Eva Lilia Rodríguez Méndez
Educación por competencias Educación Tradicional
Método Conjunto de conocimientos, habilidades,
destrezas, actitudes y valores, que pone en
juego la persona cuando lleva a cabo una
actividad.
Este eje se ve reflejado en el proceso de
enseñanza - aprendizaje, donde se incorporan
y resaltan actividades en las que el estudiante
pueda transferir lo aprendido a situaciones
contextualizadas
de su práctica profesional real; incluyendo la
diversificación en las formas de evaluar, los
agentes, los momentos y los instrumentos
que den cuenta del desarrollo de las
competencias
Roles y El docente tendrá la responsabilidad de
Funciones planear estratégicamente la actividad en el
aula a fin de diseñar las actividades de
aprendizaje pertinentes para desarrollar las
competencias establecidas en los programas
de estudio. También, deberá fungir como
Asesor o como tutor de estudiantes,
aconsejándolos oportunamente sobre las
decisiones que tienen que tomar para
configurar sus trayectorias formativas de
acuerdo a sus intereses particulares, así como
identificar problemáticas que inciden
negativamente en el desempeño de sus
estudiantes, canalizando su atención
oportuna a las instancias correspondientes.
Facilitador, ser un facilitador del
aprendizaje y potenciar el desarrollo de
estrategias capaces de integrar aspectos
científicos, técnicos, sociales y éticos;
motivar al estudiante a través de una
interacción constante, reconociéndolo como
sujeto activo del proceso de enseñanza y
aprendizaje, propiciar en el estudiante el
desarrollo de actitudes y percepciones
positivas con respecto a la Institución, el aula
de aprendizaje y frente a las actividades a
realizar; Fomentar en sus estudiantes el
desarrollo de un pensamiento independiente
y respetuoso de la pluralidad. Impulsar el
trabajo en equipo, poniendo en práctica
El método de enseñanza es el mismo para
todos los alumnos y en todas las ocasiones.
El repaso entendido como la repetición de
lo que el maestro dijo, tiene un papel
fundamental en ese método.
Se le da gran importancia a la transmisión
de la cultura y de los conocimientos, puesto
que se creen útiles para ayudar al alumno a
conformar una personalidad disciplinada.
Esta postura domina la educación
universitaria contemporánea.
Docente: Es el centro del proceso de
enseñanza y educación. Informa
conocimientos acabados. El docente es la
persona con el dominio total del tema,
conocedor del tema, un buen orador, sabe,
dirige; es el portador del conocimiento y el
único seleccionador y organizador de
contenidos, métodos, técnicas, materiales,
etc. Al docente es a quien le corresponde
transmitir sus saberes cuidando de que el
estudiante se apropie puntualmente de
ellos.
En esta escuela el docente no siempre
conoce cómo se lleva a la práctica el saber
que transmite, simplemente debe repetirla
Estudiante: Tiene poco margen para
pensar y elaborar conocimientos. Se le
exige memorización. No hay un adecuado
desarrollo de pensamiento teórico. Tiene
un rol pasivo.
Los alumnos deben dominar totalmente lo
que se les enseña. Le concede gran
importancia a la ejercitación para la sólida
asimilación de los contenidos por los
estudiantes.
El alumno adquiere la información que
debe interiorizar y repetirla fielmente.
Escucha atentamente a la persona maestra.
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actividades colaborativas que despiertan la Es una persona que no sabe nada al que se
motivación y el interés por aprender, le evalúa mediante la medición de la
estimulando la curiosidad y el pensamiento acumulación de conocimientos y no por la
crítico. generación o construcción de estos.
Modelo, Ejemplificar lo que debe
aprenderse pues el estudiante aprende no
sólo de los libros o de lo que el profesor dice,
sino con la práctica, conocimiento,
habilidades y actitudes que el profesor
muestra; apoyar sus actividades docentes en
el uso de las tecnologías de la información,
así como para enriquecer el proceso de
enseñanza y aprendizaje, así como estimular
a los estudiantes en el uso de las mismas.
Proveedor de información; proporcionar
información teórica y práctica a los
estudiantes, además de incluir puntos de
vista basados en su experiencia, promover el
conocimiento de los documentos que guían
la tarea educativa en la UANL.
Desarrollador de recursos, crear y
coordinar ambientes de aprendizaje
(presenciales y no presenciales), sustentados
en relaciones de colaboración, proponiendo a
los estudiantes un conjunto de actividades
pertinentes que los apoyen en la comprensión
del material de estudio; interactuar con sus
pares de la Institución y de otras IES, a
través de trabajo colegiado, eventos
académicos, proyectos y programas
conjuntos; Participar activamente en
programas de formación y actualización.
Planeador, organizar los contenidos de la
unidad de aprendizaje a su cargo, y planear
las actividades necesarias para el desarrollo
de las competencias pertinentes, evaluar el
aprendizaje utilizando esquemas e
instrumentos que permitan descubrir de
manera no fragmentada sus distintas
dimensiones, no sólo exámenes, sino
ensayos, portafolios de evidencia, foros de
discusión presencial y virtual, reportes,
tareas, etc.
Los directivos: como gestor tendrá que
propiciar condiciones adecuadas y articular
acciones pertinentes para la operación del
modelo y sus ejes rectores, contribuir
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permanentemente al enriquecimiento del

Modelo Educativo, con base en las
necesidades observadas y experiencias
acumuladas en su operación, impulsar y
coordinar permanentemente las actividades
de seguimiento y evaluación del Modelo
Educativo y su operación en los programas
educativos, fomentar permanentemente el
desarrollo de los roles de profesores y
estudiantes en el marco del Modelo
Educativo, mantener una actitud receptiva
para identificar problemáticas diversas de
profesores y estudiantes como resultado de la
operación del Modelo Educativo, y
coadyuvar a la atención oportuna de las
mismas.
Como difusor deberá ser un conocedor y
promotor activo del Modelo Educativo,
manteniéndose actualizado en su operación y
romover el reconocimiento del Modelo
Educativo y su fundamentación en
instituciones y organismos relacionados con
la educación superior.

El estudiante es reconocido en el Modelo

Educativo de la UANL como el principal
protagonista del aprendizaje; es un sujeto
activo que aprende pero que se autoforma
adquiriendo y desarrollando capacidades que
le permiten construir su propio
conocimiento. Se caracteriza por:
Autogestor de su aprendizaje: participar
activamente en la construcción de su
proyecto educativo y en los procesos de
aprendizaje; desarrollar su capacidad de
autoaprendizaje, reconocer su
responsabilidad en la toma de decisiones
relacionadas con la construcción de su
trayectoria formativa, desarrollar una
motivación permanente por el aprendizaje.
Líder, participar en la generación y
aplicación del conocimiento de acuerdo a su
nivel de formación, desarrollar capacidades
de: análisis de la realidad, generalización de
sus conocimientos extrapolados a otros
contextos, reflexión y crítica, imaginación y
razonamiento, Aprender a investigar y lograr
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las metas pretendidas mediante la

organización de su trabajo y el uso de
herramientas y tecnologías de la información
y la comunicación, Participar en actividades
que fortalezcan su formación integral,
Desarrollar la capacidad de interactuar
colaborativamente en ambientes multi y
transdisciplinarios.
Competencias Nivel Medio Superior: Interacción social,
instrumental o metodológica y participativa o
integrativa
Nivel Superior: instrumentales, de
interacción social e integradoras.
Estas competencias se definen como una
forma particular de ser, saber y saber hacer
actividades específicas para la satisfacción
de necesidades sociales, y la producción de
bienes y servicios en determinados sectores
de la población. Son aquellas referidas a un
campo profesional particular que responden
a los requerimientos propios de un ejercicio
profesional. Están relacionadas con los
conocimientos teóricos en un campo
específico, habilidades y conocimientos
profesionales básicos, conocimientos y
razonamientos multidisciplinarios, formación
práctica, y conocimiento de métodos en un
campo específico.

Características  Aspira a desarrollar las competencias Transmisión verbal de gran volumen de

Principales en situaciones de aprendizaje lo más
apegadas a la realidad, creando
ambientes que potencien y
desarrollen los conocimientos,
habilidades, actitudes y valores que
requiere la sociedad.
 Estructura las competencias por nivel
de complejidad, por lo que deben ser
aprendidas en forma integral, es
decir, se debe centrar la atención más
en el proceso de construcción de los
aprendizajes que en la enseñanza; el
maestro se convierte en un facilitador
de este proceso.
 Abre la posibilidad de desarrollar las
competencias que se consideren
información. Objetivo elaborado de forma
descriptiva dirigido más a la tarea del
profesor, no establece habilidades. No hay
experiencias vivenciales. Los contenidos se
ofrecen como segmentos fragmentados,
desvinculados de la totalidad. Se realizan
pocas actividades de carácter práctico por
el alumno. No se controla cómo ocurre el
proceso de aprendizaje. Se evalúan
resultados y a un nivel reproductivo.
Método fundamentalmente expositivo.
Forma: grupo presencial.
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pertinentes para el logro de las

expectativas del estudiante y de su
formación integral, con el apoyo del
tutor académico y en relación con el
perfil profesional.
 Promueve la aplicación de
capacidades cognitivas,
procedimentales y afectivas en forma
integral.
 Integra la comprensión de conceptos,
principios y teorías, los
procedimientos y los valores que
fundamentan la acción.
 Prioriza la capacidad de elaborar
juicios de valor sustentados, que
integren y superen la comprensión y
el saber hacer.
 Posibilita la vinculación con los
diversos sectores de la sociedad para
la definición de las competencias
específicas