PROYECTO DE APRENDIZAJE

“ORGANIZAMOS NUESTRA AULA PARA JUGAR ENTRE AMIGOS “

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 INTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL : N°080 “CRUZ MARIA MIÑAN QUEZADA”

1.2 UGEL : PAITA
1.3 DIRECTORA : ELVA VIDAL GONZALES
1.4 DOCENTE RESPONSABLE : ELVA VIDAL GONZALES
1.5 EDAD DE ESTUDIANTES : 05 AÑOS

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Los niños y niñas de 5 años después de haber jugado con sus compañeros y haber utilizado materiales del aula
se han dado cuenta que están desordenados, y no hay normas que establezcan el uso y cuidado de los materiales y así mismo los niños no
asumen compromisos de ubicar cada material al lugar donde le corresponda .Así mismo se programarán diferentes acciones que les permitan
socializarse en equipo y desarrollar su autonomía.

III. PRODUCTO: Niños interactúan con respeto

IV. TIEMPO:

V. ENFOQUES TRANSVERSALES :

ENFOQUES TRANVERSALES VALORES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN

Orientación al bien común Responsabilidad La docente promueve oportunidades
 VI. FASE I: PLANIFICACIÒN:

PROPÒSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA INSTRUMENTO PARA

Se comunica oralmente Infiere e interpreta información
en su lengua materna del texto oral.
Resuelve problemas de Traduce cantidades a
cantidad expresiones numéricas.
(Criterios de evaluación). DE APRENDIZAJE? REGISTRAR LAS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
- Expresa sus necesidades, emociones, - Ordena las actividades Observan laminas
intereses y da cuenta de sus experiencias al que vamos a realizar para
interactuar con personas de su entorno ordenar nuestra aula.
familiar, escolar o local. Utiliza palabras de
uso frecuente y, estratégicamente, sonrisas,
miradas, señas, gestos, movimientos
corporales y diversos volúmenes de voz,
según su interlocutor y propósito: informar,
pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus
ideas en torno a un tema, aunque en
ocasiones puede salirse de este.
- Establece relaciones entre los objetos de su - Comentan como Observación
entorno según sus características agruparon sus materiales
perceptuales al comparar y agrupar, y dejar
algunos elementos sueltos. El niño dice el
criterio que usó para agrupar.
Se comunica oralmente Interactúa estratégicamente - Participa en conversaciones, diálogos o - Participa del dialogo y Observación
en su lengua materna con distintos interlocutores. escucha cuentos, leyendas, rimas, brinda información
adivinanzas y otros relatos de la tradición interesante.
oral. Espera su turno para hablar, escucha
mientras su interlocutor habla, pregunta y
responde sobre lo que le interesa saber o lo
que no ha comprendido con la intención de
obtener información.
Escribe diversos tipos Utiliza convenciones del - Escribe por propia iniciativa y a su manera - Escribe a su manera el Observaciones
de texto en su lengua lenguaje escrito de forma sobre lo que le interesa: considera a quién nombre de los sectores
materna pertinente. le escribirán y para qué lo escribirá; utiliza
trazos, grafismos, letras ordenadas de
izquierda a derecha y sobre una línea
imaginaria para expresar sus ideas o
emociones en torno a un tema a través de
una nota o carta, para relatar una vivencia o
un cuento.
Resuelve problemas de Usa estrategias y - Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el - Ubica los materiales del Observaciones
forma, movimiento y procedimientos para orientarse espacio en el que se encuentra; a partir de aula en el espacio
localización en el espacio. ello, organiza sus movimientos y acciones adecuado.
para desplazarse. Establece relaciones
espaciales al orientar sus movimientos y
acciones al desplazarse, ubicarse y ubicar
objetos en situaciones cotidianas. Las
expresa con su cuerpo o algunas palabras –
como “cerca de” “lejos de”, “al lado de”;
“hacia adelante” “hacia atrás”, “hacia un
lado”, “hacia el otro lado”– que muestran
las relaciones que establece entre su
cuerpo, el espacio y los objetos que hay en
el entorno.
Convive y participa Participa en acciones que - Asume responsabilidades en su aula para - Conoce sus Observación
democráticamente en promueven el bienestar común. colaborar con el orden, limpieza y bienestar responsabilidades
la búsqueda del bien de todos.
común

PLANIFICACIÒN DEL PROYECTO CON LOS NIÑOS (PROYECCIÒN DE ACTIVIDADES).

¿QUÉ HARE? ¿CÓMO LO HARE? ¿QUÉ NECESITARE?

 Asamblea  video
“sensibilizamos con un video”  Observamos un video  Imágenes
 Dialogamos acerca de lo realizado  Plumones
 Conversamos sobre lo observado
“Elaboración de un mural  Asamblea  laminas
 Observan y describen las laminas 
 Elaboran su mural  Papelotes
 Plumones
 siluetas
“Preparamos una ensalada de  Asamblea  verduras
verduras  Descubre mencionan productos  utensilios
 Preparan la ensalada de verduras  hojas
 Lo disfrutan  plumones
 Dibujan lo realizado.  colores
 Asamblea  Verduras (verduras y
“Preparamos un jugo de betarraga y  Salimos al patio frutas)
zanahoria”  Observamos verduras  Utensilios
 Cantamos  Canción
 Preparamos el jugo  Equipo
 Lo disfrutan  USB
Cuido mi cuerpo nutriéndome bien.”  Dibujan lo realizado  Laptop

 Mostramos productos como: la sangrecita, higadito frito.

Jugando con mis articulaciones”  Dialogan sobre lo observado  Sangrecita.
  Dibujamos los productos que debemos consumir para estar bien  Hígado.
nutridos..  Pescado.
Cuido mis diente”  Imágenes
 Observamos un muñeco articulado
 Comenta que alimentos debemos consumir para que mis lamina
articulaciones estén sanos. goma
Bañando mis muñecos“  Recortan y arman su muñeco articulado.

 Observan un video de los dientes

 Bien cuidados
 Descubren como hacer mantenerlos limpios.
 Practican cepillado de dientes Video
 Página del libro.

 Dramatizamos a bañar los muñecos Tina

 Visten a sus muñecos Agua
 Comentan sobre la experiencia. Chmpu.

SISTEMA DE EVALUACIÒN A APLICAR

Para reconocer el nivel de logro alcanzado por el estudiante en el desarrollo de la competencia, se analizaran las evidencias de aprendizaje comparándolos
con los estándares de aprendizaje, identificándose de esta manera a los estudiantes que han alcanzado el aprendizaje, y los requieren un acompañamiento,
para así brindarles retroalimentación descriptiva o reflexiva de acuerdo a la necesidad. Así mismo los resultados obtenidos servirán de una guía para la
planificación de la próxima unidad. Para lo cual se utilizaran instrumentos de evaluación como listas de cotejo, registro auxiliar.

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DIRECTORA DOCENTE DE AULA
ELVA VIDAL GONZALES ELVA VIDAL GONZALES