PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO Y GESTIÓN

Área técnica de Emprendimiento y Gestión

31 DE OCTUBRE DE 2018
UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL SEMIPRESENCIAL DEL AZUAY
Tarqui y Sangurima
 UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL SEMIPRESENCIAL
DEL AZUAY

EMPRENDIMIENTO Y GESTIÓN

“ELABORACIÓN Y COMERCIALIZACIÓN DE ARTICULOS

DECORATIVOS CON MOTIVOS NAVIDEÑOS DE LOS
ESTUDIANTES DE PRIMERO Y SEGUNDO DE BACHILLERATO
DE LOS CAT DE LA UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL
SEMIPRESENCIAL DEL AZUAY”

Navidad Junto a ti.

Tutores:
Eco. Vicente Orbe
Lic. Nelson Pazmiño
Lic. Catalina Benavidez
Ing. Felipe Sánchez

CUENCA

AZUAY- ECUADOR

2018-2019

1
 DATOS INFORMATIVOS

UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL SEMIPRESENCIAL DEL AZUAY

PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO Y GESTIÓN

DATOS GENERALES DE LA UEFSA

PROVINCIA: AZUAY
CANTÓN: Cuenca
PARROQUIA: Gil Ramírez Dávalos
DIRECCIÓN: Calle: Tarqui y Sangurima
RECTORA: Lic. Judith Rodríguez Saltos
VICERRECTOR: Mgs. Ángel Patricio Ochoa Robles
INSPECTORA (E): Lic. Narcisa de Jesús Campoverde Saavedra
TELÉFONO: 4033019 - 2 844-061
DISTRITO: 01D01
CÓDIGO AMIE: 01D0283
CORREO ELECTRÓNICO
azuayunidad@gmail.com
INSTITUCIONAL
NIVEL DE
FISCAL PARTICULAR FISCOMISIONAL X MUNICIPAL
SOSTENIMIENTO
INTEGRANTES FUNCIÓN

Ing. Felipe Sánchez

COORDINADOR DE ÁREA
Morocho
Lcdo. Nelson Pazmiño TUTOR
Eco. Vicente Orbe Peralta TUTOR
Lcda. Catalina Benavidez TUTORA

TEMÁTICA

PROYECTO Navidad Junto a ti.

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Contenido
Justificación ............................................................................................................................ 4
Objetivos: ............................................................................................................................... 5
General: .............................................................................................................................. 5
Específicos: ......................................................................................................................... 5
Metas: ..................................................................................................................................... 6
Marco teórico:......................................................................................................................... 6
Propuesta del proyecto: .......................................................................................................... 8
Acciones por cumplir.......................................................................................................... 9
Conformación de grupos .................................................................................................... 9
Destinatarios ....................................................................................................................... 9
Productos/servicios ........................................................................................................... 10
Duración ........................................................................................................................... 10
Resultados......................................................................................................................... 10
Dimensiones ..................................................................................................................... 11
Presupuesto del proyecto ...................................................................................................... 11
Financiamiento. ................................................................................................................ 12
Cronograma de Actividades ................................................................................................. 12
Conclusiones y Recomendaciones ....................................................................................... 13
Bibliografía ........................................................................................................................... 14
Firmas de responsabilidad: ................................................................................................... 14
Anexos .................................................................................................................................. 15
Formato de proyecto. ........................................................................................................ 15
Normas de presentación del proyecto de emprendimiento ............................................... 19

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Justificación
De acuerdo a lo que disponen los Estándares de Calidad Educativa, de Gestión Escolar,

Dimensión Relación del Centro Educativo con la comunidad, estándar Gestión Escolar y

Directiva C3.P2. Redes de trabajo, GC3.P2.DI20, D4- P2- desarrollo comunitario

GE22.D4.P2 Disponer de proyector de programas comunitarios DDI25-D4-P2-Coordina la

participación de los miembros de la institución en proyectos o programas de desarrollo

comunitario DD.O22-D4-P2 Gestiona la participación de los estudiantes en proyectos o

programas de desarrollo comunitario.

A través de la asignatura de Emprendimiento y Gestión que se dicta a los alumnos de

Bachillerato de los Centros de Apoyo Tutorial de la Unidad Educativa Fiscomisional

Semipresencial del Azuay, se proyecta realizar una exploración de campo con la elaboración

y venta de un producto innovador.

La UEFSA, se centra en aprendizajes activos, para que el estudiante no sea un simple receptor

de conocimientos, por ende participe activamente en el desarrollo de proyectos esenciales

para la vida. Bajo esta premisa se busca que los estudiantes al finalizar el bachillerato tengan

las herramientas para crear, dirigir y gestionar un emprendimiento de cualquier índole,

debido a que se trabajará con proyectos en los primeros y segundos BGU.

La Unidad Educativa Fiscomisional Semipresencial del Azuay, durante el presente año

lectivo conjuntamente con los tutores de cada uno de los CATs, se han propuesto trabajar en

proyectos que permitan al estudiante generar aprendizajes significativos para la vida.

El área de emprendimiento y gestión no está aislada por ende contribuirá a generar

aprendizajes mediante la elaboración y ejecución de proyectos productivos en cada uno de

4
los CATs. Debido a que el área tiene diferentes opciones de emprendimiento, en lo cultural,

artístico, deportivo, económico, social, etc. El proyecto se centrará en elaboración de

productos navideños, debido a que es un segmento de mercado que responderá

favorablemente a los productos elaborados por los estudiantes.

Objetivos:
General:

Ejecutar proyectos de emprendimiento, para construir habilidades, destrezas y competencias

significativas para la vida de los estudiantes, a través de aprendizajes activos.

Específicos:

o Fomentar y motivar a los estudiantes, en las clases de emprendimiento para lograr

empatía en el desarrollo del emprendimiento.

o Lograr personas propositivas que generen nuevas ideas para el desarrollo personal,

familiar, comunitario, social y empresarial, mediante la observación de necesidades

de la zona.

o Realizar una casa abierta de emprendimientos para demostrar aprendizajes de los

estudiantes en cada uno de los CATs.

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Metas:
o Fomentar y motivar a los estudiantes, en las clases de emprendimiento para lograr

empatía en el desarrollo del emprendimiento en un 80%.

o Lograr personas propositivas que generen nuevas ideas para el desarrollo personal,

familiar, comunitario, social y empresarial, mediante la observación de necesidades

de la zona en 90%

o Realizar una casa abierta de emprendimientos para demostrar aprendizajes de los

estudiantes en cada uno de los CATs, logrando una participación del 90% de cursos.

Marco teórico:
El módulo de Emprendimiento y Gestión tiene su origen en el contexto legal que lo regula e

incentiva, principalmente, la Constitución de la República (arts. 283, 284, 302, 304 y 306);

el tercer eje del Plan Nacional para el Buen Vivir, que busca transformar el sistema

económico para que se convierta en un sistema social y solidario (objetivos 8 a 10), y la Ley

de Economía Popular y Solidaria.

¿Qué es emprendimiento?

El emprendimiento, a pesar de ser un término inscrito en la disciplina administrativa y

acuñado por economistas, tiene carácter multidimensional por cuanto va más allá del análisis

racional de la gestión; este se centra en una construcción social del conocimiento y establece

una visión de los objetivos para proceder a identificar los recursos para su realización, a

través de la imaginación y la creatividad. Desde la perspectiva administrativa, se incorporó

la evaluación de riesgos y beneficios, en respuesta a la dinámica propiciada por nuevas ideas

6
y formas diferentes de hacer las cosas. En otras palabras, emprendimiento se refiere a realizar

las actividades de forma diferente, asumiendo los riesgos de dicha actividad.

El emprendimiento involucra acción

Por ello, es indispensable la ejecución de actividades prácticas y vivenciales, de tal manera

que se plasme en la realidad propia de cada individuo la motivación para crear una nueva

actividad en cualquier ámbito: artístico, cultural, deportivo, social, religioso, político,

empresarial, etc., o para fortalecer y mejorar otras ya existentes. Por ejemplo, el

fortalecimiento de negocios familiares gracias a los conocimientos adquiridos al realizar

entrevistas a emprendedores del sector; visitar empresas; participar en ferias, concursos y

eventos que viabilizan la práctica en situaciones reales y posibilitan analizar y contrastar

diversas dinámicas para aprender a enfrentar problemas y persistir hasta su resolución.

En consecuencia, el emprendimiento en el Ecuador es un llamado a superar la metodología

de ganancias empresariales hacia una visión donde el desarrollo social y comunitario se

encuentre sobre los intereses personales, en el cual el ser humano debe ser el fin de los

emprendimientos y no puede ser un factor adicional de la producción. Este proceso se vincula

a la construcción de una sociedad más igualitaria, al fortalecimiento del tejido asociativo y a

incentivar la creatividad e innovación entre sus emprendedores.

Al hablar de emprendimiento, se sitúa a la persona en permanente interacción con otros seres

humanos, con instituciones u organizaciones, así como con el medio ambiente y su

responsabilidad social. Se reconoce al emprendedor como creador y poseedor de

comportamientos conducentes al aprendizaje personal y organizacional, que derivan en el

7
desarrollo de acciones transformadoras y desarrolladoras de su entorno. Estas acciones son

desarrolladas por los denominados “emprendedores”. (Ministerio de Educación, 2018)

Propuesta del proyecto:

La metodología que se aplicará es, aprendizaje basado en proyectos. Los proyectos de

emprendimiento se desarrollarán en cada uno de los CATs, con la ayuda del docente

responsable de la asignatura.

El docente responsable de la asignatura tiene como funciones:

 Comunicar a cada uno de los cursos participantes la elaboración de un proyecto de

emprendimiento con enfoque navideño.

 Ayudar a definir a los estudiantes entre 1 a 3 productos para su posterior estudio de

mercado o SRM

 Determinar responsables del manejo de los proyectos a sus estudiantes, como

(GERENCIA, PRODUCCIÓN, COMPRAS-VENTAS, RESPONSABLE

FINANCIERO, MARKETING). Como áreas básicas. (queda a buen criterio del

docente tutor del área emprendimiento, incrementar áreas o disminuir).

 Definir el nivel de producción que realizará cada uno de los cursos participantes.

 Ayuda a determinar los costos de producción en base a la utilización de las materias

primas y mano de obra.

 Identifica canales de distribución para su posterior venta

 Capacitar en lo referente a negociación, cierre de venta y atención al cliente.

8
Acciones por cumplir

Conformación de grupos

El proyecto de emprendimiento debe ser realizado por los estudiantes de primero y

segundo de BGU de cada CAT, en grupos con la misma cantidad de participantes de

entre 5-8 alumnos. Independientemente si se determinan varios productos a elaborar.

Esto obedece a que la extensión y naturaleza de este requiere de un trabajo organizado

del equipo, donde se complementarán con las experiencias y habilidades personales.

Será conveniente que desde el inicio puedan establecer claramente las responsabilidades

de cada uno.

Para evitar la incertidumbre y guiar coordinadamente el desarrollo del emprendimiento se

propone trabajar por cursos que pueden tener entre 1 a 3 productos. Es necesario que los

productos de los cursos no sean repetidos

Destinatarios

Los principales beneficiarios son los estudiantes de cada uno de los CATs, de los primeros y

segundo años de bachillerato, logrando aprendizajes que permitan a los estudiantes

desempeñarse fuera de la institución, por ende, los docentes y administrativos brindarán el

apoyo respectivo para el cumplimento de mismo.

Es importante acotar que los estudiantes formaran parte como futuros inversionistas

emprendedores para la obtención de recursos.

9
Productos/servicios

Los productos que defina el curso en cada uno de los CATs debe estar acorde a las

festividades de navidad, como son: campanas, adornos de puerta, árboles de navidad,

decoración del árbol, nacimientos, decoración de la casa, regalos de navidad, muñecos de

nieve, etc.

Duración

Dado el objetivo o propósitos generales del proyecto, así como número y tipo de

beneficiarios, el tiempo de duración que tendrá el proyecto será ejecutado en el primer

quimestre, considerando la fecha para la venta de los productos antes mencionados.

Resultados

Se espera unos resultados positivos tanto para el docente como para los estudiantes, debido

a que se trabajará en conjunto. Se espera obtener un rédito económico del margen de utilidad

que será invertido en arreglo o compra de mobiliario que los CATs necesiten.

Lograr una formación y un desarrollo integral de todos los miembros que conformamos la

Unidad Educativa Fiscomisional Semipresencial del Azuay dentro del contexto del

emprendimiento. Lograr personas propositivas, innovadoras, reflexivas, trabajadoras en

equipo y con responsabilidad social.

Sabiendo que los estudiantes son emprendedores inversionistas, es importante hacerles notar

que en el desarrollo del proyecto, lo estudiantes están adquiriendo conocimientos por ende al

10
final la inversión inicial de cada estudiante será devuelta y el margen de utilidad servirá para

mejorar cada uno de los CATs.

Dimensiones

Los emprendimientos se enfocan al ámbito económico, con propuestas para navidad, por

ende, debe generar alguna propuesta de valor para el consumidor final, y lo más importante,

generar aprendizajes para la vida del estudiante.

El producto a elaborar queda a criterio de los estudiantes y docentes de cada uno de los CATs,

pero sin perder la perspectiva del enfoque.

¿Por qué se limita el emprendimiento a la elaboración de productos navideños? Conociendo

que el emprendimiento es extenso e ilimitado, por ello se ha preferido segmentar por

cuestiones pedagógicas y de desarrollo del proyecto.

Presupuesto del proyecto

a) Recursos Humanos:

• Docentes, estudiantes y directivos de la UEFSA

b) Recursos Operacionales:

• Materias primas para la confección del producto lo determinan cada grupo de

emprendimiento, con la ayuda del docente tutor.

• El docente de la asignatura es responsable de cuantificar el volumen de producción

c) Recursos de Infraestructura

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• Instrumentos o bienes de cada uno de los CATs, e insumos necesarios para cada

proyecto.

En este apartado no se evidencia valores económicos, debido a que cada curso definirá en

base al producto a elaborar.

Financiamiento.

Se puede optar por diferentes formas de financiamiento, pero la más adecuada será que

cada estudiante aportará equitativamente en relación a los costos de producción del artículo

producido y volumen de producción.

Al finalizar el proyecto se realizará la devolución de la inversión inicial a cada integrante

del grupo. Es importante hacer notar que el margen de utilidad será para mejorar la

infraestructura o mobiliario de cada uno de los CATs.

Cronograma de Actividades
Responsables
Noviembre

ACTIVIDADES
Diciembre
Octubre

Enero

Definir de los x x Docentes –

productos navideños Tutores de
cada CAT
Realizar un Sondeo x x Docentes –
Rápido de Mercado Tutores de
cada CAT
Definir lo equipos x Docentes –
de trabajo Tutores de
cada CAT
Definir x Docentes –
responsabilidades de Tutores de
los participantes del cada CAT

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 equipo. (gerencia,
ventas etc.)
Presentar el x Estudiantes
prototipo
Determinación de x Estudiantes
los costos del y docentes
producción
Llenar Formato del x x Estudiantes
proyecto
Definir el volumen x Docentes y
de producción estudiantes
Producción del x x Estudiantes
artículo
Venta x Estudiantes
Informe final x Docentes y
estudiantes
Casa abierta de X Docentes y
emprendimientos 22/10/18 estudiantes

Conclusiones y Recomendaciones
De acuerdo al análisis realizado en el siguiente proyecto se determina que es factible la

implementación y que permitirá un aprendizaje entre docentes y estudiantes, como objetivo

principal del mismo y a la vez generaría ingresos para mejorar cada uno de los CATs. La

búsqueda de financiamiento y el apoyo de los padres de familia es la parte fundamental para

poner en marcha el proyecto de elaboración de artículos navideños.

Se recomienda ejecutar el proyecto en todos los CATs, debido que es una herramienta de

aprendizaje activa, mediante el cual los estudiantes se relacionan con los demás obteniendo

unos resultados favorables para un futuro no muy lejano.

Se recomienda realizar los ajustes necesarios que creyere convenientes al momento de

ejecutar las actividades del proyecto y utilizar los anexos abajo mencionados. (rúbrica,

proyecto, pautas de presentación del proyecto)

13
Bibliografía
CEDEC. (2016). Rúbrica para evaluar el trabajo en equipo. recuperado el 24 de octubre de
2018, de www.slideshare.net/cedecite/rubrica-para-evualuar-en-equipo
Ministerio de Educación. (2013). Instructivo de proyecto escolares. Quito: Editogran S.A.
Recuperado el 24 de Octubre de 2018, de
http://www.forosecuador.ec/foro/ecuador/educacion-iciencias/110645-ejemplos-d-
proyectos-escolares-2018-25-modulos-pdf-ministerio-de-educion-ecuador
Ministerio de Educación. (2018). Emprendimiento y Gestión. Quito: Maya. Recuperado el
24 de Octubre de 2018

Firmas de responsabilidad:

…………………………………. …………………………………
Lic. Catalina Benavidez Maldonado Lic. Nelson Pazmiño
Tutora del CAT Gualaceo Tutor del CAT Chordeleg

……………………………….
Ing. Felipe Sánchez Morocho
Tutor del CAT Sígsig.

14
Anexos

Formato de proyecto.

15
 SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN FISCOMISIONAL SEMIPRESENCIAL DEL ECUADOR.
“MONSEÑOR LEONIDAS PROAÑO”

UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL SEMIPRESENCIAL DEL AZUAY

CENTRO DE APOYO TUTORIAL: ________________________________________

PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO

TÍTULO:

“ELABORACIÓN Y COMERCIALIZACIÓN DE _____________________________

MOMBRE DE LA ARTESANÍA Y/O ARTÍCULO NAVIDEÑO

ARTICULOS DECORATIVOS CON MOTIVOS NAVIDEÑOS DE LOS

ESTUDIANTES DE ____ DEL CAT “_________________________________ “

CURSO NOMBRE DEL CAT

DE LA UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL SEMIPRESENCIAL DEL AZUAY

EN EL AÑO 2018”

AUTORES:

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

TUTOR:
____________________________________________

____________________ , ____________________ . ____________________

Parroquia Cantón Provincia

2018 - 2019

16
 1. DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIÓN Unidad Educativa Fiscomisional Semipresencial del Azuay

CENTRO DE APOYO TUTORAL: ______________________________________________

PARROQUIA: ______________________________________________

CANTÓN: ______________________________________________

PROVINCIA: ______________________________________________

FECHA DE PRESENTACIÓN: ______________________________________________

1. INSTITUCIÓN EJECUTORA

RECTORA DE LA UNIDAD: Lcda. Judith Rodríguez Saltos

VICERRECTOR: Mgs. Patricio Ochoa R.

COORDINADOR: INSTITUCIONAL: __________________________________________

COORDINADOR (A) C.A.T: __________________________________________

TUTOR: __________________________________________

CURSO: __________________________________________

BENEFICIARIOS: __________________________________________

2. ANTECEDENTES

Motivos por lo que van a realizar el proyecto de emprendimiento.

3. JUSTIFICACIÓN

La justificación es la razón por la cual se realiza el proyecto de emprendimiento y debe convencer su

importancia para que debe servir dicho proyecto.

4. OBJETIVO GENERAL Y ESPECÍFICOS

El objetivo es el logro que se quiere alcanzar a través del trabajo. Se redacta en verbo en infinitivo.

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 5. ETAPAS Y ACTIVIDADES EN EL TIEMPO

ACTIVIDADES

Noviembre

Diciembre
Octubre
6. PRODUCTOS DEL PROYECTO

Son los resultados concretos que se lograrán a través de las actividades del proyecto.

7. BENEFICIARIOS DEL PROYECTO

Indicar quienes recibirán:

a) Directamente los productos del proyecto (beneficiarios del proyecto)

b) Indirectamente los productos del proyecto (beneficiarios indirectos).

8. PRESUPUESTO DEL PROYECTO

a) Recursos Humanos:
 Número de personas que se requiere.

b) Recursos Operacionales:
 Materias primas para la confección del producto.
 Tipo y cantidad de materiales.

c) Recursos de Infraestructura
 Instrumentos o bienes requeridos para la realización del producto.

9. FUENTES DE FINANCIAMIENTO

Señalar las fuentes de financiamiento que contempla el proyecto, estableciendo los aportes que se solicitan y
especificando otro financiamiento si existe

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Normas de presentación del proyecto de emprendimiento

Para presentar el proyecto de emprendimiento el formato debe estar de acuerdo a las

siguientes consideraciones:

 Tipo de papel: Tamaño: A4.

 Márgenes: Superior: 2cm; inferior: 2 cm; izquierdo 3 cm y derecho 2 cm.

 Fuente o tipo de letra: Las especificaciones del formato son:

 Fuente: Times New Roman

 Tamaño: 12 pts.

 Alineamiento: Justificado

 Interlineado: 2.

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RÚBRICA PARA EVALUAR EL TRABAJO EN EQUIPO DEL MICROPROYECTO DE EMPRENDIMIENTO Y GESTIÓN
Nombre del equipo: __________________________________________________________
CATEGORIA 4 SOBRESALIENTE
Trabajan constantemente y con
TRABAJO
muy buena organización.
Todos los miembros del equipo
PARTICIPACIÓN participan activamente y con
entusiasmo.
Todos los miembros de equipo
RESPONSABILIDAD
comparten por igual la
EN LA ASIGNACIÓN
responsabilidad sobre las
DE TAREAS
tareas.
Escuchan y aceptan los
comentarios, sugerencias y
DINAMICA DE
opciones de otros y los usan
TRABAJO
para mejorar su trabajo,
adoptando acuerdos.
Se respetan y animan entre
Trabajan con respeto mutuo
todos para mejorar el ambiente
ACTITUD DEL
laboral, haciendo propuestas
EQUIPO
para que el trabajo y los
resultados mejoren.
Cada estudiante tiene un rol
ROLES definido y lo desempeña de
manera efectiva.
Curso:_________
3 NOTABLE 2 APROBADO 1 INSUFICIENTE TOTAL
Trabajan aunque se
Apenas trabajan y no
detecten algunos fallos de Trabajan pero sin organización
muestran interés.
organización
Al menos, el 75% de los Al menos la mitad de los Solo uno o dos
estudiantes participan estudiantes presentan ideas personas participan
activamente. propias. activamente.
La mayor parte de los
miembros del equipo La responsabilidad es La responsabilidad
comparten la compartida por la mitad de los recae en una sola
responsabilidad en las integrantes del equipo. persona.
tareas.
Alguna habilidad para Muy poca interacción
Escuchan los comentarios,
interactuar. Se escuchan con conversación muy
sugeridos y opciones de
atención alguna evidencia de breve. Algunos están
otros pero no los usan para
discusión o planteamiento de distraídos o
mejorar su trabajo.
alternativas. desinteresados.
Trabajan con respeto mutuo,
y se animan entre todos No trabajan de forma
pero no suelen animarse para
para mejorar el ambiente respetuosa.
mejorar el ambiente laboral.
laboral
No se aprecian ninguna
Cada estudiante tiene un rol Hay roles asignados a los
intención para asignar
asignado, pero no está estudiantes, pero no los
roles a cada miembro
claramente definido desempeñan.
del equipo.