PASOS PARA LA ELABORACIÓN DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

1. TITULO
El título presenta temáticamente el objetivo general o la pregunta fundamental del
proyecto. El título indica, de alguna manera, el sentido general de la investigación.
 También puede explicitar la población objeto de estudio o l as condiciones de ejecución.
El título del trabajo, al igual que los títulos de cada uno de los capítulos o las secciones,
se escribe con maysculas sostenidas, centrado en la página y resaltado con negrillas.
!o lleva punto al final.
Ejemplos:
" #REVISIÓN
#REVISIÓN HISTÓRICA DEL CONCEPTO DE INTELIGENCIA: UNA
APROXIMACIÓN A LA INTELIGENCIA EMOCIONAL$
EMOCIONAL $
- “ANÁLISIS DEL SURGIMIENTO DE LOS PROCESOS DE METAFORIZACIÓN EN
NIÑOS Y NIÑAS DESDE LOS SEIS MESES HASTA LOS TRES AÑOS DE EDAD
- DISEÑO! IMPLEMENTACIÓN Y EVALUACIÓN DE UN SISTEMA VIRTUAL L"DICO
PARA LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE APRENDIZA#E EN EL ÁREA DE
LENGUA#E EN EL PREESCOLAR
- ANÁLISIS DE LAS PREFERENCIAS DE NAVEGACIÓN EN INTERNET! DE
ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN BÁSICA DE COLEGIOS P"BLICOS EN BOGOTÁ Y
MOTIVACIONES COGNOSCITIVAS Y ACTITUDINALES ASOCIADAS.
- DESARROLLO DE HABILIDADES DE COMPRENSIÓN LING$%STICA DE NIÑOS
SORDOS INTEGRADOS MEDIANTE EL PROGRAMA “LENGUA#E PARA EL
SILENCIO
&. TABLA DE CONTENIDO.
CONTENIDO.
Es la rese%a de cada uno ítems que conforman el documento, indicando el nmero de
la página donde está ubicado. &e sugiere emplear nomencladores arábigos para una
mayor claridad del lector.
Existe también otro tipo de índice, donde se rese%a la ubicación de las gráficas, tablas,
cuadros, cuando el trabajo así lo requiera.

'. INTRODUCCIÓN.
Es la parte con la cual se inicia en sí el trabajo y, por lo tanto, se constituye en el
primer punto de encuentro entre el escritor y sus potenciales lectores. 'e a(í que la
introducción tenga una gran importancia dentro de la elaboración de un documento,
independiente de su temática.
" 'efinición.
Es el prim
primer
er eleme
elementnto
o del cuerp
cuerpo
o o text
texto
o del
del trab
trabaj
ajo,
o, en el queque el inveinvest
stig
igad
ador
or
presentará y se%alará la importancia y orientación del estudio. En la introducción se
dest
destac
acararán
án el orig
origen
en,, los
los antec
anteced
eden
entes
tes )teór
)teóric
icos
os y prácpráctic
ticos
os*,
*, los
los objet
objetiv
ivos
os,, el
significado que el estudio tiene en el avance del campo respectivo y aplicación en el
área
área inve
invest
stig
igad
ada.a. +dem
+demásás,, se menc
mencion
ionar
arán
án los alca
alcanc
nces,
es, las limilimita
taci
cion
ones
es y la
metodología
metodología empleada.
empleada. !o debe confundirse
confundirse con resumen, tampoco (acer de éste un
recu
recuen
entoto deta
detalla
llado
do de la teorí
teoría,
a, del
del méto
métododo o de los resulresulta
tado
dos,s, ni anti
antici
cipa
parr las
las
conclusiones y recomendaciones.
" unción general-
a introducción tiene dos funciones básicas- primera, orientar de manera general al
lector acerca del contenido y la organi/ación dada al texto0 segunda, presentar los
rasgos básicos del documento.
+ las dos funciones antes expresadas, debe a%adirse que la introducción debe servir de
1ganc(o2 para motivar al lector en su primer acercamiento al texto.
'ebe tenerse muy presente que las diversas partes que conforman la 3ntroducción
deben caracteri/arse por su brevedad, pues estos mismos aspectos se tratarán de
manera amplia dentro del desarrollo del documento.
 4 5artes de una introducción y sus funciones
 4 +mbientación
!o es recomendable abordar de manera directa el tema de trabajo y se recomienda
(acer una breve ambientación mediante la explicación 6 somera 6 de (ec(os
relevantes que tengan relación directa con la temática de la investigación.
Entre las diversas posibilidades que (ay para (acer una ambientación, se plantean las
siguientes-
+. mostrar cifras )ellas tienen un poder impactante en el lector* que muestren la
importancia que reviste la temática tratada.
7. algn anécdota representativo de un personaje destacado y cuya situación esté en
directa relación con el tema.
8. alguna norma o disposición legal que tenga fuerte repercusión sobre el tema y9o
sobre la vida de las personas que tienen que ver directa o indirectamente sobre el
tema de la investigación.
:esulta importante se%alar que cualquiera que sea la opción tomada se debe citar
mediante nota de pie de página la fuente de donde se tomó la información.
" 'elimitación 'el ;bjeto 'e Trabajo.
<n informe de investigación se caracteri/a por su concreción en una determinada
temática, en dar respuesta a preguntas muy concretas, evitando divagar sobre
diversos tópicos. +sí, la introducción dentro un informe técnico busca precisar sobre
qué aspecto específico se reali/ó el trabajo.
a delimitación del objeto de trabajo es aspecto primordial en la medida que
contribuye al logro de los siguientes aspectos-
+. concreta sobre qué aspecto o situación va a centrar sus esfuer/os, o sobre que giró
el trabajo reali/ado0
7. reali/a un cálculo preliminar de los recursos (umanos, materiales y financieros que
va a requerir en su labor, o que fueron necesarios emplear0
8. dimensiona, de una manera aproximada y tentativa, las situaciones que favorecen
su labor y, al mismo tiempo, los posibles obstáculos que deberá enfrentar0
'. cuenta con un referente para reali/ar un primer cálculo del tiempo que pueda
requerir su proceso de investigación.
" 5ropósitos 'e a 3nvestigación del 5royecto.
5recisar la intencionalidad del trabajo por desarrollar. Equivale a plantear qué objetivos
se buscan alcan/ar a través de la reali/ación de su proceso de investigación o la
ejecución de un proyecto determinado.
(. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN O DEL PROYECTO.
5ara la elaboración de un trabajo de investigación o la ejecución de un proyecto es
necesario (acer una revisión de la literatura )también conocida como revisión del
estado del arte* que permita conocer los trabajos ejecutados en la misma o similar
temática de las labores proyectadas0 esto permitirá conocer los avances logrados y, al
mismo tiempo, no repetir lo que otros ya (an (ec(o. 8orresponde, por lo tanto, dar a
conocer de manera breve a los lectores9evaluadores las experiencias investigativas
previas que sirven de punto de partida a la labor por desarrollar.

Ejemplo:
as ra/ones que promueven el estudio se fundamentan en los resultados de
investigaciones en dos áreas
de trabajo sociocognitivo de la educación especial para ni%os sordos-
a* &e (a observado que la motivación cognoscitiva y actitudinal en un ni%o sordo
interviene en los procesos de comprensión ling=ística en especial en la fase de inicio
comunicativo. a explicación radica en el marcador somático que se origina en la
relaciones del sistema límbico con el área de 7roca. )'amasio, >.??@*
b* 8ada ve/ se comprueba con mayor frecuencia en los estudios desarrollados en el
centro de 'iagnóstico 5sicognitivo de la <. A.A que el funcionamiento cerebral del ni%o
sordo en la comprensión ling=ística se reali/a de manera modular involucrando
procesos computacionales relacionados con áreas del cerebro ligadas a la emoción
):ugg, >.??B*
). #USTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN O DEL PROYECTO.
Es indispensable mostrar las principales ra/ones que motivan y dan valide/ para
emprender la labor investigativa seleccionada.
'entro de los posibles argumentos para efectuar una investigación y9o reali/ar un
proyecto están los siguientes-
lenar un vacío existente en un determinado campo de conocimiento.
5lantear una nueva perspectiva teórica0
&e%alar un campo de investigación o poco trabajado (asta esa fec(a0
Costrar la aplicación práctica de una determinada teoría0
'ar respuesta a una determinada exigencia académica, de índole social o de carácter
 jurídico.

Ejemplo:
&iendo uno de los grupos (umanos relegados por sus deficiencias físicas frente a la
aparente #normalidad$ de los demás, los estudiantes de preescolar que sufren algn
grado de sordera se encuentran en desventaja frente a un sistema educativo que no (a
sido dise%ado pensando en sus capacidades y limitaciones. 5ese a ello, la comunidad
de sordos (a aportado y continua (aciéndolo, un amplio capital (umano que se integra
(ábilmente y da soporte a muc(as de las actividades de nuestros grupos culturales0
(an sabido ganarse un puesto en una sociedad que originalmente los rec(a/ó pero,
que (oy en día, los disfruta, sin saberlo, del fruto de su trabajo.
5ese a los esfuer/os que este grupo de personas continua (aciendo día a día, la
educación, tal y como está planteada (asta el momento, no deja ver muc(as opciones
viables para un pleno desarrollode sus (abilidades cognitivas, por lo cual, se (ace
necesario el implementar proyectos que coincidan con estos propósitosDDD.
.>. Cetodología 5ropuesta.
1a palabra método deriva de las raíces griegas metá y odos. Cetá,F(aciaF, es una
preposición que da la idea de movimiento y odos significa camino0 por eso,
etimológicamente método quiere decir Gcamino (acia algo$, GpersecuciónH, o sea, el
esfuer/o para alcan/ar un fin o reali/ar una bsqueda2.
5artiendo de su etimología0 es la descripción breve de las diversas etapas y acciones
que el investigador o el ejecutante de un proyecto plantea como indispensables para
reali/ar su labor.
El título de la 3ntroducción, como los títulos de primer nivel, se escriben con
maysculas sostenidas, centrado, con negrilla y sin punto final. &u ubicación se (ace a
cuatro centímetros del borde superior de la (oja.
.I. Tema 'e 3nvestigación J &u 'elimitación
El tema es el objeto9sujeto o proceso sobre el cual se tiene planeado desarrollar la
investigación. 8on la escogencia del tema se determina el campo disciplinar desde y
con el cual se aborda la investigación misma. Keamos a través de un ejemplo lo antes
mencionado.
5royecto- 1Estudio de las repercusiones sociales del desempleo de mujeres en el rango
de edad entre I y LM a%os en la 8omuna !o. >N de la ciudad de 8ali entre >??M y
>??2.

'E3C3T+83O!
Prupo (umano Cujeres, con edades entre los I y LM
a%os
o que se desea saber 8onsecuencias sociales
enómeno origen del estudio 'esempleo
Espacio geográfico 8omuna !o >N de la ciudad de 8ali
Espacio temporal >??M " >??

uentes de posibles temas de investigación

7373;P:Q38+& ibros
:evistas
:eportes de investigación
5E:&;!+E& 5rofesores
3nvestigadores
:euniones de expertos
:euniones casuales
3!&T3T<83;!+E& <niversidades
8entros de 3nvestigación

*. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
&i en la definición del tema de investigación se (a logrado una delimitación, a través
del problema lo que se logra es la concreción del asunto sobre el cual va a girar todo el
proceso de investigación.
&e (ace muc(o énfasis en la delimitación y concreción de lo que debe ser el asunto de
investigación, pues de no reali/arse se pueden presentar (ec(os que lo vuelvan
imposible, por las implicaciones de orden temporal )una cantidad de tiempo que
supere con creces lo dispuesto por la institución o los planes que posea el estudiante o
investigador*, de orden económico )gastos mayores de los que se tenían previstos* y
de la misma complejidad de la investigación )abordar una gran cantidad de asuntos*.
En términos generales el problema de investigación es un (ec(o o situación que por
sus características amerita ser motivo de estudio, con la finalidad de establecer con
mayor precisión sus causas y sus consecuencias, así como también los posibles nexos
con otros problemas de investigación.
a selección del objeto9sujeto9proceso de investigación debe (acerse con sumo
cuidado, acompa%ado de su asesor, pues conforman un conjunto de labores en las
cuales el investigador va a invertir, por lo general, entre uno y dos semestres de su
tiempo, de su vida, va a requerir de una gran dosis de esfuer/o y el aporte económico
)muc(as veces de su propio patrimonio*0 por lo tanto, es una decisión que requiere de
una profunda reflexión.
8uatro son los aspectos que, a juicio de los autores, deben tenerse presentes-
Rue el problema seleccionado sea del interés, del agrado del investigador. 5iense que
deberá estar trabajando muc(o tiempo en ello, y si el objeto de trabajo no resulta lo
suficientemente motivador, puede llevarlo a desistir de su propósito inicial.
Rue resulte viable en términos de-
T+,/- tenga presente que la institución le va a dar un determinado tiempo para
(acer su trabajo y busque indagar si este alcan/a para lo que tiene planeado. :ecuerde
que cuando se va reali/ando la investigación resultan muc(as situaciones, muc(o más
allá de lo inicialmente planeado, como puede ser el continuo despla/amiento a los
sitios donde obtiene información, la recolección de datos, los experimentos que se
requieren, etc. +demás, sopese sus limitaciones de tiempo debido a sus compromisos
personales y9o laborales.
C/0/0:  algunas investigaciones necesitan de gastos de cierta cuantía, lo que es
necesario de evaluar antes de tomar una decisión definitiva.
A22,0/ 3 43 +56/732+85- (ay temas que resultan apasionantes, pero por diversos
motivos tienen como limitante el acceso a la información que usted necesita para
desarrollar su trabajo.
+segrese de dialogar previamente con las personas que le pueden suministrar la
información que considere va a necesitar y a partir de ello tome su decisión.

D+0/5+9+4+3 , 30,0/7;3- es necesario establecer si la institución para la cual se

elabora la investigación o el proyecto cuenta con las personas capacitadas y con
disponibilidad para brindar la asesoría que este tipo de labor requiere. En caso
contrario, es necesario que la persona gestione en otros entes el apoyo que le debe dar
especialistas del tema.
S,<=7+3 ,70/534- (ay temas en los cuales se pueden correr cierto tipo de riesgos
)/onas en conflicto, manipulación de ciertas sustancias, sitios de difícil acceso, etc.*,
frente a los cuales usted debe estar muy consciente para optar o no trabajar en ello.

*. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Equivale a enunciar, contar, mostrar el asunto sobre el cual se va a investigar. 8on esta
descripción se pretende que el lector9evaluador se percate de las dimensiones que
posee la investigación por desarrollar. +quí, como en todo el proceso de redacción de
un informe técnico, resulta necesario manejar con equilibrio la descripción de lo que se
vaya a (acer, evitando el laconismo o, por el contrario, la verbosidad.
 4 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA.
a formulación del problema, en síntesis, equivale a redactar la denominada pregunta
de investigación, que es el interrogante macro que ilumina y orienta todo el proceso de
investigación que se reali/a. &i se retoma el ejemplo antes mencionado, la formulación
podría ser- S8uáles fueron las repercusiones sociales originadas por el desempleo de
mujeres entre I y LM a%os, en la ciudad de 8ali, entre >??M y >??
'e la formulación del 5roblema de 3nvestigación surge el ;bjetivo Peneral y la
pregunta macro de investigación.
 4 SISTEMATIZACIÓN DEL PROBLEMA.
a sistemati/ación es el conjunto de subpreguntas que se desprenden de la
formulación del problema de investigación. Kolviendo al ejemplo citado tendríamos-
S8uáles serían las causas del desempleo de mujeres entre I y LM a%os en la 8omuna
!o. >N de la ciudad de 8ali
S8uál fue la tasa de desempleo de mujeres entre I y LM a%os en la 8omuna !o, >N de
la ciudad de 8ali entre >?MM y >??B
S8uáles serían las repercusiones sociales del desempleo de mujeres entre I y LM a%os
en la 8omuna !o. >N de la ciudad de 8ali
'e la sistemati/ación del problema de investigación surgen los objetivos específicos y
las subpreguntas de investigación.
;bjetivos de la 3nvestigación.
Equivale a establecer las metas que el investigador se propone alcan/ar a través de su
labor. os objetivos son de dos tipos- general y específicos, dependiendo de la
magnitud de los logros y del tiempo que se requiere para alcan/arlos.
5ara la redacción de los objetivos se utili/an verbos en infinito.
&e debe ser preciso y cuidadoso en la formulación de los objetivos, pues en la práctica
ellos se constituyen en promesas que esperan poderse cumplir a través de la
investigación. Es más- uno de los criterios que se tienen para evaluar un proyecto de
investigación es contrastar los objetivos planteados con los resultados obtenidos, por lo
tanto, plantearse objetivos que por sus características sean poco más o menos que
inalcan/ables o de muy difícil consecución, no es algo recomendable.
B. OB#ETIVO GENERAL.
Es la meta de mayor magnitud, es decir, a la que se pretende llegar una ve/ culminado
el trabajo de investigación. !ecesariamente el logro de este objetivo se constituye en
la respuesta que el investigador da a la pregunta de investigación.
5ara el caso citado, el objetivo general podría ser-
'eterminar las consecuencias de carácter social que se originaron con el desempleo de
mujeres entre I y LM a%os en la 8omuna !o, >N de la ciudad de 8ali durante el
período comprendido entre >??M y >??.
> OB#ETIVOS ESPEC%FICOS.
&on las metas parciales y graduales que se van logrando en la medida que avan/a la
investigación. Estos objetivos son de carácter puntual, co(erentes con el objetivo
general )del cual se desprenden* y estrec(amente ligados a las subpreguntas de
investigación formuladas en la sistemati/ación del problema de investigación.
En el mismo orden que se plantearon las subpreguntas, se se%alan los objetivos
específicos de cada una de ellas-
Establecer las causas del desempleo de mujeres entre I y LM a%os en la 8omuna !o.
>N de la ciudad de 8ali, entre >??M y >??.
'eterminar la tasa de desempleo de mujeres entre I y LM a%os en la 8omuna !o. >N
de la ciudad de 8ali, entre >??M y >??.
'efinir las repercusiones sociales generadas por el desempleo de mujeres entre I y
LM a%os en la 8omuna !o. >N de la ciudad de 8ali, entre >??M y >??.
KE:7;&
R<E EU5:E&+! ;7AET3K;& E! 3!KE&T3P+83O!
.
a taxonomía de 7loom )a%o* reporta verbos que expresan objetivos en los diferentes
niveles del proceso de pensamiento )niveles cognoscitivos*, (abiéndose aplicado (oy
día a las más diversas disciplinas del conocimiento.

8;!;83C3E! 8;C5:E!&3 8;C5:E!&3 +!+3&3& &3!TE&3& EK+<+83;

 T; ;! ;! !
'efinir 3nterpretar +plicar +nali/ar 5lantear Evaluar
:epetir Traducir Emplear 'istinguir 5rometer Au/gar
:egistrar 'escribir <tili/ar 'iferenciar 'ise%ar 8lasificar
Cemori/ar :econocer 'ramati/ar 3nspeccionar ormular Estimar
:elatar Explicar 3lustrar 5robar :eunir Kalorar
&ubrayar Expresar ;perar 8omprar 8onstruir 8alificar
3dentificar <bicar 'ibujar 8onstatar 8rear &eleccionar
3nformar Esbo/ar 8riticar Establecer Escoger
:evisar 'iscutir ;rgani/ar Cedir
'ebatir 'irigir
Examinar 5reparar

KE:7;& <T33V+';& &EPW! E! T35; 'E 3!KE&T3P+83O!

!3KE EU5;:+T3K; !3KE 'E&8:35T3K; !3KE EU538+T3K;

8onocer +nali/ar 8omprobar
'efinir 8alcular 'emostrar
'escubrir 8aracteri/ar 'eterminar
'etectar 8lasificar Establecer
Estudiar 8omparar Evaluar
Explorar 8uantificar Explicar
3ndagar 'escribir 3nferir
&ondear Examinar :elacionar
3dentificar Kerificar
Cedir

?. #USTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN.
Es indispensable mostrar las principales causas que motivan a emprender un proceso
de investigación.
&e presentara un listado de los posibles argumentos para reali/ar una investigación o
ejecutar un proyecto.
 Austificación Teórica- 5rocura llenar un vacío existente en un determinado campo del
conocimiento científico o plantear una nueva perspectiva teórica para abordar un
sujeto9objeto o proceso que amerita ser explorado desde otro campo de la ciencia,
desde otro tipo de enfoque o paradigma.
 Austificación Cetodológica- Tal como lo planteara Carcel 5roust- 1a exploración
verdadera no consiste en ver nuevos paisajes, sino en tener nuevos ojos2.
&eguramente (oy día son muc(os los problemas estudiados, sólo que el autor de la
investigación desea abordar su sujeto9objeto o proceso con una nueva metodología de
trabajo, desde una perspectiva diferente a las ya empleadas para estudiar ese mismo
tema seleccionado,
 Austificación 5ráctica- 8onsiste en dar respuesta a problemas concretos, a situaciones
que deben resolverse para contribuir al mejor"estar de un grupo (umano. 'entro de
este grupo de justificaciones las (ay de diversa índole, tal como se exponen a
continuación-
+. 'e carácter legal. 8omprende lo establecido en la 8onstitución 5olítica de 8olombia,
eyes, 'ecretos, :esoluciones, etc. 'eberá citarse el aparte de la norma que guarda
relación con el proceso que se piensa desarrollar, anotando el nmero de la ey y su
correspondiente fec(a.
Ejemplo- &i el proyecto por desarrollar pretende estimular la +utonomía Escolar, se
menciona de manera textual las ideas que considere necesarias, y se menciona entre
paréntesis )+rtículo BB de la ey >> de >??L*.
7. 'e carácter institucional. os planteamientos que tienen la entidad que solicita la
investigación o que financia el proyecto. +quí se incluyen la Cisión, la Kisión y los
5rincipios de la <niversidad y de la acultad o de la institución interesada en que se
lleve a cabo la investigación.
8. 'e carácter alternativo. 8omo conjunto de acciones planificadas tendientes a
transformar una determinada situación o realidad que resulta necesario mejorar en una
comunidad específica.
Ejemplo- un proyecto de Educación &exual para evitar los embara/os de jóvenes
adolescentes.
'. 'e carácter estructural. 8omo respuesta a un 5lan de índole nacional,
departamental o municipal que busca contrarrestar una situación negativa
Ejemplos- investigación o proyectos para la disminución del analfabetismo, la
erradicación de la pobre/a absoluta, el manejo adecuado del medio ambiente etc.*.
E. 'e carácter coyuntural. +nte la presencia de una situación muy concreta, se dise%an
proyectos de investigación que busquen dar respuestas a ella. Ejemplo- 'eterminar las
causas de la violencia intra"escolar.
@. MARCOS DE REFERENCIA DE LA INVESTIGACIÓN.
 Todo trabajo de investigación se desarrolla dentro de un cierto campo de una disciplina
científica y unos espacios geográfico y temporal determinados. 8orresponde en esta
sección, por lo tanto, mostrar las características de cada uno de ellos.
M372/ ,87+2/: Es la descripción de los elementos teóricos planteados por uno o por
diferentes actores que permiten al investigador fundamentar su proceso de
conocimiento. 8omprende la exposición y análisis de las teorías, planteamientos y
enfoques ya construidos por investigaciones previas que se consideran válidos para la
ubicación correcta del problema de investigación, dentro del estado actual de
conocimiento en el tema de interés. Es una descripción detallada de cada uno de los
elementos de la teoría que serán utili/ados en el desarrollo de la investigación.
 También incluye las relaciones más significativas que se dan entre esos elementos
teóricos.
&e debe tener en cuenta dos niveles de información- as teorías o elementos teóricos
existentes sobre el problema y la información secundaria o indirecta, proveniente de
investigaciones empíricas y estadísticas previas. Esto permite dise%ar el plan temático
del proyecto y la construcción del contenido de este plan conformará el marco teórico
del informe final. as fuentes escritas consultadas deben ser debidamente
referenciadas segn las normas técnicas de 38;!TE8.
M372/ 2/52,=34: Es definir el significado de los términos )lenguaje técnico* que van
a emplearse con mayor frecuencia y sobre los cuales convergen las fases del
conocimiento, involucrados en la investigación, en los objetivos planteados o en el
marco teórico. 8uando se anali/ar un término que (a presentado varias definiciones se
debe presentar una recopilación del mismo dado por varios autores, con sus
respectivas citas, segn norma técnica de 38;!TE8 !X >LNB #8itas y notas de pie de
página$.
En general este marco conceptual se puede obviar porque se puede involucrar
directamente en el marco teórico y si existen términos muy técnicos se incluye un
glosario que es considerado por la norma técnica del 38;!TE8 >LN@ como una #lista
alfabética de términos y definiciones con explicaciones necesarias para la comprensión
del documento$, a existencia del glosario no justifica la omisión de una explicación en
el texto la primera ve/ que aparece el término$.
M372/ 4,<34- 5ermite reali/ar una recopilación de las normas legales relacionadas con
el tema principal de la investigación )leyes, decretos y resoluciones*. Es importante
tener claro la prioridad legal que se quiere expresar porque no se debe transcribir
demasiados artículos. &i es relevante la norma se debe enunciar su objetivo y
adicionarse como un anexo, la norma completa. En general cuando se (ace una
recopilación de este marco debe ser en orden cronológico y al incluir la norma colocar
su título, su objetivo y que organismo lo expide.
os otros marcos referenciales se incluyen si el investigador lo considera pertinente
)3nstitucional, (istórico, geográfico, entre otros*.
1. HIPÓTESIS Y VARIABLES
Y35OTE&3&
a (ipótesis es una suposición que pretende ser corroborada o no a través del proceso
de investigación. Tienen como características la de involucrar diversas variables y la de
intentar mostrar la relación causa9efecto.
as (ipótesis establecen relación entre dos o más elementos )variables* que forman
parte del proceso de investigación.
 +sí, a modo de ilustración, se presentan los siguientes ejemplos de (ipótesis-
+ mayor nivel de escolaridad, es más baja la tasa de desempleo.
a violencia intrafamiliar disminuye a medida que se incrementa la escolaridad, a
fabricación de acero con carbón de calidad disminuye los costos de fabricación.
K+:3+7E&.
&on manifestaciones del ser (umano o propiedades de los objetos y los procesos que
son susceptibles de ser cuantificadas y de sufrir alteraciones.
8on base en los tres ejemplos antes citados, las variables que entran en juego son
respectivamente-
Escolaridad y desempleo,
Kiolencia intrafamiliar y escolaridad.
 Tipos de carbón y costos de fabricación.

 T35;& 'E K+:3+7E&

3ndependientes &on las causantes de una determinada situación.
Ejemplo-
nivel de escolaridad
'ependientes &on el resultado de las variables independientes.
Ejemplo- !ivel de ingresos de acuerdo con el trabajo
desarrollado.
3ntervinientes &on elementos del contexto. Ejemplos- situación
económica
del país, características etnoculturales.

a formulación de (ipótesis no es algo que se pueda reali/ar al a/ar, libre de

parámetros. En la página siguiente, se muestran los criterios básicos que deben ser
tenidos en cuenta para la formulación de las (ipótesis.

8:3TE:3;& 5+:+ ;:C<+: Y35OTE&3&

'eben tener un claro nexo con la realidad y no ser fruto de la fantasía.
a definición debe ser la más concreta posible, libre de generalidades o vaguedades.
a relación entre variables debe tener sentido lógico.
os conceptos involucrados deben ser susceptibles de ser cuantificados.
'eben existir medios e instrumentos que (agan posible la medición de las variables
involucradas.
'entro de un proceso de investigación, dependiendo del tipo de estudio que se (aga,
pueden emplearse diversos tipos de (ipótesis. En el libro Cetodología de la
3nvestigación@ se mencionan cuatro grandes tipos de (ipótesis, las cuales a su ve/
presentan otras subdivisiones. En la página siguiente se presenta una síntesis de la
clasificación antes mencionada.
11. METODOLOG%A DE LA INVESTIGACIÓN.
Yace referencia a la manera de cómo se va a desarrollar el proyecto de investigación,
lo cual comprende el enfoque que se le va a dar, cada una de las fases que considera
se deben implementar, los diversos instrumentos que deben emplearse en la labor de
recolectar información y finalmente, el tipo de análisis que se reali/ará con el conjunto
de la información obtenida.
Es el dise%o de trabajo compuesto por el tipo de investigación, las técnicas o
instrumentos para la recolección de datos y el universo, población y muestra, recursos
y cronograma de actividades.
T+/ , +5,0+<32+85: &e debe tener claro cuál es el tipo de investigación que se va
a aplicar )+poyarse en un libro de Cetodología de la 3nvestigación*. as investigaciones
pueden tener indagaciones cualitativas o cuantitativas o tener ambos componentes. Es
importante priori/ar la participación de la comunidad en el diagnóstico de las
necesidades, potencialidades o de la problemática a resolver.
U5+,70/! /9432+85  =,073: El universo es el conjunto total de la existencia del
(ec(o o fenómeno que podría ser estudiado. )la población educativa del municipio*. a
población es un conjunto de personas, elementos, (ec(os o áreas que se quiere
investigar. )la población de la institución educativa* y la muestra es el conjunto
concreto de personas elementos, (ec(os o áreas que se va a investigar )por ejemplo el
grado sexto*.
T25+230 / +507=,5/0 373 43 7,2/4,22+85 , 3/0: &on el uso de
instrumentos de trabajo como guías, (ojas de registro, cuestionarios, formularios para
la observación, la entrevista, la encuesta, etc.
M// , 354+0+0: &e debe explicar la metodología de análisis que se va a
implementar teniendo en cuenta los instrumentos de recolección de datos, los criterios
de valide/ y que sean confiables.
R,2=70/0: &on los medios necesarios y9o disponibles para reali/ar una acción. 5ueden
ser-
" H=35/0: &e refiere a la cantidad y calidad de las personas que son necesarias para
el desarrollo de las actividades que contempla el proyecto. 8onviene se%alar las
responsabilidades específicas que asumirán en la ejecución de las acciones.
" I50+=2+/534,0: 8omprender las entidades existentes en la región donde se locali/a
el proyecto. &e debe enfati/ar en los servicios que prestan y en las formas de
interacción o de colaboración que puedan tener en el proyecto.
" F;0+2/0! 4/<;0+2/0 / 25+2/0: 8omprender instalaciones, material )fungible o
no*, instrumentos, equipos, (erramientas, etc.
" E2/58+2/0: Están constituidos por los aspectos básicos- El presupuesto y el
financiamiento
- P7,0==,0/: Es el cálculo de los gastos que es necesario subvencionar para llevar a
cabo el proyecto. 5ara que sea eficiente como instrumento, el presupuesto debe
relacionar los gastos por rubros específicos, sin caer en la minuciosidad.
" F+5352+3+,5/: 5resenta la forma como serán provistos los recursos económicos
para cubrir los costos que implica el proyectos
C7/5/<733 , 32++3,0: 8omprende la especificación del tiempo de duración
del proyecto. Es el calendario o temporali/ación y debe determinar la duración de cada
una de las actividades que se va a reali/ar.
11. RESULTADOS Y ANÁLISIS: &e refieren a la implementación del proyecto de
investigación y deben basarse en los objetivos específicos del proyecto. 8ada objetivo
debe tener por separado un resultado y su respectivo análisis.
1&. CONCLUSIONES: 'eben estar basadas en los resultados. 'ebe (aber una
conclusión o varias por objetivo reali/ado. Es la síntesis del análisis de los resultados.
1'. RECOMENDACIONES: &e deben reali/ar teniendo también en cuenta los
resultados específicos y las conclusiones. 5ermiten mejorar los procesos observados o
plantear futuras investigaciones relacionadas con la temática investigada.
1(. BIBLIOGRAF%A: Es la relación de las diferentes fuentes de consulta o referencias
de información primaria y secundaria utili/adas para el desarrollo de la investigación. .
&e deben referenciar siguiendo las indicaciones de la norma técnica de 38;!TE8.