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Memorização dinâmica

Planilha mnemônica
para o treinamento total da memória

© 2000 Carlos Gomes

CONSELHO EDITORIAL
Sheila Diab Maluf (Doutora em Artes)
Lemuel Dourado Sobrinho (Doutor em Sociologia)
Douglas Apratto Tenório (Doutor em História)
Élcio de Gusmão Verçosa (Doutor em Educação)
Roberto Sarmento Lima (Doutor em Literatura)

COORDENAÇÃO EDITORIAL
Leda Maria de Almeida

PROGRAMAÇÃO VISUAL
Simone Cavalcante
CAPA

Ediel Guerra

Gomes, Carlos
Memorização dinâmica:
planilha mnemônica
para o treinamento total da memória
Maceió: Edições Catavento, 2000
p. 152

ISBN 85 - 87311 - 29 - 8 CDD_ 153

Os Direitos Autorais desta metodologia estão protegidos na Fundação Biblioteca Nacional, do Ministério da Cultura,
sob o nº 183.321, conforme registro feito em 29/09/99, em nome do Autor.

Edições Catavento Ltda.


Rua Valdo Omena, 332. Ponta Verde
(Sala anexa ao Ponto Central Livraria e Café)
57 035 170 Maceió.AL.Brasil. Tel/fax: (82) 327 6680
e-mail: edicoescatavento@sunnet.com.br

Impresso no Brasil

Dedicado aos que ousam


pensar diferente.
Introdução
É chegado o momento de sairmos da caixa plúmbea da educação formal, pois apesar do
maravilhoso avanço tecnológico, a mente do homem comum continua aprisionada...

Alguns privilegiados e uns poucos rebeldes têm quebrado os grilhões da


bitolada metodologia de ensino e aberto portas e janelas para um mundo nunca
antes imaginado. Como os vemos? Como agimos?

Este opúsculo AFIRMA:

Há formas de aprender sem sofrimento.


Há estratégias para suportar com serenidade as imposições dos doutos
míopes.
Há meios para não reviver as frustrações vividas pelos nossos bons

professores de ontem (e os de hoje).

Não somos meros computadores com simples linguagem binária.


Somos emoção, sentimento, vida, com linguagem múltipla.

Nós podemos compreender, se nos permitirem.


Podemos compreender o que nós precisamos compreender, não o que
acreditam que nós precisamos.

Este opúsculo GRITA ao leitor:

ouse acreditar na alegre simplicidade!


ouse valorizar a relaxante e produtiva tolice!
desafie o instituído!

desafie as formalidades!

saiba lidar com os seus próprios poderes!

 saiba lidar com a pseudo-sapiência dos impositores (na maioria das vezes,

inquisidores)!
Eu afirmo e provo nas próximas páginas:

Você é mais eficaz do que imagina ser!


Você é muito mais eficaz do que imaginam que você seja!

Sem fazer uso das belas teorias banais nem preocupar-me com mirabolantes fórmulas
esotéricas, concluí este opúsculo na sugestiva sexta-feira, 13 de Agosto de. Talvez
1999
aqui haja mesmo um pouco de magia!

Carlos Gomes
PARTE 1

OS PRIMEIROS PASSOS PARA A FORMAÇÃO


DE UM PODEROSO ARQUIVO MENTAL

OBJETIVO
MEMORIZAÇÃO DA PLANILHA
Memorizar uma Planilha com 6 colunas e 20 linhas, contendo 120 palavras, que
deverá servir como base para o arquivamento mental de novas informações, como
textos, números, etc. e, logicamente, para facilitar a recordação
desses registros.

PRIMEIRA ORIENTAÇÃO
Ao trabalhar com a Primeira Coluna da nossa Planilha Mnemônica, você ativará o hemisfério
direito do cérebro. Procure VER MENTALMENTE AS IMAGENS SUGERIDAS, como num
filme, não apenas pensando ou descrevendo essas imagens. Preferencialmente, os símbolos da
Coluna “A” serão usados para a memorização das idéias principais de um texto ou de relações de
palavras ou idéias soltas. As demais colunas são usadas para a memorização das informações
relacionadas com as idéias básicas. Por causa do uso constante do lado esquerdo do cérebro, a
maioria das pessoas necessita de um pouco mais de esforço para reativar o lado direito, inibido
pela repressão da educação formal.

“Um dos mais importantes componentes do sucesso é o SORRISO. Portanto, DIVIRTA-SE!”


ATIVANDO O LADO DIREITO DO CÉREBRO
(Trabalhando com imagens mentais)
CONSTRUINDO A COLUNA “A”
(A parte mais “difícil”!!!)

 Observe a primeira coluna da nossa Planilha na próxima página. Atente para


as concatenações entre números e palavras.


Como os substanciais,
imagens números são abstrações
concretas, difíceis fáceis
conhecidas, de serem visualizadas,
de serem temosmentalmente.
identificadas que lhes dar
Por exemplo, a árvore passa a ser o “símbolo” do 1 , porque o seu tronco lembra este
número; o interruptor será o “símbolo” do 2 , porque tem duas posições: liga e desliga;
e assim por diante. Logo, ao pensarmos no número devemos “ver” mentalmente o seu
símbolo. Dificílimo!!!
 É importante ver na tela da mente as imagens das figuras da Coluna “A” e ficar
consciente da sua relação com os números. Observe as figuras à medida que fizer as
concatenações números/imagens e tente reproduzi-las mentalmente.
Não deve haver esforço de raciocínio para memorizar essas relações, bastando
apenas usar a imaginação criativa. Imagine as imagens de uma maneira um tanto
diferente, exagerando o tamanho (como a história infantil do pé de feijão), dando a
elas uma forma inédita (sem alterar a sua condição), dando movimento sempre que
possível (folhas e galhos balançando ao vento; um interruptor ligando e desligando
sozinho, etc.), vendo-as a cores (um anel dourado com pedra azul, por exemplo),
etc.

A imaginaçãomesmo
visualizadas, deve ser criativa,
que elas sedivertida e relaxada.
tornem absurdas. NãoDevemos dar vida
se preocupe às imagens
em parecer tolo,
afinal ninguém está vendo o que se passa em sua mente.
 Antes de tentar memorizar as demais colunas da Planilha, é fundamental apreender
bem as imagens sugeridas na Coluna “A”, em qualquer ordem, pois servirão de
base para as outras que serão memorizadas com surpreendente facilidade. A
imagem deve lembrar o número, e vice-versa.
 Confie no que estou dizendo e siga alegremente, passo-a-passo, as minhas
sábias e conseqüentemente tolas orientações. Você terá uma maravilhosa surpresa!
PLANILHA MNEMÔNICA
PRIMEIRA COLUNA
LEMBRE-SE: Uma coisa lembra outra. Este é o primeiro “segredo”!
Veja cada imagem na tela da mente, da maneira mais vívida possível .

Nº CONCATENAÇÕES
A
(símbolos) (observe a relação número / símbolo)
1 ÁRVORE O tronco da árvore lembra onúmero 1. (Figura 1)
2 INTERRUPTOR O interruptor tem 2 posições: liga e desliga. (Fig. 2)
3 PIRÂMIDE A pirâmide tem 3 arestas. (As 3 Pirâmides do Egito)
(Fig. 3)
4 MESA A mesa tem 4 pernas. (Fig. 4)
5 LUVA A luva tem 5 dedos. (Fig. 5)
6 SELO Por semelhança sonora com o seis (6). (Fig. 6)
7 SEPULTURA A sepultura tem 7 palmos. (Fig. 7)
8 AUTORAMA Um autorama tem a formaparecida com um 8.
9 NOVENA Por aproximação sonora. Imagine algumas pessoas
rezando uma novena.Novena vem de 9.
10 TESOURA Uma tesoura aberta é um “ X”, que vale 10 em
algarismos romanos. (Fig. 10)
11 PERNAS DE PAU Esta é óbvia (11).
12 OVOS Os ovos são contados pordúzia (12).
13 BRUXA O dia 13 está relacionado com bruxa. (Fig. 13)
14 ADOLESCENTE A adolescência começa aos 14 anos. (Imagine um
jovem de 14 anos que você conhece.) (Fig. 14)
15 DEBUTANTE A menina debuta aos 15 anos. Visualize uma que
você conhece.
16 BARRA DE Imagine uma barra de chocolate com 16 tabletes (4 x
CHOCOLATE 4). (Fig. 16)
17 FITA K-7 Por semelhança sonora. O “K” tem uma haste
vertical parecida com o 1 (1 e 7). (Fig. 17)
18 ANEL Imagine um enorme anel de 18 quilates. (Fig. 18)
19 NOVELA Por semelhança sonora com o 9: novela. Imagine
uma cena de novela. É muito importante ver
mentalmente a cena.
20 CIGARROS Um maço de cigarros contém20 unidades. (Fig. 20)

Não basta pensar no símbolo, é preciso vê-lo mentalmente!


(Observe algumas dessas figuras nas páginas seguintes)
Agora, sem olhar a Planilha, verifique se memorizou todas as relações. Se, por acaso, surgir
alguma dificuldade, será porque você está habituado a usar mais o raciocínio lógico e a memória
auditiva do que a memória visual. Não obstante, não desanime, repita as concatenações tantas
vezes quantas forem necessárias para condicionar a sua mente às relações sugeridas. A
memorização das demais colunas será muito mais fácil, pois elas foram elaboradas conforme a
condição psicológica que a maioria das pessoas melhor utiliza: o raciocínio lógico, função do
lado esquerdo.
ALGUMAS IMAGENS
Dispa-se dos preconceitos acadêmicos, aja como uma criança sadia, com a mente aberta, pronta para
maravilhar-se com o novo, com o diferente, pronta para sonhar ...
... até com as coisas que os “velhos” chamam de tolice!

1. Imagine-se sob a árvore, admirando-a.

2. Imagine-se ligando e desligando o interruptor.

3. Imagine-se entrando na Grande Pirâmide do Egito.

4. Imagine-se à mesa, desfrutando mentalmente


de um laudo jantar.
5. Imagine-se à mesa, desfrutando mentalmente de um laudo
jantar.

Para ajudar no processo de visualização, descreva verbalmente


para outra pessoa a imagem mental que está formada na tela da
sua mente, como você está “vendo” essa imagem.

6. Imagine-se colando inúmeros selos num enorme envelope.

7. Imagine-se sobre uma sepultura.

8. Saia por aí cortando tudo com a tesoura. Mentalmente, é claro


13. Uma bruxa cumprimentando-o!

“Controle” o impulso de continuar aplicando o arcaico sistema de “decorebas” por


repetições estressantes. Aprender com eficácia não significa sofrer, mas divertir-se e
sentir muito prazer!
Basta gostar de fazer diferente e aprender como fazer!

Aprenda o nosso método e liberte-se definitivamente!

______________________________

Ver mentalmente não é tão complicado quanto parece. Pense num adolescente
apaixonado, sonhando acordado com o seu “primeiro grande amor”. Terá ele
dificuldade para ver a garota amada e as cenas vividas com ela na festinha de
ontem? Será que ele a esquecerá facilmente? (Nem a festa, nem a garota!)
O componente principal é a emoção pelo novo, ou pelo renovado!
_______________________________

14.
Imagine-se como um adolescente, pilotando uma moto.

16. Imagine-se comendo uma enorme barra de chocolate.


17. Ouça uma fita k-7.

18. Imagine-se usando um enorme anel de 18 quilates.

19. Imagine-se vendo uma novela na TV.

20.
o maço. Imagine alguém fumando um cigarro após o outro, esvaziando

Agora, dê uma escapulida até a Parte 2 (veja o sumário) e memorize a relação de compras que
deixamos lá à sua espera (Memorização de Palavras Soltas), para comprovar a capacidade da
sua memória. Em seguida, volte correndo para cá.

SURPRESO?
ÓTIMO!
MAS VOCÊ ESTÁ APENAS COMEÇANDO!
ENTRETANTO, JÁ TEM GENTE POR AÍ BABANDO DE RAIVA E AINDA NÃO VIU
COISA ALGUMA!

ISTO TAMBÉM É OTIMO!

SEGUNDO PASSO:
PREPARANDO UM PODEROSO ARQUIVO MENTAL
ATIVANDO O LADO ESQUERDO DO CÉREBRO
(Trabalhando com relações lógicas)
CONSTRUINDO E MEMORIZANDO AS COLUNAS “B, C, D, E”
(A parte mais fácil)
1) Após conhecer perfeitamente bem todos os itens da Coluna “A”, “de cor e
salteado”, relacione cada um desses itens com o item correspondente da
Coluna “B”. Os da Coluna “B” com os da “C”. Os da “C” com os da “D” e
estes com os da Coluna “E”, formandolinhas de palavras relacionadas: linha
da árvore, linha do interruptor, etc. Daqui para frente tudo fica mais fácil.
Veja a Planilha Completa, tal como deverá ser memorizada:

A B C D E

01 Árvore 21 Terra 41 Cobra 61 Eva 81 Adão


02 Interruptor 22 Parede 42 Cimento 62 Tijolo 82 Pedreiro
03 Pirâmide 23 Deserto 43 Camelo 63 Oásis 83 Beduíno
04 Mesa 24 Toalha 44 Comida 64 Restaurante 84 Garçom
05 Luva 25 Goleiro 45 Campo Futebol 65 Bola 85 Juiz
06 Selo 26 Envelope 46 Correios 66 Pacote 86 Carteiro
07 Sepultura 27 Defunto 47 Cemitério 67 Flores 87 Coveiro
08 Autorama 28 Controle remoto 48 Criança 88 Professora
29 Igreja 49 Casamento 68 Escola 89 Padre
09 Novena 69 Altar
10 Tesoura 30 Agulha 50 Calça 90 Costureiro
31 Palhaço 51 Circo 70 Vestido 91 Domador
11 Pernas de pau 71 Jaula
12 Ovos 32 Galinha 52 Caroços de Milho 92 Lavrador
33 Vassoura 53 Casa 72 Roça 93 João e Maria
13 Bruxa 73 Doce
14 Adolescente 34 Moto 54 Carro 94 Bêbado
35 Festa 55 Colar 74 Bar 95 Vendedora
15 Debutante 75 Loja
36 Doente 56 Casa de Saúde 96 Enfermeira
16 Barra de chocolate 37 Cantor 57 CD 76 Ambulância 97 Locutor
17 Fita k-7
18 Anel 38 TV
39 Doutor 58 Consultório
59 Câmera 77 Dinheiro
78 Rádio Ladrão
98 Apresentador
99
19 Novela 40 Fumaça 60 Chama 79 Ator 100 Bombeiro
20 Cigarros 80 Extintor

2) Observe que há uma relação lógica entre os itens, compreendida facilmente pelo
lado esquerdo do cérebro. Também acrescentamos sugestões de cenas mentais, que,
em seguida, deverão ser visualizadas, a fim de que o lado direito continue sendo
ativado.
3) Note, também, que toda a Coluna “C” é composta de palavras que iniciam com a
letra “C”, a fim de facilitar a sua localização.
4) Para facilitar ainda mais a localização das palavras, construímos a Coluna “E”
somente com PESSOAS (Adão, pedreiro, beduíno, etc.).

Vamos começar com a LINHA DA ÁRVORE:

ÁRVORE lembra TERRA (B) (afinal, onde a árvore é plantada?). TERRA lembra
COBRA (C). COBRA lembra EVA (D) (está lembrado da história do Paraíso?). EVA,
logicamente, lembra ADÃO (E).

Agora, que tal ver mentalmente a cena completa:


a árvore fincada na terra, no centro do Paraíso,
com uma cobra conversando com a Eva e com o Adão.

Passemos agora para a LINHA DO INTERRUPTOR:

INTERRUPTOR lembra PAREDE (B); esta lembra CIMENTO (C) e TIJOLO (D),
que lembram PEDREIRO (E). Veja a figura.

Imagine um pedreiro que você conhece muito


bem. Veja-o na tela da mente com tijolo e
cimento, construindo uma parede, onde depois
instala um interruptor.
Apesar de estar num sentido inverso de
imagens, você não confundirá a seqüência
correta, pois a primeira já está memorizada.

Linha da Pirâmide: PIRÂMIDE lembra DESERTO (B); este lembra CAMELO (C) e
OÁSIS (D), que lembra BEDUÍNO (E). Veja a figura.

Esta figura do beduíno deve ajudar na caracterização deste


personagem.

Imagine-se saindo da Pirâmide, entrando no deserto montado num camelo. Chega a um


belo oásis, onde encontra um beduíno descansando.
Linha da Mesa:MESA lembra TOALHA (B), sobre esta é posta a COMIDA* (C),
estas lembram RESTAURANTE (D), que lembra GARÇOM (E). Veja a figura.

(*) Imagine uma pizza ou outro tipo de alimento


com o qual você esteja mais familiarizado, ou do
qual você mais goste.

Você conhece algum garçom engraçado? Ou diferente? Então


visualize sua imagem e adote-a em suas concatenações.

Veja na imaginação a cena completa:


A mesa está forrada com uma toalha branca, com muita comida, num restaurante
chique, você sendo atendido por seu amigo garçom.

Linha daBOLA
lembram Luva:
(D),LUVA lembra
e isto tudo GOLEIRO
lembra (B), que lembra CAMPO DE FUTEBOL (C), que
JUIZ (E).

(Para o goleiro, eu imagino o Dida; para o juiz, eu imagino o


Margarida.)
Imagine-se entregando as luvas ao goleiro, que entra no campo de
futebol e entrega a bola ao juiz.

Linha do Selo:SELO lembra ENVELOPE (B), que lembra CORREIO (C), que
lembra PACOTE (D), que lembram CARTEIRO (E).

O carteiro entra com um pacote sedex no correio e sai com um


enorme envelope cheio de selos.

Linha da Sepultura: SEPULTURA lembra DEFUNTO (B), que lembra CEMITÉRIO (C) e
FLORES (D), que são cuidados pelo COVEIRO (E).

(Imagine um coveiro tipo filme de terror: muito magro, paletó preto e olhos fundos.)
O coveiro leva flores para o cemitério, colocando-as sobre um defunto que está na sepultura.

a:AUTORAMA lembra CONTROLE REMOTO (B), que lembra


Linha do Autoram
CRIANÇA (C), que lembra ESCOLA (D), que lembra PROFESSORA (E). Veja a
figura:
A professora chega à escola com uma criança, entrega-lhe um controle remoto para ela
brincar com um autorama.

Você está lembrado da sua primeira professora?


Veja-a na mente!

Linha da Novena: NOVENA lembra IGREJA (B), que lembra CASAMENTO (C), que lembra
ALTAR (D), e este lembra PADRE (E).
O padre, no altar, faz um casamento e depois vai para fora da igreja rezar uma novena.

Linha da Tesoura: TESOURA e AGULHA (B), estes lembram CALÇA (C) e VESTIDO (D),
que lembram COSTUREIRO (E) (que tal o Clodovil?).
Imagine a cena completa: um costureiro observa um
vestido e uma calça que acabou de confeccionar e depois
guarda a agulha e a tesoura.

Linha das Pernasde Pau:PERNAS DE PAU lembram PALHAÇO (B), que lembra
CIRCO (C), que lembra JAULA (D), que lembra DOMADOR (E). Veja a figura.

Um domador entra na jaula que está no picadeiro do circo, com medo de um


palhaço que está sobre pernas de pau.

Linha dos Ovos: OVO lembra GALINHA (B), que come CAROÇOS DE MILHO (C), que
lembra ROÇA (D), que lembra LAVRADOR (E).

(Caracterize um lavrador como imagina que ele seja, e use-o sempre.)


Imagine um lavrador tirando da roça vários caroços de milho e dando a uma galinha, que,
agradecida, põe uma dúzia de ovos (na hora!).

Linha da Bruxa: BRUXA lembra VASSOURA (B), que varre a CASA (C), a casa da bruxa da
história infantil é feita de DOCE (D), para a qual foram atraídas as crianças JOÃO E MARIA (E).
Como na história infantil: João e Maria são atraídos para os doces que estão nas
paredes de uma casa, quando, de repente, surge uma vassoura com uma bruxa
montada ...

Linha do Adolescente: ADOLESCENTE lembra MOTO (B) e CARRO* (C), que lembram
BAR (D) e este lembra BÊBADO (E).

(Para adolescente, imagino o meu filho quando tinha 14 anos.)


(*) Imagine um automóvel moderno, com estilo jovem.
Imagine um bêbado saindo de um bar, e ao tentar entrar do carro, uma moto pilotada
por um adolescente o atropela. (Drástico, não? Porém, a cena é inesquecível!)

Linha da Debutante: DEBUTANTE lembra FESTA (B), onde ela ganhou um COLAR (C), e
este lembra LOJA (D), e esta lembra VENDEDORA (E).

(Para debutante, imagino minha filha quando tinha 15 anos.)


A vendedora de uma loja famosa, vende-lhe um belo colar, que você leva para a festa da
debutante.

late:VOCÊ COME MUITO CHOCOLATE, FICA DOENTE (B) e


Linha do Choco
chama a CASA DE SAÚDE (C), de onde vem uma AMBULÂNCIA (D) com uma
“bela” ENFERMEIRA (E). Veja a figura.

Imagine uma mulher vestida a rigor e com um olhar maquiavélico.


Uma enfermeira sai de ambulância da casa de saúde, para buscar um doente que comeu muito chocolate.

Linha da Fita K-7: FITA K-7 lembra CANTOR (B) principiante, que depois grava
um CD (C), que toca na RÁDIO (D), cujas músicas são anunciadas por um LOCUTOR
(E). Veja a figura.

Escolha um cantor brega e utilize sua imagem nas associações


mentais.
Um locutor faz tocar na rádio um CD de um cantor que, até então, só tinha gravado uma fita k-7.

ANEL lembra DOUTOR (B), que lembra CONSULTÓRIO (C), neste,


Linha do Anel:
o doutor ganha DINHEIRO (D), e este lembra LADRÃO (E). Veja figura.
Esta figura ajuda a caracterizar esse “cabra ruim”.

O ladrão rouba o dinheiro do consultório do doutor, inclusive o seu anel.

Linha da Nov ela: NOVELA lembra TV (B), que lembra CÂMERA (C) e ATOR (escolha o seu
ator preferido) (D), e também APRESENTADOR (o Ratinho, por exemplo.)
O apresentador fala com um ator diante da câmera de TV,
comentando sobre a sua nova novela.

Linha do Cigarro: CIGARRO lembra FUMAÇA (B), que lembra CHAMA (C) que lembram
EXTINTOR (E), este lembra BOMBEIRO (E). (Esta palavra fecha a relação das 100 palavras.)
Um bombeiro pega um extintor para apagar a chama e
para acabar com a fumaça de ... um cigarro.

5) Depois de “ver” na tela da mente cada um desses itens, atentando para a


seqüência lógica em cada linha, junte em pares as palavras das colunas “A” e
“B”, formando uma só imagem mental, a fim de treinar a imaginação criativa e
fortalecer a relação. Por exemplo:

“Árvore – Terra — Imagine-se tentando arrancar a árvore da terra, usando os


músculos.”
“Interruptor – parede — Veja um enorme interruptor na parede.”

“Tesoura - Agulha — Imagine-se cortando uma agulha com uma tesoura.”


E assim por diante!

6) Faça o mesmo com as palavras das colunas “D” e “E”, iniciando com a “E”, pois
todas as palavras desta coluna estão relacionadas com gente, o que facilita a
visualização. Por esta razão, você não confundirá a seqüência exata dos itens na
linha. Por exemplo:

“Adão – Eva — Imagine-os no Paraíso, namorando.”


“Carteiro – Pacote — Imagine o carteiro carregando um enorme pacote.”
 (O exagero na imagem mental ajuda à memorização e a lembrança.)

“Bêbado – Bar — Um bêbado saindo de um bar.”


(Se desejar, acrescente na imagem o item da coluna “C”: O bêbado saindo do bar de carro.)

E assim por diante.


Faça e repita estas associações, até conhecer perfeitamente bem todos os itens!

OBSERVAÇÃO

Entregue a Planilha a um amigo ou a alguém da sua família para que “teste” a sua
memória. Você ficará surpreso com a sua performance, pois as palavras saltarão como
macacos.

Você deve ser capaz de lembrar de todas essas concatenações sem dificuldade,
independente da ordem em que elas forem apresentadas. Por exemplo: da primeira a
ultima e vice-versa; e também aleatoriamente, como: 15B = Festa; 19A = Novela; etc.

Lembre-se de caracterizar bem os personagens da Planilha, utilizando as imagens em


suas associações, dando vida às suas ações. Participe mentalmente dessas “confusões”.

EXERCÍCIO

Como exercício de concentração, procure lembrar-se da seqüência numérica de todas as


palavras da Planilha, de 01 a 100. Assim: 1 – árvore, 2 – interruptor, ..., 19 – novela, 20 –
cigarros, 21 – terra, 22 – parede, ..., 39 – TV, 40 – fumaça, 41 – cobra, ..., 98 – ladrão, 99 –
apresentador, 100 – bombeiro.

DIFICULDADE EM VISUALIZAR IMAGENS MENTAIS?

Algumas pessoas não conseguem “ver” imagens mentais nitidamente, descrevendo


apenas os aspectos que já conhecem, em função das observações anteriores. Porém, há
um meio de ajudar essas pessoas à “desenvolver” esta capacidade de visualização,
através da técnica conhecida como IMAGE-STREAMING (Fluxo de Imagens), que
funciona da seguinte forma:

1. Escolha um objeto qualquer e observe-o atentamente.


2. Descreva-o da maneira mais minuciosa possível para alguém ou use um gravador.
3. Em seguida, feche os olhos e procure “ver” mentalmente o que descreveu. Se ainda
tiver dificuldade, repita a descrição do mesmo objeto, procurando atentar para
detalhes que antes não tenha observado. Nesta etapa, o “ouvinte” pode participar,
indicando alguns pontos que ele mesmo observou e que passaram despercebidos
para você.
4. Depois, feche os olhos e tente visualizar o objeto.
Comece descrevendo objetos simples e depois vá sofisticando a observação.

É fundamental descrever o objeto para alguém, pois este é o segredo da formação


consciente da imagem mental. O problema é achar um(a) parceiro(a) paciente.
TERCEIRO PASSO:
PREPARANDO UM PODEROSO ARQUIVO MENTAL
PREPARANDO UM PODEROSO ARQUIVO MENTAL
TRABALHANDO AMBOS OS LADOS DO CÉREBRO
(Trabalhando com relações lógicas e analógicas)

IDENTIFICANDO AS CÉLULAS NUMÉRICAS


(Aperfeiçoando o aprendizado)
Este é um treinamento interessante, pois “ativa os neurônios cerebrais” de uma
maneira muito especial e sem sofrimento. Observe atentamente na Planilha
abaixo a seqüência numérica e a linha do número 09 , que divide a Planilha
em duas partes principais: Parte Superior (linhas de 01 – 09, inclusive) e
Parte Inferior (linhas de 10-19, inclusive). A linha 20 é a linha Base,
que é muito fácil de ser lembrada. (Use os dedos da mão esquerda para
representarem as colunas: “A” – polegar; “B” – indicador; “C” – médio; “D” –
anelar e “E” – mínimo. Veja a figura na página 37.)

A B C D F
01 Árvore 21 Terra 41 Cobra 61 Eva 61 Eva
02 Interruptor 22 Parede 42 Cimento 62 Tijolo 62 Tijolo
03 Pirâmide 23 Deserto 43 Camelo 63 Oásis 63 Oásis
04 Mesa 24 Toalha 44 Comida 64 Restaurante 64 Restaurante
05 Luva 25 Goleiro 45 Campo Futebol 65 Bola 65 Bola
06 Selo 26 Envelope 46 Correios 66 Pacote 66 Pacote
07 Sepultura 27 Defunto 47 Cemitério 67 Flores 67 Flores
08 Autorama 28 Controle remoto 48 Criança 68 Escola 68 Escola
09 Novena 29 Igreja 49 Casamento 69 Altar 69 Altar
10 Tesoura 30 Agulha 50 Calça 70 Vestido 70 Vestido
11 Pernas de pau 31 Palhaço 51 Circo 71 Jaula 71 Jaula
12 Ovos 32 Galinha 52 Caroços de Milho 72 Roça 72 Roça
13 Bruxa 33 Vassoura 53 Casa 73 Doce 73 Doce
14 Adolescente 34 Moto 54 Carro 74 Bar 74 Bar
15 Debutante 35 Festa 55 Colar 75 Loja 75 Loja
16 Barra de chocolate 36 Doente 56 Casa de Saúde 76 Ambulância 76 Ambulância
17 Fita k-7
18 Anel 37 Cantor 57 CD 77 Rádio 77 Rádio
19 Novela 38 Doutor 58 Consultório 78 Dinheiro 78 Dinheiro
20 Cigarros 39 TV 59 Câmera 79 Ator 79 Ator
40 Fumaça 60 Chama 80 Extintor 80 Extintor

Na parte superior da Planilha, os números das células das colunas iniciam com algarismos
pares (0, 2, 4, 6 e 8), os da parte inferior iniciam com algarismos ímpares (1, 3, 5, 7, 9).
Use os dedos da mão para facilitar a visualização. A compreensão disto facilita a localização do
número de qualquer célula. Por exemplo: o número 46 (correios) começa com um dígito par (4),
portanto está na parte superior da Planilha, na coluna C (0-2-4-6-8) e na linha 6 (segundo
dígito). E o número 74? — Parte inferior, linha 14, coluna D (bar). A linha base (20) “corre por
fora” e conta-se de 20 em 20, devendo ser analisada independentemente das demais. —
Complicado?!!! Vou repetir. Observe:

PRIMEIRO DÍGITO: (Xy)


Indica a POSIÇÃO em que o número se encontra (superior ou inferior).
a) PAR — O número (X1, X2, X3, ..., X9, onde X = 0, 2, 4, 6, 8) encontra-se na parte
superior da Planilha (01, 02, ..., 09, 21, 22, 23, 24, ..., 81, 82, etc.)
b) ÍMPAR — (X1, X2, X3, ..., X9, onde X = 1, 3, 5, 7, 9) Encontra-se na parte inferior
da Planilha (10, 11, ... 19, 30, 31, ..., 50, 51, 52, ..., 70, 71, 72, 73, ..., 90, 91, 93, 94,
95, etc.)
O primeiro dígito também indica a COLUNA em que o número se encontra : 01, 02,
..., 10, 11, ... (coluna A); 21, 22, 23, ... 30, 31, 32, ... (coluna B), etc.

SEGUNDO DÍGITO: (xY)


Indica a LINHA em que ele se encontra, obedecendo a posição do primeiro dígito .
Exemplos:

25 — linha da luva (05)


(2Y, onde Y indica a linha do item 01, 02, 03, 04, 05, 06, 07, 08 ou 09. O 2 indica a
parte superior da Planilha.)
53 — linha da bruxa (13)
(5Y, onde Y indica a linha do item 10, 11, 12, 13,14, 15, 16, 17, 18 ou 19. O 5 indica a
parte inferior da Planilha, logo não poderia ser a linha três.)

DEDOS DA MÃO ESQUERDA


COLUNAS E PRIMEIROS DÍGITOS DOS NÚMEROS DA PLANILHA

A B C D E
2 4 6 8

Parte Superior da Planilha (pares)

Parte inferior da Planilha (ímpares)

Exemplos:
92 – coluna E – parte inferior da Planilha – item iniciado na linha 12. (12-E)
69 – coluna D – parte superior da Planilha – item iniciado na linha 9. (9-D)
02 – coluna A – parte superior da Planilha – item iniciado na linha 2. (2-A)
59 – coluna C – parte inferior da Planilha – item iniciado na linha 19. (19-C)
Reveja mentalmente todas as associações, mantendo-se consciente da exata seqüência das
palavras nas linhas correspondentes. Em seguida, faça os exercícios seguintes:

Uma maneira tola, mas funcional, de saber que os números da coluna “ C”




pertencem às dezenas 40 e 50 é simplesmente lembrar de “CUATRO” e


“CINCO” (nomes em espanhol para 4 e 5, que começam com “C”). A
coluna “D” pode ser lembrada pela frase: “Deus fez o mundo em 6 dias e no
7º descansou.
COMO EXERCITAR O SEU NOVO PODER
1. Localizar o número 48 e dizer qual é célula onde ele se encontra e a palavra que o representa.

a) Observe que 48 inicia com um número par (4), indicando que ele está na
parte superior da Planilha – acima da linha do número 09 – na linha do 08
(Linha do Autorama). O “4” também indica que ele está na coluna “C”.
(Veja nos seus dedos: 0 – 2 – 4 – 6 – 8.)

b) Sabendo que 48 está linha do 08 e na Coluna “C” ( 8C), localizamos a


terceira palavra da seqüência: Autorama – Controle remoto – Criança –
Escola – Professora. (Se você tiver feito a devida associação, saberá
imediatamente dessa palavra ao descobrir a primeira. Todos os itens da
coluna “C” começam com “C”.)
c) Logo, criança está na célula 8C, nº 48.

2. Qual é a palavra e o número da célula 13D?

A B C D E
13 33 53 73 93
Bruxa Vassoura Casa Doce João e Maria

) Ou então: como o 13 está abaixo da linha do 9 (na parte inferior da Planilha) e na


coluna “D”, parte ímpar, os números começam com o dígito 7, então é óbvio que
o número não é 63 nem 83, portanto só pode ser o 73. (Se você tiver feito a
devida associação, dirá imediatamente essa palavra, pois sabe que todos os itens
da coluna “E” são pessoas e que têmuma relação lógica com os itens da coluna
“D”.).

3. Em que célula (linha e coluna) se encontra a palavra GOLEIRO e qual o número com
ela relacionado?
a) A questão aqui é toda de memória e ligação lógica com a coluna anterior, e
se você memorizou adequadamente a Planilha, então saberá imediatamente
em que linha se encontra essa palavra, vendo mentalmente a ligação: luva –
goleiro (05“B”.
na coluna – linha da luva). Como é a segunda palavra da linha, goleiro está
b) Portanto, goleiro está na célula 5B e o número é o 25 (2=B).
EXERCÍCIOS

Teste você mesmo, localizando células, números e palavras relacionados, conforme os


exemplos:

15C = colar– 55 3D = 16E =


6B = 17C = 16 D =
5B = 8A = 18C =
20D = 72 = 12D – roça 43 =
67 = 39 = 66 =
92 = 13 = 27 =
94 = 50 = 35 =
jaula = 11D ator = moto =
lavrador = cemitério = loja =
igreja = bola = João e Maria =
Continue com o treinamento, descobrindo aleatoriamente novos números e palavras.

COMO MEMORIZAR
DE MUITOS NÚMEROS
ALGARISMOS

Antes de começar, aprenda como representar o zero, já que ele não existe em nossa Planilha:

1 zero = 1 pneu
2 zeros = bicicleta (2 pneus)
3 zeros = velocípede (3 pneus)
4 zeros = bugre (4 pneus)
5 zeros = jipe (4 pneus + 1 estepe)
6 zeros = caminhão (4 pneus atrás e 2 na frente)

Agora vou exemplificar como memorizar o número: 359700061400000832.


a) Separamos os número assim: 35.97.000.61.40.0000.83.2.

b) Substituímos pelas– Eva


Velocípede (000) palavras
(61) –correspondentes: Festa(0000)
Fumaça (40) – Bugre (35) –– Locutor
Beduíno (97)
(83) –
Interruptor (2).
c) Inventamos uma história maluca que relacione todas essas palavras. Depois
de memorizadas, basta “retransformar” essas palavras em números e pronto!
Veja uma sugestão:

“Numa tremenda FESTA, um LOCUTOR anuncia entusiasmado que um VELOCÍPEDE, pilotado


por EVA, está soltando muita FUMAÇA sobre um BUGRE pilotado por um BEDUÍNO, que vem
logo atrás. Então, desligo o INTERRUPTOR, e tudo desaparece.”

Mais fácil do que memorizar os 18 algarismos, não é mesmo?


· Treine com outros números, como o seu RG e seu CPF, placas de automóveis, etc.

COLUNA F (COMPLETANDO AS 120 PALAVRAS)

Agora, aprenda o restante da Planilha:

a) Acrescentamos um “instrumento”, ou algo que identifique o personagem da Coluna


“E”, e formamos com esses identificadores a Coluna “F”.
b) O primeiro personagem é ADÃO e o seu “identificador” é o PARAÍSO (1F – 101).
O segundo é PEDREIRO, seu instrumento é a PÁ (2F – 102). Na seqüência, temos:
3F – 103 = BEDUÍNO – CIMITARRA (espada curva). Veja figura.
4F – 104 = GARÇOM – BANDEJA
5F
6F –– 105
106 =
= JUIZ – APITO
CARTEIRO – MOCHILA
7F – 107 = COVEIRO – CRUZ
8F – 108 = PROFESSORA – GIZ
9F – 109 = PADRE - CÁLICE
10F – 110 = COSTUREIRO – MÁQUINA DE COSTURA
11F – 111 = DOMADOR – CHICOTE
12F – 112 = LAVRADOR – ENXADA
13F – 113 = JOÃO E MARIA – AZEITE
(O João derrubou a bruxa no azeite fervendo.)
14F – 114 = BÊBADO – CALÇADA (onde ele cai e fica)
15F – 115 = VENDEDORA – CALCULADORA
16F – 116 = ENFERMEIRA – SERINGA DE INJEÇÃO
17F – 117 = LOCUTOR – MICROFONE
18F – 118 = LADRÃO – REVÓLVER
19F – 119 = RATINHO – CASSETETE
20F – 120 = BOMBEIRO – MANGUEIRA (Veja figura)

Com estes códigos na memória, tente memorizar o seguinte número:

112.86.32.105.3.0000.9.114.75.000000.62.120

Adiante ensinarei uma maneira mais fácil de memorizar números de muitos


algarismos.

MUITO IMPORTANTE
CARACTERIZE BEM OS SEUS PERSONAGENS
Lembre-se de caracterizar os personagens da Coluna “E”, vendo mentalmente pessoas
que você realmente conhece, como o pedreiro, o costureiro, o coveiro, etc. Se isto
não for possível, crie você mesmo os personagens, imaginando-os de maneira incomum, em
suas compleições físicas e nas peculiaridades individuais e profissionais, para que possam ser
identificados facilmente. Por exemplo: Um coveiro magro, com os olhos profundos e olheiras,
como nos filmes de terror. Um juiz de futebol com trejeitos, como o “Margarida”. Adão deve
está usando apenas uma folha como roupa. Uma enfermeira com um jeito maquiavélico de
olhar. O bombeiro deve estar fardado. Etc.

AS ASSOCIAÇÕES MENTAIS FEITAS DE UMA MANEIRA ENGRAÇADA,


DIFERENTE, RIDÍCULA, ABSURDA, ATIVA, VIVA, COM AÇÃO, AJUDAM O
PROCESSO DE MEMORIZAÇÃO E FACILITAM A RECORDAÇÃO DESSES
REGISTROS.

CRIATIVIDADE
UM DOS GRANDES “SEGREDOS” DAS TÉCNICAS DEMEMORIZAÇÃO ESTÁ NA HABILIDADE
QUE TEMOS EM SUBSTITUIR PALAVRAS ABSTRATAS, QUE NÃO EVOCAM QUALQUER IMAGEM,
POR PALAVRAS, CENAS OU SÍMBOLOS QUE POSSAM REPRESENTÁ-LAS.

AÍ ENTRA O NOSSO PODER DE IMAGINAR, DE CRIAR MENTALMENTE.

MUITAS VEZES, UM SIMPLES INDÍCIO PODE FAZER LEMBRAR UMA INFORMAÇÃO,


CONSCIENTEMENTE ASSOCIADA ANTERIORMENTE COM ESSE INDÍCIO.

NÃO PRECISAMOS VER TODO O GATO, PARA SABERMOS QUE O BICHO QUE ESTÁ ATRÁS DA
PORTA É REALMENTE UM GATO. O RABO É O BASTANTE!

SÍMBOLOS E INDÍCIOS

O TEMPO PODE SER REPRESENTADO POR UM DESPERTADOR.


O VERBO INGLÊS “TOOK” POR “TRUQUE”.
MANGANÊS POR “MANGA”
TÉRBIO POR “ÉBRIO”

REPITO: QUALQUER TOLICE, DEVIDAMENTE RELACIONADA COM A INFORMAÇÃO QUE


DESEJAMOS MEMORIZAR, PODE TORNAR-SE UM PODEROSO INSTRUMENTO DE GRAVAÇÃO
MENTAL.

UM ARTIFÍCIO NEM SEMPRE TEM O MESMO VALOR PARA TODAS AS PESSOAS,


ESPECIALMENTE OS QUE SÃO EXCLUSIVOS DA CULTURA DE QUEM OS UTILIZA. PORTANTO,
SE ALGUMAS PALAVRAS DESUBSTITUIÇÃO OU ALGUNS SÍMBOLOS AQUI APRESENTADOS
NÃO FOREM ADEQUADOS PARA A SUA COMPREENSÃO, SUBSTITUA-OS POR OUTROS QUE
SIRVAM MELHOR.

O IMPORTANTE É ESTAR CONSCIENTE DE TODO O PROCESSO, SABENDO O QUE ESTÁ


FAZENDO.

SINTA PRAZER COM ESSAS CONCATENAÇÕES MALUCAS, ASSIM VOCÊ VERÁ DO QUANTO É
CAPAZ!
PREPARE-SE, PORTANTO, PARA VER DAQUI PARA FRENTE MUITAS DESTAS “TOLICES”!
INTERVALO

UM PASSEIO FORA DA PLANILHA


NOVAS TÉCNICAS MNEMÔNICAS

OBJETIVO
ENSINAR TÉCNICAS DE APOIO
Técnicas e dicas simples e muito importantes para ampliar a força da Planilha
Mnemônica. Um pequeno intervalo antes da conjunção definitiva da nossa
memória com o poder das “divinas” células da deusa Mnemósine*.

(*) Mnemósine, a deusa grega, é a personificação mitológica das virtudes da


memória.

Depois do intervalo
UM NOVO MUNDO o aguarda!

NOVAS TÉCNICAS MNEMÔNICAS


Técnicas que servem de apoio ao nosso sistema

Muitas vezes devemos inventar alguns artifícios como auxílio para gravar informações
importantes que, de forma comum, produziria um esforço desnecessário e perda de um tempo
precioso. Esses artifícios devem ser simples e também manter relação direta com o material a
ser memorizado, como os acrônimos, isto é, palavras formadas pelas iniciais de outras palavras,
como numa sigla. Veja alguns exemplos famosos: HOMES é o acrônimo dos cinco grandes
lagos da América do Norte: Huron, Ontário, Michigan, Erie e Superior, e VAAVAAV, que é o
acrônimo das cores do arco-íris: vermelho, alaranjado, amarelo, verde, azul, anil e violeta. Em
inglês,
meiose este último
podem ser érepresentadas
ROY G. BIVpela
(red,sigla
orange,
TAMPyellow,
– Tgreen,
eléfase,blue, indigo,Mviolet).
Anáfase, etáfaseAs
ePfases da
rófase.
Alguns também inventam frases: “A meia tem anos mofando no pé”. É lógico que isto só
funciona se você já conhece o assunto e usa a imaginação para estabelecer os elos.

Após apresentar estes exemplos mnemônicos, para que sirvam de “inspiração”, vamos estudar
algumas técnicas que são realmente importantes como auxiliares da nossa Planilha.

1. APELIDOS DOS NÚMEROS

Uma outra maneira de simbolizar os números com palavras fáceis de serem visualizadas é
“apelidá-los” com as palavras dos seguintes versinhos com rimas tolas.

Atente para as rimas entre o número e a palavra:


ZERO NERO
UM ANUM
DOIS ARROZ
TRÊS XADREZ
QUATRO PRATO
CINCO BRINCO
SEIS CHINÊS
SETE CANIVETE
OITO BISCOITO
NOVE AUTOMÓVEL
DEZ PASTÉIS

Nero foi o imperador romano que incendiou Roma


O anum é um pequeno pássaro preto
Você sabe o que é arroz, não é mesmo?
Este xadrez é uma cadeia.

Esta relação tanto pode servir para a memorização de uma lista de até 10 palavras como para
representar os números de 0 a 10. Serve ainda como auxiliar da nossa Planilha de 120 palavras
para a memorização de números extensos e de outras coisinhas mais. Vejamos um bom
exemplo:

1) Memorize o seguinte número:


203490000582188367000.

PROCESSO:

a) Separe os números, identificando-os com as palavras que os representam na Planilha.


Assim:

(20) cigarros – (34) moto – (0000) bugre– (58) consultório – (21) terra – (88) professora
– (36) doente – (7) sepultura -
(000) velocípede

b) Associe uma ou mais destas palavras com os apelidos, na ordem exata.

0 – Nero – cigarros
(O Nero, nervoso, fumando vários cigarros |20|)
1 – Anum – moto
(Um anum numa moto |34|, em alta velocidade.)
2 – Arroz – bugre
(Um bugre |0000| cheio de arroz.)
3 – Xadrez – consultório

4 –(Um
Pratosujeito
– terrafaz do xadrez um consultório|58|.)
(Um prato cheio de terra |21|.)
5 – Brinco – professora gorda
(Uma professora doente |88 e 36|, usando brincos enor mes,
atravessando a rua.)
6 – Chinês – sepultura
(Um chinês dentro de uma sepultura |7|.)
7 – Canivete – velocípede
(Imagine-se consertando um velocípede |000| com um canivete.)
c) Agora, basta ver mentalmente as associações feitas e transformar as palavras em números, na
devida seqüência. Note que, por conveniência, utilizamos no item 5 duas palavras, professora e
doente. Conforme a necessidade, você pode usar até 3 palavras por apelido. Evite usar um
número maior.

2. HISTÓRIAS MALUCAS

Você pode inventar uma história maluca com os itens que deseja memorizar, dando significado
às informações abstratas e difíceis de serem visualizadas, utilizando símbolos ou palavras de
substituição que lembrem aquelas informações. Por exemplo, se você deseja memorizar uma
relação de palavras, como:

Correios – Praça D. Pedro II – Refrigerante – Feira do Artesanato – Boné – Anel – Pulseira–


Banco – Estacionamento – Restaurante – Shopping – Camisa– Gravata.

Organize essas palavras, conforme as suas conveniências, e invente uma história maluca com
elas, vivendo-a mentalmente, com a intenção de lembrar de toda a seqüência. Assim:

Imagine que está passeando na cidade e encontra-se na Praça que tem o busto de D.
Pedro II, vai até uma Feira de Artesanato e compra um anel e uma pulseira, em
seguida passa em frente a uma agência dos Correios, que fica ao lado de um Banco
enorme, e entra num restaurante, que fica dentro de um shopping. Pede um
refrigerante e, enquanto o aguarda, tira a camisa, o boné, ficando só com a gravata
no pescoço. O dono fica bravo e você sai correndo para o estacionamento.

Entendeu? Tudo o que você precisa fazer é usar a imaginação e inventar algumas tolices que
liguem as palavras da relação numa história que pareça real. É fundamental permanecer
consciente destas palavras, para não confundi-las com as outras que formam a história. Agora,
“olhando” a história acima na tela da mente, escreva a relação de palavras que apresentamos, na
seqüência exata.

Veja a seguir um exemplo clássico de como inventar uma história:

COMPLEX FORMULAE

Um grande memorizador russo, conhecido simplesmente como “S”, tinha a capacidade de


gravar na memória qualquer coisa criando uma história, usando todos os seus sentidos, isto é,
ficando atento às tolices narradas na história como se as estivesse vivendo. Vou dar um
dos seus exemplos. Considere a fórmula seguinte:

N. d2. x 85/vx 3 2762 …


Como você se lembraria disso? Bem, em sua mente, “S” viu as imagens
formadas com os símbolos inventados por ele na seguinte história, como se esta
fosse verdadeira:

Neiman (N) saiu e espetou ao chão com a sua bengala (.). Ele olhou
para uma árvore alta que se assemelhou ao sinal da raiz quadrada ( ),
e pensou para si mesmo: “Não é maravilhoso que a árvore murcha tenha
começado a expor suas raízes. Afinal de contas, foi aqui que eu construí
estas duas casas” (d2). Uma vez mais ele cutucou o chão com a sua
bengala (.). Então disse: “As casas são velhas, eu terei queme livrar
delas (x). A venda trará muito dinheiro”. Ele tinha investido
srcinalmente 85.000 dólares nelas ( 85). Então ele notou uma tábua do
foro da casa solta (/), confirmando o desgaste da casa. Neste instante,
um homem avexado (vx) aponta para três urubus em cima da árvore (3
) e pergunta quem é o dono da casa número276, a que tem a forma de
uma caixa quadrada (2) ….. etc.

Você também pode lembrar qualquer coisa complexa que desejar, contanto que
use a mesma imagem mental vívida, clara, que “S” usou. Lembre-se, não são
somente as palavras usadas para formar a história que devem ser consideradas,
mas, principalmente, as imagens que elas despertam, como numa recordação de
algo já vivido, como se você estivesse diante de uma tela de cinema, vendo o seu
próprio filme. Vá em frente, invente os seus próprios símbolos e experimente-
os, você ficará surpreso com os resultados, especialmente se fizer uso de outras
técnicas mnemônicas que sejam adequadas às suas necessidades.

Adiante ensinarei como memorizar fórmulas, usando outros meios, como


associações com símbolos, com as palavras da Planilha para representar os
números, etc.

3. SISTEMA NUMÉRICO TRADICIONAL


Esta técnica é bastante antiga, tendo passado por vários aperfeiçoamentos, apresentando
atualmente a forma que mostraremos a seguir. Resumindo-a:
a) Cada número é representado por uma ou mais consoantes, tendo como condição básica os
sons dessas consoantes. Por exemplo, o som do 1 é tê (t) ou dê (d), o do 2 é nê (ene), o do 3 é
mê (eme). etc. Note a aproximação sonora do “t” e do “d”. Bem, vamos a essa “nova”
Planilha:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
T N M R L J K F P Z
D RR X C V B S
CH gutural SS
G G C
brando gutural brando
Q Ç

b) As vogais e o “H”, quando isolado, não têm nenhum valor numérico, servem apenas para
ajudar na formação de palavras. Por exemplo:

O número 874 pode ser transformado na seguinte palavra: FoGueiRa.


O número 651 pode ser transformado na seguinte palavra: GeLaDo.
O número 830963720 pode ser transformado nas seguintes palavras:

FuMaÇa – PeiXe – MaCa - oNÇa

c) Observe a diferença sonora do “G” de fogueira para o “G” de gelado. Este tem o
som de J (ji), que representa o número 6 (um som leve) e o outro tem um som mais
forte, grosseiro, gutural, próprio do 7 (ao pensar nisto, sempre me lembro da história de
cordel do famoso “Mata Sete”). Veja alguns exemplos dos diferentes sons:
6. Ginásio / Gigante / Gelo / áGil
(o “G” de 6 é seguido da vogal “e” ou “i”)
7. giGante / GaGo / Garrafa / Gol / Gula
(o “G” de 7 é seguido por “a”, “o” ou “u”)
7. Carro / Cola / Culpa / maCaCo
(o “C” de 7 tem o som do “K”)
0.Cinema / Cego / CíCero
(o “C” de zero tem o som do “SS”)

d) Para memorizar este sistema numérico, utilize os apelidos dos números. Assim:

1.
2. Anum
Arroz ––aNão
aTaDo (um
(um anum
anão atado) arroz)
comendo — (O “t” e o“n”
— (O “d”tem
têm duas
uma hastes
haste vertical.)
verticais.)
3. Xadrez – Mãe (sua mãe jogando no xadrez) — (O ”m” tem três hastes verticais.)
4. Prato – Rei (um rei com um prato) — (O “r” é a última consoante de quatro.)
5. Brinco – Leão (um leão usando brinco) (O “L” romano vale 50.)
6. Chinês – Jóia – Chá – Chuchu – Gia (um chinês com uma jóia enorme, tomando chá de
chuchu e comendo uma gia |eu sei que jia é com “j”, mas o erro proposital ajuda à
memorização.)
7. Canivete – Cão Gagá – Quá-Quá (Ao cutucar um cão gagá com um canivete, ele faz
“quá-quá”.)
8. Biscoito – Vovó feia (uma vovó feia, sem dentes, comendo biscoito) (Vovô aFoito.)
(AF8)
9. Automóvel – Piaba (Uma piaba no automóvel) (O “P” no espelho parece um nove.)
0. Nero – Só – Céu (o Nero só no céu) – “Z” é a inicial de zero.

Este sistema é bastante usado em combinação com o método de história para a memorização de
números de muitos dígitos (muito embora eu prefira o meu). Vou dar um exemplo:

Memorizar o número: 38910782672153901933845210


Forme palavras usando tantos dígitos quantos forem possíveis, depois junte essas palavras
numa história maluca qualquer, que possa ser vivida mentalmente. Assim:
Meu fubá doce (3.89.10) – Café (78) – Anjo (26) – Caneta (721) – Lama (53) – Bacia (90) –
Tábua (19) – Mamão (33) – Farelo (845) – Índios (210)
Agora invente uma história parecida com a seguinte:
Eu fui comer o “meu fubá doce” com “café”, quando vejo um “anjo” com uma “caneta”
e jogou “lama” dentro de uma “bacia” que contém uma “tábua”, um “mamão” e um
monte de “farelo” feito pelos “índios”.

Depois de ter certeza da seqüência das palavras memorizadas, pense na história e


transforme as consoantes em número. “Meu fubá doce” (m-f-b-d-c = 3-8-9-1-0).
Entendeu?!!!

Não pense que você ficará confuso com as demais palavras (as que não fazem parte dos
algarismos separados, pois sua memória vai informar muito bem o que deve ser relacionado ou
não, se você fez as associações conscientemente, é claro!.

Muitos especialistas utilizam este sistema para formar um arquivo de 100 palavras, a fim de
servirem de base para a memorização de dados e informações, mas, em minha opinião, dá muito
trabalho para lembrar a própria relação dessas palavras. A relação fica mais ou menos assim:

1. Adão (o “d” vale 1)


2. Anão (o “n” vale 2)
3. Mãe (o “m” vale 3)
4. Rio
5. Leão
6. João
7. Cão
8. Eva
9. Pau
10. TaÇa (o “t” vale 1 e o “ç” vale 0)
11. DaDo
12. Etc.

Então, basta associar cada informação com esses “ganchos” correspondentes. Logicamente, não
perca tempo aprendendo isto, pelo menos por enquanto. Experimente primeiro a nossa
Planilha.

4. MNEMÔNICAS UTILIZADAS PELOS ESTUDANTES DE MEDICINA, INGLESES


E AMERICANOS

Veja a seguir alguns exemplos mnemônicos que podem servir de “inspiração” para o seu
aprendizado. Porém, atenção: ainda não começamos a aplicação do nosso método da Planilha!

Neste tópico, procurei conservar os acrônimos originais, cabendo ao leitor interessado


inventar os seus próprios, adequando-os ao português, se lhe for conveniente. Dou
algumas sugestões para facilitar a compreensão. Uma observação: como não conheço
todos os termos técnicos em inglês, conservo algumas dessas palavras tal como as
encontrei, pois meu interesse maior é a explicação mnemônica.) Um site da Internet
com excelentes mnemônicas para médicos e estudantes, em espanhol, é
http://micasa.yupi.com/mnemotecnias/. Vale a pena dar uma “passadinha” por lá.

ANATOMIA GERAL

Tópico 1: Estruturas afetadas pelo câncer ou danificadas na glândula parótida


(Cada uma das glândulas salivares situadas abaixo e à frente das orelhas.)

Mnemônica: É mais FASTER (RÁPIDO, em inglês) lembrar-se destas


estruturas deste modo:
Facial nerve, Auriculotemporal nerve, Superficial temporal artery and vein,
Transverse facial artery, External carotid artery, and Reticulomandibular vein

Sugestão: R – FESTA (“eRre a FESTA) —


Reticulomandibular vein - Facial nerve –
Superficial temporal artery and vein –
Transverse facial artery - Auriculotemporal nerve.

— Uma glândula parou diante de uma enorme orelha


(um orelhão) e disse: “ErRei a FESTA!”.

Crie a imagem de uma glândula como se ela fosse uma pessoa,


com braços e pernas.
Tópico 2: Músculos do Interossos (Interosseous muscles)
Os músculos do interossos: palmar region adduct the fingers; the dorsal
interosseous muscles abduct the fingers.
Mnemônica: Pay a dollar, drink a beer. (Pague um dólar, beba uma cerveja.)
Sugestão: Pegue a doida e dê um beijo nos músculos dos seus ossos. (Isto é um
acróstico.)

Tópico 3: Borda inferior do espaço sub-aracnóide (Aracnóide é a membrana


delgada e transparente que reveste o cérebro, situada entre a dura-máter e a pia-
máter.)
O espaço de sub-aracnóide se estende até a borda inferior do S2.
Mnemônica: Subarachnoid Space - S2
Sugestão: Uma aranha Sobe Solta no espaço.
(Você pode imaginá-la na membrana (meninge) da própria área cerebral.)

NEUROANATOMIA
Tópico 1: Lesão de Cérebro - Reticular ativadora do sistema (Reticular
activating system)
A lesion in the reticular activating system can lead to a coma.
(Uma lesão no reticular que ativa sistema, podendo conduzir a um coma.)
Mnemônica: No re-action (Nenhuma re-ação)
Tópico 2: Blood-Brain Barrier structures (Estruturas de Obstáculos do Sangue
no Cérebro)
O obstáculo do sangue no cérebro é formado pelo capilar intracerebral
endothelium, choroid plexus epithelium, and arachnoid.
Mnemônica: Entity can’t access. (A entidade não pode ter acesso.)

EMBRIOLOGIA
Tópico 1: Fetal erythropoiesis (Eritropoese Fetal)
A Eritropoese fetal acontece no yolk sac, liver, spleen, and bone marrow
Mnemônica: Your liver synthesizes blood. (Seu fígado sintetiza sangue.)

Tópico 2: Diaphragm
O diafragma é derivado do septum(embriologia
embryology transversum,depdiafragma)
leuroperitoneal folds, body
wall, and dorsal mesentary of esophagus.
Mnemônica: Several parts build diaphragm. (Várias partes constroem
diafragma.)

CIÊNCIAS DO COMPORTAMENTO
EPIDEMIOLOGIA
Tópico 1: Fetal alcohol syndrome (Síndrome Fetal do Álcool)
As anormalidades congênitas, associadas com a síndrome do álcool fetal são:
developmental retardation, microcephaly, congenital heart disease, lung
problems (fistulas), limb dislocation, and facial abnormalities.
Mnemônica: Drinking mothers have less lovely fetuses. (Bebendo, as mães têm fetos
menos adoráveis.)
FISIOLOGIA
Tópico 1: Sleep waveforms (Sono em forma de ondas)
O seguinte itens são as várias fases do sono e suas formas de ondas associadas:
Estágio 0 - os olhos abrem: Beta (freqüência mais alta, amplitude mais baixa)
Estágio 0 – os olhos ficam fechados: Alfa
Estágio 1: Theta
Estágio 2: Sleep spindles and K-complexes (Sono em períodos e Complexos K)
Estágio 3-4: Delta (mais baixa freqüência, amplitude mais alta)
REM: Beta
Mnemônica: BATS Don’t Bite (MORCEGOS não Mordem)

EXERCÍCIO ESPECIAL
PARA ATIVAR O LADO DIREITO DO CÉREBRO
Este exercício tem uma certa conotação esotérica, mas funciona maravilhosamente bem, se for
feito com certa regularidade. Bem, se não der certo (o que não acredito), pelo menos você ficará
Faço-o
com umatodos
saúde
os dias,
maisnoajustada
momentoe terá,
em que
como
achar
conseqüência,
mais apropriado,
um raciocínio
até acharmais
que límpido
atingiu o.
resultado esperado. Vamos lá:

Sente-se confortavelmente, pés um pouco separados, e relaxe. Se usar óculos, tire-os.

Imagine-se segurando uma bola de cristal mágica com ambas as mãos. Observe-a
mentalmente. Passe de uma mão para outra, sentindo-a. Movimente realmente as mãos,
simulando a transferência da bola, pois a mente não distingue o real do imaginário,
dentro do seu universo. Agora, segure-a com a sua mão dominante (destro, com a mão
direita, e canhoto com a esquerda).

Concentre o seu olhar interior no centro dessa bolae, mentalmente, ordene devagar
que a bola brilhe, usando a “palavra mágica”: BRILHE!, BRILHE!, BRILHE! Dito isto,
ela começa a brilhar intensamente. Levante-a lentamente sobre a cabeça e toque com ela
na
cm,parte posterior, na “coroa”
aproximadamente. da cabeça
(É importante , erguendo-a
tocar levementeum
napouco,
cabeçaa com
uma adistância
própria de 10
mão,
imaginando que está tocando com a bola.). Solte a bola, deixando-a suspensa e
brilhando, como um pequeno sol, irradiando energia para aquela parte da cabeça, onde
você tocou. Baixe a mão lentamente, descansando-a sobre a perna.

Esboce um pequeno sorriso com os cantos da boca e mantenha uma atitude relaxada e
ativa. Nesta condição, reveja mentalmente toda a Planilha, iniciando com as imagens da
primeira coluna e depois VENDO MENTALMENTE AS IMAGENS de cada linha,
uma de cada vez. Numa terceira “rodada”, imagine-as relacionadas: a árvore, na terra,
com uma cobra, ...
CONSERVE A SENSAÇÃO DA BOLA BRILHANDO SOBRE A PARTE
POSTERIOR DA SUA CABEÇA, ATÉ TERMINAR O EXERCÍCIO.

Ao terminar o processo de visualização, respire lenta e profundamente e saia


calmamente do estado de relaxamento. A bola some. Repita algumas vezes, em outras
ocasiões, até sentir que as imagens surgem automaticamente, sem esforço.

PARTE 2
UTILIZANDO A PLANILHA
MNEMÔNICA
“Quando eu examino a mim mesmo e os meus métodos de pensamento, eu chego à
conclusão que o vôo da fantasia significou mais para mim que o meu talento para
absorver conhecimento positivo.”
Albert Einstein

OBJETIVO
ARQUIVAR NOVAS INFORMAÇÕES
Memorizar e lembrar facilmente de novas informações, usando como sistema de arquivamento
os dados da nossa Planilha.

DIVIRTA-SE!

MEMORIZANDO NOVAS INFORMAÇÕES


(Arquivando de forma organizada)

ORIENTAÇÕES IMPORTANTES
(Antes de começar ...)

 Como você comprovou, a memória registra facilmente qualquer quantidade de


informações, contanto que elas estejam devidamente organizadas. Portanto, não
pense que irá se confundir quanto à memorização e lembrança de novos dados ao
utilizar os mesmos arquivos da Planilha, pois a memória é seletiva e “sabe”
exatamente como separar as coisas. Definitivamente, a PLANILHA é plenamente
reutilizável!
 O segredo da memorização é dar significado às informações abstratas, como
fizemos com os números, a fim de que a capacidade do cérebro de entender a
linguagem das imagens possa ser utilizada plenamente nas associações com os
registros já conhecidos. Por exemplo, o que a palavra TOOK /túk/ diz para você? A
não ser que você saiba inglês, ela é, para o seu cérebro, apenas um conjunto sem
sentido de quatro letras. (“Took” é o passado de “take” /têik/, verbo “pegar, levar”).
Então, para que o cérebro entenda essa palavra, associamos com ela uma outra
palavra ou imagem (símbolo) que já conhecemos e pronto. A palavra TRUQUE
(palavra-gancho) serve perfeitamente para lembrar TOOK, contanto que
imaginemos a ação de PEGAR alguma coisa para fazermos um truque. Entendeu?
Não?!! Adiante você entenderá melhor.

 Siga as formas que daremos a seguir e depois utilize as que melhor servirem às
suas necessidades.

O PROCESSO DE MEMORIZAÇÃO NECESSITA APENAS


DE UM INDÍCIO (UMA IMAGEM) LIGADA COM A
INFORMAÇÃO A SER GRAVADA NO LADO DIREITO DO
CÉREBRO, PARA SERVIR DE REFERÊNCIA (OU
“GANCHO”) QUANDO ESSA INFORMAÇÃO PRECISAR
SER RECUPERADA.
É A FAMOSA “DEIXA” OU “DICA”.
O CÉREBRO ESQUERDO FAZ O RESTO DO SERVIÇO.

1. MEMORIZAÇÃO DE PALAVRAS SOLTAS


Listas de compras, tópicos de palestras, vocabulário
estrangeiro, termos técnicos, acidentes geográficos, etc.
Registramos as informações por colunas.

PRIMEIRO TIPO: Relação de palavras fáceis de serem visualizadas

a) Lista de compras:
1. Batata
2.
3. Cebola
Fósforos
4. Farinha
5. Arroz
6. Bacalhau
7. Lingüiça
8. Frango
9. Vassoura
10. Lâmpada
11. Guardanapo
12. Óleo
13. Iogurte
14. Leite
15. Laranja
16. Lâmina de barbear

 Agora vamos relacionar cada item desta lista com os itens da nossa Planilha. Utilize
as colunas para memorizar palavras seqüenciadas. Observe como fazemos as
ligações malucas, absurdas, entre as imagens (que ajudam a lembrar, pois faz a
mente sair da rotina cansativa):

1. ÁRVORE – Batata — Veja mentalmente uma árvore cheia de batatas. Imagine-se


colhendo batatas da árvore. Absurdo, mas funciona maravilhosamente!
2. INTERRUPTOR – Cebola — Imagine um interruptor na cebola (ou a cebola é um
interruptor).
3. PIRÂMIDE – Fósforo — Entre na pirâmide escura e acenda um fósforo para ver
melhor.
4. MESA – Farinha — Espalhe farinha na mesa.
5. LUVA – Arroz — Pegue o arroz com uma enorme luva. (Exagere!)
6. SELO – Bacalhau — Sele um enorme bacalhau. (Veja a cena!)
7. SEPULTURA – Lingüiça — (Esta eu deixo por sua conta.)
8. AUTORAMA – Frango — Um frango brincando na pista do autorama, como o
Papa-Léguas.
9. NOVENA – Vassoura — Enquanto algumas pessoas rezam a novena, outras
varrem o local.
10. TESOURA – Lâmpada — Uma tesoura no bocal da lâmpada, acendendo.
11. PERNAS
12. OVOS DE PAU
– Óleo – Guardanapo
— Frite —bastante
um ovo com Limpe as pernas de pau com um guardanapo.
óleo.
13. BRUXA – Iogurte — Uma bruxa tomando iogurte.
14. ADOLESCENTE – Leite — Um adolescente tomando um litro de leite,
lambuzando-se.
15. DEBUTANTE – Laranja — A debutante recebe uma laranja podre como presente
de 15 anos.
16. BARRA DE CHOCOLATE – Lâmina — Imagine-se cortando o chocolate com
uma lâmina.
· Revise mentalmente todas as associações e depois tente lembrar-se de toda a relação,
do começo para o fim, do fim para o começo, e salteado. Se encontrou alguma
dificuldade, reforce a associação mental e tente outra vez.

Quando sentir
anunciando uma querelação
dominou esse
de 20 tipo de Não
palavras. memorização, peça
tenha medo de aerrar.
alguém que faça um teste com você,
Treine.

SEGUNDO TIPO: Relação mista (palavras conhecidas e desconhecidas)

Estados brasileiros e suas Capitais (de cima para baixo):


Estados Capitais Palavras-Gancho
1. Rondônia Porto Velho Ronda – Porco velho
2. Acre Rio Branco Lacre – rio branco
3. Amazonas Manaus Amazona – má
4. Roraima Boa Vista Ora pra alma – vista
5. Amapá Macapá Uma pá – maca
6. Pará Belém Pára – belém
7. Tocantins Palmas Toca – palmas
8. Maranhão São Luiz Um aranhão – Luís
9. Piauí Teresina Piu – Teresinha
10 Mato Grosso Cuiabá Mato grosso – cuia
11. Mato Grosso do Sul Campo Grande Mato grosso sujo – Campo grande
12. Goiás Goiânia Gol - gol da Ana
13. Distrito Federal Brasília Polícia Federal – Brasília
14. Ceará Fortaleza Ceará (verbo) – Fortaleza
15. Rio Grande do Norte Natal Rio grande – Natal
16. Paraíba João Pessoa Pare aí – João
17. Pernambuco Recife Pé – Ré
18. Alagoas Maceió Lagoa – Massa
19. Sergipe Aracaju Jipe – Caju
20. Bahia Salvador Baiana - Sal
21. Minas Gerais Belo Horizonte Mina – Belo horizonte
22. Espírito Santo Vitória Espírito Santo – Vitória
23.
24. Rio
Sãode Janeiro
Paulo Rio
São de Janeiro
Paulo Rio
São –Paulo
Rio/jangada
25. Paraná Curitiba Para a Ana – Cura
26. Santa Catarina Florianópolis Santa – Flor
27. Rio Grande do Sul Porto Alegre Rio Grande – Porco alegre

Concatenações (utiliza os dois hemisférios cerebrais):

1. Imagine-se fazendo uma ronda, ao redor de uma árvore, montado num porco
velho.
2. Ponha
quandoum lacre
você na nascente
acionar do rio branco
um interruptor . (um rio de leite), que só pode ser aberto
3. Uma amazona má (mulher guerreira) sobre a pirâmide.
4. Você ora pra alma de um falecido que está sobre uma mesa, para ficar com uma
boa vista.
5. Ponha uma luva, pegue uma pá e coloque-a sobre uma maca.
6. O selo não pára de balançar, fazendo: belém, belém, ...
7. Uma pessoa bate palmas diante de uma sepultura, pensando que é uma toca.
8. Um autorama dá um arranhão no Luís.
9. Numa novena, alguém diz: “Espie aí, Teresinha!”.
10. Corte com uma tesoura um pedaço de mato grosso e coloque-o numa cuia.
11. Com o mato grosso sujo, você faz duas pernas de pau e sai andando para um
campo grande.
12. Com um ovo, você faz um gol de ás no gol da Ana.
13. Uma bruxa faz a Polícia Federal trabalhar só carro da marca Brasília.
14. O adolescente ceiará numa fortaleza.
15. Uma debutante passa o Natal em um rio grande.
16. Pare aí¸ João e coma este chocolate.
17. Uma fita k-7 sobre o seu pé dando ré.
18. Numa lagoa, você encontra um anel “massa”.
19. Você chega de Jipe, chupando caju para assistir a novela.
20. Uma baiana põe sal nos cigarros.
21. Você tira terra de uma mina e vê um belo horizonte.
22. Ponha uma pintura do Espírito Santo na parede para indicar sua vitória na vida.
23. No deserto você vê 2 rios e uma jangada.
24. Uma toalha envolve São Paulo (o apóstolo) na cidade de São Paulo, por causa do
frio.
25. O goleiro pede para a Ana curá-lo.
26. Uma santa e uma flor num envelope.
27. O porco alegre entra no rio grande e vira defunto.

Com este tipo de memorização, você pode gravar os nomes de acidentes geográficos,
nomes dos presidentes, dados históricos, nomes científicos, etc.

IMPORTANTE
Entenda que a nossa Planilha é um excelente instrumento para o aprendizado progressivo, não
devendo ser usado para a memorização imediata de um número muito grande de informações,
acumuladas e diferentes, pois, apesar da Lei das Concatenações e Associações funcionar sem
problemas, o cérebro pode ficar cansado e, conseqüentemente, diminuir muito a condição mais
importante para a assimilação: O INTERESSE a respeito do que se estuda. E é justamente o
interesse que possibilita A CONCENTRAÇÃO. “Concentramos melhor a nossa atenção
naquilo que é do nosso interesse!”

TERCEIRO TIPO: VOCÁBULOS ESTRANGEIROS

a) Inglês

Muitas palavras inglesas são bastante parecidas com as suas correspondentes


portuguesas (precisamos apenas saber como pronunciá-las). Entretanto, existem aquelas
do tipo “parece mas não é” (falsos cognatos) e as que são completamente diferentes.
Com estas devemos ter muito cuidado. Veja alguns exemplos:

Palavras parecidas Falsos cognatos Palavras estranhas


(basta usar relações (memorizar) (memorizar)
lógicas)
CHICKEN /tchíken/
ADVENT /advênt/ — frango, frangote;
advento BARK /bark/ — córtex ou carne de galinha,
casca de árvore (Parece com galo, frango.
AIRPORT /érpórt/ — barco, mas não é.)
aeroporto CLOTHES /klôuvs/
roupas
ALARM /élárm/ — BEEF /bíf/ — carne bovina
alarme (nada a ver com nosso ‘bife’) COIN /kóin/
ANATOMY /éné’-tomi/ — moeda
COLLAR /kó’-lar/ — coleira
anatomia (não “colar”) COOK /kúuk/
cozinheiro,
ANIMAL /énimal/ — CUP /kâp/ — xícara (não é
animal cozinheira
copo nem capa!)
ANNIVERSARY /énivêr’- DAD /déd/
séri/ —
aniversário de qualquer data, pai, papai
exceto nascimento (tratamento
familiar/carinhoso)
APARTMENT /á-pártment/
or /é-pártment/ — DEAD /déd/
apartamento morto (ADJ)
ATLANTIC /étlén’-tik/ —
Atlântico

CARNIVAL /kérnival/ —
carnaval; festa de rua agitada
e confusa; figurativo: confusão;

CENTRAL /sên’-trál/ or
/sên’-tról/
central

CHECK /tchék/ — cheque;


checagem
CHRIST /kráist/ — Cristo

CLIP /klíp/ — clipe

· Memorizamos primeiro os nomes em português, depois associamos cada um com a palavra-


gancho (PG) que lembre o seu significado em inglês. Memorize por colunas. Vejamos:

1. Árvore – córtex / casca da árvore (PG: bark = barco)


Imagine-se fazendo um corte na árvore, tirando a casca para fazer um barco.

2. Interruptor – carne bovina (PG: beef = bife)


Imagine-se cortando a carne do boi com uma faca elétrica (ligue o interruptor)
para fazer um bife.

3. Pirâmide – coleira (PG: collar = colar)


Imagine-se subindo a Grande Pirâmide puxando um colar com coleira.

4. Mesa – xícara (PG: cup = capa)


Cubra a xícara que está sobre a mesa com uma capa.

5. .........

21. Terra – endereço – André


Escreva seu endereço na terra e depois assine: André.
(Um simples indício mnemônico feito conscientemente lembrará a palavra
associada.)
22. Parede – aniversário de nascimento (presente) - bafo
Pendure na parede o presente do seu aniversário, e sinta o bafo que sai dele.

23. Deserto – edifício - miudinho


No deserto foi construído um edifício miudinho.

24. Toalha – frango – chique


Enrole uma toalha no frango para que ele fique “tchique”.

25. Goleiro – roupas – Clóvis


O goleiro Clóvis vai jogar sem roupas.

26. Envelope – moeda – “coin”


Ao tentar colocar uma moeda no envelope, ela cai, fazendo: “tóin”.
27. Defunto – cozinheiro - cuco
Um cozinheiro observa um cuco defunto (que já não canta mais).

28. Controle remoto – papai – Dedé Santana


Papai entrega o controle remoto para o Dedé Santana.

29. Igreja – morto – pede


Na igreja, você pede a Deus pelo morto.

·Lembre-se de que estou ensinando o processo, cabendo a você explorar as


possibilidades de uso da Planilha, de acordo com as suas necessidades. Solte a
imaginação e seja criativo!

OBSERVAÇÃO INTERESSANTE: COMO ESTUDAR INGLÊS

Com o nosso método, você pode aprender um idioma sem sair de casa, com cursos
que são vendidos nas bancas de revistas. Neste momento, tenho em mãos o primeiro
fascículo do Curso de Inglês Larousse, recém-lançado, que utilizarei para exemplificar o
que estou afirmando. É lógico que a disciplina para estudar é somente sua!

Vejamos:

a) Leia a Lição 1 atentamente e ouça a fita de áudio para entender bem a pronúncia.
Siga as orientações do Curso. Esta etapa trabalha com o lado esquerdo do cérebro,
assimilando informações lógicas.

b) Agora ouça outra vez a fita, imaginando a situação sugerida. Sinta-se na Inglaterra
(ou nos Estados Unidos) e imagine-se falando (perguntando e respondendo), como
um verdadeiro nativo. Aqui você usa o lado direito do cérebro: a imaginação.

c) Escreva as palavras que realmente você precisa gravar, aquelas que o lado esquerdo
sentiu dificuldades para memorizar. Lembre-se, as figuras do fascículo podem
auxiliar o hemisfério direito a criar as imagens. Imaginemos que essas palavras são
as seguintes:

Where? /wé-er/ — Onde?


Post office /pô-ust ófis/ — Correio, Agência do Correio
Pub /pâb/ — bar
Museum /miu:zie-m/ — museu
Bear /bé-a/ — urso
Care /ké-er/ — cuidado
Fair /fé-er/ — belo, justo
There / vé-a/ — lá
Left /léft/ — esquerda (tem a figura de um guarda apontando com a mão
esquerda)
Right /ráit/ — direita (tem a figura de um boxeador levantando o braço direito)

Near /ní-a/ — perto de


Next /next/ — ao lado de (tem alguém sendo fotografado ao lado de um leão)
Up /âp/ — para cima (tem um balão subindo com uma criança)
Down /dáun/ — para baixo (um sujeito num avião apontando para baixo)
Verbo To Be /tu bi/ — ser ou estar

d) Chegou a hora de memorizar. Organize as palavras, iniciando com as abstratas,


preferencialmente
conhecidas, como com os verbos,
“correio”, “bar”,deixando
“museu”,para a seqüência
“urso”, as associações
etc., e faça que têm imagens
com as
palavras da Planilha, iniciando pela coluna “A”. Memorize primeiro a imagem
compreensível, que represente a palavra em português, depois associe com a
Palavra-Gancho relacionada. Assim:

ÁRVORE – TO BE (I AM, YOU ARE, HE / SHE / IT IS, WE ARE, YOU ARE,


THEY ARE)
Imagine o galho da árvore dizendo, “ Eu sou um galho, eu estou na árvore!”
Então, toda a árvore começa a apitar: “bi, bi, ...”. (Pronto! BE = ser, estar)

Primeiro, memorizamos o nome do verbo (idéia principal), depois voltaremos para


memorizar a conjugação (secundária), usando as colunas seqüenciadas.

INTERRUPTOR– WHERE /ué/ e THERE /vé-a/ (LEFT, RIGHT, NEAR, NEXT)


Alguém lhe pergunta: “Onde está o interruptor?” E você responde: “Lá!”.
A pessoa insiste: “Onde?” E você responde: “ Ué, minha véia, ele está lá!”

PIRÂMIDE – CARE
Imagine que alguém vai subir na pirâmide e você grita: “ Cuidado!”.
Mas a pessoa insiste em subir, então você diz, “Bem, se você quer...!!!”).

Depois voltaremos para memorizar as idéias secundárias com as outras colunas.


MESA – UP (DOWN)
Imagine a mesa subindo, indo para cima.
Ela continua subindo e você fica aperreado, por que é apegado a ela.

Voltaremos aqui.

LUVA – FAIR
Imagine uma bela luva que veste sua mão de forma justa (o sentido não é este, mas essa
imagem ajuda à memorização).
Bem, ela é bela, mas está ... fedendo!

Agora vêm as mais fáceis. Escolha as que mais se adequarem às palavras da Planilha.
Por exemplo:

SELO – POST OFFICE (esta foi na medida)


Você entra na agência do correio para compra um selo.
Além do selo, você compra um pôster de um oficial.

SEPULTURA – BEAR
Você põe um urso morto numa sepultura.
Quando você começa a enterrá-lo ele faz: “béeeee!”. (Veja a cena)

AUTORAMA
Você admira um– autorama
MUSEUM antigo num museu (deve ser o primeiro).
Ao olhar para o lado, vê mais mil.

NOVENA – PUB
As mulheres rezando uma novena numbar (isto é bastante esquisito!).
Quando, de repente, chega opadre.

Terminamos!
Terminamos?!! De jeito nenhum. Voltemos ao primeiro item, com o verbo TO BE.
Vamos usar os itens seguintes da linha do 1:

... Terra – I AM /ái a-m/ e YOU ARE /iú are/


Você bate na terra, dizendo: “Eu sou seu dono, você é minha!”
E a terra grita: “Ai, amo!”, e o ar sobe, envolvendo-o carinhosamente. (Isto é que é
imaginação!)
... Cobra – HE IS /rri iz/, SHE IS /shi iz/, IT IS /it is/
Você imagina um casal e um cão, e diz: “ Ele é um cobra e ela é uma cobra. Ele é (o
cão) amigo da cobra.”).

Ele ri. Ela faz xixi. E o cão os fita.

... Eva – WE ARE /uí á/


A Eva foi a mãe de todosnós, por isto nós somos agradecidos.
“E há quanto tempo foi isso?”
... Adão – THEY ARE /vêi á/ (O “you are” já foi visto anteriormente)
Você vê muita gente ao redor de um homem nu, então alguém diz: “ Eles estão com o
Adão!”
E você pergunta: “Por que ele veio aqui?”

Gostou?!!!
Vamos continuar!

... Parede – LEFT /léft/ e RIGHT /ráit/


Onde estão os quadros? Nas paredes da esquerda e da direita.
Mas, na da esquerda já tem um leque e a da direita tem um rato.

... Cimento – NEAR /ní.a/


Onde eu ponho isto? Perto do cimento.
“Mas que mania!”

Na linha da Pirâmide não há mais nenhuma palavra. Passemos para a linha da mesa.

... Toalha – DOWN /dáun/


Você solta a toalha e ela vai para baixo.
Quando bate no chão ela dá um estouro: “dáunnnnn”. (Está meio forçado, mas
funciona!)

Agora, veja se consegue lembrar de tudo, pensando primeiro na árvore e nos itens de
sua linha: terra, cobra, Eva e Adão. Depois pense em interruptor e relacione as palavras
memorizadas, e assim por diante! Retorne ao fascículo de inglês e aplique o que
aprendeu.

CIDADE UTÓPICA: OUTRA MANEIRA DE APRENDER


IDIOMAS ESTRANGEIROS
Como você já notou, as técnicas de memória são ideais para o aprendizado de idiomas
estrangeiros, pois o processo para aprender novas palavras é fundamentalmente uma
questão de associação das palavras estranhas com as do(s) idioma(s) que nós
entendemos.

Comumente, o aprendizado é feito através da repetição - dizendo a palavra em seu


próprio idioma ao tempo em que repete a palavra correspondente no idioma
estrangeiro.

Este modo tedioso inteiro de assimilar um bom vocabulário pode ser eliminado através
das técnicas que ensinamos aqui,como a da Cidade Utópica:

Cidade Utópica
Esta é uma cidade imaginária bilíngüe, onde podemos relacionar as palavras dos dois
idiomas, de acordo com as localizações, usando as palavras-ganchos que lembrem as
estrangeiras.
O princípio fundamental baseia-se no fato de que o vocabulário básico de um idioma
está relacionado a coisas cotidianas: coisas que são achadas tipicamente em uma cidade
grande, numa cidade pequena, ou numa vila. Basta usar a imaginação e organizar
devidamente as cenas mentais, como se estivesse observando os acontecimentos nessa
cidade ou inventando uma história, em português, para depois associar as palavras
escolhidas para o inglês. Isto também serve para outros idiomas. Observe como
funciona a técnica:

Substantivos na cidade
Os substantivos devem ser associados aos locais mais pertinentes: a imagem que
codifica a palavra estrangeira para livro deve ser associada com um livro em uma
estante na biblioteca ou livraria. A palavra para pão deve ser associada com a imagem
de um pão na padaria. Devem ser associadas palavras para legumes na feira, no
verdureiro ou na seção de frutas e verduras de um supermercado. Numa fazenda fora da
cidade, você pode fazer todas as associações para os nomes de animais.

Adjetivos no parque
Os adjetivos devem ser associados com um jardim ou parque dentro da cidade: palavras
como verde, cheiroso, fedorento, luminoso, pequeno, alto, grande, velho, novo, frio,
etc., podem ser relacionadas facilmente a objetos ou pessoas em um parque. Talvez
haja uma lagoa, uma pequena mata, lá talvez as pessoas com características diferentes

estejam caminhando.
Verbos no centro de esporte
Os verbos podem ser associados facilmente em um centro de esportes ou estádio de
futebol. Isto nos permite todas as associações como cair, levantar, correr, caminhar,
parar, bater, vender, comprar, comer, nadar, dirigir, sentar, gritar, sorrir, chorar, brigar,
agradecer, etc.

Os Gêneros
Em um idioma onde gênero é importante, um método muito fácil de se lembrar disto é
dividir sua cidade em duas zonas principais, onde uma é só do gênero masculino e a
outra do feminino, ou em três zonas, onde há um gênero neutro. Esta divisão pode ser
feita por estradas, rios, etc. Ao memorizar o gênero de um substantivo, simplesmente
associe sua imagem com um lugar na parte correta de cidade. Isto faz lembrar os
gêneros facilmente!

3. As palavras inglesas mais usadas


O lingüista Charles Kay Ogden (1889-1957) chegou à conclusão que para uma
compreensível comunicação em qualquer país de língua inglesa, nós precisamos apenas
de 800 palavras básicas, as quais apresento abaixo, divididas em categorias, a fim de
que você possa adaptar à técnica que acabamos de apresentar, separando os
substantivos, adjetivos, verbos, etc., ou mantendo essa estrutura. Também serve para
serem memorizadas através da Planilha.



Visual / Cores (local: campo, parque)


see - look - color - dark - light - beautiful - shade.
black - blue - brown - clear - gray - green - orange - red - yellow - white.
Substantivos usados algumas vezes: copper - gold - silver - sky



Direção (no campo e na cidade)


about - across - after - against - among - at - between - by - in - with -
through - forward - here - over - under - up - down - on - off - with -
direction - distance.
north - south - east - west - left - right - front - back - high - low - far -
near.


Tempo (no campo e na cidade)


about - after - at - before - between - till - while - when - again - ever - now -
still - tomorrow - yesterday - second - minute - day - week - month - year -
fall - spring - winter - summer - night - time - clock - first - last - morning -
night - early - late - slow - fast


Família (em casa)


building - bread - butter - canvas - cloth - coal - cook - drink - family - food -
linen - meal - meat - milk - money - play - rice - room - silk - sleep - soup - step -
sugar - vessel - walk - wash - wine - wool - basket - bath - bed - bell - blade -
board - book - boot - bottle - box - brick - brush - bucket - bulb - button - cake -
camera - card - cart - carriage - chain - cheese - chest - clock - coat - collar -
comb - cord - cup - curtain - cushion - door - drain - drawer - dress - flag - floor -
fork - frame - glove - hat - jewel - kettle - key - knife - knot - lock - map - match -
nail - needle - oven - parcel - pen - pencil - picture - pin - pipe - plate - plow - pot -
pump - rail - ring - rod - roof - screw - shelf - shirt - shoe - skirt - sock - spade -
sponge - spoon - stamp - stick - stocking - table - thread - ticket - tray - trousers -
umbrella - wall - watch - wheel - whip - whistle - window - wire.

Clothes: boot - button - coat - collar - dress - glove - hat - shirt -


shoe - skirt - sock - stocking - trousers - umbrella - watch.

Food: bread - butter - cake - cheese - food - meal - meat - milk - rice
- silk - soup - sugar - wine.

Tools: blade - brush - bucket - cord - gun - hammer - hook - knife -


knot
wheel- nail - needle - pin - pipe - plow - pump - ring - rod
- wire. - screw - spade -



Ruas e Avenidas

Construções: bridge - building - church - hospital - house - library - prison -


school - structure - station - store - street - town - wall.

Pessoas: baby - boy - daughter - family - father - female - friend - girl - male -
man - married - mother - person - relation - self - sister - son - woman.
chief - cook - manager - porter - secretary - servant.
Transformar a palavra em substantivo pelo acréscimo de -er : - worker, -
writer, etc.

Partes do corpo: arm - body - bone - brain - chest - chin - collar - ear - eye -
face - fat - feather - finger - foot - hair - hand - head - heart - horn - knee - leg -
lip - mind - mouth - muscle - neck - nerve - nose - skin - stomach - tail - throat -
thumb - toe - tongue - tooth - wing.
caugh - dead - death - disease - feeble - ill - pain - sneeze.

Materiais: brass - copper - glass - gold - iron - leather - material - metal -


silver - steel - tin.
brick - canvas - cloth - coal - linen - silk - wool.

Transporte: boat - bridge - carriage - flight - harbor - sail - sea - train -


transport - plane - rail - river - road - wheel - whistle.



Negócios / Indústria
agreement - business - committee - company - competition - credit - debt -
development - distribution - division - exchange - expansion - growth - harbor
- industry - instrument - interest - invention - market - manager - money -
office - oil - operation - owner - payment - plant - produce - profit - system -
trade - transport


Política
act - agreement - authority - committee - control - country - crime - decision -
discussion - distribution - education - government - history - judge -
language - law - meeting - nation - office - order - organization - political -
power - property - protest - punishment - record - religion - representative -
secretary - society - tax



Guerra
army
earth - effect
attack - event
boat - -company
fight - fire- crush
- flame- damage - death
- general - gun -- destruction - -
force - harbor
land - map - military - operation - order - organization - peace - plane -
position - powder - power - push - range - river - road - sea - smash -
support - vessel - war


Agricultura / Natureza
air - animal - cheese - cloud - cotton - dust - earth - field - farm - fruit -
garden - grain - growth - ice - land - leaf - leather - meat - milk - mist - moon
- moutain - natural - nut - plant - plow - price - process - produce - rain -
range - rice - river - road - salt - sand - seed - sky - slope - snow - spade -
star - stream - sun - thunder - water - weather - wind.

Educação
art - authority - chalk - development - education - growth - history - ink -
language - law - learning - letter - music - news - reading - reason - religion
- science - teaching - test - theory - thought - writing - say - paint - paper -
paste - pen - pencil - rule - talk - school - scissors - square - stamp


Animais e Plantas
animal - ant - apple - bee - berry - bird - cat - cow - dog - egg - fish - flower
- fly - fowl - fruit - goat - grain - grass - horse - insect - leaf - monkey - nut -
orange - pig - plant - potato - rat - rice - root - seed - sheep - snake - sponge
- stem - tree - worm

Note que as palavras em negrito são fáceis de serem lembradas, por causa da escrita ou
por serem bastante conhecidas. Deixo as traduções e as palavras-gancho por sua conta,
afinal este não é um curso de inglês. Use a sua imaginação criativa!

2. MEMORIZAÇÃO DE TEXTOS
Eis aqui o principal objetivo da Planilha: a memorização de textos.

A Coluna “A” serve como base para a memorização das idéias principais do texto. As demais
colunas são apoios da Coluna “A”, pois servem para a memorização das informações
relacionadas
sinopse com
mental as idéias
de todo principais. Em outras palavras, nesta utilização, a Planilha é uma
o texto.

Como o fundamento da memorização de textos é saber “detectar” as idéias principais contidas


nos parágrafos, isto é, o núcleo da mensagem do autor, a alma dos seus pensamentos e
sentimentos, nós devemos estar conscientes do seu valor e transformá-las em imagens mentais
fáceis de serem visualizadas.

COMO LER UM LIVRO - 3PMR

1. Propósito — O primeiro passo é saber o que vai procurar no livro que pretende ler. Para
isto é bom ter em mente, de forma clara, que tipo de leitura você irá fazer: leitura de
lazer, como um romance, com o qual poderá usar todo o tempo que desejar, ou leitura de
aprendizado, com a qual o tempo deve ser curto e muito bem empregado. Neste caso, é
fundamental saber “perceber” as palavras-chaves e as idéias que as envolvem. Em outras
palavras, é importante saber detectar os pensamentos srcinais do autor. No caso da leitura

de lazer, não
prioridade, mas,hánoporque
segundosecaso,
preocupar em utilizar
use as seguintes técnicas, pois o prazer deve ser a
orientações:

2. Preparação — Antes de procurar as idéias principais, “faça um vôo panorâmico sobre o


livro”, ou melhor, “dê uma espiada geral”, observando o índice ou sumário, o início e o fim
do livro, o título, os subtítulos, os resumos, os quadros sinópticos, etc., para saber
previamente se o livro corresponde ao seu propósito. Isto deve levar apenas alguns poucos
minutos.

Procura — Numa segunda passagem, observe a hierarquia da mensagem, parágrafo por


parágrafo, procurando os ponto(s) mais importante(s) em cada um, em torno do qual outras
idéias aparecem e algumas informações o explicam. Melhor dizendo, qual é a palavra ou
frase que, sem ela, o texto perde o sentido fundamental . Tecnicamente, cada
parágrafo deve conter uma idéia principal, geralmente colocada no início. Não procure a
idéia principal em sentenças completas, mas atente para o sujeito, o verbo e o
complemento. Descarte os adjetivos e advérbios que não modifiquem o sentido da idéia .
Muitas vezes, o núcleo de uma idéia encontra-se em apenas uma palavra-chave, que
desperta a imagem mental necessária à memorização, possibilitando que você use suas
próprias palavras para explicar a idéia principal. Ao encontrar as idéias principais do texto,
destaque-as sublinhando-as, descartando temporariamente as informações explicativas ou
auxiliares, procurando compreender o que o autor quis dizer, qual foi sua primeira intenção
ao pensar no assunto considerado. Nesta fase, o mais importante é saber quais são as
imagens que essas idéias despertam?

Veja um exemplo tolo de como encontrar as idéias principais:

Pedro Pinto Pereira Paes, famoso explorador e homem de muita fé, temente a Deus,
descobriu as terras de Poxin-Nanã, em 30 de fevereiro de 1488, onde encontrou três
belas crianças chorando a perda dos pais, dos avós e dos irmãos, assassinados pelos
indígenas da tribo rival Pé-Pé. Eles eram, de fato, os últimos membros da tribo Pi-Pi.

Comovido, Pedro Pinto decidiu adotar os meninos, batizando-os com os nomes de


Papá, Popó e Pupu. Papá era o mais velho, porém o mais novo, Pupu, era o mais sagaz
e o do meio era o mais triste e silencioso.
Certa noite, ...

Na sua opinião, quais são as idéias principais deste antigo texto, que acabei de inventar?

1º parágrafo: ______________________________________
2º parágrafo: ______________________________________

Se você respondeu:

Pedro Pinto descobriu Poxin-Nanã (1º parágrafo) e Pedro Pinto adotou os meninos (2º
parágrafo), acertou em cheio, pois as outras idéias e informações relacionadas são
completamente dependentes, precisando de uma srcem. Na verdade, tudo começa com o
descobrimento das terras e, depois, com a adoção dos meninos (duas palavras-chaves).
4. Memorização — Assim, a primeira coisa a ser feita é relacionar a imagem mental da
primeira idéia principal à árvore e a segunda ao interruptor. Procedemos da mesma
maneira com os outros parágrafos (se eles tivessem sido escritos), sempre ligando as idéias
principais aos itens da primeira coluna.

Em seguida,cada
enriquecer depois
idéiadeprincipal
memorizar
comtodas as idéias principais,
as informações voltamos ao obedecendo
com elas relacionadas, primeiro item para
agora à
seqüência de cada linha. Isto é, árvore – terra – cobra – ...

Vou exemplificar (Coluna “A”):

1. Árvore – Pedro Pinto Pereira Paes descobriu Poxin- Nanã

Próximo à árvore tem uma pedra (Pedro) e ao seu lado um pinto (Pinto). Este puxa
(Poxim) a pedra e encontra uma banana grande, uma bananona (Nanã). — Isto é tolo
demais, mas se feito consciente e intencionalmente, com o objetivo de associar, a idéia
ficará gravada.

2. Interruptor – Pedro adota as três crianças.


Ao ligar o interruptor, a luz revela uma pedra (Pedro), bem carinhosa, (com braços e
mãos, e um belo sorriso no “rosto”) abraçando três crianças, adotando-as como filhos
(consegue ver mentalmente essa imagem?). — Estou indo ao extremo do absurdo, para que
você entenda o valor dessas tolices para o aprendizado sem esforço.
Após terem sido memorizadas, essas idéias deverão ser devidamente enriquecidas com as
informações que acharmos ser importantes. Disto isto, voltemos ao primeiro parágrafo e
continuemos com as associações:

... TERRA – 30 de fevereiro de 1488 (data da descoberta)


Uma moça (30), pulando carnaval (fevereiro), atira (14) TERRA na vovó (88). — Não
é necessário mais detalhes, pois você sabe do que se trata, por causa da seqüência
lógica.

... COBRA – Três crianças chorando próximas aos parentes mortos

Uma COBRA enorme matou os parentes das crianças e elas estão chorando. — Qualquer indício
serve para lembrar uma informação registrada conscientemente.

... EVA – Tribo Pé-Pé e tribo Pi-Pi

Ao ver a EVA, uma tribo indígena fica brava e cada um começa a bater com o pé no chão. Os

membros
mas da outra tribo,
tente esquecer a cena!tranqüilos, alheios ao barulho, fazem pipi. — É muita besteira junta,

Agora, vamos ao segundo parágrafo:

... PAREDE – Papá, Popó, Pupu

Imagine a cena: três meninos encostados na PAREDE. Um come papa, outro mexe num pote e
o outro brinca com um pula-pula.

1. Revisão — Entendeu como funciona essa coisa de destacar as idéias principais,


memorizando-as na Coluna “A”? Entendeu como associar as demais informações
relacionadas com as idéias principais por linha? Ótimo! Agora, pense no primeiro item
(árvore) e “veja” a idéia principal, compreendendo-a. Enriqueça-a pensando no item
seguinte (terra) e “vendo” a associação feita, e assim por diante. Ao “ver mentalmente” as
associações de cada linha, repita com as suas próprias palavras o que o autor quis dizer.
Confira!

PALAVRAS-CHAVE E IDÉIAS PRINCIPAIS

Reforçar este assunto nunca é demais!

Uma leitura torna-se mais produtiva quando ...

1) temos um propósito definido: sabemos exatamente o que desejamos absorver;


2) mantemos uma atitude mental ativa, porém relaxada;
3) analisamos previamente o que iremos ler, observando títulos, subtítulos, etc.;
4) destacamos as palavras-chaves formadoras das idéias principais dos parágrafos, sem
nos preocupar com as demais informações nesse momento;
5) memorizamos as idéias principais, utilizando as palavras-chaves ou criando imagens
que essas idéias despertam;
6) revisamos mentalmente as idéias principais, sem ainda procurar discuti-las;
7) memorizamos as informações que possam explicar cada idéia;
8) recitamos o assunto, dizendo com nossas próprias palavras o que compreendemos
sobre o que memorizamos;
9) discutimos, se for importante, todo o assunto.

Devemos destacar as palavras-chaves da maneira mais rápida possível, criando o nosso


próprio juízo de valor sobre o que realmente é importante ou não. Assim, a leitura torna-
se mais ativa e muito mais rápida, pois não há necessidade de lermos todas as palavras
de um parágrafo para entendermos o seu conteúdo. Uma provável exceção, no que diz
respeito à velocidade, é um livro técnico.
IMAGENS E PALAVRAS MODIFICADORAS DAS IDÉIAS

As 20 idéias a seguir relacionadas, extraídas do livro “Introduction to Psychology” de


Clifford T. Morgan e McGraw-Hill, New York, pág.2, possibilitam um treinamento
direcionado da imaginação e alerta para a presença de palavras modificadoras das
idéias, que podem dar a elas um sentido completamente diferente, se não forem
incluídas. Descreva a imagem provocada por cada idéia, destacando, quando possível, a
palavra-chave de cada uma, assim como a palavra modificadora. Também critique as
afirmações feitas, concordando ou não com elas, pois isto ajuda interessar-se pelo
assunto. Pessoalmente, não concordo em nada com o que é afirmado nas idéias abaixo.
E você?

ID IAS IMAGENS PALAVRAS PALAVRAS


CHAVES MODIFI-
1. Os gênios são CADORAS
usualmente mais
esquisitos do que as
pessoas de
inteligência média.
2. Somente os seres
humanos não os
animais, possuem
capacidade a
de pensar.
3. Muito do
comportamento
humano é instintivo.
4. Os aprendizes lentos
recordam-se melhor do
que aprenderem do que
os rápidos.
5. As pessoas
inteligentes formam a
maioria de suas opiniões
relacionando
logicamente.
6. Um psicólogo é uma
pessoa treinada para
psico-analisar as
pessoas.
7. Você pode medir
muito bem uma pessoa
numa entrevista.
8. Quando uma pessoa
trabalha durante muitas
horas, é melhor fazer
poucos longos
descansos que muitos
curtos.
9. Os estudo das
matemáticas exercita a
mente para que uma
pessoa pense mais
logicamente em outras
matérias.
10. Os títulos
universitários têm
pouco a ver com as
carreiras no mercado de
trabalho.
11. O álcool, em
pequenas doses, é
estimulante.
12. Há nítida distinção
entre uma pessoa
normal e uma
mentalmente enferma.
13. Preconceitos são
sobretudo devidos à
falta de informação.
14. Concorrência entre
pessoas é característica
da maioria das
sociedades humanas.
15. O aspecto do
emprego mais
importante para os
empregados é o salário
que recebem.
16. É possível classificar
as pessoas muito bem
em introvertidos e
extrovertidos.
17. A punição é
ordinariamente o
melhor meio de
eliminar o
comportamento
indesejável das crianças.
18. Olhando de perto a
expressão de uma
pessoa, você pode dizer
muito bem qual a
emoção que ela está
experimentando.
19. Quanto mais
elevados são os
objetivos que uma
pessoa deseja atingir na
vida, mais certeza há de
que os alcançará e mais
feliz será.
20. Se uma pessoa é
honesta com você,
pode usualmente
dizer-lhe quais são os
seus objetivos.

Observe se concordamos um com o outro:

ID IAS IMAGENS PALAVRAS PALAVRAS


CHAVES MODIFI-
CADORAS
Um gênio esquisito Gênio esquisito
1. Os gênios são no meio de pessoas
usualmente
usualmente mais comuns.
esquisitos do que as
pessoas de
inteligência média.
2. Somente os seres Um ser humano
pensando. Ser humano e um somente; não
humanos não os Um animal animal
animais, possuem a dormindo.
capacidade de pensar.
3. Muito do Instinto muito
Um homem agindo
comportamento instintivamente.
humano é instintivo.
4. Os aprendizes lentos Um estudante lendo Estudante
bem devagar. Outro melhor
recordam-se melhor do
lendo muito
que aprenderem do que depressa.
os rápidos.
5. As pessoas
Algumas pessoas maioria
inteligentes formam a inteligentes que você
Pessoa inteligente
maioria de suas opiniões conhece dialogam.
relacionando
logicamente.
6. Um psicólogo é uma Um psicólogo com
pessoa treinada para uma pessoa no divã. Psicólogo -
psico-analisar as
pessoas.
Entrevistando uma Entrevista muito bem
7. Você pode medir pessoa e medindo-a
muito bem uma pessoa com uma régua.
numa entrevista.
8. Quando uma pessoa Uma pessoa
trabalha durante muitas trabalhando muito. Trabalho e descanso melhor
horas, é melhor fazer
poucos longos
descansos que muitos
curtos.
9. Os estudo das
matemáticas exercita a
mente para que uma Fazendo cálculos mais
matemáticos para Matemática
pessoa pense mais exercitar a mente.
logicamente em outras
matérias.
10. Os títulos Apresentando um Diploma (título pouco
universitários têm diploma para universitário)
pouco a ver com as conseguir um
carreiras no mercado de trabalho.
trabalho.
Bebendo pequenas pequenas
11. O álcool, em doses de bebida Álcool
pequenas doses, é alcoólica.
estimulante.
12. Há nítida distinção Uma pessoa normal As duas pessoas nítida
e outra doente
entre uma pessoa mental.
normal e uma
mentalmente enferma.
13. Preconceitos são Apresentando Preconceito
sobretudo
sobretudo devidos à preconceito para
falta de informação. com alguém.

Concorrência maioria
14. Concorrência entre Várias pessoas
pessoas é característica concorrendo. A
da maioria das Bolsa de Valores é
sociedades humanas. uma boa imagem.

15. O aspecto do Empregados


emprego mais Salário mais importante
importante para os recebendo salário.
empregados é o salário
que recebem.
16. É possível classificar Pessoas introvertidas
as pessoas muito bem e outras Pessoas muito bem
em introvertidos e extrovertidas
extrovertidos.
17. A punição é Um pai batendo no Punição normalmente; melhor
ordinariamente o filho.
melhor meio de
eliminar o
comportamento
indesejável das crianças.
18. Olhando de perto a (A imagem é Expressão muito bem
expressão de uma evidente)
pessoa, você pode dizer
muito bem qual a
emoção que ela está
experimentando.
19. Quanto mais Alguém dizendo que Objetivos
elevados são os será rei ou mais certeza; mais feliz
objetivos que uma presidente.
pessoa deseja atingir na
vida,osmais
que certezae há
alcançará de
mais
feliz será.
20. Se uma pessoa é (imagem lógica) Honesta
usualmente
honesta com você,
pode usualmente
dizer-lhe quais são os
seus objetivos.

Agora, tendo como base as imagens das idéias principais ou das palavras-chave, memorize todas
elas, usando a Coluna “A”. Se alguma palavra ou idéia for difícil de ser visualizada, invente um
símbolo, uma palavra esquisita, que possa servir de substituta e possa lembrá-la facilmente.
Depois de memorizar todas as idéias, memorize as palavras modificadoras usando as palavras
da Coluna “B” como base associativa. Vou exemplificar:
ÁRVORE — “Um gênio (que tal Einstein?) sentindo-se esquisito no meio de várias pessoas que
estão sob uma árvore.”
TERRA — imagine-se usando sua mente para se concentrar na terra.

INTERRUPTOR — “Imagine um ser humano pensando como ligar o interruptor, enquanto um


gato (animal) dorme, sem pensar em nada.”
PAREDE — visualize uma semente na parede.
CIMENTO — balance o dedo e diga que não quer cimento.

Faça você mesmo as demais associações, a título de treinamento.

Como outro exemplo: leia o texto seguinte cuidadosamente, sem, no entanto, ficar preocupado
em memorizar
deste assunto?”coisa alguma. Então,
E responda! Depois sabendo
da leiturao pergunte a si mesmo:
que realmente deseja“O que foi que
memorizar, compreendi
siga os passos
indicados após o texto. Como uma informação leva a outra, não esquente demais a cabeça, pois
a memória precisa apenas de “indícios” bem relacionados para poder trazer à tona os registros
guardados nos depósitos do lado esquerdo do cérebro.

a) Biologia

A Diversidade dos Reinos

Definir um ser vivo como animal ou planta não é suficiente para conhecê-lo.
Existe uma infinidade de animais e plantas diferentes. Os sistemas de
classificação foram se aperfeiçoando no sentido de criar divisões para reino.
Assim, em cada subgrupo podem ser classificados seres cada vez mais
semelhantes. Vamos ver quais são e como são chamadas as principais
subdivisões dos reinos animal e vegetal.
Chama-se espécie um conjunto de seres vivos semelhantes que se reproduzem
entre si, srcinando descendentes férteis e com o mesmo número de
cromossomos. Mas os seres de uma espécie podem ter alguma semelhança com
os seres de outras espécies. Nesse caso, as espécies são agrupadas em gêneros.
E gêneros de seres que apresentam semelhanças constituem uma família.
Ordens são grupos de famílias semelhantes. Classes são grupos de ordens
relacionadas. Filos correspondem a classes com características comuns. E,
finalmente, as subdivisões intermediárias, como sub-filo, sub-família, super-
classe e, em alguns casos, até sub-espécies.
Assim, a unidade de classificação dos seres vivos é a espécie e, quando
os biólogos descrevem como é o corpo de determinado ser vivo, na realidade
estão descrevendo o corpo de todos os seres daquela espécie.
Mas identificar um ser vivo não é somente dizer como é o aspecto de seu corpo,
como funcionam seus órgãos e como são suas células. É também lhe dar um
nome.
Foi Carlos Lineu quem criou a nomenclatura dos seres vivos que os
biólogos utilizam até hoje. Segundo esse sistema de nomenclatura cada
ser vivo é identificado com dois nomes que indicam a espécie à qual
pertence. Esses dois nomes são escritos em latim. Hoje nenhum povo
fala o latim, mas essa língua foi usada até cerca do século XVIII pelos
estudiosos para comunicarem uns aos outros suas descobertas e
conhecimentos através dos livros.
Todos os biólogos de qualquer país adotam a nomenclatura de Lineu e podem
entender-se independentemente da língua que falam. Por exemplo, o nome do
pardal em biologia é Passer domesticus. Mas se os biólogos de cada país
usassem a própria língua para designar esse animal, ele receberia dezenas de
nomes. Veja, por exemplo:

Espanha   Gorrión


Estados Unidos   English sparrow
Inglaterra  House sparrow

França  Moineau domestique

Itália  Passero oltramontana

Brasil  Pardal
Alemanha  Haussperling

Dinamarca  Graaspurv

PROCEDIMENTO TÉCNICO
Vamos montar uma sinopse (resumo) do texto acima, destacando as idéias principais e as
informações com elas relacionadas.

Vou repetir o texto com os devidos destaques daquilo que deve ser memorizado,
segundo o meu modo de ver.

Idéia Geral A Diversidade dos Reinos O que é


um Reino?
Definir um ser vivo como animal ou
Veja na
planta não é suficiente para conhecê-lo.
Informação mente vários
Existe uma infinidade de animais e plantas reinos
diferentes. Os sistemas de classificação diferentes.
foram se aperfeiçoando no sentido de criar
divisões para reino. Assim, em cada
subgrupo podem ser classificados seres
cada vez mais semelhantes. Vamos ver
quais são e como são chamadas as
principais subdivisões dos reinos animal e
vegetal.

Chama-se espécie um conjunto Importante.


Idéia Principal de seres vivos semelhantes
que se reproduzem entre si, Criar uma imagem mental
srcinando descendentes férteis
e com o mesmo número de Seqüência lógica.
cromossomos. Mas os seres de
Idéias Secundárias uma espécie podem ter alguma

outras espécies.
semelhança comNesse
os seres
caso,
de as
espécies são agrupadas em
gêneros. E gêneros de seres que
apresentam semelhanças
constituem uma família. Ordens
são grupos de famílias
semelhantes. Classes são grupos
de ordens relacionadas. Filos
correspondem a classes com
características comuns. E,
finalmente, as subdivisões Dedução lógica.
intermediárias, como sub-filo,
sub-família, super-classe e, em
alguns casos, até sub-espécies.

Assim, a unidade de
classificação dos seres vivos
é a espécie e, quando os
biólogos descrevem como é o
corpo de determinado ser vivo,
na realidade estão descrevendo
o corpo de
daquela todos os seres
espécie.
Importante
Mas identificar um ser vivo não
Idéia Principal é somente dizer como é o
aspecto de seu corpo, como
funcionam seus órgãos e como Importante
Idéia Secundária são suas células. É também lhe
dar um nome.
Foi Carlos Lineu quem criou a
nomenclatura dos seres vivos
que os biólogos utilizam até
hoje. Segundo esse sistema de
nomenclatura cada ser vivo é
Informação identificado com dois nomes
que indicam a espécie à qual
pertence. Esses dois nomes são
escritos em latim. Hoje nenhum
povo fala o latim, mas essa
língua foi usada até cerca do
século XVIII pelos estudiosos
para comunicarem
outros uns aos
suas descobertas e
conhecimentos através dos
livros.
Todos os biólogos de qualquer país
adotam a nomenclatura de Lineu e podem
entender-se independentemente da língua
que falam. Por exemplo, o nome do
pardal em biologia é Passer domesticus.
Mas se os biólogos de cada país usassem a
própria língua para designar esse animal,
ele receberia dezenas de nomes. Veja, por
exemplo:
Note que as informações obedecem a uma seqüência natural, que pode ser “encaixada” muito
bem dentro da nossa Planilha. Vejamos:

1. Primeiro parágrafo — apresenta informações sobre a Idéia Geral exposta no


título, normalmente compreendidas de imediato pelo cérebro esquerdo, sem nenhum
esforço, pois se trata de conhecimento adquirido por qualquer pessoa de cultura
mediana. Em função de sua lógica, não há nada que mereça preocupação nem ser
memorizado detalhadamente. Porém, para lembrar o tema, imagine “vários reinos
diferentes” ao redor da Árvore.

2. Segundo parágrafo
a) Idéia Principal: mostra o sistema de classificação dos seres, com suas divisões e
subdivisões. Devemos, portanto, relacionar estas informações hierarquicamente, assim:

(1) Espécie (pé) – Árvore — Uma “espécie especial” de árvore com um “pé”.
(2) Gêneros (gênio) – Interruptor — Ligue o interruptor que aparece um “gênio”.
(3) Família (família) – Pirâmide — Uma “família” visitando a Grande Pirâmide.
(4) Ordem (ordem) – Mesa — À mesa, o chefe sempre dá ordens.
(5) Classe (classe) – Luva — Numa “classe”, todos os alunos usam luvas.
(6) Filos (filhos) – Selo — Os “filhos” colecionam selos.
Está notando a hierarquia? A espécie representa a unidade de classificação, que é dividida em
outras partes.
Depois de ter memorizado a seqüência acima, na coluna “A”, passemos à memorização por
linha, iniciando com a primeira idéia: Espécie.

Isso mesmo!

(1) Árvore – Terra – Cobra – Eva – Adão – Paraíso

(1) ... – Terra – Seres vivos semelhantes que se reproduzem entre si ... (imagine a cena sobre a
terra, entre vários animais semelhantes.)

(1) ... - ... – Cobra – descendentes férteis (imagine os descendentes da cobra)

(1) ... - ... - ... – Eva – mesmo número de cromossomos (imagine um casal de animais
perguntando a Eva: “Como somos?”. Depois aparecem mais dois e perguntam a mesma
coisa: “Como somos?” E mais dois, depois mais dois, sempre o mesmo número e com a
mesma pergunta.
(2) Interruptor – Parede – Cimento – Tijolo – Pedreiro

(2) ... – Parede — .... (esta seqüência servirá para o registro das novas informações sobre
gêneros, que surgirem no desenrolar do estudo.)

O mesmo acontece com os demais tópicos.


Verifique se memorizou tudo e retorne ao texto.
3. Quinto parágrafo

a) Idéia principal: CARLOS LINEU criou a nomenclatura dos seres vivos.


b) Idéia secundária: A nomenclatura utiliza dois nomes, em latim, para identificar os
seres.
Vamos utilizar a seqüência da coluna “A” (7 – Sepultura) para a memorização da Idéia Principal
deste parágrafo.
(7) Sepultura – CARLOS LINEU — O “carro” canta o “pneu” sobre uma sepultura.

(7) ... – Defunto – NOMENCLATURA LATINA — Dois defuntos “nômades latindo” para alguns
seres vivos.
É bobagem, mas funciona perfeitamente, especialmente quando a associação é feita com a
intenção de lembrar.

Depois de memorizar essas informações, basta pensar na seqüência da Planilha que elas
voltarão voando. Acredite!
Acredito que estas orientações bastariam para você ter uma idéia de como funciona o nosso
sistema. Entretanto, como isto é apenas uma pequena amostra das possibilidades da nossa
Planilha, vamos continuar exemplificando, mas cabe a você explorá-la com sua criatividade.

IMPORTANTE
Na memorização de textos, a condição prévia fundamental é a COMPREENSÃO da
mensagem transmitida pelo autor, pois não tem sentido inventarmos artifícios para tudo
o que desejamos aprender. Lembre-se de que a Natureza dotou-nos de dois hemisférios
cerebrais para que possamos utilizá-los harmoniosamente, conforme as nossas
necessidades. Por exemplo:

“Uma oração é um verbo, ou um verbo acompanhado de outras palavras, que exprime


um pensamento, ou contém uma declaração a respeito de algo.”

Cheguei, olhei, entrei, gostei, fiquei e depois saí.

(6 verbos = 6 orações)

É claro que o exemplo dado demonstra completamente a definição de oração, não


havendo, portanto, a necessidade de utilizarmos os artifícios mnemônicos.

Mais um exemplo:

“Análise sintática é o exame das funções de uma palavra ou de um grupo de palavras ou


de uma oração.”
Neste caso, se você não souber de forma clara o que significa a palavra “sintática”, fica
difícil compreender a definição, em razão da falta lógica para o hemisfério esquerdo.
Logo, só existem as seguintes saídas para isso:

1. Decorar, através da repetição (o cérebro aceita a ordem teimosa);


2. Memorizar, através de subsídios que produzam a lógica artificial, e
3. Procurar no dicionário o significado da palavra, a fim de favorecer a compreensão
da definição.

Que tal fazer uma pesquisa sobre as palavras ANÁLISE e SINTAXE?


b) Gramática

Para a memorizarmos a Gramática, devemos seguir o mesmo procedimento já analisado,


partindo da idéia central para as partes, a fim de organizarmos o todo. Se for necessário,
também devemos usar símbolos, ou “ganchos”, que representem as idéias abstratas que já
conhecemos através do estudo, mas que é de difícil visualização e, conseqüentemente, de difícil
memorização.

A idéia básica é a seguinte: memorizarmos o que compreendemos!

Vamos apresentar alguns “ganchos” que podem ser importantes para a memorização de algo tão
abstrato, como é a nossa gramática portuguesa.

1. Substantivo — subsolo (uma garagem subterrânea, um metrô, uma caverna, túnel, etc.)
2. Artigo — artista (qualquer artista popular, homem ou mulher)
3. Adjetivo — uma pessoa BOA (como Gandhi, Madre Teresa, etc., ou uma pessoa
considerada MÁ (como Hitler, Nero, etc.) — Servem pessoas que você conhece. Use-as
conforme o que está sendo estudado.
4. Numeral — tudo que estiver relacionado com números (calculadora, registradora,
banco, etc.)
5. Pronome — propaganda (outdoor, faixa, parede pichada, cartazes, anúncios no rádio e na
TV)
6. Verbo — velho:
a) verbo transitivo direto — um velho baixinho, com bengala
b) verbo transitivo indireto — um velho bem alto com guarda- chuva
c) verbo intransitivo — um velho bem gordo, de calção.
7. Advérbio — velha alegre
8. Preposição — prego e objetos relacionados (martelo, tábua, etc.)
9. Conjunção — conjunto musical (vale também os instrumentos relacionados)
10. Interjeição — inferno (diabo, fogo, condenado, tridente, etc.)

Vamos exemplificar:

I. Memorizar os pronomes.
1. Classificação:
a) Pessoal
    reto
    oblíquo
   de tratamento

b) Possessivo
c) Demonstrativo
d) Indefinido
e) Interrogativo
f) Relativo

2) Flexão:
a) em gênero
    masculino
    feminino
b) em número
    singular
    plural
c) em pessoa
   primeira
   segunda
   terceira

3) Locução pronominal
Evidentemente, podemos começar memorizando este resumo, sem ter estudado o assunto, mas
essa não é a atitude mais correta. Por isto, vamos transcrever a parte do assunto que desejamos
memorizar, extraída do livro Gramática e Redação, de Alpheu Tersariol, Edelbra, p.86, a fim de
compreendermos o que ele ensina:

Quando uma palavra está no lugar de nomes ou indica nomes, chama-se


pronome.

Pronome é, pois, a palavra que substitui o substantivo, ou o acompanha para tornar claro
o seu significado.

· Observe

Quando um pronome está representando um “ser”, isto é, um substantivo, chama-se pronome


substantivo. Quando acompanha um substantivo, limitando-lhe a significação, chama-se
pronome adjetivo. Exemplos:

Pronomes substantivos
Pronomes adjetivos Pronomes adjetivos
Vi um rosto que era o seu. Este ano tem sido bom.
Quero dar-lhe esse livro.
Aquilo foi distração do colega. A tua voz é maravilhosa.
Por favor, traga-me isto.

1. Classificação

a) Quando um pronome designa uma pessoa de um discurso e representa o sujeito ou o


complemento,
pessoas chama-se
gramaticais. pronome
Exemplos: Ele pessoal. Pronome
é um bom pessoal
filho. Pediu- sãofavor.
me um morfemas que expressam as

Os pronomes pessoais que exercem a função de sujeito, chamam-se pronomes retos; os


que funcionam como complementos, chamam-se pronomes oblíquos.
Pessoa Pronomes retos Pronomes oblíquos
Singular Plural Singular Plural
Primeira Eu Nós me, mim Nos

Segunda Tu Vós te, ti, -tigo vós, -vosco

Terceira Ele, elas Eles, elas o, a, lhe, -sigo os, as, lhes, -sigo

Certas expressões constituem-se em pronomes que geralmente se usam no trato cerimonioso


das pessoas. São os pronomes de tratamento ou expressões de tratamento.

Toda expressão de tratamento equivale à terceira pessoa, mesmo quando formadas dos
possessivos “sua” ou “vossa”. Exemplos: Peço a Vossa Excelência que aceite o nosso
pedido. Pediram a Sua Excelência que aceitasse o nosso pedido.

 Observe

Quando os pronomes de tratamento referem-se à pessoa de quem se fala (3ª


pessoa) apresentam-se com o possessivo “sua” e tomam as formas: Sua
Senhoria, Sua Excelência, Sua Santidade, etc.

Quando os pronomes de tratamento referem-se à pessoa com quem se fala


(3ª pessoa) apresentam-se com o possessivo “vossa”. Exemplos: Vossa
Senhoria, Vossa Excelência, Vossa Santidade, etc.

Etc., etc.

Note que os exemplos dados apresentam situações que devem ser visualizadas, com a intenção
de relacioná-las com o assunto estudado.

Após ter compreendido o assunto, escolhas as idéias principais (os tópicos que precisam ser
lembrados) e faça as associações com os itens da Planilha. Comece com a imagem do símbolo
que representa o pronome, que pode ser um cartaz (propaganda).

Como pronome é o quinto item da nossa classificação, vamos iniciar a associação com LUVA (5).

Imagine-se segurando um enorme cartaz com uma luva de goleiro.

Pronto, daqui para frente você tem as idéias principais do assunto com GOLEIRO, BOLA,
CAMPO DE FUTEBOL e JUIZ. Por exemplo:

Veja o GOLEIRO sendo vaiado pelo PESSOAL que está na arquibancada. A trave do gol (idéia
secundária) está com um pau reto e o outro inclinado (oblíquo). Surge um ajudante para dar
um tratamento nela, consertando-a.

Agora, imagine que o pau do lado direito da trave é o que está reto. Ele (o goleiro) fica
pacientemente encostado nele. E no outro pau, o inclinado (oblíquo), o ajudante passa
mel para lubrificar. Depois do tratamento, o ajudante diz para o goleiro, Vossa
Senhoria já pode jogar.
Assim, usando a imaginação, você vai memorizando as informações que ainda não são
conhecimentos concretizados. Logicamente, somente você saberá dizer o que realmente precisa
memorizar, eu somente forneço as pistas.
Ah, se precisar conhecer a definição de pronome, basta imaginar-se com uma faixa
(propaganda = pronome) na entrada do túnel (subsolo = substantivo), com os dizeres: ELE E
EU.
Tudo isso é tolice, mas ...

Como podemos observar, qualquer coisa pode ser memorizada, bastando apenas ser colocada
adequadamente em um arquivo organizado.

c) Física

Leia atentamente o texto abaixo e destaque as idéias principais, criando imagens


mentais que possam representá-las. Invente símbolos para caracterizar as palavras
abstratas.

S MB OLOS PROCESSOS DE ELETRIZAÇ O ID IAS


Elétron = bola de bilhar preta com Tanto elétrons quanto prótons criam em torno Primeira
uma pequena lista branca (negativo).de si uma região de influência, ou campo de
força. Quando um elétron e um próton se
aproximam o suficiente para que seus campos
de força possam influir um sobre o outro, eles
se atraem mutuamente. Mas se dois elétrons
põem em contato seus campos de força eles se
repelem entre si. O mesmo acontece quando 2
elétrons se aproximam.
Explica a Primeira
Próton = bola branca com uma cruz Para designar essas atrações e repulsões,
preta (positivo). convencionou-se dizer que as partículas
possuem algo chamado carga elétrica, que
produz os campos de força. Os elétrons
possuem carga elétrica negativa e os prótons
positiva. As cargas opostas se atraem e as Informações
cargas iguais se repelem.

Um pedacinho de seda possui uma quantidade


Campo de força = luz imensa de átomos. Em cada um deles, o número
de prótons é igual ao de elétrons. Se de alguns
átomos forem retirados alguns elétrons, haverá
Carga elétrica = bateria um desequilíbrio: o número de prótons ficará
maior e o corpo ficará eletrizado positivamente.
Ao contrário, se forem adicionados elétrons, de
forma que o número destes seja maior que o de
Corpo neutro = um pequeno barrote de prótons, o corpo ficará com excesso de elétrons
madeira. e ficará eletrizado negativamente. Caso o pedaço
de seda tenha átomos com igual número de
elétrons e prótons, ele não estará eletrizado.
Uma carga anula a outra e o corpo fica neutro
eletricamente.

Através do atrito, dois materiais diferentes


Corpo eletrizado = material pegando podem ficar eletrizados. Ao se atritar seda Segunda
fogo com vidro, por exemplo, a seda torna-se
carregada negativamente e o vidro fica com
carga positiva. Isso é devido à passagem de
Átomo = um sistema solar alguns elétrons do vidro para a seda: esta fica
com excesso de elétrons e o vidro com
Núcleo = um poste redondo deficiência. O mesmo acontece quando se
penteia o cabelo. O atrito faz com que o pente
IMAGENS: fique eletrizado, o que pode ser verificado
aproximando-o de pequenos pedaços de
A bola com braços e mãozinhas. papel: estes são atraídos pelo pente.

Mas por que isso? Os prótons saem muito Terceira


dificilmente dos núcleos dos átomos onde se
encontram. Ao contrário, os elétrons de certas
substâncias saem facilmente do átomo em
torno do qual giravam, passando para outros.
Dizemos que um corpo está eletrizado quando
está com excesso de cargas positivas ou
negativas. E que ele é neutro se tiver um
número igual de elétrons e prótons.

Se aproximarmos um corpo eletrizado de um


corpo neutro, produz-se uma movimentação
de cargas dentro do corpo neutro. Se o corpo Informação
eletrizado estiver com excesso de cargas
positivas, muitas cargas negativas dentro do
corpo neutro serão atraídas pelo corpo
carregado positivamente e se dirigirão para a

extremidade que ele ficará


oposta está tocando. Com isso,dea
com deficiência
elétrons e excesso de prótons. O objeto,
anteriormente neutro, passou a ter as duas
extremidades opostamente eletrizadas.

Esse fenômeno de separação das cargas pela


simples aproximação de um objeto eletrizado Informação
explica o poder de atração do pente sobre os
pedacinhos de papel. O atrito com o cabelo
eletriza o pente. Quando ele se aproxima do
papel, as cargas deste se separam: as do mesmo
sinal do pente são atraídas, as do sinal contrário
serão repelidas. Isso fará com que o pente puxe
o papel.

Agora, basta associar as imagens provocadas pela idéias e informações, auxiliadas pelos
símbolos, com os itens da nossa Planilha. Antes, note que o traço negativo do elétron parece o
traço horizontal do “L”. Próton é positivo e começa com “P”. Vamos memorizar:
(1) ÁRVORE – Tanto elétrons quanto prótons ...
Imagine penduradas na árvore, algumas “bolas pretas (negativas)” e algumas “bolas brancas
(positivas)” com halos luminosos, formando um campo de força.
TERRA – Cai uma bola preta e uma branca sobre a terra, próximas uma da outra, e ambas
atraem-se fortemente.

COBRA – Uma bola branca cai na cabeça da cobra e depois outra bola branca cai sobre
a primeira. Uma repele a outra imediatamente. Como a cobra é azarada, acontece o
mesmo com duas bolas pretas que lhe caem sobre a cabeça.
(2) INTERRUPTOR – Através do atrito ...
Atrite um pedaço de seda com um pedaço de vidro. Ambos pegam fogo. Como mágica, a
seda fica cheia de tracinhos (negativa) e o vidro cheio de pequenas cruzes (positiva).

(3) PIRÂMIDE – Os prótons saem muito dificilmente ...


Imagine uma bola branca segurando fortemente num poste (núcleo)
DESERTO – As bolas pretas giram pelo deserto em alta velocidade, visitando outros
desertos.

Acredito que já dei suficientes subsídios para que você use livremente a sua imaginação.
Faça você mesmo as suas imagens mentais e as associações adequadas à sua compreensão
da mensagem estudada.

d) Poemas e Poesias
Observe o exemplo, já devidamente preparado para a memorização:

ACRÓSTICO À LIBERDADE
Oliveiros Nunes
(1) Levanta teus olhos, eleva-te beijando a face do céu,
juventude de todas as idades;
(2) Irradia a paz e a serenidade aos controlados e reprimidos
e trilhemos a senda da libertação;
(3) Bloqueia o limite do limitado mundo do homem,
quebrando as algemas do falso poder;
(4) Espelha o interior, onde o mundo torna-se réu
e liberta o homem há muito aprisionado;
(5) Rompe com o poder e torna-te simples felicidade,
vamos, conscientes, nos amar sem reservas;
(6) Dádiva maior dos que se elevam à montanha de fogo
é encontrar o grito perdido do ancestral primitivo,
(7) Astro da sabedoria pura, srcinal paraíso
e ser povo-irmão na realidade do agora,
(8) Donde emana a herança escondida na flor, no germe, no homem,
certeza de que a liberdade é uma só
(9) — Expectativa do novo encontro do Homem com sua srcem —
ser humano em qualquer parte,
por herança reconhecido.

Atente para a técnica, pois utilizaremos uma série de símbolos e imagens propriamente
elaboradas a partir das sugestões do poema. Porém, antes de tudo, leia-o outra vez, procurando
compreender a mensagem que o autor transmite.

É
O uma
que composição poética em que as letras iniciais, mediais ou finais de cada verso, reunidas,
é um acróstico?
formam um nome de pessoa ou coisa, tomado como tema.
Entendeu o por quê do título? Qual é a mensagem principal do autor?

Muito bem, com esse espírito de poeta, vamos memorizar esse excitante poema, lembrando que
a técnica faz uso de artifícios auxiliares da memória. Depois de memorizado, o poema não mais
necessita desses artifícios.
(1) ÁRVORE – (Faça exatamente como pede o poema:) Imagine-se sobre uma árvore altíssima,
que toca a abóbada celeste, e levante teus olhos, eleve seu corpo e beije a face do céu.

Agora, com esta imagem na mente, repita o verso, tal como está escrito. Pronto,
ele está memorizado. Passe para a próxima idéia (juventude de todas as idades)
e relacione-a com TERRA. Sobre a terra, você vê a juventude de todas as idades
(de 7, 8, 10, 13, 15 anos, etc.).
— Repita a frase enquanto vê a imagem mental. Em seguida, repita todo item 1.
(2) INTERRUPTOR – Irradia a paz e a serenidade ...
Aqui você tem duas opções de visualização. Escolha a melhor para você:

a) aperta o interruptor e surge uma luz que irradia paz e serenidade para pessoas que
estão sendo controladas e para as que estão sendo reprimidas em determinado
canto.
b) Utiliza símbolos: você aperta um interruptor que abre uma gaiola, de onde sai uma
pomba (paz) que voa sobre um lago sereno. O mesmo interruptor controla a saída
de comprimidos.

— PAREDE – trilhemos a senda ... (Imagine que essa senda é na parede.) ou (Imagine um
trilho que acende na parede, libertando o ambiente do escuro.)
NOTA: A cada memorização, repita os versos visualizando as imagens mentais.

(3) PIRÂMIDE – Bloqueia o limite ...


Imagine que a pirâmide um mundo limitado de um homem, então, bloquei o limite desse
mundo (pode ser colocando uma pedra na entrada da pirâmide).
DESERTO – quebrando as algemas ...
Imagine que o falso poder seja um bicho bem feio, que está algemado no meio do
deserto, e quebre suas algemas.
(4) MESA – Espelha o interior, ...
Um espelho no interior de uma corte, onde o mundo (imagine o globo terrestre) está no
banco dos réus.

TOALHA – e liberta o homem ...


Liberte o homem que está aprisionado sob a toalha.
(5) LUVA – Rompe com o poder ...
Imagine que o poder é uma muralha enorme (símbolo). Use uma luva para rompê-la ao meio
e sinta-se feliz por isso. (Um simples indício serve para lembrar todo verso.)

GOLEIRO – vamos, conscientes, ...


Aqui a coisa “pega”, pois este convite ao goleiro é, no mínimo, suspeito, mas ...

Como entramos num terreno perigoso, deixo o resto por sua conta!

e) Literatura

Memorizar os nomes 19 autores e suas 86 obras, que participaram da Semana da Arte Moderna,
divididos em 3 gerações (1922 – 1930 – 1945).

Usando a Planilha, memorize primeiro a primeira geração. Depois que esta estiver bem
guardada, passe para a segunda, e depois para a terceira, conforme veremos agora:
Primeira Geração – 1922

Autor: Mário de Andrade


Obras: Macunaíma, Paulicéia Desvairada, Poesia, Há uma gota de sangue em cada
poema.
Visualize um Ninho (22) na ÁRVORE. Você sobe na árvore e vê o Mar (Mário) “andando”
(Andrade) pra frente e pra trás.
... Terra — Macunaíma (lembra-se do personagem? Senão, pense num “macumbeiro”) saindo
de dentro da terra, com um pau (Paulicéia), completamente desvairado, doido.
... Cobra — Imagine-se fazendo uma poesia para uma cobra, enquanto ele lhe dá dentadas,
caindo sangue sobre cada poema que você está escrevendo (Há uma gota de sangue ...).

Autor: Oswaldo de Andrade


Obras: Manifesto, Marco Zero, Memórias Sentimentais de João Miramar, O Homem e o Cavalo.

Imagine vários “Os” andando (Oswaldo de Andrade) sobre o espelho do INTERRUPTOR.

... Parede — Você cola um manifesto na parede e marca com um zero.


... Cimento — Aparece um homem a cavalo carregando um saco de cimento.
... Tijolo — Você joga um tijolo na cabeça do João que está mirando sentimentalmente o
mar e ele fica sem memória.
Autor: Guilherme de Almeida
Obras: Simplicidade, Você, Nós, A Flauta que Perdi, o Anjo de Sal, A Rua.
Imagine que sai correndo da PIRÂMIDE um grilo com medo de uma alma (Guilherme
Almeida) e vai para o meio da rua, onde encontra uma estátua de anjo feita de sal.
... Deserto — Com toda simplicidade, você chega até nós e, sorridente, diz: “Encontrei a
flauta que perdi no deserto”.

Autor: Menotti de Picchia


Obras: Moisés, Juca Mulato, Chuva de Pedras

Ao ver a sua MESA dá um pinote, pois ela está suja de piche (Menotti de Picchia).
... Toalha — Moisés enrolado numa toalha, comendo uma jaca com um mulato. De repente,
cai uma chuva de pedras sobre eles.
Autor: Raul Bope
Obras: Cobra Norato, Movimento Modernista, Poesias
Imagine um raio caindo sobre um bode (Raul Bope) que está comendo uma LUVA.
... Goleiro — O goleiro vê uma cobra enrolada num rato e faz movimentos modernos
para ela soltar o bicho.

... Campo — Imagine-se recitando poesias no meio de um campo para uma grande
platéia.
Autor: Cassiano Ricardo
Obras: Dentro da Noite, A Flauta de Pã, Canções de Minha Ternura, Martin Cererê, A Montanha
Russa

Num cassino, os ricaços (Cassiano Ricardo) apostam SELOS, noite adentro, enquanto
ouvem a canção Minha Ternura (Canções de Minha Ternura), cantada pelo Saci-Pererê
(Martin Cererê).
... Envelope — Num envelope, você encontra uma flauta dentro de um pão.

... Correio — Uma montanha russa dentro do Correio.


Autor: Manoel Bandeira
Obras: Sapos, Carnaval, Cinza das Horas, Belo-Belo, Estrela da Manhã, Estrela da Tarde, Estrela
da Vida Inteira.
O seu mano finca uma bandeira na SEPULTURA, de onde sai muitos sapos gritando: belo
- belo.

... Defunto — O defunto levanta-se e vai pular no carnaval, virando cinzas enquanto passam
as horas (Cinzas das Horas).

... Cemitério — No cemitério há 3 estrelas: uma que brilha pela manhã (Estrela da
Manhã), uma que brilha à tarde ( Estrela da Tarde) e a outra que passa a vida toda
brilhando (Estrela da Vida Inteira). (Veja mentalmente essas estrelas em pontos
diferentes do cemitério.)
Segunda Geração – 1930
Autor: José Américo de Almeida
Obras: A Bagaceira, Coiteiros
Um AUTORAMA com uma maçã (30) — O carro do autorama bate na maçã e faz a maior
bagaceira.
... Controle remoto — Coiteiro (No Nordeste, é o indivíduo que dá asilo ou protege ladrões
ou assassinos.) — Imagine vários coiteiros sendo controlados por controle remotos pelos
bandidos.

Agora, vou relacionar os demais autores com suas obras para que você mesmo, baseado
nos exemplos que apresentei, crie suas próprias associações. Seja criativo, sem medo de
pensar nas “tolices” produzidas pela imaginação. Saia um pouco da rotina e volte a ser
criança ...

Autor Obras
José Lins do Rego Menino de Engenho, Usinas, Doidinho, gua-Mãe, Fogo Morto,
Pureza
Raquel de Queiroz O Quinze, As Três Marias, João Miguel, Caminho das Pedras
Jorge Amado Farda, Fardão, Camisola de Dormir; Suor; Dona Flor e Seus
Dois Maridos; Gabriela, Cravo e Canela; Mar Morto; Capitães
de Areia; Velhos Marinheiros
rico Veríssimo O Prisioneiro, Um Lugar ao Sol, Olhai os Lírios do Campo,
Música ao Longe, O Tempo e o Vento, O Resto é Silêncio
Cecília Meireles Mulher ao Espelho, Retrato Natural, A Rosa
Vinícius de Moraes O Caminho para a Distância, Novos Poemas, O Mergulhador, A
Arca de Noé
Carlos Drumond de Andrade Poemas, Sentimentos do Mundo, A Rosa do Povo,Lições de
Coisas, Brejo das Almas
Graciliano Ramos Caetés, São Bernardo, Angústia, Insônia, Vidas Secas

Terceira Geração – 1945 (PG = Ralo)


Autor Obras
João Cabral de Melo Neto A Pedra do Sono, Educação pela Pedra, Duas guas, Cão Sem
Plumas, Morte e Vida Severina
Clarice Lispector A Cidade Sitiada, O Lustre, Perto do Coração Selvagem, Laços
de Família
Dalton Trevisan Cemitério de Elefantes, Vampiro de Curitiba, Guerra Conjugal,
Desastre do Amor

Compreendeu tudo o que demonstramos? Ótimo!


Se realmente estiver interessado, reveja tudo e faça as associações mentais conforme a sua
própria visão, testando depois, a fim de comprovar o seu poder de memorização.
Passemos agora para outro tema!

f) Bíblia – Salmos
Com a planilha, também podemos memorizar as mensagens bíblicas (ou de qualquer outro livro
sagrado), contanto que sigamos por etapas. Vou exemplificar com alguns versículos do Livro dos
Salmos. É importante conservar uma atitude de respeito e devoção, mesmo que haja
necessidade de imaginar algumas cenas divertidas ou absurdas. Também usaremos símbolos
representativos, como veremos em nossas associações. Estas, ao contrário do que fizemos até o
momento, devem ser feitas linha por linha.
Primeiro Livro (1 – 40)

Os dois caminhos

Capítulo 1

1. Feliz o homem que não age conforme o conselho dos ímpios, não anda no
caminho dos pecadores, nem se assenta entre os escarnecedores.

NOTA: Compreender a mensagem é fundamental, portanto consulte o dicionário para saber o


significado de cada palavra desconhecida, antes de memorizar o versículo. Por exemplo:

Ímpio — Que ou quem não tem fé; incrédulo, descrente, herege, ateu.
Escarnecedor — Que ou o que escarnece ou zomba

As palavras chaves do versículo acima (sublinhadas) são, a meu ver, ímpios, pecadores e
escarnecedores.

Os símbolos podem ser:

O homem feliz deve ser o próprio leitor. (Esta é a idéia principal do versículo)
O ímpio deve ser alguém conhecido como descrente, ateu, com o Karl Max ou outra pessoa
menos famosa, porém bastante conhecida. Pode ainda ser inventada uma palavra de
substituição,
O caminho como “imperador”.
de pecadores pode ser visto como uma calçada com muitas mulheres e homens
vulgares.
O escarnecedor deve ser um sujeito espalhafatoso, dando gargalhadas, zombando.

Mostradas as informações básicas, iniciemos o processo de memorização:

ÁRVORE — Imagine-se feliz, balançando seu dedo indicador negativamente para Karl Max, (ou
outro ímpio), dizendo que não age conforme os seus conselhos.

... TERRA — Imagine uma calçada coberta de terra, cheia de pecadores, da qual você se afasta,
andando por um caminho limpo.

... COBRA — Vários escarnecedores, sentados ao redor de cobra enorme, chamando você para
sentar-se entre eles. Você se afasta deles. PARA EXPLICAR DEMORA MAIS DO QUE PARA
FAZER!
Reveja as associações, adequando-as à mensagem do texto, tal como está escrito. Após
repetir corretamente uma vez, passe para o próximo versículo.

2. Feliz aquele que se alegra no serviço do Senhor e medita sua lei dia e noite.

INTERRUPTOR — Imagine-se alegre, servindo em sua igreja (serviço do Senhor), ligando o


interruptor e acendendo todas as luzes do templo.

... PAREDE — Imagine que a lei de Deus está fixada na parede (imagine as tábuas de Moisés ou
as páginas da Bíblia), diante da qual você medita durante o dia e durante a noite.
3. Ele é como a árvore plantada na margem das águas correntes: dá fruto na
época própria, sua folha não murchará jamais. Tudo o que faz prospera.

PIRÂMIDE — Imagine-se perto da Grande Pirâmide, olhando para uma árvore que está na
margem de um rio (águas correntes). Diga mentalmente: “Um homem feliz é como aquela
árvore!”.

DESERTO — Imagine-se no deserto dando fruto às pessoas que passam.

CAMELO — Imagine o camelo comendo folhas verdes, que não murcham.


OÁSIS — Imagine-se feliz num oásis, plantando, construindo, ensinando, etc. e tudo
prosperando.

4. Os ímpios não são assim! Mas são como a palha que o vento leva.

MESA — Imagine o ímpio triste, sentado à mesa, e comparando-se com uma palha que o vento
está levando. Pense: “Os ímpios não são assim como eu, infelizmente!”.

Bem, acredito ter dado a “dica” de como memorizar essas mensagens, cabendo a você, conforme
o seu interesse, organizar o tempo e encontrar os meios para ir memorizando os versículos que
achar convenientes ao seu mister religioso, social ou filosófico.

Como você já pôde notar, a nossa Planilha, aliada com a nossa capacidade de imaginar
criativamente e de ver mentalmente, pode ser um fantástico instrumento para registrarmos na
memória qualquer informação que desejarmos. Portanto, faça bom uso desse novo
conhecimento e amplie a sua capacidade de aprendizagem a níveis nunca antes imaginados,
tornando a sua memória realmente poderosa.
Agora, vamos aproveitar o que já desenvolvemos para desfrutar de outros conhecimentos
importantes.

FAÇA REVISÕES PERIÓDICAS

“Qual é o número do seu telefone? Fácil recordar, certo? Isso é porque ele já está
devidamente armazenado na memória através de inúmeras repetições. Quer saber como
registrar definitivamente uma informação memorizada? Basta usar revisões periódicas e
programadas nos seguintes intervalos:

 10 minutos depois de memorizar o assunto


 24 horas depois

1 semana depois
 1 mês depois
A chave para fazer estes revisões é organizar-se de forma que elas possam ser feitas em
dois ou três minutos.

Os mapas mentais são ótimos para fazer revisões rápidas e efetivas e tomar notas dos
itens principais de uma aula, uma palestra ou leitura. A partir do tema central ou idéia
principal, você traça ramos com as idéias secundárias, ternárias e informações
relacionadas. Desenhe em letras grandes, no centro da página, a palavra-chave que
represente a idéia principal, circundando-a com uma linha grossa. Então, comece o
mapa pela parte superior e continue no sentido dos ponteiros do relógio. Veja na figura
seguinte um mapa mental sobre o tema “Virtude da Confiança”, que inicia com a
conduta, suas divisões e subdivisões, e termina com o fator emocional. Como uma coisa
leva a outra, esse encadeamento lógico com o centro será lembrado facilmente,
semelhantemente ao que acontece com a nossa Planilha Mnemônica: no cento, o uso do
lado direito do cérebro, nas ramificações, o uso do lado esquerdo.

Usar um marcador amarelo para realçar idéias fundamentais que você deseja transferir
definitivamente para memória, é outro modo para fazer revisões rápidas.
Depois de cada sessão de estudo, faça qualquer outra coisa durante 5 ou 10 minutos.
Quando você voltar aos seus estudos, revise rapidamente os pontos fundamentais da
sessão prévia antes de passar para a próxima etapa de captação das idéias principais.
Antes de começar a estudar no dia seguinte, separe alguns momentos para revisar
pontos fundamentais anotados no dia anterior. Uma vez por semana, programe algum
tempo para revisar os tópicos das semanas anteriores. Igualmente, uma vez por mês,
programe uma revisão das lições dos meses anteriores. Sessões de revisões agrupadas

deste modo
casos não grande
onde um segue onúmero
horário de
indicado
idéias de forma
novas estáprecisa,
sendo mas são mais
absorvido. práticas modo
O melhor em
para gravar definitivamente as novas idéias memorizadas é, de fato, fazer repetições
organizadas.

Se você não investir algum tempo para revisar o que aprende, você acabará
desperdiçando mais tempo com o mesmo assunto para reaprender e memorizar. Além
disso, quanto mais informações você transfere para a memória, mais fácil se torna
aprender uma nova informação. Em outras palavras, aprender deste jeito é como fazer
uma poupança.

Isto acontece pelas seguintes razões:

 Quanto mais você souber, menos tempo você perde ao ler um novo livro.

Um maior vocabulário de palavras e conceitos permite-lhe entender as idéias
transmitidas pelas palavras mais eficazmente. Não tendo que parar para procurar
o significado de uma palavra em um dicionário, você terá a vantagem óbvia da
velocidade.

Fitas de áudio com o assunto gravado servem muito bem ao processo de revisão. Porque
ele pode ser escutado no carro, e é muito mais fácil escutar várias vezes a fita do que ler
várias vezes o assunto no livro. A desvantagem é que ainda não tenhamos um modo
para realçar alguns pontos da gravação, para que a revisão fique mais seletiva, a não ser
que você mesmo grave os tópicos mais importantes, usando um timbre de voz diferente,
com uma voz cavernosa. Parece que uma porcentagem muito pequena da população
entende o poder de transformar o carro em uma “universidade sobre rodas”, escutando
fitas educacionais. Que tal utilizar esse processo? (Se o carro for seu, é lógico!).

SOBRE A MEMÓRIA
1. A memória pode ser melhorada para lembranças se forem corrigidos certos
hábitos ou pensamentos, contanto que usemos o seu potencial de forma mais
consciente. Lembrar é como ver; a melhoria dessa função não depende do
quanto nós a usamos, mas de como a usamos.

2. A primeira e mais importante regra para lembrar-se das informações registradas


na memória é: cultive o hábito de prestar atenção naquilo que você deseja
lembrar. Esteja seguro de ter uma impressão clara, exata, da face, nome, data,
ou fatos que você precisará saber em um momento futuro. Se você desejar
lembrar-se de um fato, faça-o significativo para você, interessando-se por ele.

3. Quando nós estivermos aprendendo, não só devemos tentar conseguir uma


impressão forte mas obter tantas formas diferentes de impressões quanto for
possível. Em outras palavras, devemos fazer conscientemente o que nos
propomos a fazer. Devemos evitar o espírito da parcialidade e procurar fazer
totalmente o que temos de fazer.

4. Treine a visualização
ser lembrado, . Oucurtas
tome notas utilize-se
sobredeo diagramas
assunto queouvocê
de quadros do material a
deseja visualizar.

5. Tenha a intenção de lembrar-se. A mera intenção para lembrar-se põe a mente


em uma condição de lembrar, e se você fizer uso deste fato, o material estudando
poderá ser recordado entre 20 e 60 por cento a mais do que quando você lê e
ouve sem a intenção ativa de lembrar.

6. Pense nisto: Um fato não pertence a você até que você o use. Fazendo uso
deste princípio, planeje não gastar mais que a metade do seu período de estudo
lendo sua lição. Use a outra metade fazendo algo com o que você aprendeu.
Pense no que você estudou, escreva algumas observações sobre o assunto e
explique-o para outra pessoa.

7. Memória lógica. Uma das mais importantes ajudas para o processo de


lembrança é o hábito de associar imediatamente uma nova idéia com fatos ou
idéias que já estão registrados firmemente na mente. Esta associação reavive e
fortalece as velhas recordações e reforça a nova informação que se ancora no
que já está bem estabelecido em seu mundo mental.

8. Recordando pela força bruta. Nós esqueceremos mais, em média, durante a


primeira hora depois de aprender que durante as próximas 24 horas; e nós
esqueceremos mais, em média, durante o primeiro dia do que durante os
próximos trinta dias. Tudo que ficar retido depois de passados trinta dias,
provavelmente poderemos reter na memória, sem muita perda adicional, durante
os anos vindouros.
9. A revisão é muito mais efetiva se for feita antes do assunto escapar
completamente da lembrança, o que é possível se deixarmos passar um tempo
considerável. Nós nos lembraremos melhor se fizermos pequenas pausas entre
os períodos de estudo.

10. O quanto devemos estudar? Você deveria estudar para aprender o assunto da
maneira mais eficiente possível, regulando o tempo de acordo com os indícios
de cansaço que o seu corpo apresenta.

PARA O ESTUDANTE: como aprender


(Adaptado de Ronald O. Ragsdale, University of Utah, como foi impresso em The Teaching
Professor, pp 5 - 6, Aug/Sep, 1993.)

O caminho para o sucesso na faculdade pode ser resumido através de duas palavras
- Boa Administração. Bons estudantes normalmente têm habilidades para
administrar bem.

PREPARANDO-SE PARA AS AULAS

Leitura obrigatória do assunto antes da aula . Por quê?


Você estará suficientemente familiarizado com o material, assim você entenderá a aula
mais prontamente.

TOMANDO NOTAS

Tente registrar as idéias principais e os conceitos apresentados na aula.


Tome nota e revise-as imediatamente depois da aula (ou o mais cedo possível). Por quê?

Em uma pesquisa, um grupo que revisou imediatamente depois que aula recordou as
informações na metade do tempo gasto por outro grupo de estudantes que não revisou.

Lembrar-se do que se ouve é normalmente mais difícil de lembrar do que o que se leu. Então,
tome notas, assim que você terá algo para ler.

Não tente se lembrar de tudo somente através da memorização. Por q uê?


Nós precisamos ser seletivos naquilo em que nós memorizamos. William James disse, “A
essência de gênio é saber o que negligenciar”.

A memorização só deverá ser feita com o assunto que é compreendido. Por que?
A memorização não deve ser usada como um meio de escapar do esforço para entender. Não
procure memorizar o que pode ser relacionado naturalmente com as informações já existentes
na mente, mesmo que seja através de argumentos. Use o Sistema Cornell dos c inco R’s:

Registre. As idéias significativas e os novos conceitos.


Resuma. Depois da aula, resuma as idéias principais e os conceitos.
Recite. Diga com suas próprias palavras as idéias principais da aula.

Reflita. Pense durante alguns minutos sobre as idéias principais da aula.

Revise. Uma vez por semana, revise as idéias das aulas.

Durante uma aula, faça perguntas a você mesmo. Por que?


Ajuda a manter a sua mente alerta. Ajuda também a procurar respostas na aula. Você precisa ter
uma mente inquiridora.
Sempre tenha pelo menos duas perguntas para fazer sobre o assunto que será tratado na classe.
Esta é uma das razões para ler o assunto previamente.

FAÇA UM HORÁRIO
A elaboração de um horário é fundamental para o sucesso do estudante. Por que?
Eles são um meio de ganhar tempo extra, tornando-o mais eficiente e ajudando-o a usar
pequenos períodos de tempo, que normalmente é perdido sem um horário.

PARTE 3

OUTRAS POSSIBILIDADES
MNEMÔNICAS
“A Imaginação é mais importante que o conhecimento.”

Albert Einstein

OBJETIVOS
INFORMAÇÕES GERAIS
Apresentar a ampliação da Planilha para 10 colunas.
Memorizar e lembrar facilmente quaisquer
tipos de informações.

PRIMEIRA POSSIBILIDADE
PLANILHA Nº 2

Com a apresentação desta segunda planilha, desejo apenas mostrar que são pouquíssimos os
limites para o poder da memória. Entretanto, aconselho a sua memorização e utilização somente
após estar plenamente seguro quanto a anterior.

Abaixo, dou os devidos esclarecimentos a respeito desta beleza.

F G H I K
101 Paraíso 121 Anjo 141 Céu 161 Nuvem 181 Deus
102 Pá 122 Lixo 142 Carroça 162 Saco de lixo 182 Gari
103 Cimitarra 123 Luta 143 Corte 163 Sangue 183 Vencedor
104 Bandeja 124 Garrafa 144 Copo 164 Vinho 184 Amassador de uvas
105 Apito 125Trem 145 Cruzamento 165 Placa 185 Sinaleiro
106 Mochila 126 Viagem 146 Calçados 166 Montanha 186 Escoteiro
107 Cruz 127 Sofrimento 147 Cristo 167 Amor 187 Maria
108 Giz 128 Pó 148 Cabelo 168 Pente 188 Cabeleireiro
109 Cálice 129 Missa 149 Comunhão 169 Hóstia 189 Monge
110 Máquina de costura 130 Tecido 150 Camisa 170 Tanque 190 Lavadeira
111 Chicote 131 Sela 151 Cavalo 171 Corrida 191 Cavaleiro
112 Enxada 132 Arado 152 Canteiro 172 Regador 192 Jardineiro
113 Azeite 133 Panela 153 Cozinha 173 Fogão 193 Cozinheira
114 Calçada 134 Poste 154 Cachorro 174 Gato 194 Veterinário
115 Calculadora 135 Supermercado 155 Carrinho 175 Prateleira 195 Funcionário
116 Seringa de injeção 136 Estetoscópio 156 Cama 176 Travesseiro 196 Arrumadeira
117 Microfone 137 Alto-falante 157 Carro de Som 177 Comício – Show 197 Político
118 Revólver 138 Rifle 158 Caubói 178 Delegacia 198 Xerife
119 Cassetete 139 Policial 159 Camburão 179 Fórum 199 Juiz
120 Mangueira 140 Jardim 160 Coelho 180 Cenoura 200 EU

Como memorizar a Planilha:

1. Lembre-se da relação da Coluna “F” com a Coluna “E” e note a


seqüência da numeração (101, 102, 103, ..., 119, 120). As linhas
obedecem ao procedimento já conhecido anteriormente. Como na Coluna
“C”, a Coluna “H” também é formada por palavras iniciadas pela letra
“C”. E a Coluna “J”, a última, é igualmente composta de gente,
terminando com a própria pessoa (EU). A Planilha segue os mesmos
padrões da divisão superior e inferior.

2. Agora, vou mostrar a relação existente entre as letras das colunas e sua
correspondente relação numérica, para que você possa localizar as células
rapidamente:
A B C D E F G H I J
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
água balde cacimba doido elefante feira gelo hotel ilha jato
anum arroz xadrez prato brinco chinês canivete biscoito automóvel pastéis

Associe cada palavra correspondente à letra da coluna com o apelido do número


correspondente. Se precisar, inclua na associação as palavras da primeira linha: água –
anum – árvore; balde – arroz – terra; cacimba – xadrez – cobra, etc. Assim, você
localizará facilmente a coluna, quando necessitar.

SEGUNDA POSSIBILIDADE
MULTIPLICANDO COM OS DEDOS DAS MÃOS
Como ensinar às crianças a tabuada de multiplicação, com dígitos maiores que 5,
usando apenas os dedos. A criança torna-se mais poderosa e confiante.

a) Considere cada mão independente da outra, como realmente tem que ser. Só que cada
uma deverá ter 10 dedos. Calma, eu explico!
b) A mão aberta, com todos os dedos em pé (estirados), vale 5. Some mais 1 a cada dedo
que for dobrado. Isto é, dobrando um dedo, a mão fica valendo 5 + 1 = 6. Assim, uma
mão com dois dedos dobrados vale 7 (5+2), com 3, vale 8, com 4, vale 9, e com 5, é
claro, vale 10. Isto vale para as duas mãos.
c) Vamos multiplicar 7 x 8. Numa das mãos dobre dois dedos (7) e na outra dobre três
(8). Some os dedos dobrados: 2 + 3 = 5. Encontramos a casa das dezenas (50).
Multiplique os dedos estirados de uma mão (3) pelos da outra (2) (3 x 2 = 6). Esta é a
casa das unidades.
d) Agora, some os resultados: 50 + 6 = 56. Aí está, 7 x 8 = 56.

EXERCÍCIO

Multiplique:
6 x 8 (mão esquerda: 1 dedo dobrado) (mão direita: 3 dedos dobrados)
6 x 9 (mão esquerda: 1 dedo dobrado) (mão direita: 4 dedos dobrados)
7 x 7 (mão esquerda: 2 dedos dobrados) (mão direita: 2 dedos dobrados)
7 x 8 (mão esquerda: 2 dedos dobrados) (mão direita: 3 dedos dobrados)
7 x 9 (mão esquerda: 2 dedos dobrados) (mão direita: 4 dedos dobrados)
8 x 8 (mão esquerda: 3 dedos dobrados) (mão direita: 3 dedos dobrados)
8 x 9 (mão esquerda: 3 dedos dobrados) (mão direita: 4 dedos dobrados)
9 x 9 (mão esquerda: 4 dedos dobrados) (mão direita: 4 dedos dobrados)

10 x 8 (m.e.: 5) (m.d.: 3) — 5 + 3 = 8 (80) + (0 x 2 = 0) — 80 + 0 = 80

TERCEIRA POSSIBILIDADE
COMO “MEMORIZAR” UM CALENDÁRIO

O objetivo desta técnica não é conhecer todos os calendários do século, mas ter na memória
o calendário do ano em que você se encontra, a fim de utilizá-lo quando e onde desejar, sem
ter que consultar um calendário de papel. Vamos aprender a fórmula!

Técnica (Fórmula)

a) Veja no calendário em que dia da semana cai o 1º de Abril (não é mentira não!),
considerando sua seqüência numérica, isto é: Domingo = 1; Segunda-feira = 2; Terça-
feira = 3; Quarta-feira = 4; Quinta-feira = 5; Sexta-feira = 6, e Sábado = 7. Por exemplo,
o dia 1º de abril de 1999 caiu numa Quinta-feira. Portanto, o dia número 5.
b) Subtraia 1 do 5 e você terá a chave do ano, necessária para o nosso cálculo mental.
Neste caso, a chave do ano é 5 – 1 = 4. Fácil, não? Outro exemplo: Qual a chave para o
ano 2000? — Olhando o calendário, vemos que o 1º de abril cai num sábado (7), logo: 7-
1 = 6. A chave para o ano 2000 é 6.
c) A chave do ano será somada à chave do mês da data considerada. As chaves dos meses,
que são dígitos de 0 a 6, deverão ser memorizadas. Para memorizar a relação mês /
chave, observe a tabela seguinte:

Mês
Janeiro Chave
1 Mnemônica
O mês 1 do ano
Fevereiro 4 Fevereiro é o mês do carnaval. Os dias de carnaval são 4.
Março 4 Março lembra MAR; mar lembra jangada, e esta tem 4 lados.
Abril 0 Abril a garrafa. A tampa da garrafa parece um zero.
Maio 2 Maio é o mês dos noivos (2).
Junho 5 O dia de São João é 25 de junho. Junho tem cinco letras.
Julho 0 Julho lembra Júlio, a única pessoa do calendário, uma exceção, portanto, zero.
Agosto 3 Agosto: 3 vogais - 3 consoantes.
Setembro 6 Véspera do 7 de Setembro, Independência do BRASIL (6 letras).
Outubro 1 Outubro, ou tubo. O tubo parece o número 1.
Novembro 4 Novembro, nó. Dê um nó em duas cordas. Duas cordas, 4 pontas.
Dezembro 6 Dezembro, desenho. Desenhe um 6.

Ao ouvir a palavra janeiro, pense: chave 1”; fevereiro: chave 4”; e assim por diante.
Vamos exemplificar com uma data:

Em que dia da semana caiu o dia 26 de outubro de 1999?

(26/10/99) — Antes de tudo, simplifique o número 26, tirando dele todos os múltiplos
de 7 (7x3=21) (Uma semana tem 7 dias.) — 26 – 21 = 5. Agora, some este 5 com a
chave do mês de outubro (1) e com a chave do ano 99 (4) 5 + 1 + 4 = 10 (tiramos deste
os múltiplos de 7, que, neste caso, é o próprio 7 (10 – 7 = 3). Pronto, o resultado é
terça-feira).

Vejamos outro exemplo:

Em que dia da semana fica o dia 28 de julho de 1999?


Tire os múltiplos de 7 do 28: 28 – 28 (7x4) = 0
Chave de julho: 0
Chave de 1999 = 4
Resultado: 0 + 0 + 4 = 4 (quarta-feira)

Simplifique por 7 ou por múltiplos de 7 (14, 21 ou 28) os números iguais


ou maiores que 7, 14, 21 ou 28, conformeos dados que forem surgindo.

Truque da “memória fotográfica”

Conhecendo a técnica que acabei de ensinar, você pode simular uma demonstração de poder de
memória, afirmando aos seus amigos que é capaz de memorizar qualquer calendário quase
instantaneamente, olhando-o apenas uma vez. Por exemplo:

Alguém pede para você memorizar o ano de 1991, entregando-lhe um calendário desse ano.
Receba-o e finja concentrar-se, enquanto verifica em que dia do mês caiu o 1º de abril (segunda-
feira / 2). Subtraia 1 desse número e encontre a chave de 1991: 2 – 1 = 1. Entregue o calendário e
divirta-se com a cara de espanto dos amigos.

Em que dia da semana caiu o dia 7 de setembro de 1991?

(7 – 7 = 0) + 6 + 1 = 7 (7– 7) = 0 — Sábado

· Note que devemos simplificar por 7 ou por múltiplos de 7, para facilitar a operação.

OBSERVAÇÃO IMPORTANTE – ANOS BISSEXTOS

Se o calendário for de um ano bissexto, antecipe um dia nos resultados encontrados


quando o mês solicitado for janeiro ou fevereiro. Para os demais meses o resultado
encontrado não é alterado. Por exemplo, se o resultado do cálculo for um sábado, o dia
verdadeiro (de janeiro ou fevereiro) será sexta-feira. Vejamos:
O calendário do ano 2000 (que é bissexto — fevereiro tem 29 dias) mostra que o 1º de abril cairá
num dia de sábado (7). A chave para 2000 é 7 – 1 = 6. Então, em que dia cai o dia 19 de fevereiro
de 2000?
19 – 14 = 5 + 4 + 6 = 15 (- 14) = 1 (domingo)  recua 1 dia: sábado (19/02/2000)
31/01/2000 — 31 (- 28) = 3 + 1 (chave do mês) + 6 (chave para o ano 2000) = 10 (-7) = 3
(terça-feira)  recuamos um dia e o resultado será: segunda- feira.
Relação dos anos bissextos:

1904 – 1908 – 1912 – 1916 – 1920 – 1924 – 1928 – 1932 – 1936 – 1940 – 1944 – 1948 – 1952
– 1956 – 1960 – 1964 – 1968 – 1972 – 1976 – 1980 – 1984 – 1988 – 1992 – 1996 – 2000 - ...

Excetuando o ano de 1900, por causa da mudança de calendário, de 4 em 4 anos, a partir de


1904, todos são bissextos. Fica fácil descobri-los se você atentar para os “anos redondos”, com
dezenas pares (1020, 1940, 1960, 1980, 2000) e subtrair ou somar 4. Dois para frente ou dois
para trás. Por exemplo:

O ano de 1974 é bissexto?


Resposta: 80 – 4 = 76 – 4 = 72. Logo, 1974 não é ano bissexto. (72 e 76 são bissextos).

TREINE VÁRIAS VEZES ANTES DE FAZER QUALQUER DEMONSTRAÇÃO DE


PODER DA MEMÓRIA, PARA CONDICIONAR-SE ÀS CHAVES E AOS
CÁLCULOS.

QUARTA POSSIBILIDADE
O SUPERCALCULADOR

Como fazer cálculos mentais de adição, subtração e multiplicação com números de


vários algarismos. Obviamente, estes cálculos ajudam a desenvolver o raciocínio lógico,
que é função predominante do lado esquerdo do cérebro. A minha intenção é favorecer
aos que apresentam dificuldades na elaboração racional e promover a harmonia entre os
hemisférios cerebrais.

a) ADIÇÃO

Estamos habituados a fazer somas da direita para a esquerda, num procedimento inverso
ao hábito de ler, que é da esquerda para a direita. Isto dificulta a seqüência natural, com
a qual está acostumado o nosso cérebro. Vamos agora aprender o que acredito ser o
mais fácil e o mais lógico. Somar da esquerda para a direita. Vejamos alguns
exemplos:

a1) 38+51+25
Some, de cabeça, as dezenas, começando da primeira parcela:
30 + 50 = 80 — 80 + 20 = 100

Agora some: 100 + 8 = 108 + 1 = 109 + 5 = 114 (Este é o resultado. Tente!)

a2) 293+507+419
200 + 500 = 700 + 400 = 1100 + 90 = 1190 + 0 = 1190 + 10 =1200
1200 + 3 = 1203 + 7 = 1210 + 9 =1219 (Resultado)
Tudo deve ser somado de “carreirinha”, um depois do outro, até a última unidade:
200 – 700 – 1100 – 1190 – 1200 – 1203 – 1210 – 1219
a3) 2905+431+1350

2000 – 3000– 3900 – 4300 – 4600 – 4630 – 4680 – 4785 – 4686 — 4686

b) SUBTRAÇÃO

Como na adição, vamos fazer cálculos de subtração da esquerda para a direita.


Acompanhe:
b1) 468 - 145
Todos os algarismos do minuendo são maiores que os do subtraendo.

Proceda assim:

Subtraia as centenas:
400 – 100 = 300 (guarde este resultado na memória)
Subtraia as dezenas:
60 – 40 = 20 (some este resultado com o anterior: 300 + 20 = 320)
Subtraia as unidades:
8 – 5 = 3 (some este resultado com 320, que dá: 323)
Logo, 468 – 145 = 323.

b2) 63- 47
No minuendo tem algarismo menor (3) que no subtraendo (7).
Proceda assim:

Subtraia as dezenas: 60– 40 = 20


(some este resultado com a unidade menor: 20 + 3 = 23 e subtraia a outra unidade (7)
deste resultado: 23 – 7 = 16)
Logo, 63 – 47 = 16.

b3) 846- 372


Acompanhe o processo:

800 – 300 = 500


500 + 40 = 540
540 – 70 = 470
470 + 6 = 476
476 – 2 = 474 (Resultado)

c) MULTIPLICAÇÃO

Agora, faremos os cálculos cruzando os fatores. Acompanhe:


c1) 52 x 25
Multiplique as dezenas: 50 x 20 = 1000 (guarde este resultado)
Multiplique a dezena superior com a unidade inferior: 50 x 5 = 250
Some os dois resultados: 1000 + 250 = 1250 (guarde)
Multiplique a unidade superior com a dezena inferior: 2 x 20 = 40
Some com o resultado anterior: 1250 + 40 = 1290 (guarde)
Multiplique as duas unidades: 2 x 5 = 10
Some com o resultado anterior: 1290 + 10 = 1300 (Resultado final)
c2) 642 x 465
600 x 400 = 240000 (multiplique sem os zeros e acrescente-os depois)
600 x 60 = 36000 (240000 + 36000 = 276000) (guarde)
600 x 5 = 3000 (276000 + 3000 = 279000) (guarde)
40
40 xx 400
60 == 16000
2400 (279000
(295000 +
+ 16000
2400 ==297400)
295000)(guarde)
(guarde)
40 x 5 = 200 (297400 + 200 = 297600) (guarde)
2 x 400 = 800 (297600 + 800 = 299200) (guarde)
2 x 60 = 120 (299200 + 120 = 298520) (guarde)
2 x 5 = 10 (299320 + 10 = 298530) Resultado final

Outras formas de multiplicar:

16 x 25 =
Divida o 16 por 2 e dobre o 25:
8 x 50 = 400

32 x 45 = (divida por 2 e dobre)


16 x 90 = (para facilitar, desmembre o 16: .... 10 + 6)
(10 x 90 + 6 x 90) =
900 + 540 = 1440 (some da direita para a esquerda)

51 x 16 =
Dobre o primeiro e divida o segundo por 2:
102 x 8 = 816

 Um método rápido para multiplicar por 25: Divida o número por 4 e


acrescente dois zeros.

16 x 25 =
16 : 4 = 4 ..... 400


Ao multiplicar por 50, divida o número por 2 e acrescente dois zeros.
38 x 50 =
38 : 2 = 19 .... 1900

Invente exemplos e treine, se isto for do seu interesse, é claro!

QUINTA POSSIBILIDADE
MEMORIZAÇÃO DE NOMES E FISIONOMIAS
Antes de apresentar a técnica, desejo evidenciar que a memorização de nomes e
fisionomias de pessoas que nos são apresentadas ou que somos levados a conhecer,
depende, fundamentalmente, do nosso interesse por essa pessoa, seja no sentido social,
cultural, educacional, profissional, comercial, sentimental, etc.

É o interesse que desperta a nossa atenção e observação , além de proporcionar uma


concentração natural do momento. Isto é o que deve acontecer, por exemplo, com um professor
no primeiro dia de aula, no primeiro contato com os alunos.

Técnica
Utilize as colunas da Planilha, conforme o número de pessoas. Se for apenas uma apresentação
social, onde o número de pessoas é pequeno, utilize a coluna “F” (101, 102, ...).

Associe a primeira pessoa apresentada com a palavra da célula 101F (espingarda), vendo uma
imagem mental da espingarda com a pessoa. Se a pessoa tiver alguma característica física que
chame a atenção ou esteja usando, no momento, alguma roupa extravagante, faça com que isto
seja evidenciado.

Certifique-se de que entendeu bem o nome da pessoa, repetindo-o duas ou três vezes durante a
conversa. Imagine uma imagem para representar o nome, um indício serve, contanto que seja
consciente. Se você lida constantemente com pessoas, sugerimos que você tenha uma base de
dados com símbolos ou palavras imagináveis que representem nomes de pessoas. Por exemplo:

PEDRA para representar PEDRO


LUZ (lâmpada acesa) para representar LUÍS ou LUÍSA
CARRO para representar CARLOS
MAR para representar MARIA ou MÁRIO
HONDA (a moto) para representar RONALDO
PSIU! Para representar SÍLVIO ou SÍLVIA
CRISTA para representar CRISTIANE, CRISTIANO ou CRISTINA (só mude o tamanho
da crista)

Existem muitos sobrenomes que, por si mesmos, indicam algo fácil de ser visualizado,
como Ferro, Oliveira, Coelho, Leite, Aguiar, Neves, Peixoto, Ferreira, Lima, Cordeiro,
etc., mas não é comum, no Brasil, chamarmos uma pessoa pelo sobrenome, por isto
temos que inventar uma forma de memorizar os primeiros nomes, que, na grande
maioria, são palavras específicas para seres vivos, difíceis de lembrar alguma coisa.
Como você visualizaria os seguintes nomes:

Francisco, Donizete, Adelmo, Flaudízio, Zanoni, Ísis, Milton, Wagner, Alice, Damião, Rodolfo,
etc.
As palavras sublinhadas são mais comuns, podendo ser inventado um símbolo para cada um,
mas os demais nomes são pouco comuns. Para estes, a “coisa” complica ..., mas vamos tentar!
CISCO para FRANCISCO
MIL (dólares) para MILTON (pode ser usado “milho”)
VAGÃO (de trem) para WAGNER
ALHO para ALICE
CAMINHÃO para DAMIÃO
DANONE (iogurte) para ZANONI
2 letras “I” para ÍSIS (pode ser usada a figura da deusa egípcia)
ADEUS para ADELMO
FLAUTA para FLAUDÍZIO
DONO para DONIZETE (mas se você conhecer uma D. Ivete...)
Em resumo, o importante é inventar conscientemente algo que, ao ser associado com a pessoa,
lembre o seu nome. Pode ser algo absurdo, ilógico, engraçado, tétrico, incomum, contanto que
funcione para você. Vou dar um exemplo:
Imagine que você é apresentado a uma pessoa chamada JOÃO, que tenha cabelos muito
compridos, queixo comprido, nariz de panela e usa óculos muito grossos, uma camisa
vermelha quadriculada, em completa desarmonia com a calça e sapatos brancos.
De “chofre”, o que mais chamou sua atenção? Os cabelos ou a camisa? O nariz ou os
sapatos? O queixo ou os óculos?
A resposta a esta pergunta é pessoal e intransferível, pois cada pessoa observa de
maneira própria e exclusiva. Mas digamos que você escolheu os sapatos brancos,
extravagantes, em sua opinião. Então, daqui para frente, em sua memória, essa pessoa
será o “João dos Sapatos Brancos ”, mesmo que amanhã passe a usar sapatos pretos.
Isto é, a imagem será conservada emsua mente como “João dos Sapatos Brancos”.
Depois destas explicações, utilizemos a técnica:

Imagine o JOÃO no PARAÍSO derrubando um JAMBO com o seu SAPATO BRANCO. (“Jambo”
é o símbolo de “João”) — Se não gostou desta besteira, tente inventar uma pior.

Vamos escolher alguns nomes ali de cima para dar outros exemplos. Veja na tabela:
COLUNA F CARACTER STICA NOME GANCHO ASSOCIAÇ O

Paraíso Sapatos brancos João Jambo Paraíso – Sapato –


Jambo
Pá Orelhas de abano Francisco Cisco Tirando um cisco
(Sr. Francisco da orelha com uma
Orelha de Abano) pá.

Cimitarra Vestido violeta Maria Mar Entrando no mar


(Sra. Maria Vestido com um vestido
Violeta) violeta e uma
cimitarra na mão.

Bandeja Piscando os olhos Pedro Pedra O Pedro tira uma


(Pedro Pisca-Pisca) bandeja do olho
que está piscando.

Apito Barriga grande Flaudízio Flauta O Flaudízio toca a


(Sr. Flaudízio flauta e um apito,
Barrigudo) enquanto bate na
barriga.

Mochila Gravata de Mauro Mau Uma mochila no


bolinhas (Sr. Mauro Cara de lugar da gravata do
Mau) Mauro, que faz
uma cara de mau.

Cruz Pescoço comprido Célia Sela A Célia põe uma


(Srta. Célia sela no pescoço e
Pescoço Comprido) ajoelha-se diante de
uma cruz.

Giz Paletó verde Inácio Hino O Inácio, de paletó


(Inácio Paletó verde, sujo de giz,
Verde) cantando o Hino
Nacional.

Cálice Dentes grandes Cristiane Crista A Cristiane com


(Srta. Cristiane uma crista
Dentuça) vermelha na cabeça
e um cálice preso
nos dentes.

Logicamente,
saber você só
da seqüência necessita associar
correspondente, casocom os nomes
contrário, da acoluna
exclua colunasedas
posteriormente
associações. for precisar

Agora, basta pensar em cada uma das palavras da coluna para lembrar do restante. Depois, ao
encontrar-se outra vez com aquela senhora que entrou no mar com o vestido violeta e uma
cimitarra, vai lembrar que ela é a Sra. Maria. Não tem erro. É tiro e queda!
É estranho, mas a memória gosta dessas coisas ... e a pessoa apresentada não precisa saber o
que você pensou a seu respeito.
EXERCÍCIO:

Invente “ganchos” para os seguintes nomes:


Jane Washington Maurício Frederico
Elizabete George André Alzira
Conceição Ênio Nelson Edson
Marta
Valder Irene
Juvenal Tânia
José Telma
Aline
Valter Ana Marconi Fábio
Júlio Tiago Mateus Marcos
Alex Luciana Alécia Jônatas
Lucílio Bruno Oliveiros Regina
Alden Sara Hugo Edvaldo

2. Treine observando uma revista ilustrada, onde você possa ver pessoas e nomes, associando-
as com a primeira Coluna da Planilha e acrescentando outras informações nas linhas
correspondentes. Se desejar, inclua o número da página, utilizando uma das técnicas
ensinadas anteriormente.

SEXTA POSSIBILIDADE
MEMORIZAÇÃO DA TABELA PERIÓDICA
DOS ELEMENTOS QUÍMICOS

Antes de tudo, devo presumir que se você deseja memorizar esta tabela é porque já está
estudando Química e que deve ter lido, pelo menos uma vez, os nomes esquisitos aí
colocados. Na verdade, só existem duas razões para ler este item: 1) Necessidade de aprender. 2)
Curiosidade de entender o método. Bem, em todo o caso, a questão do interesse é um
problema que só você pode resolver. Aviso, de antemão, que este assunto é mais comprido do
que uma semana de fome, apesar de eu considerá-lo simples e (he, he, he) ... divertido!

Vamos fazer coincidir os nomes dos elementos químicos da Tabela Periódica com a
nossa Planilha, conforme podemos ver abaixo. O número atômico de cada elemento
coincide com o número existente em cada célula da nossa Planilha. Por exemplo: o
Hidrogênio tem o número atômico 1 e encontra-se na célula 1; o Carbono tem número
atômico 6 e está na célula 6, e assim por diante.
Note que o Hidrogênio está no lugar da árvore, o Hélio no lugar do interruptor, etc.
Evidentemente, não vamos associar esses nomes com as palavras da nossa Planilha,
porque a maioria não pode ser visualizada, como um tal de disprósio, por isto
precisamos de uma palavra ou um símbolo, ou ainda, um indício que represente cada
um, ou, pelo menos, nos dê uma pista de como chegar lá. Que tal “depósito” para aquele
palavrão?

A B C D E F
01 Hidrogênio 21 Escândio 41 Nióbio 61 Proméssio 81 Tálio 101 Mendelévio
02 Hélio 22 Titânio 42 Molibdênio 62 Samário 82 Chumbo 102 Nobélio
03 Lítio 23 Vanádio 43 Tecnésio 63 Európio 83 Bismuto 103 Lawrêncio
04 Berílio 24 Cromo 44 Rutênio 64 Gadolíneo 84 Polônio 104 Ruterfórdio
05 Boro 25 Manganês 45 Ródio 65 Térbio 85 Astatino 105 Dubnium
06 Carbono 26 Ferro 46 Paládio 66 Disprósio 86 Radônio 106 Seaborgium
07 Nitrogênio 27 Cobalto 47 Prata 67 Hólmio 87 Frâncio 107 Bohrium
08 Oxigênio 28 Níquel 48 Cádmio 68 Érbio 88 Rádio 108 Hassium
09 Flúor 29 Cobre 49 Índio 69 Túlio 89 Actínio 109 Meitnerium
10 Neônio 30 Zinco 50 Estanho 70 Itérbio 90 Tório
11 Sódio 31 Gálio 51 Antimônio 71 Lutécio 91 Protactíneo
12 Magnésio 32 Germânio 52 Telúrio 72 Háfnio 92 Urânio
13 Alumínio 33 Arsênio 53 Iodo 73 Tantânio 93 Neptúnio
14 Silício 34 Selênio 54 Xenônio 74 Tungstênio 94 Plutônio
15 Fósforo 35 Bromo 55 Césio 75 Rênio 95 Amerício
16 Enxofre 36 Criptônio 56 Bário 76 Ósmio 96 Cúrio
17 Cloro 37 Rubídio 57 Lantânio 77 Irídio 97 Berquélio
18 Argônio 38 Estrôncio 58 Cério 78 Platina 98 Califórnio
19 Potássio 39 Ítrio 59 Praseodímio 79 Ouro 99 Einstênio
20 Cálcio 40 Zircônio 60 Neodímio 80 Mercúrio 100 Férmio

Memorize primeiro a primeira coluna, como você fez ao iniciar este aprendizado. Está
lembrado? Depois eu digo como fazer com as outras colunas! Vamos lá, aprenda bem as
palavras-gancho que ensinarei a seguir, substituindo as que não forem adequadas à sua
compreensão pelas de sua escolha.

A IDÉIA BÁSICA É DAR SIGNIFICADO AO QUE NÃO TEM SENTIDO.

SUBSTITUIR, CONSCIENTEMENTE, AS PALAVRAS ABSTRATAS POR


IMAGENS OU SÍMBOLOS QUE VOCÊ CONHEÇA BEM E QUE POSSAM SER
FACILMENTE VISUALIZADOS!

USAR A IMAGINAÇÃO!

VALORIZAR AS COISAS SIMPLES E TOLAS, EIS UMA ARTE VERDADEIRA!


PALAVRAS-GANCHO

A B C D E F
01 Hidroginástica 21 Escada 41 Ninho 61 Promessa 81 Talo 101 Emende e leve
02 Hélice 22 Titãs 42 Molejo 62 Seu Mário 82 Chumbo 102 Nobel
03 Litro 23 Vampiro 43 Tecnologia 63 Europa 83 Bis, mudo 103 Louro
04 Berimbau 24 Cromo 44 Rute 64 Gado 84 Pó 104 Rute de Ford
05 Borocoxô 25 Manga 45 Roda 65 aTé 85 Astro Tinoco 105 Do Bino
06 Carbono 26 Ferro 46 Palácio 66 Disproporcional 86 Radar 106 Se abro
07 Anita, a gênio 27 Cobra (s) 47 Prata (castiçal) 67 Holmes 87 Francês 107 Oriundo
08 Máscara 28 Níquel 48 Caderno 68 Ébrio 88 Rádio 108 Assa
09 Creme dental 29 Cobre (v) 49 Índio 69 Túlio 89 Acne 109 “Meitiroso”
10 Neon (lâmpada) 30 Zico 50 Estranho 70 Icterícia 90 Tora
11 Soda 31 Galo 51 Diante do demônio 71 Luta 91 Prótese
12 Leite de magnésia 32 Germânico 52 Tela 72 Rafael 92 Urrando
13 Alumínio (panela) 33 Ar 53 Iodo 73 Tantã 93 Netuno
14 Silêncio 34 Sereno 54 Xente 74 Dunga 94 Pluto
15 Fósforo 35 Bronca 55 César 75 Reina 95 América
16 Enxofre 36 Gripe 56 Barro 76 Osman 96 Curió
17 Cloro 37 Rubi 57 Lanterna 77 Íris 97 Branquelo
18 Argola 38 Estronca 58 Sério 78 Plá 98 Califa
19 Pote 39 Hi, tio! 59 Prazer 79 Ouro 99 Einstein
20 Calça 40 Zirco 60 Neo (bebê) 80 Mercúrio 100 Ferido

É fundamental ver cada imagem mental dos “ganchos” da maneira mais nítida possível,
fazendo-as participar de ambientes verdadeiros e vivos.
Alguns desses “ganchos” carecem de explicação para a formação de imagens. Se alguns deles
não são adequados para você, invente outros melhores. Vejamos alguns confusos:

05 – Borocoxô: Pessoa fraca, mole.


08 – Máscara lembra a máscara de oxigênio, mas você imaginar o “Mascara” do filme.
22 – Titãs: O grupo musical. – Segundo a mitologia grega, Titã é nome de cada um dos gigantes
que quiseram escalar o céu e destronar Júpiter. – Pessoa ou coisa gigantesca. (Escolha um.)
29 – Cobre (verbo cobrir)
32 – Germânico: Um alemão.
38 – Estronca: Escora de barreira ou de parede para que esta não desabe.
40 – “Zirco”: É “circo”, quando alguém fala gripado.
42 – “Molejo”: Ginga
54 – “Xente”; É “gente” na linguagem nordestina.
63 – Europa: Se for preciso, imagine o mapa da Itália (em forma de bota).
66 – “Disproporcional”: É a maneira errada de escrever “desproporcional”.
70 – “Inté”: A maneira errada de dizer “até”. (Aqui, errar pode valer a pena.)
78 – “Plá”: É o som de um tapa.
87 – Francês: Imagine um francês famoso.
95 – América: Imagine o presidente americano.

Vamos memorizar a Coluna 1


1 – Imagine a árvore fazendo hidroginástica (numa piscina).
2 – Um interruptor com uma hélice.
3 – Um litro enorme no topo da Pirâmide.
4 – Um berimbau sobre a mesa, tocando sozinho.
5 – Uma luva mole, toda borocoxô.
6 – Um selo colado num papel carbono.
7 – Anita, a gênio, dentro de uma sepultura.
8 – Imagine o Máscara brincando com um autorama.
16 – Uma barra de chocolate com cheiro de enxofre.
17 – Despeje cloro sobre a fita k-7.
18 – Um anel com uma argola pendurada.
19 – Na cena da novela aparece um enorme pote: “O Potentado”.
20 – Sua calça está cheia de cigarros.
Reveja mentalmente todas as 20 cenas, relacionando cada uma com o respectivo elemento
químico, como “Anita, a gênio” com Nitrogênio. Repita algumas vezes, até ter certeza de
assimilou direitinho todas as associações. Peça a ajuda de alguém para “testá-lo”. Reforce as
associações que não foram lembradas.

Após aprender os elementos químicos da primeira coluna (número atômico de 1 a 20), faça as
seguintes relações, imaginando-as da maneira mais clara possível:

1. HIDROGINÁSTICA – Escada – Ninho – Promessa – Talo – Emende e leve


 Imagine-se saindo de uma sessão de hidroginástica, subindo uma escada até chegar em
um ninho muito grande, onde você promete ao pássaro tirar apenas um talo, então o
pássaro diz: “Pegue dois, emende e leve”.

ORIENTAÇÃO 1 – Veja esta cena boba na tela da mente, da forma mais completa
possível, sem “cortes”. Quando ela estiver bem clara, associe cada “gancho” com o
nome do respectivo elemento químico. Repita algumas vezes e, quando tiver certeza de
já sabe tudo, passe para a próxima associação. Em seguida, associe cada “gancho”
com a palavra correspondente em cada célula. Por exemplo: Escada com Terra;
Ninho com Cobra; etc. Isto reforçará a memorização!
2. HÉLICE – Titãs – Mole – Seu Mário – Chumbo – Nobel

 Os Titãs chegam pendurados na hélice de um helicóptero e descem cheios de “molejo”,


provocando o “Seu” Mário, que, chateado, enche-os de chumbo e exige o prêmio Nobel
por isso.

ORIENTAÇÃO 2 – É a mesma da Orientação 1. O mesmo vale para todos os itens.

3. LITRO – Vampiro – Tecnologia – Europa – Bis, mudo – Louro

 De um pequeno litro sai um vampiro silencioso, com dentes de alta tecnologia que
comprou na Europa, e ouve alguém gritar: “Bis, mudo”. Ele olha e vê um louro
entusiasmado com a sua façanha de sair do litro.

4. BERIMBAU – Cromo – Rute – Gado – Pó – Rute de Ford

 Vejo um belo berimbau cromado sendo tocado pela Rute, para tanger o gado do Pó. Em
seguida, vemos a Rute de Ford, toda elegante.

5. BOROCOXÔ – Manga – Roda – Tela – Astro Tinoco – do Bino


 Todo borocoxô, você chupa uma manga sentado numa roda, pensando até no astro
Tinoco, irmão do Bino.

6. CARBONO – Ferro – Palácio – “Disproporcional” – Radar – Se abro

 Esfregue o carbono no ferro que está no portão do enorme palácio, “disproporcional”


em relação ao ambiente, para que ele sirva de radar. Se abro o portão ...

7. ANITA, A GÊNIO – Cobra – Prata – Holmes – Francês – Oriundo

Anita, a gênio, vê uma cobra enrolada num castiçal de prata e chama o Sherlock
Holmes e um francês baixinho, oriundo da França para explicar isso.
8. MÁSCARA – Níquel – Caderno – Ébrio – Rádio - Assa

Máscara joga um níquel (moeda) no caderno de um ébrio que ouve um rádio,


enquanto assa alguma coisa.

9. CREME DENTAL – Cobre – Índio – Túlio – Acne – “Meitiroso”


· Você pega um creme dental com flúor e cobre um índio que está com o Túlio (jogador de
futebol), que tem o rosto cheio de acne e que grita: “meitiroso”.
10. NEON – Zico – Estranho – Icterícia – Tora

· Uma lâmpada neon ilumina o Zico (jogador) que conversa com um estranho com icterícia
(a pela toda amarela) e que está sentado numa tora de madeira.

11. SODA – Galo – Diante do demônio – Luta – Prótese


· Você toma uma soda, enquanto observa um galo diante do demônio preparando-se para
uma luta por causa de uma prótese dentária. (Os dentes do galo.)

12. LEITE DE MAGNÉSIA – Germânico – Tela – Rafael – Urrando

· Você dá Leite de Magnésia a um alemão (germânico) que olha uma tela de Rafael
(pintor), urrando de dor.

13. ALUMÍNIO – Ar – Iodo – Tantã – Netuno


· Você pega uma panela de alumínio no ar, cheia de iodo, jogada por um tantã (doido) que
diz ser Netuno, o deus do mar.
14. SILÊNCIO – Sereno – “Xente” – Dunga – Pluto
· Em silêncio, sob o sereno da noite, muita xente (gente) olha o Dunga brincando com o
Pluto.

15. FÓSFORO – Bronca – César – Reina – América


· Você acende um fósforo e leva uma bronca do César (o imperador romano) que reina
autoritariamente na América.

16. ENXOFRE – Gripe – Barro – Osman – Curió

·matou
Você otoma enxofre
Curió dizendo
(pássaro que é bom pra gripe e joga barro no Osman, porque ele
pequeno).
17. CLORO – Rubi – Lanterna – Íris – Branquelo

 Você põe cloro num rubi e joga tudo dentro de uma lanterna para observar a íris dos olhos
de um branquelo.

18. ARGOLA – Estronca – Sério – “Plá” – Califa

 Você encontra uma argola numa estronca, fica sério e faz plá (mete a mão) na cara do
Califa de Bagdá.

19. POTE – Hi, tio – Prazer – Ouro – Einstein


 Você vê algo no fundo do pote, pega e diz: Hi, tio tenho o prazer de dizer ao senhor que
encontrei o ouro de Einstein.

20. CALÇA – “Zirco” (Circo) – Neo – Mercúrio – Fórmica

 Você veste a calça e vai para o zirco com o Neo (bebê) ainda todo sujo de mercúrio, porque
está ferido.

Após memorizar todos os itens, confira na Tabela Periódica toda a seqüência, atentando para a
sua estrutura, que difere, evidentemente, da maneira como está construída a nossa. Entretanto,
o número
Tabela, atômico
como é coincidente.
a classificação Falta aprender
por famílias. Vejamos:como memorizar mais algumas coisinhas na

Estudo da Tabela Periódica

Observando a Tabela Periódica, vemos que ela é organizada cientificamente, com padrões que
facilitam a compreensão de seu funcionamento. Acompanhe!

a) As filas verticais são as famílias ou grupos (1-A; 2-A, etc.), denominadas da seguinte
forma:

1-A. Família dos Metais Alcalinos (H, Li, Na, K, Rb, Cs, Fr)
2-A. Família dos Metais Alcalinos Terrosos (Be, Mg, Ca, Sr, Ba, Ra)
3-A. Família do Boro (B, Al, Ga, In, Ti)
4-A. Família do Carbono (C, Si, Ge, Sn, Pb)
5-A. Família do Nitrogênio (N, P, As, Sb, Bi)
6-A. Família dos Calcogênios (O, S, Se, Te, Po)
7-A. Família dos Halogênios (F, Cl, Br, I, At)
8-A. Família dos Gases Nobres (He, Ne, Ar, Kr, Xe, Rn) — Conhecida como Família
0.

b) A distribuição dos elétrons em cada átomo dos elementos químicos é feita em sete
camadas, de dentro para fora, denominadas pelas letras K, L, M, N, O, P E Q, onde K e Q
têm, cada uma, no máximo 2 elétrons; M e P = têm no máximo 18 elétrons; N e O = têm no
máximo 32 elétrons (O “L” está isolado e tem no máximo 8 elétrons):

c)

K L M N O P Q
2 8 18 32 32 18 2
Este é um intrometido!

Para memorizar, observe que os dois extremos (K e Q) valem 2. Dê um anel (18) à sua Mãe
e outro ao seu Pai. Uma galinha (32) Nanica põe Ovos. A EVa (8) é linda.
d) Conhecendo o número máximo de elétrons em cada camada, podemos saber de quantas
camadas é formado cada átomo do elemento e de quantos elétrons existem na última
camada, já as anteriores devem estar “cheias”, isto é, com o número máximo. Também fica
fácil conhecermos o número atômico da seqüência familiar. É importante conhecer primeiro
o “cabeça” da família. Vamos ver a Família 1-A, que começa com o Hidrogênio (o
“cabeça”, que é chegado a uma bebida alcoólica – alcalinos), que tem apenas 1 elétron e,
conseqüentemente, uma camada. Note que a única família completa, com 7 elementos, é
a 1-A. As famílias 2-A e 0 têm 6 elementos cada uma, e as demais famílias “A” têm 5
elementos cada. Observe a Tabela, sem considerar ainda as famílias de série “B”.
1A 0
1 1 2
H 2A 3 A4 A5 A6 A7A He
2 3 4 5 6 7 8 9 10
Li Be B C N O F Ne
3 11 12 13 14 15 16 17 18
Na Mg 3B 4B 5 B 6B 7B — 8B — 1B 2B Al Si P S Cl Ar
4 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36
K Ca Sc Ti V Cr Mn Fe Co Ni Cu Zn Ga Ge As Se Br Kr
5 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54
Rb Sr Y Zr Nb Mo Tc Ru Rh Pd Ag Cd In Sn Sb Te I Xe
6 55 56 (*) 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86

Cs 88
7 87 Ba (+) Hf 105
104 Ta 106
W 107
Re 108
Os 109
Ir 110
Pt Au Hg Tl Pb Bi Po At Rn
Fr Ra Rf Db Sg Bh Hs Mt Uun

(*) 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71
Lantanídeos La Ce Pr Nd Pm Sm Eu Gd Tb Dy Ho Er Tm Yb Lu

(+) Actinídeos 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103


Ac Pa Pa U Np Pu Am Cm Bk Cf Es Fm Md No Lr

Para uma melhor compreensão, vou transcrever parte do texto explicativo sobre este assunto do
livro de Química de Novo Telecurso 2º Grau (Aula 23 – A distribuição dos elétrons; 144 a 181):

A Distribuição dos Elétrons


A – Um modelo para representar o átomo

...
Vamos descrever aqui um modelo que não é o mais completo, mas que permite explicar várias
propriedades de um grande número de elementos químicos. De acordo com esse modelo, os
elétrons ocupam apenas determinados níveis (camadas) de energia em torno do núcleo. Cada
nível de energia corresponde a uma região ao redor do núcleo atômico . Esses níveis
de energia são indicados por letras maiúsculas: K, L, M, N, O, P e Q. Quanto mais afastado
está um elétron do núcleo, maior seu nível de energia . (O nível K fica mais próximo do
núcleo do átomo.)

Ainda segundo esse modelo, em cada nível de energia existe um número máximo de elétrons.
Na tabela 1 está indicado o número máximo de elétrons detectado em cada nível de energia nos
átomos dos elementos químicos conhecidos.

Tabela 1

Níveisdeenergia K L M N O P Q
Número máximo de elétrons 2 8 18 32 32 18 2
Aumenta a distância do elétron ao núcleo atômico

Aumenta o nível de energia do elétron

Observe que são 7 níveis de energia. Não se conhecem átomos naturais ou artificiais com
número suficiente de elétrons para ocupar, em condições normais, outros níveis de energia além
desses.

Os átomos de hidrogênio (H), elemento de número atômico 1 (Z = 1), quando neutros e


isolados, têm seu único elétron no mais baixo nível de energia, isto é, no nível K.
Os átomos de hélio (He), elemento de número atômico 2, no estado fundamental têm seus dois
elétrons no nível de energia K.

Considera-se que um átomo está em seu estado fundamental quando está eletricamente neutro e
isolado, sem interações com outros átomos.

Já o lítio (Li), de Z = 3, tem os seus elétrons distribuídos assim: 2 no nível K e 1 no nível L. Essa
distribuição eletrônica pode ser representada assim: 3Li K=2 L=1. (2 + 1 = 3)

No magnésio (Mg) com Z = 12, os elétrons estão assim distribuídos: 12 Mg K=2 L=8 M=2
(2+8+2 = 12).
A distribuição eletrônica no caso do enxofre (S) com Z = 16, é: 16S K=2 L=8 M=6.

O estudo da distribuição eletrônica nos elementos químicos conhecidos revela uma regularidade
nessa distribuição que explica muitas das propriedades químicas de cada elemento químico.

Mostraremos a seguir alguns aspectos dessa regularidade num grupo de elementos químicos
chamados elementos representativos.

 Os elétrons de um átomo em seu estado fundamental ocupam os mais baixos


níveis de energia.

Assim, vimos que o único elétron do hidrogênio (H) ocupa o nível K e não o nível L ou qualquer
outro. O nível K é o de mais baixa energia.

No caso do lítio (Li), um dos elétrons está no nível L porque o nível K não comporta mais de 2
elétrons.

No magnésio (Mg), 2 elétrons estão no nível M enquanto que os níveis K e L, de mais baixa
energia, estão com o número máximo de elétrons — 2 e 8, respectivamente.

 O nível de maior energia de um átomo nu nca apresenta mais que 8 elétrons.

Nos elementos representativos, esse nível de energia é sempre o mais externo, sendo
chamado de nível de valência. (GRAVE ESTA INFORMAÇÃO, POIS ELA É
MUITO IMPORTANTE!)
Vejamos, por exemplo, a distribuição eletrônica do potássio (K), de Z=19: 19K K=2 L=8 M=8
N=1.

Embora o nível de energia M comporte 8 elétrons, como está indicado na tabela 1, no potássio
esse nível não contém 9 elétrons e sim 8. Nesse caso, então, o nível de valência é o N e
contém 1 elétron.

Um outro exemplo: o rubídio (Rb), de Z=37. 37Rb K=2 L=8 M=18 N=8 O= 1.

Embora o nível N possa conter 32 elétrons, os 9 elétrons mais externos do rubídio estão
distribuídos entre esse nível e o imediatamente superior — 8 elétrons no nível M e 1 no nível O.

Observe que o rubídio, no nível M contém o número máximo de elétrons — 18. Nesse caso,
porém, este nível não é o nível de valência.
Veja ainda, como exemplos dessa regularidade, as distribuições eletrônicas dos átomos dos
elementos antimônio (Sb), de Z=51, e rádio (Ra), de Z=88.
51Sb K=2 L=8 M=18 N=18 O=5

88Ra K=2 L=8 M=18 N=32 O=18 P=2

Observe que nos átomos de rádio (Ra), o nível N estaria com 32 elétrons, mas nesse caso N é
interno.

No caso do antimônio (Sb), o nível N estaria com 23 elétrons (18 + 5) e, portanto, com menos
elétrons que o número máximo, mas os dados experimentais mostram que esses elétrons se
distribuem entre os níveis N e O e o nível de valência contém menos de 8 elétrons.

Assim, os dados experimentais mostram que o número máximo de elétrons contidos em


cada nível de energia é o indicado natabela 1, desde que esses níveis não sejam os mais
externos. Demonstram também que os elétrons, nos elementos representativos, se
distribuem de tal maneira que nos níveis de valência nunca há mais de 8 elétrons.

B – Agrupando os elementos por semelhança

Falamos em elementos representativos, mas quais são esses elementos? E os outros elementos
como são chamados? Que os elementos representativos têm de semelhante? E os outros
elementos formam um único grupo?

Essas questões são relativas à classificação dos elementos químicos. Classificar significa
agrupar semelhantes. São conhecidos mais de 100 elementos químicos que diferem entre si,
basicamente, pelo número de prótons que têm no núcleo. Apesar disso, existem muitos grupos
de elementos com propriedades químicas semelhantes. Essas semelhanças foram sendo
descobertas aos poucos e classificadas em um quadro chamado Classificação Periódica dos
Elementos Químicos ou simplesmente Tabela Periódica. (Veja em um livro de Química a
Tabela completa.)

Cada coluna (vertical) da Tabela Periódica constitui uma família (como já vimos), indicada
por um número e uma letra. Os elementos representativos incluem os que pertencem às famílias
1-A, 2-A, 3-A, 4-A, 5-A, 6-A, 7-A e 0 (zero) ou 8-A.

...
Na Tabela Periódica, os elementos químicos de uma mesma linha horizontal constituem um
período. Um período é formado por elementos químicos que têm os elétrons distribuídos nos
mesmos níveis de energia. Por exemplo, os elementos hidrogênio e hélio pertencem à
primeira linha horizontal da Tabela Periódica. Eles pertencem ao primeiro período. Os
elétrons de seus átomos ocupam o nível K de energia, que pode conter, no máximo, 2 elétrons.
(1H K=1; 2He K=2)

Os elementos do segundo período (segunda linha) ocupam dois níveis: K e L. Observe


a distribuição:
1A 2A 3A 4A 5A 6A 7A 0
Li Be B C N O F Ne
K L K L K L K L K L K L K L K L
2 1 2 2 2 3 2 4 2 5 2 6 2 7 2 8

Observe que a Tabela Periódica é constituída de um sistema de coordenadas para localizar o


período e a família de um elemento químico. A linha horizontal fornece o período e a coluna
indica a família do elemento. Por exemplo, a posição do elemento químico silício (14Si) na
Tabela Periódica é: 3ª linha – Coluna 4A.

Portanto, o Si pertence ao 3º Período e à Família 4A. Confira!

Mas você pode deduzir a que período ou família pertence um determinado elemento
químico, mesmo sem dispor da Tabela Periódica. Isso é possível conhecendo a
distribuição eletrônica dos átomos do elemento. Para conhecer o período basta contar
quantos níveis de energia estão ocupados pelos elétrons do elemento químico. Veja:

Átomos com elétrons nos níveis ... pertencem ao ...


K Primeiro
período
K–L Segundo período
K–L–M Terceiro período
K–L–M–N Quarto período
K–L–M–N–O Quinto período
K–L–M–N–O-P Sexto período
K–L–M–N–O–P–Q Sétimo período

Conhecendo a distribuição eletrônica dos átomos de um elemento , também conheceremos a


qual Família A ele pertence. Por exemplo, o elemento representativo estrôncio (Sr), de Z=38
(2 – 8 – 18 – 8 – 2) possui 2 elétrons de valência, portanto ele pertence à Família 2-A e ao
quinto período.

Resumindo: sabendo quantos elétrons de um elemento representativo há no nível de


valência, você pode saber a que família ele pertence, sabendo por quantos níveis (ou
camadas) de energia os seus elétrons estão distribuídos, você descobre qual é o período
a que o elemento químico pertence.
Por outro lado, conhecendo a que família e período pertence um determinado elemento
representativo, podemos saber qual é o seu número atômico. Por exemplo, o elemento fósforo
(P) pertence ao 3º Período e à Família 5-A; quantos elétrons possui um átomo neutro desse
elemento?
Se pertence à família 5-A, apresenta 5 elétrons de valência. Se pertence ao 3º período, esses
elétrons de valência estão no 3º nível de energia (M). E os dois outros níveis mais internos
contêm o número máximo de elétrons (15P 2 – 8 – 5) .

Portanto, os átomos neutros de fósforo possuem 15 elétrons e seu número atômico é 15 (Z=15).
Estas informações são importantes para o estudante de Química (e de memorização), pois elas
mostram a lei fundamental do aprendizado: a ORGANIZAÇÃO. Baseados na organização,
podemos encontrar uma forma para memorizar sem muito esforço as novas informações,
independentemente do assunto que estudarmos.

Dito isto, vou concluir este tópico, ensinando como memorizar essas informações.
Se conhecemos os Números Atômicos, as Camadas e as Famílias dos elementos,
podemos saber qual o número de elétrons da última camada e como distribuí-los em
todos os níveis. Os números atômicos você já memorizou (1 – hidrogênio; 2 – hélio;
etc.), agora aprenda como memorizar as oito famílias da tabela.

Fa mí l i a s G a nc hos
(associe estas PG’s com os Apelidos)
1-A. dos Alcalinos (H, Li, ...) Álcool – Hidroginástica Anum
2-A. dos Alcalinos Terrosos (Be, ...) Mistura de álcool e terra (lama) – Berimbau Arroz
3-A. do Boro (B, Al, ...) Borocoxô Xadrez
4-A. do Carbono (C, Si, ...) Carbono Prato
5-A. do Nitrogênio (N, P, ...) Anita, a gênio Brinco
6-A. dos Calcogênios (O, S, ...) Caco (de vidro) Chinês
7-A. dos Halogênios (F, Cl, ...) Ralo Canivete
8-A. dos Gases Nobres (He, Ne, ...) Gás (botijão) Biscoito

Os “cabeças” das famílias estão sempre no primeiro nível, isto é, na camada K. Sabendo disto, é
fácil entender que os demais elementos das famílias obedecem à hierarquia. Por exemplo, o
“chefe” Hidrogênio está no primeiro nível; o “filho mais velho”, Lítio, está no segundo, etc.

Vamos memorizar agora os elementos da Família 1-A e distribuir as camadas. Primeiro,


devemos saber que a distribuição dos elétrons nas camadas desses elementos terminam com o
número 1 (1-A — primeira coluna). A camada da Família 2-A termina com dois elétrons. E assim
por diante. O número de camadas coincide com a linha onde o elemento se encontra, incluindo a
linha do hidrogênio, que é a primeira e a linha do Índio (Z=49) é a quinta . Vou exemplificar:
Qual é a Família do Níquel e como devemos distribuir os seus elétrons por camada?

Conforme o que já memorizamos, o enxofre tem Z=16. (Está lembrado do chocolate com
enxofre?). Pois bem, vamos dividir esses 16 elétrons nas camadas: K=2 L=8 M=6 (2+8+6=16).
A última camada (M) tem 6 elétrons, portanto pertence à Família 6-A. Tem 3 camadas, logo está
na terceira linha.

Outro exemplo?

Qual é a Família do Índio e como devemos distribuir os seus elétrons por camada?

O Índio elemento Índio tem, como já vimos, 49 elétrons, assim distribuídos:

K=2 + L=8 + M=18 + N=18 + O=3 (= 49) (O “N” tem 18 elétrons porque não cabe 32.)

Logo, o Índio pertence à Família 3A, pois a última camada tem 3 elétrons.

Desta forma racional, matemática, usando o hemisfério esquerdo do cérebro, você pode
descobrir a família de qualquer elemento representativo. Porém, se você desejar
memorizar cada família, usando o hemisfério direito do cérebro, invente uma relação
imaginária entre os elementos de cada família, iniciando com o “apelido” do número
que se relaciona com a família e o “gancho” do “cabeça”. Vou dar um exemplo:
Família 1-A: (Anum)
H (hidroginástica) – Li (Litro) – Na (Soda) – K (Pote) – Rb (Rubi) – Cs (César) – Fr (Francês)

Veja na mente a seguinte cena, repetindo-a duas ou três vezes, mentalmente. Reforce as
imagens que não ficarem claras na visualização.
“Um anum fazendo hidroginástica, sobre uma garrafa de soda que está dentro de um
enorme pote com água, de onde César tira um belo rubi e o oferece a um francês (pode ser
Napoleão).”

O resto é com você!

Conhecendo os elementos das famílias e os números atômicos de cada um, você saberá
imediatamente quantos elétrons tem na última camada. Por exemplo: o Bismuto (Bi), de
Z=83, pertence à Família 5-A, logo a última camada tem 5 elétrons. Pegue lápis e papel e
confira:
K=2 L=8 M=18 N=32 O=18 P=5
Fácil, não é mesmo?
Mas, e o número de massa? Aqueles valores absurdos? Como memorizá-los?
Primeiro, você tem que estar certo que já sabe TODOS os elementos químicos da Tabela, de cor
e salteado, para, em seguida, usar aquele Sistema Numérico Tradicional, que apresentei lá atrás,
para inventar palavras com os sons dos números e associá-las com os “ganchos” já conhecidos.

Observando a Tabela Periódica, vemos que o número de massa está abaixo do símbolo
do elemento, e não obedece a uma seqüência lógica que facilite a memorização. Por
exemplo:

Argônio Potássio Cálcio Escândio

Nº Atômico (Z) 18 19 20 21
Símbolo do Elemento Ar K Ca Sc
Nº de Massa (A) 39 9 39 1 40 1 45 0

Está vendo a doidice? Esses números de massa foram encontrados por um aparelho muito
sensível, chamado espectrógrafo de massa . Estamos considerando a casa decimal até o
elemento 41 (Nióbio), não havendo necessidade da gente se preocupar em inventar um símbolo
para a vírgula para as massas com valores acima de três dígitos.

Eu vou dar apenas alguns exemplos e você se vira com o restante. Tá bom assim? Muito bem,
vamos lá!

1. Hidrogênio |massa: 1,01| — Hidroginástica – TESTA (T=1, S=0 e T=1) (101) sem vírgula
Veja a cena: Na hidroginástica, somente a sua testa fica fora d’água.

2. Hélio |4| — Hélice – REI (4)


Um rei com uma hélice girando na coroa.

3. Lítio |6,94| — Litro – CHUPAR (694)


Você pega um litro e começa a chupar.

4. Berílio |9,01| — Berimbau – PASTA (901)


Passe pasta no berimbau pra ele ficar brilhando.

5. Boro |1,08| — Borocoxô – TOSSE FEIA (108)


Imagine-se todo borocoxô, porque está com uma tosse feia.

6. Carbono |12| — Carbono – DINO (12) (Esse Dino é o dinossauro dos Flintstones.)
Você desenha o Dino usando um carbono.

7. Nitrogênio |14| — Anita, a gênio – DURA (14)


A Anita faz um gesto mágico e fica dura.

8. Oxigênio |16| — Máscara – DUCHA (16)


O Máscara tomando uma ducha (imagine a loucura!).

9. Flúor |19| — Creme dental – DIABO (19)


Veja o diabo usando um creme dental infernal.

10. Neônio |20,2| — Neon – ONCINHA (202)


Você ilumina uma oncinha com uma lâmpada neon.

Bem, acredito que, a esta altura, você já pegou o macete para memorizar o resto. Use a
imaginação! Seja criativo!

Como eu sou bondoso, adiante darei os “ganchos numéricos” para os demais números de massa.
Se não gostar de algum, mude para o que você achar melhor.
Aproveite, pois agora, para mim, este assunto chegou ao fim. Cansei de tanta tolice!

GANCHOS NUMÉRICOS PARA OS NÚMEROS DE MASSA


AB CD E F
1,01 H – testa Sc – rola 92,9 Nb – pena 147 Pm – tô
45 204 Tl – no 256 Md – na
(v) boa rico Saara loja
4 He – rei 47,9 Ti - 96 Mo – 150 Sm – 207 Pb – no 253 No – na
requebra bucho Dalas saco fama
6,94 Li – chupar 50,9 V – olha 99 Tc – pipa 152 Eu – 209 Bi – no 257 Lr – no
o sapo tolinho sabão lago
0,01 Be – pasta 52 Cr – lona 101 Ru – testa 157 Gd – do 210 Po – notas 261 Rf – no
lago jato
10,8 B – tosse 54,9 Mn – 103 Rh – 159 Tb – de 210 At - notas 262 Db -

feia
12 C – Dino larápio
55,8 Fe – leia dízimo
106 Pd – lupa
163 Dy – 222 Rd – no anjinho
263 Sg – na
o livro desejo deixam nanico chama
14 N – dura 58,9 Co – 108 Ag – 165 Ho – de 223 Fr – no 262 Bh – no
lave o pé desafio joelho nome cano
16 O – ducha 58,7 Ni – 112 Cd – do 167 Er – 226 Ra – anão ...... Hs
lave o cão Dino Tijuca anjo
19 F – diabo 63,5 Cu – 115 In – doido 169 Tm – de 227 Ac – ...... Mt
chama ele e leso chapa nanico
20,2Ne – Zn –
65,4 119 Sn – dá 173 Yb – de 232 Th – na
oncinha chaleira tapa cama mina
23 Na – nome 69,7 Ga – já 122 Sb – 175 Lu – 231 Pa – no
pegou Danone degola mato
24,3 Mg – no 72,6 Ge - 128 Te – da 179 Hf – de 238 U – na
remo canja noiva copo máfia
27 Al – angu 74,9 Ar - 127 I – dengo 181 Ta – de 237 Np – na
garapa fato maca
28,1 Si – novato 79 Se - capa 131 Xe – 184 W – dever 242 Pu –

tomate arranha o
anão
31 P – mato 79,9 Br – que 133 Cs – dá 186 Re – de 243 Am – não
papo! mamão faixa é Roma
32,1 S – manta 83,8 Kr - 137 Ba – 190 Os – tapas 247 Cm – na
fumava timeco arca
35,5 Cl – meu 85,5 Rb – 139 La – 192 Ir – dá 247 Bk – na
Lulu folha leve tampa pena arca
39,9 Ar – meu 87,6 Sr – fico 140 Ce – 195 Pt – duplo 251 Cf – na
papai só adoração foto
39,1 K – meu 88,9 Y Vovô 141 Pr - 197Au – da 254 Es – no lar
pote é pai adorado boca
40,1Ca – 91,2Zr - 144Nd – 201Hg – na 253Fm – na
arrasado botina adora rir soda fama

“Voei igual a um doido, sobre todos, a toda velocidade.”

Evidentemente, você é quem deve encontrar qual é a sua melhor performance e utilizá-la,
embora eu recomende que não se descuide do lado direito, das imagens.

2. Segunda Lei de Newton (movimento)

F=mxa
F = valor da força aplicada sobre um corpo (imagine um elefante para força)
m = massa do corpo (barro)
a = aceleração do corpo (carro velho acelerando para aquecer o motor)
x = (encruzilhada)
— Imagine um elefante (F) saindo por uma porta (=) e empurrando um monte de barro (m)
que está numa encruzilhada (x), o barro começa a acelerar como um carro velho
esquentando numa manhã fria (a). VEJA A CENA NA TELA DA MENTE!

Ou: “Força, meu amigo Newton!” (Imagine-se dizendo isto para um amigo chamado
Newton.)

Lembre-se: A unidade de Força é Newton (N). Equivale a kg x m:s/s (quilograma vezes metro
por segundo, a cada segundo.)

3. Fórmula da Energia Cinética do Corpo (Ec) (símbolo: raio batendo num sino)

m . v2
Ec =
2
Um raio bate num sino ( Ec), passa pela porta (=) e atinge um monte de barro ( m). Dois
pedaços de barro atingem o Papa-Léguas, que está numa tábua (/), pulando nos dois pés.
4. Fórmula do Calor Latente
Para entender essa fórmula atente para a maneira como ela foi encontrada:
“Ao atingir a temperatura de fusão, 10 g de água sólida (gelo) necessitam absorver 800
calorias para que se transformem em água líquida. Para indicar a quantidade de calor
necessária à fusão do gelo, vamos usar o símbolo Qf. Dividindo a quantidade de calor pela
massa de gelo (m) que se fundiu, temos:

Qf / m = 800 cal / 10 g = 80 cal/g

a) Esse calor indica que, ao chegar à temperatura de fusão (0º C), cada grama de gelo precisa
absorvel 80 cal para se transformar em água líquida. Essa grandeza recebe o nome de
calor latente de fusão , e é designada por Lf. Ou seja:

Lf = Qf / m

Podemos dizer, então, que o calor latente de fusão da água é 80 cal/g.”

Todo esse “blá-blá-blá” é para reafirmar que há duas maneiras de memorizar uma fórmula:
através da compreensão e grosseiramente.

Pela “compreensão”, você já deve ter em mente, pelo menos, as definições das palavras fusão e
latente, para saber onde vai chegar. Esta é a maneira mais correta.

“Grosseiramente” é encontrar artifícios para memorizar o aglometado de letrinhas, sinais e


algarismos, mesmo sem saber o que a fórmula significa. Talvez esta seja a maneira mais prática,
mas não é a mais sábia. De toda a forma, você é quem deve decidir sobre a aplicabilidade da
mesma.

Imaginemos que você vai pela compreensão.


Memorize o significado de fusão e de latente:

Fusão — Passagem de um corpo do estado sólido ao líquido.


— Imagine um cubo de gelo enorme (sólido), sob o sol, derretendo (líquido) e escoando
pelas ruas, causando a maior confusão.

Latente — Diz-se da atividade ou caráter que, em certo momento, não se


manifesta, mas que é capaz de se revelar ou desenvolver quando as circunstâncias
sejam favoráveis ou se atinja o momento próprio para isso. Que não se vê, que está
oculto.
— Imagine uma “lata cheia de pentes” escondida. (Somente “lata” oculta pode servir para
lembrar.)
Estou imaginando que essa informação já esteja em sua cabeça quando for memorizar a
fórmula. Vamos a ela!

Lf = Qf / m
Símbolos:
Lf — lata furada
= — porta
Qf — quantidade de feijão
/ — tábua
m — barro

Veja mentalmente uma lata furada (Lf) pendurada na porta derramando uma grande
quantidade de feijão (Qf) sobre uma tábua (/) que está suja de barro.

Depois de
derreta vero calor
com mentalmente esta
interno da cena,
lata você pôea maior
e provoque dentroconfusão
da lata umnapedaço de gelo,a para
porta. Assim, que fica
fórmula ele
memorizada.

Se a fórmula que você precisar memorizar contiver números, você pode fazer uso dos códigos
numéricos.

Acredito ter dado todas as informações básicas necessárias para aplicação nas mais diversas
áreas, como veremos adiante. Mas, para concluir este assunto de fórmulas, veja esta forma
simples de lembrar as relações trigonométricas.

5. Relações Trigonométricas
Seno – relação trigonométrica entre a hipotenusa e o cateto oposto a ela num
triângulo retângulo.

As flechas que representam o Seno e o Co-seno são lançadas de um lado externo do


ângulo reto do triângulo

A primeira linha cruzada pela flecha é o numerador e a segunda é o denominador.


Para achar o seno de um ângulo, atire sua flecha pelo lado oposto ao ângulo que você quer o seno:
Ângulo alfa
(imagine um alvo)

Imagine-se um
SENADOR famoso
atirando flechas no
prédio do Senado. O
ângulo de 90º é a
esquina. “A”
(avenida) e “B”
(beco) são as paredes
Ângulo teta externas. “C” é o
(imagine o Pateta) corredor interno do
Senado.

A flecha atirada do
beco erra o alvo, desce
pelo corredor e atinge
o Pateta. A atirada da
avenida é atirada no
Pateta, que se desvia.
Ela passa pelo corredor
e acerta o alvo .

Co-seno – relação trigonométrica entre a base e os demais ângulos num triângulo


retângulo.

A primeira linha na passagem da flecha é o numerador, e a segunda é o denominador.

Para achar o CO-SENO de um ângulo, atire a sua flecha no triângulo pelo ângulo onde você quer o
co-seno.

CO-SENO Aqui, um corsário (um


pirata) atira a flecha da
CO-SENO calçada da avenida, atinge
oatingindo
Pateta, atravessando-o
a parede do e
corredor.
Tangente

Observe a figura e veja onde o triângulo foi atingido pela flecha. O ângulo considerado
é o teta.

O Pateta, coitado, vê uma


flecha disparada do beco
atingir uma tangerina na
calçada da avenida,
atravessando
Veja onde estáasoparedes.
Pateta.

Co-Tangente

Para achar a cotangente, simplesmente inverta a direção da flecha!

Agora, você pode notar que se inverter as direções das setas para SENO e CO-SENO, você terá a
CO-SECANTE e SECANTE, respectivamente!
A próxima grande vantagem deste método é que você pode usá-lo sem levar em consideração as
variáveis usadas no triângulo! Isto significa que é útil para X, Y e R, ou qualquer outra variável
da qual o seu problema fizer uso.

Este método o deixa com somente quatro coisas que você precisa se lembrar:

1-3 a posição da flecha para cada função... SENO, CO-SENO e TANGENTE.

4. Invertendo a flecha lhe dá a co-função.


Seno = cateto oposto / hipotenusa Co-secante = hipotenusa / cateto oposto
Co-seno = cateto adjacente / hipotenusa Secan = hipotenusa / cateto adjacente
Tangente = cateto oposto / cateto adjacente Cotangente = cateto adjacente / cateto oposto

6. Funções Trigonométricas (como memorizar as fórmulas)

Observe o seguinte gráfico:


SEN COS

TAN 1 COT

SEC CSC
(SENo - TANgente - SECante à esquerda, as Co-funções à direita, 1 no meio)

Visualizando mentalmente este gráfico, você pode lembrar-se das seguintes funções:

1) Cruzando o número 1: ... igual a 1 sobre ...

SEN = 1/ CSC (o 1 é o numerador)


TAN = 1/ COT
SEC = 1/ COS

2) Ao redor do gráfico, no sentido horário: ... igual a ... sobre ...

SEN = COS / COT


TAN = SEN / COS
COS = COT / CSC
CSC = SEC / TAN
SEC = TAN / SEN

3) Ao redor do gráfico, no sentido anti-horário: ... igual a ... sobre ...

SEN = TAN / SEC


COS = SEN / TAN
TAN = SEC / CSC
SEC = CSC / COT
CSC = COT / COS

4) Para a direita e para baixo, formando um triângulo (+):

SEN2 + COS2 = 1
TAN2 + 1 = SEC2
1 + COT2 = CSC2

5) Para cima, formando um triângulo (–):


SEC2 – 1 = TAN2 ou 1 – TAN2 = SEC2
CSC2 – 1 = COT2 ou CSC2 – COT2 = 1
1 – SEN2 = COS2 ou 1 – COS2 = SEN2

6) Uma função e as duas mais próximas, uma na frente e outra atrás ( x):

SEN = COS x TAN


TAN = SEN x SEC
COS = COT x SEN
CSC = COT x SEC
SEC = TAN x CSC

LEMBRETES
Dê significado às palavras ou expressões sem sentido
para você.
Exemplos:

Alguns símbolos dos elementos químicos não apresentam, para a maioria dos
estudantes, nenhum relacionamento com esses elementos, por isto devemos dar um
significado para eles. O símbolo de Tungstênio é um W, então imagine o Dunga
driblando o Wilson. A Prata é Ag, logo, pense agitando um castiçal de prata. Potássio
(K) – dê um golpe de karatê no pote. Fósforo (P) – acenda o pavio com um fósforo.

Algumas palavras esquisitas têm em si mesmas a pista que precisamos:

“ISÓBARO é cada um de dois ou mais átomos que têm a mesma massa atômica mas
números atômicos diferentes e portanto diferentes propriedades químicas.”

“Isóbaro, lembra barro, que lembra massa.”

USE A IMAGINAÇÃO E DIVIRTA-SE!


CONCLUSÃO
SOBRE O INTERESSE E A ATENÇÃO
Acredito que o texto abaixo fecha magnificamente as intenções deste momento, e possibilita a
abertura de uma nova visão de mundo. Eu gostaria ter escrito isto...

VER VENDO...
Otto Lara Rezende

De tanto ver, a gente banaliza o olhar.


Vê não-vendo.
Experimente ver pela primeira vez o que você vê todo dia, sem ver.
Parece fácil, mas não é.
O que nos cerca, o que nos é familiar, já não desperta curiosidade.
O campo visual da nossa rotina é como um vazio.
Você sai todo o dia, por exemplo, pela mesma porta.
Se alguém lhe perguntar o que você vê no seu caminho, você não sabe.
De tanto ver, você não vê.

Sei de um profissional
escritório. que passou
Lá estava sempre, 32 anos a ofiomesmo
pontualíssimo, pelo mesmo hall do prédio do seu
porteiro.
Dava-lhe bom dia e às vezes lhe passava um recado ou uma correspondência.
Um dia o porteiro cometeu a descortesia de falecer. Como era ele? Sua cara?
Sua voz? Como se vestia? Não fazia a mínima idéia. Em 32 anos, nunca o viu.
Para ser notado, o porteiro teve que morrer. Se um dia no seu lugar estivesse uma girafa,
cumprindo o rito, pode ser que também ninguém desse por sua ausência.

O hábito suja os olhos e lhes baixa a voltagem.


Mas há sempre o que ver.
Gente, coisas, bichos.

E vemos? Não, não vemos.


Uma criança vê o que um adulto não vê.
Tem olhos atentos e limpos para o espetáculo do mundo.
O poeta é capaz de ver pela primeira vez o que, de tão visto, ninguém vê.
Há pai que nunca viu o próprio filho.
Marido que nunca viu a própria mulher, isso existe às pampas.
Nossos olhos se gastam no dia-a-dia, opacos.
É por aí que se instala no coração o monstro da indiferença.
Carlos H. B. Gomes
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