Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del

Académica Medio Ambiente
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Fotointerpretación y Mapificación
curso
Código del curso 201722
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Colaborati Número de

Individual ☒ ☐ 2
actividad: va semanas
Momento de Intermedi
la Inicial ☐ a, unidad ☐ Final ☒
evaluación: 1, 2 y 3
Entorno de entrega de
Peso evaluativo de la
actividad: Seguimiento y
actividad: 125 puntos
evaluación
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la
10 de mayo de 2019 actividad: 23 de mayo de 2019
Competencia a desarrollar:
El estudiante debe asociar generalidades de sensores remotos,
cartografía y sistemas de referencia
Temáticas a desarrollar:
Sensores remotos, cartografía y sistemas de referencia
Tarea 7. Sensores remotos, cartografía y sistemas de
referencia
Actividades a desarrollar
Esta actividad debe evidenciar su estudio durante todo el periodo
académico, recuerde que el desarrollo de la tarea debe ser muy bien
planeado por usted para que logre desarrollar con excelencia académica
su evaluación final.

Sensores remotos y sistema de referencia

Con base en el espectro electromagnético debe realizar los siguientes

estudios y requiere saber cuál banda es la más adecuada:

a. Permite ver bajo el agua en poca profundidad permitiendo

mapear zonas costeras. También para identificar niveles de limo
en el agua o sirve para identificar infraestructura de caminos.

1. 0,5 a 0,6 micrones del espectro visible banda 3

2. 0,7 a 0,9 micrones del infrarrojo cercano banda 4
3. 1,5 a 1,7 micrones del tèrmico banda 5
4. 0,4 a 0,5 micrones del espectro visible banda 1

Elija su respuesta y justifique

b. Especialmente diseñada para evaluar el vigor de la vegetación sana,

midiendo su pico de reflectancia (o radiancia) verde. Es útil para
diferenciar algunos tipos de roca.

1. 1,5 a 1,7 micrones, infrarrojo medio banda 5

2. 2,0 a 2,3 micrones, infrarrojo medio banda 7
3. 0,5 a 0,6 micrones de espectro visible banda 2
4. 0,63 a 0,64 micrones del espectro visible banda 3

Elija su respuesta y justifique

c. Es una banda de absorción de clorofila, muy útil para la clasificación

de la cubierta vegetal. También sirve en la diferenciación de las
distintas rocas.

1. 0,7 a 0,9 micrones del infrarrojo cercano banda 4

2. 0,63 a 0,69 micrones del espectro visible banda 3
3. 1,5 a 1,7 micrones del tèrmico banda 5
4. 2, 0 a 2,3 micrones, infrarrojo medio banda 7
Elija su respuesta y justifique

A partir de la plataforma google earth, ubique un sitio de su interés

para realizar el siguiente ejercicio, en lo posible el que ha trabajado en
la tarea 2 y 6, para que continúe reconociendo su propio territorio.

Igual como trabajo en Q gis en su componente práctico, esta plataforma

le permite hacer una interpretación de los elementos que le interese.
Por tanto, ingresa el nombre del sitio de su residencia y da el mayor
acercamiento posible (variar la escala, recuerde cada vez que hace uso
de estas herramientas de alejar o acercar, usted relaciona el concepto
de escala), así:
Se requiere interpretar esta imagen, para esto hace uso de la
herramienta polígono o en la pestaña añadir polígono.

Va a crear una capa por cada cobertura que usted identifique (cultivo
de papa, cultivo de arveja, ganadería, zona urbana, bosque natural,
bosque plantado) para relacionar las unidades de coberturas se puede
apoyar de
http://siatac.co/c/document_library/get_file?uuid=a64629ad-2dbe-
4e1e-a561-fc16b8037522&groupId=762

Lo ideal es ubicar un sitio que incluya un área urbanizada y un área

rural (para esto el departamento cuenta con varios municipios que
cumplan con esto, aunque en menor proporción la región Orinoquia y
amazonia, pero en dado caso puede solicitar apoyo de su tutor virtual
para determinar el sitio más adecuado para el ejercicio)

También debe crear capa de rio y vías, sigue en la pestaña añadir ruta

Para cada capa que usted cree la debe nombrar de manera correcta
según corine land cover, por favor piquen en la pestaña estilo color y
particularicen sus elementos solo contornos. Al realizar estas acciones
usted está digitalizando un elemento, para esto debe ser detallista en
cada forma del rio o vía o área de algún cultivo, con esto se quiere
recomendar que realicen despacio el ejercicio y con el mayor detalle
posible.
Como están interesados en conocer la temporalidad de la información
hacen uso de la herramienta mostrar el historial de imágenes y realicen
un análisis de cambios de coberturas, presencia de nubes o vacíos de
información.

Así mismo orientan desde que año se tiene imágenes de ese sitio que
debe estar totalmente interpretado por usted y digitalizado, para
generar algo así:

Lo anterior son pantallazos de cada año y me permite analizar cambios

de coberturas, por favor, observen en detalle cómo ha cambiado su
área de estudio en cuanto a incremento de construcciones, disminución
de áreas de bosques, aumento de área de cultivos, presencia de
extracciones mineras, falta de cobertura o disminución de ésta sobre
los cuerpos de agua, entre otros, lo importante es aplicar la lectura
conjunta del área y que ustedes generen un análisis multitemporal
(como ha cambiado el área en X periodo de tiempo).

Posteriormente activan la grilla que relaciona la latitud y longitud del

área de estudio, en la pestaña “ver” activa cuadricula

Relacione las coordenadas geográficas del área de estudio

Puede habilitar la opción inclinación y brújula para que ubique en detalle

las coordenadas
Posteriormente, debe orientar cual es la proyección más adecuada para
su área de estudio, queriendo conservar formas y áreas, a qué origen
corresponde y el sistema de referencia.

De la tarea 2, relacione las líneas de vuelo que cubre el área de estudio

y relacione los años, sino realizó esta parte, por favor repase la guía de
la tarea 2.

Hasta acá usted ha aplicado los conceptos de la unidad 1 sensores

remotos y unidad 2. Sistemas de referencia. Espero su producto final,
evidencie la adecuada planeación para su estudio y desarrollo del
mismo.

Cartografía

Con base en el siguiente plano cuya fuente es el IGAC

Va a generar un mapa temático denominado Zonificación ambiental,
que sirve como insumo para el ordenamiento de un territorio, usted
como futuro profesional debe promover estas iniciativas desde su lugar
de residencia que incluye unos indicadores de sostenibilidad y
productividad. Para el área de estudio debe tener presente unas zonas
de:

Protección (corredores ecológicos o bosques naturales)

Producción (cultivos, ganadería)
Protección hídrica (un área de 30 m a lado y lado del cauce del río)
puede trabajar con tributarios secundarios
Producción – protección (sistemas agroforestales)

Debe resaltar vías, ríos principales y construcciones

Va a generar una pendiente para cada unidad de la zonificación, parte

de su análisis y debe mostrar en el plano como la toma (tarea 7,
recordar) incluye desarrollo matemático para cada una.

Debe ubicar un punto central por cada unidad de la zonificación, parte

de su análisis, y debe mostrar la ubicación de ese punto con la
coordenada en Norte y Este (recordar unidad 2) con el planteamiento
matemático.
Debe incluir origen de la zona de estudio, sistema de referencia

Su mapa final debe quedar así:

https://www.sinchi.org.co/files/PUBLICACIONES%20DIGITALES/Zonifi
caci%C3%B3n%20Ambiental%20y%20Ordenamiento%20de%20la%
20Reserva%20Forestal%20de%20la%20Amazonia/5.%09Fase%20IV
a%3A%20Departamento%20del%20Amazonas%20sector%20del%20
Trapecio%20Sur/light5%20F4a%20Vol%202%20Parte%20II%20Diag
nostico.pdf

Debe asociar una leyenda para su zonificación y representarla con base

en los estándares de la cartografía colombiana.

Como lo va a realizar:

A mano o si logra un mejor insumo diferente al de la guía que tenga la

información base, lo puede concertar con su tutor virtual, el objetivo es
aplicar los conceptos de manera correcta y hacer uso de las
herramientas que usted domine.

Procedimiento a mano: sobre la pantalla dar un acercamiento máximo

del plano y con un papel mantequilla empieza a calcar el área que le
interese trabajar o lo imprime, depende de sus recursos.
Posteriormente, empieza a ubicar esas zonas o áreas que se están
pidiendo teniendo en cuenta pendientes, ubicación de rondas de río o
quebrada, cercanía a caminos y centros poblados.

Empieza a generar los respectivos cálculos de pendiente y coordenadas

de cada punto por área.

Y generar leyenda con cada una de las áreas según requerimiento, es

de su autoría, pero debe incluir conceptos técnicos abordados durante
el estudio del presente curso.

Nota: Si usted va a trabajar con una herramienta dispuesta en web

debe ser socializado previamente con su tutor virtual para que lo
oriente y apruebe. No debe incluir licenciamiento ni contraseñas

Adjunta un archivo con:

Procedimientos matemáticos para pendiente y coordenadas

criterios y análisis de selección por cada área
Conclusiones (debe abordar una por cada área)

Este documento no puede ser de más de 5 hojas

Producto a entregar

Archivo que incluye mapa y memoria técnica, recuerde revisar los

requerimientos mínimos que debe incluir en un mapa.

Apreciado estudiante, espero logre culminar su actividad y curso de la

mejor manera, y recuerde que el estudiante debe profundizar en
investigar más allá de lo que se orienta en el curso, para que sean
altamente competitivos, y recuerden la tendencia de la información
georeferenciada y sistematización de la misma, que exige en los
profesionales más conocimiento en el tema, por esto, espero haya
logrado adquirir las competencias base del curso.

Éxito y hasta pronto

Directora de curso
 Entorno de conocimiento. Debe consultar las fuentes
bibliográficas que se orientan para la unidad 1, 2 y 3 y
otras de apoyo que se muestran en este entorno.

Entornos Entorno de trabajo colaborativo. Este espacio se

para su habilita para que ustedes socialicen sus avances o
desarrollo aportes.

Entorno de Seguimiento y Evaluación. En este

entorno cada estudiante debe adjuntar un archivo que
evidencie el desarrollo de la actividad

Colaborativo
Productos
a entregar
Se le invita a participar en el foro, pero no hay entrega
por el
en grupo
estudiant
e
Individual
Un archivo que refleje el desarrollo de la actividad
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeación
de Recuerde que esta actividad está habilitada por dos (2)
actividades semanas y es necesario una planeación en el desarrollo
para el de ésta, ya que a partir de su aporte individual se
desarrollo construye conocimiento y refleja un proceso evaluativo
del trabajo con base en la planeación y construcción de la actividad
colaborativo
Recuerde que la educación abierta y a distancia,
Roles a
requiere del desarrollo de la autonomía que permite
desarrollar
articular la idea de un conocimiento construido y
por el
consolidado en la colaboración, compartiendo en grupo
estudiante
un aspecto significativo y que necesita ser colectivo
dentro del
evidenciando responsabilidad, disciplina y planeación
grupo
en el desarrollo de la actividad. Para esta actividad no
colaborativo
hay roles asignados
Roles y
responsabili
dades para
la
producción No aplica para esta actividad
de
entregables
por los
estudiantes
Utilizar normas APA, estas se demuestran en el
Uso de
syllabus, como las deben abordar. Si gusta consultar
referencias
mayor detalle http://normasapa.com/
¿Qué es el plagio para la UNAD?

El plagio está definido por el diccionario de la Real

Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
Políticas de
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el
plagio
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia
no se toma su educación en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de
cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad académica requiere que
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si
éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad
Tipo de actividad: ☒ Actividad colaborativa ☐
individual
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☐ Final ☒
evaluación unidades 1, 2 y 3
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos
Valoración Valoración Puntaje
evaluados Valoración alta
media baja
El estudiante no
El estudiante da El estudiante responde
respuesta correcta tiene de 1 a 2 correctamente el
Desarrollo
a todas las preguntas bien y cuestionario y
de
preguntas y desarrolla adicional no
sensores 50
desarrolla el paso parcialmente el completa el paso
remotos
a paso paso a paso a paso y/o no
presenta
(Hasta 50 (Hasta 25 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
El estudiante
plantea el
plantea el
desarrollo
desarrollo parcial
matemático de El estudiante
de los aspectos de
pendiente y no presenta
coordenadas y
coordenadas, así memoria técnica
Desarrollo pendiente, así
como los criterios o no cumple con
de mismo las
de selección de las los 25
memoria unidades de
unidades de requerimientos
técnica zonificación no son
zonificación de la guía
coherentes con las
además de la
dinámicas del
coherencia de
territorio
información
(Hasta 25 (Hasta 13 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante El estudiante El estudiante
Desarrollo realiza un mapa realiza un mapa realiza un mapa
50
mapa temático con todas temático donde muy incompleto
las unidades de incluye sin tener
 zonificación y parcialmente las presente el paso
tiene en cuenta las unidades de la a paso de la
curvas de nivel zonificación sin guía, y/o no
para proponer las tener en cuenta presenta
áreas de una las curvas de
manera adecuada, nivel, la leyenda
muy coherentes la no refleja
leyenda y la coherencia con la
convención realidad del
además que terreno y no
incluye unas incluye los
variables elementos de un
cualitativas y mapa, no incluye
cuantitativas grilla, coordenadas
según modelo de y un rótulo muy
dato de la incompleto
cartografía,
incluye grilla,
coordenadas y un
rótulo muy
completo
(Hasta 50 (Hasta 25 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 125