4º Básico
PLANIFICACIÓN ANUAL 2016
Introducción Artes Visuales
VillaEduca para el año 2016, incorpora como propuesta piloto la asignatura de Artes
Visuales, en los cursos de 1° a 4° año básico, debido a la gran importancia que tiene
esta área en la etapa básica de los estudiantes, ya que se espera que mediante ella
se inicien en la comprensión del legado artístico de la humanidad, y que al apreciarlo
enriquezcan sus posibilidades de imaginar, simbolizar y crear.
Al considerar que el arte siempre ha estado presente en la historia de la humanidad
y en todas las culturas, se hace necesario introducir a los estudiantes en el
conocimiento de las distintas formas de expresión artísticas del pasado y del
presente, ofreciendo un enfoque pedagógico y guiado de acuerdo a los planes y
programas de estudios vigentes propuestos por el Ministerio de Educación para el
año 2016.
Esta asignatura tiene como énfasis el hacer y la creatividad, ampliar el horizonte
cultural, sensibilizar respecto a la experiencia artística y valor el patrimonio artístico
local, nacional, latinoamericano y global.
www.villaeduca.cl – Crecer. Educar. Innovar – consultas@villaeduca.cl
ARTES VISUALES 4° Básico
En cada curso de 1° a 4° año básico hay cuatro unidades, las que se subdividieron
en dos periodos cada una de ellas. Al finalizar cada uno de estos ocho períodos, los
estudiantes podrán exponer sus obras de arte las que serán evaluadas con las
pautas que se entregarán oportunamente de acuerdo a lo indicado en la
planificación anual. Al respecto, se recomienda ir fotografiando los trabajos, para
tener evidencias de la creación y ejecución de los mismos, y que puedan ser
utilizadas para exposiciones digitales al finalizar cada semestre.
Así también, se ha buscado una integración con las demás áreas para que los
estudiantes puedan conectar estas asignaturas y sus conocimientos de una forma
más amplia, logrando una mayor integración y comprensión del legado cultural a sus
vidas. Esto a través del estudio del arte en las distintas culturas, la observación de la
naturaleza, la simetría, comunicación, usos de TIC’s, entre otros.
Ponemos a disposición de nuestros asociados, pertenecientes a la Red VillaEduca,
este material que pretende ser un aporte en el desarrollo e implementación de los
Programas de estudios, cumpliendo con la iniciativa del Plan Nacional de Artes en
Educación que hace mención al fortalecimiento en la implementación del currículum
en esta área.
2
 Unidad: Paisajes americanos.
O A por Eje
Expresar y crear visualmente.
Crear trabajos de arte con un propósito expresivo
personal y
basados en la observación del:
 entorno natural: naturaleza y paisaje
americano
 entorno cultural: América y sus tradiciones
(cultura precolombina, tradiciones y artesanía
americana)
 entorno artístico: arte precolombino y de
movimientos artísticos como muralismo
mexicano, naif y surrealismo en Chile,
Latinoamérica y en el resto del mundo (OA 1)
Apreciar y responder frente al arte.
Describir sus observaciones de obras de arte y
objetos, usando elementos del lenguaje visual y
expresando lo que sienten y piensan. (OA 4)
Palabras Claves: Forma figurativa y no figurativa, Land Art y materiales naturales.
Habilidades: Expresar emociones e ideas frente al tema de la naturaleza en trabajos de arte. Crear trabajos de arte y proyectos basados
en la observación del entorno natural y obras de arte. Describir sus observaciones del entorno natural y de las obras de arte, usando
elementos de lenguaje visual. Aplicar elementos del lenguaje visual a la creación, como tipo de formas. Demostrar manejo de materiales,
herramientas y procedimientos de las artes visuales en sus pinturas y esculturas.
Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
 Participan en discusiones acerca de imágenes, videos y obras de 1 Construir maqueta de la cordillera de los Andes con
arte sobre el entorno natural del paisaje americano. Demostrar relieve de papel maché.
 Desarrollan ideas para sus trabajos por medio de la observación disposición a
de imágenes y obras de arte acerca de fenómenos de la expresar
naturaleza. artísticamente 2 Crear una escultura de un árbol con material de
las propias ideas reciclaje basados en la observación de obras del
 Seleccionan obras de artistas con temas del entorno natural, el
y sentimientos. movimiento Land Art.
paisaje americano y Land Art como referentes para la creación
personal.
 Seleccionan adecuadamente materiales para la creación 3 Construir maqueta de la selva amazónica usando
personal en relación con el propósito expresivo. técnica mixta.
 Crean pinturas y esculturas basadas en la expresión de
emociones, experiencias e ideas acerca del entorno natural, el
paisaje americano y Land Art. Respetar y
valorar el trabajo 4 Construir maqueta de un edificio de una civilización
riguroso y el inventada a partir de la observación de las ciudades
 Describen imágenes, videos y obras de arte sobre la naturaleza esfuerzo propio y arqueológicas de América.
y el paisaje americano, usando elementos del lenguaje visual de otros.
(línea, forma y color).
 Reconocen y describen procedimientos de pintura, escultura y
artesanía en obras de arte y objetos de artesanía. 5 Realizar pintura de un paisaje con cascada inventada
 Interpretan significados de obras de arte y objetos de artesanía. utilizando técnica mixta y comparar sus trabajos en
relación con las emociones que generan. Evaluación
 Manifiestan y justifican opiniones personales acerca de obras de
Sumativa. N°1
arte y artesanía.
 Expresan y describen sus emociones e ideas frente a obras de
arte por variados medios.
 Comparan trabajos en relación con las emociones que generan.
Unidad: Paisajes americanos.
O A por Eje
Expresar y crear visualmente.
Aplicar elementos del lenguaje visual (incluidos los de
niveles anteriores) en sus trabajos de arte, con
diversos propósitos expresivos y creativos:
 líneas de contorno
 color (tono y matiz)
 forma ( figurativa y no figurativa) (OA 2)
Apreciar y responder frente al arte.
Describir sus observaciones de obras de arte y
objetos, usando elementos del lenguaje visual y
expresando lo que sienten y piensan. (OA 4)
Expresar y crear visualmente.
Crear trabajos de arte a partir de experiencias,
intereses y
temas del entorno natural, cultural y artístico,
demostrando
manejo de:
 materiales de modelado, de reciclaje, naturales,
papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas,
textiles e imágenes digitales
 herramientas para dibujar, pintar, cortar, unir,
modelar y tecnológicas (pincel, tijera, mirete,
computador, cámara fotográfica, entre otras)
procedimientos de dibujo, pintura, grabado,
escultura, técnicas mixtas, artesanía, fotografía, entre
otros (OA 3)
Unidad: El arte en el pasado. Palabras Claves: Arte precolombino: arte indígena. Artesanía: canastos, bolsas, ponchos, estuches, fuentes, ollas, jarros, tejido, telar, otros. Arte
rupestre: pintura en las cuevas y piedras. Línea de contorno y línea de dibujo. Tonos y matices, colores pasteles y colores oscuros.
Palabras Claves: Forma figurativa y no figurativa, Land Art y materiales naturales.
Habilidades: Expresar emociones e ideas frente al tema de la naturaleza en trabajos de arte. Crear trabajos de arte y proyectos basados
en la observación del entorno natural y obras de arte. Describir sus observaciones del entorno natural y de las obras de arte, usando
elementos de lenguaje visual. Aplicar elementos del lenguaje visual a la creación, como tipo de formas. Demostrar manejo de
materiales, herramientas y procedimientos de las artes visuales en sus pinturas y esculturas.
Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
 Identifican y describen formas figurativas y no figurativas en obras Demostrar
de arte, pieles de animales e imágenes microscópicas, entre otros. disposición
 Aplican elementos del lenguaje visual en su trabajo de arte (formas a expresar 6 Clasificar obras de arte de artistas chilenos en
figurativas y no figurativas) con distintos propósitos expresivos y artísticame figurativas y no figurativas.
creativos. nte las
propias
 Describen imágenes, videos y obras de arte sobre la naturaleza y el ideas y 7 Inventar pieles de animales utilizando formas
paisaje americano, usando elementos del lenguaje visual (línea, sentimient figurativas y no figurativas con témpera y crear
forma y color). os. bosque de animales raros y describen sus ideas.
 Reconocen y describen procedimientos de pintura, escultura y
artesanía en obras de arte y objetos de artesanía.
 Interpretan significados de obras de arte y objetos de artesanía.
 Manifiestan y justifican opiniones personales acerca de obras de
arte y artesanía.
 Expresan y describen sus emociones e ideas frente a obras de arte
por variados medios. 8 Crear máscara mapuche en greda o arcilla
 Comparan trabajos en relación con las emociones que generan. incorporando materiales naturales.
Respetar y
 Experimentan e incorporan posibilidades de expresión con nuevos valorar el
materiales y recursos de expresión visual. trabajo
 Seleccionan y usan adecuadamente materiales, herramientas y riguroso y 9 Realizar mural con el tema paisajes de mi región
procedimientos técnicos, explicando sus preferencias (por ejemplo: el esfuerzo utilizando técnica mixta. Evaluación Sumativa. N°2
pasteles grasos, plumones, lápices acuarelables, témpera, acuarela, propio y de
tintas, materiales naturales y de reciclaje, entre otros). otros.
 Crean esculturas y pinturas con temas relacionados con la
naturaleza, el paisaje chileno, fenómenos de la naturaleza y temas
personales.
 Demuestran manejo de procedimientos de pintura y escultura
(pintura con lápices o pinturas al agua, mosaico, escultura con
materiales naturales, entre otros).

O A por Eje
Expresar y crear visualmente.
Crear trabajos de arte con un propósito
expresivo personal y basados en la
observación del:
 entorno natural: naturaleza y
paisaje americano
 entorno cultural: América y sus
tradiciones (cultura precolombina,
tradiciones y artesanía americana)
 entorno artístico: arte
precolombino y de movimientos
artísticos como muralismo
mexicano, naif y surrealismo en
Chile, Latinoamérica y en el resto
del mundo. (OA 1)
Apreciar y responder frente al arte.
Describir sus observaciones de obras de
arte y objetos, usando elementos del
lenguaje visual y expresando lo que
sienten y piensan. (OA 4)
Unidad: El arte en el pasado.
Habilidades: Observar y describir obras de arte rupestre, precolombino y artesanía americana, usando elementos del lenguaje visual. Comunicar lo
que sienten y piensan acerca de obras de arte rupestre, precolombino y artesanía americana. Crear trabajos de arte basados en la observación de
obras y objetos de arte rupestre, precolombino y de artesanía americana. Aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de arte y artesanía.
Demostrar manejo de materiales, herramientas y procedimientos de las artes visuales en sus pinturas y objetos de artesanía.
Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
 Participan en discusiones acerca de imágenes, videos, obras y objetos 10 Recrear geoglifos con tizas en el patio del colegio.
de artesanía del arte precolombino.
 Describen imágenes y objetos de artesanía del arte precolombino en Demostrar
relación con el tema y el uso de elementos de lenguaje visual. disposición a 11 Realizar tejidos con cartulinas de color y papel de
 Seleccionan obras de arte como referentes para la creación personal. expresar volantín torcido.
 Elaboran bocetos para desarrollar ideas para sus trabajos de arte. artísticamente las
 Seleccionan adecuadamente materiales para la creación personal en propias ideas y
relación con el propósito expresivo. sentimientos.
 Crean trabajos de arte de pintura y artesanía, basados en la 12 Crear una escultura con tema de figura humana de su
observación de arte rupestre chileno, textiles, cerámica y máscaras preferencia basados en la observación de esculturas
del arte precolombino. precolombinas.
13 Describir imágenes de máscaras de oro de culturas
precolombinas y basados en su observación crear una
Demostrar con cartulinas metalizadas.
 Observan y describen obras de arte y objetos de artesanía de las disposición a
culturas precolombinas y americanas, usando elementos del lenguaje desarrollar su
visual (línea, forma y color). creatividad,
 Reconocen las funciones de objetos de artesanía precolombina (por experimentando,
ejemplo: para ceremonias religiosas, para cubrir el rostro, para imaginando y 14 Realizar trabajo de arte de cestería en volumen usando
comer, entre otros) y las relacionan con objetos de su entorno. pensando materiales reciclables. Evaluación Sumativa N°3
 Reconocen y describen diferentes procedimientos de pintura y divergentemente.
artesanía.
 Interpretan significados de obras de arte y objetos de artesanía.
 Manifiestan y justifican opiniones personales acerca de obras de arte
y artesanía.
Palabras Claves: Arte precolombino: arte indígena. Artesanía: canastos, bolsas, ponchos, estuches, fuentes, ollas, jarros, tejido,
telar, otros. Arte rupestre: pintura en las cuevas y piedras. Línea de contorno y línea de dibujo. Tonos y matices, colores pasteles y
colores oscuros.

O A por Eje
Expresar y crear visualmente.
Aplicar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles
anteriores) en sus trabajos de arte, con diversos propósitos
expresivos y creativos:
 líneas de contorno
 color (tono y matiz)
 forma ( figurativa y no figurativa) (OA 2)
Expresar y crear visualmente.
Crear trabajos de arte a partir de experiencias, intereses y
temas del entorno natural, cultural y artístico, demostrando
manejo de:
 materiales de modelado, de reciclaje, naturales,
papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas,
textiles e imágenes digitales
 herramientas para dibujar, pintar, cortar, unir, modelar y
tecnológicas (pincel, tijera, mirete, computador, cámara
fotográfica, entre otras)
 procedimientos de dibujo, pintura, grabado, escultura,
técnicas mixtas, artesanía, fotografía, entre otros (OA 3)
Habilidades: Observar y describir obras de arte rupestre, precolombino y artesanía americana, usando elementos del lenguaje
visual. Comunicar lo que sienten y piensan acerca de obras de arte rupestre, precolombino y artesanía americana. Crear trabajos
de arte basados en la observación de obras y objetos de arte rupestre, precolombino y de artesanía americana. Aplicar elementos
del lenguaje visual en sus trabajos de arte y artesanía. Demostrar manejo de materiales, herramientas y procedimientos de las
artes visuales en sus pinturas y objetos de artesanía.
Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
Demostrar 15 Realizar pintura tipo rupestre basados en la
 Identifican y describen líneas de contorno en arte rupestre disposición a observación de geoglifos y pinturas rupestre
chileno y objetos de culturas precolombinas. expresar del norte de Chile y la Patagonia.
 Elaboran pinturas y objetos de artesanía, aplicando conceptos artísticamente
del lenguaje visual, como línea de contorno. las propias ideas 16 Crear vitral con tema personal aplicando
 Aplican elementos del lenguaje visual (línea de contorno) en y sentimientos. concepto de línea de contorno
su trabajo de arte con distintos propósitos expresivos.
17 Crear diseños para cerámicas a partir de la
 Crean pinturas y objetos de artesanía basados en la observación de imágenes de cerámicas
observación del arte precolombino e ideas personales. precolombinas utilizando forma no figurativa y
 Seleccionan adecuadamente materiales herramientas y línea de contorno.
procedimientos técnicos en relación con el propósito Demostrar
expresivo. disposición a 18 Crear un mural basados en la observación de
 Explican preferencias por determinados materiales, desarrollar su imágenes de manos pintadas en cuevas de la
herramientas y procedimientos. creatividad, Patagonia chilena y argentina utilizando
 Demuestran manejo de materiales como papeles, cartones, experimentando, pintura en positivo y negativo con variados
pinturas, material de reciclaje y natural, entre otros, y de imaginando y tonos y matices. Evaluación Sumativa. N°4
herramientas como tijeras, pinceles, lápices, plumones, pensando
estecas, entre otras. divergentemente 19 Exponer trabajos realizados durante el
 Demuestran manejo de procedimientos de pintura y artesanía . semestre y describir emociones que trataron
(pintura con témpera, acrílico, técnicas mixtas y cerámica). de comunicar en su trabajo de arte.
 Experimentan e incorporan posibilidades de expresión con
nuevos materiales y procedimientos en sus pinturas y objetos Vi Vacaciones Invierno
artesanales. Vi Vacaciones Invierno

Palabras Claves: Arte precolombino: orfebrería, cerámica, tótem y momia

Unidad: El arte precolombino.
Color: tono y matiz
Habilidades: Observar y describir obras de arte precolombino, usando elementos del lenguaje visual. Comunicar lo que sienten y piensan
acerca de la naturaleza, mitos americanos y obras de arte precolombino. Buscar información acerca de arte precolombino, usando diferentes
fuentes. Crear trabajos de arte basados en mitos americanos y la observación de la naturaleza, obras y objetos del arte precolombino. Aplicar
elementos del lenguaje visual en sus pinturas y esculturas. Demostrar manejo de materiales, herramientas y procedimientos de las artes

O A por Eje
Expresar y crear visualmente.
Crear trabajos de arte con un propósito
expresivo personal y
basados en la observación del:
 entorno natural: naturaleza y paisaje
americano
 entorno cultural: América y sus
tradiciones (cultura precolombina,
tradiciones y artesanía americana)
 entorno artístico: arte precolombino y
de movimientos artísticos como
muralismo mexicano, naif y surrealismo
en Chile, Latinoamérica y en el resto del
mundo. (OA 1)
Expresar y crear visualmente.
Aplicar elementos del lenguaje visual
(incluidos los de niveles anteriores) en sus
trabajos de arte, con diversos propósitos
expresivos y creativos:
 líneas de contorno
 color (tono y matiz)
 forma (figurativa y no figurativa) (OA 2)
Apreciar y responder frente al arte.
Describir fortalezas y aspectos a mejorar en
el trabajo de arte personal y de sus pares,
aplicando criterios de manejo de materiales,
procedimientos técnicos y propósito
expresivo. (OA 5)
visuales en sus pinturas y esculturas. Analizar el trabajo de arte personal y de sus pares, aplicando criterios de manejo de materiales,
procedimientos técnicos y propósito expresivo. Describir fortalezas y aspectos a mejorar en el trabajo de arte personal y de sus pares.
Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
 Participan en discusiones acerca de imágenes, obras y objetos de 20 Crear figuras propias de orfebrería en relieve basados en
artesanía del arte precolombino. la observación de imágenes de orfebrería tolina.
 Describen imágenes y videos de obras y objetos de artesanía del arte Disfrutar de
precolombino americano en relación con temas y uso de elementos múltiples
de lenguaje visual. expresiones
 Seleccionan adecuadamente materiales para la creación personal en artísticas. 21 Representar un personaje de una leyenda mapuche
relación con el propósito expresivo. escuchada en plano o volumen según preferencia
 Desarrollan ideas para sus pinturas y esculturas por medio de personal.
bocetos.
 Crean trabajos de arte de pintura y escultura basados en la
observación de máscaras, murales, objetos de orfebrería y cerámica
precolombina americana.
22 Mezclar un color primario o un secundario con otros
logrando la mayor cantidad de colores sin ensuciar el
 Identifican y describen el uso de tonos y matices en la naturaleza y en color.
obras del arte precolombino.
 Experimentan con colores puros para obtener sus tonos y matices por
medio de la pintura.
 Crean trabajos de arte con distintos propósitos expresivos en forma Valorar y 23 Experimentar con un color en diferentes materiales y
libre y espontánea, aplicando conceptos del lenguaje visual como cuidar el asociarlo a estados anímicos o un sentimiento.
tonos y matices. patrimonio
artístico de su
comunidad, 24 Crear mural basados en observación de murales mayas y
región, país y analizar las obras desde el punto de vista de los colores,
 Exponen y hablan de sus trabajos de arte y artesanía. de la tonos y matices utilizados.
 Describen los trabajos personales y de sus pares, resaltando humanidad.
fortalezas y aspectos a mejorar con respecto al uso de los materiales,
procedimientos y aplicación de elementos de lenguaje visual.
 Describen posibles significados, temas y emociones que transmiten 25 Crear un collage con materiales adecuados basados en
sus trabajos personales y los de sus pares. textiles artesanales de su interés y describir fortalezas y
 Comparan trabajos de arte, usando criterios relacionados con la aspectos por mejorar de sus trabajos. Evaluación
aplicación de lenguaje visual. Sumativa. N°5
 Usan adecuadamente el vocabulario y términos de lenguaje visual
(tipos de líneas, color, forma y textura).
 Palabras Claves: Arte precolombino: orfebrería, cerámica, tótem y momia
Unidad: El arte precolombino.
Color: tono y matiz
Habilidades: Observar y describir obras de arte precolombino, usando elementos del lenguaje visual. Comunicar lo que sienten y piensan
acerca de la naturaleza, mitos americanos y obras de arte precolombino. Buscar información acerca de arte precolombino, usando
diferentes fuentes. Crear trabajos de arte basados en mitos americanos y la observación de la naturaleza, obras y objetos del arte
precolombino. Aplicar elementos del lenguaje visual en sus pinturas y esculturas. Demostrar manejo de materiales, herramientas y
procedimientos de las artes visuales en sus pinturas y esculturas. Analizar el trabajo de arte personal y de sus pares, aplicando criterios de
manejo de materiales, procedimientos técnicos y propósito expresivo. Describir fortalezas y aspectos a mejorar en el trabajo de arte
personal y de sus pares.
O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
Expresar y crear visualmente.  Seleccionan adecuadamente materiales, herramientas y Disfrutar de 26 Realizar pintura con témpera basados en la observación
Crear trabajos de arte a partir de experiencias, procedimientos técnicos en relación con trabajos de arte u múltiples de obras de artes de Patricia Figueroa relacionados con
intereses y temas del entorno natural, cultural y objeto de artesanía. expresiones el arte maya.
artístico, demostrando  Explican preferencias por determinados materiales, artísticas.
manejo de: herramientas y procedimientos creativos. 27 Crear escultura modelada en greda basada en la
 materiales de modelado, de reciclaje,  Experimentan e incorporan posibilidades de expresión con observación de tallados en madera de la cultura haida y
naturales, papeles, cartones, pegamentos, nuevos materiales y procedimientos en sus pinturas y describir sus obras utilizando lenguaje visual.
lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales esculturas.
 herramientas para dibujar, pintar, cortar, unir,  Demuestran manejo de procedimientos de pintura y escultura
modelar y tecnológicas (pincel, tijera, mirete, (pintura con témpera, acrílico y técnicas mixtas, construcción Valorar y cuidar 28 Elaborar una escultura de una cabeza gigante con
computador, cámara fotográfica, entre otras) con papel maché y materiales de reciclaje, entre otros). el patrimonio materiales de reciclaje.
 procedimientos de dibujo, pintura, grabado,  Crean esculturas y pinturas por medio de su imaginación y la artístico de su
escultura, técnicas mixtas, artesanía, observación de diferentes obras y objetos de las culturas comunidad,
fotografía, entre otros. (OA 3) precolombinas. región, país y de
la humanidad.
Apreciar y responder frente al arte.  Describen obras y objetos de artesanía, usando elementos del 29 Realizar una escultura tipo tótem con un animal de su
Describir sus observaciones de obras de arte y lenguaje visual (línea, forma y color) y los temas tratados en preferencia y describir su significado. Evaluación
objetos, usando elementos del lenguaje visual y obras de arte y de artesanía de las culturas precolombinas Sumativa. N°6
expresando lo que sienten y piensan. (OA 4) americanas.
 Reconocen y describen procedimientos de escultura, pintura y
artesanía en obras y trabajos de arte.
 Interpretan significados de obras de arte y objetos de artesanía.
 Describen las emociones personales frente a obras y objetos de
artesanía precolombina.
 Manifiestan y justifican opiniones personales acerca de obras de
arte y artesanía.

Unidad: Movimientos artísticos. Palabras Claves: Forma figurativa y no figurativa, tono, matiz, mural, surrealismo y naif.

O A por Eje
Expresar y crear visualmente.
Crear trabajos de arte con un propósito
expresivo personal y
basados en la observación del:
 entorno natural: naturaleza y paisaje
americano
 entorno cultural: América y sus
tradiciones (cultura precolombina,
tradiciones y artesanía americana)
 entorno artístico: arte precolombino y
de movimientos artísticos como
muralismo mexicano, naif y
surrealismo en Chile, Latinoamérica y
en el resto del mundo. (OA 1)
Apreciar y responder frente al arte.
Describir sus observaciones de obras de arte
y objetos, usando elementos del lenguaje
visual y expresando lo que sienten y
piensan. (OA 4)
Unidad: Movimientos artísticos.
Habilidades: Observar y describir murales mexicanos y obras de arte naif y surrealista, usando elementos del lenguaje visual. Comunicar lo que
sienten y piensan acerca de murales mexicanos y obras de arte naif y surrealista. Crear trabajos de arte basados en la observación de murales
mexicanos, obras de arte naif, surrealistas y temas personales. Aplicar elementos del lenguaje visual en sus dibujos, pinturas y esculturas.
Demostrar manejo de materiales, herramientas y procedimientos de las artes visuales en sus dibujos, pinturas y esculturas. Analizar el trabajo
de arte personal y de sus pares, aplicando criterios de manejo de materiales, procedimientos técnicos y propósito expresivo. Describir fortalezas
y aspectos a mejorar en el trabajo de arte personal y de sus pares.
Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
 Describen y participan en discusiones acerca de imágenes y obras de arte naif, 30 Seleccionar paisaje y personajes chilenos para
surrealistas y muralismo mexicano. Demostrar usarlos en un mural basado en la observación de
 Desarrollan ideas por medio de bocetos para elaborar trabajos de arte de dibujo, disposición a murales de muralistas mexicanos.
pintura y escultura, basados en el arte naif, surrealistas y muralismo mexicano. trabajar en
 Seleccionan adecuadamente materiales para la creación personal en relación equipo,
con el propósito expresivo. colaborar con 31 Realizar mural con temas seleccionados y
 Crean trabajos de arte basados en la selección de obras de arte de los otros y describir los elementos del lenguaje visual
movimientos naif, surrealismo y muralismo mexicano como referentes para la aceptar utilizados en él.
creación personal. consejos y
 Crean trabajos de arte basados en temas contingentes o de interés personal. críticas. Dibujar una selva imaginaria basados en la
Crean dibujos, pinturas y murales, usando diferentes materiales, herramientas y 32 observación de pinturas naif de Henri Rousseau
procedimientos. sobre animales de la selva.
 Describen lo que sienten y piensan al observar obras de arte de los movimientos
artísticos muralismo mexicano, naif y surrealismo.
 Observan y describen procedimientos de dibujo y pintura y escultura. Crear pintura surrealista con personajes
 Describen obras de arte, usando elementos del lenguaje visual (línea, forma, Respetar el 33 inventados expresando emociones basados en la
textura y color) y las asocian a ilustraciones de cuentos e imágenes que trabajo observación de pinturas de Magritte. Evaluación
encuentran en su entorno. artístico de Sumativa. N°7
 Comparan obras de arte y objetos en relación con las emociones que generan. otros,
 Manifiestan y justifican opiniones personales acerca de obras de arte y objetos. valorando la
 Describen posibles significados, temas y emociones que transmiten obras de originalidad.
arte y objetos.
Palabras Claves: Forma figurativa y no figurativa, tono, matiz, mural, surrealismo y naif.
Habilidades: Observar y describir murales mexicanos y obras de arte naif y surrealista, usando elementos del lenguaje visual. Comunicar lo
que sienten y piensan acerca de murales mexicanos y obras de arte naif y surrealista. Crear trabajos de arte basados en la observación de
 murales mexicanos, obras de arte naif, surrealistas y temas personales. Aplicar elementos del lenguaje visual en sus dibujos, pinturas y
esculturas. Demostrar manejo de materiales, herramientas y procedimientos de las artes visuales en sus dibujos, pinturas y esculturas.
Analizar el trabajo de arte personal y de sus pares, aplicando criterios de manejo de materiales, procedimientos técnicos y propósito
expresivo. Describir fortalezas y aspectos a mejorar en el trabajo de arte personal y de sus pares.
O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
Expresar y crear visualmente.  Experimentan e incorporan nuevas posibilidades de expresión
Crear trabajos de arte a partir de experiencias, con distintos materiales y recursos de expresión visuales. 34 Dibujar paisajes utilizando elementos imaginados y
intereses y temas del entorno natural, cultural y  Seleccionan adecuadamente materiales herramientas y Demostrar describen fortalezas y aspectos por mejorar de su obra
artístico, demostrando procedimientos en relación con el propósito expresivo. disposición a de arte.
manejo de:  Explican preferencias por determinados materiales, trabajar en equipo,
 materiales de modelado, de reciclaje, herramientas y procedimientos creativos. colaborar con
naturales, papeles, cartones, pegamentos,  Demuestran manejo de materiales como papeles, cartones, otros y aceptar
lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales pinturas, tintas y acuarelas, entre otros, y herramientas como consejos y críticas.
 herramientas para dibujar, pintar, cortar, unir, tijeras, pinceles, lápices y plumones, entre otras. 35 Realizar dibujo de un animal inventado
modelar y tecnológicas (pincel, tijera, mirete,  Demuestran manejo de procedimientos de dibujo, pintura y experimentando con diferentes materiales para pintar.
computador, cámara fotográfica, entre otras) escultura.
 procedimientos de dibujo, pintura, grabado,  Crean dibujos y pinturas y esculturas por medio de sus ideas,
escultura, técnicas mixtas, artesanía, imaginación y la observación de obras de arte surrealistas,
fotografía, entre otros. (OA 3) naif y murales mexicanos.

Apreciar y responder frente al arte.  Exponen y hablan de sus trabajos de arte y describen sus 36 Realizar una escultura estilo naif con materiales de
Describir fortalezas y aspectos a mejorar en el características y propósitos expresivos. reciclaje.
trabajo de arte personal y de sus pares, aplicando  Describen y relacionan lo que han tratado de expresar y los
criterios de manejo de materiales, resultados obtenidos en sus trabajos de arte (por ejemplo:
procedimientos técnicos y propósito expresivo.  usé colores cálidos para que la escena pareciera más
(OA 5) alegre,
 usé líneas gruesas para darle más importancia al rostro).
 Analizan y describen los trabajos personales y de sus pares,
usando el vocabulario adecuado y resaltando fortalezas y
aspectos e ideas a mejorar con respecto al uso de materiales,
procedimientos técnicos y propósitos expresivos, de manera
respetuosa. Respetar el trabajo
 Comparan trabajos de arte y los seleccionan, usando criterios artístico de otros, 37 Realizar pintura con formas no figurativas basadas en
relacionados con la aplicación de lenguaje visual y el valorando la las obras de Nemesio Antúnez y Ramón Vergara Grez.
propósito expresivo. originalidad. Evaluación Sumativa. N°8

Expresar y crear visualmente.  Identifican y describen formas figurativas y no figurativas en

Aplicar elementos del lenguaje visual (incluidos obras de arte. 38 Exponer sus obras de artes realizadas durante el
los de niveles anteriores) en sus trabajos de arte,  Elaboran trabajos de arte, aplicando conceptos del lenguaje semestre y comparar entre su obra y la de sus
con diversos propósitos expresivos y creativos: visual como forma figurativa y/o no figurativa y otros de los compañeros sentimientos y emociones que
 líneas de contorno niveles anteriores. representa y lo que quisieron expresar y /o
 color (tono y matiz)  Aplican elementos del lenguaje visual en su trabajo de arte transmitir.
 forma ( figurativa y no figurativa) (OA 2) con distintos propósitos expresivos.