RESOLUCIÓN MINISTERIAL Nº 712-2018-MINEDU

Norma Técnica denominada "Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2019 en
instituciones educativas y programas educativos de la Educación Básica"

Resolución viceministerial Nº 011-2019-minedu

Norma Técnica denominada "Norma que regula los instrumentos de gestión de las
instituciones educativas y programas de educación básica"

Resolución de Secretaria general Nº 004-2019

Lineamientos que orientan la Organización y Funcionamiento de Redes Educativas Rurales"

RESOLUCIÓN DE SECRETARIA GENERAL Nº 008-2019-MINEDU Norma que aprueba el

Procedimiento: "Gestionar los Riesgos"

Definir las actividades requeridas para la gestión del riesgo, a partir del desarrollo de una
metodología para la identificación, análisis y evaluación del riesgo con el fin de diseñar e
implementar planes de acción para mitigar los riesgos que tengan impacto sobre el
cumplimiento de los objetivos estratégicos, las políticas o los objetivos del MINEDU

RESOLUCIÓN VICEMINISTERIAL Nº 019-2019-MINEDU

Aprueba la Norma Técnica denominada «Norma que regula el funcionamiento del Portal Web
''identicole" y de su Plataforma Interna de gestión de consultas y reclamos».

RESOLUCIÓN MINISTERIAL Nº 017-2019-MINEDU

Aprueba la Norma Técnica "Disposiciones para la Ejecución del Programa de Mantenimiento

de los Locales Educativos para el año 2019"

RESOLUCIÓN MINISTERIAL Nº 020-2019-MINEDU

Aprueba la "Norma Técnica para la Implementación de los Compromisos de Desempeño 2019"

Objetivo:

Establecer los Compromisos de Desempeño 2019 para la adecuada provisión de servicios

educativos de calidad en el aula; así como los lineamientos y requisitos para su
implementación y cumplimiento, en el marco de lo dispuesto por el artículo 30 de la Ley Nº
30879, Ley de Presupuesto del Sector Público para el Año Fiscal 2019.

RESOLUCIÓN VICEMINISTERIAL Nº 024-2019-MINEDU

Aprueba la Norma Técnica denominada "Orientaciones para la Implementación del Currículo

Nacional de la Educación Básica"

FINALIDAD
Establecer orientaciones para la implementación del Currículo Nacional de la Educación Básica
(CNEB), en las regiones del país, considerando sus diversos contextos, promoviendo la
transformación y fortalecimiento de las prácticas pedagógicas y de gestión en las instituciones
y programas educativos, con el propósito de que los y las estudiantes logren los aprendizajes
para desarrollarse como personas y ciudadanos a lo largo de la vida, poniendo en práctica
valores y actitudes que les permitan anticiparse y afrontar de manera efectiva y ética a las
demandas del país.

OBJETIVOS

Establecer las líneas de acción, estrategias y responsabilidades de los actores educativos para
la implementación del CNEB.

Promover la cogestión entre las instancias de gestión educativa descentralizada; así como, la
articulación intersectorial e intergubernamental para la implementación del CNEB.

B. Sobre las IIEE o programas educativos

La implementación curricular en las IIEE o programas educativos es liderado por el directivo de

la IE o quien haga sus veces en el programa. Ésta debe realizarse de manera progresiva y
articulada con la participación de la comunidad educativa, según los roles y las
responsabilidades de sus integrantes; para ello, contará con el apoyo de la Comisión de
Calidad, Innovación y Aprendizajes, a quien se le asigna la función de articular la participación
de los integrantes y/o instancias de representación de la comunidad educativa, en la
elaboración, implementación y evaluación de los instrumentos y herramientas de gestión en la
IE o programa en el marco de la implementación del CNEB.

Por su parte, los docentes se organizan en una comunidad profesional de aprendizaje que
trabaja de manera colegiada. Por ello, deben conocer, comprender, valorar y diversificar el
CNEB, tomando como punto de partida las características, necesidades de aprendizaje e
intereses de los estudiantes en las distintas etapas del ciclo de vida (infancia, niñez,
adolescencia, juventud adultez), facilitando las transiciones entre ciclos y niveles educativos
durante la trayectoria escolar y considerando sus diversos contextos social, cultural y
lingüístico.

Características del proceso de implementación curricular

Generalizado.

Progresivo y gradual. Si bien se generaliza el uso del CNEB como referente de las diversas
acciones educativas en el sistema educativo para el logro de aprendizajes, este proceso de
implementación es progresivo y gradual, partiendo de la generación de condiciones
necesarias para su implementación y su institucionalización.

Articulado y cogestionado.

Colegiado.
Formativo.

Transformador y de mejora continua.

Diversificado.

Prácticas pedagógicas y de gestión

Las prácticas pedagógicas involucradas en la implementación aluden a: mediación de tos

aprendizajes, planificación curricular consensuada y colegiada, evaluación formativa y clima
escolar.

RESOLUCIÓN VICEMINISTERIAL Nº 025-2019-MINEDU

Derogar la Resolución Ministerial Nº 0234-2005-ED, y aprueba la Directiva Nº 004-VMGP-2005

denominada "Evaluación de los aprendizajes de los estudiantes en la Educación Básica
Regular", excepto las disposiciones referidas a la evaluación con la escala vigesimal, las cuales
serán aplicables para el segundo, tercer, cuarto y quinto grado de educación secundaria para
el año 2019; así como, los numerales 5.12, 5.13 y 5.14 del artículo 5 de la citada Directiva.

FINALIDAD

Establecer orientaciones pedagógicas y de gestión para el proceso de evaluación de los

aprendizajes de los estudiantes de manera que contribuya al desarrollo integral del estudiante
y la mejora continua del proceso de enseñanza y aprendizaje en las instituciones y programas
educativos públicos y privados de Educación Básica, en sus modalidades Educación Básica
Regular, Educación Básica Especial y Educación Básica Alternativa.

OBJETIVOS

Promover el carácter formativo del proceso de evaluación que, propicie la gestión, valoración y
la reflexión del estudiante sobre su propio aprendizaje fortaleciendo y desarrollando su
autonomía, y la reflexión del docente sobre su práctica pedagógica para la mejora del proceso
enseñanza y aprendizaje.

Brindar orientaciones para la retroalimentación a partir del recojo y valoración de evidencias

de aprendizaje, el registro y uso de la información sobre el progreso de los aprendizajes de los
estudiantes.

Establecer las condiciones para la promoción, permanencia, recuperación pedagógica y

certificación de los aprendizajes de los estudiantes de la Educación Básica, así como los
procedimientos para la convalidación, revalidación y evaluación de ubicación.

RESOLUCIÓN VICEMINISTERIAL Nº 028-2019-MINEDU

Derogar la Resolución de Secretaría General Nº 008-2016-MINEDU, que aprueba la Norma
Técnica denominada "Norma que establece disposiciones para el Acompañamiento
Pedagógico en la Educación Básica", modificada por las Resoluciones de Secretaría General Nº
436-2016-MINEDU y Nº 008-2017-MINEDU, y por la Resolución Ministerial Nº 088-2018-
MINEDU.

Aprueba la Norma Técnica denominada "Norma que establece disposiciones para el Desarrollo
del Acompañamiento Pedagógico en la Educación Básica"

Finalidad:

Normar el desarrollo de los programas de formación docente con acompañamiento

pedagógico en la Educación Básica.

Objetivo general

Establecer los propósitos, criterios y acciones comunes de los programas de formación

docente con acompañamiento pedagógico del Ministerio de Educación, Direcciones Regionales
de Educación y Unidades de Gestión Educativa Local que garanticen el fortalecimiento de las
competencias profesionales de los docentes para el desarrollo del Perfil de Egreso de los
estudiantes de la Educación Básica según el Currículo Nacional de la Educación Básica.

Objetivos específicos

Establecer los propósitos, criterios y acciones comunes para la planificación, implementación,

ejecución, seguimiento y evaluación de los programas de formación docente con
acompañamiento pedagógico.

Promover la articulación de la oferta formativa de los programas de formación docente con

acompañamiento pedagógico en relación a las demandas formativas de los docentes.

Establecer condiciones para la implementación oportuna, eficiente y sostenible de los

programas de formación docente con acompañamiento pedagógico, en los ámbitos rural y
urbano, según corresponda.