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Anexo 2
a) Análisis de la competencia, la naturaleza, combinación de las capacidades y enfoques del
área.
Para analizar la competencia debes en primer lugar entender en qué consiste la competencia y sus
capacidades que la componen.
Ejemplo de análisis:

Competencia:

¿Qué acciones demanda al estudiante el desarrollo de esta competencia?

 Construir centidos en textos comucatevos


 .

Capacidad: Adecua Capacidad: Capacidad: utiliza Capacidad:
el texto ala. situación Organiza y convenciones del Reflexiona y
significativa desarrolla las lenguaje escrito evalua la forma,el
ideaas de forma de forma contenido
coherente pertinente. ycontexto escrito.
ycohecionada
¿Qué acciones ¿Qué acciones ¿Qué acciones ¿Qué acciones
demanda al demanda al demanda al demanda al
estudiante el estudiante el estudiante el estudiante el
desarrollo de esta desarrollo de esta desarrollo de esta desarrollo de
capacidad? capacidad? capacidad? esta capacidad?

   
  

¿Cómo se relaciona la competencia con el enfoque

comunicativo?
 Es comunicativo , porque su punto de partida es el uso del lenguaje para
comunicarse con otros Al comunicarse, los estudiantes comprende y produce
-


b) Niveles del desarrollo de la competencia

Observaremos en el cuadro siguiente como las capacidades progresan de un nivel del estándar a otro.
Esta progresión permite identificar que en el aula puede haber estudiantes con diferentes niveles de
progresión del estándar.
Para visualizar la progresión y complejidad se presenta un cuadro de análisis del estándar de aprendizaje
de la competencia lee diversos tipos de textos escritos, en el que se han identificado con colores las
capacidades contenidas en el estándar.
Competencia:

Capacidades:

Estándar del III ciclo Estándar del IV ciclo Estándar del V ciclo
Escribe diversos tipos Escribe diversos tipos .Escribe diversos tipos
de textos de forma de textos de forma de textos de forma
reflexiva. Adecua al reflexiva. Adecua al reflexiva. Adecúa su
propósito y el propósito y el registro texto al destinatario,
destinatario a partir a partir de su propósito y el registro,
de su experiencia experiencia previa y apartir de su
previa . Organiza y de alguna fuente de experiencia previa y de
desarrolla información. -- algunas fuentes de
lógicamente las ideas .Organiza y desarrolla información
en torno a un tema lógicamente las ideas complementarias.
Establece relaciones en torno a un tema
Organiza y desarrolla
entre idea a través Establece relaciones
lógicamente las ideas
del uso adecuado de entre idea a través
en torno a un tema
algunos tipos de del uso adecuado de
desarrolla y las
conectores y emplea algunos tipos de
estructura en párrafos
vocabulario de uso conectores y de
. Establece relaciones
frecuente . Separa referentes, emplea
entre idea a través del
adecuadamente las vocabulario variado
uso adecuado de
palabras y utiliza .Utiliza recursos
algunos tipos de
algunos recursos ortográficos básicos
conectores y de
ortográficos básicos para darle claridad y
referentes, emplea
para darle sentido a sentido a su texto.
vocabulario variado
su texto .
Reflexiona sobre la Utiliza recursos
Reflexiona sobre las coherencia y ortográficos para
ideas más cohesión de las ideas separar expresiones
importantes en et del texto que escribe ideas y párrafos con la
texto que escribe y y explica a cerca de intención de darle
explica acerca del uso algunos recursos claridad y sentido a su
de algunos recursos textuales para texto.
ortográfico según la reforzar sentidos y
. Reflexiona y evalúa de
situación producir efectos en el
manera permanente la
comunicativa. lector según la
coherencia y cohesión
situación
de las ideas en el texto
comunicativa.
que escribe así como el
uso del lenguaje para
argumentar y reforzar
sentidos y producir
efectos en el lector
según la situación
comunicativa..
a) La progresión de los desempeños
Progresión de la competencia:

III ciclo IV ciclo V ciclo

1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado 6 grado