I.

DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E : N° 16232
1.2. LUGAR : Buenos Aires - Cajaruro
1.3. CICLO/GRADO : 4°, 5°y 6°
1.4. DURACIÓN : 2 horas
1.5. FECHA : ………/……../2018
1.6. DURACIÓN : 90 minutos aprox.

II. Nombre de la sesión: ¡Compartimos nuestras experiencias y expectativas!.

¿Para qué usamos el lenguaje oral?

Las personas utilizamos el lenguaje oral para establecer diálogos y expresar
nuestras ideas. En esta oportunidad los niños y las niñas dialogarán sobre las
experiencias que tuvieron durante las vacaciones y darán a conocer sus
expectativas en el contexto del inicio del año escolar.

ANTES DE LA SESIÓN
 Revisa las páginas 62; 63 y 64 (3.2.1 Aprendemos a dialogar) del fascículo 2
Comprensión y expresión de textos orales. V ciclo. MINEDU 2013.
 Revisa con atención los textos de Comunicación 2 (pág. 8) y 3 (pág. 8 y 9).
III. APRENDIZAJES ESPERADOS - ¿Qué aprenderemos en esta sesión?

INDICADORES
COMPETENCIAS CAPACIDADES
4° 5° 6°
Ordena sus ideas en torno a las Ordena sus ideas en torno a las Ordena sus ideas en torno a las
Obtiene información experiencias que tuvieron durante experiencias que tuvieron durante experiencias que tuvieron durante
Se comunica de textos orales.
sus vacaciones a partir de sus saberes sus vacaciones a partir de sus sus vacaciones a partir de sus
oralmente
previos y alguna fuente de saberes previos y alguna fuente de saberes previos y alguna fuente de
información. información. información.

Presta atención activa dando señales Presta atención activa dando señales Presta atención activa dando señales
verbales (responde) y no verbales verbales (responde) y no verbales verbales (responde) y no verbales
Escucha (asiente con la cabeza, fija la mirada, (asiente con la cabeza, fija la mirada, (asiente con la cabeza, fija la mirada,
activamente etc.) según el tipo de texto oral y las etc.) según el tipo de texto oral y las etc.) según el tipo de texto oral y las
diversos textos formas de interacción propias de su formas de interacción propias de su formas de interacción propias de su
orales. cultura. cultura. cultura.

IV. MATERIALES – RECURSOS BÁSICOS ¿Qué materiales utilizaremos en esta sesión?

- Libro Comunicación 2 y 3 de segundo y tercer grado de primaria. - Papelote con las recomendaciones.
- Cartel de bienvenida. - Papelote con el cuadro planificador.
- Plumones, cinta masking tape, hojas bond. - Ficha para las expectativas.
- Papelote para colocar las expectativas. - Tarjeta para sus nombres.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA - ¿Cómo aprenderemos en esta sesión?

INICIO (20 minutos)

En grupo clase,
GRUPO CLASE

 Saluda y da la bienvenida a todos tus estudiantes expresándoles la alegría de encontrarte con ellos y por compartir un nuevo año escolar.
 Diles que se presentarán diciendo su nombre y lo que más le gusta hacer. Indícales que para ello les entregarás un solapín donde escribirán
sus nombres, y apellidos. Observa cómo escriben sus nombres. Si no pueden hacerlo, ayúdalos y diles que más adelante aprenderán hacerlo
por sí mismos.
 Invítalos a sentarse formando un círculo para iniciar la presentación (puede ser en el aula, debajo de un árbol u otro espacio agradable). Inicia
tú la presentación: Mi nombre es... y lo que lo que más me gusta hacer es leer. Luego invita a los niños y las niñas a presentarse de uno a uno.
Al terminar la dinámica pregunta: ¿cómo se han sentido al participar en esta dinámica?, ¿hay un nuevo compañero o compañera en el aula?,
¿cómo se llama?, ¿de dónde viene o dónde estudió el año pasado?
 Coméntales que así como ellos y ellas están iniciando el año escolar, hay otros niños y niñas en todo el país que también lo están haciendo y
asisten al colegio con mucha alegría y vamos a conocerlos, a algunos, a través de unas imágenes y para ello formarán grupos por afinidad de
tres o cinco integrantes. Recuerda que como es la primera sesión los niños y las niñas deben sentirse en confianza. se van a agrupar de la
siguiente manera.
 Presenta las imágenes de los textos de comunicación 2 (páginas 8) y 3 (página 8 y 9) de Cuarto, Quinto y Sexto grado. (Anexos 1 y 2).
 Entrega a cada grupo la página del texto respectivo y pídeles que observen por unos minutos en silencio y que más adelante compartirán sus
ideas.
 Indícales que hagan un alto y se pongan cómodos para conversar sobre la observación que han realizado, diles que guarden silencio y
escuchen con atención las respuestas de sus compañeros. Acompaña a los diferentes grupos mientras van observando las imágenes.
 Pregúntales:
Niños y niñas de cuarto grado: ¿qué lograron observar en la lámina?, ¿qué creen que piensan? ¿Por qué?
Niños de quinto y sexto grado ¿qué observan? ¿cuál será el tema de conversación de estas y estos estudiantes? ¿Por qué creen eso?
Niños y niñas de cuarto grado: cuéntennos lo que ustedes observan, pueden ayudarlos con estas preguntas: ¿Dónde creen que se
encuentran las personas y que están haciendo? ¿Por qué les acompañaron su mamá y papá? ¿Para qué crees que se han colocado los
afiches en las paredes? ¿Cómo habrán llegado a sus escuelas?
Para todos: ¿qué actividades habrán realizado antes de empezar las clases? ¿Qué creen que harán para que todos sus compañeros se
enteren?

 Comunica el propósito de la sesión: Hoy dialogaremos sobre las experiencias que tuvieron durante sus vacaciones y lo que esperan aprender
este año escolar (sus expectativas). Explícales que para lograr el propósito de la sesión del día de hoy haremos uso del diálogo.
(Intercambiaremos ideas entre dos o más personas en relación a un tema: Compartimos nuestras experiencias).
 Pregúntales: ¿Qué saben del diálogo? ¿Qué tenemos que tener en cuenta para dialogar? Felicítalos por su participación. Anota sus respuestas
en un papelote dividido en tres secciones de los tres grupos. Ubica el papelote en un lugar visible del aula para al finalizar la sesión recurrir a
él y comparar con la información nueva que van a aprender.
DESAROLLO (60 minutos)

GRUPO CLASE

 Coméntales a los niños y niñas que a continuación van a dialogar sobre las experiencias que tuvieron durante sus vacaciones.
Compartimos nuestras experiencias
Antes de dialogar

 Reflexiona y acuerda con los niños y niñas las normas de convivencia que les permitirán trabajar en un clima afectivo favorable el dia de hoy y
que antes de empezar el diálogo debemos tomar acuerdos para escucharnos y saber qué nos están contando nuestros compañeros.

 Levanto la mano para solicitar la palabra o preguntar algo.

 Escucho atentamente la opinión de mi o mis compañeros.
 Participó activamente y colaboro en mi equipo.

 Retoma a la pregunta que les hiciste a los niños y niñas cuyas respuestas se encuentran registradas en un papelote ¿Qué tenemos que tener
en cuenta para dialogar?
 Oriéntalos diciendo que además de las ideas expuestas por ellos y ellas, también debemos considerar los siguientes aspectos que deben tener
en cuenta en el diálogo y en el plenario, para actuar como un buen oyente y hablante:

COMO HABLANTE COMO OYENTE

 Respondo a la pregunta.
 Expreso en voz alta y pronuncio con
claridad las respuestas que hemos dado.
 Sigo un orden en mi presentación.
 Presto atención a lo que presenta mi compañero.
 Si deseo preguntar levanto la mano y espero que mi compañero termine
de explicar.
 Pregunto sobre aquellos aspectos que no entiendo o sobre los que tengo
duda, para eso debo hablar con volumen de voz alto y claro.

 Dialoga con los niños y niñas en función a las siguientes preguntas: ¿para qué van a dialogar? ¿con quienes lo harán? ¿sobre qué dialogarán?
 Completan el cuadro los estudiantes de 4° a 6° grado, con ayuda de un secretario. Prevé un papelote con el cuadro planificador para ambos
grupos.

¿Para qué vamos a dialogar? ¿Con quiénes vamos a dialogar? ¿Sobre qué dialogaremos?

Para compartir experiencias y Con nuestros compañeros. Sobre una actividad o suceso importante
expectativas. antes de empezar las clases y conocer lo que
esperamos aprender.

 Al terminar el cuadro planificador de cada grupo ( IV y V ciclo), ubícalos en un lugar visible. Léelos.
 Reúnete con los monitores de los equipos del IV y V ciclo para orientarlos sobre las actividades que van a realizar en sus grupos. Por esta vez
tú los eliges, puesto que es el primer día de clases y más adelante en otras sesiones se abordará sobre las responsabilidades en el aula.
 Indícales que apoyen a sus compañeros en la realización de las actividades cuidando de que todos las realicen, que cumplan el tiempo
indicado, que todos tengan los materiales de trabajo, respetando las normas de convivencia acordadas y cuando necesiten apoyo no duden
en preguntarme.
 Da la siguiente consigna para todos: Cada uno va a pensar en las diferentes actividades que más ha disfrutado en sus vacaciones y por qué las
han elegido, también pueden considerar las situaciones desagradables. Además, van a comentar qué les gustaría aprender en este año
escolar. Luego en parejas van a compartir sus experiencias y finalmente van a dibujar la actividad que más han disfrutado y lo que les gustaría
aprender en este nuevo año. Diles que los de tercero, cuarto, quinto y sexto grado van a trabajar con el apoyo de un monitor, mientras tú
trabajas con los niños de primer y segundo grado. Puedes escribirlo en la pizarra o en un papelote para que los monitores guíen el desarrollo
de las actividades en sus grupos.

DESAROLLO (60 minutos)

CUARTO QUINTO SEXTO

ATENCIÓN
ATENCIÓN
DIRECTA INDIRECTA

Docente
- Da un tiempo para que dialoguen en pares sobre la
siguiente pregunta. ¿Qué actividades hemos realizado
durante las vacaciones?
- Pídele que dialoguen con su compañero de la derecha.
- Oriéntalos para que respeten los turnos de intervención
cuando dialoguen en pares, así ambos podrán contar y
expresar sus ideas, que escuchen con atención cuando un
compañero habla.
Monitor/a
- Pide a sus compañeros de grupo que realicen la actividad indicada por el
maestro. Luego les pregunta si ya recordaron como fue sus vacaciones.
- Pide a sus compañeros que cuenten a su compañero o compañera de la
derecha.
Docente
- Oriéntalos para que respeten los turnos de intervención cuando dialoguen en
pares, así ambos podrán contar y expresar sus ideas, que escuchen con
atención cuando un compañero habla.

Después del diálogo y la presentación en plenario

GRUPO CLASE

 Entrégales una hoja bond y ánima a tus estudiantes que dibujen y escriban la actividad que más les impactó durante sus vacaciones y lo que
les gustaría aprender en este año, por ejemplo: leer más, mejorar su lectura, escribir con letra clara, participar más en clases, apoyar al grupo,
entre otras.
 Antes de empezar la presentación de los trabajos dialoga sobre las recomendaciones que deben tener en cuenta en el diálogo como oyentes y
como hablantes.
 Da indicaciones para que los niños y niñas presenten en plenario sus trabajos. Que expliquen qué representa y por qué escogieron esa
actividad o experiencia para representarla o dibujarla.
 En el caso de la pregunta sobre las actividades que realizaron durante sus vacaciones, ten en cuenta lo siguiente:
Para los niños y niñas del IV y V ciclo, pide que cuenten sus ideas en orden, utilizando un volumen de voz adecuado.
Que expliquen con claridad lo que desean aprender en este año escolar y por qué han priorizado esos aprendizajes.
Ayúdalos y motívalos a que cuenten la actividad de manera ordenada. Recuerda que es el primer día de clases; por lo tanto, debes propiciar
un clima de armonía y confianza.
 Agradéceles al finalizar por su participación.
 Indícales a los niños y las niñas de cuarto, quinto y sexto grado que sus expectativas la van a escribir en una ficha y luego la van a decorarla,
pintarla como ellos quieran para publicarlo en un papelote.

CUARTO QUINTO SEXTO

ATENCIÓN ATENCIÓN
DIRECTA INDIRECTA

Monitor/a

- Entrega a los niños y niñas de cuarto grado la ficha de - El monitor entrega una ficha (Anexo 01) a sus compañeros para que la completen
“Mis expectativas para este año” (Anexo 01) y guialos sobre lo que les gustaría aprender en este año escolar y la decoran a su gusto, al
que escriban las expectativas que presentaron el terminar se colocarán en un papelote que has preparado con anticipación.
plenario.

 Pega el papelote al lado de la pizarra y pide a los niños y niñas que ubiquen ahí sus expectativas. Felicítalos por su participación

CIERRE (10 minutos)

GRUPO CLASE

 Invítalos a ubicarse en media luna, pregúntales: ¿qué han hecho en la sesión de hoy?, ¿sobre qué han dialogado? ¿cómo lo hicieron?,
¿pudieron compartir lo que les gustaría aprender en este nuevo año escolar? ¿todos hemos participado? Ayuda a los estudiantes a recordar
 cómo han trabajado para compartir experiencias y expectativas desde el recojo de sus saberes previos, antes, durante y después del diálogo
en plenario.

 Elabora junto con ellos un cartel sobre lo que es el diálogo y las expectativas, por ejemplo:

Dialogar es intercambiar ideas entre dos o más personas en Las expectativas tienen que ver mucho con las proyecciones que
relación a un tema. Es más formal que la conversación.
tenemos sobre lo que va a suceder, sobre todo cuando son positivas.

- Coloca el cartel del diálogo junto a los acuerdos y el cartel de la expectativa junto al papelote de “Mis expectativas para este año”
- Recuerda propiciar la participación de cada uno de los y las estudiantes. Además, estas intervenciones te permiten evidenciar los
aprendizajes logrados en la sesión de hoy.
- Lee algunas expectativas de los niños y niñas de los diferentes grupos, pregúntales a cada equipo ¿Por qué les gustaría aprender lo que
escribieron? ¿Qué tenemos que hacer para hacerlo? ¿con qué materiales contaremos?
- Diles lo importante que es para ti saber lo que les gustaría aprender pero también aquello en lo que les gustaría mejorar; además cuéntales
que en este año se contará con un material diferente a los que ya tienen, este es el Cuaderno de Autoaprendizaje que los amigos y amigas
del Ministerio de Educación han elaborado con mucho cariño especialmente para los niños y niñas como ustedes, esto permitirá que nos
organicemos y aprendamos mejor.
- Felicítalos por compartir esta sesión contigo y con sus compañeros.
 ANEXO 01

Mis expectativas para este año Mis expectativas para este año
1. Para este año me gustaría aprender 3. Para este año me gustaría aprender

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_____________________________________ _____________________________________

_____________________________________ _____________________________________

_____________________________________ _____________________________________

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_____________________________________ _____________________________________

2. Voy a mejorar en 4. Voy a mejorar en

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_____________________________________ _____________________________________

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_____________________________________ _____________________________________

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ANEXO 2 – IV ciclo ANEXO 3 – V ciclo