INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL INSTITUTO TECNICO COMERCIAL TIBACUY

LENGUA CASTELLANA. Mg. LUZ CASTELLANOS -CICLO III Mayo 5 DE 2018

TEMAS: ACTA- ESQUEMA- MAPA CONCEPTUAL – CONCORDANCIA ENTRE ADJETIVO Y
SUSTANTIVO- TOMA DE APUNTES
1. ACTA
El acta de una reunión es el documento escrito que registra los temas tratados y los acuerdos
adoptados en una determinada reunión, con la finalidad de certificar lo acontecido y dar validez a lo
acordado. Las actas son documentos que se vuelven necesarios a la hora de poder registrar lo
acontecido dentro de una reunión o también pueden ser un documento que dé constancia de la
condición legal de una persona u organismo, como, por ejemplo, un acta de matrimonio.
La persona encargada de esta tarea deberá tener unas características determinadas. En una
reunión informal, como una asamblea acontecida dentro de una asociación, normalmente se encargará
de redactar las actas una persona que hará las veces de secretario.
Cómo se hace un acta.
La forma más habitual en la que tengamos que enfrentarnos a la redacción de un documento de
este tipo será, generalmente, a través de unas actas de reunión, las cuales deberán contener al menos,
los siguientes datos:
a) La fecha y hora de la reunión.
b) Una pequeña introducción que explique el motivo de la reunión.
c) En el cuerpo del acta nos encontraremos una descripción pormenorizada de todo lo
acontecido en la reunión: los acuerdos tomados, los puntos que se han tratado y las conclusiones a las
que se han llegado.
d) Al final se puede dejar constancia de la fecha de la siguiente reunión.
MODELO DE ACTA
Acta (ordinaria/extraordinaria) nº de (Junta Directiva/Asamblea/Organismo).
Asisten Justifican su asistencia

Siendo las _____ h. del día ________________ se reúnen los arriba citados en sesión
(Ordinaria/extraordinaria) de (nombre del órgano: Junta Directiva, Asamblea) de la Asociación
_________________________________ para tratar el siguiente Orden del Día:
1.- Lectura y aprobación del acta anterior.
Tras la lectura es aprobada por (asentimiento, mayoría,...).
2.- PUNTOS X A TRATAR.
Tras una serie de intervenciones se somete a votación resultando aprobado por ........... (adjuntar
programa aprobado).
3.- PUNTOS Y A TRATAR.
Se toma el siguiente acuerdo: _______________________________________
Miembro X pide que conste en acta su voto en contra del acuerdo adoptado.
No habiendo más asuntos que tratar, se levanta la sesión siendo las _________ h. del día citado, de todo
lo cual doy fe como secretario y firmo la presente con el VºBº del Presidente.

PRESIDENTE SECRETARIO

2. ESQUEMA- MAPA CONCEPTUAL –

Esquema:
De forma grafica se muestran las ideas principales subrayadas de un texto.
Esto permite que nada más mirando el esquema te des una idea del tema y se te haga más fácil
entenderlo.
 Se elabora haciendo una lectura y subrayar lo más importante.
 Utilizar palabras clave.
 Usa tu propio lenguaje, repasando los epígrafes, títulos y subtítulos del texto.
 El encabezamiento debe de mostrar la idea principal y que lo demás enriquezca esa idea.
 Por último elegir el tipo de esquema que vas a utilizar.
Mapa Conceptual:
Representación gráfica del conocimiento. Es
una red de conceptos en la que se unen con
enlaces.
Se construye de la siguiente manera:
· Seleccionar
· Agrupar
· Ordenar
· Representar
· Conectar
· Comprobar
· Reflexionar
Tiene muchos usos como: generar ideas,
comunicar ideas complejas, evaluar la comprensión, medir la comprensión de los conceptos, etc.
Las características son:
· En la parte superior van los conceptos más importantes y amplios.
· En la parte inferior, van los demás conceptos de acuerdo a que tan importantes sean y específicos.
· No hay repetición de conceptos.
· Contiene lo más significativo del tema, puede ser ampliado en subtemas y puede variar de acuerdo
con el proceso de la investigación.
· Sencillo y ágil para captar la observación visual.

Diferencia
En el esquema es para representar un concepto y en cuanto al mapa conceptual tú puedes describir un
texto partiendo de la idea principal.
Las redes conceptuales en cambio no requieren jerarquía grafica, en estas las conexiones entre los nodos,
son flechas que orientan el sentido de la lectura.
El mapa mental se hace para desarrollar ideas a partir de un elemento clave, o un tema.

3. CONCORDANCIA ENTRE ADJETIVO Y SUSTANTIVO-

 Cuando dos palabras se encuentran unidas gramaticalmente deben concordar en
número, género o persona, dependiendo de la relación.
 Existen dos tipos de relación de concordancia gramatical en nuestro idioma:
1. Concordancia entre sujeto y verbo
Como ya viste, sujeto y verbo se
exigen mutuamente. Esto quiere
decir que deben coincidir en
persona y número.

Ejemplo:
Cuando el
sustantivo
es colectivo, el verbo
se usa en singular,
en privilegio de la
forma de la palabra.

Ejemplo:
 Dos o más sustantivos asociados pueden sentirse como un todo unitario y concertar en
singular. Esto quiere decir que estas palabras unidas funcionan como el núcleo del sujeto.
Ejemplo:

Sin embargo, si
se separan los
sustantivos
anteponiendo a
cada uno de ellos un determinante (artículo, demostrativo, posesivo, etc.), se impone
el plural. Esto, porque ahora se consideran dos elementos independientes, ya no están
unidos.

Ejemplo:

Cuando el núcleo del sujeto se aleja del verbo porque entre ellos se encuentra un
complemento extenso, es
necesario poner especial
atención a la
concordancia entre éstos.

Ejemplo:

2. Concordancia entre Sustantivo y Adjetivo

Cuando un sustantivo va acompañado de un adjetivo, éstos
deben coincidir en género y número. Ejemplo:
En el caso en que los sustantivos sean varios y uno solo el
adjetivo, es preciso que éste concuerde adecuadamente con
dichos nombres. Cuando el adjetivo antecede a varios
sustantivos, concuerda con el más próximo.

Ejemplo:
En caso de que el adjetivo vaya
ubicado luego de un sustantivo
femenino y otro masculino se
construye dando preferencia al
masculino y al plural.
Ejemplo:

4. TOMA DE APUNTES
¿Qué es?
Tomar apuntes es la acción de
anotar los puntos
sobresalientes de una clase y una actividad que apoya tu estudio y tu aprendizaje.
Tomar apuntes:
· Te ayuda a reforzar la atención sobre lo que dice el maestro.
· Te mantiene activo en la clase.
· Mejora la memorización.
· Permite fijarnos en detalles que más tarde seremos capaces de recordar.
· Desarrolla el hábito de sintetizar y resumir.
· Ayudan a seleccionar lo más importante de un tema.
¿Cómo se hace?
Primero, para organizar tus apuntes no olvides incluir: - Fecha - Tema
Ya en clase, algunas sugerencias que debes considerar son:
- Prestar atención. Es decir, aprender a escuchar, poner atención de principio a fin, detectar las
repeticiones que haga el profesor así como en el tono de voz y velocidad al hablar
- Estar pendientes a palabras o frases clave:
“no debemos olvidar…” • “concluyendo…”
• “en resumen…” • “es importante recordar que…”
• “para terminar…” • “el punto principal es…”
• “lo más importante es…”

Consejos para tomar apuntes:

· Identifica las ideas principales del tema.
· NO trates de anotarlo todo, los apuntes no son los dictados del profesor.
· Organiza tus notas por materia.
· Separa las ideas por párrafos.
· Usa una nueva hoja para un tema nuevo.
· Crea tu propio sistema de abreviaturas (como si estuvieras en un chat)
· No te desesperes, aprender a tomar apuntes, lleva su tiempo.
· Date la oportunidad de probar cómo mejorar tus apuntes.
Para tomar mejores apuntes, existe un Método que se llama 5R2 , se llama así, porque consiste en
seguir 5 pasos para tomar apuntes, y los 5 empiezan con R. Consiste en dividir las hojas de tus
cuadernos en varios apartados para que trabajes con la información que te presentan tus maestros, un
apartado va a ser para los apuntes de la clase, otro se va a destinar para hacer comentarios, y un
tercero para que escribas el resumen de lo visto en clase.
A continuación te explicamos de manera más detallada paso a paso este método.
Método 5R:
Registrar. En la columna de apuntes escribe tantas ideas significativas como puedas usando frases u
oraciones cortas.
Resumir. Después de clase, en la columna de observaciones, resume con tus propias palabras tus
apuntes.
Recitar. Tapa la columna de apuntes y observa las palabras clave de la columna de observaciones y
recita lo aprendido en voz alta y en tus propias palabras.
Reflexionar. Relaciona los apuntes con temas aprendidos antes o unas palabras con otras y escríbelo
en el apartado de Reflexiones u Opiniones.
Revisar. Cada semana repasa tus notas.
A continuación, te
presentamos un
ejemplo de
organización de una
hoja para tomar
apuntes con el
Método 5R.
ACTIVIDADES
1. Redacte el acta de la clase del día de hoy. Siga el patrón dado.
2. Indaque información acerca de la comunicación y cree un esquema
3. Lea el siguiente texto y cree un mapa conceptual
Sebastián de Cobarrubias, capellán de Felipe II y canónigo de la catedral de Cuenca, fue un curioso personaje,
humanista, políglota y hombre de letras. En 1605 y en los ratos que le dejaban sus ocupaciones se puso a escribir el
Tesoro de la lengua castellana o española, considerado primer diccionario de nuestro idioma. Para culminar tan
magna obra empleó más de cinco años, a razón de seis entradas diarias que escribía en riguroso orden alfabético.

De la lectura de este "tesoro" surgen muchas curiosidades. Por ejemplo, ciertas palabras que consideramos modernas
ya existían en el siglo XVII con idéntico significado al actual. Escoba, escopeta, sarampión o macarrones ya estaban
incluidas en el diccionario, al lado de otras caídas en desuso, como embotijar, que significa enojarse; broquel, escudo
pequeño; burdégano, que es la manera con que se conoce al hijo de caballo y burra; disfavor, desaire o desatención;
o levantal, pieza de tela utilizada para protegerse la ropa, delantal.

También permite comprobar cómo las palabras han ido evolucionando: borbollón acabó convirtiéndose en borbotón;
arfil, pieza de ajedrez, en alfil, y clin, pelo de caballo, en crin. Pero lo más curioso de este diccionario son algunas
definiciones en las que Cobarrubias se despacha a gusto, dando rienda suelta a su ironía. Del término afeite escribe:
"es el aderezo que se pone a alguna cosa para que parezca bien, y particularmente el que las mujeres se ponen en la
cara para parecer blancas y rojas, aunque sean negras y descoloridas". A la mariposa la define como "un animalito
que se cuenta entre los gusanitos alados, el más imbécil de todos los que puede haber", mientras que del camaleón
dice lo siguiente: "a ese animalejo lo vi en Valencia, en el huerto del señor patriarca don Juan de Ribera, de la
misma figura que le pintan. Es cosa muy recibida de su particular naturaleza mantenerse del aire y mudarse el
color que se le ofrece en su presencia, excepto la roja y la blanca, que éstas no las imita".
4. En las siguientes oraciones, coloca  ( ) editorial del sábado criticaba duramente al
entre los paréntesis el artículo que gobierno.
corresponda según el género del  Invirtió ( ) capital en la Bolsa.
sustantivo:  Los soldados no acataron ( ) orden.
 Se ha contagiado ( ) cólera.  ( ) editorial no publicará su novela.
 ( ) cometa se ha enganchado en la rama del  ( ) clave no suena muy bien.
árbol.  Los niños no guardan ( ) orden en la fila.
 ( ) coma era irreversible.  No se oye muy bien ( ) radio.
 Averiguó ( ) clave del asunto.
5. Completa.
a) Las manzanas son ___________ (rojo) h) Mis perros son muy ___________(grande)
b) La pizarra es ___________ (negro) i) Las montañas son muy ___________(alto)
c) El cielo es ___________ (azul) j) Es un día muy ___________(agradable)
d) Los estudiantes son ___________ k) María es una muchacha muy
(inteligente) ___________ (antipático)
e) Mi madre no es ___________ (paciente) l) Mi profesora es muy ___________
f) Esos chicos son ___________ (arrogante)
(masoquista) m) El agua es muy ___________(frío)
g) La tarea es muy ___________(difícil)
6. En los fragmentos que siguen, elija en cada caso la opción adecuada:
1) El tema común a los artículos antes expuesto/expuestos es la ciencia. El modo en que cada autor considera
el papel de ella en la humanidad y las responsabilidades que el científico tiene/tienen, varían/varía
notablemente.
2) Hay gran cantidad de células en el cuerpo humano y cada una de estas células contiene/contienen una copia
completa de ADN de ese cuerpo.
3) A partir de 1958, la historia de la radio en el interior cambió. Luego de un largo período de estatismo, que
culminó con un proceso licitatorio, la posesión de LU4 y
LU5, las dos emisoras principales por aquel entonces, cayó/cayeron en manos de la/las empresa/empresas
7. Atiende cuidadosamente al video y procura tomar apuntes de la información. Si no le es
posible hacer seguimiento a esto puede acceder al video en
https://www.youtube.com/watch?v=fTeYfLUPsao
 Presenta tus apuntes.