2ª Unidad

FORMATO
F030203 03/12
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03

I.- DATOS INFORMATIVOS

1.1 GRADO : Tercero de Secundaria
1.2 ÁREA : Matemática
1.3 UNIDAD : II
1.4 FECHA : 23 de abril del 2019
1.5 DOCENTE : Edwin Usca Callata

II.- TÍTULO DE LA SESIÓN

“La Piedra de los doce Ángulos”

Propósito: En esta sesión, desarrollaremos ejercicios con rectas y ángulos.

III.- PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO
 Identifican y resuelven ejercicios aplicando las propiedades de
Resuelve Problemas de  Usa estrategias y
dos rectas paralelas cortadas por una secante.
Forma, Movimiento y procedimientos de
 Explica el proceso seguido en la resolución de ejercicios sobre
Localización estimación y cálculo.
ángulos.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVADAS
Explica la clasificación de los ángulos.
Enfoque Ambiental Resuelve las actividades propuestas en la ficha propuesta.
Resuelven los problemas en grupos de 4 con la ayuda del docente.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (20 minutos)

 El docente saluda y les recuerda que en esta sesión

abordaremos la Competencia: “Resuelve Problemas de
Forma, Movimiento y Localización” que corresponde a la
parte de la Geometría, les pide que traten de recordar lo que ya
realizaron años anteriores. El docente les muestra una imagen de La
Piedra de los Doce ángulos y explica.

La Piedra de los doce ángulos en la Calle Hatum

Rumiyoc (Ciudad del Cuzco), es considerada por
muchos como la figura más representativa de la
perfección lograda en la arquitectura inca.
Corresponde al estilo arquitectónico: Cuzqueño, al
tipo arquitectónico: Engastado o Enchased y a la Fase
incaica: Regional o de la Confederación.
Ésta piedra es muy conocida, la peculiaridad que la
hizo famosa es la presencia de 12 ángulos con los
cuales encaja perfectamente a las piedras puestas
alrededor, formando parte del muro de la calle Hatun
Rumiyoc, en el centro del Cusco.
Hatun Rumiyoc, es una palabra quechua que en
español significa “Piedra Grande”.
Éste un muro (construido con el tipo de piedra
“diorita verde”) está ubicado en el exterior del
palacio atribuido a Inca Roca (Sexto soberano de los
incas – siglos XIII-XIV). La muralla es admirable por su arquitectura poligonal y por tener
superposiciones de muro inca, colonial y republicano en su construcción.
En la actualidad forma parte del Palacio Arzobispal – Museo de Arte del Cusco. Además de sus
12 ángulos, la piedra llega hasta los dos metros de profundidad y pesa seis toneladas. Algunos
arquitectos afirman que, si por alguna razón fuese retirada, colapsaría el muro del Museo de Arte
Religioso.
 Luego pregunta:
¿Por qué debemos cuidar la Piedra de los doce ángulos?
¿Qué son rectas Paralelas? ¿Qué son rectas Secantes? ¿A qué llamamos ángulo?
¿Cuántos ángulos se forman cuando se cortan dos Rectas Paralelas y una Secante?
¿Cómo son esos ángulos que se han formado?
¿Podríamos medir los todos los ángulos de la Piedra de los Doce ángulos? ¿Qué es un Polígono?
¿Qué Polígono forman las Rectas de la Piedra de los Doce ángulos?
 Comunica el propósito de la sesión: “Hoy desarrollaremos ejercicios con rectas y ángulos”
 Acuerda con los estudiantes que esta sesión nos servirá para poder desarrollar la siguiente competencia: Resuelve
Problemas de Forma, Movimiento y Localización.

Desarrollo: (60 minutos)

 El docente escucha las respuestas que dan los estudiantes, y explica algunos conceptos ayudándose de un PPT en el
Proyector Multimedia:

Un ángulo es la abertura formada por dos rayos que tienen un

extremo común que se denomina vértice. A dichos rayos se les
denomina los lados del ángulo y al origen en común vértice del
ángulo. La principal característica de un ángulo es
su “abertura”, es decir, la forma como se encuentran separados
sus lados.
Elementos del Ángulo:
Importante: Lados: OA y OB
Cada vez que hacemos girar un objeto estamos girando un Vértice: O
ángulo, por ejemplo: cuando abrimos una ventana o puerta, Notación: Ángulo AOB = ∠AOB
cuando giramos la cabeza de izquierda a derecha, o en el reloj Medida del Ángulo AOB: m∠AOB
podemos apreciar los ángulos que hacen las agujas. ⇒ m∠AOB = α
Prácticamente el ángulo está en todo lo que nos rodea.

La bisectriz de un ángulo es aquel rayo que se ubica en la

región interior de un ángulo, cuyo origen es el vértice de dicho
ángulo y que forma con sus lados, ángulos de igual medida
En esta figura, OP es la bisectriz del ángulo AOB.
⇒ m∠AOP = m∠POB = α
Es decir; el rayo OP divide al ángulo AOB en los ángulos
AOP y POB, estos son congruentes por tener la misma medida
“α”.

 El docente entrega a los estudiantes para que peguen en sus cuadernos la Clasificación de los ángulos:
Un ángulo agudo mide menos Un ángulo obtuso mide
Un ángulo recto mide 90º Un ángulo llano mide 180º
de 90º más de 90º

Dos ángulos son complementarios si al sumarlos forman un ángulo

Dos ángulos son suplementarios si suman 180º
recto
Postulado de Euclides: “Por un punto exterior a una recta, pasa solo una recta paralela a la recta
dada”.

El docente entrega la Ficha de Actividades de la presente Sesión, los estudiantes resuelven todos los
ejercicios:

1. Calcular un ángulo que es la

quinta parte de su complemento. 5. Calcular m∢XOY
a) 12º b) 15º c) 18º d) 30º
e) 16º

2. Hallar un ángulo que es el

6. Calcular el máximo
cuádruple de su suplemento.
valor entero de “x” si el
a) 130º b) 144º c) 120º d)
AOC es agudo.
100º e) 80º

3. La suma del complemento más

el suplemento de cierto ángulo es
igual a 140º. Hallar la medida del 7. Hallar “x”;
ángulo mencionado. a – b = 30º
a) 135º b) 140º c) 45º d)
55º e) 65º

4. Se tienen los ángulos

adyacentes AOB y BOC; OD es 8. Calcular “x” ;
bisectriz del ∢BOC; calcular : a + b = 170º
m∢AOB, si: L1 // L2
m∢AOD - m∢DOC = 35º

Cierre: (15 minutos)

 En forma individual resuelven ejercicios para verificar el logro de los aprendizajes.
 En forma conjunta, el profesor y los estudiantes dialogan y reflexionan sobre el proceso de aprendizaje.
 El docente indica los ejercicios que deben ser resueltos en casa y enuncia la actividad para la siguiente sesión. Propicia la
reflexión sobre lo que han aprendido mediante las siguientes preguntas:
¿Qué estrategia apliqué al resolver la situación?
¿Qué dificultades tuve?, ¿Cómo las superé?
¿Cómo puede contribuir lo que aprendí en mi vida diaria?

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

 Los estudiantes terminan de resolver las situaciones que quedaron pendientes.

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Fichas de Trabajo, Plumones, Cinta masking tape, Cañón Multimedia.

OBSERVACIONES:
………………………………………. ……………………………………… …………………………………………
Edwin Usca Callata Jimmy Chipana Giuliana Solís Escobedo
Profesor Coordinador Pedagógico Directora
 Evaluación del estudiante – Sesión 03: La Piedra de los doce ángulos
Desempeños 4 PUNTOS 3 PUNTOS 2 PUNTOS 1 PUNTO

Tercero “A” Tercero “B”

Indicadores Indicadores
Nº APELLIDOS Y NOMBRES Nº APELLIDOS Y NOMBRES
A B C D A B C D
1 1 Abarca Inca Anabel
BENAVENTE ASTOCAHUANA,CAMILA
2 2 Alarcón Huañahue David Roger
CAMA CHOQUE, EDISON NICOLAS
3 3 Alcca Quispe Marcionila Jobanca
CAPIRA CHURO, EMERSON EDSON
4 4 Ayamamani Añazco Francis
COLQUE KALA, JAHIR ELVIS
5 5 Cansaya Mamani Nicol Nayeli
COPARI SONCCO,IVANA NOELIA
6 6 Carrillo Paco Fernando José
CUYO PUELLES, JHON HAROLL
7 7 Ccasa Huaman Danny David
FLORES HUAMANI, FRANK STEVEN
8 8 Chahua Delgado Naidaly Rrusvely
GUTIERREZ HUANCA,LISSEL SHARON
9 9 Chuquicallata Kecara Anyelo Sheldon
HERNANDEZ CHILE, ALEJANDRO JESUS
10 10 Coaquira Soto Emely Anais
HUALLPA CENTENO, HUGO MARTIN
11 11 Condo Condori Milagros Elvira
HUAMANI CHIPA ALEXANDRA
12 12 Cruz Choquehuanca Fernando Francisco
HUAMANI JUSTINIANI, JENGLI JULIANA
13 13 Cuaquila Cuaquila Erikc Fabricio
HUAYHUA ALFEREZ, BETY GEMA
14 14 Cuyo Mescco Smit Willians
LAZARO QUISPE, FREDDY MAURICIO
15 15 Díaz Ccorimanya Alexandra Anyelit
LLACHO ACCOYRAQUE, ERICK PAUL
16 16 Huarca Vargas Deysi Alejandra
LOPEZ MAMANI, JHONNATAN MAIKOL
17 17 Kcana Ccallocondo Evelyn Jajaida
LOPEZ ROCCA, RAFAEL ELIAS
18 18 Larijo Taipe Herbert Saniel
LOPINTA YAURE, VLADIMIRO JESUS
19 19 Laura Yana Alejandro Nicanor
LUPA LUPA, JOSSEPH MARTIN
20 20 Machaca Mamani Froilán
MAMANI SUCASACA, JUNIORS ALESSANDRO
21 21 Mamani Barriales Pablo Daniel
MASCA CHAVEZ, DEUSIMAR ANAHI
22 22 Mendoza Vilca Jhonny David
MESCCO QUISPE, ELEOR FRANCO
23 23 Muñoz Farfán Yhari Reyna
PACCO CCANSAYA,ESTHER J.
24 24 Ochoa Román Abdul Giordano
PUCO CHOQUE, ENAYDA HERLINDA
25 25 Puma Livisi José Alain
QUICAÑO MAQUERHUA, GINA SOLEDAD
26 26 Puma Ramos Sergio Jesús
QUINO BERNABE, JESUS RODRIGO
27 27 Quispe Huamán Lisbeth Milagros
QUISPE AIQUIPA, JORGE JUNIOR
28 28 Quispe Quicaña Cristian Alexsander
SAYA TURUMPIRE, FRANNY KATEHERINE
29 29 Ramos Mamani Isaac Paul
SOTO NEYRA, ULISES MARIN ESTEFANO
30 30 Sivincha Oviedo Yessenia Sandra
TORIBIO MOLLO, JOSUE ABEL
31 31 Torres Hualla Luz Clara
VERA QUENTA, YASMIN VANESA
32 32 Turpo Coila Leydy Sofía
YANA JARA,YAJALY JUDITH
33 33 Veloz Zúñiga Gabriel Elías
YANQUE SAMAYANI, MIRIAM M.
34 34 Vilca Anco Franklin Fernando
ZAPANA CCASA, ERICK FRANK
1. Calcular un ángulo que es la quinta parte de su 1. Calcular un ángulo que es la quinta parte de su 1. Calcular un ángulo que es la quinta parte de su 1. Calcular un ángulo que es la quinta parte de su
complemento. complemento. complemento. complemento.
a) 12º b) 15º c) 18º d) 30º e) 16º a) 12º b) 15º c) 18º d) 30º e) 16º a) 12º b) 15º c) 18º d) 30º e) 16º a) 12º b) 15º c) 18º d) 30º e) 16º

2. Hallar un ángulo que es el cuádruple de su 2. Hallar un ángulo que es el cuádruple de su 2. Hallar un ángulo que es el cuádruple de su 2. Hallar un ángulo que es el cuádruple de su
suplemento. suplemento. suplemento. suplemento.
a) 130º b) 144º c) 120º d) 100º e) 80º a) 130º b) 144º c) 120º d) 100º e) 80º a) 130º b) 144º c) 120º d) 100º e) 80º a) 130º b) 144º c) 120º d) 100º e) 80º

3. La suma del complemento más el suplemento de 3. La suma del complemento más el suplemento de 3. La suma del complemento más el suplemento de 3. La suma del complemento más el suplemento de
cierto ángulo es igual a 140º. Hallar la medida del cierto ángulo es igual a 140º. Hallar la medida del cierto ángulo es igual a 140º. Hallar la medida del cierto ángulo es igual a 140º. Hallar la medida del
ángulo mencionado. ángulo mencionado. ángulo mencionado. ángulo mencionado.
a) 135º b) 140º c) 45º d) 55º e) 65º a) 135º b) 140º c) 45º d) 55º e) 65º a) 135º b) 140º c) 45º d) 55º e) 65º a) 135º b) 140º c) 45º d) 55º e) 65º
4. Se tienen los ángulos adyacentes AOB y BOC; 4. Se tienen los ángulos adyacentes AOB y BOC; 4. Se tienen los ángulos adyacentes AOB y BOC; 4. Se tienen los ángulos adyacentes AOB y BOC;

OD es bisectriz del ∢BOC; calcular : m∢AOB, si: OD es bisectriz del ∢BOC; calcular : m∢AOB, si: OD es bisectriz del ∢BOC; calcular : m∢AOB, si: OD es bisectriz del ∢BOC; calcular : m∢AOB, si:
m∢AOD - m∢DOC = 35º m∢AOD - m∢DOC = 35º m∢AOD - m∢DOC = 35º m∢AOD - m∢DOC = 35º

5. 5. 5. 5.
Calcular Calcular Calcular Calcular
m∢XOY m∢XOY m∢XOY m∢XOY

6. 6. 6. 6.
Calcular el Calcular el Calcular el Calcular el
máximo máximo máximo máximo
valor valor valor valor
entero de entero de entero de entero de
“x” si el “x” si el “x” si el “x” si el
AOC es AOC es AOC es AOC es
agudo. agudo. agudo. agudo.

7. Hallar 7. Hallar 7. Hallar 7. Hallar

“x”; “x”; “x”; “x”;
a – b = 30º a – b = 30º a – b = 30º a – b = 30º

8. 8. 8. 8.
Calcular Calcular Calcular Calcular
“x” ; “x” ; “x” ; “x” ;
a+b= a+b= a+b= a+b=
170º 170º 170º 170º
L1 // L2 L1 // L2 L1 // L2 L1 // L2
 Tarea Domiciliaria
1. Hallar la medida del ángulo que forman las
bisectrices de 2 ángulos adyacentes y
suplementarios a la vez.
a) 60º b) 30º c) 90º d) 80º e) 50º
Tarea Domiciliaria
1. Hallar la medida del ángulo que forman las
bisectrices de 2 ángulos adyacentes y
suplementarios a la vez.
a) 60º b) 30º c) 90º d) 80º e) 50º
Tarea Domiciliaria
1. Hallar la medida del ángulo que forman las
bisectrices de 2 ángulos adyacentes y
suplementarios a la vez.
a) 60º b) 30º c) 90º d) 80º e) 50º
Tarea Domiciliaria
1. Hallar la medida del ángulo que forman las
bisectrices de 2 ángulos adyacentes y
suplementarios a la vez.
a) 60º b) 30º c) 90º d) 80º e) 50º

2. Encontrar la mitad de la tercera parte del 2. Encontrar la mitad de la tercera parte del 2. Encontrar la mitad de la tercera parte del 2. Encontrar la mitad de la tercera parte del
complemento del suplemento de un ángulo que complemento del suplemento de un ángulo que complemento del suplemento de un ángulo que complemento del suplemento de un ángulo que
mide 102º. mide 102º. mide 102º. mide 102º.
a) 1º b) 2º c) 3º d) 4º e) 84º a) 1º b) 2º c) 3º d) 4º e) 84º a) 1º b) 2º c) 3º d) 4º e) 84º a) 1º b) 2º c) 3º d) 4º e) 84º

3. Se tienen los ángulos consecutivos AOB,
BOC y COD; m∢AOC = 50º; M∢BOD = 80º;
Hallar el ángulo formado por las bisectrices de
los ángulos AOB y COD.
a) 130º b) 100º c) 65º d) 80º e) 50º
3. Se tienen los ángulos consecutivos AOB,
BOC y COD; m∢AOC = 50º; M∢BOD = 80º;
Hallar el ángulo formado por las bisectrices de
los ángulos AOB y COD.
a) 130º b) 100º c) 65º d) 80º e) 50º
3. Se tienen los ángulos consecutivos AOB,
BOC y COD; m∢AOC = 50º; M∢BOD = 80º;
Hallar el ángulo formado por las bisectrices de
los ángulos AOB y COD.
a) 130º b) 100º c) 65º d) 80º e) 50º
3. Se tienen los ángulos consecutivos AOB,
BOC y COD; m∢AOC = 50º; M∢BOD = 80º;
Hallar el ángulo formado por las bisectrices de
los ángulos AOB y COD.
a) 130º b) 100º c) 65º d) 80º e) 50º

4. Hallar “x”. L1 // L2 // L3 4. Hallar “x”. L1 // L2 // L3 4. Hallar “x”. L1 // L2 // L3 4. Hallar “x”. L1 // L2 // L3

5. Hallar: “x” si L1 // L2 5. Hallar: “x” si L1 // L2 5. Hallar: “x” si L1 // L2 5. Hallar: “x” si L1 // L2

6. Hallar: “x” si L1 // L2 6. Hallar: “x” si L1 // L2 6. Hallar: “x” si L1 // L2 6. Hallar: “x” si L1 // L2