CARTILLA LUDICA PARA MEJORAR

LA DISLEXIA EN NIÑOS DE
PRIMARIA.

Natalia Castillo
Marcela Triana
Maribel Hernández
Angela Torres

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Hola papitos sabemos que manejar la dislexia de tu hijo no es fácil y puede ser
un poco trabajoso.
para ello hemos creado esta cartilla lúdica con el objetivo de ofrecerte un
instrumento útil para que ayudes y apoyes a tu hijo a mejorar esta dificultad.
Recuerda que… Tu como padre eres el apoyo principal de tu hijo por ello lo
más importante es la paciencia y el amor; que te informes sobre la dislexia y
como aportar desde casa a mejorar las habilidades lectoras y escritoras del
niño, tú puedes ayudar proporcionándole herramientas y motivación para que
progrese en la vida y en la escuela. Pero primero vamos a ver qué es la
dislexia.

DISLEXIA

La dislexia es el término médico utilizado para una clase de discapacidad de

aprendizaje específica, es una condición cerebral que dificulta la lectura, la
ortografía, la escritura y, algunas veces, el habla.

Algunas personas con dislexia no tienen problemas pronunciando o

“decodificando” las palabras, pero podrían batallar para entender lo que leen.
Podría llegar a ser muy difícil para las personas con dislexia leer de manera
automática o, aparentemente, sin esfuerzo. (Patino)

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pero … ¿Qué es exactamente la dislexia?

La dislexia es la dificultad de aprendizaje y de atención más común. La

mayoría de los niños con dificultades de aprendizaje tienen características de
dislexia.
Al igual que otros tipos de dificultades de aprendizaje y de atención, la
dislexia es una condición de por vida. Es decir, los niños no superan la
dislexia cuando crecen.
Generalmente, los síntomas se manifiestan como problemas con la
precisión y fluidez al leer y deletrear. Pero en algunos niños la dislexia
también puede afectar la escritura, las matemáticas y el lenguaje.
Una indicación clave de la presencia de la dislexia en niños es tener
problemas para decodificar palabras. Esta es la habilidad de hacer coincidir las
letras con sus sonidos y después usarlas para leer palabras con precisión y
fluidez. Estas pueden incluir la gramática, la comprensión lectora, fluidez al
leer, la estructura de las oraciones y la escritura más detallada.

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Otras dificultades son:

 Confusión cuando se pronuncian palabras y frases, como decir “darea,

en vez de tarea” o “zabato en vez de zapato”
 Dificultad para leer en voz alta, con el tono apropiado y agrupando las
palabras y frases correctamente.
 Dificultad para “pronunciar” palabras no familiares
 Dificultad para escribir o copiar letras, números y símbolos en el orden
correcto
 Dificultad para rimar
 El dominio de habilidades básicas para leer y entender el significado de
lo que han leído.

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 Causas de la dislexia
Los investigadores aún no han identificado exactamente qué causa la
dislexia. Pero saben que las diferencias en los genes y el cerebro juegan
un papel importante. Estas son algunas de las posibles causas de la
dislexia:
•Genes y herencia: A menudo la dislexia se presenta en miembros de la
misma familia. Cerca del 40% de los hermanos de chicos con dislexia
tienen las mismas dificultades con la lectura. El 49% de los
padres/madres de chicos con dislexia también las tienen.
•Actividad cerebral: Algunas diferencias en áreas del cerebro
relacionadas con habilidades para leer que son importantes. Esas
destrezas son conocer cómo los sonidos son representados Una de las
cosas en que se enfoca esta instrucción es en la conciencia fonológica.
Se trata de una habilidad del lenguaje que se desarrolla tempranamente
y es clave para leer. (Patino)

¿Cómo poder ayudar a un hijo con dislexia?

El niño debe saber que sus padres comprenden la naturaleza de sus

problemas de aprendizaje. Esto requerirá frecuentemente el tener que
dar al niño algún tipo de explicación acerca de sus dificultades
disléxicas:
El mensaje importante que hay que comunicar es que todos los
implicados saben que el niño no tiene una baja capacidad mental y que
quizá ha tenido que esforzarse mucho más en su trabajo para alcanzar su
nivel actual de lectura y escritura.
También es importante comunicarle que se le seguirá queriendo, aunque
no pueda ir muy bien en el colegio.
El éxito puede implicar una considerable cantidad de trabajo, pero
se le debe hacer ver al niño que se comprende su problema y él va a
recibir una ayuda específica a fin de que pueda superarlo.
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 Es importante desarrollar la autoestima a todos los niveles. Es
fundamental evaluarlo con su propio nivel, esfuerzo y rendimiento.
Esta cartilla se centra en mejorar la conciencia fonológica de tu hijo
tanto a nivel de escritura como a nivel oral. A continuación, te
ofreceremos algunas actividades que puedes desarrollar con tu hijo para
mejorarlas. Es importante que tengas en cuenta que cada niño aprende a
su propio ritmo; no lo presiones si demora en hacer las actividades,
también recuerda que el error solo es parte del aprendizaje por eso en
esta cartilla solo se van a resaltar los aciertos del niño y las actividades
no tendrán tiempo límite de ejecución, deja que el niño se tome su
tiempo...
También, a continuación, te daremos algunas estrategias para trabajar
en casa con el niño junto con las actividades propuestas.

Estrategias en casa:

 Como padres pueden ayudar a sus hijos detectando cual es la

dificultad concreta del niño; acudir a un profesional y a partir del
diagnóstico brindado, se dará inicio a planear el trabajo
específico con el niño tanto en el aula como en casa.
 Algunas actividades realizadas por el menor deben ser guiadas
por los papitos, por ejemplo: Lectura en voz alta en compañía de
padres, los libros deben ser del interés de los niños. Permitir que
él mismo detecte los errores al momento de leer.
 Lectura de silabas complejas: empezar con palabras cortas (tres o
cuatro silabas) ir aumentando la complejidad, pasar de palabra a
frase.
 Utilizar el juego como herramienta de trabajo: se pueden utilizar
juegos, evitando que el niño lo perciba como tarea, además, el
juego refuerza el vínculo entre padres e hijos.
 No presionar al niño: aunque es importante la frecuencia y la
constancia de trabajo con los niños, no se debe presionar para que
avance, es importante que el niño tome tiempos de descanso.
 Mantener la motivación: los niños con dislexia se sienten menos
capaces que sus compañeritos de aula por ello debes motivarlo
constantemente para que se anime a progresar.

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 ACTIVIDADES
M antes de b y p

¡¡¡Junto con tus papitos, Intenten decir bomba sin que los labios se
toquen… es divertido verdad!!! Pero, ¡Habrás comprobado que es
imposible!
Ahora lee con tú papito la razón de porque no se logra.

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Es imposible porque, hay sonidos como /m/, /p/ y /b/ que necesitan
que los labios se unan para producirlos, por ello es imposible decir
"inposible". ¡Inténtalo y verás!

Por eso: Recuerda que siempre que escuches mb o mp no puedes

poner una n, es decir, se escribe m antes de p y b.

1. Jugando, jugando

Como un gran equipo pensaran y el niño escribirá 10 palabras que

tengan m antes de b y p, así mismo pensaras en muchas cosas que tú
ya conocerás.

1. _____________________________

2. _____________________________

3. _____________________________

4. _____________________________

5. _____________________________

6. _____________________________

7. _____________________________

8. _____________________________

9. _____________________________

Aciertos ___________

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Ahora bien, ya conoces la norma de la m antes de p y b, por ello a
continuación

2.Encuentra entre estas palabras todas las que tengan m delante de p y

b, y enciérralas con diferentes colores.

¡Pero ten cuidado detective, vamos a leer!

Papitos, Se han escapado 6 enes /n/, están fugitivas y han ocupado el

lugar de
cuatro emes /m/. la tarea de tú hijo es descubrirlas y enciérralas en
prisión, pero pon mucha atención querido detective, debes encerrarlas
en un círculo sí señor.

Campana entrada tronpeta tranquilo

bombona tambor canción pentágono
cóndor pantano empanado zancos
tranpero campo zambonba transparente
campeón entrante importante conveniente
tímpano campamento anclado embotellar
sinvergüenza compadre vendedor cumpleaños
convencer imberbe invariable acampada
temperatura ciempiés tangente empezar
temprano bombero cantante emperatriz
dintel enpanadilla tempano cambio

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3. pistas, pistas te voy a dar, con ayuda de tus padres debes completar
con R o RR estas palabras sin parar.

aga__a__ ba__anco
ama__illo son__isa
__ebelde apa__camiento
__ubio pá__afo
a__ugas en__iquece__
amo___ a__odilla__se
__odilla ca__eta
za__pa en__osca__
ca__iño pa__illa
ba__bas zo__o
pa__aguas mazmo__a
__atas pája__o
pe__la te__eno
piza__a escu__i__
ce__illa abejo__o
chapa__ón cama__e__o
ba__a ca__peta
__asca__ ciga__o
al__ededor __eza__
cata__o En__ique
ba__e__a __ata
to__e ma__ón
ca__a baila__
ba__e__ co__e
bibe__ón ba__ato
me__ienda cha__co
pe__o ence__a__
cacho__o guita__a
segu__o gi__a__
a__o ga__afa
Is__ael __osa
ve__uga veni__

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 4. De este gran listado, 4 palabras seleccionaras y ahora las escribirás y
un lindo dibujo tú realizarás.

--------------------------------------------- -------------------------------------

¡Muy bien!!!

¡Ahora un divertido paso vas a dar!

Junto con tus papitos lo vas a lograr.

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5.Vas leer esta canción y un ritmo le colocarán.

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 6. Actividad para lateralidad
Materiales: lápiz, tajalápiz y colores

.
 Dibuja un balón en la mano derecha del niño, y píntalo de color
rojo.
 Dibuja un guante en la mano izquierda del niño, píntala de color
verde.
 Colorea de azul el zapato izquierdo del niño y de amarillo el
derecho

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 7. Mi mano derecha y mi mano izquierda
Materiales: colores rojo y azul.

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 8. Actividad viso-espacial.

Materiales:
*tijeras punta roma.
*pegante
En la siguiente actividad encontraras dos fichas con dibujos, la primera tiene
dibujos en la primera columna y en las casillas de arriba unas flechas rojas que
apuntan en diferentes direcciones: arriba, abajo, derecha, izquierda; esta ficha
se utilizará, para pegar dibujos en las direcciones que encuentre según la
flecha.
En la segunda ficha tu hijo encontrará dibujos en diferentes direcciones, que
deberá pegar en la ficha anterior de acuerdo a la secuencia de las flechas con
la cara mirando hacia donde señala la flecha, la secuencia se hará de manera
organizada y con cada dibujo a la vez.

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 9.Organiza las fichas.

Ficha número 1.

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Ficha número 2: recortar

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 10.El juego de las diferencias

Recorta esta parte de la hoja antes de entregársela a tu hijo.

MATERIALES:
LAPIZ Y COLORES.

Las diferencias son cinco : (esta sesion solo la podra ver el papito)
1. Los bigotes del gato
2. La colita del gato
3. Los ojos del perro
4. La cola del perro
5. El balón

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 11.Palabras diferentes

Recorta por la línea y entrega esta tabla a tu hijo

Materiales: lápices de colores
*Haz que tu hijo marque con una X los espacios que tienen una palabra
diferente a la de la primera columna.
Ejemplo: LIAS
Tu hijo marcará con X las palabras: lais, sail, lois ya que son diferentes
a la primera palabra enunciada.

Aciertos __________
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 12.Un cuento vamos a contar

Había una vez un erizo que vivía solo en el bosque. Nadie quería estar con él,
porque sus púas pinchaban mucho.
Un día, cerca del agujero donde vivía el erizo, apareció un globo rojo sobre un
charco de barro. El cordón estaba enredado en algo parecido a una rama y el
globo no podía subir.
- ¿Qué haces ahí, globo? -preguntó el erizo.
- Me he quedado atrapado -respondió el globo-. El niño que me llevaba no ha
querido mancharse las botas y me ha dejado abandonado.
- Yo te ayudaré -dijo el erizo.
- ¡Espera! Con esas púas tan puntiagudas me pincharás, y no quiero
deshincharme.
- Tranquilo, globo. Confía en mí -dijo el erizo-. Cortaré el cordón pinchándolo
con mis púas.
El erizo se metió en el charco para cortar el cordón con sus púas y dejar al
globo libre. Pero…
- ¡Oh, no! -gritó el erizo-. ¡Son arenas movedizas!
El erizo empezó a hundirse en el barro poco a poco. No sabía qué hacer.
¿Quién salvaría ahora al globo? ¿Y quién le sacaría a él de las arenas
movedizas?
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- Tranquilo erizo, yo te ayudaré -dijo el globo.
- Pero ¿cómo? -preguntó el erizo.
- Tienes el cordón junto a ti -dijo el globo-. Cógelo con la boca y corta el
extremo con tus púas.
- Tengo miedo -dijo el erizo.
- Tranquilo, amigo. Confía en mí -contestó el globo.
El erizo cogió el cordón con la boca y pinchó el extremo que quedaba libre
hasta que lo liberó de la rama. El globo ya podía subir, pero el erizo pesaba
mucho. Sin embargo, el globo se esforzó para conseguirlo. No podía defraudar
a su nuevo amigo.
Tranquilo, no te dejaré caer -dijo el globo.
El erizo no pudo contestar, porque tenía el cordón en la boca. Sin embargo, se
movía intentando salir, pero no podía.
- ¡No te muevas! -le dijo el globo-. Será más fácil para mí subir si estás quieto.
¡Confía en mí!
El erizo no entendió muy bien por qué tenía que estar quieto, pero decidió
confiar en el globo.
Finalmente, el globo logró despegar con su amigo picudo colgado en su
cordón.
-Gracias amigo -dijo el erizo cuando lograron aterrizar-. Te daría un abrazo,
pero…Los dos amigos rieron como nunca lo había hecho. Y así fue como el
erizo y el globo se hicieron amigos.
Autor: Eva María Rodríguez

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Valores: sacrificio, ayudar, amistad, confianza
Materiales: Cuento, Resaltador, Lápiz, 1 Hoja blanca tamaño carta, 1 hoja
cuadriculada tamaño carta y Colores. (esta actividad la puedes realizar con
cualquier cuento corto).
Instrucciones:
*tu hijo leerá el cuento en voz alta.
*Luego pídele que resalte las palabras que más le llamen la atención.
*Dile que te cuente que enseñanza le dejo el cuento y cuáles eran los
personajes.
*haz que realice un dibujo del cuento leído.
*Por último pídele que escriba en la hoja cuadriculada que hizo el globo para
salvar al erizo.

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 14. Descúbrela la palabra
A cada palabra de esta lista le hace falta una letra; míralas bien y descubre
cual letra es, luego escríbela en la línea que está al frente.
1. TABAJO __________
2. CELULR __________
3. LIBO __________
4. MEMORA __________
5. PAABRA __________
13. Encuentra el error:
Materiales: Para esta actividad necesitaremos únicamente un lápiz
Mira con atención las palabras de la siguiente lista
Columna A
1. SAALA ______________________________
2. PEDOTA ______________________________
3. JUEGOL ______________________________
4. SAPANA ______________________________
5. AVIOTETA ______________________________
6. COTORA ______________________________
7. CACARRO ______________________________
8. TARRERA ______________________________
9. UNSANO ______________________________
10. DALLENA _____________________________
11. FLOMERO ______________________________
12. LENTES ______________________________
13. MEGALO ______________________________
14. TALETA ______________________________
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15. DAPIZ ______________________________
16. PELEFODO _______________________________
17. ALEGRIA _______________________________
18. DATÓN _______________________________
19. NALON _______________________________
Sabemos que eres muy pilo, por lo mismo habrás notado que algunas palabras
están mal escritas, tu misión será escribirlas correctamente en la línea que está
al frente. ¿Te animas?
Muy bien hecho amiguito ahora vamos con la siguiente
6. AMITAD __________
7. ZAPATRO __________
8. MANZNA __________
9. CAFETRA __________
10. TELVISION __________
11. INVETIGAR __________
12. BAANO __________
13. OBIJA __________
14. ABAO __________
15. AMARILO ___________

Aciertos __________

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 15. Palabras con todas las silabas

Papito: con las palabras que encontraras en la primera columna, pídele a tu

hijo que cree dos o tres palabras más con todas las silabas de la palabra base y
las ubique en las demás columnas.

Palabra base Palabra 1 Palabra 2 Palabra 3

ROMA

MONJA

MARTA

MARINA

GALINDO

ROCIE

BARCA

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RESPUESTAS (esta sesión solo la podrá ver el papito)
1. ROMA – AMOR –MORA
2. MONJA - JAMON – MOJAN
3. MARTA – MATAR –TRAMA
4. MARINA –ANIMAR –MINARA
5. GALINDO -LIGANDO –LONDIGA
6. ROCIE -RECIO –CERIO –ECOIR
7. BARCA - CABAR –CABRA –BRACA

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 16. Separa la palabra por sílabas

Conduce a tu hijo para que escuche atentamente la palabra que le leerás y

enseguida la repita dividiéndola en sus silabas, luego pregúntale cuantas
silabas componen la palabra y escribe su respuesta en los espacios en blanco

PALABRA No DE SILABAS PALABRA

No DE SILABAS
ABUELA _________________ SILLA _______________
NEGOCIO __________________ ARCO ________________
GATO ___________________ CONEJO __________________
ROSA ___________________ ASTUCIA __________________
LAMPARA __________________ MARTES __________________
SOMBRERO _________________ RABANO _________________
MARIPOSA __________________ POCILLO __________________

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 17. Encontrar la palabra correcta

Muéstrale a tu hijo las imágenes una a una y pídele que coloree la palabra que
corresponda a la imagen

Sombrilla Mono
Sabrina Tono
Sondrilla Dono

Jollo Reloj
Pollo Relot
Loto Pelot

Maridosa Tapiz
Maribosa Lapiz
Mariposa Latiz

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Mijera Bocillo
Lijera Docillo
Tijera Pocillo

Espaba Pelota
Esbada Celota
Espada Delota

Jamon Tala
Jabon Pala
Japon Dala

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 18.Colores mágicos
15.1 A continuación, encontraras una tabla de letras donde tu hijo debe
colorear con diferentes colores cada letra según la instrucción.
Para esta actividad se utilizarán cuatro colores:
rojo, azul, amarillo y verde

q
P
Rojo Amarillo

d Azul Verde
b

15.2 En la siguiente tabla deberás hacer lo mismo que en la tabla anterior con
la diferencia que se invertirán los colores; observa muy bien y atiende a los
colores.

P d
Amarillo rojo

Verde azul
d b
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Un intento más

Verde Rojo

Azul Amarillo

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 19. Torre de letras
A continuación, encontraras una torre; en su base hay una palabra. A medida
que vaya subiendo la torre, deberás ir quitando una letra de la palabra
anterior y formar una nueva. Esta actividad no tiene tiempo, el niño puede
tomar el tiempo necesario.
Ejemplo

Ahora es tu turno

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Anímate a hacer uno más

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 20.Ideas mágicas

Papito, para esta actividad le mostraras al niño las letras de la imagen y le

pedirás que las replique una a una en una cartulina, utilizando los materiales
entregados.
Los materiales a utilizar son:
• Palitos de helados
• cartulina
• barra de plastilina

Al finalizar la actividad debes adjuntar lo que el niño realizó

¿Fue muy divertido verdad? Ahora tú mismo cuenta te darás que lo que te
propongas lo realizaras.

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Solo para los papitos
Papito te felicitamos por acompañar a tu hijo en estas actividades, recuerda que puedes ir
aumentando la complejidad de las tareas a medida que progrese.
Es importante que valores el esfuerzo, interés y dedicación que tu hijo pone en cada tarea al
motivarlo, él se sentirá feliz y animado de seguir adelante; por eso te daremos una tabla
donde tu podrás evaluar el proceso del niño y así reforzar aquellas actividades en las
que no obtuvo el mejor desempeño. Recuerda seguir las recomendaciones de terapeuta y
del pedagogo guía.

Hoja de registro de progreso semanal

Colorea cada casilla según consideres el progreso de tu hijo a través de las semanas.
Rojo: poco
Amarillo: medio
Verde: mucho

Semanas
Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

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Referencias:
Patino, E. U. (s.f.). Understood. Recuperado el 22 de 08 de 2018, de Dislexia lo que es y lo
que no es: https://www.understood.org/es-mx/learning-attention-issues/child-
learning-disabilities/dyslexia/dyslexia-what-it-is-and-isnt

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