I E N° 80207 MATEMATICA – 5° DE SECUNDARIA- I UNIDAD SESION N° 10

CUSHURO

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. TITULO DE LA SESION
Elaboramos el presupuesto de un plato a base de papa

II. APRENDIZAJE ESPERADO

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
Usa estrategias y  Selecciona, emplea y combina estrategias de  Elaboran un
procedimientos de cálculo, estimación y procedimientos diversos presupuesto
estimación y calculo. para realizar operaciones con números enteros, sobre la
RESUELVE
expresiones fraccionarias y simplificar procesos preparación de un
PROBLEMAS DE
Argumenta afirmaciones usando propiedades de los números y las plato típico a
CANTIDAD
sobre las relaciones operaciones, de acuerdo con las condiciones de base de papa
numéricas y las la situación planteada
operaciones.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (15 minutos)
- El docente da la bienvenida a los estudiantes, da inicio a la sesión presentando el propósito, que es sobre el
presupuesto que se invierte para preparar un plato típico.
- Los estudiantes responden a las preguntas ¿qué plato se podrá preparar a base de la papa? ¿Cuánto costara
preparar un plato de ese potaje?
- Los estudiantes exponen sus platos y el docente los escribe en la pizarra
- El docente promueve la formación de grupos de trabajo de 5 integrantes para el desarrollo de las actividades, y
sugiere tener en cuenta las siguientes pautas que serán consensuadas con los estudiantes.

- Dinamizar el trabajo en equipo promoviendo la participación de todos y acordando la

estrategia apropiada para comunicar los resultados.
- Demostrar responsabilidad en el cumplimiento de las actividades y la resolución de problemas
empleando estrategias heurísticas.
- Promover el compañerismo demostrando respeto a los demás.

Desarrollo: (65 minutos)

 Los estudiantes, organizados en grupos, eligen un plato típico que pueden preparar, esta puede ser de Entrada, de
fondo o postre. Una vez elegido elaboran un presupuesto y preparan el plato típico
 Los estudiantes desarrollan la actividad 1 (anexo 1), la cual consiste en elaborar y prepara un plato típico a base de
papa. Completando la tabla.

 En esta actividad, el docente está atento para orientar a los estudiantes en la solución de los problemas propuestos
relacionados a la elaboración del presupuesto y preparación de un plato típico. Adición y sustracción de fracciones
haciendo uso de diversas estrategias de solución.

Cierre: (10 minutos)

- El docente promueve la reflexión de los estudiantes sobre la situación desarrollada y da énfasis a la importancia que
tiene la papa en sus diferentes preparaciones, así como lo importante de saber la inversión en la preparación de un
plato.
- Luego los estudiantes resuelven elaboran un presupuesto del plato elegido para todos los estudiantes del aula.
- El docente finaliza la sesión planteando las siguientes interrogantes:
¿En qué otras situaciones encontramos los números fraccionarios?, ¿Qué aprendimos?, ¿Cómo lo aprendimos?, ¿Nos
sirve lo que aprendimos? Y ¿Dónde podemos utilizar lo que aprendimos?

Prof. HUGO HUAMAN ARENAS

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IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

 El docente solicita que los estudiantes resuelvan los problemas del anexo 4 de la sesión.
 Así como la página N° 7 de su cuaderno de trabajo

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Ministerio de Educación. Texto escolar Matemática 2, (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
- Plumones, cartulinas, papelógrafos, cinta masking tape, pizarra, tizas, fichas de trabajo, etc.

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Anexo 1
ACTIVIDAD N° 1

Situación problemática 1: Elaboramos el presupuesto y preparamos un plato típico a base de papa.

- Resolver diversos problemas relacionados a adición y sustracción de fracciones.

PLATO TÍPICO

NOMBRE: …………………………………………………………………………………………………………………

TIPO DE PLATO: ……………………………………………………………………………………………………….

CANTIDAD DE PERSONAS: ……………………..

CANTIDAD INGREDIENTES COSTO

TOTAL

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