¿Cómo descubres el
pasado?
Competencia: Construye interpretaciones históricas
Capacidad: Comprende el tiempo histórico.
Desempeño: Secuencia imágenes, hechos y describe algunas características de las
grandes etapas convencionales de la historia del Perú.
1. Observa y lee la siguiente situación, luego dialoguen:
Responde:
a) ¿Qué palabras usan Manuel y su abuelo para referirse al tiempo?
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b) ¿Qué palabras similares conoces?
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c) ¿Conoces a alguien que pueda contar la historia de tu localidad?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
Docentes del grado
¡Ponemos en práctica lo
aprendido!
1. Dialoguen sobre las preguntas:
a) ¿Cómo sabemos que el tiempo pasa?
_________________________________________________________
b) ¿Cómo se puede medir el tiempo?
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c) ¿Cómo podrán saber qué sucede antes o después de un hecho?
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2. Dialoga con un familiar que sea adulto mayor. Pídele que te
cuente cómo eran las casas cuando era pequeño. Dibuja cómo han
cambiado, y cómo crees que serán en el futuro:
Vivienda del pasado Vivienda del presente Vivienda del futuro
3. Dialoguen en clases:
¿Con qué materiales crees que construían las viviendas en el
tiempo de sus abuelos? ¿Con cuáles las construyen en la
actualidad?
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____________________________________________
¿Con qué materiales creen que se construirán las viviendas
del futuro?
____________________________________________
____________________________________________
Docentes del grado
4. ¿Qué hechos marcan el inicio de cada una de las etapas de la 7. Investiguen acerca de las sociedades preíncas en territorio
historia del Perú? peruano. En la línea de tiempo escriban el nombre de la sociedad y
dibujen un elemento que lo caracteriza:

5. Elaboren un cuadro cronológico de las diferentes etapas de la

historia del Perú. Sigan estos pasos:
a) Busquen información sobre hechos importantes de cada una.
b) Elaboren ilustraciones sobre los hechos elegidos en hojas bond. Aplicamos lo aprendido:
c) Averigüen cuándo ocurrió cada uno de los hechos y ordénelos.
d) Coloquen la etapa en que ocurrió. Escriban una breve explicación y a) ¿Por qué es importante ordenar los hechos en una línea de tiempo?
peguen la explicación de cada una: _________________________________________________________
_________________________________________________________

b) ¿Sobre qué otros hechos puedes elaborar

línea de tiempo? Menciona tres:

e) Coloquen un nombre a su cuadro cronológico:

6. Dialoguen con sus compañeros y compañeras:

¿Qué es un cuadro cronológico? ¿Para qué es útil?

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c) ¿Para qué otra situación usarías una línea de tiempo? Propón

ejemplos:
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Ordenamos nuestra
historia
Competencia: construye interpretaciones históricas.
Capacidad: comprende el tiempo histórico.
Desempeño: secuencia imágenes, hechos y describe algunas características que
muestran cambios de la vida cotidiana .

1. Dibuja en tu cuaderno una línea de tiempo. Ordena

cronológicamente las imágenes. Para ello sigue los enunciados
que están en los recuadros.

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