SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2

I.-DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa : N° 10826
1.2. Nivel : Primaria
1.3. Grado/ Aula : 4°
1.4. Sección : “A”
1.4. Docente : María Soledad Vásquez Hernández
1.5. Director. : Oscar Agustín Barboza Díaz
1.6. Sub director : Carlos Alberto Mera Delgado
1.7. Área : Comunicación
II. TITULO: Leemos sobre el Perú, un país festivo y mega diverso

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.

INSTRUMENT
COMPETENCIAS Y OS DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE EVALUACION

Lee diversos tipos de textos Realiza inferencias locales a partir de Lee textos expositivos, Lista de cotejo
escritos en lengua materna información explícita e implícita. informativos, instructivos de
 Infiere e interpreta Interpreta el texto considerando estructura simple de los que,
información del texto información relevante y complementaria interpreta e infiere
escrito. para construir su sentido global. información sobre el
Reflexiona sobre aspectos variados del contenido de los mismos con
texto a partir de su conocimiento y
o sin imágenes.
experiencia.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES Y / O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque De Derechos Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de
una sociedad.

Enfoque Inclusivo o de Reconocimiento al valor inherente de cada persona y sus derechos, por encima de cualquier
Atención a la diversidad diferencia.

Enfoque Intercultural Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencias de
los estudiantes
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Organización de los estudiantes? ¿Qué recursos y/o materiales se usarán en la

sesión

Elabora rompecabezas con las imágenes del Anexo 1 y Rompecabezas con las imágenes del Anexo 1. Libro
colócalos en sobres (para cada grupo). Lee el texto “El Perú, Comunicación 4. Ficha SQA. Ficha de autoevaluación.
un gran país”(ver Anexo 2), y . Fotocopia para cada Sobres, papelotes, plumones y cinta adhesiva.
estudiante la Ficha SQA (Anexo 3) y la Ficha de autoevaluació
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 10 min

En grupo clase
Saludo amablemente a los estudiantes y recuerdo con ellos las actividades realizadas en la sesión anterior.
Comento que todas se hicieron con el fin de conocer sobre las costumbres y tradiciones que heredaron de sus
abuelos y padres.
En grupos de cuatro integrantes
Organizo a los estudiantes en grupos de cuatro integrantes mediante una dinámica que conozcas.
Entrego a cada grupo un sobre con las piezas del rompecabezas (elaborado con las imágenes referentes a las
manifestaciones culturales del Perú) y un papelote. Anexo 1
Pido que abran el sobre y luego armen el rompecabezas pegando las piezas en medio papelote, en un tiempo de
tres minutos.
En grupo clase
Solicito a un representante de cada grupo que coloque su papelote en un lugar visible para todos y explique de
qué trata la imagen que formó su grupo. Animo a cada uno de los grupos a compartir con sus compañeros toda
la información que puedan acerca de la imagen que formaron.
Reflexiono con ellos sobre estas imágenes y pregunto: ¿las imágenes formadas las han visto antes?, ¿dónde?,
¿cuándo?, ¿a qué región del Perú hace referencia cada una? Anoto sus respuestas en la pizarra o en un papelote
Comunico el propósito de la sesión: hoy leeremos un texto expositivo para conocer más sobre las
manifestaciones culturales del Perú.
Selecciono junto con los estudiantes las normas de convivencia que pondrán en práctica durante esta sesión.

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

Antes de la lectura
En grupo clase
Indico a los estudiantes lean la ficha El Perú un gran País (ver Anexo 2). Luego, pido que lean el título del texto,
observen en silencio las imágenes que se presentan y analicen cómo está organizado.
Formulo estas preguntas: ¿han leído o escuchado sobre este tema?, ¿dónde?, ¿cuándo?; ¿qué tipo de texto
vamos a leer?, ¿por qué?; ¿qué regiones se mencionarán?, ¿cómo lo saben?; ¿para qué habrá sido escrito?; ¿qué
información sobre el Perú nos dará el texto? Escucho atentamente sus comentarios y felicítalos por su
participación.
Entrego a cada niño y niña la Ficha SQA contenida en el Anexo 3 e indico que antes de que lean el texto, deben
responder de forma individual las preguntas de las dos primeras columnas del cuadro: en la primera columna,
escribirán todo lo que saben sobre el Perú y sus manifestaciones culturales; en la segunda columna, lo que les
gustaría saber sobre este tema y desearían que se encuentre en el texto que van a leer.
Brindo un tiempo prudencial para realizar este ejercicio.
Señalo que cuando terminen de leer todo el texto, deberán responder la pregunta de la tercera columna.

Cuando todos hayan completado las dos columnas del cuadro, pido que te dicten sus respuestas y anoto en un
papelote o en la pizarra, a fin de que puedan confrontar sus saberes durante y después de la lectura.
Durante la lectura
De forma individual
Pido a los estudiantes que observen el texto y enumeren los párrafos que lo conforman. Acompáñalos en esta
actividad.
Indico que realicen una lectura individual y silenciosa. Luego, inicia con ellos una lectura oral, párrafo por
párrafo. Alterna con los estudiantes la lectura y guíalos para que subrayen las palabras clave o las más
importantes de cada uno de los párrafos.
Realizo preguntas al término de la lectura de cada párrafo, a fin de que los conduzcas a la identificación tanto
del tema como de las ideas principales del texto. Por ejemplo, puedes formular la siguiente: ¿de qué trata este
párrafo? Anoto las respuestas en la pizarra o en un papelote.
Ayudo a deducir, por el contexto, el significado de las palabras que no conocen.
Después de la lectura
En grupo clase
Motivo a los estudiantes a comentar libremente qué les pareció el texto leído
Dirijo la mirada de los estudiantes al papelote o a la parte de la pizarra donde escribiste las respuestas que te
dictaron sobre el contenido de cada párrafo y luego invito a un voluntario o voluntaria a leerlas en voz alta.
Solicito a otros voluntarios que digan con sus propias palabras de qué trató cada párrafo. Registro sus
comentarios en la pizarra o en un papelote.
Recuerdo que el título y las palabras clave que subrayaron en cada párrafo los han ayudado a descubrir el tema
y las ideas principales del texto.
Comunico que, a partir de la información leída, completen la tercera columna del cuadro de la Ficha SQA,
escribiendo en la columna A lo que aprendieron luego de leer el texto.
Cotejo junto con ellos lo que aprendieron (columna A) con lo que quisieron aprender (columna Q) para saber si
encontraron respuestas a sus preguntas.

Cierre Tiempo aproximado: 5 min

En grupo clase
Realizo una síntesis de las actividades desarrolladas para identificar el tema central y las ideas principales del
texto leído.
Enfatizo la importancia de conocer y valorar las diversas manifestaciones culturales de nuestro país.
Aplico la lista de cotejos(anexo 4)
Dialogo con los estudiantes acerca de lo realizado en la sesión y pregúntales: ¿qué aprendimos hoy?, ¿para qué
nos sirve lo que leímos?; ¿creen que la diversidad de danzas y comidas nos hace un país más rico?, ¿por qué?
Entrego a cada niño y niña la Ficha de autoevaluación contenida en el Anexo 3 y pido que la completen.

4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Anexo 4
LISTA DE COTEJO
Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna
 Infiere e interpreta información del texto escrito.
ESTUDIANTES DESEMPEÑOS A EVALUAR

Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto

considerando información relevante y complementaria para construir su sentido global. Reflexiona
sobre aspectos variados del texto a partir de su conocimiento y experiencia.

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 LO HACE X NO LO HACE
Anexo 1
Anexo 2