Unidad 2.

Comunicación y Práctica Educativa

Actividad de aprendizaje 1. Enfoques de la psicología educativa

Enfoque de la Contexto
psicología histórico-
educativa social
Nace a principios de siglo
XX, surge en oposición al
WERTHEIME,
conductismo.
Ocurrió durante la primera
Teoría de la Gestalt
guerra mundial, proviene del
WHEELER y
Alemán.
Comenzó a imponerse y
Psicología genético- desarrollarse, desde el
cognitiva comienzo del segundo tercio
del siglo XX.
A finales del siglo XIX y
principios del XX, se dieron
migraciones muy grandes
de judíos a América latina.
A nivel mundial en esa
Teoría del
época se dieron varias
aprendizaje
guerras y conflictos como la
significativo
guerra fría, la primera y
segunda guerra mundial.
El conductismo regía la
educación.
La comunicación
Concepto
Tesis Concepto en la
Autores de Papel del docente Papel del alumno
básicas de enseñanza práctica
aprendizaje
educativa
Percibe a los objetos y en
especial a los seres vivos como
Menciona que por medio de la
totalidades. La conducta en una total Consideran el aprendizaje
repetición se crea una
E todo es más que la suma de organizada. como un proceso de Su mayor preocupación
KOFKA, Menciona que es un ser experiencia y de cada una de
las partes. El origen del pensamiento donación de sentido, de es la percepción y los
KOHLER, motivado, en búsqueda ellas existe una experiencia
Todo es por medio de se encuentra en la significado, a las situaciones procesos de resolución de
de respuestas. previa.
asociaciones. experiencia interna. en que se encuentra el problemas.
LEWIN La percepción es lo que nos
Pretende abordar el estudio individuo.
da la comunicación.
analítico de la consciencia
mediante la introspección.
Es un proceso de
Es captar la estructura Requiere participar en los
interacción en el cual se
confrontando, situaciones procesos de adquisición, La vinculación entre
Las estructuras cognitivas son crean las condiciones,
nuevas con anteriores, para procesamiento, aprendizaje y desarrollo lleva
los mecanismos reguladores a para que se lleve a cabo el Es ayudar al estudiante a
transformar los conservación y al concepto de nivel de
PIAGET, los cuáles se subordina la aprendizaje significativo alcanzar al máximo sus
aprendizajes. recuperación de los competencia.
INHELDER, influencia del medio. Es facilitar el aprendizaje, capacidades. Potenciar en
Es adquirir y retener nuevos conocimientos, lo que se Cuatro son los factores
BRUNER, Los movimientos que explican el cual es propiciado por el el alumno los
conocimientos de manera aprende depende del tipo principales que según Piaget
FLAVELL, todo el proceso de construcción docente, de manera que intercambios con el medio
significativa. de operaciones que se intervienen en el desarrollo de
AUSUBEL. genética son: la asimilación y la su significado, este en físico y psicosocial que
Es un proceso de búsqueda, desarrollan. Los alumnos estructuras cognitivas:
acomodación. función de sus rodea al sujeto.
fortalecimiento y desarrollo adquieren conocimiento maduración experiencia física,
experiencias y
de las potencialidades del gracias a las estrategias interacción social y equilibrio.
motivaciones del medio
aprendiz de aprendizaje
ambiente.
Se opone al aprendizaje Los nuevos significados
mecánico, repetitivo y se generan con la
El aprendizaje significativo Llevar a cabo una
memorístico. interacción de la nueva Centra su análisis en la
requiere condiciones planificación, la estructura La característica más
La planificación didáctica de idea o concepto explicación del aprendizaje de
AUSUBEL precisas respecto a tres de cada sujeto manifiesta importante es partir de lo
todo proceso debe comenzar potencialmente cuerpos de conocimientos que
dimensiones: lógica, una organización que el alumno ya sabe.
por conocer la peculiaridad de significativo, con las ideas incluyen conceptos y teorías.
cognitiva y afectiva. jerárquica y lógica.
la estructura ideativa y mental pertinentes, ya poseídas
del individuo. por el alumno.

El lenguaje es asimilado en la El aprendizaje está en

Proviene del Marxismo, es
una teorí en oposición a las
Psicología dialéctica ideas de Piaget, ya que
consideran el desarrollo de
manera diferente.
Se comienza a desarrollar
en los años 60´s .
En esos tiempos de manera
Teoría del mundial se dan cambios
procesamiento de la drásticos en la sociedad y
información en la manera de pensar y
actuar.
comunicación que se desarrolla
VIGOTSKY,
con los adultos y pronto se
LURIA,
transforma.
LEONTIEV,
La psicología dialéctica afirma
RUBINSTEIN,
que las características del
LIUBLINSCKAIA,
desarrollo psíquico, en
TALYZINA,
determinadas edades,
GALPERIN.
presentan diferencias bastante
amplias.
Esta perspectiva integra
aportaciones del modelo
conductista.
GAGNÉ,
Considera al hombre como un
NEWELL, SHAW,
procesador de información,
SIMON.
cuya actividad fundamental es
recibir información, elaborarla y
actuar de acuerdo con ella.
función de la comunicación
y del desarrollo. El lenguaje es un aspecto
Es el resultado del Se resalta el valor de la muy importante, se busca un
Se rechaza que el
intercambio entre la instrucción, de la alumno al que se le estimule
alumno tenga un rol de
información genética y el transmisión educativa, de para que se active,
pasividad.
contacto experimental con la actividad tutorizada. desarrollando de esta manera
las circunstancias reales de sus capacidades.
un medio históricamente
constituido.
Es una actividad mental,
dinámica, continua,
intensiva, personalizada y Programación delineada en
Es una acción pedagógica
autónoma. Distingue 8 tipos Detecta en el alumno tres dimensiones: Contenido,
intencional. Concede una
de aprendizaje: señales, cuáles son sus intereses y Propone al estudiante alumno y contexto.
mayor importancia al
estímulo respuesta, necesidades y con base como constructor de su El punto de partida de toda
aprendizaje de conceptos,
encadenamiento, asociación en ello se planifican las propio pensamiento. programación es el de la
principios y solución de
verbal, discriminación actividades experiencia y los
problemas.
multiple, aprendizaje de conocimientos previos.
conceptos, de principios,
resolución de problemas.