SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES:
UNIVERSIDAD UNJFSC FACULTAD Educación
CICLO IV TIEMPO 04 horas
ACADÉMICO
CURSO Matemática Básica UNIDAD I
TEMA Lógica básica FECHA 20 de marzo de
2019
DOCENTE Lic. Magally Barrera Arhuis

II. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS

CONCEPTUALES PROCEDIMIENTALES ACTITUDINALES
Lógica básica: Formula proposiciones y los Valora la importancia de
- Proposiciones simples y valores de verdad de casos trabajar en equipo al
compuestas. reales planteados en clase. formular proposiciones
- Conectivos lógicos. lógicas para la resolución
- Tabla de valores de de problemas en su
verdad. desarrollo profesional.
LOGRO DE APRENDIZAJE
- Diseña tablas de valores e identifica una tautología, contradicción y contingencia.

III. DESRROLLO DE LA SESIÓN

SESIÓN DIDÁCTICA
MOMENTOS ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS
INICIO  La docente se presenta ante los estudiantes. Proyector
 Se da a conocer el logro de aprendizaje de la 3 min. multimedia
sesión.
 Los estudiantes observan un video sobre 10min. Papelotes
proposiciones y conectivos lógicos.
https://www.youtube.com/watch?v=yrUaxQ1 Postit
UlH0
  A través de la dinámica de las tarjetas de colores Tarjetas de
forman grupos de 6 estudiantes para responder 2min. colores
las preguntas propuestas.
 Procedemos a recuperar los saberes previos
¿Qué es más importante, la verdad o falsedad?,
¿Cómo se puede determinar el valor de verdad 5min. Plumones
de una proposición?
 ¿Crees que la lógica es importante para tomar
decisiones? ¿Por qué? Recursos verbal
 Un representante del grupo da a conocer sus
conclusiones.
 En el conflicto cognitivo, hacemos la siguiente 5min.
pregunta: ¿Conocen los conectivos lógicos?
¿Cómo podemos elaborar tablas de valores de
verdad frente a una determinada situación?
PROCESO  Cada equipo de trabajo revisa el material Proyector
proporcionado por la docente a través de un 10 min. multimedia
PPT.
 Elaboran un organizador visual reconociendo
cada uno de los conectivos lógicos usados en la 20 min. Papelotes
lógica proposicional.
 A través del estudio de casos se presenta la Postit
siguiente situación:
Plumones

El tráfico de Chosica – Lima Recursos verbal

María sale muy temprano de su Chosica a Lima;
cuando de pronto se percata del tráfico
congestionado en la carretera central, sin
embargo alcanza a analizar que muchos taxistas 15 min.
ingresan por una ruta alterna, la lógica le dice
que los taxistas, saben por dónde encontrar una
salida ante tal situación, María decide seguir la
ruta tomada por los taxistas y logra encontrar
una ruta que le permite llegar rápido a su destino.
¿Usó María la lógica para dar solución a la
 situación?. A través de la técnica del
brainstorming los estudiantes responden las
siguientes preguntas: ¿Qué conectivos lógicos Proyector
usamos para encontrar una respuesta lógica a la multimedia
situación planteada?
 La docente hace una exposición teórica por 30 min. Papelotes
medio de audiovisuales sobre enunciados y Pizarra
proposiciones, tipos de conectivos lógicos
usados y su interpretación. Plumones
 la docente presenta diversos casos y los
resuelve con la participación de los estudiantes
haciendo uso de los conectivos lógicos y
determinando sus valores de verdad.
 Tomando la situación problemática planteada Papelote
anteriormente: El tráfico de Chosica – Lima, 25 min. Postit
cada grupo aplica la medotología de Desing Plumones
tinkhing para dar solución a ésta problemática.
 La docente da a conocer la tabla de valores de
verdad, los esquemas moleculares y hace 25 min. Pizarra
resolución práctica de situaciones planteadas Plumones
haciendo uso de la construcción de tablas de
valores de verdad.
 La docente describe la diferencia entre una
tautología, contradicción y contingencia.
 Los estudiantes plantean situaciones de la vida
práctica haciendo uso de la lógica proposicional, 25 min. Laptop
estableciendo valores de verdad llegando a la Internet
conclusión de las mismas, los publican en su
blog del curso y hacen al menos dos comentarios
de las propuestas de sus compañeros.
 Los estudiantes graban un podcast de la sesión 40min.
tratada y exponen sus audios a la clase.
CIERRE Metacognición:
 Resuelven una ficha práctica donde aplican 15min. Ficha

lo aprendido.
  La docente haciendo uso de kahoot presenta
las siguientes preguntas: TIC´S

 ¿Qué es un conectivo lógico?

 ¿Cuál de las siguientes representaciones
10min.
simbólicas corresponde a un conectivo
lógico?
 ¿Por qué la lógica es útil para tu
desarrollo profesional?
 ¿Cuáles son las conclusiones que se
extraen de una tabla de valores de
verdad?

IV. BIBLIOGRAFÍA

 GODINO, J.D. (2004). DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS

PARA MAESTROS. DEPARTAMENTO DE DIDÁCTICA DE
LAS MATEMÁTICAS. Recuperado de:
http://www.ugr.es/local/jgodino.

 MINEDU. (2015). ORIENTACIONES GENERALES ACERCA DE

LAS HERRAMIENTAS PEDAGÓGICAS: unidades didácticas y
sesiones de aprendizaje. Recuperado de:
htt//jec.perueduca.pe/?p=804.pdf.

 NORUEGA I. y GROS B. (2009). EL ROL DEL PROFESOR EN EL

APRENDIZAJECOLABORATIVO MEDIADO. Recuperado de:
http//www. raco.cat/index.php/REIRE.pdf.