UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

UNIDAD 31-A. MÉRIDA, YUCATÁN

CURSO:
“LOS CAMBIOS AL MODELO EDUCATIVO
PARA LA EDUCACIÓN OBLIGATORIA”

Profr. Javier Alejandro Sandoval Medina

Escuela Secundaria Gral. # 7 “Nidia Bentacourt de Ayala”
Especialidad: Historia.
CCT: 31DES0015L TURNO: Matutino
VIERNES 7 DE SEPTIEMBRE DE 2018
FACILITADORA: Dra. Emily Barahona
Tercera Actividad: Elementos Generales del curriculum.
EVIDENCIA: Escrito en Word donde exponga fundamentalmente su concepto de
Curriculum.
http://didactica2004.galeon.com/cvitae969421.html:
Con base en la lectura “Curriculum, Definiciones, Elementos, Niveles, Diseño Curricular,
Enfoques.
Construye tu propio concepto de curriculum: es el conjunto de saberes, experiencias,
objetivos y métodos que el profesor aplica en el proceso enseñanaza-aprendizaje para el
logro de los fines de la educación.
 De dónde parte un curriculum para poder tener coherencia, fundamentación y
sobre todo meta a alcanzar.
Parte de la filosofía, que busca el ideal del tipo de hombre y de sociedad que se

espera alcanzar; la psicología donde se busca optimizar el proceso de aprendizaje y

analizar al alumno, como un individuo psicosocial; sociología, sobre esta base se

busca conocer el contexto en el que se desarrolla el proceso de enseñanza

aprendizaje, para fundamentar el currículum; antropología, donde se busca que el

currículum se pueda planificar comprendiendo la cultura en la que se desarrolla.

 Cuáles son los elementos del curriculum que se tienen que retomar para cualquier
tipo de planeación.

Elementos del curriculum

Orientadores Generadores Reguladores Activadores o Metódicos Multimedios

referente a la ejecución Relativo a los recursos que

Expresan las finalidades Incluye aquellos componente que norma el del proceso curricular: se emplean enla ejecicón
hacia las que tiende el elementos que son proceso actividades , experiencias del curriculum: pizarra,
curriculum aportadores de cultura curricular:Objetivos de aprendizajes y diagramas, carteles,
estrategias metodológicas materiales naturales.

 Cuáles son las sugerencias sobre los tipos de evaluación que sugiere la RIEB.

Los tipos de evaluación son 3: la diagnóstica, la formativa y la sumativa o sumaria

y estos coindicen con los momentos de la evaluación.

a) La evaluación diagnóstica se realiza de manera previa al desarrollo de un

proceso educativo, cualquiera que sea, con la intención de explorar los

conocimientos que ya poseen los alumnos.

b) La evaluación formativa se realiza para valorar el avance en los

aprendizajes y mejorar la enseñanza y el aprendizaje. Su función es

mejorar una intervención en un momento determinado, y en concreto,

permite valorar si la planificación se está realizando de acuerdo con lo

planeado.