Universidad Central de Venezuela

Facultad de Humanidades y Educación

Escuela de Psicología 
DEPARTAMENTO: SUSTANTIVO
CÁTEDRA: TEORÍAS PSICOLÓGICAS

Semestre 2019-1
PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: TEORÍAS PSICOLÓGICAS
TIPO DE ASIGNATURA: Teórica Nº UNIDADES: 4
Nº HORAS SEMANALES: 4 Nº CRÉDITOS: 4
PROFESORES: Liliana Cubillos (Jefe de Cátedra Encargada), José Gómez

1.- O B J E T I V O S

GENERAL

Que los futuros profesionales de la Psicología desarrollen una experiencia de análisis y reflexión
crítica acerca de las teorías y corrientes psicológicas y sus implicaciones aplicadas.

ESPECÍFICOS

Que los estudiantes:

1) Reflexionen y discutan algunos de los principales criterios para llevar a cabo el análisis crítico
del quehacer científico y aplicado de la psicología.

2) Apliquen estos criterios de análisis a algunas corrientes psicológicas contemporáneas.

3) Apliquen estos criterios de análisis a determinadas áreas de la psicología aplicada.

2.- U N I D A D E S T E M Á T I C A S

UNIDAD I

TEMA 1: Filosofía, Ciencia y Tecnología.

Ramas de la filosofía. Filosofía de la Ciencia. Ontología y Epistemología: Principales corrientes y

problemas. Ciencia y tecnología: Presupuestos y alcances
 2

TEMA 2: Paradigmas y Ciencia

Principales paradigmas científicos. Problemas paradigmáticos. Revisión onto-epistemológica.

Análisis histórico-social, ideológico y ético.

UNIDAD II

TEMA 3: Ciencia y Psicología

La psicología como ciencia. Relación objeto-método. Problemas onto-epistemológicos

fundamentales de la psicología.

Ideología, ciencia y psicología. Problemas en la definición del rol del psicólogo. Ética general y
ética profesional.

TEMA 4: La Teoría en Psicología

Conceptos de teoría. Enfoques sobre la función de la teoría. Elementos constitutivos. Teoría y

leyes. Requisitos de las teorías. Criterios de clasificación de teorías en psicología. Modelos y
simulaciones en psicología. Modelos teóricos: Estatus onto-epistemológico. Sistemas psicológicos
y teoría. Teoría y praxis.

UNIDAD III

TEMA 5: Teorías de familia Psico- conductual/cognitivo

Determinantes histórico-sociales y científicos de su surgimiento y desarrollo. Bases filosóficas.

Familia teórica. Relación entre ciencia básica y aplicada. Análisis ideológico y ético. Estado actual.

TEMA 6: Teorías de familia Psico- humanista

Determinantes histórico-sociales y científicos de su surgimiento y desarrollo. Bases filosóficas.

Familia teórica. Relación entre ciencia básica y aplicada. Análisis ideológico y ético. Estado actual.

TEMA 7: Teorías de familia Psico- dinámica

Determinantes histórico-sociales y científicos de su surgimiento y desarrollo. Bases filosóficas.

Familia teórica. Relación entre ciencia básica y aplicada. Análisis ideológico y ético. Estado actual.

UNIDAD IV
 3

TEMA 8: Teorías de familia Psico- educativa

Determinantes histórico-sociales y científicos de su surgimiento y desarrollo. Bases filosóficas.

Familia teórica. Relación entre ciencia básica y aplicada. Análisis ideológico y ético. Estado actual.

TEMA 9: Teorías de familia Psico- organizacional

Determinantes histórico-sociales y científicos de su surgimiento y desarrollo. Bases filosóficas.

Familia teórica. Relación entre ciencia básica y aplicada. Análisis ideológico y ético. Estado actual.

TEMA 10: Teorías de familia Psico- social

Determinantes histórico-sociales y científicos de su surgimiento y desarrollo. Bases filosóficas.

Familia teórica. Relación entre ciencia básica y aplicada. Análisis ideológico y ético. Estado actual.

BIBLIOGRAFÍA

TEMA 1

Colom, A. (2002). La deconstrucción del conocimiento pedagógico. Barcelona, España: Paidos.

(pp. 9-39).

Damiani, L. (1997). Epistemología y ciencia en la modernidad. Venezuela, Caracas: UCV. (pp. 27-
102).

Hessen, J. (2006). Teoría del conocimiento. Venezuela, Caracas: Buchivacoa. (pp. 29-97).

TEMA 2

Bernstein, R. (1991). Una revisión de las conexiones entre inconmensurabilidad y otredad. En,
Isegoría(1991). Revista de filosofía moral y política. Nº 3 Barcelona, España: CSIC. (pp. 5-25)

Dos Santos, J. (2001). Investigación cuantitativa versus investigación cualitativa, el desafío

paradigmático. En, Dos Santos, J. y Sánchez, S. (2001). Investigación educativa, cantidad-cualidad.
Bogotá, Colombia: Retina. (pp. 13-56)

Quintanilla, P. (2002). Conocimiento, demarcación y elección de teorías. En, Chaparro, A. y

Schumacher, C. (2003). Racionalidad y discurso mítico. Bogotá, Colombia: Universidad de
Rosario.

TEMA 3
 4

Benedito, G. (1975). El rol del psicólogo: Rol asignado, rol asumido y rol posible. En N.
Braunstein, M. Pasternac, G. Benedito y F. Saal. (Eds.). Psicología: Ideología y Ciencia. (3ª. Ed.).
(pp. 403-419). Buenos Aires, Argentina: Siglo XXI.

Carpintero, H. (2003). Historia de las ideas psicológicas. (2ª. Ed.). Madrid, España: Pirámide. Caps.
1, 2 y 3.

Gutiérrez, G. (1996). Metodología de las ciencias sociales – I. (2ª. Ed.). México, D. F.: Oxford
University Press Harla. Cap. 2 (pp. 115-130).

Foucault, M. (2002). Vigilar y Castigar. Buenos Aires, Argentina: Siglo XXI. (pp. 6-30)

TEMA 4

Leahey, T. H. (1998). Historia de la psicología: Principales corrientes en el pensamiento

psicológico. Madrid, España: Prentice Hall. Caps. 1

Gutiérrez, G. (1996). Metodología de las ciencias sociales – I. (2ª. Ed.). México, D. F.: Oxford
University Press Harla. Cap. 2 (pp. 130-149).

TEMA 5-10

Bibliografía sugerida por los grupos conductores de los seminarios.