SESIÓN DE APRENDIZAJE: CONSTRUYENDO UNA CULTURA DE PREVENCIÓN CONTRA LAS

ITS Y EL VIH
Número
I.- DATOS GENERALES: de sesión
03
ÁREA SECCI
GRADO UNIDAD HORAS FECHA DOCENTE
ÓN
16/05/19 Briggith Rocío Marcacuzco
DPCC 3° ÚNICA II 4 22/05/19 Linares
ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque de orientación al bien común

II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: : “La vivencia plena de la sexualidad es un derecho de todas las personas”
Los estudiantes de 3ro de secundaria del Colegio Aplicación Anexo, están inmersos en un proceso de globalización y este influye en
los medios de comunicación, por lo que tienen mayor acercamiento a temas acerca de la vida sexual, pero estos temas no son bien
supervisados ya que se puede encontrar información errónea. Por ello hay una necesidad de que los estudiantes tengan las
suficientes herramientas para informarse, llevar una vida sexual responsable, construir una cultura de prevención contra ITS y el
VIH y promover el buen trato. Las preguntas que motivaran esta unidad son: ¿Cuáles son los principios y valores que nos
pueden ayudar a tomar mejores decisiones en cuento a nuestra sexualidad? ¿Las conductas que tomo respecto a mi
sexualidad pueden traer riesgos? ¿Qué estereotipos sobre el hombre y la mujer influyen todavía sobre mí?

III.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

INDICADOR DE
COMPETENCIA CAPACIDAD PRODUCTO INSTRUMENTOS
DESEMPEÑO CAMPO TEMÁTICO

CONSTRUYENDO UNA CULTURA

DE PREVENCIÓN CONTRA LAS ITS Y
EL VIH
1. Cultura de prevención
2. Conductas de riesgo
2.1. Desconocimiento
Identifica conductas 2.2. Iniciación temprana en
Vive su de autocuidado Realiza un Guía de
Construye su las prácticas sexuales
sexualidad de frente a situaciones sociodrama observación de
identidad. coitales
manera plena que vulneran sus sobre la
2.3. Drogadicción y el participación
y responsable derechos y salud
alcohol importancia
sexual y
3. Consecuencias de la cultura Guía de
reproductiva
3.1 . Infecciones de de prevención evaluación del
transmisión sexual guion
3.2 . VIH/ SIDA
4. Formas de prevención
5. Importancia de una cultura
de prevención

IV.- SECUENCIA DIDÁCTICA:

 SITUACIÓN
PROCESO
DE ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO
PEDAGÓGICO
APRENDIZAJE

 Presta atención a las indicaciones sobre las actividades permanentes:

 Saluda cordialmente al docente. 5minutos
 Ordena las carpetas.
 Conserva el aula y la pizarra limpia.
 Responde la asistencia.
 Mantiene una postura correcta al sentarse.
PASO 1: “Manifiesta el conocimiento de sí
mismo”
 Observa en la pizarra dos cuadros con situaciones
y diversas alternativas de respuestas (anexo 1) Papelotes
para que el estudiante elija la alternativa más con los
Problematización/ idónea. cuadros de
Motivación  Escucha las siguientes indicaciones para realizar la situaciones
actividad.
 Solicita la ayuda de 5 estudiantes para
INICIO
responder cada situación. 10 minutos
 Escoge una situación, elige y fundamenta su
respuesta.
 Responde de manera voluntaria las siguientes
preguntas:
 ¿Fue fácil escoger tu respuesta?
 ¿Conoces a alguien que haya pasado por esa
situación?
 ¿Crees que es necesario promover una
Recojo de saberes
cultura de prevención en la I.E? ¿Por qué?
previos Conflicto cognitivo:
 Participa de manera voluntaria respondiendo a la
siguiente pregunta:
 ¿Te has detenido a pensar alguna vez que
influencia tiene la sociedad en nuestra toma
de decisiones respecto a la sexualidad?
 Escribe el propósito de la sesión: Identifica
Propósito de la conductas de autocuidado frente a situaciones
sesión que vulneran la salud sexual y reproductiva a
través de la elaboración de un guion.
Presta atención a la organización del trabajo en clase:
 Participa activamente de la explicación del tema.
 Lee y comenta casos
Organización
 Plantea y redacta alguna experiencia sobre las
conductas de riesgo en la adolescencia.
 Realiza el guion.
PASO 2: “Acepta el conocimiento de sí
DESARROLLO mismo”
 Participa activamente de la explicación del tema,
Teclado
con ayuda de diapositivas (anexo 2) para que el
Mouse 40 minutos
estudiante identifique y resalte los puntos más
USB
importantes con ayuda de la docente
 Paralelamente a la explicación lee casos (anexo 3)
Libro: “Era
relacionados a las conductas de riesgo en la
tabú”
adolescencia.
 Formula inquietudes o preguntas respecto a los
casos o a la explicación del tema y toma nota en
su cuaderno. 15 minutos
 Plantea una situación donde haya vivenciado
alguna experiencia sobre alguna conducta de
Gestión y riesgo para que el estudiante identifique que
Acompañamiento estas acciones pasan a menudo y muchas veces
pueden tener consecuencias irremediables 30/04/19
 Redacta en su cuaderno una experiencia de
vulneración y como este problema influye en la
 identidad de la persona.

 Socializa la situación planteada.

 Propone alternativas de solución después 20 minutos
escuchar las situaciones propuestas por sus
compañeros y las planteadas por la docente para
que identifique y reflexione sobre las conductas
de autocuidado. Guía de
 Socializa sus respuestas. evaluación
 Forma grupo por afinidad y elabora un guion para
dramatizar una situación cuya finalidad es
45 minutos
identificar y manifestar conductas de autocuidado
frente a situaciones que vulneran la salud sexual y
reproductiva el cual será calificado con una
rubrica.
 Escucha las siguientes indicaciones:
 El tiempo de duración para la actividad es de
40 minutos
 Se califica el aspecto formal: Caligrafía,
ortografía, orden y limpieza.
 Formula la conclusión de la sesión junto con la
docente a través de la siguiente pregunta:
 ¿Es importante la cultura de prevención?
 ¿Crees que las personas se dejan llevar y
no piensan en las consecuencias de sus
actos?
METACOGNICIÓN
Evaluación  Responde de forma oral las siguientes preguntas
CIERRE 15 minutos
para afianzar los conocimientos y reconocer como
ha aprendido durante la sesión:
 ¿Cómo aportaste en clase para la construcción
del tema?
 ¿En qué te ha ayudado la elaboración del
guion?
 ¿De qué manera puedes transformar tus
acciones y favorecer la cultura de prevención?
 Se da por concluida la clase

V.- REFERENCIAS

FUENTES BIBLIOGRÁFICAS:
- Figueirido, E. (2008). Identidad y familia. Madrid: Editorial Publicaciones Andamio.
FUENTES VIRTUALES:
http://bvs.minsa.gob.pe/local/MINSA/1469.pdf
https://www.scielo.sa.cr/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1409-00152009000200008
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1729-519X2007000500014
https://www.dimensionantropologica.inah.gob.mx/?p=1363
https://www.arlsura.com/index.php/component/content/article/66-centro-de-documentacion-anterior/prevencion-de-
riesgos-/1470-ique-es-cultura-de-prevencion

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ASESOR/A DOCENTE
 Guía de Evaluación – Elaboración de un guion

Capacidad Interactúa con todas las personas.

Promueve en el aula y la escuela la integración de todos los
compañeros y cuestiona los prejuicios y estereotipos culturales
Indicador más comunes entre adolescentes que se dan en los espacios
públicos.
Ítems A1 A2 A3 A4 Total
Nª Nombres y Apellidos / Puntos 6 pts 7 pts 3 pts 4 pts 20 pts
1. ALAMA VILCA, Gianfranco David
2. ALEGRÍA BURGOS, Daniella Fernanda
3. ARAUCO PACO, Adriana Sofia
BARANDIARÁN URDANETA, Assha Amarü
4.
Violetita Yei-Yarikú
5. BELAOCHAGA ALÍ, Francesca Alessandra
6. CASTILLÓN LASTRA, Andrés Ricardo
7. CORREA FARFÁN, Míxi Yíamíle
8. CUEVA ALARCÓN, Gianella Delia
9. DÍAZ CONDORI, Ángela Melina
10. FUENTES QUISPE, Ariana Nicole
11. GARCÍA VILCHEZ, Adrian
12. GRADOS HAYASHI, Luciana Thaís
13. GUERRA MALDONADO, Valentina Isabella
14. HUAMÁN CÁRDENAS, Nadia Joanie
15. JIMENEZ SALAZAR, Fabrizio Sergio
16. LEYVA LLANOS, Andrea Nicolle
17. MALO MESIAS, Rodrigo Sebastian
18. MANTURANO CALLES, Anthony Rolando
19. MELÉNDEZ CASTRO, María Carolina
20. MILLA SERPA, Alejandra Mirey
21. NUÑEZ CONCO, André Alonso
22. ORDAYA SIFUENTES, Gustavo Adolfo
23. PACHECO ZAPATA, Sophia Isabel
24. PALACIOS JIMÉNEZ, María José de Jesús
25. POSTIGO PITA, Agustin Nahil
26. PRUDENCIO SOTO, Ivan David
27. QUISPE FERRO, Margarita Milagros
28. ROMERO NEPONOCENO, Cecilia Gladys
29. SANTISTEBAN CARMELO, Andrea Carolina
30. SAUSA JUGO, Bruno Gonzalo
31. SERPA MILIÁN, Sabrina Isabel
32. TACOMA LUPA, Briana Danae
33. TORRES VARGAS, Carlos Alberto
34. VICENTE ZAMORA, Christtina Johanna
Leyenda:
A1: Identifica y explica de manera oportuna sus gustos e intereses .
A2: Evidencia y resalta/defiende de manera oportuna sus gustos e intereses .
A3: Utiliza el formato planteado por la docente de manera creativa.
A4: Caligrafía, ortografía, orden y limpieza.