LICEO NAVAL C. DE C.

AÑO ESCOLAR 2019

“MANUEL CLAVERO MUGA” NIVEL SECUNDARIA

I. DATOS GENERALES
1. Área : Comunicación
2. Grado y Sección : 2do “A”
3. Semana : Del 25 al 29 de marzo
4. Nombre de la Sesión : Nos divertimos jugando con las palabras
5. Docente :

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJES

COMPETENCIA DE ÁREA CAPACIDADES DESEMPEÑO (Específico)

Se comunica oralmente Adecúa, organiza y Adecúa el trabalenguas a la situación comunicativa y a sus
en su lengua materna. desarrolla las ideas de interlocutores considerando el propósito comunicativo,
forma coherente y utilizando recursos no verbales (gestos y movimientos
cohesionada. corporales) recurriendo a su experiencia y tipo textual.

COMPETENCIA TRANSVERSAL CAPACIDADES DESEMPEÑO

Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las
TIC
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
Personaliza Demuestra resultados de sus actividades en el entorno virtual
entornos comparando y experimentando con aplicaciones y objetos
virtuales virtuales para adecuarlos a sus necesidades y responsabilidades.
Define metas Se da cuenta lo que debe aprender en una tarea al preguntarse
de aprendizaje qué es lo que aprenderá.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES OBSERVABLES

Inclusivo o de atención a la diversidad Ayudo al compañero que lo necesita.
Ambiental Identifico productos de consumo que favorecen o afectan su salud y el
medio ambiente.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Recursos
didácticos y
MOMENTO ESTRATEGIAS Tiempo
materiales
educativos
Pido a los estudiantes que comenten brevemente la actividad que Papelografos 10´
realizamos la sesión anterior: elaboramos un portafolio y les indico que hoy Pizarra
jugaremos con diversas palabras. Plumones
Les indico que escucharemos una canción:
www.youtube.com/watch?v=JhCbQIMr28g
Luego de escuchar la canción pregunto: ¿de qué habla la canción?: ¿qué
INICIO

sabemos de los trabalenguas?, ¿dónde los hemos escuchado? Registra sus

respuestas en la pizarra.
Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán un trabalenguas para
compartirlos con sus compañeros.
Solicito que seleccionen los acuerdos de convivencia que les permitan poner
en práctica la escucha activa durante la sesión de aprendizaje.
 Antes de la presentación del trabalenguas
En grupo clase
Presento a los estudiantes el papelote donde escribiste el trabalenguas.
Leo el trabalenguas en voz alta, señalando en el texto cada una de las
palabras y pronunciando claramente, con la entonación adecuada; así los
estudiantes oirán y comprenderán el significado.
Los invito a observar con detenimiento el trabalenguas y a identificar las
palabras parecidas o iguales. Después, encierra todas las letras
“r” que se encuentran en el texto.
Pregunto: ¿les resultó fácil pronunciar el trabalenguas?, ¿por qué? Ficha de 60´
Comento que un trabalenguas es un juego de palabras de difícil aplicación
pronunciación y de sonidos iguales o parecidos, y que se debe decir Pizarra
con la mayor rapidez posible y en voz alta. Plumones
Les pido que observen el trabalenguas y observen que con qué tipo de letra
se escribo al inicio de las oraciones y después del punto.
Les indico que presentaran el trabalenguas en grupo.
En grupos
Les pido que ubiquen las páginas 49 y 50 del Cuaderno de trabajo.
DESARROLLO

Solicito que cada grupo elija un trabalenguas. Su reto será aprenderlo para
compartirlo con sus compañeros. Me aseguro de que ninguno se repita.
Indico que observen individualmente el trabalenguas que eligieron.
Los oriento para que primero lo repitan lentamente y luego con diferente
entonación. Los reto a decirlo más rápido sin equivocarse.
Brindo un tiempo adecuado para que aprendan su trabalenguas y ordenen
sus ideas a fin de presentarlo posteriormente a sus compañeros.
Les recuerdo que para compartir sus trabalenguas deben pronunciar bien las
palabras y con una adecuada entonación, así todos los escucharán y
comprenderán lo que dicen.
Indico que deben estar atentos a la presentación de sus compañeros para
elegir qué trabalenguas les gustan más y ganarse el reto.
Sorteo el orden de la presentación de cada uno de los grupos.
Indico que elijan democráticamente qué trabalenguas les gustaron más y Papelografos 20´
pide que justifiquen su elección. Se espera que digan: “por ser divertido…”, Pizarra
“por ser ingenioso”, etc. Lista de
Meta cognición cotejo
Pregunto ¿Tuve dificultades para aprender el trabalenguas? ¿por qué? ¿fui
CIERRE

difícil decir el trabalenguas? ¿Por qué? ¿me pareció difícil salir delante de
todos a decir el trabalenguas ¿Por qué? ¿Qué hice para sentirme tranquilo/a
al decir el trabalenguas??
 Evaluación
Adecúa el trabalenguas a la situación comunicativa y a sus interlocutores
considerando el propósito comunicativo, utilizando recursos no verbales
(gestos y movimientos corporales) recurriendo a su experiencia y tipo textual.
IV. OBSERVACIONES
……………………………………………………………………………………………………………………………

V. ANEXOS (FICHAS, PRÁCTICAS, LECTURAS)

VI. ADAPTACIÓN CURRICULAR (Sólo en caso de tener estudiantes inclusivos)

ESTUDIANTE COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO INSTRUMENTOS

_________________________ ________________________ ___________________

Martín Ninamango S. Araujo Carbajal, Ruth. Mg. Rossana Villanueva O.

Docente Delegada Subdirectora de Secundaria