais de 1º ao 25º.


Representação e localização de
números na reta numérica.

Cálculo mental.

_________________________ ____________________________________________________________
OPERAÇÕES: - Relacionar o conceito de adição com às ideias de “juntar” e acrescentar”
Idéias da Adição e subtração. quantidades;
Operação de adição e subtração
com e sem reagrupamento na - Relacionar o conceito de subtração às ideias de “retirar, comparar e completar”;
ordem das dezenas - Identificar e resolver situações problemas envolvendo a adição e a subtração
com apoio de material concreto ou imagens;
- Relacionar o conceito de multiplicação com as ideias de “adição de parcelas
Idéia da Multiplicação e da
iguais”, combinação de possibilidades, proporcionalidade e dobro;
divisão.
- Relacionar o conceito de divisão com as ideias de “repartir em partes iguais e de
metade”;
- Identificar e resolver situações problema envolvendo a multiplicação e a divisão
com material concreto e apoio de imagens.
- Resolver situações problema envolvendo as operações.

Medidas de tempo/ Medida de tempo


massa/ comprimento/ _________________________ _________________________________________________________________
capacidade/ valor. Divisão do tempo: dia - manhã, - Identificar situações que envolvem intervalos de tempo do dia e comparação de
Objetivo geral: tarde e noite. períodos: manhã, tarde, noite.
Reconhecer as medidas e - Identificar, comparar, relacionar e ordenar o tempo em diferentes sistemas de
realizar estimativas e Duração e sequência temporal, medida (relógio analógico, digital, calendário), percebendo que o tempo é
medições com objetos antes, durante, depois, rápido, mensurável.
padronizados e não lento, logo após, muito depois, - Consultar e construir o calendário estabelecendo relações entre os dias da
padronizados. muito antes, um pouco antes, semana, meses e anos;
agora, ontem, hoje e amanhã. - Compreender sequência temporal.
- Compreender que o dia é dividido em horas e que as horas são divididas em
Calendário: dia, semana, mês, minutos;
ano. - Ler, identificar e registrar hora inteira e meia hora em relógios analógicos e
digitais.
Hora exata e meia hora.
- Medir comprimentos com unidades de medidas não padronizadas como palmos,
Medida de comprimento passos e pé;
- Resolver situações problema envolvendo medidas não padronizadas;
Conceito de tamanho, altura e
distância: maior, menor, igual, - Identificar e utilizar a fita métrica e a régua como instrumento de medida para
mais/menos: alto, baixo, obter medidas precisas.
comprido, curto, grosso, fino,
estreito, largo.
- Identificar os conceitos de medidas de massa por meio da utilização de
Medidas padronizadas: metro instrumentos de medidas arbitrárias;
(m) e centímetro (cm). - Identificar o uso da balança como medida padronizada de massa;
Medida de Massa - Reconhecer o uso de quilograma (kg) e do grama (g) em produtos utilizados no
contexto social.
Conceitos de leve e pesado. - Identificar medidas de capacidade utilizando instrumentos não padronizados;
- Utilizar o litro e mililitro como medidas padronizadas da capacidade.
Medidas: quilo (kg) e grama (g). - Identificar medidas de temperatura por meio da percepção total e gustativa.

- Utilizar o termômetro como medida padrão de temperatura;


Medida de Capacidade - Reconhecer a importância desse instrumento no meio social.
Conceito de cheio e vazio. - Reconhecer as cédulas e moedas do Sistema Monetário Nacional;
Medidas padronizadas: litro (l) e - Realizar agrupamentos e trocas de diferentes cédulas ou moedas;
meio litro. - Expressar quantias com cédulas e moedas no sistema monetário brasileiro.

Medida de Temperatura

Conceito de quente, frio, gelado


e morno.
Medida de valor
Cédulas e Moedas

FORMAS Formas Geométricas espaciais


GEOMÉTRICAS E __________________________ _________________________________________________________________
LOCALIZAÇÃO Formas geométricas. - Identificar as semelhanças e diferenças entre as formas geométricas encontradas
ESPACIAL na natureza e nas construções humanas.
Objetivo geral: Sólidos geométricos. - Classificar os sólidos geométricos encontrados na natureza, para reconhecer
Identificar formas semelhanças e diferenças entre as figuras;
geométricas por meio de Classificação das figuras planas: - Identificar e nomear as figuras geométricas planas, encontradas nos sólidos
suas características e quadrados, retângulos, círculos e geométricos;
traçado por meio de triângulos. - Compor e decompor figuras planas para demonstrar que são intercambiáveis;
desenhos, esquemas de - Ampliar e reduzir figuras geométricas utilizando a malha quadriculada.
representação e
oralidade, para Localização espacial - Representar e identificar os deslocamentos/trajetórias de objetos no espaço.
reconhecer objetos no Localização, posição e
espaço e se localizar no itinerários: na frente, atrás, em
meio social. cima, embaixo, sobre, longe e
perto.

Gráficos, tabelas e Tratamento da Informação - Ler e interpretar gráficos, tabelas e listas;


listas. Listas, tabelas e gráficos (de - Organizar e elaborar listas, tabelas simples e gráficos de colunas (com imagens).
Objetivo geral: Barras)
Identificar e realizar
leitura de informações
em listas, gráficos e
tabelas.
MATEMÁTICA – 3º ANO
EIXO: Números e operações, grandezas e
medidas, geometria, tratamento da informação.
Conteúdos Estruturantes Conteúdos Específicos Objetivos Específicos
NÚMEROS NATURAIS - Conhecer a história dos números;
História dos números – sistema - Perceber a presença de elementos matemáticos em diferentes situações cotidianas.
de numeração indu arábicos.
- Compreender as diferentes possibilidades de construção de uma sequência
Função social do número. numérica percebendo suas regularidades.
- Compreender o significado de dezena, centena e unidade de milhar, por meio de
Conceito de unidade, dezena e agrupamentos e trocas;
meia dezena, centena, milhar e
meio milhar. - Compreender a organização do sistema decimal;
- Identificar em agrupamentos numéricos a dezena, meia dezena, centena, meia
Agrupamentos e trocas: centena, milhar e meio milhar.
formação de centena e unidade
Números e - Reconhecer e interpretar a forma decomposta em centenas, dezenas, dezenas e
de milhar.
operações. unidades de números menores de 1000, para perceber o valor posicional dos
Objetivo geral: Composição e decomposição de algarismos.

Compreender a números de 0 a 1000. - Entende a composição e decomposição de um número até uma unidade de milhar,
compreensão histórica por meio da realização de trocas, representando numericamente em situações-
do número como problema.
necessidade humana. Classes e ordens: Valor
- Identificar o valor posicional de um algarismo e decompor os números em classes
posicional
e ordens;
Leitura e escrita de números de 0 - Realizar a leitura e escrita de números nas suas diversas formas de representação.
a 1000. - Reconhecer a utilização dos símbolos matemáticos.
Números Ordinais (até 50) - Desenvolver habilidades de cálculo mental e estimativas;
- Identificar a estratégia mais adequada para resolver situações problema;
Cálculo Mental e estimativas.
- Reconhecer números ordinais.
Antecessor, sucessor, igualdade, - Compreender os conceitos de antecessor, sucessor, igualdade, desigualdade,
desigualdade, pares e ímpares, números pares e ímpares, ordem crescente e decrescente;
ordem crescente e decrescente.
- Realizar cálculos de adição e subtração com e sem reagrupamento, estabelecendo
relação entre as operações, utilizando diferentes estratégias de cálculo.
OPERAÇÕES
- Resolver problemas que envolvam as ideias de juntar, acrescentar, retirar,
Operações de Adição (idéia de completar e comparar.
juntar e acrescentar) e subtração - Resolver problemas que envolvam as ideias de adição de parcelas iguais,
( idéia de retirar, completar e raciocínio combinatório, noção de dobro, a ideia repartitiva, de medida e noção de
comparar) com e sem metade.
agrupamento, na ordem da
dezena e da dezena. - Identificar a nomenclatura das operações;
- Compreender o conceito de metade, terça parte, dobro e triplo
Operações de Multiplicação
(ideia da adição de parcelas - Construir a tabuada na malha quadriculada;
iguais, o raciocínio - Compreender o processo de multiplicação e divisão na tabuada.
combinatório, dobro e triplo) e
divisão exata e não exata (ideia
repartitiva, de medida e a noção
de metade).
Nomenclatura das operações.

Cálculo de metade, terça parte,


dobro e triplo.
Construção da Tabuada do 1 ao
10.

Medidas de tempo/ Medida de tempo


massa/ comprimento/ - Identificar e relacionar dia, mês, ano, bimestre, trimestre, semestre, século e
capacidade/ valor. Calendário: dia, mês, bimestre, década.
Objetivo geral: trimestre, semestre, ano, década e - Ler e registrar horas em relógio de ponteiro e relógio digital, reconhecendo-as em
Reconhecer as medidas e século. diversas situações.
realizar estimativas e - Identificar, ler e registrar diferentes medidas de comprimento padronizadas.
medições com objetos Hora, meia hora, minuto,
padronizados e não segundo. - Conhecer os instrumentos de medida de comprimento.
padronizados.
Medida de comprimento - Identificar, ler e registrar diferentes medidas de massa padronizadas.

Medidas padronizadas: metro - Reconhecer os instrumentos utilizados para medidas de massa.


(m), meio metro e centímetro
(cm). - Identificar, ler e registrar diferentes medidas de capacidade padronizadas.
- Reconhecer os instrumentos de capacidade.
Instrumentos.
- Identificar cédulas e moedas do Sistema Monetário Nacional;
Medida de Massa
Quilo, meio quilo e grama. - Compreender os valores representados nas cédulas e moedas;
Instrumentos - Realizar a composição e decomposição de valores e moedas;

Medida de Capacidade - Realizar trocas envolvendo a base 10 (1 real como unidade; 10 reais como dezena
Litro, meio litro e mililitro. e 100 reais como centena).

Instrumentos.

Medida de valor
Cédulas e moedas
FORMAS Formas Geométricas espaciais
GEOMÉTRICAS E __________________________ __________________________________________________________________
LOCALIZAÇÃO Classificação dos sólidos - Identificar as características dos sólidos geométricos encontrados na sociedade,
ESPACIAL geométricos: pirâmides, cone, buscando evidenciar diferenças e semelhanças.
Objetivo geral: esfera e cilindro.
Identificar formas - Classificar e identificar figuras planas contidas nos sólidos geométricos;
geométricas por meio de Reconhecimento das figuras
suas características e planas: quadrados, retângulos, - Compor figuras geométricas planas a partir da justaposição de outras figuras;
traçado por meio de triângulos, círculos. - Reconhecer a composição das figuras geométricas planas, na sociedade.
desenhos, esquemas de
representação e Composição e decomposição de - Classificar os sólidos geométricos de acordo com suas faces, fazendo a relação
oralidade, para figuras planas: quadrado, desses elementos com figuras presente na sociedade (prédios, casas...);
reconhecer objetos no retângulo, triângulo.
espaço e se localizar no - Utilizar a malha quadriculada para percepção de ampliação e redução de figuras
meio social. Faces. planas, estabelecendo a comparação entre os espaços preenchidos.

Reprodução, ampliação e - Observar e identificar simetria de objetos diversos, desenvolvendo habilidades


redução de figuras planas. espaciais, como discriminação visual, percepção de posição e de forma de uma
figura.
Simetria
- Diferenciar linhas e curvas;
Linhas abertas, fechadas e linhas - Reconhecer a utilização em objetos do meio social e cultural.
curvas.
- Representar a localização de pessoas e objetos no espaço, por meio de desenhos,
Localização espacial mapas, plantas;
Localização, posição e
itinerários: deslocamento. - Identificar, interpretar, descrever e localizar pontos e lugares em mapas, plantas,
desenhos e coordenadas.
- Representar e identificar vistas lateral, frontal e superior de objetos ambientais;
Vistas: superior, frontal e lateral.
Transportar para GEO. - Reconhecer o objeto de acordo com a perspectiva.
Gráficos, tabelas e Tratamento da Informação - Identificar informações contidas em gráficos, tabelas e listas que circundam o
listas. meio social.
Objetivo geral: Gráficos de barras e de colunas, - Construir listas, tabelas e gráficos;
Identificar informações listas, tabelas simples e de dupla
contidas em listas, entrada. - Ler, interpretar e utilizar dados apresentados em diversos textos.
gráficos e tabelas.
Obs. Os conteúdos de sólidos geométricos devem ser ministrados em parceria com a disciplina de Arte.
MATEMÁTICA - 4º ANO

EIXO: Números e operações, grandezas e


medidas, geometria, tratamento da informação.
Conteúdos Conteúdos Específicos Objetivos Específicos
Estruturantes
NÚMEROS NATURAIS - Reconhecer os símbolos dos diversos sistemas de numeração historicamente
História dos números (hindus, construídos.
romanos, maias, arábicos. - Compor e decompor números, como estratégias que facilitem o cálculo e a
resolução de problemas.
Diferentes contagens: dois, três,
quatro, cinco, dez, doze, etc. - Explorar as diversas formas de agrupamentos, para perceber as regularidades
numéricas de nosso sistema de numeração facilitando as estratégias de cálculo.
Símbolos: <, >, = e ≠ - Compreender o significado de milhar, centena, dezena e unidade, por meio das
trocas, estimulando o cálculo mental e a compreensão da organização do sistema
Conceito de dezena de milhar decimal.
Composição e decomposição de - Reconhecer os conceitos de valor posicional, valor relativo e valor absoluto;
Números e
números de 0 a 100.000.
operações.
Objetivo geral: Agrupamentos e trocas: formação de - Compreender os valores dos algarismos nos números e utilizá-los de maneira
centena e milhares. correta.
Compreender a
construção histórica - Localizar e registrar os números na reta numérica, observando as propriedades e
do número como Classes e ordens: valor posicional e regularidades matemáticas para o cálculo mental.
necessidade valor absoluto.
- Realizar o cálculo mental e as estimativas, para efetuar operações e identificar a
humana. estratégica mais adequada para resolução de situações problema.
Leitura e escrita de números: dezena
de milhar (99.000). - Identificar os conceitos de antecessor, sucessor, igualdade, desigualdade, números
pares e ímpares.
Representação e localização de - Reconhecer os números ordinais e utilizá-los no meio social.
números naturais na reta numérica.
- Calcular o resultado das adições e subtrações por meio de cálculo mental,
Cálculo Mental e estimativas. estimativa.
- Resolver problemas que envolvam as ideias de transformação, composição e
Antecessor, sucessor, igualdade, comparação.
desigualdade, pares e ímpares, ordem
crescente e decrescente. - Calcular o resultado de uma multiplicação por meio da decomposição e do
algarismo usual, desenvolvendo estratégias pessoais para obter resultados
Números Ordinais (até 100).
OPERAÇÕES matemáticos;
- Calcular o quociente de uma divisão por meio de estimativas, da ideia subtrativa,
Operações de Adição (ideia de juntar do uso de agrupamentos e de seu algoritmo usual.
e acrescentar) e subtração (ideia de
retirar, completar e comparar), nas 4 - Resolver problemas que envolvam as ideias de raciocínio combinatório,
ordens. proporcionalidade, configuração retangular, de comparação, medida e ideia
repartitiva.
Operações de Multiplicação com um - Identificar a nomenclatura das operações, reconhecendo-as em diversas situações
e com dois algarismos no sociais.
multiplicador (ideia de adição de
parcelas iguais, o raciocínio - Compreender a importância das operações inversas no processo verificação dos
combinatório iguais e a noção de resultados.
dobro, triplo...). - Construir a tabuada na malha quadriculada reconhecendo na configuração
retangular e os agrupamentos que a compõe.
Operações de divisão exata e não
exata com um e com dois algarismos - Compreender o conceito de metade, terça parte, dobro e triplo.
no divisor (ideia repartitiva, de
medida e a noção de metade).

Nomenclatura das operações.

Operações inversas e Prova real.


_________________________________________________________________
Construção da tabuada do 1 ao 10. - Reconhecer a aplicabilidade dos números racionais.

Cálculo de metade (1/2), dobro, terça - Compreender a necessidade histórica do surgimento dos números racionais,
(1/3) parte e triplo. entendendo sua importância.
- Identificar diferentes significados dos números racionais (parte/todo, quociente,
NÚMEROS RACIONAIS número e medida), para explorar sua utilização em diferentes situações.
História dos números racionais: fração e
decimais; - Representar e localizar os números racionais na reta numérica, reconhecendo-os
FRAÇÃO: em atividades cotidianas.
Conceito de fração: Adição, subtração de - Realizar a leitura e escrita dos números racionais, reconhecendo suas diversas
frações homogêneas. maneiras de representação.

Representação e localização de números


- Calcular situações problema que envolvam subtrações de frações com mesmo
naturais na reta numérica. denominador.
- Compreender a ideia de décimo e centésimo, reconhecendo sua extensão no
Registro do inteiro e maiores que o sistema de numeração decimal;
inteiro.
- Representar os números racionais por meio da escrita decimal.
NUMEROS RACIONAIS: DECIMAIS - Resolver situações problema que envolvem as operações com números decimais.
Leitura e escrita de números decimais;

Adição e subtração de números decimais:


décimo e centésimo.

Medidas de tempo/ Medida de tempo


massa/ Calendário: ano, década, século e - Identificar e relacionar milênio, século, década e ano.
comprimento/ milênio.
capacidade/ valor. - Ler e registrar horas em relógio de ponteiro e relógio digital;
Objetivo geral: Hora, meia hora, minuto, segundos.
Reconhecer as Resolver situações problema envolvendo o intervalo e fracionamento do tempo.
medidas e realizar Medida de comprimento
estimativas e Metro, meio metro, centímetro, - Reconhecer o decímetro, centímetro e milímetro como uma fração do metro;
medições com milímetro e Km.
objetos - Identificar o km como um múltiplo do metro.
padronizados e não Medida de Capacidade - Reconhecer o mililitro como fração do litro em atividades de transvasamento
padronizados. Litro, meio litro, mililitro. (composição e decomposição do litro).
- Reconhecer o grama como uma fração do quilo em atividades de composição de
Medida de Massa peso.
Grama: Múltiplos (quilo) - Conhecer a história do sistema monetário brasileiro;
- Identificar cédulas e moedas do Sistema Monetário Nacional;
Medida de valor - Realizar a composição e decomposição de valores e moedas;
- Resolver situações que demandem o uso de cédulas e moedas;
História do Sistema Monetário - Identificar estratégias utilizadas pelo mercado para atrair os consumidores.

Cédulas e moedas
FORMAS Formas Geométricas espaciais - Identificar e classificar sólidos geométricos de acordo com suas características.
GEOMÉTRICAS Classificação dos sólidos geométricos:
E prismas, pirâmides, cone, esfera e - Classificar os sólidos geométricos de acordo com suas faces, vértices e arestas,
LOCALIZAÇÃO cilindro. estabelecendo relação desses elementos com figuras presentes na sociedade
ESPACIAL (construções).
Objetivo geral:
Identificar formas Classificação das figuras planas: - Classificar polígonos, poliedros e corpos redondos quanto a sua forma e o número
geométricas e suas quadrados, retângulos, triângulos, de lados, para reconhecer suas características no espaço social.
características e pentágonos, hexágonos, losango,
traçado por meio de trapézio. - Representar as vistas lateral, frontal e superior de sólidos geométricos, sabendo
desenhos, esquemas expressar por meio do desenho e na oralidade.
de representação e Reconhecimento de quadriláteros.
oralidade, para - Reconhecer as figuras planas contidas nos sólidos geométricos em diversas
reconhecer objetos Vértices, faces e arestas. atividades de composição, identificando suas características no meio social.
no espaço e se
localizar no meio Corpos redondos, poliedros e - Compreender a diferença entre círculo e circunferência.
social. polígonos.
Localização Espacial - Diferenciar linhas e curvas;
Vistas frontal, lateral e superior.
- Reconhecer a utilização de linhas abertas e fechadas em obras de arte e objetos
Classificação de figuras planas em geral.
quadriláteros: quadrado, retângulo,
losango e paralelogramo; triângulos; - Observar e identificar a simetria de diferentes objetos.
pentágonos e haxágonos. - Identificar, interpretar, descrever e localizar pontos e lugares em mapas, plantas,
desenhos e coordenadas;
Círculo e circunferência.
- Representar a localização de pessoas e objetos no espaço por meio de desenhos
Linhas e curvas: linhas abertas e compreendendo sua posição e a posição de pessoas e objetos no meio social.
fechadas.
Simetria de figuras.

Localização, posição e itinerários:


leitura de mapas e croquis.
Gráficos, tabelas e
listas. Tratamento da informação
Objetivo geral: - Ler, interpretar e utilizar informações de gráficos, listas e tabelas encontradas em
Identificar Gráficos de colunas e de setor, listas, diversos meios de comunicação, refletindo sobre os dados apresentados.
informações tabelas (simples e de dupla entrada).
contidas em listas,
gráficos e tabelas.
MATEMÁTICA – 5º ANO

EIXO: Números e operações, grandezas e


medidas, geometria, tratamento da informação.

Conteúdos Conteúdos Específicos Objetivos Específicos


Estruturantes
NÚMEROS NATURAIS - Explorar as diversas formas de agrupamentos relacionados à múltiplos de um
Agrupamentos relacionados à número), percebendo as regularidades numéricas que a compõe, facilitando as
múltiplos de um número estratégias de cálculo.
- Compor e decompor números, obedecendo a ordem do sistema de numeração;
Composição e decomposição de
números naturais. - Desenvolver estratégias que facilitem o cálculo e a resolução de problemas.
- Realizar a leitura e escrita de números nas suas diversas formas de representação.
Leitura e escrita de números – centena
de milhar (999.000) - Compreender o conceito de milhão, milhar, centena, dezena e unidade, por meio
das trocas, estimulando o cálculo mental e a compreensão da organização do
Agrupamentos e trocas: formação de sistema de numeração decimal.
dezenas, centena, milhar e milhão. - Reconhecer os conceitos de valor posicional e valor absoluto.
Construção do
conceito de - Localizar e registrar os números na reta numérica, observando as propriedades e
Classes e ordens: Valor posicional e
números e regularidades matemáticas.
Valor absoluto.
operações.
- Realizar o cálculo mental e as estimativas, para efetuar operações e identificar a
Objetivo geral: Representação e localização de estratégica mais adequada para resolução de situações problema.
Compreender a números naturais na reta numérica.
- Identificar os conceitos de antecessor, sucessor, igualdade, desigualdade, números
construção pares e ímpares.
histórica do Cálculo mental e estimativas.
- Reconhecer os números ordinais e utilizá-los no meio social.
número como
necessidade Antecessor, sucessor, igualdade, - Calcular o resultado das adições e subtrações por meio de cálculo mental,
humana. desigualdade, pares e ímpares, ordem estimativa.
crescente e decrescente.
- Resolver problemas que envolvam as ideias de transformação, composição e
Números Ordinais (1000) comparação.
- Calcular o resultado de uma multiplicação por meio da decomposição e do
OPERAÇÕES algarismo usual, desenvolvendo estratégias pessoais para obter resultados
matemáticos;
Operações de Adição (ideia de juntar e
acrescentar) e subtração (ideia de - Compreender os conceitos de dobro e de triplo de um número.
retirar, completar e comparar), nas seis - Calcular o quociente de uma divisão por meio de estimativas, da ideia subtrativa,
ordens. do uso de agrupamentos e de seu algoritmo usual.
- Resolver problemas que envolvam as ideias de raciocínio combinatório,
Operações de Multiplicação com um e proporcionalidade, configuração retangular, de comparação, medidas e ideia
com dois algarismos no multiplicador - repartitiva.
ideia de adição de parcelas iguais, o - Identificar a nomenclatura das operações.
raciocínio combinatório iguais;
- Compreender a importância das operações inversas e prova real no processo
Conceito de dobro, triplo... verificação dos resultados;
- Compreender os conceitos de metade e terça parte
Operações de divisão exata e não exata
com um e com dois algarismos no - Consolidar a tabuada.
divisor (ideia repartitiva e de medidas).

Nomenclatura das operações.


_________________________________________________________________
Operações inversas e Prova real
- Identificar diferentes significados dos números racionais (parte/todo, quociente,
probabilidade, operador multiplicativo, número, medida e razão).
Conceito de metade (1/2) e terça parte
(1/3). - Calcular metade, dobro, terça parte e triplo de um número fracionário.
- Compreender o conceito de múltiplos e divisores dos números naturais.
Construção da Tabuada do 1 ao 10.
- Representar e localizar os números racionais na reta numérica reconhecendo em
NÚMEROS RACIONAIS atividades cotidianas.
Fração do inteiro e de quantidade: - Identificar frações iguais e maiores que o inteiro.
frações próprias, impróprias aparentes
e decimal - Realizar as operações envolvendo frações.
- Calcular frações de uma quantidade em situações problemas.
Cálculo de metade (1/2), dobro, terça
(1/3) parte e triplo.

Múltiplos e divisores de um número


natural.

Representação e localização de números


racionais na reta numérica.

Registro de frações do inteiro e maiores


que o inteiro.

Adição e subtração e multiplicação de _________________________________________________________________


frações;
- Utilizar os números fracionários e medidas para compreender os números
Adição e subtração de frações decimais como forma de representação dos mesmos.
heterogenias (através de equivalência de
- Realizar a leitura e escrita dos números decimais, reconhecendo suas diversas
frações e do MMC).
maneiras de representação;
NUMEROS RACIONAIS
Números decimais. - Compreender os números decimais do sistema de numeração (valor posicional:
ordens, classes).
Representação de números decimais.
- Resolver situações problema que envolvam as quatro operações com números
decimais.
Extensão do SND números decimais e uso
da vírgula. - Representar e localizar os números decimais na reta numérica.
- Compreender o conceito de porcentagem em situações problema.
Leitura, escrita, comparação e ordenação
de Números decimais para a compreensão
das características do SND (valor
posicional, função da vírgula e
representação dos números com vírgula).

As quatro operações com números


decimais.

Representação de números decimais na


reta numérica.

Porcentagem: Comparação com frações e


números decimais.

Medidas de Medida de tempo


tempo/ massa/ Calendário: ano, década, século e - Identificar e relacionar milênio, século, década e ano, localizando-se em diversas
comprimento/ milênio. situações que envolvem a leitura desses dados.
capacidade/ valor. Hora, meia hora, minuto, segundos. - Ler e registrar horas em relógio de ponteiro e relógio digital;
Objetivo geral: - Resolver situações problema envolvendo o intervalo e fracionamento do tempo.
Reconhecer as - Transformar minutos em horas.
medidas e realizar
estimativas e Medida de comprimento - Reconhecer o metro como unidade padrão das medidas de comprimento;
medições com Metro – Múltiplos e submúltiplos - Identificar os múltiplos e submúltiplos do metro.
objetos - Reconhecer as noções de perímetro de uma superfície.
padronizados e Perímetro. - Reconhecer o mililitro como uma fração do litro em atividades transvasamento
não padronizados. Medida de Capacidade (composição e decomposição do litro).
Litro, meio litro, mililitro. - Utilizar o termômetro como medida padrão de temperatura;
Instrumentos - Reconhecer a importância desse instrumento no meio social.
Medida de Temperatura - Reconhecer o grama como uma fração do quilo em atividades de comparação de
peso.
Medida padronizada: grau Celsius (Cº). - Construir o metro quadrado para realizar medições;
Medida de Massa - Compreender como é feito o cálculo real da área de uma construção.
Grama – Múltiplos e Submúltplos - Comparar a área e o perímetro de duas ou mais figuras reconhecendo as relações
Medida de superfície que estabelecem entre elas quando ampliamos, ou reduzimos essas figuras.
Área - Resolver situações que demandem o uso de cédulas e moedas;
Comparação de perímetro e áreas de
duas figuras. - Identificar estratégias utilizadas pelo mercado para atrair os consumidores.
Utilização de medida padronizada:
metro quadrado m2.
Medida de valor
Cédulas e moedas
FORMAS Formas Geométricas
GEOMÉTRICAS __________________________ __________________________________________________________________
E Classificação de figuras planas - Identificar a representação de figuras planas contidas nos sólidos geométricos em
LOCALIZAÇÃO quadriláteras: quadrado, retângulo, diversas atividades e composição, identificando principais características dessas
ESPACIAL losango e paralelogramo; triângulos; figuras no meio social.
Objetivo geral: pentágonos e haxágonos segundo o
Identificar formas número de lados e ângulos.
geométricas e suas
características e Reta e segmento de reta. - Reconhecer as diferenças entre ponto, reta e segmento de reta;
traçado por meio
de desenhos, Corpos redondos, poliedros e - Observar o uso desses elementos em obras de arte, móveis e objetos do espaço.
esquemas de polígonos.
representação e __________________________ __________________________________________________________________
oralidade, para Localização Espacial - Representar as vistas lateral, frontal e superior de sólidos geométricos, sabendo
reconhecer objetos Vistas frontal, lateral e superior. expressar por meio do desenho e na oralidade.
no espaço e se
localizar no meio Simetria de figuras. - Identificar a simetria de objetos em diferentes contextos social e cultural.
social.
Círculo e circunferência. - Compreender a diferença entre círculo e circunferência.

Ângulo - Utilizar a noção de giro (uma volta 360º, ½ volta 180º e ¼ de volta 90º).

Noção de paralelismo e - Desenvolver a noção de paralelismo e perpendicularismo em situações sociais


perpendicularismo (nas ruas, avenidas e objetos).
_______________________________ __________________________________________________________________
Localização, posição e itinerários: - Identificar, interpretar, descrever e localizar pontos e lugares em mapas, plantas,
leitura de mapas e croquis. desenhos e coordenadas;
- Representar a localização de pessoas e objetos no espaço por meio de desenhos
compreendendo sua posição e a posição de pessoas e objetos no meio social;

- Utilizar o centímetro para construir plantas baixas e maquetes.

Gráficos, tabelas Gráficos de colunas e de setor, listas, - Ler, interpretar e utilizar informações de gráficos, listas e tabelas encontradas em
e listas. tabelas (simples e de dupla entrada). diversos meios de comunicação, refletindo sobre os dados apresentados;
Objetivo geral:
Identificar - Construir tabelas simples e de dupla entrada, gráficos de coluna, barra, linha,
informações setores, tabela e listas.
contidas em listas, Conceito de média aritmética - Compreender e calcular a média aritmética.
gráficos e tabelas.