EVALUACIÓN SUMATIVA 2

Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPro). Rúbrica. Planificación de proyecto

de Intraemprendimiento Exposición oral. 30%

Nombre Rut

Carrera Semestre

Código / asignatura Sección

Docente Fecha

Ptje. Ptje.
Total 197 Obtenido Nota Firma

INDICACIONES GENERALES:
1. La presente pauta y sus requerimientos, de acuerdo a la metodología del Aprender Haciendo, se
trabajan en clases (según planificación), mediante trabajo colaborativo entre pares, y con supervisión y
acompañamiento del docente.
2. Lo trabajado en clases será calificado como producto, siendo evaluado con nota formativa, conducente
a la evaluación sumativa. Las notas formativas en este punto, no son recuperables, por lo tanto, es
indispensable que asista a clases.
3. Lo trabajado en clases (avances) deberá ser subidos al AAI, al final de cada sesión destinada para eso
(según planificación), por todos los integrantes de la sección o equipo de trabajo.
4. El informe final debe ser elaborado en FORMATO WORD; y debe ser subido al AAI, por cada integrante
del grupo, dentro del horario de la clase designada para eso. No se admite entregas por otras vías.
5. El trabajo debe ser inédito, copiado implica nota mínima sin reclamo posterior.
6. En cuanto a la forma, debe seguir la pauta institucional que se encuentra publicada en plataforma; y
revisar cuidadosamente la rúbrica.
7. Si bien el trabajo es grupal; la calificación final es individual, según trabajos clase a clase y bitácora.
8. El informe debe contener un máximo de 15 hojas.
9. La entrega consta de dos partes: En primer lugar, el informe en formato Word y, en segundo lugar, la
exposición con el prototipo.

DISTRIBUCIÓN DEL PUNTAJE:

La nota 4,0 se obtiene logrando un 60% del puntaje total: 102 pts. La nota final de este proceso de evaluación,
se compone de 2 aspectos, según se indica a continuación:
1.- Producto: La nota en este punto es grupal y equivale a: Informe: 10%. Exposición: 20%. Prototipo: 10%.
2.- Proceso: La nota en este punto es individual, y equivale a un 60% (Se compone de la ponderación de
actividades formativas en clases y lo observado por el docente, según bitácora del docente (metodología
aprender haciendo), para lo cual debe completar un 100% de asistencia a las clases previas a la evaluación.
Criterios de Evaluación Ítem Pregunta
2.1.1.- Basándose en la creatividad y el espíritu crítico como herramientas para Ítem I: 1 e)
proponer ideas al interior de una organización.
2.1.2.- Considerando visiones de cambio que generan interés en otros y Ítem III: a) y b)
promueven la colaboración de sus pares.
2.1.3.- Definiendo las metas y objetivos para el cumplimiento de lo planificado. Ítem II: a) y b)
2.1.4.- Respondiendo a necesidades y oportunidades de mejora que Ítem I: a), b), c), d) y e)
contribuyen al bienestar de su entorno profesional y social.
2.1.5.- Implementando acciones que favorezcan la colaboración entre pares y Ítem III: a) y b)
la sustentabilidad social.
En relación con la asignatura Intraemprendimiento, y en concordancia con los contenidos de
la Unidad N°2: Desarrollo de ideas/soluciones, cuyo aprendizaje esperado es 2.1.- Crea un
proyecto de intraemprendimiento de forma colaborativa con sus pares, aportando ideas
que solucionen problemáticas y agreguen valor, se entrega las indicaciones generales
correspondientes a la Evaluación Sumativa II, en función de la cual, los estudiantes deberán
cumplir con una serie de requerimientos, destinados a proponer una idea/solución, para una
oportunidad de mejora real, detectada en alguna empresa o emprendimiento asociado a su área
de especialidad, según se indica:
REQUERIMIENTOS:

ÍTEM I: Del informe: (110 pts.)

Indicaciones previas:
a) De la observación de su alrededor académico o laboral particular, discuta con los demás
integrantes del grupo, cuál podría ser una buena oportunidad para realizar un
intraemprendimiento.
b) Una vez seleccionada la situación, analicen si las características personales de los
miembros del grupo (fortalezas, debilidades, emociones, estados de ánimo;
sentimientos, percepciones, razonamientos y autoestima), impactan de manera positiva
o negativa en la motivación y determinando del equipo, al momento de asumir el desafío
de trabajar en la propuesta de Intraemprendimiento anterior.
c) Posteriormente presenten y discutan con el docente, el intraemprendimiento que desean
realizar, argumentando desde el punto de vista de sus características personales y sus
potencialidades para sacar adelante el proyecto.
d) Una vez que el docente entregue el visto bueno, trabaje con su grupo lo siguiente:

1.- Análisis y Diagnóstico para el intraemprendimiento.

a) Junto a su grupo, investigue y recopile información, que le permita describir la empresa
sobre la cual propondrán un intraemprendimiento. Debe considerar, a lo menos: el
nombre o razón social, el producto o servicio que prestan, la ubicación geográfica, el
rubro, cantidad de trabajadores, tipo de empresa, tipo de clientes, porcentajes o ingresos
por ventas, margen de ganancias, número de clientes; proceso productivo; etc. junto con
señalar la historia de la empresa; y transcribir su estrategia, objetivos, misión, visión y
valores. La información debe ser completa; y en caso de no conseguir algún dato, debe
justificar el por qué.
b) En base a la investigación anterior, haga junto a su grupo, un análisis FODA, incluyendo,
al menos 5, aspectos por cada uno de los elementos.
c) Posteriormente complemente con un diagrama de Ishikawa, incluyendo, al menos, 3 a 6
causas por cada aspecto (6M), según el efecto seleccionado por el grupo.
d) Al finalizar ambos análisis, su grupo deberá elaborar el diagnóstico general de la
empresa, el que debe contener aspectos positivos y negativos respecto del examen de
procesos y/o actividades de la propia organización y/o señales de problemas provocados
por la influencia del medio ambiente externo; evaluando su impacto en la empresa y su
impacto país.
e) Especifiquen junto a su grupo, el o los problemas que quisieran solucionar. Debe
justificar las razones de su elección, basándose en elementos tales como: la información
de la empresa y el diagnóstico organizacional; con respecto a las características
personales de los miembros del equipo de trabajo. Debe fundamentar con estos 3
puntos.
f) En base al problema seleccionado, inicie una segunda etapa de investigación y
recopilación de información, destinada a complementar y ampliar la visión en general del
problema. Debe incluir datos que contribuyan a entender la situación, hechos o casos
similares de otras empresas y cualquier otra información que ayude a una mejor
 comprensión de la situación. La información en este punto debe ser contundente, clara,
precisa y de fuentes confiables.
g) Mediante la aplicación de la técnica de pensamiento creativo Design Thinking, lleguen a
una propuesta de intraemprendimiento que responda al problema detectado; y que
aporte valor agregado. Debe dejar constancia de la casuística de aplicación de las
etapas de la técnica aplicada.

2.- Visiones de cambio.

Con el fin de realizar mejoras a su propuesta y prototipo, recoja impresiones de sus compañeros
y docente, según se indica:
a) Prepare una atractiva y breve exposición, para presentar al curso y al docente, su
propuesta de intraemprendimiento; y promover los beneficios, ventajas y fortalezas de
su idea/solución. En esa misma instancia, tendrá lugar la demostración del prototipo
correspondiente, elaborado en virtud de la técnica de pensamiento creativo Design
Thinking.
b) Todas las opiniones y comentarios con respecto al prototipo, deberán quedar grabadas
en audio, para posteriormente ser transcritas y adjuntadas al informe, como anexos.
c) Las opiniones y comentarios sobre la propuesta, deberán ser recogidas mediante una
breve encuesta, que será aplicada el mismo día de la presentación. Ésta debe estar
dirigida a recoger opiniones acerca de la propuesta elaborada, en cuanto a si les
generaría interés y deseos de participar, en el caso hipotético de que pertenecieran a la
empresa que se analiza. Posterior a ello, analice con su equipo de trabajo, si las
respuestas de sus compañeros, aportan o no valor a la propuesta de
intraemprendimiento. Justifique por qué sí y por qué no, según proceda,
contundentemente. Debe agregar las encuestas en documento anexo. La encuesta
debe contener como máximo 10 preguntas y mínimo 5. Debe contener preguntas
cerradas, más un apartado para comentarios y sugerencias.

NOTA: Ambas actividades anteriores, deberán ser ejecutadas en las sesiones destinadas a la
evaluación formativa (según planificación).

3: De la exposición.
El grupo deberá preparar una disertación, destinada a presentar la idea/solución al docente,
considerando la siguiente información: Título de la Presentación, Introducción,
Contextualización (empresa y situación), Diagnóstico, Oportunidad de Intraemprendimiento,
Proyecto, Conclusiones.
La exposición deberá durar 15 minutos como máximo, y presentará cada uno de los integrantes
del equipo, en el momento de la presentación. Se debe apoyar con una PPT de n láminas como
máximo, a todo color, atractivas, solamente con títulos e imágenes. Se recomienda leer
cuidadosamente la rúbrica respectiva, que se adjunta más abajo.
 NIVELES DE DESEMPEÑO
EXCELENTE BUENO REGULAR DEFICIENTE MUY DEFICIENTE
Desempeño destacado Desempeño en los Desempeño Desempeño por Desempeño muy por
CRITERIOS DE niveles esperados. relativo, presenta debajo de lo debajo de lo
EVALUACIÓN Puede mejorar. aciertos y esperado, se requerido. Requiere
desaciertos. requiere mejorar. mejoras profundas.

10 07 01
05 03

El alumno que comienza con la Sólo se presenta y No se presenta y No se presenta y no

Si bien se presenta y
exposición, se presenta a sí enuncia el tema, señala o no enuncia
señala el objetivo de la señala o enuncia
mismo y al grupo. Señala en pero el objetivo de de manera el objetivo de la
exposición, y, se
forma precisa el objetivo de la la exposición no es exposición. No
relaciona con los incorrecta el
exposición, relacionándolo con la explicitado. objetivo de la relaciona con la
contenidos de la
Se presenta y asignatura y con los contenidos Relaciona con la asignatura o lo hace
asignatura y de la exposición.
enuncia el objetivo de la 2da. Unidad de asignatura en débilmente.
presente unidad, falta Relacionada con la
de la exposición Aprendizaje. Debe existir rigurosidad, seguridad, forma poco clara. asignatura de
coherencia. consistencia y forma
coherencia en la incoherente.
exposición de las ideas.

Sólo algunos
alumnos
La gran mayoría de los Desarrolla los Desarrolla los
Se desarrollan los contenidos en desarrollan los
alumnos desarrolla los contenidos en contenidos en forma
forma secuencial y adecuada con contenidos en
contenidos en forma forma débil, muy débil,
Desarrollo de los la profundidad que amerita, forma regular,
correcta, atendiendo a atendiendo sólo a atendiendo a muy
contenidos atendiendo a todos los aspectos atendiendo a la
la gran mayoría de los algunos aspectos pocos aspectos
solicitados (ver instrucciones). mayoría de los
aspectos solicitados. solicitados. solicitados.
aspectos
solicitados.

Se evidencia un claro
Se evidencian un Evidencia un pobre Evidencia total
dominio del tema,
Se evidencia un amplio dominio dominio relativo de dominio del tema, debilidad en el
siendo abordados con
Dominio del del tema, siendo abordados con los temas, pues pues estos son dominio del tema,
poca rigurosidad y con
contenido tratado. rigurosidad y precisión. estos son abordados con siendo abordado
imprecisiones.
abordados algunas superficialmente y
superficialmente. imprecisiones. con errores.

Complementan su Complementa su
Complementa su
exposición exposición
exposición utilizando Omite el uso de
utilizando material utilizando material
PPT Atractivas, novedosas, material de apoyo que material de apoyo,
Utiliza material de de apoyo que de apoyo que
construidas solamente con motiva la atención de perjudicando el ritmo
apoyo que motiva la motiva la atención motiva poco la
TITULOS e imágenes. la audiencia, y desarrollo de su
atención de la de la audiencia, atención de la
fortaleciendo el exposición.
audiencia. fortaleciendo el audiencia.
desarrollo y ritmo.
desarrollo y ritmo.

Se pasa o le falta
Se pasa o le falta 2 El tiempo no se
hasta 3 minutos en Se pasa o le faltan
minutos en el tiempo ajusta al estipulado,
Uso del tiempo Se ajusta al tiempo estipulado el tiempo 4 minutos o más
estipulado, lo que hace realiza la exposición
disponible. para desarrollar su exposición. estipulado, lo que en el tiempo
perder dinamismo a su en menos de 5
(máximo 15 hace perder estipulado
exposición. minutos.
minutos). dinamismo a su
exposición.
 Se expresan con claridad,
coherencia y fluidez. Utiliza Solo en algunos
En la gran mayoría de
matices que los hacen alumnos su Su exposición no es
los alumnos su
Claridad y expresarse en forma dinámica y exposición es poco fluida, lo que afecta La exposición no es
exposición es clara, sin
coherencia de la demuestra tener un clara y posee la coherencia y clara ni coherente.
embargo. falta mayor
exposición. Uso de VOCABULARIO FORMAL Y errores de fluidez claridad.
fluidez.
lenguaje oral. TÉCNICO. notorios.

La gran mayoría de los Solamente algunos

Indiferente.
alumnos son alumnos, son Estáticos. Se
Uso del lenguaje no Permanecen el
Son dinámicos, expresivos, con dinámicos, expresivos. dinámicos, mueven
verbal (kinestésico y mismo lugar. No
energía. Todos usan el espacio. Usan bien el espacio. expresivos, pero no ocasionalmente.
prosémica): gestos, establece contacto
Todos mantienen un amplio Focalizan su campo utilizan todo el Evitan establecer
movimientos, uso visual con los
campo ocular. ocular en la mayoría de espacio y focalizan contacto visual.
del espacio. asistentes.
los asistentes. su campo visual en
algunos asistentes.
Al cerrar se sintetiza el trabajo El alumno que termina, Se produce un
No hay claridad en el
expuesto y lo vuelve a relacionar produce un cierre Se produce un cierre débil y se
Se produce un cierre término de la
con la asignatura y con los medianamente cierre, pero no retoman pocas
adecuado que actividad. No hay
contenidos de la primera adecuado, se retoman retoma ideas. ideas, sin dar la
sintetice el trabajo. acción sintetizadora.
Unidad. CONTEXTUALIZA. aspectos relevantes. palabra.

Solemnidad y
respeto por el
certamen (Implica
Denota cierta Se advierte falta de Absoluta falta de
asistir a la
Demuestra gran seriedad, Demuestra seriedad, seriedad, seriedad, seriedad,
disertación y apoyar
compromiso y respeto por el compromiso y respeto compromiso y compromiso y profesionalismo y
y respetar al resto de
certamen. por el certamen. respeto por el respeto por el compromiso con el
sus compañeros)
certamen. certamen. certamen.
COMPETENCIAS
SELLOS.
COMPETENCIAS
GENÉRICAS.

PUNTAJE TOTAL 80