INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA MAYOR “EL NAZARENO” – CUSCO

SESIÓN DE APRENDIZAJE
Acentuación general
I. DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL NAZARENO GRADO: 1ro

DOCENTE STEFANY HUERTA VELASQEUZ CICLO: VI
AREA COMUNICACION FECHA: 27.05.19

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES INSTRUMENTO DE
DESEMPEÑOS GRADO Y/O PRECISADOS
DEL ÁREA* EVALUACIÓN

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA
- Infiere e interpreta información del texto
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto.
• Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas a Lista de cotejo
partir de información relevante y complementaria del texto,
o al realizar una lectura intertextual. Señala las
características implícitas de seres, objetos, hechos y
lugares, y determina el significado de palabras en contexto
y de expresiones con sentido figurado.

Competencias transversales/capacidades

Gestiona su aprendizaje de manera  Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y
autónoma de los recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje de
acuerdo con sus posibilidades.
 Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes de sus
pares para realizar ajustes o cambios en sus acciones que permitan llegar a los
resultados esperados.
Enfoques transversales Valor / Actitud / acciones observables

AMOR
Enfoque inclusivo o de atención a la
 Realiza las cosas con mucho agrado
diversidad
 Demuestra buenas actitudes frente a sus seres queridos y sus compañeros.
 Expresa bondad por su prójimo

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

RECURSOS/MA
TIEMPO
MOMENTOS ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS TERIALES/ESP
ACIOS
 Observan la siguiente ilustración. Aula 10

Pizarra

Plumones

INICIO

 Comentan la ilustración respondiendo las preguntas:

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- ¿Cómo identificas la sílaba que suena más fuerte en las

palabras de la primera expresión?
- Sucede lo mismo con la segunda expresión?
- Entonces, ¿cómo identificas la mayor fuerza de voz en la
segunda expresión?
 Anotan sus respuestas en la pizarra:
- Por la presencia de la tilde.
- No, porque no hay tildes.
- Por medio de la pronunciación.
 Formulan hipótesis en base a la pregunta:
¿Qué tema iremos a aprender hoy?

 Se declara el tema colocándolo en la pizarra:

“El acento y sus clases”

 La docente plantea la siguiente invitación: Cuaderno de 60 m

trabajo
¿Les gustaría aprender cuales son las clases de acento?
¿Cuándo debemos acentuar las palabras? ¿Cómo se
clasifican las palabras según su acentuación?
 El docente explica el propósito de la clase y presenta el tema a
tratar

Tildacion de palabras

Según la ubicación del acento son

DESARROLLO

Agudas Graves Esdrújulas Sobresdrújulas

Tildacion de palabras agudas:

REGLA: Las palabras agudas polisílabas llevan tilde cuando terminan en vocal y
en las consonantes N y S
Ejemplos:
- Estudiará Recibiré Escribí
- Respetó Bambú Volverán
- Escucharás

B) Tildacion de palabras graves

REGLA: Las palabras graves o llanas llevan tilde cuando terminan en otras
consonantes, menos en N y S ni vocal; además llevan tilde cuando terminan
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en la combinación PS.
Ejemplos:
- Carácter Árbol Álbum
- Fénix Bíceps Tríceps
- Fórceps

C) Tildacion de palabras esdrújulas :

REGLA : Todas las palabras esdrújulas llevan tilde sin excepción; unas como
palabras simples y otras con un pronombre enclítico.

Ejemplos:
- Ecuánime - Respétame
- Matemática - Cuídate
- Óseo - Encárguese
- Contemporáneo - Escúchala

D) Tildacion de palabras sobresdrújulas :

REGLA : Todas las palabras sobresdrújulas llevan tilde sin excepción; todas con
dos pronombres enclíticos
Ejemplos:
- Respéteseme cuídeselo
- Escúchesenos permítasele
- Dígamelo

Luego realizamos algunos ejercicios en el aula

Clasifica estas palabras según la ubicación del acento.

aguda grave esdrújula sobresdrújula

Después cada estudiante produce un texto sencillo teniendo cuenta las reglas
de Tildacion de las palabras.

 Mediante la lluvia de ideas participan expresando palabras

con acento prosódico y ortográfico, y dando ejemplos para los
tipos de palabras según su acentuación.
 Trabajan en parejas respondiendo preguntas sobre el tema
explicado:
- ¿Qué es el acento?
- ¿Cuáles son las clases de acento?
- ¿Qué palabras llevan acento y cuáles no?
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 Comparte sus respuestas con todos sus compañeros quienes

realizan las correcciones necesarias.
 Sistematizan la información con apoyo de la docente.
Plantea las siguientes interrogantes SUGERENTES: - ¿Qué hicimos Pizarra 10 m
hoy? - ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿Qué fue lo que más les
CIERRE sorprendió? - ¿Qué es lo más importante que hemos aprendido en
esta sesión?, ¿para qué nos sirve lo aprendido? - ¿Cómo podemos
ayudar a quienes no participan voluntariamente? - ¿Por qué será
importante que todos participen?

IV. REFLEXIÓN DEL APRENDIZAJE:

¿Qué dificultades se observaron?

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Docente de Aula Coordinación Académica
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SESIÓN DE APRENDIZAJE
Formulamos inferencias
I. DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL NAZARENO GRADO: 1ro

DOCENTE STEFANY HUERTA VELASQEUZ CICLO: VI
AREA COMUNICACION FECHA: 28.05.19

V. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES INSTRUMENTO DE
DESEMPEÑOS GRADO Y/O PRECISADOS
DEL ÁREA* EVALUACIÓN

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA
- Infiere e interpreta información del texto
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto.
• Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas a Ficha de ejercicios
partir de información relevante y complementaria del texto,
o al realizar una lectura intertextual. Señala las
características implícitas de seres, objetos, hechos y
lugares, y determina el significado de palabras en contexto
y de expresiones con sentido figurado.

Competencias transversales/capacidades

Gestiona su aprendizaje de manera  Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y
autónoma de los recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje de
acuerdo con sus posibilidades.
 Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes de sus
pares para realizar ajustes o cambios en sus acciones que permitan llegar a los
resultados esperados.
Enfoques transversales Valor / Actitud / acciones observables

AMOR
Enfoque inclusivo o de atención a la
 Realiza las cosas con mucho agrado
diversidad
 Demuestra buenas actitudes frente a sus seres queridos y sus compañeros.
 Expresa bondad por su prójimo

VI. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

RECURSOS/MA
TIEMPO
MOMENTOS ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS TERIALES/ESP
ACIOS
Aula 10

INICIO Pizarra

Plumones

 Cuaderno de 60 m
DESARROLLO trabajo

Plantea las siguientes interrogantes SUGERENTES: - ¿Qué hicimos Pizarra 10 m

hoy? - ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿Qué fue lo que más les
CIERRE sorprendió? - ¿Qué es lo más importante que hemos aprendido en
esta sesión?, ¿para qué nos sirve lo aprendido? - ¿Cómo podemos
ayudar a quienes no participan voluntariamente? - ¿Por qué será
importante que todos participen?
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VII. REFLEXIÓN DEL APRENDIZAJE:

¿Qué dificultades se observaron?

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Docente de Aula Coordinación Académica
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