Sesión 2

Institución Educativa 80067

“Cesar Armestar Valverde”

Prevención del consumo de drogas

Revisión de lo trabajado la sesión anterior:

Tiempo: 10’

En plenario, pedimos a las y los estudiantes que voluntariamente comenten de qué trató la reunión
anterior y a qué acuerdos llegamos. Resaltamos la necesidad de contar con la participación de cada
uno/a para hacer de la tutoría una experiencia más dinámica.

Presentación:
Motivación y exploración
Tiempo: 20’
Iniciamos la reunión presentando el tema a trabajar: “Prevención del consumo de drogas
y autocuidado” y en base a lo trabajado la reunión anterior, explicamos a las y los
estudiantes que el propósito de esta sesión será identificar una pregunta de su interés
que pueda resolverse a través de un proyecto.

Para poder inspirar la formulación de preguntas, pedimos a las y los estudiantes se junten en grupos
de 4 y escribimos la siguiente pregunta en la pizarra:

• ¿Qué tipo de situaciones creen que los exponen al consumo de drogas?

Cada participante comparte sus respuestas con su grupo. Al finalizar, el o la docente pide la opinión
de un/a voluntario/a de cada grupo para analizar sus respuestas y crear una lista de situaciones de
riesgo. Las situaciones son múltiples pero usualmente se pueden vincular con las malas compañías,
problemas familiares, etc.

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“Cesar Armestar Valverde”

Esta lista de situaciones ha de servir para la generación de preguntas de su interés

Desarrollo:
Elaboración de pregunta
Tiempo: 40’

En esta fase, las y los estudiantes deben generar una pregunta grupal de manera
democrática, tomando en considerando lo siguiente:

• Las preguntas no solo se vinculan con búsqueda de información, sino con una
finalidad práctica, es decir deberán articularse con proyectos propositivos.
• A través de su pregunta, se espera que las y los estudiantes planteen ideas
enriquecedoras para su grupo.
• El o la docente debe ser respetuoso de los intereses de los estudiantes y al
mismo tiempo, tener el juicio necesario para determinar qué actividad se
corresponde con la edad de las y los participantes.
• El o la docente debe promover la reflexión en torno a temas vinculados a la
autovaloración, recreación y cuidado del cuerpo.

Considerando las situaciones de riesgo vinculadas al consumo de drogas, se invita a cada estudiante
a formular al menos 3 preguntas de su interés que podrían resolverse a través de un proyecto y escribe
cada una en un trozo de papel de manera anónima.

Un/a miembro del grupo recoge todos los papeles, los “chocolatea” y los lee en voz alta. Cada
estudiante elige la pregunta que más les gustaría trabajar y gana la pregunta que más votos ha
acumulado.

Ejemplos de preguntas que podrían surgir según los intereses de los estudiantes:

• ¿Qué efectos dañinos podrían tener las drogas en nuestro cuerpo?

• ¿Qué lleva a los jóvenes a usar drogas?
• ¿Qué actividades ayudan a prevenir el uso de drogas?

Debemos tener en cuenta que independientemente del tipo de pregunta que motive los intereses de
las y los estudiantes, esta debe generar un proyecto que construya actividades de prevención en
las y los estudiantes.

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“Cesar Armestar Valverde”

¡Enfocarnos en lo preventivo!
Si las y los estudiantes preguntan por los efectos de las drogas en el cuerpo, el tutor
o tutora podría proponer informar sobre los efectos positivos en el cuerpo que
puedan tener actividades alternativas al consumo de drogas. O también, en caso
pregunten por sensaciones placenteras provocadas por las drogas, se puede
orientar el trabajo hacia actividades placenteras que no sean perjudiciales para las
y los estudiantes.

Importante:
Importante: Luego de la votación en grupo, el tutor o tutora debe asegurarse de
anotar las preguntas ganadoras, ya que la siguiente sesión se continuará trabajando
sobre las mismas. Las y los estudiantes también deben llevarlas a la siguiente
reunión.

Cierre:
Llenado de la bitácora
Tiempo: 20’

Al término de la actividad, y tal cual se ha venido haciendo en el proyecto previo, el tutor

o tutora encarga a uno/a de los/as estudiantes el llenado de la bitácora del proyecto. Allí
deberá consignar sus impresiones sobre el trabajo realizado, usando de referencia las
siguientes preguntas:
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• ¿Qué hemos trabajado el día de hoy? ¿Cómo me sentí?
• ¿Qué tal ha sido el trabajo de mi grupo?
• ¿Cómo estuvo mi participación dentro del grupo? ¿realice algún aporte al grupo?
• ¿Qué me gustó? ¿Qué me disgustó?

El llenado de la bitácora debe cambiar de responsable en cada sesión, pasando por

todos/as los/as miembros de los grupos. El tutor o tutora también puede colocar
comentarios sobre lo visto en el grupo, siempre en clave propositiva.