Evidencia: Creación de un recurso didáctico

Por: Luis Alexander Guevara Valenzuela.

Recurso Didáctico. El Video

La idea del vídeo didáctico surge como una necesidad de tener un recurso que se ajuste a

los requerimientos del docente como un apoyo en su práctica educativa. El vídeo es uno de los

recursos que se explota debido al impacto audiovisual que tiene, no hay que olvidar que las

generaciones actuales están creciendo en un ambiente de mucho color y dinamismo en la

transmisión de información, están acostumbrados a que la información les sea transmitida a

través de animaciones, colores llamativos, música entre otros.

Justificación. Se realiza la selección de este recurso didáctico puesto que su utilización en

las aulas o en ambientes de aprendizaje para fines didácticos, es un tema interesante debido al

auge que ha cobrado la imagen digital como medio de comunicación, una de las características

de la imagen es que ésta no depende en esencia de la lectura para transmitir un significado, de

la misma manera el vídeo no depende en esencia de la lectura para captar un significado. A la

imagen en movimiento se le agrega una descripción verbal la cual complementa lo que se está

observando, las experiencias pictóricas permiten captar una mayor descripción de lo que se

observa, por ello los materiales audiovisuales usados con propiedad, ofrecen grandes

oportunidades para mejorar el aprendizaje. El vídeo tiene características especiales que lo

hacen único, la combinación de la imagen en movimiento con el sonido, hacen atractiva su

presentación.

El uso del video en el aula facilita, la construcción de un conocimiento significativo dado

que se aprovecha el potencial comunicativo de las imágenes, los sonidos y las palabras para
transmitir una serie de experiencias que estimulen los sentidos y los distintos estilos de

aprendizaje en los alumnos. Esto permite concebir una imagen más real de un concepto. Sin

embargo, la imaginación vuela, los conceptos se reagrupan y se redefinen, y es entonces

cuando la presencia del docente o instructor se reafirma, ya que es él quien determina cómo,

cuándo y para qué se debe utilizar, lo cual, le da sentido y valor educativo. De ahí la

importancia del conocimiento de los diversos enfoques didácticos para el uso del video en el

aula.

De lo anterior podemos identificar y analizar algunas didácticas del video en el aula.

1. Suscita un interés sobre un tema. Sus finalidades son interesar al estudiante en

el tema que se abordará, provocar una respuesta activa, problematizar un hecho,

estimular la participación o promover actitudes de investigación en él.

2. Introducir a un tema. El video utilizado como instrucción proporciona una

visión general del tema, a partir de la cual el maestro puede destacar los conceptos

básicos que se analizarán.

3. Desarrollar un tema. El video puede apoyar las explicaciones del profesor de

manera semejante a como se utiliza el proyector, el cañón o un libro durante la clase.

El video utilizado para desarrollar un tema proporciona información sobre los

contenidos específicos de éste.

4. Confrontar o contrastar ideas o enfoques. Su uso en clase permitirá a los

alumnos establecer comparaciones y contrastar diferentes puntos de vista, lo que

aportará un elemento más al conocimiento que posean sobre el tema. Con estos

materiales se apela más a la capacidad de análisis y a la deducción que es la teoría.

 Ayuda a revelar significados y concepciones ocultas y tal vez difíciles de abordar,

además permite que se provoque la discusión, análisis y la autocrítica.

5. Recapitulación o cierre de un tema. Se trata de la utilización de ciertas imágenes o

segmentos de un video para constatar el aprendizaje de los alumnos como resultado de las

actividades en torno de un tema o problema. Para ello se puede solicitar como tarea o en el

momento de la observación que se expliquen aspectos relevantes de un contenido mediante el

video. Esta utilización del vídeo como instrumento para el aprendizaje grupal e individual

requiere que el profesor realice una guía que facilite al estudio el seguimiento del programa.

Po lo tanto dicha guía se presenta a continuación a manera de ejemplo de cómo se plantea este

tipo de herramientas en la Institución Educativa INEDCI de la Ciudad de Ipiales Nariño.

Ficha pedagógica de la planificación del recurso. Para el desarrollo del recurso es

importante planear la ficha pedagógica, la cual brinda información puntual sobre el desarrollo

de la clase y la aplicación de los recursos didácticos seleccionados.

1. Nombre del establecimiento. Institución Educativa INEDCI – Ipiales Nariño.

2. Modalidad educativa. Presencial, jornada de la mañana.

3. Número de estudiantes. 30 estudiantes (18 Mujeres – 12 Hombres) Grado 11°

4. Recursos Didáctico: Video el cual se realizara la presentación en pantalla Lcd,

Articulado con portátil y conexión HDMI.

5. Duración: de la Actividad 2 horas incluida socialización mesa redonda.

Objetivo de la Actividad. Analizar desde un concepto crítico, los indicadores de gestión,

metas y políticas de calidad, utilizados en una empresa y como estos son utilizados en las

operaciones logísticas.

Descripción de la Actividad.

a) Para la comprensión y buen desarrollo de la actividad se procederá a visualizar los videos

“Indicadores de Gestión” e “Indicadores de Gestión Logística” videos que permite identificar

desde un concepto crítico, los indicadores de gestión y como estos son aplicables en operaciones

logísticas.

b) Conjuntamente se plasmaran las ideas en un formato “Ficha de Análisis Material

Audiovisual y/o Cinematográfico” facilitado por el instructor y que a su vez se encuentra al

final de la actividad; donde refleja una sinopsis general del video, así como ideas importantes,

palabras claves o conceptos, aportes relevantes para su rol como estudiante dentro de su

formación, preguntas para la discusión y reflexión final.

c) Teniendo en cuenta los videos y la ficha de análisis, de realizara socialización de cada uno de

los ítems expuestos en la ficha de opiniones, fomentando la participación activa y la crítica

Constructiva en el ambiente de aprendizaje. Esto se realizara a través de una mesa redonda.

d) Esto nos permitirá Identificar conceptos y lograr una comprensión adecuada del tema a

desarrollar y de su incidencia personal y laboral en las empresas.

e) Cada ítem socializado, se retroalimentara por parte del instructor para el direccionamiento

de la actividad de transferencia a desarrollarse con el objetivo de lograr el resultado de la

actividad y su comprensión.

Material. Computador. Lcd. 30 fichas de actividades.

 Objetivos de uso de la herramienta

. Identificar los indicadores de gestión utilizados en una empresa y en las operaciones logísticas.

. Facilitar la comprensión de estos temas por medio de lo que se visualiza y se escucha en

video.

. Motivar la participación de los estudiantes por medio de la inclusión de herramientas

audiovisuales.

. Variar la presentación del material y la disposición de los recursos visuales en contexto.

. Realizar análisis crítico de lo evidenciado y exponerlo en la ficha anexa. (Ficha de Análisis

Material Audiovisual y/o Cinematográfico) para posterior socialización.

Fuentes Videos.

https://www.youtube.com/watch?v=iWd8kLOHWTY

https://www.youtube.com/watch?v=oIn4Ny4kkTM

https://www.youtube.com/watch?v=iWd8kLOHWTY
https://www.youtube.com/watch?v=oIn4Ny4kkTM
 FICHA DE ANALISIS MATERIAL AUDIOVISUAL Y/O CINEMATOGRAFICO
Nombre de la película o documental: Director – Productor:
Año:

SINOPSIS O RESUMEN IDEAS IMPORTANTES: PALABRAS CLAVES: APORTES RELEVANTES PREGUNTAS PARA LA
GENERAL PARA SU ROL COMO DISCUSIÓN:
DEL DOCUMENTAL: PROFESIONAL:

REFLEXION FINAL O LECCION APRENDIDA

 Ficha de autoevaluación del recurso. El cual nos permite verificar si la herramienta TIC

planteada como recurso didáctico tendrá la finalidad deseada dónde se cuestiona sobre los

criterios que le permitan evaluarlo. Y adicionalmente verificar el cumplimiento de los

objetivos planteados en el proceso de enseñanza – aprendizaje de los alumnos.

La siguiente ficha es un ejemplo de los indicadores que se plantea para autoevaluar el

recurso creado y sus objetivos.

VALORES
VARIABLES INDICADORES CUMPLE OBSERVACIONES
SI NO
Introducción Los videos captan la atención de los participantes
50% Despiertan interés en el tema
Proporcionan un ambiente adecuado
Resaltan la importancia del tema
Desarrollo El objetivo general de la secuencia de aprendizaje
justifica la inclusión de herramientas TIC como
del tema
recurso didáctico.
50%
Las herramientas permiten el desarrollo normal de
la secuencia sin influir como medio tecnológico.

La utilización de la herramienta cumple su finalidad

u objetivo.

Las herramientas TIC utilizadas contribuyen al

trabajo colaborativo del grupo clase.

Luis Alexander Guevara Valenzuela