INSTITUTO NACIONAL EDUCACIÓN BÁSICA INEB, JORNADA MATUTINA SAN BARTOLOMÉ JOCOTENANGO, QUICHÉ

INSTITUTO NACIONAL EDUCACIÓN BÁSICA INEB, JORNADA MATUTINA SAN BARTOLOMÉ JOCOTENANGO, QUICHÉ

1. Cultura e Idiomas Mayas

2. Comunicación y Lenguaje,
Idioma Español III.
INSTITUTO NACIONAL EDUCACIÓN BÁSICA INEB, JORNADA MATUTINA SAN BARTOLOMÉ JOCOTENANGO, QUICHÉ

PLANIFICACIÓN ANUAL DE APRENDIZAJE 2019

Cultura e Idiomas Mayas

PARTE INFORMATIVA:

Nombre del Establecimiento: Instituto Nacional Educación Básica INEB, Jornada Matutina. 14-17-0011-45.
Municipio de: San Bartolomé Jocotenango
Departamento: __Quiché___

Grado: Tercero Básico____

Docente: _Angela Catarina Zacarías Hernández
Directora: PEM. Lidia Emilia Laynes Hernández.
Descripción.
Guatemala como país multiétnico, pluricultural y multilingüe requiere que los ciudadanos escuchen, hablen, lean, escriban y comprendan en su idioma materno y en un segundo
idioma nacional, según sea el contexto, para enriquecer la vida personal, social y cultural, debido a que el idioma es la base fundamental y la clave para fomentar y propiciar el
encuentro, la comunicación y el trabajo conjunto con otras culturas.

El abordaje del área curricular desarrolla la comunicación efectiva entre hablantes de distintos idiomas en un ambiente de respeto y de equidad, y con ello fortalece la identidad
personal, cultural y social, y propicia la convivencia desde la multiculturalidad e interculturalidad. Asimismo, permite desarrollar estrategias cognitivas, niveles elevados de
pensamiento y contribuye a perfeccionar el dominio del idioma materno o de un segundo idioma nacional.

El desarrollo de esta área tiene dos propósitos: desarrollar las competencias lingüísticas de uno de los idiomas Mayas, Garífuna o Xinka, en continuidad con las competencias
desarrolladas en el nivel primario; fundamentar y propiciar el conocimiento, la revalorización y el aprecio de la propia cultura y de la realidad multicultural y plurilingüe del país
para la convivencia intercultural.

De acuerdo con el contexto cultural y lingüístico, el área puede desarrollarse con un tratamiento de lengua materna o como segundo idioma nacional.
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COMPETENCIA INDICADORES DE LOGRO
1. Utiliza los elementos 1.1. Identifica la riqueza cultural
culturales de su pueblo y de de países de centro américa.
algunos países latinoamericanos
para fortalecer su identidad.
1.2. Compara elementos
culturales de distintos países
latinoamericanos.
1.3. Explica la importancia de
tener cultura e identidad.
SAN BARTOLOMÉ JOCOTENANGO, QUICHÉ
PRIMER BIMESTRE
CONTENIDOS
0.1.1 Glifos.
1.1.1 Contexto histórico de
países de América Central:
Guatemala, El Salvador, Costa
Rica, entre otros.
1.1.2. Leyes y normas que
promueven los derechos de los
pueblos indígenas de Guatemala
y otros países de Centro América.
1.1.3. Diversidad cultural en
países centroamericanos.
1.1.4. Literatura de Guatemala y
países de Centro América.
1.2.1. Etnicidad y ciudadanía en
países latinoamericanos.
1.2.2. Costumbres y tradiciones
de países latinoamericanos.
1.2.3. Literatura de Guatemala y
otros países latinoamericanos de
Ecuador, Perú, Bolivia, Colombia,
entre otros.
1.3.1. Medicina de Guatemala y
ACTIVIDADES
 Control de asistencia
 Organización de trabajo en
equipos exposiciones, e
intercambio de
información.
 Asignación de trabajos de
investigaciones.
 Pequeños dictados.
 Elaboración de mapas.
 Revisión de trabajo.
 Lluvia de ideas,
comentarios.
 Dramatizaciones.
 Juego de memoria.
 Juegos de loterías.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Evaluación diagnostica
 Observación
 Aplicación de
conocimientos previos a
nuevos.
 Hoja de trabajo,
aplicación de lista de
cotejo, escala de rango.
 Dominio del tema al
momento de la
exposición.
 Creatividad de
elaboración de trabajos.
 Revisión de tareas.
 Revisión de Trabajos
formales.
 Evaluaciones: Auto-
evaluación. Co-
evaluación.
Hetero-evaluacion.
 Revisión de cuadernos.
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otros países latinoamericanos.

1.3.2. Música de Guatemala y

otros países latinoamericanos.

1.3.3. Danza de Guatemala y

otros países latinoamericanos.

SEGUNDO BIMESTRE

COMPETENCIA INDICADORES DE LOGRO CONTENIDOS ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

2.1.1. Pueblos de Guatemala.

2. Se expresa en el idioma Maya,
Garífuna o Xinka con fluidez y
precisión, sobre circunstancias
de mayor complejidad de su
contexto
2.1. Utiliza vocabulario variado
en sus expresiones en su
respectivo idioma.
2.1.2. Identidad y uso de la
lengua.
2.1.3. El discurso.
2.1.4. Tradición oral de los
pueblos de Guatemala.
2.1.5. Oratoria.
2.1.1. Pueblos de Guatemala.
2.1.2. Identidad y uso de la
lengua.
2.1.3. El discurso.
2.1.4. Tradición oral de los
pueblos de Guatemala.
2.1.5. Oratoria.
2.2.1. Relación entre oralidad y
 Control de asistencia
 Organización de trabajo en
equipos exposiciones, e
intercambio de
información.
 Asignación de trabajos de
investigaciones.
 Pequeños dictados.
 Elaboración de mapas.
 Revisión de trabajo.
 Lluvia de ideas,
comentarios.
 Evaluación diagnostica
 Observación
 Aplicación de
conocimientos previos a
nuevos.
 Hoja de trabajo,
aplicación de lista de
cotejo, escala de rango.
 Dominio del tema al
momento de la
exposición.
 Creatividad de
elaboración de trabajos.
 Revisión de tareas.
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COMPETENCIA
3. Se expresa en el idioma Maya,
Garífuna o Xinka con fluidez y
precisión, sobre circunstancias
2.2. Defiende su punto de vista
con seguridad; sobre diferentes
temas
2.3. Se relaciona con hablantes
nativos con un grado suficiente
de fluidez y naturalidad
INDICADORES DE LOGRO
3.1. Utiliza la lectura en el idioma
de manera efectiva para fines
sociales, académicos y
SAN BARTOLOMÉ JOCOTENANGO, QUICHÉ
lectura.  Revisión de Trabajos
 Dramatizaciones. formales.
2.2.2. Elementos de la
comunicación oral.  Evaluaciones: Auto-
 Juego de memoria.
evaluación. Co-
2.2.3. Argumentación. evaluación.
 Juegos de loterías. Hetero-evaluacion.
2.3.1. Niveles y tipos de escucha
 Revisión de cuadernos.
2.3.2. Códigos gestuales e  Diálogos en K’iche’.
iconográficos de las diferentes
culturas del país.
2.3.3. Diferencias dialectales.
2.3.4. Formas de vivir la
multiculturalidad en Guatemala.
2.3.5. Interculturalidad.
2.3.6. Endoculturalidad.
2.3.7. Intraculturalidad.
2.3.8. Pensamiento crítico y
reflexivo
2.3.9. Análisis.
TERCER BIMESTRE
CONTENIDOS ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
3.1.1. Habilidades de lectura:
• Velocidad
• Comprensión.  Control de asistencia  Evaluación diagnostica
3.1.2. Aspectos a tomar en  Organización de trabajo en  Observación
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de mayor complejidad de su
contexto
profesionales.
3.2. Comprende las ideas
principales de textos complejos
que traten de temas concretos y
abstractos
SAN BARTOLOMÉ JOCOTENANGO, QUICHÉ
cuenta en la lectura: equipos exposiciones, e
• Iluminación postura intercambio de  Aplicación de
• Distancia. información. conocimientos previos a
nuevos.
3.1.3. Habilidades a tomar en
cuenta para mejor comprensión  Asignación de trabajos de
lectora. investigaciones.  Hoja de trabajo,
aplicación de lista de
cotejo, escala de rango.
 Pequeños dictados.
 Dominio del tema al
momento de la
 Elaboración de mapas. exposición.
 Revisión de trabajo.  Creatividad de
elaboración de trabajos.
 Lluvia de ideas,
 Revisión de tareas.
comentarios.
 Revisión de Trabajos
 Dramatizaciones. formales.
 Evaluaciones: Auto-
 Lecturas en K’iche’.
evaluación. Co-
evaluación.
Hetero-evaluacion.
 Revisión de cuadernos.
3.2.1. Estrategias para identificar
las ideas en un texto.
3.2.2. Forma o estructura de un
texto.
3.2.3. Ideas textuales.
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COMPETENCIA
4. Produce diferentes tipos de
textos escritos relacionados con
el ámbito escolar, comunitario,
social y nacional.
INDICADORES DE LOGRO
4.1. Reconstruye la información y los idiomas de Guatemala.
los argumentos procedentes de
diversas fuentes en lenguaje
escrito
4.2. Produce textos coherentes
sobre temas cortos y de interés
común, tomando en cuenta la
norma gramatical del idioma.
SAN BARTOLOMÉ JOCOTENANGO, QUICHÉ
3.2.4. Idiomas principales.
3.2.5. Ideas secundarias.
3.2.6. Macroestructuras de un
texto.
CUARTO BIMESTRE
CONTENIDOS
4.1.1. Origen de la gramática de
4.1.2. Sitios arqueológicos.
4.1.4. Escritura de los números
cardinales en el idioma
respectivo.
4.1.5. Escritura de los números
ordinales en el idioma
respectivo.
4.2.1. Características generales
de la gramática de los idiomas
nacionales.
4.2.2. Etapas de la redacción de
textos.
4.2.3. Tipos de textos
• Literarios
• Narrativos
• Descriptivos
• Argumentativos, entre otros.
ACTIVIDADES
 Control de asistencia
 Organización de trabajo en
equipos exposiciones, e
intercambio de
información.
 Asignación de trabajos de
investigaciones.
 Pequeños dictados.
 Elaboración de mapas.
 Revisión de trabajo.
 Lluvia de ideas,
comentarios.
 Dramatizaciones.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Evaluación diagnostica
 Observación
 Aplicación de
conocimientos previos a
nuevos.
 Hoja de trabajo,
aplicación de lista de
cotejo, escala de rango.
 Dominio del tema al
momento de la
exposición.
 Creatividad de
elaboración de trabajos.
 Revisión de tareas.
 Revisión de Trabajos
formales.
INSTITUTO NACIONAL EDUCACIÓN BÁSICA INEB, JORNADA MATUTINA SAN BARTOLOMÉ JOCOTENANGO, QUICHÉ
 Juego de memoria.
 Evaluaciones: Auto-
evaluación. Co-
 Juegos de loterías. evaluación.
Hetero-evaluacion.

 Revisión de cuadernos.
4.3.1. Fonología.

4.3. Utiliza la gramática del 3.3.2. Ortografía.

idioma en la construcción de
diferentes tipos de texto. 4.3.3. Morfología.

4.3.4. Semántica
Recursos:

Humanos: Alumnos, docente.

Materiales. Pizarra, marcadores, cartulinas, papel manila cuaderno de asistencia, cuadernos, libros de textos en idioma k’iche’. calendario Maya 2019, lapiceros,
diccionarios, información a internet, entre otros.

f. __________________________________________ Vo. Bo. f.__________________________________________

Profa. Angela Catarina Zacarías Hernández PEM Lidia Emilia Laynes Hernández
Docente Directora
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PLANIFICACIÓN ANUAL DE APRENDIZAJE 2019

Comunicación y Lenguaje, Idioma Español III.
PARTE INFORMATIVA:

Nombre del Establecimiento: Instituto Nacional Educación Básica INEB, Jornada Matutina, 14-17-0011-45.
Municipio de: San Bartolomé Jocotenango
Departamento: __Quiché_
Grado: Tercero Básico____
Docente: _Angela Catarina Zacarías Hernández
Directora: PEM. Lidia Emilia Laynes Hernández.
Descripción.
El área de Comunicación y Lenguaje, permite al individuo la toma de conciencia de sí mismo y del mundo que lo rodea; con lo cual puede reafirmar su identidad y conocer la
realidad social, cultural y natural de la cual forma parte. Asimismo, le permite apropiarse conceptualmente de la realidad y organizar procesos cognitivos.
Por otro lado, como instrumento de comunicación, el lenguaje permite a la persona establecer y mantener relaciones sociales, lo cual le posibilita compartir expectativas, deseos,
creencias, sentimientos, valores, conocimientos e ideas, para su difusión y transformación. Este compartir fortalece, reconstruye y reafirma su identidad individual y social.
Ahora bien, en toda comunicación se dan dos procesos: la producción y la comprensión; oral y escrita, verbal o no verbal. En los procesos de producción y de comprensión, se
generan, se buscan y reconstruyen significados. Ambos procesos implican actividades cognitivas como el análisis y la síntesis, entre otras.
El vehículo de la comunicación es la lengua: como medio para transmitir sentimientos, conocimientos y cultura; y como método para fortalecer la reflexión sobre la realidad y el
contexto para la construcción de conocimientos. En el enfoque del CNB, comunicativo-funcional, el aprendizaje teórico de la lengua no conserva la preeminencia que se le brinda
en enfoques tradicionales. Por ejemplo, se fortalece el aprendizaje de la gramática desde el texto para desarrollar una mejor comunicación oral y escrita.
Además, se requiere una intervención educativa que desarrolle procesos mentales en interacción con el contexto, de manera que los estudiantes aprendan a comprender y
procesar actos comunicativos con distintos registros, según distintas situaciones, tipos de interlocutores y necesidades comunicativas.
En todo proceso de comunicación son necesarias las habilidades que ayuden a generar y construir significados oportunos; la escuela está llamada a ofrecer experiencias de
aprendizaje con las que el estudiante pueda desarrollar y fortalecer dichas habilidades. Es importante el desarrollo del vocabulario como parte de la comunicación y la reflexión.
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COMPETENCIA
1. En forma autónoma, participa
en forma fluida y eficiente en
diversas situaciones
comunicativas, con un objetivo
preciso, en forma clara, concisa,
secuencial y coherente.
INDICADORES DE LOGRO
1.1. Infiere el significado de la
información y argumentos
válidos o útiles, en distintos
contextos orales en los que
participa: informales y formales,
coloquiales, publicitarios y
científicos.
SAN BARTOLOMÉ JOCOTENANGO, QUICHÉ
PRIMER BIMESTRE
CONTENIDOS
0.1. Tipos de caligrafía (cursiva o
script, mayúsculas y minúsculas).
0.2. Tratamientos de uso.
1.1.1. Signo lingüístico.
1.1.2. Funciones del lenguaje en
distintos tipos de comunicación
oral (panel, debate, foro,
asamblea, conferencia,
conversatorio, diálogo, discusión,
exposición, entrevista).
1.1.3. Dialectos: variedades
geográficas, sociales, diafásicas.
1.1.4. Paralenguajes: Tonemas,
curva melódica, movimiento
tonal, alargamiento o no de
sonidos finales, velocidad de
emisión.
1.1.5. Predicción y
relacionamiento de
conocimientos previos.
1.1.6. Reorganización del texto
(resumen, discriminación de
hechos y opiniones supresión,
generalización y construcción)
1.1.7. Ideas principales y
ACTIVIDADES
 Control de asistencia
 Organización de trabajo en
equipos exposiciones, e
intercambio de
información. Entre ellas;
mesa redonda, entrevistas,
investigaciones, dictado.
 Asignación de trabajos de
investigaciones.
 Pequeños dictados.
 Elaboración de mapas.
 Revisión de trabajo.
 Lluvia de ideas,
comentarios.
 Dramatizaciones.
 Lectura diaria.
 Caligrafía los días viernes.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Evaluación diagnostica
 Observación
 Aplicación de
conocimientos previos a
nuevos.
 Hoja de trabajo,
aplicación de lista de
cotejo, escala de rango.
 Lectura.
 Cuaderno de Caligrafía.
 Dominio del tema al
momento de la
exposición.
 Creatividad de
elaboración de trabajos.
 Revisión de tareas.
 Revisión de Trabajos
formales.
 Evaluaciones: Auto-
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1.2. La objetividad del mensaje
que expone, controlando la
adecuación, coherencia y
cohesión, así como su propia
opinión.
COMPETENCIA INDICADORES DE LOGRO
SAN BARTOLOMÉ JOCOTENANGO, QUICHÉ
secundarias. evaluación. Co-
evaluación.
1.1.8. Vocabulario técnico y Hetero-evaluacion.
científico.  Revisión de cuadernos.
1.1.9. Toma de apuntes
(Posturas o preferencias, tesis,
argumentos).
1.2.1. Elementos de la
planificación comunicativa: qué,
a quién, cómo, cuándo, para qué,
entre otros.
1.2.2. Tipos de discurso y su
estructura: persuasivo,
informativo, narrativo,
descriptivo, de aprendizaje.
1.2.3. Denotación y recursos de
objetividad; connotación y
recursos de subjetividad.
1.2.4. Humor, analogías,
sarcasmo.
1.2.5. Recursos para la
coherencia, cohesión y
adecuación en los distintos tipos
de discurso.
1.2.6. Premisas, conclusiones,
inferencias, proposiciones,
argumentos y falacias
SEGUNDO BIMESTRE
CONTENIDOS ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
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2. En forma autónoma, participa
en forma fluida y eficiente en
diversas situaciones
comunicativas, con un objetivo
preciso, en forma clara, concisa,
secuencial y coherente.
3. Practica con autonomía sus
habilidades de entendimiento,
comprensión e interpretación de
lo que lee
2.1. Aplica estrategias para
tomar decisiones asertivas
acerca de lo que escucha o dice.
3.1. Lee textos digitales con
fluidez
SAN BARTOLOMÉ JOCOTENANGO, QUICHÉ
2.3.1. Adecuación, cohesión y
coherencia temática.
2.3.2. Ruidos o barreras en la
comunicación (debidas al
receptor).
2.3.3. Objetividad y subjetividad
en los estilos comunicativos,
rasgos lingüísticos y no
lingüísticos que expresan
objetividad o subjetividad.
2.3.4. Derechos, creencias y
reacciones asertivos.
2.3.5. Acoso y acosadores:
bullying, ciberbulling, grooming,
sexting.
2.3.6. Convenciones, normas de
conducta y cortesía.
3.1.1. Estrategias y técnicas de
lectura rápida exploratoria:
diagonal, escaneo, de barrido,
selectiva.
3.1.2. Entonación y pausas
según tipos de oraciones y signos
de puntuación.
3.1.3. Hiperenlaces e
hipermedia, hipertextos no
 Control de asistencia
 Organización de trabajo en
equipos exposiciones, e
intercambio de
información. Entre ellas;
mesa redonda, entrevistas,
investigaciones, dictado.
 Asignación de trabajos de
investigaciones.
 Elaboración de mapas.
 Revisión de trabajo.
 Pequeños dictados.
 Lluvia de ideas,
comentarios.
 Dramatizaciones.
 Lectura diaria.
 Caligrafía los días viernes.
 Evaluación diagnostica
 Observación
 Aplicación de
conocimientos previos a
nuevos.
 Hoja de trabajo,
aplicación de lista de
cotejo, escala de rango.
 Lectura.
 Hoja de trabajo,
aplicación de lista de
cotejo, escala de rango.
 Cuaderno de Caligrafía.
 Dominio del tema al
momento de la
exposición.
 Creatividad de
elaboración de trabajos.
 Revisión de tareas.
 Revisión de Trabajos
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COMPETENCIA
4. Practica con autonomía sus
habilidades de entendimiento,
comprensión e interpretación de
lo que lee
INDICADORES DE LOGRO
4.1. Utiliza sus habilidades de
comprensión lectora en distintos
textos, incluidos los digitales.
SAN BARTOLOMÉ JOCOTENANGO, QUICHÉ
lineales, textos multimedia,
textos interactivos.
3.1.4. Estrategias de
comprensión de vocabulario:
contexto.
3.1.5. Comprensión literal:
comparaciones y conexiones.
TERCER BIMESTRE
CONTENIDOS
4.1.1. Tipos de inferencias: de
lugar, de causa-efecto, problema
solución, razonamiento
deductivo, inductivo e
interpretativo, significación
implícita, el porqué del texto
(propósito del autor), espacio
socio-cultural del texto,
significación expresada en ideas
o imágenes, macrocontexto.
4.1.2. Estrategias para
determinar significado de
vocabulario.
4.1.3. Redes semánticas,
analogías, categorías, secuencias.
4.1.4. Ideas principales y
secundarias.
4.1.5. Análisis de narraciones y
formales.
 Evaluaciones: Auto-
evaluación. Co-
evaluación.
Hetero-evaluacion.
 Revisión de cuadernos.
ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Control de asistencia  Evaluación diagnostica
 Organización de trabajo en  Observación
equipos exposiciones, e
intercambio de  Aplicación de
información. Entre ellas; conocimientos previos a
mesa redonda, entrevistas, nuevos.
investigaciones, dictado.
 Hoja de trabajo,
 Asignación de trabajos de aplicación de lista de
cotejo, escala de rango.
investigaciones.
 Lectura.
 Elaboración de mapas.
 Cuaderno de Caligrafía.
 Revisión de trabajo.
 Dominio del tema al
momento de la
 Pequeños dictados. exposición.
INSTITUTO NACIONAL EDUCACIÓN BÁSICA INEB, JORNADA MATUTINA SAN BARTOLOMÉ JOCOTENANGO, QUICHÉ
dramas: el o los conflictos,
personajes y su relación entre sí,  Lluvia de ideas,  Creatividad de
punto de vista narrativo, comentarios. elaboración de trabajos.
personajes tipo, símbolos y
tópicos, creencias, prejuicios y  Revisión de tareas.
estereotipos, visión de mundo de  Dramatizaciones.
la época (en que fue escrito) y  Revisión de Trabajos
conexión con el mundo actual,  Lectura diaria. formales.
orden de presentación de los
acontecimientos, relaciones  Caligrafía los días viernes.  Evaluaciones: Auto-
intertextuales con otras obras. evaluación. Co-
evaluación.
4.1.6. Textos poéticos: metáfora,
comparación, sinestesia,  Hetero-evaluacion.
personificación, antítesis.
 Revisión de cuadernos
4.1.7. Textos con finalidad
argumentativa: postura del
autor, diferencia entre hecho y
opinión, prejuicios, estereotipos,
tesis explícita o implícita, calidad
de los argumentos, postura del
lector.

4.1.8. Textos con finalidad

persuasiva en medios de
comunicación: propósitos
explícitos e implícitos, suficiencia
de la información, estrategias de
persuasión, prejuicios y
estereotipos.

4.1.9. Textos discontinuos,

imágenes, gráficos, tablas,
mapas; función de anclaje y
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4.2. Lee con autonomía y placer
especialmente obras literarias de
autores de la literatura universal
COMPETENCIA INDICADORES DE LOGRO
5. Redacta textos con 5.1. Escribe textos en forma
autonomía, con claridad, autónoma, coherentes,
concisión, sencillez, cohesionados y adecuados,
SAN BARTOLOMÉ JOCOTENANGO, QUICHÉ
relevo.
4.1.10. Resumen y conclusiones.
4.2.1. Valoración de la ideología
del autor, su concepción del
mundo, bagaje cultural, sus
experiencias acerca del tema,
vivencias relacionadas con este.
4.2.2. Literatura grecolatina y de
antiguas culturas, autores
españoles del Siglo de Oro hasta
nuestros días.
4.2.3. Literatura japonesa,
china, estadounidense y de otras
latitudes.
4.2.4. Literatura juvenil.
4.2.5. La narrativa transmedia.
4.2.6. Argumentación acerca de
información o hechos en lecturas
digitales o transmedia.
CUARTO BIMESTRE
CONTENIDOS ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
5.1.1. Fases de la redacción:
planificación, búsqueda e  Control de asistencia  Evaluación diagnostica
investigación, redacción de
borrador, revisión y corrección,  Organización de trabajo en  Observación
publicación.
INSTITUTO NACIONAL EDUCACIÓN BÁSICA INEB, JORNADA MATUTINA
organización, cohesión,
coherencia y adecuación, según
el contexto y la intencionalidad.
teniendo en cuenta las fases de
la redacción.
5.2. Redacta textos
gramaticalmente correctos.
SAN BARTOLOMÉ JOCOTENANGO, QUICHÉ
5.1.2. Coherencia, cohesión,
adecuación.
5.1.3. Estructura de textos
informativos como noticia y
textos académicos: monografía,
ensayo, entre otros.
5.1.4. Estructura de textos
narrativos: historieta, biografía,
etc.
5.1.5. Estructura de textos líricos:
poemas, himnos, canciones,
entre otros.
5.1.6. Estructura de textos
persuasivos y prescriptivos:
memes, instructivos, etc.
5.1.7. Textos digitales: webquest,
página web, hipertexto, texto
multimodal, por ejemplo.
5.2.1. Formas y funciones de las
palabras: el pronombre, los
adjetivos y adverbios.
5.2.2. Oraciones compuestas y
complejas y su orden sintáctico.
5.2.3. Errores gramaticales:
ambigüedad, pobreza léxica,
circunloquios, exceso de
gerundios o adjetivos terminados
equipos exposiciones, e
intercambio de
información. Entre ellas;
mesa redonda, entrevistas,
investigaciones, dictado.
 Asignación de trabajos de
investigaciones.
 Elaboración de mapas.
 Revisión de trabajo.
 Lluvia de ideas,
comentarios.
 Dramatizaciones.
 Lectura diaria.
 Caligrafía los días viernes.
 Aplicación de
conocimientos previos a
nuevos.
 Hoja de trabajo,
aplicación de lista de
cotejo, escala de rango.
 Lectura.
 Cuaderno de Caligrafía.
 Dominio del tema al
momento de la
exposición.
 Creatividad de
elaboración de trabajos.
 Revisión de tareas.
 Revisión de Trabajos
formales.
 Evaluaciones: Auto-
evaluación. Co-
evaluación.
 Hetero-evaluacion.
 Revision de cuadernos.
INSTITUTO NACIONAL EDUCACIÓN BÁSICA INEB, JORNADA MATUTINA SAN BARTOLOMÉ JOCOTENANGO, QUICHÉ
en –mente, redundancias,
extranjerismos, cacofonías,
muletillas expresiones
inadecuadas, uso incorrecto de
preposiciones.

5.2.4. Concordancia gramatical.

5.2.5. Oración principal,

5.3. Realiza en forma autónoma,
las correcciones ortográficas
para dar precisión y claridad a lo
que redacta y publica.
oraciones secundarias y nexos.
5.3.1. Ortografía literal, puntual
y acentual.
5.3.2. Ortografía en medios
digitales.

5.3.3. Casos especiales de

ortografía en citas bibliográficas,
siglas, abreviaturas, acrónimos,
unidades y símbolos.
Recursos:

Humanos: Alumnos, docente.

Materiales. Pizarra, marcadores, cartulinas, papel manila cuaderno de asistencia, cuadernos, libros de textos, lapiceros, diccionarios, información a internet, entre otros.

f. __________________________________________ Vo. Bo. f.__________________________________________

Profa. Angela Catarina Zacarías Hernández PEM Lidia Emilia Laynes Hernández
Docente Directora
INSTITUTO NACIONAL EDUCACIÓN BÁSICA INEB, JORNADA MATUTINA SAN BARTOLOMÉ JOCOTENANGO, QUICHÉ

1. EMPRENDIMIENTO PARA LA
PRODUCTIVIDAD.
2. Comunicación y Lenguaje,
Idioma Español II.
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PLANIFICACIÓN ANUAL DE APRENDIZAJE 2019

Emprendimiento Para la Productividad.

PARTE INFORMATIVA:

Nombre del Establecimiento: Instituto Nacional Educación Básica INEB, Jornada Matutina. 14-17-0011-45
Municipio de: San Bartolomé Jocotenango
Departamento: __Quiché___
Grado: Segundo Básico____
Docente: _Angela Catarina Zacarías Hernández
Directora: PEM. Lidia Emilia Laynes Hernández.
Descripción.

El área desarrolla competencias y actitudes que permiten a los estudiantes realizar emprendimientos por medio de la transformación de productos, atendiendo a las necesidades
con ideas creativas. Brinda herramientas, métodos y técnicas orientadas a la ejecución de proyectos desde la teoría a la práctica, mediante el trabajo individual y en equipo, con el
propósito de identificar propuestas para la mejora de la calidad de vida.

Se orienta hacia la formación integral del ser humano, ya que permite a los estudiantes participar activamente en procesos de desarrollo económico, social y cultural en su
entorno familiar, escolar y comunitario. Propicia la vivencia de la interculturalidad, la equidad social y la de género, el respeto a la diversidad y el aprendizaje intergeneracional.

Por otra parte, fomenta el liderazgo mediante procesos de autogestión de proyectos productivos sustentables y sostenibles, con bases económicas y financieras planificadas y
presupuestadas que promuevan una economía saludable. Propicia el uso de tecnologías de la información y la comunicación, así como las tecnologías productivas, culturalmente
diversas y pertinentes en múltiples ámbitos.

Los proyectos tienen como base la responsabilidad social y el análisis del entorno, tomando en cuenta los principios éticos y ambientales para mantener un equilibrio sostenible.
En estos se considera, tanto el trabajo intelectual como el material en las diversas formas de organización de procesos productivos.
INSTITUTO NACIONAL EDUCACIÓN BÁSICA INEB, JORNADA MATUTINA
PRIMER BIMESTRE
COMPETENCIA INDICADORES DE LOGRO CONTENIDOS
1.1.1. El emprendedor y la
1.1. Describe las características generación de ideas a lo largo de
de los proyectos emprendedores la historia.
sostenibles.
1. Diseña propuestas de 1.1.2. Características los
proyectos emprendedores emprendedores.
para solucionar problemas
o necesidades familiares y 1.1.3. Identificación de ideas para
locales. solucionar problemas o satisfacer
necesidades en su hogar y en la
comunidad.
1.1.4. Emprendimiento
empresarialidad.
1.1.5. Propuestas emprendedoras.
1.1.6. Tipos de proyectos de
emprendimiento.
1.2.1. Clasificación de proyectos.
1.2. Identifica las etapas y 1.2.2. Etapas de un proyecto.
procesos para planificar y
promocionar proyectos. 1.2.3. Técnicas de programación
en planificación de procesos
productivos.
1.2.4. Conceptualización de la
oferta y demanda.
1.2.5. Técnicas en la investigación
y promoción del potencial de
venta de productos elaborados.
SAN BARTOLOMÉ JOCOTENANGO, QUICHÉ
ACTIVIDADES
 Control de asistencia.
 Conocimientos previos a
nuevos.
 Temas de investigaciones.
 Elaboración de su árbol de
vida.
 Ejercicios en clase.
y rubrica, Textos paralelos.
 Elaboración de su ruta de
vida.
 Exposiciones.
 Dramatizaciones
 Asignación de trabajos.
 Elaboración de Resumen.
 Pequeños dictados.
 Ilustraciones de temas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Diagnóstico educativo.
 Dominio del tema al
momento de la exposición.
 Entrega de los trabajos
 Aplicación de Escala de
Rango, lista de cotejo,
 Creatividad de elaboración
de trabajos.
 Revisión de tareas.
 Revisión de Trabajos
formales.
 Evaluaciones: Auto-
evaluación. Co-evaluación.
 Hetero-evaluacion.
 Revisión de cuadernos.
INSTITUTO NACIONAL EDUCACIÓN BÁSICA INEB, JORNADA MATUTINA SAN BARTOLOMÉ JOCOTENANGO, QUICHÉ
1.2.6. Principios de
mercadotecnia: fuentes de
información (observación,
encuestas, cuestionarios,
entrevistas y otros).

1.3. Registra las diferentes 1.3.1. Definiciones, diferencias e

industrias y servicios que se importancia de productos y
prestan en la comunidad. servicios.

1.3.2. Sectores de actividad

industrial y de servicios.

1.3.3. Tipos de industrias.

1.3.4. Tipos de empresas: micro,

pequeña, mediana y grande.
SEGUNDO BIMESTRE
COMPETENCIA INDICADORES DE LOGRO CONTENIDOS
2.1.1. Técnicas artesanales e
industriales en la elaboración de
2. Desarrolla procesos alimentos, prendas de vestir, artes
productivos con calidad, 2.1. Diferencia las técnicas y artesanías y otros.
utilizando tecnologías artesanales de las industriales.
innovadoras y alternativas 2.1.2. Técnicas en la siembra de
en la comunidad hortalizas, forestería, floristería y
en la actividad pecuaria con
materiales locales y tecnología
adecuada.
2.1.3. Clasificación, conservación,
mantenimiento de herramientas y
materiales para cada campo de
producción.
ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Conocimientos previos a
nuevos.  Diagnóstico educativo.
 Elaboración de  Dominio del tema al
Manualidades. momento de la exposición.
 Cocina, elaboración de  Entrega de los trabajos
alimentos y venta de los
mismos.  Aplicación de Escala de
Rango, lista de cotejo,
 Elaboración de Arreglos rubrica, Textos paralelos.
florales.
 Creatividad de elaboración
 Ventas. de trabajos.
INSTITUTO NACIONAL EDUCACIÓN BÁSICA INEB, JORNADA MATUTINA
2.1.4. Utilización de herramientas
y tecnología propias de los
campos ocupacionales.
2.1.5. Desarrollo de proyecto
aplicando técnicas apropiadas
para resolver problemas o
necesidades de la comunidad;
utilizando recursos locales y
considerando las normas de
seguridad en la producción.
SAN BARTOLOMÉ JOCOTENANGO, QUICHÉ
 Temas de investigaciones.
 Ejercicios en clase.
 Exposiciones.
 Dramatizaciones
 Asignación de trabajos.
 Elaboración de Resumen.
 Revisión de tareas.
 Revisión de Trabajos
formales.
 Evaluaciones: Auto-
evaluación. Co-evaluación.
 Hetero-evaluacion.
Revisión de cuadernos.

2.2.1. Indicadores de calidad y  Pequeños dictados.

2.2. Identifica la importancia de
la utilización de los indicadores
de calidad en los procesos
productivos.
productividad.
 Ilustraciones de temas.
2.2.2. Medios de verificación de la
calidad.
2.2.3. Identificación de recursos
disponibles en la comunidad.

2.2.4. Campos ocupacionales

tradicionales e innovadores
2.3.1. Concepto de impacto
ambiental.

2.3. Cuantifica el impacto 2.3.2. Factores ambientales para

ambiental de los proyectos el desarrollo de proyectos
productivos. productivos.

2.3.3. Proyectos innovadores

ecológicos.

2.3.4. Agricultura ecológica.

INSTITUTO NACIONAL EDUCACIÓN BÁSICA INEB, JORNADA MATUTINA
COMPETENCIA INDICADORES DE LOGRO
3. Planifica procesos 3.1. Identifica métodos para la
administrativos para el sostenibilidad de proyectos
desarrollo de proyectos productivos/ emprendedores y
productivos sostenibles y sustentabilidad.
sustentables.
3.2. Identifica los procesos y
requisitos legales en la
organización laboral.
SAN BARTOLOMÉ JOCOTENANGO, QUICHÉ
2.3.5. Utilización de las energías
renovables para la sostenibilidad
de proyectos productivos.
2.3.6. Responsabilidad social
empresarial.
TERCER BIMESTRE
CONTENIDOS ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
3.1.1. Definición de productividad,
sostenibilidad y sustentabilidad.  Diagnóstico educativo.
3.1.2. Métodos para la  Conocimientos previos a  Dominio del tema al
sostenibilidad y sustentabilidad de nuevos. momento de la exposición.
proyectos emprendedores.
 Temas de investigaciones.  Entrega de los trabajos
3.1.3. Ciencia y tecnología para la
sostenibilidad y sustentabilidad.  Ejercicios en clase.  Revisión de tareas.
3.1.4. Beneficios de la  Exposiciones.  Aplicación de Escala de
sostenibilidad y sustentabilidad y Rango, lista de cotejo,
sustentabilidad.  Dramatizaciones textos paralelos.
3.2.1. Establecimiento comercial.  Asignación de trabajos.  Revisión de Trabajos
Requisitos legales para su formales.
apertura.  Elaboración de Resumen.
 Evaluaciones: Auto-
3.2.2. Cultura tributaria, Sistema  Pequeños dictados. evaluación. Co-evaluación.
Tributario Guatemalteco: IVA, ISR,
IUSI, IETAAP y otros.  Ilustraciones de temas.  Hetero-evaluacion.
3.2.3. Legislación laboral  Revisión de cuadernos.
internacional y nacional. Código
INSTITUTO NACIONAL EDUCACIÓN BÁSICA INEB, JORNADA MATUTINA SAN BARTOLOMÉ JOCOTENANGO, QUICHÉ
de trabajo. Remuneración y
prestaciones laborales.

3.2.4. Formas de organización del

COMPETENCIA
4. Planifica procesos
administrativos para el
desarrollo de proyectos
productivos sostenibles y
sustentables.
Recursos:
INDICADORES DE LOGRO
4.4. Estima el plan de costos
para elaborar diferentes
productos.
trabajo: familiar, comunitaria,
mercantil y otros
CUARTO BIMESTRE
CONTENIDOS
4.4.1. Modelo de costos en los
sectores de actividad económica y
tipos de industria
4.4.2. Ideas de negocio y modelo
de negocio
4.4.3. Plan y costos para elaborar
productos de madera metales,
electricidad, tejidos, artes gráficas,
artesanías, cocina, panadería,
repostería, embutidos, dulcería,
piñatería y otros.
4.4.4. Desarrollo personal,
comunitario y empresarial.
ACTIVIDADES
 Conocimientos previos a
nuevos.
 Temas de investigaciones.
 ejercicios en clase.
 Exposiciones.
 Dramatizaciones
 Asignación de trabajos.
 Elaboración de Resumen.
 Pequeños dictados.
 Ilustraciones de temas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Diagnóstico educativo.
 Dominio del tema al
momento de la exposición.
 Entrega de los trabajos
 Revisión de tareas.
 Revisión de Trabajos
formales.
 Evaluaciones: Auto-
evaluación. Co-evaluación.
 Hetero-evaluacion.
 Revision de Cuadernos.

Humanos: Alumnos, docente.

Materiales. Pizarra, Fomy, material reutilizable, marcadores, cartulinas, papel manila, cuadernos, libros de textos, lapiceros, diccionarios, información a internet, entre otros.

f. __________________________________________ Vo. Bo. f.__________________________________________

Profa. Angela Catarina Zacarías Hernández PEM Lidia Emilia Laynes Hernández
Docente Directora
INSTITUTO NACIONAL EDUCACIÓN BÁSICA INEB, JORNADA MATUTINA SAN BARTOLOMÉ JOCOTENANGO, QUICHÉ

PLANIFICACIÓN ANUAL DE APRENDIZAJE 2019

Comunicación y Lenguaje, Idioma Español II.
PARTE INFORMATIVA:
Nombre del Establecimiento: Instituto Nacional Educación Básica INEB, Jornada Matutina. 14-17-0011-45
Municipio de: San Bartolomé Jocotenango
Departamento: __Quiché__
Grado: Segundo Básico____
Docente: _Angela Catarina Zacarías Hernández
Directora: PEM. Lidia Emilia Laynes Hernández.
Descripción.
El área de Comunicación y Lenguaje, permite al individuo la toma de conciencia de sí mismo y del mundo que lo rodea; con lo cual puede reafirmar su identidad y conocer la
realidad social, cultural y natural de la cual forma parte. Asimismo, le permite apropiarse conceptualmente de la realidad y organizar procesos cognitivos.
Por otro lado, como instrumento de comunicación, el lenguaje permite a la persona establecer y mantener relaciones sociales, lo cual le posibilita compartir expectativas, deseos,
creencias, sentimientos, valores, conocimientos e ideas, para su difusión y transformación. Este compartir fortalece, reconstruye y reafirma su identidad individual y social.
Ahora bien, en toda comunicación se dan dos procesos: la producción y la comprensión; oral y escrita, verbal o no verbal. En los procesos de producción y de comprensión, se
generan, se buscan y reconstruyen significados. Ambos procesos implican actividades cognitivas como el análisis y la síntesis, entre otras.
El vehículo de la comunicación es la lengua: como medio para transmitir sentimientos, conocimientos y cultura; y como método para fortalecer la reflexión sobre la realidad y el
contexto para la construcción de conocimientos. En el enfoque del CNB, comunicativo-funcional, el aprendizaje teórico de la lengua no conserva la preeminencia que se le brinda
en enfoques tradicionales. Por ejemplo, se fortalece el aprendizaje de la gramática desde el texto para desarrollar una mejor comunicación oral y escrita.
Además, se requiere una intervención educativa que desarrolle procesos mentales en interacción con el contexto, de manera que los estudiantes aprendan a comprender y
procesar actos comunicativos con distintos registros, según distintas situaciones, tipos de interlocutores y necesidades comunicativas.
En todo proceso de comunicación son necesarias las habilidades que ayuden a generar y construir significados oportunos; la escuela está llamada a ofrecer experiencias de
aprendizaje con las que el estudiante pueda desarrollar y fortalecer dichas habilidades. Es importante el desarrollo del vocabulario como parte de la comunicación y la reflexión.
INSTITUTO NACIONAL EDUCACIÓN BÁSICA INEB, JORNADA MATUTINA
COMPETENCIA
1. Participa en diversas
situaciones comunicativas,
formales y no formales, con
claridad, precisión, concisión y
con efectividad.
INDICADORES DE LOGRO
1.1. Establece estrategias para
inferir el significado de mensajes
complejos, de distintos contextos
orales: cotidianos, educativos y
otros.
SAN BARTOLOMÉ JOCOTENANGO, QUICHÉ
PRIMER BIMESTRE
CONTENIDOS ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVALUACION
0.1.1 Tipos de caligrafía (cursiva o
script, mayúsculas y minúsculas,  Control de asistencia.  Evaluación diagnostica
separación de palabras).
 Organización de trabajo  Observación
0.1.2. Tratamientos de uso.
en equipos exposiciones, e
1.1.1. Formas características de la intercambio de  Aplicación de
función expresiva y la función información. Entre ellas; conocimientos previos
poética: opinar, proferir, mesa redonda, a nuevos.
protestar, denunciar, manifestar, entrevistas,
significar, representar. investigaciones, dictado.  Hoja de trabajo.
1.1.2. Niveles de registro
 Asignación de trabajos de  Lectura.
lingüístico.
investigaciones.
1.1.3. Señales no verbales y reglas  Aplicación de lista de
de interacción (según grado de  Elaboración de mapas. cotejo, escala de
conocimiento, jerarquía, distancia rango, rubrica, texto
física y social), con verbalizaciones  Revisión de trabajo. paralelo.
de realimentación, aclaración,
elogio u oposición.  Cuaderno de
 Lluvia de ideas,
comentarios. Caligrafía.
1.1.4. Predicción,
relacionamiento de
conocimientos previos y  Dramatizaciones.  Dominio del tema al
reorganización del texto momento de la
(secuencias, relaciones de causa- exposición.
 Lectura diaria.
efecto).
 Creatividad de
1.1.5. Denotación y connotación.  Caligrafía los días viernes. elaboración de
trabajos.
1.1.6. Escucha analítica:
recopilación de información,  Revisión de tareas.
INSTITUTO NACIONAL EDUCACIÓN BÁSICA INEB, JORNADA MATUTINA SAN BARTOLOMÉ JOCOTENANGO, QUICHÉ
organización secuencial,  Revisión de Trabajos
diferenciación causas-efectos, formales.
separación y categorización.
Generalización.  Evaluaciones: Auto-
evaluación. Co-
1.1.7. Tipos de comunicación oral evaluación.
(panel, debate, foro, asamblea,
conferencia, conversatorio,  Hetero-evaluacion.
diálogo, discusión, exposición,
entrevista).  Revisión de cuadernos.
1.1.8. Toma de apuntes (ideas
principales, secuencias, relaciones
de causa-efecto)
1.2.1 Planificación, producción,
1.2. Establece los pasos control y metacognición de la
necesarios para que su mensaje comunicación.
sea coherente, cohesionado y
adecuado. 1.2.2. Tipos de discurso, su
estructura y recursos de
vocabulario: informativo,
narrativo, descriptivo, persuasivo,
de aprendizaje.

1.2.4. Conectores y referentes en

párrafos.

1.2.5. Comunidades de habla:

sociolectos, geolectos,
cronolectos, jergas, etc.

1.2.6. Paralenguajes: postura,

intensidad, tono, extensión,
vocalizaciones, inspiraciones,
gruñidos, silencios, contacto visual
y físico, aspecto físico.
INSTITUTO NACIONAL EDUCACIÓN BÁSICA INEB, JORNADA MATUTINA SAN BARTOLOMÉ JOCOTENANGO, QUICHÉ

1.2.7. Dicción y vicios de dicción

(barbarismos, dequeísmos,
pobreza léxica o monotonía,
vulgarismos, laconismos).

1.2.8. Síntesis.

1.2.9. Metáforas, refranes.

1.2.10. Recursos y procedimientos

de coherencia, cohesión y
adecuación.
1.3.1 Normas y modos culturales y
1.3. Interactúa en forma reflexiva sociales.
y asertiva.
1.3.2. Ruidos o barreras en la
comunicación (debidas a habilidad
personal del emisor).

1.3.3. Comentarios empáticos.

1.3.4. Estilo comunicativo

asertivo.

1.3.5. Concordancia entre

recursos lingüísticos y no
lingüísticos, para demostrar
actitud asertiva.

1.3.6. Hechos y opiniones.

1.3.7. Acoso y acosadores:

bullying, ciberbulling, grooming.
SEGUNDO BIMESTRE
INSTITUTO NACIONAL EDUCACIÓN BÁSICA INEB, JORNADA MATUTINA
COMPETENCIA
2. Mejora sus habilidades de
entendimiento, comprensión e
interpretación de lo que lee.
INDICADORES DE LOGRO
2.1. Mejora su fluidez lectora,
según el tipo de texto.
2.2. Aplica un plan estratégico hipótesis); durante
para corregir y aumentar su (comprobación o refutación de
comprensión inferencial.
SAN BARTOLOMÉ JOCOTENANGO, QUICHÉ
CONTENIDOS ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
2.1.1 Convenciones, normas de  Evaluación diagnostica
conducta y cortesía, principios de  Control de asistencia.
cooperación.  Observación
 Organización de trabajo
2.1.2. Estrategias para eliminar
vicios en la lectura (vocalización, en equipos exposiciones, e  Aplicación de
subvocalización, regresiones, intercambio de conocimientos previos
movimientos). información. Entre ellas; a nuevos.
2.1.2. Entonación y pausas en la mesa redonda,
lectura. entrevistas,  Hoja de trabajo.
2.1.3. Lectura dramatizada, investigaciones, dictado.  Lectura.
lectura expresiva, lectura coral.
2.1.4. Estrategias de comprensión  Asignación de trabajos de  Cuaderno de
de vocabulario: morfología de la investigaciones. Caligrafía.
palabra.
 Elaboración de mapas.  Dominio del tema al
2.1.5. Comprensión literal: momento de la
resumen y síntesis de ideas exposición.
 Revisión de trabajo.
principales explícitas.
2.2.1. Inferencias en la lectura:  Aplicación de lista de
antes (predicción, formulación de  Lluvia de ideas, cotejo, escala de
comentarios. rango, rubrica, texto
paralelo.
hipótesis); después (ampliación,  Dramatizaciones.
conclusión).
 de elaboración de
 Lectura diaria. trabajos.
2.2.2. Comprensión inferencial:
Determinar la significación
 Caligrafía los días viernes.  Revisión de tareas.
complementaria, el
mesocontexto, secuencias, causa-
 de Trabajos formales.
efecto, problema solución,
sentimiento-actitud, enunciativas
 Evaluaciones: Auto-
INSTITUTO NACIONAL EDUCACIÓN BÁSICA INEB, JORNADA MATUTINA SAN BARTOLOMÉ JOCOTENANGO, QUICHÉ
y léxicas, razonamiento deductivo, evaluación. Co-
inductivo e interpretativo, evaluación.
significación implícita, el porqué
del texto (propósito del autor).
 Hetero-evaluacion.
2.2.3. Ideas principales y
secundarias.  Revisión de cuadernos.

2.2.4. Estrategias de comprensión

de vocabulario: categorías
gramaticales, morfología,
contexto.

2.2.5. Préstamos lingüísticos,

denotación, connotación.

2.2.6. Textos con finalidad

narrativa: conflicto, punto de vista
narrativo, creencias, estereotipos,
prejuicios, verosimilitud, fantasía.

2.2.7. Textos poéticos, intención,

figuras literarias: metáfora,
aliteración, anáfora, paradoja,
entre otras, imágenes.

2.2.8. Textos con finalidad

argumentativa: postura del autor,
diferencia entre hecho y opinión,
prejuicios, creencias, estereotipos,
falsedad.

2.2.9. Textos con finalidad

persuasiva en medios de
comunicación: propósitos
INSTITUTO NACIONAL EDUCACIÓN BÁSICA INEB, JORNADA MATUTINA SAN BARTOLOMÉ JOCOTENANGO, QUICHÉ
explícitos e implícitos, suficiencia
de la información, prejuicios y
estereotipos.

2.2.10. Resumen y conclusiones.

2.3.1. Valoración de la
2.3. Lee con autonomía y placer información a través de juicios,
principalmente obras literarias de criterios, opiniones de todo tipo
autores hispanoamericanos de expresión literaria y no
literaria.

2.3.2. Literatura prehispánica

azteca, inca y de otras culturas.
2.3.3. Autores hispanoamericanos
relevantes de la época colonial,
independentista y moderna.

2.3.4. Literatura juvenil.

2.3.5. El blog, la música y la poesía
(lírica del rock y el pop).
TERCER BIMESTRE
COMPETENCIA INDICADORES DE LOGRO CONTENIDOS ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVALUACION
3.1.1. Fases de la redacción:  Control de asistencia  Evaluación diagnostica
3. Redacta textos en forma clara, 3.1. Escribe textos adecuados, planificación, búsqueda e
concisa, sencilla, organizada y claros, concisos, sencillos y investigación, redacción de  Organización de trabajo  Observación
adecuada al contexto y a la organizados, teniendo en cuenta borrador, revisión y corrección,
en equipos exposiciones, e
intencionalidad. las fases de la redacción. publicación.
intercambio de  Aplicación de
3.1.2. Coherencia, cohesión, información. Entre ellas; conocimientos previos
adecuación en textos escritos. mesa redonda, a nuevos.
entrevistas,
3.1.3. Estructura de textos investigaciones, dictado.  Hoja de trabajo.
informativos y académicos:
memorando, informe,  Aplicación de Rubrica,
 Asignación de trabajos de
comentario, organizadores, entre
INSTITUTO NACIONAL EDUCACIÓN BÁSICA INEB, JORNADA MATUTINA
3.2. Resuelve problemas
gramaticales, para que su texto
sea correcto y lingüísticamente
comprensible.
SAN BARTOLOMÉ JOCOTENANGO, QUICHÉ
otros. investigaciones. Escala de Rango, Lista
de cotejo, Textos
.1.4. Estructura de textos  Elaboración de mapas. paralelos.
narrativos: fábula, entre otros.
3.1.5. Estructura de textos líricos:  Revisión de trabajo.  Lectura.
canción, etc.
 Lluvia de ideas,  Aplicación de lista de
3.1.6. Estructura de textos comentarios. cotejo, escala de
persuasivos y prescriptivos: rango, rubrica, texto
caricatura política, recetario y  Dramatizaciones. paralelo.
otros.
3.1.7. Textos digitales: chat, blog,  Lectura diaria.  Cuaderno de
microblogging. Caligrafía.
3.2.1. Formas y funciones de las  Caligrafía los días viernes.
palabras: el sustantivo, su  Dominio del tema al
clasificación y funciones. momento de la
exposición.
3.2.2. Sintagmas: nominal, verbal,
adverbial preposicional, adjetival.  Creatividad de
elaboración de
3.2.3. Oraciones compuestas trabajos.
coordinadas y su orden sintáctico.
 Revisión de tareas.
3.2.4. Conectores de párrafos.
 Revisión de Trabajos
3.2.5. Concordancia gramatical. formales.
3.2.6. Errores gramaticales:  Evaluaciones: Auto-
ambigüedad, pobreza léxica, evaluación. Co-
circunloquios exceso de gerundios evaluación.
o adjetivos terminados en –
mente, redundancias,  Hetero-evaluacion.
extranjerismos.
INSTITUTO NACIONAL EDUCACIÓN BÁSICA INEB, JORNADA MATUTINA SAN BARTOLOMÉ JOCOTENANGO, QUICHÉ
 Revisión de
Cuadernos.
CUARTO BIMESTRE
COMPETENCIA INDICADORES DE LOGRO CONTENIDOS ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Control de asistencia  Evaluación diagnostica
3.1 Redacta textos en forma 3.1.1 Corrige y mejora 3.1.1. Ortografía literal.
clara, concisa, sencilla, constantemente la precisión y  Organización de trabajo  Observación
organizada y adecuada al corrección en lo que redacta y 3.2.2. Casos especiales de
en equipos exposiciones, e
contexto y a la intencionalidad. publica. ortografía en mayúsculas,
palabras separadas o unidas, etc. intercambio de  Aplicación de
información. Entre ellas; conocimientos previos
3.3.3. Citas bibliográficas, siglas y mesa redonda, a nuevos.
abreviaturas. entrevistas,
investigaciones, dictado.  Aplicación de Rubrica,
Escala de Rango, Lista
 Asignación de trabajos de de cotejo, Textos
investigaciones. paralelos.

 Elaboración de mapas.  Hoja de trabajo.

 Revisión de trabajo.  Lectura.

 Lluvia de ideas,  Cuaderno de

comentarios. Caligrafía.

 Dramatizaciones.  Dominio del tema al

momento de la
exposición.
 Lectura diaria.
 Creatividad de
 Caligrafía los días viernes. elaboración de
trabajos.

 Revisión de tareas.
INSTITUTO NACIONAL EDUCACIÓN BÁSICA INEB, JORNADA MATUTINA SAN BARTOLOMÉ JOCOTENANGO, QUICHÉ

 Revisión de Trabajos
formales.

 Evaluaciones: Auto-
evaluación. Co-
evaluación.

 Hetero-evaluacion.

 Revisión de cuadernos.
Recursos:

Humanos: Alumnos, docente.

Materiales. Pizarra, marcadores, cartulinas, papel manila, cuadernos, libros de textos, libro de lecturas, lapiceros, diccionarios, información a internet, entre otros.

f. __________________________________________ Vo. Bo. f.__________________________________________

Profa. Angela Catarina Zacarías Hernández PEM Lidia Emilia Laynes Hernández
Docente Directora
INSTITUTO NACIONAL EDUCACIÓN BÁSICA INEB, JORNADA MATUTINA SAN BARTOLOMÉ JOCOTENANGO, QUICHÉ

1. Ciencias sociales y formación

ciudadana e interculturalidad
INSTITUTO NACIONAL EDUCACIÓN BÁSICA INEB, JORNADA MATUTINA SAN BARTOLOMÉ JOCOTENANGO, QUICHÉ

PLANIFICACIÓN ANUAL DE APRENDIZAJE 2019

Ciencias Sociales y Formación Ciudadana e Interculturalidad.
PARTE INFORMATIVA:

Nombre del Establecimiento: Instituto Nacional Educación Básica INEB, Jornada Matutina. 14-17-0011-45
Municipio de: San Bartolomé Jocotenango
Departamento: __Quiché___
Grado: Primero Básico____
Docente: _Angela Catarina Zacarías Hernández
Directora: PEM. Lidia Emilia Laynes Hernández.
Descripción.
El área de Ciencias Sociales y Ciudadanía tiene el propósito de desarrollar en los estudiantes las capacidades para actuar y participar en la construcción de una sociedad
democrática, intercultural y responder a un mundo complejo y cambiante.
Dentro del área se incluye el estudio de la historia, particularidad que permite a los estudiantes, desde esa ciencia, comprender y criticar de manera integral la problemática social,
proponer las posibles soluciones y establecer compromisos de participación ciudadana para su transformación.
Como parte de los saberes, habilidades y actitudes clave, se prioriza:
• La práctica investigativa, que propicia el abordaje teórico y la aplicación de procedimientos de indagación, que permiten la búsqueda, manejo y apreciación analítica, crítica y
reflexiva, tanto de información propia de las Ciencias Sociales como de la problemática del contexto multicultural, plurilingüe y multiétnico guatemalteco.
• El desarrollo de ámbitos temáticos de la Geografía desde la integralidad, para la interpretación de la relación entre diversos componentes del espacio geográfico, especialmente
los efectos de la dinámica del ser humano y los Pueblos en el ambiente, con el propósito de desarrollar competencias para actuar de manera consciente en la interacción con el
medio.
• El ejercicio de la ciudadanía, que permite la adquisición de competencias para actuar de manera constructiva en escenarios de participación social y en la sociedad, respetando
diferencias culturales, garantías sociales, normas específicas y lo referente al fortalecimiento de la armonía social y la democracia en el contexto sociocultural guatemalteco.
INSTITUTO NACIONAL EDUCACIÓN BÁSICA INEB, JORNADA MATUTINA
COMPETENCIA
1. Interpreta procedimientos de
investigación que se desarrollan
en las Ciencias Sociales
SAN BARTOLOMÉ JOCOTENANGO, QUICHÉ
PRIMER BIMESTRE
INDICADORES DE LOGRO CONTENIDOS ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVALUACION
1.1. Describe la 1.1.1. Ciencias Sociales:  Control de asistencia  Evaluación diagnóstica
importancia de las • definición,
Ciencias Sociales para el • diferencias y similitudes con  Organización de trabajo  Observación
desarrollo de las relación a Ciencias Naturales y
en equipos exposiciones,
sociedades. otras ciencias,
• Interdependencia. e intercambio de  Aplicación de
información. Entre ellas; conocimientos previos a
1.1.2. Ciencias Sociales y su relación con mesa redonda, nuevos.
la interculturalidad. entrevistas,
investigaciones, dictado.  Hoja de trabajo.
1.1.3. Importancia de la Ciencias
Sociales para el desarrollo individual,
 Asignación de trabajos  Lectura.
colectivo y de Pueblos específicos.
1.2. Establece la función 1.2.1. Investigación: paradigmas y tipos. de investigaciones.
de un método y una 1.2.2. Método de investigación.  Cuaderno de Caligrafía.
técnica en el proceso de Métodos de investigación social.  Elaboración de mapas.
investigación.  Aplicación de Rubrica,
1.2.3. Técnica de investigación.  Revisión de trabajo. Escala de Rango, Lista
Técnicas de investigación social. de cotejo, Textos
 Lluvia de ideas, paralelos.
1.2.4. Fases o procesos básicos en un
proceso de investigación. comentarios.
 Dominio del tema al
momento de la
1.3. Muestra interés por el 1.3.1. Centros de información social: •  Dramatizaciones.
exposición.
uso de centros de bibliotecas, • hemerotecas, • archivos
información. institucionales, • museos. • Casas de la
 Creatividad de
cultura. • Centros de documentación. •
elaboración de trabajos.
Otros.
 Revisión de tareas.
1.3.2. Fuentes de información: •
primarias, secundarias, • orales,
INSTITUTO NACIONAL EDUCACIÓN BÁSICA INEB, JORNADA MATUTINA
COMPETENCIA
2. Clasifica los factores que
inciden en la problemática
poblacional y ambiental del
mundo.
SAN BARTOLOMÉ JOCOTENANGO, QUICHÉ
escritas. • Tradición oral de los Pueblos  Revisión de Trabajos
de Guatemala. • Fuentes escritas y formales.
documentos antiguos que resguardan la
historia de Pueblos de Guatemala.  Evaluaciones: Auto-
evaluación. Co-
1.3.3. Habilidades para la búsqueda de evaluación.
investigación y criterios para evaluar
calidad y confiabilidad de información  Hetero-evaluacion.
en distintas fuentes.
 Revisión de cuadernos.
1.3.4. Centros de información social en
Guatemala: • Centros de información
general. • Centros de información sobre
los Pueblos.
SEGUNDO BIMESTRE
INDICADORES DE LOGRO CONTENIDOS ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
2.1. Contrasta la geografía 2.1.1. Contexto geográfico universal:  Control de asistencia  Evaluación diagnóstica
y recursos naturales de los continentes.
diversos continentes. • características importantes: cultura,  Organización de trabajo  Observación
división política
en equipos exposiciones,
• regiones árticas y antárticas,
• recurso hídrico, e intercambio de  Aplicación de
• Entre otros. información. Entre ellas; conocimientos previos a
mesa redonda, nuevos.
2.1.2. Conflictos territoriales en el entrevistas,
mundo. investigaciones, dictado.  Hoja de trabajo.

2.1.3. Comparación de los recursos

2.2. Identifica en distintos
contextos del mundo los
efectos del crecimiento de
la población.
naturales de los continentes.
2.2.1. Crecimiento de la población en el
mundo:
• Causas y consecuencias.
2.2.2. Contrastes poblacionales entre
 Asignación de trabajos
de investigaciones.
 Elaboración de mapas.
 Lectura.
 Cuaderno de Caligrafía.
 Aplicación de Rubrica,
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COMPETENCIA
3. Reconoce los procesos
históricos que han incidido en la
conformación de las sociedades
del mundo y Guatemala.
SAN BARTOLOMÉ JOCOTENANGO, QUICHÉ
continentes:  Revisión de trabajo. Escala de Rango, Lista
• Regiones y población indígena. de cotejo, Textos
• Mapa de las principales zonas  Lluvia de ideas, paralelos.
pobladas del mundo.
comentarios.
 Dominio del tema al
2.2.3. Incidencia demográfica en el
 Dramatizaciones. momento de la
crecimiento de las grandes ciudades.
exposición.
 Creatividad de
2.3. Demuestra 2.3.1. Problemas globales de deterioro
elaboración de trabajos.
compromiso con la ambiental.
protección del ambiente.
 Revisión de tareas.
2.3.2. Tendencias de la economía
mundial que han afectado y afectan el  Revisión de Trabajos
ambiente. formales.
Mapa económico del mundo por zonas.
 Evaluaciones: Auto-
2.3.3. Marco legal, tratados, convenios,
evaluación. Co-
propuestas y políticas mundiales para
evaluación.
proteger el ambiente.
 Hetero-evaluacion.
 Revisión de cuadernos.
TERCER BIMESTRE
INDICADORES DE LOGRO CONTENIDOS ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
3.1. Comprende el 3.1.1. Panorama general de  Control de asistencia  Evaluación diagnóstica
escenario histórico del comunidades primitivas (prehistoria).
mundo, previo a la  Organización de trabajo  Observación
civilización griega y 3.1.2. Primeras civilizaciones:
en equipos exposiciones,
romana. Mesopotamia, antiguo Egipto, la antigua
India, la antigua China, fenicios, e intercambio de  Aplicación de
hebreos, el Imperio Persa, entre otros. información. Entre ellas; conocimientos previos a
mesa redonda, nuevos.
3.1.3. Aportes de las civilización
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antiguas. entrevistas,
investigaciones, dictado.  Hoja de trabajo.

 Asignación de trabajos  Lectura.

de investigaciones.
3.2.1. La civilización griega.  Cuaderno de Caligrafía.
3.2. Explica los procesos  Elaboración de mapas.
históricos desde la 3.2.2. La civilización romana.  Aplicación de Rubrica,
prehistoria hasta el  Revisión de trabajo. Escala de Rango, Lista
desarrollo de la civilización 3.2.3. Aportes grecorromanos al mundo. de cotejo, Textos
romana. paralelos.
 Lluvia de ideas,
comentarios.
3.3.1. Comparación de contextos
 Dominio del tema al
3.3. Se interesa por históricos. (el mundo-América
momento de la
conocer los aportes de las Guatemala)  Dramatizaciones.
exposición.
diferentes civilizaciones
que incidieron en la 3.3.2. Civilizaciones antiguas de América
 Creatividad de
conformación de las (olmecas, toltecas, entre otras)
elaboración de trabajos.
sociedades del mundo,
América y Guatemala. 3.3.3. Civilización maya, azteca e inca.
 Revisión de tareas.
3.3.4. Legado de la cultura maya a
 Revisión de Trabajos
Guatemala y al mundo.
formales.

 Evaluaciones: Auto-
evaluación. Co-
evaluación.

 Hetero-evaluacion.

 Revisión de cuadernos.
CUARTO BIMESTRE
COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO CONTENIDOS ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
4.1.1. Constitución Política de la
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4. Respeta las normas para el
ejercicio ciudadano intercultural,
democrático y la convivencia.
SAN BARTOLOMÉ JOCOTENANGO, QUICHÉ
República de Guatemala. Naturaleza,  Control de asistencia  Evaluación diagnóstica
4.1. Determina las leyes función, relación con la soberanía.
nacionales e  Organización de trabajo  Observación
internacionales que 4.1.2. Derechos Humanos:
en equipos exposiciones,
prescriben los derechos • Derechos Humanos individuales y
de los pueblos de colectivos. • Leyes nacionales sobre e intercambio de  Aplicación de
Guatemala. Derechos Humanos. información. Entre ellas; conocimientos previos a
• Derechos de los Pueblos Indígenas. mesa redonda, nuevos.
• Derechos económicos, sociales y entrevistas,
culturales. investigaciones, dictado.  Hoja de trabajo.
• Derechos Civiles y Políticos.
• Instituciones nacionales y organismos
 Asignación de trabajos  Lectura.
internacionales de protección y
observación de los DD HH. de investigaciones.
 Cuaderno de Caligrafía.
4.1.3. Convenios, convenciones y  Elaboración de mapas.
tratados internacionales de derechos  Aplicación de Rubrica,
fundamentales ratificados por  Revisión de trabajo. Escala de Rango, Lista
Guatemala. de cotejo, Textos
(tratados de derecho internacional paralelos.
 Lluvia de ideas,
humanitario, Convención contra la
Tortura y otros Tratos o Penas Crueles, comentarios.
 Dominio del tema al
Inhumanos o Degradantes, Normativas
momento de la
internacionales que protegen a Pueblos  Dramatizaciones.
exposición.
Indígenas, entre otros)
 Creatividad de
4.1.4. Normativas fundamentales que
elaboración de trabajos.
protegen los derechos del
guatemalteco: Leyes constitucionales y
 Revisión de tareas.
otras leyes: Ley de Derecho de Autor,
Ley de Protección al Consumidor y
 Revisión de Trabajos
Usuario, Ley de Acceso a la Información
formales.
Pública, Derecho Humanitario
 Evaluaciones: Auto-
4.2. Formula alternativas 4.2.1. Cultura de paz:
evaluación. Co-
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para la convivencia • definición, evaluación.
armónica e intercultural • implicaciones,
en distintos contextos. • valores,  Hetero-evaluacion.
• La interculturalidad y su incidencia en
la cultura de paz.  Revisión de cuadernos.

4.2.2 Retos de la interculturalidad,

convivencia armónica y equidad de
género en Guatemala:
• Convivencia armónica frente a la
desigualdad y exclusión social.
• Debates nacionales sobre la diversidad
y la superación del racismo.
• Concepto y roles de género
• Género en la política y mundo laboral.
• Rol de las mujeres en la toma de
decisiones.

4.2.3 Estrategias para la resolución de

conflictos: • Diálogo
• Argumentación
• Tolerancia
• Asertividad
• Estrategias propias de los Pueblos:
conciliación, concertación.

4.3 Identifica las 4.3.1. Democracia

características y  Estado y Democracia.
problemáticas de la • Estructura política a nivel nacional.
democracia en la Poderes del Estado.
estructura política de
Guatemala. 4.3.2 Democracia y participación
ciudadana. Participación ciudadana y
sus mecanismos: voto, sistema de
partidos políticos, consultas populares,
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asociaciones y fundaciones, asambleas y
consensos comunitarios.

4.3.3 Obstáculos para el

funcionamiento de la democracia:
abuso de poder, autoritarismo,
machismo, discriminación, impunidad,
corrupción, entre otros.
4.4 Demuestra interés 4.4.1 La democracia y convivencia sana
por participar en e intercultural en el centro educativo:
organizaciones normativas externas y reglas internas,
estudiantiles del centro principales problemas que afectan la
educativo. convivencia en el centro educativo
(prejuicios, estereotipos, etc).

4.4.2 Espacios de participación plural

estudiantil (gobierno escolar, juntas de
padres de familia, entre otros)

4.4.3 El Gobierno Escolar: su estructura

de acuerdo a necesidades e intereses
del centro educativo y estudiantes.
Recursos:

Humanos: Alumnos, docente.

Materiales. Pizarra, marcadores, cartulinas, papel manila, cuadernos, libros de textos, Constitución Política de la República de Guatemala, lapiceros, diccionarios,
información a internet, entre otros.

f. __________________________________________ Vo. Bo. f.__________________________________________

Profa. Angela Catarina Zacarías Hernández PEM Lidia Emilia Laynes Hernández
Docente Directora