I.

DATOS GENERALES
1.1. UGEL : Qusipicanchi.
1.2. Institución Educativa : Andrés Avelino Cáceres

Integrantes del Comité de Tutoría y Orientación Educativa

a. Director/a: Mgt. Claudio Valencia Ccori
b. Coordinadora de Tutoría: Lic. M. Isabel Chuquihuayta Cama
c. Responsable de Convivencia Escolar y SíseVe: Lic. Gabriel Alvares Condori
d. Responsable de Orientación a las familias: Lic.Nayda Flores Melo
e. Representante de los tutores y tutoras por grado:
CICLO VI
Tutor de 1° grado : Julio Cesar Chullo Kana
Tutor de 2° grado: Pablo Condeña Huaman
CICLO VII
Tutora de 3° grado : Nayda Flores Melo
Tutora de 4° grado : Livia Zurita Rodriguez
Tutor de 5° grado : Cesar Ccopa Torres
f. Representante de apoyo educativo: María Irene Merma Vargas
g. Representante de las y los estudiantes: YUPANQUI TACO, Alex Manuel
h. Psicóloga: Zarina Alvarez Mamani

Grado N° de Horario de Apoyo

y estudiantes tutoría
Tutor/a educativo
sección
H M Día Hora
1° 06 09 Julio Cesar Chullo Kana Miércoles 3-4
María Irene
2° 13 20 Pablo Condeña Huamán Lunes 5-6
Merma Vargas
3° 14 10 Nayda Flores Melo Jueves 3-4
4° 11 10 Livia Zurita Rodriguez Martes 3-4
5° 14 05 Cesar Ccopa Torres Lunes 3-4

El presente plan de Actividades de la ATI, desarrollará acciones de gestión que

considera actividades de capacitación, acompañamiento y monitoreo dirigido a los
distintos actores de la comunidad educativa. Asimismo, promoverá el desarrollo de
 actividades de orientación dirigido a las y los estudiantes para la promoción de estilos
de vida saludable, el ejercicio pleno y responsable de la sexualidad, la prevención de
situaciones y conductas de riesgo como el embarazo adolescente y el consumo de
drogas, en el marco de una convivencia armoniosa.

Las actividades propuestas en el presente plan responden a las distintas necesidades de

orientación, debido que se ha identificado casos de: consumo de alcohol, embarazo en
la adolescencia, trata de personas, violencia familiar, bullyng, así como otras
situaciones de riesgo que podrían afectar la salud física, mental y emocional de las y los
estudiantes, los mismos que ponen en riesgo el logro de los aprendizajes y su
permanencia en la institución educativa.

En ese sentido la Atención Tutorial Integral, contribuirá a fortalecer las capacidades de

las y los docentes tutores para que puedan brindar una orientación adecuada a los
estudiantes y padres de familias. Como también disminuir las situaciones de riesgo que
enfrentan actualmente los estudiantes promoviendo la defensa y respeto de sus
derechos, fortaleciendo la construcción de una convivencia escolar pacífica y
democrática en la institución educativa.

III.- BASES LEGALES:

Constitución Política del Estado.
Ley 28044 Ley General de Educación y su Reglamento, DS Nº 011-2012-ED
Ley 29944.-Ley de Reforma Magisterial y su Reglamente DS Nº 004-2013-ED
Ley Nº 27815.-Código de Ética
Ley de APAFA N° 28628-2005 y su reglamento D.S. 004-2006-ED.
R.M. 814-85-ED. Sobre las funciones de los auxiliares de educación
Ley. N° 27337 Nuevo Código del Niño y del Adolescente
Ley Nº 27444 .Nueva Ley de Procedimientos Administrativos Generales
D.S. 025-2001-ED. Creación de OTUPI (Oficina de tutoría y prevención integral)
Directiva Nº 004-VMGP-2005.-Evaluación de los aprendizajes
D.S. 008-2006-ED.-Control de horas efectivas de trabajo docente
RM Nº 519-2012-ED.-Aprueba la directiva Nº 019-2012-MINEDU/VMGI-OET.-
Prevención y Protección a los estudiantes contra la violencia
DS Nº 010-2012-ED, Reglamento de la Ley Nº 29719, Ley anti bullying
RVM Nº 0022-2007-ED.-Fortalecimiento de la Convivencia y Disciplina Escolar
R.M. Nº 712.-2018-MINEDU.-Orientaciones para el deasarrollo del año escolar 2019
en las instituciones educativas y programas educativos de educación básica

Implementar la tutoría y orientación educativa en la institución educativa Andrés Avelino

Cáceres, mediante la planificación de actividades de gestión y orientación, dirigidas a
brindar acompañamiento cognitivo y socio afectivo de calidad a los estudiantes y padres de
familia; teniendo en cuenta la tutoría individual y grupal.

a) Fortalecer las capacidades de los Tutores a través de talleres del trabajo

colegiado, para el desarrollo de la tutoría grupal en el aula durante el año
escolar.
b) Realizar el diagnostico haciendo uso de la ficha personal de los estudiantes
en el aspecto personal, familiar, económico y académico en los cinco
grados.
c) Elaborar el plan de tutoría de aula, considerando las necesidades y
problemas identificados en el diagnostico en las tres dimensiones (desarrollo
personal, desarrollo de los aprendizajes y desarrollo social comunitario).
d) Desarrollar talleres de escuela de familias, con la finalidad de promover la
unidad familiar, a través de estrategias motivacionales y reflexivas.
e) Programar el plan de tutoría de aula en función a las necesidades e
intereses de los estudiantes, a fin de realizar acciones preventivas a los
problemas identificados en el diagnóstico.
 V.-
Actividades según las siguientes líneas estratégicas

ACTIVIDADES DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y CONVIVENCIA ESCOLAR

CRONOGRAMA
Líneas Estratégicas Actividades Responsables Beneficiarios
MA M J J A S O N D
 Levantamiento del diagnóstico aplicando Tutores Estudiantes X
Actividades formativas y la ficha personal a cada estudiantes
preventivas (tutoría grupal,  Elaboración de acuerdos de convivencia Tutores Estudiantes X
tutoría individual y de CONSENSUADO
orientación masiva)  Desarrollo de sesiones de tutoría vivencial tutores Estudiantes X X X X X X X X X X
 Atención a estudiantes Tutores/docentes Estudiantes X X X X X X X X X X
 Taller con estudiantes “ autoestima” Coord. tutoría y Estudiantes X
dirigidos a estudiantes del VI ciclo, Psicólogo
 Taller con estudiantes “ salud sexual Coord. tutoría y Estudiantes X
reproductiva” dirigido a estudiantes del VII Psicólogo
ciclo
 Taller con estudiantes “orientación Coord. tutoría y Estudiantes X
vocacional” dirigido a estudiantes del VII Psicólogo
ciclo
 Taller con estudiantes “habilidades Coord. tutoría y X
sociales” dirigido a estudiantes del VI y VII Psicólogo
Promoción de la convivencia Almuerzos de confraternidad
Actividades deportivas
Pasantías
Talleres anti estrés X
Taller de habilidades sociales X
Taller de clima laboral X
Trabajo con familias I Taller de escuela de familias “Roles de los Comité de tutoria Padres de X
padres de familia en la educación de los familia y
estudiantes (trilogía escolar)” estudiantes
II Taller de escuela de Familias “ Comité de tutoria Padres de X
alimentación saludable” familia y
estudiantes
III Taller de escuela de familias Comité de tutoria Padres de X
“comunicación asertiva en la familia ” familia y
estudiantes
Atención a padres de familia Tutores /docentes Padres de X X X X X X X X
familia
CAPACITACION Y ASISTENCIA I Taller de capacitación a docentes Comité de tutoría Docentes de X
TECNICA “Estrategias metodológicas para el proceso área y tutores
de E-A en tutoría”
II Taller de capacitación a docentes “ Escuela Comité de tutoría Docentes de X
de ternura” área y tutores
III Taller de capacitación a docentes Comité de tutoría Docentes de X
“Resolución de conflictos” área y tutores
MONITOREO Y monitoreo y acompañamiento pedagógico a Comité de tutoría Docentes X X X X X X X X
ACOMPAÑAMIENTO docentes tutores tutores
EVALUACION Y BALANCE DE Evaluación trimestral de la ejecución de Coordinador de X X X
ACTIVIDADES REALIZADAS actividades y acciones planificadas tutoría
TRABAJO COLEGIADO Intercambio de experiencias entre docentes Coord. de tutoría, Docentes X X X X X X X X
psicólogo tutores
SISTEMATIZACION Y Llenado de la matriz de evaluación y el Coordinador de IE X
CONSOLIDADO E INFORME informe anual de gestión. tutoría
DE GESTION
DIAGNÓSTICO SITUACIONAL:
La Institución Educativa tiene situaciones insatisfechas en los educandos en los siguientes
problemas:
Área Personal social
 Baja autoestima.
 Alumnos pasivos.
 Algunas estudiantes son poco expresivas en la interrelación con sus pares
 Estudiantes con dificultades en el manejo de su segunda lengua
Área Académica:
 Bajo rendimiento escolar.
 Estudiantes distraído durante el desarrollo las sesiones de aprendizaje.
 Carencia de hábitos de lectura.
 Desconocimiento de técnicas y métodos de estudio
 Dificultades para decodificar la redacción de las y los estudiantes debido a su
caligrafia y ortografía.
 Padres de familia desinteresados en la formación de sus hijos.
Área Vocacional:
 Alumnos con futuro profesional incierto.
 Falta de un proyecto de vida.
 Estudiantes conformistas en la adquisición profesional
 Estudiantes desorientados para escoger una carrera profesional.
Área de Salud corporal y mental:
 Carencia de hábitos de higiene y aseo personal.
 Influencia negativa en el medio del adolescente en la iniciación del consumo de
alcohol.
 Existencia de Casos de embarazo adolescente en la I.E .
 Falta de actividades de prevención sobre las enfermedades infecto - contagiosas de
adolescentes mujeres y varones.
 Desconocimiento de los alimentos nutritivos que ocasionan inadecuados hábitos
alimenticios.
Área de Ayuda Social
 Falta de conciencia ambiental
 Escasa práctica de solidaridad en su entorno.
 Familias con bajos recursos económicos
 Existencia de familias disfuncionales
Área de Cultura y Actualidad
 Estudiantes que no tienen espacios adecuados para su recreación corporal
 Dificultad para elegir adecuadamente a los medios de comunicación masiva.
Área de Convivencia y disciplina escolar:
 Escasa práctica de valores, incumplimiento de normas de convivencia.
 Incumplimiento del reglamento interno de la Institución educativa.
 Estudiantes poco empáticos .
Sesiones sugeridas para la hora de tutoría:
TRIM AREAS TEMAS RESPONSABLES
PERSDONAL Estoy cambiando Tutor
SOCIAL ¿Soy como soy o como dicen que soy? Tutor
Me comunico con mis padres Tutor
I Autoestima Promotora TOE
CONVIVENCIA Presentación de la tutoría Tutor
Y Diagnostico Tutor
DISCIPLINA Consejo de aula Tutor
ESCOLAR Elaboración de nuestros acuerdos de convivencia Tutor
Ambientemos nuestra aula Tutor

ACADEMICA Organizando nuestro tiempo de estudio con un Tutor y

horario inteligente. Promotora de
TOE
Mejorando mi plan de estudios Promotora TOE
SALUD La historia de pedro Tutor
MENTAL Y Sexualidad y Prevención de embarazo Coordinador
II CORPORAL TOE
Aprendiendo a reconocer situaciones de riesgo. Coordinador
TOE
Consecuencias del consumo de alcohol Coordinador
TOE
PERSONAL Residencia Coordinador
SOCIAL TOE
Toma de decisiones Coordinador
TOE
Asertividad Promotora TOE

CONVIVENCIA Valores y buen trato Promotora TOE

Y DISCILPLINA Tengo derechos y deberes Promotora TOE
ESCOLAR
III SALUD mitos y creencias sobre el alcohol Coordinador
MENTAL Y Paremos el acoso sexual (tocamientos) TOE
CORPORAL
CONVIVENCIA Tengo derechos y deberes Promotora TOE
Y DISCIPLINA El buen trato en la escuela, la familia y la comunidad Promotora TOE
ESCOLAR

6.1. Recursos humanos:

Equipo directivo
Coordinadora de tutoría
Psicólogo (a)
Tutores
Docentes de áreas curriculares
Personal administrativo
Auxiliar de educación
 6.2. Recursos materiales:

Ambiente de la coordinación de tutoría

Portafolio de documentos

6.3. Recursos financieros:

autofinanciado

MATRIZ DE EVALUACIÓN POR BIMESTRE/TRIMESTRE

ACTIVIDADES LOGROS
MEDIDAS
PROGRAMADAS POR (CUALITATIVO - DIFICULTADES ADOPTADAS
LÍNEAS ESTRATÉGICAS CUANTITATIVO)

Actividades formativas y
preventivas (tutoría grupal,
tutoría individual y
Promoción de la
orientación)
convivencia

Trabajo con familias

Participación estudiantil

Atención de casos de
problemáticas psicosociales

LECCIONES
APRENDIDAS

Ccopi , Abril 2019

………………………………………………. ………………………………………

Director Coordinadora de Tutoría

ANEXO 1: HERRAMIENTAS PARA EL DIAGNÓSTICO DE LA TOEC

Para elaborar el Plan de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar, es necesario partir de un diagnóstico de la situación de la TOEC en
el año precedente, para ello usamos diferentes estrategias como: Revisión de documentos de gestión e informes, intercambio de información
entre los miembros del Comité de tutoría, matriz de identificación de las necesidades de aprendizaje, aplicación de encuestas, etc.

Aquí te presentamos formatos que te pueden ayudar a sistematizar la información y proyectar actividades:

Diagnóstico de la Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar

Líneas estratégicas Logros (del año anterior) Dificultades (del año Alternativas de solución (para el
anterior) presente año)
Actividades formativas y preventivas

Promoción de la convivencia

Trabajo con familias

Participación estudiantil

Atención de casos de problemáticas

psicosociales

Otros
Fortaleza: A nivel interno. Describa las capacidades humanas y materiales con las que cuenta su IE para aprovechar las ventajas y enfrentar las
desventajas relacionadas a la acción estratégica
Debilidad: A nivel interno. Describa las limitaciones o carencias de habilidades, conocimientos, información, tecnología y recursos financieros o
materiales que padece la IE y que no permite el aprovechamiento de las situaciones que se consideran ventajosas con respecto a la acción
estratégica.
Oportunidad: A nivel externo. Describa situaciones o factores socioeconómicos, políticos o culturales que están fuera de su control, pero que
pueden ser aprovechados para el logro de la acción estratégica.
Amenaza: A nivel externo. Describa factores que están fuera de su control y que podrían perjudicar y/o limitar el desarrollo de la IE. para el logro
de la acción estratégica.

Oportunidad
Debilidad

Amenaza
Fortaleza
Acciones Respuesta
Propuesta

.
estratégicas

SÍ No
¿El Comité de Tutoría y Orientación Educativa está
formalizado con R.D e incluye al responsable de
convivencia/SíseVE ?
¿El Plan de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia
Escolar se realizó en base a un diagnóstico de la IE?
¿Se evaluó el desarrollo de las acciones de tutoría y
convivencia programadas en el Plan de Tutoría y
Gestión de la
Convivencia Escolar?
convivencia
escolar ¿Los tutores implementaron sus planes de tutoría de aula?

¿Las Normas de Convivencia fueron elaboradas con la

participación de los representantes de la comunidad
educativa (docentes, administrativos, estudiantes, etc.)
¿Las Normas de Convivencia incluyen medidas reguladoras
que promueven el desarrollo de los NNA?
 ¿Las Normas de Convivencia han sido difundidas en la
comunidad educativa (padres, madres, estudiantes,
docentes, directivos)? ¿Están en un lugar visible?
¿Hemos orientado a los tutores para que elaboren las
Normas de Convivencia en el Aula?
¿Las Normas de Convivencia en el Aula están formulados
en positivo?
¿La IE cuenta con un Municipio Escolar? ¿Participa de
manera activa en las decisiones de la escuela?
¿Los estudiantes participan en otros espacios de toma de
decisiones en la escuela? (CONEI, Comité TOE, Fiscales
escolares, etc.)
¿Los padres y madres de familia participan en espacios de
toma de decisiones en la escuela? (CONEI, Comités de
Aula, etc.)
¿El Comité de tutoría desarrolla acciones para promover la
orientación a las familias y su participación en la escuela?
¿El comité TOE se reúne periódicamente para evaluar el
cumplimiento del Plan de Tutoría, Orientación educativa y
Convivencia Escolar?
¿Hemos realizado actividades con la comunidad educativa
para promover la convivencia escolar democrática?
¿Hemos identificado los principales hechos de violencia
Prevención de escolar entre estudiantes durante el 2015 y 2016?
la violencia ¿Hemos identificado los principales hechos de violencia
escolar y otras escolar de Personal de la IE a estudiantes durante el 2015 y
problemáticas 2016?
psicosociales ¿Hemos identificado otras problemáticas psicosociales que
afectaron a nuestros estudiantes durante el 2015 y 2016?
 ¿Contamos con un directorio de aliados estratégicos para
apoyar a la IE en la prevención de la violencia escolar y
otras situaciones de riesgo?
¿Hemos difundido el directorio de organizaciones e
instituciones que trabajan en la prevención de violencia en
escuelas y otras situaciones de riesgo?
¿Hemos fortalecido capacidades en nuestros docentes para
el desarrollo de la Tutoría, Orientación Educativa y
Convivencia Escolar?
¿Organizamos reuniones con docentes para intercambiar
experiencias relacionadas a la Convivencia Escolar?
¿Los docentes de la escuela conocen las Normas que
regulan las relaciones con los estudiantes dentro y fuera del
aula? (castigo físico, violencia personal IIEE, Ley Reforma,
Código de Ética)
¿Hemos incluido sesiones de tutoría en los Planes tutoriales
de aula orientadas a la prevención de la violencia escolar y
problemáticas psicosociales?
¿Los tutores realizan la tutoría individual con los
estudiantes para prevenir la violencia escolar u otras
problemáticas psicosociales?
¿Hemos realizado actividades con estudiantes para la
prevención de la violencia escolar y otras situaciones de
riesgo?
Atención y ¿Promovemos el uso del Portal SíseVe en la comunidad
seguimiento de educativa?
casos de ¿Mantenemos actualizado el Libro de Registro de
violencia Incidencias?
escolar y otras ¿Los docentes y directivos utilizan los protocolos y
problemáticas orientaciones para la atención y seguimiento frente a casos
psicosociales de violencia escolar y otras situaciones de riesgo?
 ¿Los estudiantes y padres de familia conocen los
protocolos y orientaciones para la atención y seguimiento
frente a casos de violencia escolar y otras situaciones de
riesgo?
¿Atendimos de manera oportuna los casos identificados de
violencia escolar (entre estudiantes y de personal de la IE a
estudiantes) de acuerdo al protocolo?
¿Atendimos de manera oportuna las problemáticas
psicosociales identificadas en la escuela?
¿Hemos reportado en el SíseVe y en el Libro de Registro de
Incidencias todos los casos identificados de violencia entre
estudiantes y de adulto a estudiante, según tipo de
violencia?
¿Hemos registrado los casos de problemáticas psicosociales
y situaciones de riesgo identificados en la escuela?
¿Tenemos aliados locales para la atención y prevención de
la violencia escolar y otras problemáticas psicosociales que
se presentan en la escuela (PNP, CEM, DEMUNA, Centro
de salud, Teniente Gobernador, Fiscalía, ONG, etc.)?
El Comité de TOE asegura y verifica que los Planes
Tutoriales de Aula integren actividades para el
fortalecimiento de las competencias socioafectivas
Fortalecimiento
El Comité de TOE verifica los tutores desarrollen acciones
de
de tutoría grupal, tutoría individual y de orientación a las
competencias
familias.
socioafectivas
El Comité de TOE promueve y organiza intervenciones
con aliados para el fortalecimiento de competencias
socioafectivas en las y los estudiantes
ANEXO 2: CRONOGRAMA DE REUNIONES DE TRABAJO COLEGIADO

REUNIONES DE TRABAJO COLEGIADO

N° DE Cronograma
REUNIÓN RESPONSABLE AGENDA PROPUESTA
M A M J J A S O N D
Director / Coordinador/a de
tutoría

Es necesario programar y registrar en actas las reuniones de trabajo colegiado con tutores y tutoras desde el inicio del año escolar, los puntos de
agenda de las reuniones pueden ser las siguientes:

- Asistencia técnica en: planificación de la tutoría en el aula, importancia del acompañamiento, tutoría individual, etc.
- Intercambio de experiencias (análisis de situaciones, abordaje, atención y derivación de casos, logros y dificultades, etc.)
- Coordinación para el desarrollo de acciones del Plan de TOEC
- Socialización de resultados de monitoreo en tutoría
- Evaluación de actividades de orientación educativa, etc.

COORDINADOR/A DE TUTORIA
ANEXO 3: CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES FORMATIVAS Y PREVENTIVAS

ACTIVIDADES FORMATIVAS Y PREVENTIVAS

Cronograma
N° ACTIVIDAD RESPONSABLE
M A M J J A S O N D
Jornada deportiva… Coordinador TOE

Video foro…

Charla preventiva sobre…

COORDINADOR/A DE TUTORIA

ANEXO 4: CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PARA LA PROMOCIÓN DE LA CONVIVENCIA

 ACTIVIDADES PARA LA PROMOCION DE LA CONVIVENCIA

Cronograma
N° ACTIVIDAD RESPONSABLE
M A M J J A S O N D
Responsable de
Convivencia y SiseVe

____________________________________
COORDINADOR/A DE TUTORIA

ANEXO 5: ACTIVIDADES DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL

 ACTIVIDADES PARA LA PROMOCION DE LA PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL

Cronograma
N° ACTIVIDAD RESPONSABLE
M A M J J A S O N D
Conformación de comités estudiantiles Responsable de
en cada aula Participación estudiantil
Reuniones multigrado de los delegados
de aula
Elecciones municipales x
Desarrollo de festivoces x x
Otros

Recuerda:

La primera reunión multigrado de delegados de aula es para elegir el asunto público que la escuela va a abordar durante el presente año
en FCC y en el Plan del Municipio Escolar. Previamente cada tutor en su aula promueve la elección de un asunto público de interés para
las y los estudiantes. El delegado del aula lleva la propuesta a la asamblea multigrado.
La segunda reunión multigrado tiene como objetivo elegir el asunto público para el siguiente año. Los candidatos al Municipio Escolar
deberán considerar este nuevo asunto público en su plan de trabajo para el siguiente año.

_________________________________________
____________________________________
RESPONSABLE DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL COORDINADOR/A DE
TUTORIA
ANEXO 6: TRABAJO CON FAMILIAS

5.1. ESCUELA DE FAMILIAS

Cronograma
N° TITULO DEL TALLER OBJETIVO RESPONSABLE PERSONAS O
INSTITUCIONES M A M J J A S O N D
Responsable de INVITADAS
Orientación a
las familias

COMISIONES DE TRABAJO PARA LOS TALLERES CON PADRES:

a) Coordinación general: permisos, solicitud de espacios, oficios a ponentes, etc.

b) Difusión: distribución de comunicados o invitaciones, paneles o periódicos murales, etc.
c) Control de asistencia: formatos, sellos
d) Logística: local, equipos, material para el taller
e) Desarrollo del taller: diseño de taller, ponencia, etc.

_________________________________________
____________________________________
RESPONSABLE DE ORIENTACIÓN A LAS FAMILIAS COORDINADOR/A DE TUTORIA
5.2. CRONOGRAMA DE REUNIONES DE AULA

GRADO TUTOR O TUTORA N° CRONOGRAMA DE REUNIONES

Y ESTUDIANTES PRIMERA SEGUNDA TERCERA CUARTA
SECCIÓN REUNION REUNION REUNIÓN REUNIÓN
1° A
1° B
1° C
2° A
2° B
3° A

5.3. CRONOGRAMA DE REUNIONES CON REPRESENTANTES DE LA APAFA

REUNIÓN MOTIVO O AGENDA DE REUNIÓN RESPONSABLE FECHA DE REUNIÓN

N°
 _________________________________________ ____________________________________
RESPONSABLE DE ORIENTACIÓN A LAS FAMILIAS COORDINADOR/A DE TUTORIA
 ANEXO 6: DIRECTORIO DE ALIADOS

NOMBRE DEL DIRECCIÓN Y CORREO ELECTRÓNICO TEMÁTICAS QUE TRABAJA O TIPO DE ACTIVIDADES QUE
ALIADO TELÉFONO Y PROBLEMÁTICAS PSICOSOCIALES REALIZAN
QUE ATIENDE
 PLAN TUTORIAL DE AULA

ELABORAMOS EL DIAGNÓSTICO DEL AULA

Antes de elaborar el Plan Tutorial de Aula, es fundamental que cuentes con el

diagnóstico de las necesidades de orientación del grupo de estudiantes de tu aula, así
como sus intereses y expectativas. Para ello utilizamos diferentes instrumentos como: la
ficha personal del estudiante, la ficha de tutoría individual, la ficha “Identificando mis
necesidades de orientación”, y técnicas como la observación sistemática, encuestas, lluvia
de ideas, entrevistas, etc.
Esta información recogida se sistematiza considerando las dimensiones de la tutoría a fin
de organizar pedagógicamente nuestro trabajo tutorial, para ello se puede utilizar el
siguiente formato:

DIAGNÓSTICO DE LAS NECESIDADES DE ORIENTACIÓN DE ESTUDIANTES

Dimensiones de Aspectos que abordan las Necesidades Fortalezas Priorización de

la tutoría dimensiones de la tutoría Debilidades Intereses los aspectos a
Amenazas Expectativas trabajar este
año.
Autoconocimiento, expresión
y autorregulación de
Dimensión emociones y sentimientos,
personal sexualidad, reflexión ética,
intereses vocacionales,
proyecto de vida, etc.
Convivencia entre
estudiantes, sentimiento de
pertenencia, convivencia,
participación estudiantil,
inclusión educativa, búsqueda
Dimensión
del bien común, habilidades
social
interpersonales, habilidades
pro sociales, habilidades pro
ambientales y habilidades
para prevenir conductas de
riesgo, etc.
Gestión de los aprendizajes,
desarrollo de procesos
Dimensión de
cognitivos, conocimiento de
los aprendizajes
sus ritmos y estilos de
aprendizaje, etc.
 ESQUEMA DEL PLAN TUTORIAL DE AULA

I. DATOS GENERALES

1.1. UGEL
1.2. Institución educativa:
1.3. Director/a:
1.4. Coordinador/a TOE:
1.5. Nivel educativo:
1.6. Grado y sección:
1.7. Turno:
1.8. Tutor/a:
1.9. Número de estudiantes: H______ M_______ total:
1.10. N° de horas de tutoría:

II. FUNDAMENTACIÓN:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________

III. OBJETIVOS:
3.1. Objetivo General:
______________________________________________________________________
__________________________________________________________
3.2. Objetivos Específicos:
______________________________________________________________________
__________________________________________________________
IV. ACTIVIDADES:

ACTIVIDADES DE TUTORÍA

Actividades (Ejemplos) N° I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE

Sesiones de tutoría 38 13 13 12

Asambleas de aula (de estudiantes) 4 2 1 1

Tutoría Grupal
Actividades complementarias (ejemplo: paseos de 2 1 1
integración, videos foro, etc.)

Entrevistas individuales 60 20 20 20
Tutoría Individual
Seguimiento y atención de situaciones particulares Según

Orientación a las familias Reuniones de aula (con padres de familia) 4 2 1 1

Entrevistas a familias de los estudiantes 30 20 10

V. RECURSOS:
5.1. Recursos humanos:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________

5.2. Recursos materiales:

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________

VI. EVALUACIÓN

MATRIZ DE EVALUACIÓN POR TRIMESTRE

ACTIVIDADES DE
TUTORÍA LOGROS MEDIDAS
(CUALITATIVO - DIFICULTADES ADOPTADAS
CUANTITATIVO)
Tutoría grupal
Tutoría Individual
Orientación a las
familias
Participación estudiantil

LECCIONES
APRENDIDAS

Lugar, fecha.

Coordinador/a de Tutoría Tutor/a

 ANEXO 1: CRONOGRAMA TRIMESTRAL DE ACTIVIDADES DE TUTORIA

MESES
ACTIVIDADES / TAREAS
M A M
Tutoría grupal (Especificar el título de la sesión o actividad DIMENSIÓN QUE ABORDA
complementaria). LA ACTIVIDAD
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Tutoría individual CANTIDAD (ejemplo)
Entrevistas a estudiantes (programadas) 20
Seguimiento y atención de situaciones particulares De acuerdo a las
Orientación a las familias necesidades
CANTIDAD
Reunión de aula 2
Entrevistas a familias De acuerdo a las
necesidades
ANEXO 2: PROGRAMACIÓN DE TUTORÍA INDIVIDUAL

CRONOGRAMA DE ATENCIÓN A ESTUDIANTES

TRIMESTRE: _______

Tutor (a):

Grado y Sección:

N° DE FECHA Y
FIRMA DEL
ORDEN APELLIDOS Y NOMBRES DEL ESTUDIANTE HORA
ESTUDIANTE
PROGRAMADA

Es necesario registrar la atención individual del estudiante en la Ficha de Tutoría

Individual (Ver la cartilla de orientaciones de Tutoría Individual en el siguiente link:
http://jec.perueduca.pe/?page_id=253 )

ANEXO 3: CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN A LAS FAMILIAS

3.1. REUNIONES DE AULA

REUNIONES FECHA AGENDA PROPUESTA

PRIMERA - Bienvenida
REUNIÓN - Informe sobre TOE, actividades con estudiantes y
familias.
- Informe sobre horarios, relación de docentes,
calendarización escolar, etc.
- Socialización de las normas de convivencia de la IE
- Dx. De las necesidades de orientación de las familias.
- Conformación del comité de Aula

SEGUNDA Informe de ….
REUNIÓN

TERCERA ……
REUNIÓN

CUARTA ……..
REUNIÓN

3.2. CRONOGRAMA DE ENTREVISTAS A LAS FAMILIAS

CRONOGRAMA DE ENTREVISTAS A PADRES Y MADRES DE FAMILIA

TRIMESTRE ______

Tutor: Grado y sección:

N° APELLIDOS Y APELLIDOS Y DNI FECHA FIRMA DEL

NOMBRES DEL / DE NOMBRES DEL PROGRAMADA FAMILIAR
LA ESTUDIANTE PADRE O MADRE
DE FAMILIA
ANEXO 4: ACTIVIDADES DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL

ACTIVIDADES PARA LA PROMOCION DE LA PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL

Cronograma
N° ACTIVIDAD RESPONSABLE M A M J J A S O N D
Conformación del comité
1 Tutor
estudiantil del aula
2 Asamblea de aula Delegado de aula
Elección del asunto público
3 Tutor x
en sesión de tutoría
Participación en asamblea
4 Delegado de aula x x x
multigrado
5 Asesoría a comité estudiantil Tutor x x x x x x x x x
Participación de los Municipio Escolar
6 estudiantes en los x x
Delegado de aula
FESTIVOCES
Participación de los
Estudiantes del
7 estudiantes en las elecciones x
aula
del Municipio escolar

8 Otros

Recuerda:

Se promueve el desarrollo de reuniones multigrado, esto quiere decir una reunión en la

cual los delegados de cada aula, miembros del Comité Estudiantil, se reúnen para
intercambiar opiniones y tomar decisiones sobre temas de interés para los estudiantes.

La primera reunión multigrado de delegados de aula tiene por objetivo elegir un asunto
público para que la escuela lo trabaje en las sesiones de aprendizaje de FCC y se
incorpore en el Plan de trabajo del Municipio Escolar. Previamente en cada aula los
estudiantes han elegido un asunto público de su interés, esta elección se realiza en la
hora de tutoría. El delegado del aula lleva la propuesta a la asamblea multigrado.

La segunda reunión multigrado tiene como objetivo elegir el asunto público que se va a
abordar al siguiente año. Los candidatos al Municipio Escolar deberán considerar este
nuevo asunto público en su propuesta de plan de trabajo.